以下是我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備的“雁門太守行課件”詳細(xì)全面的分析報(bào)告，或許你會(huì)喜歡，歡迎分享。每位老師都需要在上課之前準(zhǔn)備好自己的教案和課件，現(xiàn)在是老師開始撰寫教案和制作課件的時(shí)候了。有效的教案和課件有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。
雁門太守行課件 篇1
學(xué)情分析：
本階段的學(xué)生對古代詩歌已經(jīng)有了較多的接觸和了解，對詩歌的閱讀、鑒賞較為熟悉，但是《雁門太守行》屬于樂府舊題，相較格律詩，樂府詩在押韻、格律方面的要求較為寬松，學(xué)生對這一體裁詩歌的把握還不夠充分。李賀的作品，本階段的學(xué)生接觸的并不多，對李賀詩作想象豐富、色彩鮮明、意象意蘊(yùn)的豐富性等特點(diǎn)還不夠了解，學(xué)生在把握《雁門太守行》一詩運(yùn)用色彩來渲染意境、表達(dá)情感的方式時(shí)存在一定的困難。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過文本細(xì)讀，豐富想象，感受詩歌中的意境，體會(huì)李賀色彩鮮明的詩風(fēng)；
2.學(xué)習(xí)用典抒情的抒情方式，理解李賀對戰(zhàn)士們奮勇殺敵、視死如歸的贊美和報(bào)效國家的愿景；
3.理解李賀為君死的深刻內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：借助典故，理解詩歌主題，激發(fā)學(xué)生愛國熱情；
難點(diǎn)：感受色彩對于詩歌意境渲染的作用，把握李賀色彩鮮明的詩風(fēng)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
《雁門太守行》，是唐代詩人李賀運(yùn)用樂府古題創(chuàng)作的一首描寫戰(zhàn)爭場面的詩歌，提到戰(zhàn)爭，大家腦海里會(huì)想到哪些詩句呢？
預(yù)設(shè)：生回答，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，注意關(guān)注多種感官的調(diào)動(dòng)。
我聽到了塞外的羌笛悠悠，
讀到了征人的鄉(xiāng)愁
看到了塞外生活的艱辛
想到了連年征戰(zhàn)的殘酷
感受到了建功立業(yè)的渴望
現(xiàn)在，我們一起走進(jìn)《雁門太守行》，感受李賀筆下的戰(zhàn)爭。
二、展其畫悲
思考1：自由朗讀，在朗讀過程，你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的戰(zhàn)爭場面，請用一個(gè)詞來概括？
預(yù)設(shè)：慘烈/悲慘/殘酷
設(shè)計(jì)意圖：初讀，采用自由朗讀方式，加深學(xué)生對詩歌的印象，營造課堂氛圍。問題指向主題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題朗讀，邊讀邊思，讀有所得。
思考2：從哪些地方可以看出戰(zhàn)爭的殘酷？
預(yù)設(shè)：
戰(zhàn)事緊急：黑云壓城城欲摧，黑云，壓，敵軍人馬眾多，來勢兇猛，壓抑，緊張，局勢危急，戰(zhàn)爭一觸即發(fā)
場面慘烈：塞上燕脂凝夜紫，燕脂，夜紫，大塊大塊的胭脂般鮮紅的血跡，透過夜霧凝結(jié)在大地上呈現(xiàn)出一片紫色。
傷亡慘重：塞上燕脂凝夜紫，凝，血液凝結(jié)。
陰寒慘切：角聲滿天秋色里，霜重鼓寒聲不起，角聲，鼓聲，肅殺悲涼
明確：戰(zhàn)事緊急、場面慘烈、傷亡慘重、陰寒慘切。
三、臨其境壯
思考1：面對勢必會(huì)流血的戰(zhàn)爭，將士們的表現(xiàn)如何，結(jié)合詩句談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)？
預(yù)設(shè)：
