這篇文章是小編為大家整理的最新有關(guān)“哭寶寶哭寶寶教案”的原創(chuàng)文章。對于老師來說，編寫教案和課件是必不可少的工作之一，需要每日不斷地進(jìn)行更新和完善。教案作為教學(xué)評價的重要標(biāo)準(zhǔn)，其編寫質(zhì)量也至關(guān)重要。希望大家能與身邊的朋友共同分享這篇文章，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。
    哭寶寶哭寶寶教案 篇1
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字：正確認(rèn)讀生字12個；認(rèn)識筆畫豎提；初讀課文，了解課文內(nèi)容。
    2．能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用掌握的識字方法，學(xué)習(xí)生字；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，參與意識和主動探究的精神。
    3．情感目標(biāo)：產(chǎn)生識字興趣，運(yùn)用多種識字方法去識字，能夠到生活中主動識字。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    認(rèn)識本課生字。
    教具準(zhǔn)備：
    電腦課件、生字卡片。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入
    （一）喜歡猜謎語嗎？仔細(xì)聽：
    1．十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。想想這是什么？（手）
    2．站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。這又是什么？（大腦）
    （二）你們真聰明。雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬杉?。板書課題：兩件寶。
    （三）誰能讀讀課題？指名兩人讀。齊讀。
    （四）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)陶行知先生寫的小短文：《兩件寶》。
    二、讀文識字
    （一）初步感知課文：
    1．用你的小巧手打開書，輕聲讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字你有什么好方法？指名說。
    板書：看、聽、問、（動手查字典）。
    開始吧！
    2．誰愿意讀給大家聽聽？能讀哪句就讀哪句。
    指名讀。其他同學(xué)請你仔細(xì)聽，看他讀對了嗎？
    當(dāng)學(xué)生讀到用手又用腦，才能有創(chuàng)造或者是雙手會做工，大腦會思考的時候，針對里面的三類字，向?qū)W生提問：是怎樣認(rèn)識的？滲透生活中識字的方法。
    （二）學(xué)習(xí)生字：
    小精靈出難題。（課件：變詞語。）
    學(xué)生自由讀詞。
    2．同桌互相讀讀這些詞。
    3．指名讀。（你聲音真洪亮?。?BR>    （三）看來小精靈沒把我們難住，還使我們和詞語交上了朋友。你還能和這些生字成為朋友嗎？快快拿出生字卡片，四個人為一小組認(rèn)認(rèn)卡片上的生字，和生字交個朋友吧！
    你都認(rèn)識了哪幾位朋友？指名說。大聲告訴我們好嗎？再跟著老師認(rèn)一認(rèn)，為下面的練習(xí)做鋪墊。
    （四）可是這些生字小朋友可淘氣了，他們想和你們玩捉迷藏。課件：定位識字?？粗匆艉驼n文，你能找到他們嗎？舉起你的卡片告訴我們。
    三、鞏固識字
    （一）你們的小腦瓜可真靈！咱們來放松一下：老師講一段小故事，請你仔細(xì)聽，故事中有哪幾個字，是我們今天學(xué)過的。音樂、課件。講故事：
    冬冬有一雙靈巧的小手。她會折飛機(jī)，她折的飛機(jī)飛得可真高！她又會彈鋼琴，聽這琴聲多美妙！冬冬還有一個聰明的大腦。做起數(shù)學(xué)題，常常用它來思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。冬冬說：等我長大成了才，我要當(dāng)個建筑師，帶領(lǐng)工人建高樓，用辛勤的勞動把祖國建設(shè)得更好。
    指名說。
    （二）認(rèn)識了生字的讀音，看這些生字，你能記住他們的樣子嗎？
    出示課件：
    動、會；雙、又；
    切、才；寶、工、手。
    1．分小組研究研究有什么好方法。選出一個代表，在全班說說。
    2．哪個組愿意先來？指名。
    匯報(bào)：
    切：研究筆畫、筆順，和豎鉤相比較，說明兩個筆畫的不同。自己觀察研究左部分的筆順、筆畫。組詞：（親切）（密切）（一切）
    才：這個字，你怎么記？區(qū)分豎鉤和豎提。
    手字提醒學(xué)生注意彎鉤與豎鉤、豎提的不同。
    動：怎么記？
    白云飄動要有風(fēng)力。組詞：（運(yùn)動）（活動）（生動）（動物）
    會：人字頭加云：開會、運(yùn)動會。
    又：說一句話
    （今天，我又得了一朵小紅花；今天，又下雨了；音樂課上，我們又唱歌，又跳舞，真開心！他又愛踢球，又愛跑步。）
    雙：怎么記？仔細(xì)觀察，有一筆發(fā)生了變化：捺變成了點(diǎn)。什么是雙？（兩個的）
    （雙胞胎）（雙人床）（雙面膠）（一雙鞋）（雙方）（天下無雙）（一箭雙雕）
    工：組詞。
    寶：強(qiáng)調(diào)字形，別丟掉一點(diǎn)。
    （三）游戲活動健健身
    咱們?nèi)ソ〗∩?，放松一下，好嗎?BR>    （課件：第一關(guān)：小鳥加一部分組成新字。）
    又（雙）力（動）玉（寶）
    刀（切）人（會）
    第二關(guān)：小鳥：把下面的詞語組成一句話。
    1．我們、勞動、愛（先出詞點(diǎn)后出一句話）
    我們愛勞動。
    2．他、有、一雙、靈巧的手
    他有一雙靈巧的手。
    小鳥說：努力努力！就要勝利啦！
    第三關(guān)：小鳥：選擇自己喜歡的一個或幾個詞語說一句話。
    勞動雙手一切大腦
    手絹一件才寶貝
    小鳥說：勝利啦?。ㄕ坡暎?BR>    四、回到整體讀課文
    （一）鍛煉了身體，我們的精力更充沛了。自己讀課文，讀流利、正確。（自由讀）
    （二）指名讀。誰想試一試？（拍手伴奏）
    （三）齊讀。
    五、總結(jié)
    雙手和大腦是人類的兩件寶。課下，希望同學(xué)們用自己的兩件寶去認(rèn)識更多的字，讀更多的書，有信心嗎？
    哭寶寶哭寶寶教案 篇2
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。
    2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
    3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、朗讀背誦課文
    2、識寫漢字
    教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板（相關(guān)詞語）
    教學(xué)課時：兩課時
    第一課時
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入：
    1、猜謎語導(dǎo)入：有一種動物，剛生下來的時候是四條腿，青年的時候是兩條腿，老了的時候是三條腿，請小朋友們猜出這是一種什么動物？根據(jù)學(xué)生回答板書：rén “人”（生認(rèn)讀漢字。）
    接著提問：人有哪些本領(lǐng)呢？
    2、師：聽大家這么一說，老師也覺得人的本領(lǐng)可真大呀！人怎么會有這么大的本領(lǐng)呢？因?yàn)槲覀兠總€人都有兩個寶。
    （板書課題:人有兩個寶）
    3、生看拼音認(rèn)讀課題。
