這份“論語的課件”是筆者的心血之作，盼望得到您的認(rèn)同。在教學(xué)過程中，教案和課件是不可或缺的組成部分，所有教師都需要認(rèn)真撰寫。逐步深入的教案能夠有效地幫助學(xué)生更好地掌握知識。再次感謝您閱讀本文所耗費(fèi)的時(shí)間！
    論語的課件(篇1)
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識與技能：理解課文內(nèi)容，讀出文言文的韻味，做到節(jié)奏停頓得當(dāng)。
    過程與方法：通過自學(xué)、交流、感悟、讀書，能理解兩則論語的意思，體會到學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系，并得到啟迪。
    情感態(tài)度和價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法的能力，提高閱讀文言文的能力，感受中國古典文化的語言韻味和思想內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，讀出文言文的韻味，并感悟文中道理。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解詞句的意思，明白學(xué)思結(jié)合的道理。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    1．背誦
    2．“曰仁義，理智信”你知道這是誰說的話嗎——孔子。他是我國古代的大教育家，一生交了3000多個(gè)學(xué)生，其中有名的有72個(gè)呢。論語記錄了孔子的學(xué)生問老師的一些問題和孔子經(jīng)典的回答。今天我們就來學(xué)習(xí)《論語》中的兩句話。
    二、初讀課文體會明確句意的重要性。
    1．請您自己先試著讀一讀這篇文言文，讀準(zhǔn)字音？（指名一生）
    出示：罔和殆。復(fù)習(xí)讀音
    2．生字讀音有點(diǎn)難，自己再讀一讀，看看這回能不能讀準(zhǔn)、讀通順了。（學(xué)生自由讀）誰來試試？（指名兩生）
    3．指導(dǎo)字音：
    （1）第一則中有個(gè)多音字（課件強(qiáng)調(diào)：為）既念wi又念wi，猜猜在這句話里應(yīng)該讀哪個(gè)音？為什么？（學(xué)生爭論）
    （2）我們要按照正確得意思理解后才能確定讀音。課件出示：為兩個(gè)讀音的不同解釋
    想一想，根據(jù)哪個(gè)意思能確定這個(gè)字的讀音呢？（引導(dǎo)學(xué)生說把哪個(gè)意思放到句子里最恰當(dāng)）這么解釋比較合理，你們同意嗎？這個(gè)字的意思是做、當(dāng)。課件出示：為：做、當(dāng)。這個(gè)字讀？課件出示：為：wi
    三、了解句意積累方法感悟道理。
    （一）學(xué)習(xí)第一則，積累學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟“學(xué)思結(jié)合”。
    1．輕聲讀第一則，看看哪些字在下面有注釋，請你把它搬回老家—就是抄到原字的下面。
    2．把原句中的字替換成它的解釋再讀一遍?？纯茨氵€有哪些字的意思不懂，圈出來。
    3．質(zhì)疑不懂的字義。那些沒注釋的字，我們怎樣弄清它的意思呢？（查、猜、聯(lián)）先和同桌互相交流看看能不能弄懂。全班交流。
    4．弄懂了每個(gè)字的意思，你能連起來解釋這句話了嗎？不通順怎么辦？這時(shí)就可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整？同桌互相說，全班交流。
    小結(jié)：調(diào)整時(shí)，有時(shí)需要添幾個(gè)字，有時(shí)需要減幾個(gè)字，有時(shí)換個(gè)意思相近的詞，以后，我們還可能遇到需要調(diào)整詞語順序的情況呢，但不管怎么調(diào)，都不能改變句子本來的意思。用這樣的方法，自己再試試。
    老師也解釋了這句話，并且也進(jìn)行了一定的調(diào)整，看看這樣解釋是不是更通順一些？你默讀一下，看看和你們要說的意思一樣嗎？（課件出示：第一則意思）