甲光向日金鱗開：甲光，鎧甲迎著太陽發(fā)出的光；向日，向著，對著太陽；金鱗，像金色的魚鱗；開，打開，鋪開，排開
半卷紅旗臨易水：不畏艱險(xiǎn)，潛師夜襲；緊急行軍，夜襲敵營。
明確：披堅(jiān)執(zhí)銳，嚴(yán)陣以待，雄姿英發(fā)，士氣昂揚(yáng)，視死如歸。
李賀詩作色彩鮮明的特點(diǎn)。
四、悟其心志
創(chuàng)設(shè)情境：黑云翻滾之下，兇猛的敵軍向我孤城撲來，然而我方將士泰然不懼，整裝披甲，他們?nèi)绱瞬活櫼磺?，奮勇殺敵，慷慨赴死，究竟為何？
明確：報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死
思考1：請同學(xué)們結(jié)合注釋，了解黃金臺(tái)與為君死的典故，思考與本詩的情感表達(dá)有怎樣的聯(lián)系？
頸聯(lián)臨易水：壯懷激烈的豪情，用荊軻《易水歌》，風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還，表現(xiàn)將士們無所畏懼，勇往直前，視死如歸的精神。
尾聯(lián)黃金臺(tái)：戰(zhàn)國時(shí)燕昭王置千金于黃金臺(tái)上以招賢才，與戰(zhàn)爭的地點(diǎn)相吻合，是對天子和將士的稱頌，表現(xiàn)了將士們奮勇殺敵報(bào)效朝廷的決心。
明確：用典抒情。
思考2：詩句中，對于君的解讀。
明確：邊塞詩有怨，有恨，也會(huì)有豪情和壯志，報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死，這就是李賀心中不肯凋零的英雄大夢，報(bào)國壯志。
總結(jié)：報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死是李賀的為國盡忠，視死如歸?，F(xiàn)在的你們，要懂得珍惜和平，也要有報(bào)效國家的理想與壯志，再讀報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。
【板書設(shè)計(jì)】
雁門太守行李賀
悲
壯
志
雁門太守行課件 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
１、反復(fù)誦讀，掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。
２、品味詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。
教學(xué)重點(diǎn)：品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：通過對詩歌意境的藝術(shù)再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，
領(lǐng)悟詩中流露出的思想感情。
教學(xué)方法：
1．反復(fù)吟詠誦讀，要求當(dāng)堂背誦這首詩歌。
2．采用點(diǎn)撥式疏通大意，不必面面俱到，著重講一兩個(gè)可以提摯全詩的詞，著重講詩人的思想感情。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入
上課開始，我們先玩一個(gè)搶答游戲。請聽題：①唐代②年少早逝③詩鬼” 請根據(jù)提示猜一人物名。（李賀）
二、作者與背景簡介：
李賀（790--816），字長吉，福昌（今河南省宜陽縣西）人。他是唐代中期浪漫主義詩人的代表，年少時(shí)在詩歌創(chuàng)作上就已有成就。有“詩鬼”之稱?！钟?，27歲病逝。他的詩常以描寫想象中的或聽說的戰(zhàn)爭場面，表達(dá)自己死國的決心和立功的壯志。今天我們一起欣賞他的代表作《雁門太守行》。
《雁門太守行》：樂府舊題，多寫邊塞征戰(zhàn)之事，表現(xiàn)愛國之情。作此詩李賀僅17歲。
三、初讀，體味韻律美。
1、請同學(xué)朗讀，注意朗讀節(jié)奏；點(diǎn)評(píng)
2、教師范讀，生自由朗讀。
3、齊讀。
四、精讀，感受意境美