    二、初步感知
    1、師提問：讀了課題，你知道了什么？你又有什么問題要問呢？（將學(xué)生提出的問題整理后有序地板書）
    2、問題的答案就在課文里，讓我們來讀一讀課文吧。（自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）
    3、指名試讀課文，師生共同參與評價，相機(jī)正音（特別注意雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造的字音）。
    三、細(xì)讀課文
    1、學(xué)習(xí)第一句
    (1)大家讀過課文后，現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個問題了——人有哪兩個寶呢？（請學(xué)生試讀文中的句子）
    (2)指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的動作）
    2、學(xué)習(xí)第二句
    (1)提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰愿意讀給大家聽？（請學(xué)生試讀文中的句子）
    (2)理解“做工”
    a、出示詞語卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀后，請學(xué)生看圖后說一說：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說完整）
    b、小組交流：人們的雙手還會做哪些事呢？
    （學(xué)生練說“××的雙手會……”句式）
    c、師：雙手會做工，“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個寶?。?BR>    (3)理解“思考”
    a、我們在用雙手做事時，我們的另一個寶貝——大腦在干什么呢？（生回答）
    b、小組討論：（可以說說圖上的小朋友，也可說說自己）
    c、師：人們用雙手做事時，大腦同時也在想這件事，在動腦筋想問題想辦法，也就是“思考”，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個寶。
    (4)指導(dǎo)朗讀第二句。
    3、學(xué)習(xí)第三句
    (1)怎樣用好這兩個寶呢？誰愿意讀給大家聽？（請學(xué)生試讀文中的句子）
    (2)理解“創(chuàng)造”
    a、出示詞語卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀后，小組討論：工人叔叔做出了哪些新東西？農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？（師小結(jié)：這些都是他們的創(chuàng)造，世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們的創(chuàng)造。） b、請學(xué)生談一談是怎么創(chuàng)造出來的？
    (3)師：同學(xué)們在平時用手又用腦，有了很多的創(chuàng)造，以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強(qiáng)調(diào)“又”）。
    (4)指導(dǎo)朗讀第三句。
    4、聽老師范讀課文。
    四、試背課文
    1、看圖齊讀課文,然后試背。
    2、師用問題引背（人有幾個寶？雙手會什么？大腦會什么？怎樣用？）
    3、學(xué)生試背，可自己創(chuàng)編動作。
    4、小結(jié)背誦情況，請學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的？
    5、師表揚(yáng)學(xué)生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的問題，還背出了課文，鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個寶。
    五、拓展活動：
    1、準(zhǔn)備《我會想！我會做》展示會
    （展示學(xué)生的各類作品，如字畫、手工……）
    板書設(shè)計(jì) ：
    1 人有兩個寶
    人有兩個寶，
    雙手和大腦。
    雙手會做工，
    大腦會思考。
    用手又用腦,
    才能有創(chuàng)造。
    哭寶寶哭寶寶教案 篇3
    教學(xué)目標(biāo):
    1.能正確,流利地朗讀課文,背誦課文.
    2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課生字,其中田字格上面的生字只識不寫.
    3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個寶,從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣.
    教學(xué)重難點(diǎn):
    識字和寫字,鞏固漢語拼音.
    理解"用手又用腦,才能有創(chuàng)造"的含義.
    教學(xué)時間:兩課時
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片 課件
    教學(xué)過程:
    第一課時
    一 謎語導(dǎo)入
    師:小朋友,你們喜歡猜謎嗎 今天老師給你們帶來一個謎語,請你猜一猜
    (出示謎語:一棵小樹五個杈,不長葉子不開花
    會寫會算又會畫,修橋蓋樓全靠它)
    (是手)
    師:是啊!小手可以幫我們做許多的事,真是我們小朋友的寶貝啊!
    (出示:課題:人有兩個寶)
    二 理解題意
    師:(老師帶讀課題)(個是輕聲 老師板書個 兩是后鼻音 而且是邊音)
    師:這個題目是什么意思 (我們?nèi)祟愑袃蓚€寶貝)
    師:剛才我們已經(jīng)知道雙手是我們的一個寶貝了,那我們?nèi)祟愡€有哪些寶貝呢 你們想知道嗎
    (看動畫片,并思考問題)
    師:看完了動畫片,你知道我們?nèi)祟惖膬蓚€寶貝是什么了嗎
    (是雙手和我們的大腦)
    師:那為什么說雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬蓚€寶貝呢 今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文
    三 介紹作者
    師:在讀課文之前,我們先來認(rèn)識一下寫這篇課文的作者,他是我們國家著名的教育家---陶行知爺爺
    (出示陶行知的簡介)(老師介紹作者)
    師:那么陶行知爺爺?shù)降诪槭裁匆獙戇@篇課文送給我們小朋友呢 他到底想告訴我們小朋友什么呢
    四 初讀課文
    師:請大家打開書,自由的讀課文,
    要求:把是生字詞在課文中找出圈出,想想哪些字特別容易讀錯的 要多讀幾遍容易讀錯的字和詞
    (學(xué)生自由讀課文和生字詞)
    檢查自讀情況:
    出示:(一個人 兩個寶 雙手 大腦 會做工 會思考
    才能 有創(chuàng)造)
    (各種形式的讀)
    (容易讀錯的字:人是前鼻音 手和創(chuàng)是翹舌音 工是后鼻音 才和造是平舌音 雙是三拼音節(jié) 腦是鼻音 )
    (各種形式再讀)(去拼音讀)
    (學(xué)生各種形式再讀課文)
    五 初步理解課文
    師:你能說一說為什么手和大腦是人的兩個寶貝嗎
    (指名說)(出示有關(guān)的句子:雙手會做工 大腦會思考)
    (理解詞語:做工和思考)
    (做工:工作 做事)(思考:動腦筋想問題)
    師:哦!原來我們的雙手會幫我們做許多的工作和事情,大腦能幫我們小朋友動腦筋想許多的問題,啊!他們真是我們小朋友的兩個寶貝啊!