    課件出示。
    5．溫故知新已經(jīng)是個(gè)成語了，你能舉個(gè)例子來說明這個(gè)道理嗎？
    6．聯(lián)想：孔子是在學(xué)生問他什么問題時(shí)這樣回答的？
    7．表演，評價(jià)。
    8．再讀，指導(dǎo)。誦讀古文應(yīng)該讀出韻味，慢慢品味才能知道含義，范讀，自由讀，大家讀。
    通過學(xué)習(xí)我們不僅明白這句話的意思，還應(yīng)該能做一個(gè)“溫故知新”的人。
    （二）學(xué)習(xí)第二則，運(yùn)用方法，獨(dú)立研究，重點(diǎn)體會“學(xué)思結(jié)合”。
    1．同學(xué)們，你們想不想自己研究第二則論語的意思？就請你按照剛才我們學(xué)習(xí)的第一則的方法來自學(xué)第二則。出示自學(xué)提示：
    （1）把下邊的注釋搬回家，讀一遍。
    （2）圈出不懂的字，同桌互相質(zhì)疑，運(yùn)用字典查一查，聯(lián)系前后詞語想一想。
    （3）自己解釋句意，同桌交流。
    3．全班交流學(xué)習(xí)成果：
    （1）指名交流
    （2）看看你的理解和老師的理解一樣嗎？
    （3）說一說第一則和第二則有什么關(guān)系嗎？
    古人說的學(xué)習(xí)一般指讀書學(xué)習(xí)，只讀書學(xué)習(xí)不深入思考，危害多大?；仡檮倓偽覀儗W(xué)過的溫故知新這句話，其實(shí)學(xué)習(xí)過程中包括了溫習(xí)舊知識要重新思考，才能有新發(fā)現(xiàn)？
    （4）考考你的同桌，他是不是能完整地說出第二則論語的意思了？
    （5）按照讀第一則時(shí)那樣讀一讀第二則。
    4．小結(jié)：學(xué)而不思，思而不學(xué)，都是孔子勸告我們學(xué)習(xí)中應(yīng)該避免的情況，這樣做不對，那我們該怎樣做？（板書：學(xué)思結(jié)合）把學(xué)習(xí)思考結(jié)合起來，才能獲得新知識，時(shí)間長了，我們的知識越來越豐富，就有辦法解決更多問題，獲得更多的新知識，這樣我們也可以為師矣。而且古人短短兩句話中蘊(yùn)含了深刻的道理，這只能說明他們是經(jīng)過了深入的思考得出的結(jié)論，所以能千古傳送。
    （三）誦讀
    1．這兩則論語的意思你都記住了嗎？不光要記住意思，能讀出古文的意思也很重要，你理解了就一定能讀出來。讀古文要全身心投入，才能展示古文的魅力。你試一試。
    2．看到大家讀的很有進(jìn)步，我專門找了音樂，現(xiàn)在我們誰能給我們以聽覺的享受？指名讀。
    四、總結(jié)學(xué)法。
    1．學(xué)習(xí)了孔子的這兩句話，你懂得了什么道理？還有什么其他收獲？你還知道孔子的故事嗎？
    論語的課件(篇2)
    一、復(fù)習(xí)舊知識齊讀課文，檢查背誦和翻譯。
    二、整體感知
    1、閱讀課文，找出關(guān)于學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的句子。（完成教學(xué)目標(biāo)④）
    明確：
    學(xué)習(xí)方法：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”(學(xué)習(xí)要經(jīng)常溫習(xí))
    “溫故而知新”(在溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識過程中，獲得新的理解和體會)
    “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”(學(xué)思要結(jié)合，要辯證地對待學(xué)思之間的關(guān)系)
    學(xué)習(xí)態(tài)度：三人行，必有我?guī)熝?？擇其善者而從?要隨時(shí)隨地向人學(xué)習(xí)，擇善而從)
    2、課文在學(xué)習(xí)方法方面強(qiáng)調(diào)什么?在學(xué)習(xí)態(tài)度方面又強(qiáng)調(diào)什么?