1、詩人構(gòu)思大膽，把一場曠日持久的戰(zhàn)爭高度集中在一個(gè)晝夜的時(shí)間里加以表現(xiàn)。詩中寫了三個(gè)時(shí)間段，請你找出來？
——白天——傍晚——夜里。
2、詩人分別描寫了哪三個(gè)畫面，請你按照時(shí)間順序概括出來。
白天——首聯(lián)：敵軍壓境，官軍戒備森嚴(yán)； 傍晚——頷聯(lián)：激戰(zhàn)后的慘烈；夜里——頸聯(lián)：官軍夜襲敵軍陣地。
3、現(xiàn)在人們常用“黑云壓城城欲摧”這句話形容局勢的危急。首句渲染了怎樣的氣氛？
“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”：首句既是寫景，也是寫事，以比喻和夸張手法渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來。
次句寫城內(nèi)守軍披堅(jiān)執(zhí)銳、嚴(yán)陣以待的情形，以與城外的敵軍相對比。忽然，風(fēng)云變幻，一縷日光從云縫里透射下來，映照在守城將士的甲衣上，只見金光閃閃，
耀人眼目。這里借日光來顯示守軍的陣營和士氣，情景相生，奇妙無比。
4、這句中哪些字用得好，更加突出了緊張的氛圍？
“壓” 是“逼迫”的意思，敵軍像黑云一樣壓向城頭，想把城摧毀。運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出了敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊，守軍將士處境艱難。
“開” 依次排開的意思，寫出了守軍披堅(jiān)執(zhí)銳,嚴(yán)陣以待,雄姿英發(fā),士氣高昂和以死報(bào)國的決心（與摧照應(yīng)）與敵軍形成鮮明對比。
5. 你能用你的語言，想象緊張的畫面和氛圍，描繪出“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”所展示的畫面嗎？
黑云翻滾之下，兇猛的敵軍向我孤城撲來，大有城傾郭摧之勢；然而，我方將士泰然不懼，整裝披甲；在日光照射下，金甲閃金光，氣宇軒昂，正準(zhǔn)備迎擊。 賞析：運(yùn)用夸張和比喻渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。
6．時(shí)間從白天到傍晚，激戰(zhàn)過后氣氛從緊張到悲壯蒼涼，作者從哪兩個(gè)角度表現(xiàn)了了激戰(zhàn)過后的蒼涼氣氛？
這兩句從聽覺視覺兩方面描寫戰(zhàn)場, 嗚咽的角聲，紫紅的秋色，創(chuàng)造出一種蒼涼悲壯的氣氛。渲染了戰(zhàn)場悲壯的氣氛和戰(zhàn)爭的殘酷,把激戰(zhàn)中的邊塞風(fēng)光寫得很壯美。
“塞上”泛指我國北邊地區(qū)或長城附近。“燕脂”，即胭脂，形容邊塞土地的顏色。“夜紫”指紫色的晚霞。塞上的泥土在晚霞的映襯下凝成胭脂色。
“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫?！狈謩e從聽覺和視覺兩方面鋪寫陰寒慘切的戰(zhàn)地氣氛。為下面寫友軍的援救作了必要的鋪墊。
7、作者是又通過什么描寫來營造蒼涼悲壯的氣氛的？試作簡要分析。
——景物描寫。用嗚咽的“角聲”，肅殺悲涼的“秋色”營造了悲涼的氣氛。
8、能否用你的語言描繪“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫?！边@一畫面？ 時(shí)值深秋，萬木搖落，在一片死寂之中，那角聲嗚嗚咽咽地鳴響起來。敵軍依仗人多勢眾，鼓噪而前，步步緊逼。守軍并不因勢孤力弱而怯陣，在號(hào)角聲的鼓舞下，他們士氣高昂，奮力反擊。戰(zhàn)斗從白晝持續(xù)到黃昏。鏖戰(zhàn)從白天進(jìn)行到夜晚，晚霞映照著戰(zhàn)場，那大塊大塊的胭脂般鮮紅的血跡，透過夜霧凝結(jié)在大地上呈現(xiàn)出一片紫色。
9、時(shí)間從傍晚到深夜，官軍夜襲敵軍陣地。請?jiān)O(shè)想“半卷紅旗”是怎樣的景象，作者捕捉這個(gè)景象入詩要表現(xiàn)什么?