    (一起讀課文)
    六 指導(dǎo)寫字
    出示生字
    說一說你怎么記住這些字
    形近字區(qū)別:人-八 手-毛 大-太 工-紅 又-雙 才-寸
    觀察字在格子中的位置
    老師范寫 學(xué)生書空
    學(xué)生在田字格里練習(xí)寫生字
    七 作業(yè)設(shè)計(jì)
    1.給生字?jǐn)U詞
    2.熟讀課文
    第二課時
    一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《人有兩個寶》的生字,初讀了課文,現(xiàn)在老師來檢查一下大家掌握的怎么樣
    (出示生字卡片,學(xué)生開火車讀一讀)
    (出示課文 一起再讀)
    二 理解課文 練習(xí)說話
    師:你們知道我們?nèi)祟惖膬蓚€寶貝是什么嗎
    (指名說)(老師板書:雙手 大腦)
    師:那么我們先來說一說雙手對我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?BR>    (指名說)(雙手會做工 做事)
    師:請你說一說!
    (出示:我有一雙( )的手,我的雙手會( ),會( ),還會( )!)
    (學(xué)生討論后,自由討論 練習(xí)說話)
    師:看來我們的小手可真能干!你喜歡我們的小手嗎
    (有感情的讀:雙手會做工)(板書:做工)
    師:那為什么又說我們的大腦也是一個寶貝呢
    (指名說:大腦會思考)
    師:(出示:我有一個( )的大腦,我的大腦會思考( )!)
    師:看來我們的大腦也是一個寶貝呀!
    (有感情的讀:大腦會思考)(板書:思考)
    三 理解最后一句話
    師:讓我們一起讀最后一句話!
    (出示讀:用手又用腦,才能有創(chuàng)造)
    師:這句話是什么意思呢
    (要又用手也要用腦才能有創(chuàng)造)
    師:什么叫創(chuàng)造 (就是發(fā)明,建造)
    師:為什么陶行知爺爺要這樣說呢
    許多的發(fā)明創(chuàng)造單單用手或者是用腦能取得成功嗎
    (請看圖:出示 小朋友拉手風(fēng)琴,打電腦 做模型 植樹)
    (指名學(xué)生回答:這些事情都要又用手又要用腦才能成功)
    師 是啊!光用腦想但是不去用手做是不行的
    手光會做但大腦想不出來,這樣,事情也不會成功
    所以要有發(fā)明創(chuàng)造,既要用手也要用腦,才能取得最后的成功!
    (出示最后一句話,學(xué)生讀)
    (出示:我們在做題目時,先要用大腦( ),然后再用小手寫出( ).)
    (指名學(xué)生練說)
    師:是啊!只有手腦并用,我們才能做一個有創(chuàng)造的人.
    (板書:創(chuàng)造)
    希望小朋友做什么事情都要又動腦又動手!
    (一起有感情的讀一讀)
    四 總結(jié)課文
    師:這篇課文一共是三句話,第一句話告訴我們?nèi)说膬蓚€寶貝,
    第二句話告訴我們手和腦的作用,第三句話告訴我們要手腦并用才能有所創(chuàng)造,才能做出更大的成績!課文雖然短小,但是卻告訴了我們一個深刻的道理,在平時的學(xué)習(xí)和生活中,大家都要手和腦一起用,才能做一個真正有用的人!
    (一起讀 背課文)
    五 作業(yè)設(shè)計(jì)
    1.填空:人的兩個寶是( )和( ),( )會做工,( )會思考.我們要手腦并用,才能( )
    2.說一說在平時的學(xué)習(xí)生活中,
    你有哪些事是先思考后用小手做出來的
    六 板書設(shè)計(jì)
    1.人有兩個寶貝
    雙手 大腦
    會做工 會思考
    才能有創(chuàng)造
    哭寶寶哭寶寶教案 篇4
    教學(xué)目的：
    1、幼兒體會與父母之間愛的情感。
    2、用動作表現(xiàn)歌曲的韻律。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    媽媽的照片、歌曲、小墊子、娃娃家等。
    教學(xué)過程：
    一、熱身活動
    1、教師帶領(lǐng)幼兒把小墊子鋪成小路，然后爬上去。
    2、我們的熱身活動開始啦！小腳尖碰一碰，小手繞一下，把頭搖一搖！
    3、像時鐘一樣擺動我們的小身體。
    二、學(xué)歌曲，體會與父母之間愛的情感。
    1、教師播放歌曲，請幼兒聽一聽這是什么歌曲？歌曲表達(dá)的意思是什么？
    2、請幼兒看一看媽媽的照片，激發(fā)幼兒對媽媽愛的情感。
    老師：“小朋友們，媽媽親你是什么感覺??？大家喜歡媽媽親嗎？”
    3、老師：“我們今天在娃娃家和媽媽一起親親好嗎？”
    4、教師唱歌曲，帶領(lǐng)幼兒做動作。
    唱第一句用手指指著臉，第二句搖一搖頭，唱到第三句時雙手抱一抱，第四句，搖一搖哦我們的小身體。
    教師演唱過程中，幼兒可自由跟著唱。
    5、教師播放音樂，伴隨音樂做動作。
    6、教師帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲。
    7、老師：“小朋友們唱的真好聽，今天回家我們唱給媽媽聽好嗎？”
    三、活動結(jié)束。
    哭寶寶哭寶寶教案 篇5
    活動目標(biāo)：
    1、進(jìn)一步感知圓形、正方形、三角形的特征。
    2、樂意按物體的形狀進(jìn)行分類。
    3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
    4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、動畫課件，歡快的音樂。正方形、圓形、三角形卡片一張。
    2、三種形狀的糖果、實(shí)物、小卡片（與幼兒人數(shù)相同）。地上畫有三個形狀。
    教學(xué)過程：
    導(dǎo)入：出示PPT。師：小朋友，看，這是哪里呀？幼：形狀王國。
    （一）、認(rèn)識圓形、正方形、三角形，知道其簡單特征。
    1、師：小朋友，今天老師從形狀王國請來了幾位好朋友，大家想認(rèn)識它們嗎？（出示卡紙，圓形、正方形、三角形分別做自我介紹）（配聲音，用不同種類的聲音）
    （1）、大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個棱角也沒有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。
    （2）嗨，我是正方形，我的身體有四條邊和四個角，并且每個邊都一樣長。非常高興能和大家做朋友。
    （3）、小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個角，大家愿意和我做朋友嗎？
    2、師：剛才三個形狀朋友介紹了自己，現(xiàn)在，你們認(rèn)識它們了嗎？能說出它們長什么樣嗎？（請幼兒分別講述三種形狀的特征。如講述有困難，再出示相應(yīng)圖形引導(dǎo)幼兒