    明確：學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛
    3、文中其它話說的是什么內(nèi)容呢？
    明確：其它話說的是人的修養(yǎng)、精神境界。
    4、《論語》中很多話后來成為成語，試著把它找出來（完成教學(xué)目標(biāo)⑤）
    明確：溫故知新、擇善而從、三人行，必有我?guī)?、三十而?BR>    三、詞語總結(jié)
    1、通假字
    不亦說乎“說”，現(xiàn)在寫作“悅”愉快喜悅
    學(xué)而不思則罔“罔”，現(xiàn)在寫作“惘”迷惑
    吾十有五而志于學(xué)“有”通“又”
    2、古今異義字
    可以；多用作兩個(gè)詞，“可”，是“可以”的意思，“以”當(dāng)“用”、“把”講，介詞。這與現(xiàn)代漢語中的“可以”不同。
    四、總結(jié)：
    現(xiàn)代社會一方面經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)美德亟待發(fā)揚(yáng)?，F(xiàn)代著名新儒學(xué)大師、美國哈佛大學(xué)杜維明教授在岳麓書院演講時(shí)曾預(yù)言，公元2050年左右，中華文化將全面復(fù)興，就讓我們拭目以待傳統(tǒng)美德的蔚然成風(fēng)吧!
    論語的課件(篇3)
    一、 教學(xué)目的：
    1． 體會學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。
    2． 了解古代語錄體散文的特點(diǎn)。
    3． 誦讀欣賞。
    2． 理解其中蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。
    三、 課前準(zhǔn)備：
    1． 布置學(xué)生搜集有關(guān)古人談學(xué)習(xí)的`成語、明言警句，課上交流。
    2． 準(zhǔn)備本課的朗讀磁帶，收錄機(jī)。
    3． 《論語》、孔子等有關(guān)文化常識。
    五、 學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會含義。背誦、積累，要求熟讀成誦，正確默寫，并能靈活運(yùn)用。
    六、 教學(xué)過程?：
    （一）、導(dǎo)入??：學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)古人談學(xué)習(xí)的成語、明言警句，抓住其中的“學(xué)而不厭”“誨人不倦”“溫故知新”“不恥下問”“舉一反三”等成語引入《論語》。
    （二）、教師簡介《論語》、孔子等有關(guān)文化常識，播放朗讀磁帶，指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，并要求學(xué)生利用工具書解決字詞問題。
    （三）、誦讀欣賞。
    1． 學(xué)生齊讀。
    2． 教師針對齊讀中存在的問題一一指正；范讀；領(lǐng)讀。
    3． 聽朗讀磁帶，自讀兩遍；齊背一遍。
    4． 教師指導(dǎo)美讀，指名學(xué)生朗讀。
    （四）、指名學(xué)生翻譯，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，扼要分析，最后歸納總結(jié)。
    （五）、鞏固。進(jìn)行背誦默寫比賽。
    論語的課件(篇4)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、積累、理解“溫故知新、見賢思齊、任重道遠(yuǎn)、三人行必有我?guī)?、己所不欲，勿施于人”等成語。
    2、能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練背誦課文。
    3、理解、運(yùn)用《論語》中關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句。
    4、培養(yǎng)文言注釋能力。
    5、感受孔子光輝人格魅力；開闊胸懷，提高成熟處事的思想修養(yǎng)。
    6、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會課文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
    2、評點(diǎn)《論語》十則內(nèi)容。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：
    【教學(xué)要點(diǎn)】認(rèn)讀《論語》十則，整體感知，析讀十則內(nèi)容，就其語言材料進(jìn)行充分有效的分類整理的實(shí)踐。