——半卷紅旗是側(cè)面描寫戰(zhàn)況，一方面是風(fēng)勢很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚(yáng)，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。
顯然是潛師夜襲，一場苦戰(zhàn)?！鞍刖怼倍趾x極為豐富。黑夜行軍，偃旗息鼓，為的是“出其不意，攻其不備”。半卷紅旗是側(cè)面描寫戰(zhàn)況，一方面是風(fēng)
勢很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚(yáng)，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。
10、“臨易水”點(diǎn)名了什么？你聯(lián)想到什么？
“易水”二字使人聯(lián)想起戰(zhàn)國時(shí)刺客荊軻的《易水歌》。荊軻刺秦王，易水訣別。風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠，昔時(shí)人已沒，今日水猶寒。
“臨易水”既表明交戰(zhàn)的地點(diǎn)，又暗示將士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”那樣一種無所畏懼和勇往直前的精神和壯懷激烈的豪情。
11、前四句寫日落前情景，后四句寫唐軍將士夜襲敵營，以死報(bào)效朝廷。詩歌的后兩聯(lián)各用了一個(gè)典故，頸聯(lián)用荊軻《易水歌》，表現(xiàn)將士們無所畏懼，勇往直前，視死如歸的精神。尾聯(lián)用戰(zhàn)國時(shí)期燕昭王置千金于黃金臺(tái)上以招賢才的典故，“黃金臺(tái)”，相傳是戰(zhàn)國時(shí)燕昭王所筑，臺(tái)上置黃金以招賢才，用這個(gè)典故，既與戰(zhàn)爭的地點(diǎn)相吻合，是對天子和將士的稱頌，表現(xiàn)了將士們奮勇殺敵報(bào)效朝廷的決心。
12、李賀寫詩，總是借助想象給事物涂上各種新奇濃重的色彩，試從這首詩中找出作者利用的色彩，說說有什么作用？
——這首詩幾乎句句都有鮮明的色彩，其中如金色、胭脂色、紫紅色，不但鮮明而且濃艷，它們跟黑色、秋色、白色等交織在一起，構(gòu)成了色彩斑斕的畫卷。以色彩斑斕的詞語描繪了悲壯的戰(zhàn)爭風(fēng)云，構(gòu)成了奇特的意境。
小結(jié)：本詩有聲有色地描寫了從白天到夜晚的戰(zhàn)斗全過程。景物鮮明，色彩凝重，渲染了悲壯慘烈的氣氛，突出將士浴血奮戰(zhàn)的勇武形象，歌頌將士們誓死報(bào)國的愛國熱情。
五、拓展延伸
1、邊塞
詩積累
2、想象擴(kuò)寫
詩歌是想像的果實(shí)?，F(xiàn)在請你就詩中“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”一句進(jìn)行擴(kuò)寫。
要求：
①展開合理想像，適當(dāng)加上一些具體的景物描寫來表現(xiàn)戰(zhàn)爭的慘烈。 ②字?jǐn)?shù)在150字左右。
例文：
秋高氣爽，萬木搖落，軍中的號(hào)角聲嗚嗚咽咽地響滿天空。暮色中，剛經(jīng)過白天酣戰(zhàn)的沙場上，一片沉寂。有幾只灰色的禿鷹在低低地盤旋，眼中射出貪婪之光。在尸身堆積如小丘的地方，半卷紅旗斜倒著，一匹瘦馬在主人徘徊不前，不時(shí)發(fā)出一聲凄慘的嘶鳴。土地已被鮮血浸透，就像胭脂一般濃艷，在夕陽的掩映下，呈現(xiàn)出一片紫色。
3．詩歌賞析
誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。
《隴西行》——陳陶 １ 請欣賞三、四句的精妙之處。
２ 全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
1．“可憐”句緊承上句，詩人似乎作為一個(gè)旁觀者對犧牲的將軍表示同情。但是，“猶是”一句宕開一筆另辟新境：在年輕的妻子的夢里，這些枯骨還是活生生的心上人，她們并不知道丈夫早已獻(xiàn)身疆場，詩人采用虛實(shí)結(jié)合的手法，將現(xiàn)實(shí)與夢境構(gòu)成鮮明的對比，具有巨大的藝術(shù)感染力。
２、描寫了戰(zhàn)爭的殘酷，個(gè)人們帶來的深重災(zāi)難，表現(xiàn)了詩人對戰(zhàn)死者及其家人的無限同情。
雁門太守行課件 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
１、掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。