    幼A：圓形它是圓圓的，沒有角。
    幼B：方形它是方方的，有四個角，有四條邊。
    師：大家認(rèn)識了圓形和方形，還有一個朋友在旁邊不高興了，它是誰呀？（三角形）你們能說出它長什么樣嗎？
    哪位小朋友認(rèn)識了三角形了，能說出它長什么樣子嗎？
    幼C：三角形有三條邊、三個角。
    師：我們再一起來認(rèn)識一下這三個朋友，好嗎？（師生共同小結(jié)，播放PPT）
    (二)、按糖的形狀進(jìn)行分類，把各種形狀的糖，放到相對應(yīng)的盒子里
    1、動畫課件2、按糖的形狀分類
    師：那咱們看看形狀王國里還有什么，哦，原來是糖果屋啊，糖果屋里住著各種形狀的糖。
    師：那么多的糖混在一起，找不到家了，糖果寶寶要回家了，誰來幫幫忙呀？一個小朋友在說“我來幫你忙呀”，再問一句“糖果寶寶要回家了，誰來幫我忙呀”（用手做喇叭狀）。這么多小朋友幫我忙啊，太感謝你們了，但是糖果寶寶怎么回家了？（出示方形、圓形、三角形卡片）看，不同的圖形，他們回家的路途是不一樣的，那你們覺得圓圓的家里邊住著什么樣的糖，方方的家里呢，還三角形的家里呢?
    師：(拿出一塊圓圓的糖)，圓圓的糖寶寶，要到圓圓的家里，那圓圓的糖果寶寶，到方方的家里邊好不好？
    幼：不對不對，要到圓圓的家里邊
    師：送回家的時候，要和糖果寶寶說話的哦
    幼：糖果寶寶，我把你送回家！
    小朋友真棒，把糖果寶寶都送回家了啊，那咱們看看形狀王國里還有什么好東西？哦，原來是咱們生活中常用的東西啊，咱們一起看一看。
    （三）游戲，找朋友
    師：小朋友看看胸前，你現(xiàn)在是什么寶寶呀？是什么形狀的？
    讓相同形狀的幼兒站一組，共三組，再把相應(yīng)形狀的實(shí)物拿到手上。
    看，那邊地上有三個家，我們?nèi)フ易约旱募野伞＃ǚ乓魳?，教師檢查幼兒是否找對家）
    我們和家里的朋友一起來做做運(yùn)動吧。
    （四）結(jié)束
    師：走，老師帶小朋友到外邊找找什么東西是圓形的，什么是正方形的，什么是三角形的，也給它們分分類好不好，請起立，咱們數(shù)著數(shù)往出走好不好？
    活動分析與反思：
    結(jié)合《綱要》、《指南》精神，我深刻領(lǐng)悟到：幼兒的學(xué)習(xí)要注重培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲，尤其是數(shù)學(xué)這門抽象性、思維性很強(qiáng)的學(xué)科，老師更要注重教育的方式、方法。
    從本節(jié)活動的設(shè)計(jì)來看，教學(xué)活動中，我積極探索，大膽創(chuàng)新，努力突破了以知識為主線的設(shè)計(jì)方式。本節(jié)活動以聲音引入，引發(fā)了幼兒極大地興趣，使原來抽象的形狀變得具體，易于理解。另外，本次活動每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相套，層層遞進(jìn)，讓幼兒帶著問題去觀察、去思考、去嘗試，調(diào)動了幼兒的活動積極性，這一切都充分體現(xiàn)了《綱要》《指南》的精神內(nèi)涵，我的理解是：幼兒的教育內(nèi)容必須生活化、游戲化、社會化，作為教師，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出孩子們熟悉的生活場景，讓孩子們在“做中學(xué)，游戲中學(xué)，生活中學(xué)”。
    但在整個活動中也存在以下問題
    問題1：各個環(huán)節(jié)趕過場，給孩子自由探索的時間少。
    原因：怕孩子們在自由探索時，沒有按要求去做，所以孩子們才自由活動一會兒，就急著把他們集中回來?；顒拥闹笇?dǎo)沒有針對性。
    對策：應(yīng)放手讓孩子們自由探索，并給予一些能力較弱、不愿參加活動的孩子重點(diǎn)指導(dǎo)。還可以發(fā)揮孩子之間的互助精神，以強(qiáng)帶弱。
    問題2：在介紹三種寶寶的特征時，應(yīng)該更加形象一些。
    問題3：教具中，生活中常見的東西的形狀不是太明顯，有可能把幼兒引入誤區(qū)。所以在今后選擇教具時，一定要選擇特征明顯的物品作為教具。
    哭寶寶哭寶寶教案 篇6
    【教材簡析】：
    《人有兩個寶》這篇兒歌共六行三句話，語言樸實(shí)無華，內(nèi)容通俗易懂，同時配有兩幅插圖，使我們知道人的雙手和大腦的作用是很大的，它們是人身上不可缺少的，非常重要的兩個寶物，要從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
    【教學(xué)理念】：
    這篇課文是在學(xué)生學(xué)習(xí)完了拼音、認(rèn)識了部分生字，閱讀了幾篇小短文之后學(xué)習(xí)的第一篇課文。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文是最重要的交際工具，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展, 這就要求我們以一種新型的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，讓孩子們喜歡語文這門學(xué)科，讓孩子感到學(xué)習(xí)語文有興趣。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。
    【教學(xué)目標(biāo)】：
    ⒈能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
    ⒉復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，理解生字組成的詞語。
    ⒊讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
    【教學(xué)重點(diǎn)】：識字、寫字、朗讀和背誦。
    【教學(xué)難點(diǎn)】：能聯(lián)系課文，體會雙手和大腦的作用。
    【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
    ⒈猜字謎：一撇一捺，支撐天下。
    師根據(jù)學(xué)生回答板書：“人” （指名認(rèn)讀）
    ⒉師：你知道有哪些人？
    【設(shè)計(jì)意圖：興趣是孩子探求知識，認(rèn)識事物的推動力。在課堂中要培養(yǎng)孩子的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)。課題是文章的眼睛，以課題作為突破口，發(fā)散開去，便能輻射全文，起到綱舉目張的效果。一開始給孩子們創(chuàng)設(shè)一種情境，讓孩子們通過猜字謎引出“人”。再讓學(xué)生明白“人”是指所有的人，包括大人、小孩、男人、女人；中國人、外國人。這樣新課伊始就營造了一個平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍?！?BR>    ⒊今天我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)寫人的一首兒歌。 板書課題: 人有兩個寶