    同學(xué)們，誰能告訴我，今天是幾月幾日？
    9月28日，很好！有誰知道今天是什么日子呢？
    今天是一個(gè)“圣人”的誕辰！說到圣人，我們想到的是誰呢？
    中國人說“圣人”，就肯定是說孔子！每年的今天，都會有很多人去到山東省曲阜市“朝圣”，今年已經(jīng)是孔子誕辰2556年了。今天我們還要上課，就不可能跑到山東的孔子廟去拜祭孔子了，但我們可以通過學(xué)習(xí)第10課《十則》來紀(jì)念孔子誕辰2556年。繼續(xù)將孔子的儒家思想發(fā)揚(yáng)光大，才是對孔子最好的紀(jì)念！
    1、提問關(guān)于孔子的資料收集。
    強(qiáng)調(diào)識記：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。我國著名的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，公認(rèn)的世界文化名人之人。
    政治上，孔子主張仁義，主張以德服人，反對殘暴統(tǒng)治，反對武力征伐，同情人民疾苦，俗話說“孔曰成仁，孟曰取義”，就是這個(gè)意思。他的政治主張具有一定的開明態(tài)度，所以孔子學(xué)說成為封建文化的正統(tǒng)，影響極大，被尊為“圣人”、“至圣”。
    教育方面，他是我國歷史上致力于教育事業(yè)的第一人，所以也有人呼吁要以孔子誕辰為中國教師節(jié)。他首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無類”（一視同仁），因材施教，相傳有弟子三千，賢人七十二。
    2、提問關(guān)于《論語》的資料收集。
    《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一，也是研究孔子思想的主要資料。從漢朝初年到五四運(yùn)動以前的兩千年間，《論語》一直是學(xué)童們的一本必讀書，影響很大，書中有不少語句都作為成語保留在現(xiàn)代漢語之中。
    《論語》的體式有三種。
    語錄體（格言體），只指明是孔子的話，不寫出說話環(huán)境和對象，內(nèi)容大多是關(guān)于學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)、為人處事的一般原則。課文的1～9則都屬于語錄體；對話體，記錄孔子對弟子或其他人的問題所作出的回答，他寫出了提問者的原話，但沒有寫談話的背景，課文第10則屬于對話體；敘事體，其中多少有一點(diǎn)情結(jié)，但也往往是以記錄孔子的話為主。
    南宋時(shí)，朱熹把《論語》和《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合稱“四書”。而“五經(jīng)”則是指詩、書、禮、易、春秋，即《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋左傳》?！八臅褰?jīng)”是我國古代科舉考試的內(nèi)容。
    1、聽課文錄音前先齊讀課文前方框內(nèi)的提示，標(biāo)出“求知態(tài)度”、“學(xué)習(xí)方法”、“修身做人”三詞。
    2、聽課文錄音，完成兩項(xiàng)工作：（1）聽清字詞讀音；（2）思考這十則《論語》分別屬于課前提示的哪一類內(nèi)容。
    3、總結(jié)三個(gè)通假字。
    古漢語中，有些字可以用讀音相同或相近的字來代替，這種語言現(xiàn)象叫“通假”。但由于語言的演變，有些借用字和本字之間，現(xiàn)在已不同音了，朗讀中要讀本字的音。
    ――通“悅”，愉快。
    由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。
    ――通“汝”，你；通“智”，聰明，智慧。
    4、全班朗讀，糾正字音，提示字義。
    5、提問朗讀。一個(gè)小組，每人讀一則；再提問一男一女朗讀。
    6、全班跟錄音讀。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。
    1、領(lǐng)會大概意思，試著用自己的話來表述。不必花太多時(shí)間在有注釋的詞語上，討論、弄清楚沒有注釋的詞語的意思。
    2、把十則《論語》按照求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人分類，注意一些句子是兼而有之的。
    3、小組不能解決的問題舉手提出。
    4、提問10人，隨便講自己對哪一則的理解。講出大概意思就行，只講求理解，不追求準(zhǔn)確翻譯。
    1、抄寫課文及注釋。
    【教學(xué)要點(diǎn)】詳細(xì)分析，具體探討。