２、品位詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟詩詞中作者流露出的思想感情。
課時(shí)安排
1課時(shí)一、導(dǎo)入
李賀是唐代著名詩人，漢族，河南福昌人。字長吉，他一生應(yīng)試難中，又愁苦多病，更是壯志難酬，僅做過3年從九品微官奉禮郎，27歲就英年早逝了。正因?yàn)閼?yīng)試遇挫，仕途不順，所以，他致力于詩。據(jù)說，李賀寫詩非常勤奮，外出時(shí)總背一破囊，得詩句便寫投囊中，暮歸再成詩篇。在李賀的短暫生涯中，給后人留下了兩百余首詩。據(jù)史書記載，有一次李賀帶著詩卷求見韓愈，韓愈當(dāng)時(shí)正送走客人，想休息，門人把李賀的詩卷呈送給韓愈，韓愈也就隨手翻翻而已。不翻則已，一翻就拍案叫絕。原來詩卷的第一首詩就是《雁門太守行》，而這首詩，竟然就是李賀在17歲寫成的。李賀的詩非常有特色有個(gè)性，人稱“詩鬼”、“鬼才”與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。
歷史長河奔流，千年詩篇生輝。今天，讓我們一起來讀讀李賀的《雁門太守行》，看看這首詩究竟憑什么讓韓愈拍案叫絕？
二、解題。
《雁門太守行》是樂府舊題，唐人的這類擬古詩，是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩。
李賀生活的時(shí)代藩鎮(zhèn)叛亂此伏彼起，發(fā)生過重大的戰(zhàn)爭。如史載，元和四年（809），王承宗的叛軍攻打易州和定州，愛國將領(lǐng)李光顏曾率兵馳救。元和九年，他身先士卒，突出、沖擊吳元濟(jì)叛軍的包圍，殺得敵人人仰馬翻，狼狽逃竄。
從有關(guān)《雁門太守行》這首詩的一些傳說和材料記載推測，可能是寫平定藩鎮(zhèn)叛亂的戰(zhàn)爭。
詩句賞析
1、朗讀全詩
2、譯文：
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。
譯：敵軍似烏云壓進(jìn)，危城似乎要被摧垮。陽光照射在魚鱗一般的鎧甲上，金光閃閃。
角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
譯：號(hào)角的聲音在這秋色里響徹天空；塞上泥土猶如胭脂凝成，夜色中濃艷得如紫色。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。
譯：寒風(fēng)卷動(dòng)著紅旗，部隊(duì)悄悄臨近易水；凝重的霜濕透了鼓皮，鼓聲低沉，揚(yáng)不起來。
報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。
譯：為了報(bào)答國君的賞賜和厚愛，手操寶劍甘愿為國血戰(zhàn)到死！
詩句賞析
一二句：寫景又?jǐn)⑹?，寫敵我兩軍的態(tài)勢。
前句用夸張、象征手法渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。后句用外貌描寫和環(huán)境烘托，寫守城將士嚴(yán)陣以待。
“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。”壓、摧”兩個(gè)動(dòng)詞，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難、我方城池?fù)u搖欲墜等等，淋漓盡致地揭示出來。敵軍壓境圍城如此兇猛，則我軍只有殺出重圍，才有生路。
“甲光”與“黑云”相對，寫城內(nèi)的守軍，以與城外的敵軍相對比，忽然，風(fēng)云變幻，一縷日光從云縫里透射下來，映照在守城將士的甲衣上，只見金光閃閃，令人眩暈。此刻他們正披堅(jiān)執(zhí)銳，嚴(yán)陣以待。這里借日光金光來顯示守軍的威嚴(yán)和高昂士氣。鐵鍋遭遇銅刷把，魔高一尺，道高一丈，未及開戰(zhàn)，便覺殺氣騰騰，奇妙無比。
三四句：敘事寫景，分別從哪兩方面寫戰(zhàn)地氣氛？
（從聽覺和視覺寫慘烈的戰(zhàn)斗場景。）
“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫?！?BR> 時(shí)值深秋，萬木搖落，在一片死寂之中，那角聲嗚嗚咽咽地鳴響起來。顯然，一場驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗正在進(jìn)行。
一個(gè)“滿”字，勾畫出戰(zhàn)爭的規(guī)模之大，敵軍依仗人多勢眾，鼓噪而前，步步緊逼。守軍并不因勢孤力弱而怯陣，在號(hào)角聲的鼓舞下，他們士氣高昂，奮力反擊。