    ⒋齊讀課題。
    二、初步課文，感知文意
    ⒈讀了課題后，在你的腦海里產(chǎn)生了哪些小問號？
    【設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》明確提出“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”，并倡導(dǎo)“探究的學(xué)習(xí)方式”，強(qiáng)調(diào)特別注重學(xué)生“探究的研究的過程”。那么用什么啟發(fā)？討論、探究、研究什么？——問題！在本課的教學(xué)中，不再是老師發(fā)問學(xué)生被動作答，教師始終以一個組織、引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中釋疑，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，積極探究。開始時，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，教師將學(xué)生的疑問集中歸納為“人有哪兩個寶？”、“為什么說它們是寶？”、“怎樣用這兩個寶？”三個有效性問題，學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望讓他們在自讀課文時十分認(rèn)真。引導(dǎo)學(xué)生就課題發(fā)問，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，也調(diào)動了學(xué)生閱讀探究的積極性。】
    ⒉小問號的答案就在課文里，讓我們來讀一讀課文吧。
    ⒊老師配樂范背課文。
    【設(shè)計(jì)意圖：對一年級孩子而言，老師是神圣的，是他們學(xué)習(xí)的榜樣。老師繪聲繪色的朗讀，會令孩子羨慕不已。所以，引導(dǎo)孩子擺脫頓讀、指讀的比較有效的辦法是老師多示范，這樣降低朗讀的難度易于引起孩子的興趣，使他們真正地做到“我要讀” ?！?BR>    ⒋學(xué)生自由地朗讀課文，要求：
    ⑴借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    ⑵注意詞兒連讀。
    ⒌檢查：⑴生字的字音是否讀準(zhǔn)了；⑵檢查詞語是否讀正確了。
    ⒍精讀課文，要求：
    ⑴把句子讀通順。
    ⑵邊讀邊思考：這首兒歌共有幾句話？
    ⒎指名分句朗讀課文，師生共同參與評價。
    三、精讀感悟，整體感知
    ⒈學(xué)習(xí)第一句
    ⑴大家讀過課文后，現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個小問號了——人有哪兩個寶呢？
    ⑵指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀。
    ⒉學(xué)習(xí)第二句
    ⑴提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰愿意讀給大家聽？
    ⑵理解“做工”
    ①出示詞語卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀后，用投影打出書上69頁圖，請學(xué)生看圖后說一說：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說完整）
    ②小組交流：人們的雙手還會做哪些事呢？（學(xué)生練說“××的雙手會 ”句式）
    【設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生易于接受、理解具體、形象、直觀的東西，針對這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時，不再是索然無味的解釋，而是將課文與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，加強(qiáng)了語文與生活的溝通。如讓學(xué)生說說“××的雙手會 ”、“自己做事時大腦會想些什么？”這幾個問題都以學(xué)生的主體經(jīng)驗(yàn)為基本點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的感受與體驗(yàn)，幫學(xué)生具體化、個性化地來理解感悟課文，既促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。】
    ③師：雙手會做工，“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個寶??！
    ⑶理解“思考”
    ①我們在用雙手做事時，我們的另一個寶貝——大腦在干什么呢？
    ②小組討論：（可以說說圖上的小朋友，也可說說自己）
    ③師：人們用雙手做事時，大腦同時也在想這件事，在動腦筋想問題想辦法，也就是“思考”，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個寶。
    ④指導(dǎo)朗讀第二句。（可邊讀邊做雙手摸頭的動作）
    ⒊學(xué)習(xí)第三句
    ⑴怎樣用好這兩個寶呢？誰愿意讀給大家聽？
    ⑵理解“創(chuàng)造”
    ①師述：老師在教小朋友學(xué)漢語拼音時，覺得畫四線格既費(fèi)神又花時間，就想出了一個好辦法，于是就動手做了起來，（用預(yù)先做好的紙板畫四線格）你們看，是不是簡單多了？這就是————“創(chuàng)造”！
    ②出示詞語“創(chuàng)造”，學(xué)生認(rèn)讀。
    ③小組討論：工人叔叔做出了哪些新東西？農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？
    ④師：同學(xué)們在平時用手又用腦，有了很多的創(chuàng)造，以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強(qiáng)調(diào)“又”）。
    【設(shè)計(jì)意圖：陶行知先生在《創(chuàng)造的教育》一文中對“創(chuàng)造”的意義作了詮釋：“……由行動而發(fā)生思想，由思想產(chǎn)生新價值，這就是創(chuàng)造的過程?！蹦┝藘删涞囊庵际侨讼胍兴鶆?chuàng)造，必須“用手又用腦”，句中的“又”字不是一般的表示并列，而是具有強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)了雙手和大腦必須協(xié)同運(yùn)用，也就是把思想和行動統(tǒng)一起來，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。通過將重點(diǎn)詞語的理解與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，加強(qiáng)了語文與生活的溝通，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動學(xué)生的情感參與，幫學(xué)生個性化地理解課文，既促進(jìn)了課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了語言表達(dá)能力?！?BR>    ⑤這塊紙板除了可以畫四線格之外，還可以畫五線譜、河川、海草。（老師板畫）