    1、子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
    時(shí)：副詞，時(shí)常；也可理解成“以時(shí)”，即按一定的時(shí)間，按時(shí)、及時(shí)。
    習(xí)：實(shí)習(xí)、演習(xí)?？鬃又v的功課，包括禮(禮節(jié))、樂(音樂)、射(射箭)、御(駕車)、詩、書，既要學(xué)書本知識，又要實(shí)習(xí)各種技能，還要跟德育結(jié)合。如禮、樂、射、御等都需要實(shí)踐才能掌握；但另一些功課如講經(jīng)，那就只能是溫習(xí)或復(fù)習(xí)了。
    朋：舊注“同門曰朋”，即同學(xué)、同班。句中指志同道合的人。
    【固定句式】“不亦……乎？”譯作“不也是……嗎？”
    【翻譯】孔子說：“學(xué)習(xí)了（知識），然后按一定的時(shí)間去實(shí)踐、溫習(xí)它，不也高興嗎？有志同道合得人從遠(yuǎn)處（到這里）來，不也快樂嗎？人家不了解（我），我卻不怨恨，不是君子（的所為）嗎？
    【理解】第一句講學(xué)習(xí)的方法，第二句講學(xué)習(xí)的樂趣。第三句講為人的態(tài)度，屬于個(gè)人修養(yǎng)范圍。不斷實(shí)習(xí)，方能牢固，學(xué)習(xí)之樂；遠(yuǎn)道而來，切磋促進(jìn)，人生之樂；自求長進(jìn)，不怨他人，提高修養(yǎng)。
    2、曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？
    三：多次。文言文中的“三”、“九”都指“多”，不是確數(shù)。
    【翻譯】曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力呢？跟朋友往來是不是誠實(shí)呢？老師傳授的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)過了呢？”
    【理解】討論思想品德修養(yǎng)。朱熹認(rèn)為，重在為學(xué)，“傳”指受之于師，“習(xí)”則熟之于己，而“忠”、“信”為“傳習(xí)”之本（內(nèi)容）。由此可見古代治學(xué)之人非常重視品德修養(yǎng)。
    【翻譯】孔子說：“在溫習(xí)舊知識后，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)，就可以當(dāng)老師了。”
    【理解】討論正確的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的必要性，因?yàn)橹弧皽毓省倍华?dú)立思考，決然達(dá)不到“知新”的目的。一定要將知識融會貫通，能在溫習(xí)舊知識中有所發(fā)現(xiàn)，才“可以為師”。
    【翻譯】孔子說：“只讀書卻不思考，就會迷惑而無所得；只是空想?yún)s不讀書，就有（陷入邪說）的危險(xiǎn)?！?BR>    【理解】討論正確的學(xué)習(xí)方法，闡述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系，認(rèn)為二者不可偏廢，學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，方能有所得。
    5、子曰：“由，誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也。”
    【固定句式】“……也……”譯作“……是……”
    【翻譯】孔子說：“由，教給你對待知與不知的態(tài)度吧：知道就是知道，不知道就是不知道――這就是聰明智慧?！?BR>    【理解】討論正確的學(xué)習(xí)態(tài)度：要有謙遜的態(tài)度，不可強(qiáng)不知以為知。要言行謹(jǐn)慎，實(shí)事求是，不要夸大自己的知識和本領(lǐng)。
    7、子曰：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?！?BR>    【翻譯】孔子說：“看見賢人就向他學(xué)習(xí)，希望能和他一樣。看見不賢的人要從內(nèi)心反省自己有沒有跟他相似的毛病?！?BR>    【翻譯】孔子說：“幾個(gè)人一同走路，其中必定有值得我學(xué)習(xí)的，我要選擇他們的長處來學(xué)習(xí)，（看到自己也有）他們那些短處就要改正。”
    【理解】講正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，向一切人學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地都要注意學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)別人的長處，還要借鑒別人的短處，反省自己有沒有根他類似的毛病。要虛心求教，取長補(bǔ)短，改正不足。