“秋色”渲染凄涼悲壯的氣氛?！耙埂闭諔?yīng)第一句中的“日”字，點(diǎn)明交戰(zhàn)時(shí)間之長。一個(gè)“凝”字表現(xiàn)力極強(qiáng)。胭脂是為了突出臉蛋、嘴唇自然紅暈的效果的紅色化妝品，這里的泥土顏色酷似胭脂，而作者又是從側(cè)面烘托，以泥土寫血，仿佛讓人聞到了戰(zhàn)斗的血腥氣息。
作者告訴我們，血流遍野，染紅了泥土，從早到晚，鮮紅的血慢慢凝固，凝成了紫色。這個(gè)“凝”字的特寫，妙在既表現(xiàn)了死傷慘重，又顯示了動(dòng)態(tài)變化過程，還渲染了黯然凝重的氛圍，襯托出戰(zhàn)地的悲壯場面。
此兩句為下面寫友軍的'援救作了必要的鋪墊。
五六句：敘事寫景。偷襲敵人。
“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”，
“半卷”二字含義極為含蓄豐富。戰(zhàn)斗從早到晚那樣慘烈，可并沒有黑夜到來而停止。我軍勢弱，不能坐以待斃，而選擇主動(dòng)出擊?！鞍刖怼?，為的是隱蔽突襲，偃旗息鼓，出其不意、攻其不備，這也體現(xiàn)了我軍的智慧。
“易水”既表明交戰(zhàn)的地點(diǎn)，又引用典故，顯示出將要有一場悲壯的生死戰(zhàn)：人們由此可聯(lián)想到“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的易水悲歌，這是何其悲壯、慘烈！
接著描寫苦戰(zhàn)的場面：馳援部隊(duì)一迫近敵軍的營壘，便擊鼓助威，投入戰(zhàn)斗。無奈夜寒霜重，連戰(zhàn)鼓也擂不響。面對重重困難，將士們毫不氣餒。鼓聲不起，主將誓死。
“聲不起”三字，表面上寫天氣極寒，以至于鼓皮僵硬失去彈性；作者更是巧妙地用擬人的手法寫出了戰(zhàn)場的壯烈，以至于鼓聲嗚咽，泣不成聲。這樣理解更能表現(xiàn)我軍將士的犧牲精神感天動(dòng)地，撼人心魄。
七八句：抒情明旨。抒發(fā)愛國激情。
報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。
黃金臺(tái)是戰(zhàn)國時(shí)燕昭王在易水東南修筑的，傳說他曾把大量黃金放在臺(tái)上，表示不惜以重金招攬?zhí)煜缕媸?。詩人引用這個(gè)故事，寫主將為報(bào)君主的知遇之恩，誓死決戰(zhàn)，寸土必爭，奮死抗敵，報(bào)效朝廷的決心。
這里要特別指出的是，這里的“君”，不能一概解釋成皇帝或朝廷，準(zhǔn)確的應(yīng)當(dāng)是國家。對于李賀來說，“君”或許是“昏君”。李賀受到了極不公平的待遇，被拒之于仕途之外，而置個(gè)人私怨于不顧，仍乃以國家安危為重，這需要何等的氣量，實(shí)在難能可貴。
一個(gè)體弱多病的李賀，不像岑參陸游等人一樣有過沙場親身經(jīng)歷，卻能完全憑想象描繪出高于寫生的戰(zhàn)斗場景，嘆為觀止。
五、全文小結(jié)
李賀的詩，用詞新奇、構(gòu)思獨(dú)特、想象豐富、色彩斑斕、風(fēng)格怪異。這首詩描寫一場慘烈的戰(zhàn)爭場面：孤城被敵軍團(tuán)團(tuán)圍困，危在旦夕，將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊(duì)趕到，但敵軍強(qiáng)大，形勢依然十分嚴(yán)峻。但將士們毫不氣餒，奮勇沖殺，表現(xiàn)了為國效命戰(zhàn)死疆場的英雄氣概和獻(xiàn)身精神?！昂谠茐撼浅怯荨背１挥脕硇稳菪皭簞萘Σ?，形勢嚴(yán)峻。
主題：這首詩描寫一場慘烈的戰(zhàn)爭場面，贊頌了戍邊將士的戰(zhàn)斗意志和誓死報(bào)國的決心。
六、體會(huì)李賀詩歌的藝術(shù)特色。
一般說來，寫悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面不宜使用表現(xiàn)濃艷色彩的詞語，而李賀這首詩幾乎句句都有鮮明的色彩，其中如金色、胭脂色和紫紅色，非但鮮明，而且濃艷，它們和黑色、秋色、玉白色等等交織在一起，構(gòu)成色彩斑斕的畫面。這首詩用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面，可算是奇詭了；而這種色彩斑斕的奇異畫面卻難確地表現(xiàn)了特定時(shí)間、特定地點(diǎn)的邊塞風(fēng)光和瞬息變幻的戰(zhàn)爭風(fēng)云，又顯得很妥站。這是李賀創(chuàng)作詩歌的特色。
七、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩歌。
明確：一、二句“緊張，壯烈”
中間四句“凝重，悲壯”
最后兩句“堅(jiān)定，豪邁