    【設(shè)計(jì)意圖：畫、做等活動的開展，將語文與其它學(xué)科融合，與生活實(shí)踐相聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生時時處處有語文、學(xué)語文的意識，將語文的觸角向課外延伸，向社會延伸。】
    ⑥指導(dǎo)朗讀第三句。
    ⒋齊讀課文。
    【設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)貧乏，在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時再讀全文，能較好地全方位定位語感，有助于學(xué)生更好地理解課文?！?BR>    ⒌試背課文
    ⑴看圖齊讀課文后試背，展示自己最好的讀書、朗誦水平。
    ⑵學(xué)生試背，可自己創(chuàng)編動作，讓我們每個人來用手又用腦，看誰最先背出來。
    【設(shè)計(jì)意圖：通過自我展示、自編動作的形式，將單一、機(jī)械、重復(fù)的課文背誦變?yōu)橛腥の兜亩鄻踊顒?，學(xué)生參與積極性高。】
    ⑶師表揚(yáng)學(xué)生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問號，還背出了課文，鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個寶。
    四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫
    ⒈指名讀：人、個
    ⒉指導(dǎo)書寫“人”和“個”的筆順。（多媒體出示）
    ⒊學(xué)生在書上描紅。
    ⒋指導(dǎo)“人”和“個”在田字格中所占的位置。（老師在黑板上范寫）
    ⒌學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，仿影，臨寫。
    【設(shè)計(jì)意圖：在寫字教學(xué)中要重視過程與方法，先出示讓學(xué)生初步感受漢字的形體美。然后說筆順，讓學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。再按筆順描紅，最后臨帖。按照這樣的要求進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的書寫才能學(xué)得扎實(shí)，寫得漂亮?！?BR>    哭寶寶哭寶寶教案 篇7
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得雙手和大腦是人的兩件寶，用手又用腦才能把事情辦好。
    2、學(xué)會12個生字，會寫9個生字。
    3、繼續(xù)鞏固讀讀、畫畫、想想、議議的閱讀方法。
    4、正確、流利、有表情地朗讀課文；背誦課文。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、借助拼音正確、流利地朗讀課文；
    2、學(xué)會本課的生字詞。
    教學(xué)時間：兩課時
    教學(xué)過程：
    第一課時
    一、談話引入。
    同學(xué)們，你們猜一猜，世界上最寶貴的東西是什么？揭示課題，學(xué)生齊讀課題。
    二、讀了這個題目，你想知道些什么？
    三、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
    四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    1、自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己解決不認(rèn)識的生字。
    2、匯報(bào)你是怎么認(rèn)識這些字的？
    3、同桌互相認(rèn)讀生字。
    4、開火車認(rèn)識生字，做猜字游戲。
    5、給生字找朋友。
    五、學(xué)習(xí)課文。
    1、老師再讀課文，學(xué)生再通過聽解決自己不認(rèn)識的生字。
    2、同桌學(xué)生互相讀讀課文。
    3、抽生讀課文，可以采用不同的形式讀。
    4、全班指書齊讀課文。
    5、表演讀。
    6、想想：人的兩件寶是什么？（練習(xí)說話。）
    為什么說手和腦是兩件寶？（找書上的句子，用畫出來。）
    我們應(yīng)該怎樣用這兩件寶？（找書上的句子，用畫出來。）
    讀讀勾畫的句子。
    六、老師小結(jié)。
    第二課時
    一、朗讀課文。
    1、自由朗讀課文。
    2、分小組比賽朗讀。
    二、背誦課文。
    1、自己練習(xí)背課文；
    2、抽生背；
    3、全班齊背。
    三、學(xué)習(xí)寫字。
    1、抽學(xué)生讀，全體讀。
    2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
    1）、這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字？看田字格認(rèn)讀。
    2）、認(rèn)識新筆畫豎提。示范寫切，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
    3）、學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評議，鞏固認(rèn)字。
    二、總結(jié)。
    哭寶寶哭寶寶教案 篇8
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利地朗讀、背誦課文；學(xué)會4個生字，認(rèn)識筆畫。
    2、懂得雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。
    3、注重培養(yǎng)學(xué)生主動、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，懂得課文的意思。
    教師準(zhǔn)備：多媒體課件
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
    1、小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，字都認(rèn)識了嗎？