    8、曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”
    弘：胸懷寬廣；毅：意志堅(jiān)強(qiáng)。胸懷寬廣，才能接受重任；意志堅(jiān)強(qiáng)，才能長期堅(jiān)持奮斗。
    【翻譯】曾子說：“有志者不可以不胸懷寬廣、意志堅(jiān)定，因?yàn)樗?zé)任重大而且路程遙遠(yuǎn)。把實(shí)現(xiàn)‘仁’的理想看作自己的使命，這不也是很重大嗎？為理想奮斗終身，這樣的道路不是很遙遠(yuǎn)嗎？”
    【理解】討論思想品德修養(yǎng)，“仁”是孔子學(xué)說的核心，曾子這番話的目的是，鼓勵(lì)門人要為實(shí)現(xiàn)“仁”的理想而奮斗終身。
    【翻譯】孔子說：“（碰上）寒冷的冬天，才知道松柏樹是最后落葉的?！?BR>    【理解】討論思想品德修養(yǎng)。處于濁世，君子能潔身自好。
    【翻譯】子貢問道：“有沒有一句可以終身奉行的話？”孔子說：“那大概是‘恕’吧！自己所討厭的事情，不要施加在別人身上?！?BR>    【理解】討論孔子思想體系的核心――“仁”?！爸摇焙汀八　笔强鬃印叭省钡膶W(xué)說的兩個(gè)方面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，這是正面要求；“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”，這是反面要求。其中都包含了相互體諒的意思。
    1、研討與練習(xí)一（做到作業(yè)本上）。
    【教學(xué)要點(diǎn)】總結(jié)歸納，查缺補(bǔ)漏，在課堂上就完成背誦、默寫。
    1、談學(xué)習(xí)方法的：學(xué)而時(shí)習(xí)之；溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
    2、談學(xué)習(xí)態(tài)度的：三人行，必有我?guī)熝?；知之為不知，不知為不知；日三省吾身；人不知而不慍；見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。
    3、談品德修養(yǎng)的：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎；三人行，必有我?guī)熝桑晃崛杖∥嵘?；士不可以不弘毅；歲寒，然后知松柏之后凋；己所不欲，勿施于人。
    不亦樂乎；溫故知新；見賢思齊；三人行，必有我?guī)?；擇善而從；任重道遠(yuǎn)；死而后已；己所不欲；勿施于人。
    論語的課件(篇5)
    1、結(jié)合課文和運(yùn)用字詞典等工具書，自學(xué)本課“仲”等10個(gè)會認(rèn)或會寫字，理解“教育、儒家、核心、厲害、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施于人、推人及己、翻來覆去”等詞語。
    2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)句子，了解孔子在中華文化史上的重要地位及其思想主張。
    3、能給課文中的小故事試著加小標(biāo)題，收集并了解一些孔子的其它精辟言論。
    1、“己所不欲，勿施于人”等重點(diǎn)詞句的理解。
    2、了解孔子在中華文化史上的重要地位及其基本思想主張。
    談話法、讀書指導(dǎo)法、講授法、討論法。
    導(dǎo)入新課 1、出示并齊讀課后“閱讀鏈接” 。
    2、同學(xué)們，上學(xué)期我們已學(xué)過“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎” 、“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者” 、“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”等名人名言，你知道這些言論是出自哪位名人的話嗎?
    3、不錯(cuò)，這些話就是出自我國古代著名思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人——孔子之口。你了解孔子嗎?今天，就讓我們一起穿越時(shí)空來了解一下他吧。
    1、以自己喜歡的方式自讀課文，劃出不懂的字詞并結(jié)合上下文、工具書來理解;對確實(shí)不理解的字詞，可與同學(xué)小聲討論。
    2、匯報(bào)閱讀情況。
    (1)在自讀課文中，你還有哪些字詞不理解的?