    2、指名學(xué)生讀生字。
    3、指名學(xué)生讀課文。
    二、愉快學(xué)習(xí)，主動求知
    1、讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人知道了什么?(自己喜歡的方式讀，讀幾遍)
    2、分組交流討論：說說自己知道了什么?說說自己不同的意見。
    （1）理解“做工”
    a、出示書上69頁圖，請學(xué)生看圖后說一說：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生把話說完整）
    b、小組交流：人們的雙手還會做哪些事呢？（學(xué)生練說“雙手會……”句式）
    c、體驗(yàn)：將手背到后面吃東西。
    d、師：雙手能做這么多的事，真是人的一個寶??！
    （2）理解“思考”
    a、我們在用雙手做事時，我們的另一個寶貝
    哭寶寶哭寶寶教案 篇9
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1． 知識與能力
    1) 了解曹雪芹及《紅樓夢》相關(guān)的文學(xué)常識。
    2) 理清《寶玉挨打》這一中心事件的情節(jié)內(nèi)容，體會作品情節(jié)設(shè)計(jì)方面的特色。
    2． 情感與態(tài)度
    把握課文的矛盾沖突，具體分析矛盾沖突的思想根源，明確男主人公的叛逆性格。
    3． 過程與方法
    1) 學(xué)會從人物的身份、地位和所處的時代等環(huán)境因素來透視人物的復(fù)雜性格
    2) 鑒賞本文人物精妙的語言。
    【教學(xué)設(shè)想】
    本課教學(xué)強(qiáng)調(diào)小說情節(jié)特色以及人物性格分析。主要采用剝落法去體會作品情節(jié)的“層層鋪墊，推舉高潮”的設(shè)計(jì)；采用問題探究式學(xué)習(xí)方式，在具體場景中對人物進(jìn)行比較分析，透視人物復(fù)雜性格，昭示人物關(guān)系與矛盾。
    【課時安排】2 課時
    第一課時
    【教學(xué)重點(diǎn)】
    理清《寶玉挨打》這一中心事件的情節(jié)內(nèi)容，深入地理解寶玉挨打的原因，體會作品情節(jié)設(shè)計(jì)方面的特色。
    【教學(xué)過程】
    一、課前準(zhǔn)備。
    1、了解曹雪芹與《紅樓夢》的基本情節(jié)與人物。
    2、預(yù)習(xí)全文，識記基礎(chǔ)字詞。
    3、閱讀第二單元擴(kuò)展閱讀中《的情節(jié)波瀾》一文，了解本文在《紅樓夢》中的地位，熟悉本文情節(jié)、人物與前后的聯(lián)系，整體把握情節(jié)。
    二、導(dǎo)入
    同學(xué)們，上節(jié)課我們簡單介紹了《紅樓夢》這部偉大小說，今天我們來深入地理解一下《寶玉挨打》這一篇課文的情節(jié)內(nèi)容。
    三、在第二單元擴(kuò)展閱讀中的《的情節(jié)波瀾》一文說，“寶玉挨打”情節(jié)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)：層層鋪墊，推舉高潮。
    具體由三方面闡述：（1）高潮的形成有必然性（2）高潮的組織有層次感 （3）高潮的發(fā)生有偶然性
    四、整體把握故事情節(jié)
    簡單地說就是兩個字： “打”、“救”
    具體地說可概括為：
    1、寶玉挨打的原因（開端、發(fā)展）
    2、寶玉挨打（高潮）
    3、王夫人救寶玉
    4、賈母救寶玉
    5、王熙鳳指揮抬走，襲人服侍（結(jié)局）
    五、深入分析故事情節(jié)
    （一）寶玉挨打的原因。
    1．寶玉無精打采
    2．忠順王府來找琪官
    3．賈環(huán)誣告寶玉淫辱金釧兒，導(dǎo)致金釧兒跳井自殺
    這些都是導(dǎo)致寶玉挨父親打的一系列直接原因，使賈政的怒氣逐漸地積聚起來了。后面的挨打是必然的了。
    （二）找出賈政對這幾件事情的表情反應(yīng)
    明確賈政的態(tài)度和表情的變化。
    1．見他惶悚——原本無氣的，這一來倒生了三分氣
    2． 聽了這話——又驚又氣
    寶玉招認(rèn)認(rèn)識琪官——此時氣的目瞪口歪
    3． 賈環(huán)告狀——?dú)獾拿嫒缃鸺垼跤踔蓖νψ谝巫由?，滿面淚痕
    見到寶玉——眼都紅紫了
    分析：寶玉挨打是因?yàn)樗隽艘恍┝钏赣H生氣的事情，賈政也不是一開始就怒氣沖沖，怒氣是慢慢積聚起來的，就好像海水的潮涌，開始只是微有波瀾，接著開始浪頭漸涌，越積越高，然后就驚濤大作，狂風(fēng)巨浪都來了。
    （三）賈政怎樣打?qū)氂竦模?/strong>
    找出賈政打?qū)氂竦木渥印?BR>    1．小斯打
    2．賈政猶嫌打輕了，一腳踢開掌板的，自己奪過來，咬著牙狠命蓋了三四十下。
    3．賈政便如火上澆油一般，那板子越發(fā)下去的又狠又快。
    4．便要繩索來勒死。
    打了后的樣子：
    寶玉早已動彈不得了
    只見他面白氣弱，底下穿著一條綠紗小衣皆是血漬，禁不住解下汗巾看，由臀至脛，或青或紫，或整或破，竟無一點(diǎn)好處。
    原因：恨鐵不成鋼。
    六、結(jié)合課文，進(jìn)一步理解情節(jié)上的特點(diǎn)
    在第二單元擴(kuò)展閱讀中《的情節(jié)波瀾》一文說，“寶玉挨打”情節(jié)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)：層層鋪墊，推舉高潮。結(jié)合課文，具體由三方面闡述：
    （1）高潮的形成有必然性（有社會的必然性；有情節(jié)的必然性，挨打是必然的。）
    （2）高潮的組織有層次感（“高潮”的情節(jié)波瀾起伏，漸次而又迭進(jìn)地推舉上去）
    （3）高潮的發(fā)生有偶然性（偶然性為必然性的高潮到來發(fā)揮了很大作用，挨打的原因是偶然的）
    結(jié)合課文本文的故事情節(jié)，看看小說是如何體現(xiàn)的。
    七、練習(xí)：
    1．課后閱讀《紅樓夢》
    2．探究問題：有人說賈政是個嚴(yán)厲的父親；有人說賈政是個殘忍的父親。有人說賈政是個自私的父親，他根本就不愛寶玉；也有人說他是因?yàn)椤皭壑?，?zé)之切”，他很愛寶玉，你有什么看法呢？
    哭寶寶哭寶寶教案 篇10
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.感受糖果的簡單形狀和軟硬特點(diǎn)。
    2.能快樂較清楚地表達(dá)糖果的形狀和軟硬特點(diǎn)。
    3.體驗(yàn)大家一起吃糖果的快樂。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1.讓幼兒感受糖果的形狀和軟硬特點(diǎn)