    (2)共同解決，教師釋疑。
    1、導(dǎo)入：我們掃除了基本的閱讀障礙，下面就讓我們把時(shí)光倒回到春秋時(shí)期，看看孔子都有哪些故事吧。
    2、快速閱讀課文，看看本文講了關(guān)于孔子的幾個(gè)小故事。
    1、出示思考題，齊讀第一自然段。
    (1)出示思考題：
    A：填空。孔子名( )，字( )，( )時(shí)期( )人，是我國古代( )的( )家、( )家和( )的創(chuàng)始人。
    (2)匯報(bào)、評議。
    (3)小結(jié)：這自然段主要介紹了孔子的生平概況及其在中華文化史上的重要地位。
    (4)結(jié)合課文插圖中的孔子像，用稱贊的語氣齊讀第一自然段。
    2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
    (1)導(dǎo)入：作為我國古代偉大的思想家和教育家的孔子，他的“偉大”之處體現(xiàn)在哪些方面呢?請同學(xué)們帶著以下思考題默讀課文第二自然段。
    2)出示思考題，學(xué)生自讀，并劃出相關(guān)語句。
    A、孔子最主要的成就是什么?
    B、《論語》的重要價(jià)值是什么?這部書的核心思想又是什么?
    (3)討論以上問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥、釋疑。
    (4)小結(jié)段意：這自然段主要講《論語》的由來及其重要價(jià)值和核心思想。
    (5)誰愿意用合適的語氣來朗讀這一自然段?
    課堂小結(jié) 1、總結(jié)全文。
    2、作業(yè)：將你所知道的關(guān)于孔子的故事或格言道理講給你最好的朋友聽。
    上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么?
    繼續(xù)學(xué)習(xí)第三自然段。
    (1)導(dǎo)入：《論語》既然是記錄孔子“平時(shí)言行”的著作，那么這部書告訴了我們孔子的哪些故事呢?請大家齊讀第三自然段。
    (2)討論以下問題：
    A、孔子提出了什么主張?這個(gè)主張可以用哪句話來概括?
    B、你是怎么理解“己所不欲，勿施于人。”這句話的?
    C、“推己及人”這個(gè)成語是什么意思?你在生活中有沒有過“推己及人”的時(shí)候?能說說嗎?
    (3)共同小結(jié)段意。
    A、這段主要講了什么?
    B、小結(jié)段意：寫孔子提出“己所不欲，勿施于人” 的為人處世主張。
    C、能用一個(gè)合適的小標(biāo)題來概括嗎?
    (4)感情朗讀這一自然段。
    (5)小結(jié)學(xué)法：讀課文——抓重點(diǎn)詞句理解——小結(jié)段意——加小標(biāo)題——感情朗讀
    4、按學(xué)習(xí)第三自然段的方法自學(xué)第四至第八自然段。
    (1)學(xué)生按上述學(xué)習(xí)課文的方法自學(xué)。
    A、你認(rèn)為孔子為什么“非常厭惡這個(gè)‘盜’字” ?說明了孔子的什么品質(zhì)?
    B、你是怎么理解這個(gè)“盜”字的，能說說嗎?
    C、你給這一自然段加的小標(biāo)題是什么?
    關(guān)于第五、六、七自然段：
    A、你是怎么理解“君子在窮困的時(shí)候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為”這句話的?說說看。
    B、孔子為什么會發(fā)出“了解一個(gè)人實(shí)在不容易啊!”這樣的感慨?
    C、“我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實(shí)，但眼睛不一定可信;我們依靠自己的內(nèi)心，以為內(nèi)心的判斷一定正確，但內(nèi)心不一定可靠?！蹦阌羞^孔子說的這種事例嗎?說說看。
    D、這個(gè)小故事主要講的是什么?給它加個(gè)合適的小標(biāo)題。
    關(guān)于第八自然段：
    A、哪個(gè)詞最能說明晚年的孔子的讀書情況?
    B、比對孔子，今天的我們應(yīng)該有怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度?
    課堂小結(jié) 1、有感情地朗讀課文。
    2、課文的哪個(gè)部分給你留下了深刻印象?為什么?
    3、你還知道孔子的'哪些有趣的故事或孔子說過的給人以啟迪的話?