    2.讓幼兒能較清楚地表達(dá)糖果的形狀和軟硬特點(diǎn)及按糖果的形狀分類擺放。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    糖果若干、糖果PPT，圓形方形糖果屋各一個、各種糖果（圓形、方形、軟的、硬的）、摸袋一個。
    教學(xué)過程：
    一、說說自己喜歡的糖果，激發(fā)孩子對糖果的興趣
    1.師：你們吃過糖嗎？你吃過什么糖？
    幼兒：根據(jù)師的提問講述吃過的糖果。
    2.讓幼兒看PPT欣賞一些糖果初步感知特征
    師：你們吃的糖果真好，想不想知道老師吃過哪些糖果，好我們一起來看一看。
    幼兒：回答老師的問題看PPT和師討論并試用語言表達(dá)所看的糖果。
    這是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過演示PPT讓幼兒初步感知糖果的形狀特征并試用語言表達(dá)所看的糖果。
    二、摸一摸，分一分
    1.師：歡這些糖果嗎？老師還請來了一些糖果呢，你們想和這些糖果交朋友嗎？這些糖果在哪里呢？它在老師的口袋里誰想來把糖果寶寶請出來
    幼兒：幼兒回答師的提問
    2.師：請個別小朋友到前面來，在師的口袋里摸出糖果引導(dǎo)幼兒講出糖果的特征（形狀、顏色、軟、硬）
    幼兒：摸糖并經(jīng)師引導(dǎo)講出糖果的特征（形狀、顏色、軟、硬）
    3.師：聽，誰在說話，放課件問幼兒這是誰，看表情為什么不高興？聽聽它想和我們說什么？課件里的糖果寶寶說；"我己經(jīng)出來好長時間，媽媽會擔(dān)心的，我想回家了，小朋友你們愿意幫忙送我回家嗎？
    幼兒：幼兒回答問題并準(zhǔn)備參與情境表演送糖果寶寶回家。
    4.師：但是老師要叮囑一下，可不要送錯哦，這是什么形狀的糖?那它的家也是圓形的，記得一邊送邊說："糖果寶寶我送你回圓圓的家里去"。這是什么形狀的糖？那么它的家也是什么形狀？一邊送一邊說："糖果寶寶我送你回方方的家里去"。
    幼兒：幼兒參與情境表演按糖果的形狀送糖果寶寶回家。
    這是本節(jié)課的重難點(diǎn)，此環(huán)節(jié)通過生動的情境讓幼兒參與進(jìn)來，先是讓幼兒親近老師，在老的口袋里摸拿糖果調(diào)動幼兒的情緒，然后再學(xué)認(rèn)糖果的形狀、感知軟硬并樂意用語言描述。再通過師的直觀教學(xué)法引導(dǎo)幼兒幫助糖果寶寶找家。
    三、品嘗糖果
    師：小朋友真能干，糖果媽媽為了感謝你們它送給你們一些好吃的，是什么呢？是糖，好選一塊自己喜歡吃的糖，試試自己剝掉糖紙，糖紙放在哪里？
    幼兒：和師互動品嘗糖果。
    哭寶寶哭寶寶教案 篇11
    幼兒園中班主題活動：有趣的籽寶寶
    活動目標(biāo)：
    1、知道不同水果的籽是不一樣的。
    2、增強(qiáng)對物體細(xì)節(jié)部分觀察的敏銳性。
    活動準(zhǔn)備：
    教學(xué)掛圖《西瓜子的故事》，西瓜、橘子、哈密瓜、葡萄、石榴等水果的圖片及籽兒、與掛圖相應(yīng)的實(shí)物水果。
    活動重點(diǎn)：
    知道不同水果的籽是不一樣的。
    活動難點(diǎn)：
    增強(qiáng)對物體細(xì)節(jié)部分觀察的敏銳性。
    活動過程：
    1、引導(dǎo)幼兒回憶經(jīng)驗(yàn)：
    引導(dǎo)幼兒說說已經(jīng)知道的一些水果籽兒：
    秋天到了，水果大豐收，我們能吃好多的水果，你們最喜歡吃什么水果呢？哪些水果有籽寶寶呢？
    2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識籽兒：
    出示水果實(shí)物西瓜、橘子、哈密瓜、葡萄：
    這些水果都有籽嗎？
    教師當(dāng)場切開哈密瓜，引導(dǎo)幼兒在品嘗的過程中觀察、比較籽兒的不同：
    你能區(qū)分哈密瓜籽和葡萄籽嗎？它們有什么不一樣？
    小結(jié)：哈密瓜的籽寶寶是白白的、扁扁的，葡萄的籽寶寶是深色的、小小的。
    3、引導(dǎo)幼兒分組開展配對游戲：
    為幼兒提供一些水果圖片和水果籽兒。
    在幼兒操作過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論：
    這是誰的籽寶寶？
    4、引導(dǎo)幼兒欣賞故事《西瓜子的故事》：
    引導(dǎo)幼兒了解籽兒的用處，知道籽兒是水果的種子。
    現(xiàn)在知道籽寶寶有什么用處了吧？
    提出繼續(xù)探索的要求：
    回家后，我們再去找找，除了今天認(rèn)識的這些水果以外，還有哪些水果有籽兒呢？
    5、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書《果實(shí)與種子》，進(jìn)一步了解果實(shí)與籽的秘密。
    哭寶寶哭寶寶教案 篇12
    活動目標(biāo)：
    ⒈認(rèn)識蠟筆，了解蠟筆的使用方法。
    ⒉初步認(rèn)識紅、黃、藍(lán)三種顏色，感受使用蠟筆的樂趣。
    活動準(zhǔn)備：范例、幼兒用書，蠟筆。
    活動過程：
    一、談話導(dǎo)入。
    ⒈出示整盒蠟筆。小朋友知道小盒子里住的是誰嗎？小盒子里住著蠟筆寶寶。（一起學(xué)說：蠟筆寶寶）每個盒子里都住著各種各樣顏色的蠟筆寶寶。你覺得該怎樣打開盒子？先讓幼兒說說。和幼兒一起觀察盒子，發(fā)現(xiàn)盒子上有兩個扣子。再請個別幼兒來打開盒子，師給予講評：他打不開盒子，誰來幫幫忙？打開盒子的時候要把盒子上的兩個扣子往外拉，不能用嘴巴咬，還要看清盒子上有圖畫的要放在上面。你們都看到蠟筆寶寶了嗎？（看到了）小朋友想不想請蠟筆寶寶和我們小朋友做游戲??？想！幼兒和蠟筆寶寶玩一玩。認(rèn)識紅、黃、藍(lán)三種顏色、了解握筆的正確姿勢。我們就請蠟筆寶寶和我們玩一玩吧！幼兒自由地和蠟筆寶寶玩一玩，師指導(dǎo)幼兒的握筆姿勢，提醒幼兒不畫到紙的外面。用完一支就放到盒子里，不能放在盒子的外面，和別的小朋友的蠟筆混在一起。
    ⒉（教師找出紅色蠟筆。）老師找到了一個蠟筆寶寶，請你也找出和老師一樣顏色的蠟筆寶寶來。你知道這是什么顏色嗎？（紅色、不認(rèn)識）這個蠟筆寶寶就叫“紅蠟筆”。我們和紅蠟筆一起玩一玩。（邊涂邊說：來回來回輕輕涂）紅蠟筆涂出了什么顏色？（紅色）紅蠟筆累了，我們把它送回家。
    你們認(rèn)識黃蠟筆嗎？把它找出來。我們和黃蠟筆也來玩一玩。（邊涂邊說：來回來回輕輕涂）黃蠟筆涂出了什么顏色？（黃色）黃蠟筆累了，我們把它送回家。
    ⒊還有一個蠟筆寶寶也想和我們玩。噢，它是藍(lán)顏色的蠟筆寶寶。藍(lán)蠟筆想跳舞了。（教師示范從內(nèi)由外圈，邊圈邊說：圈呀圈呀輕輕圈）藍(lán)蠟筆圈出了什么顏色？（藍(lán)色）藍(lán)蠟筆累了，我們把它送回家。
    二、結(jié)束游戲。
    今天蠟筆寶寶和小朋友玩的真開心?，F(xiàn)在我們把蠟筆寶寶蓋子蓋好送回家！小朋友都把寶寶送回家了。我們再把它們的小房子蓋蓋好、排排隊(duì)。（給予適當(dāng)表揚(yáng)）