雁門太守行課件 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、了解作者及“行”的文體。
2、鞏固欣賞古代詩詞的方法，提高欣賞力。
3、反復(fù)誦讀，感受、品味詩歌的意境美和語言美；
過程與方法：
1.教師講解詩歌的大意
2.小組合作探究、討論，教師啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
領(lǐng)悟作者寄托的愛國情懷，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解詩詞大意的基礎(chǔ)上把握詩歌的主題和情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
賞析詩歌的藝術(shù)特色，品味詩歌語言的妙處。
教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)互動(dòng)
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、課前展示
1、一、二組介紹作者
李賀（790～816），字長吉，世稱李長吉、“奇才”鬼才、詩鬼等，與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。福昌（今河南宜陽）人。祖籍隴西，生于福昌縣昌谷（是今河南洛陽宜陽縣）。
唐代中期浪漫主義詩人。少有詩名，曾受到韓愈的賞識(shí)。一生愁苦多病，僅做過3年九品微官奉禮郎，27歲病逝。今存詩240余首。
李賀是中唐到晚唐詩風(fēng)轉(zhuǎn)變期的重要人物，藝術(shù)上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格，在中唐詩壇上獨(dú)樹一幟，對后世產(chǎn)生了很大的影響。
詩歌的內(nèi)容除了訴說懷才不遇的悲憤外，也反應(yīng)了一些人民的疾苦。他所寫的詩大內(nèi)容多是慨嘆生不逢時(shí)和內(nèi)心苦悶，抒發(fā)對理想、抱負(fù)的追求；對當(dāng)時(shí)藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)和人民所受的殘酷剝削都有所反映。
他喜歡在神話故事、鬼魅世界里馳騁，以其大膽、詭異的想象力，構(gòu)造出波譎云詭、迷離惝恍的藝術(shù)境界，抒發(fā)好景不長、時(shí)光易逝的感傷情緒
李賀作品《李憑箜篌引》《馬詩二十三首》《秋來》《蜀國弦》《將進(jìn)酒》《雁門太守行》《金銅仙人辭漢歌》等皆著名，尤以《金銅仙人辭漢歌》為最，著有《李長吉歌詩》傳世。
2、三、四組講解背景
李賀生活的唐代中期，各地藩鎮(zhèn)擁兵自重，不服從朝廷。于是朝廷討伐，亦不能制止，河北諸鎮(zhèn)為禍尤烈，河北易水的成德節(jié)度使王承宗祖孫三代擁兵割據(jù)39年之久。此詩寫的是朝廷和河北藩鎮(zhèn)之間的戰(zhàn)爭狀況。
如史載，809年（元和四年），王承宗的叛軍攻打易州和定州，愛國將領(lǐng)李光顏曾率兵馳救。元和九年，他身先士卒，突出、沖擊吳元濟(jì)叛軍的包圍，殺得敵人人仰馬翻，狼狽逃竄。
從有關(guān)《雁門太守行》這首詩的一些傳說和材料記載推測，可能是寫平定藩鎮(zhèn)叛亂的戰(zhàn)爭。當(dāng)時(shí)是元和二年，公元807年。李賀當(dāng)時(shí)僅僅17歲。
此詩寫一位激昂慷慨、逆境奮戰(zhàn)、誓死疆場的英雄。詩以熱烈的禮贊和深沉追念的心情，塑造出一個(gè)十分具體而動(dòng)人的英雄人物形象，格調(diào)濃麗而壯烈。以“報(bào)君黃金臺(tái)上意”作結(jié)，反映了作者投筆從戎，建功立業(yè)，但又得不到賞識(shí)的一種“英雄無用”的悲哀。
3、五組解題
《雁門太守行》是唐代詩人李賀運(yùn)用樂府古題創(chuàng)作的一首描寫戰(zhàn)爭場面的詩歌。此詩用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面，奇異的畫面準(zhǔn)確地表現(xiàn)了特定時(shí)間、特定地點(diǎn)的邊塞風(fēng)光和瞬息萬變的戰(zhàn)爭風(fēng)云?！堆汩T太守行》是樂府舊題，唐人的這類擬古詩，是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩?！靶小笔枪艠犯囊环N體裁。
4、六、七組介紹邊塞詩
邊塞詩詞的概念：邊塞詩詞指唐朝開元、天寶年間形成的以反映唐、宋年間邊塞戰(zhàn)爭和征戰(zhàn)生活為主要內(nèi)容的詩詞流派。
邊塞詩詞是以反映邊塞戰(zhàn)爭、征戰(zhàn)生活和自然風(fēng)光為主要內(nèi)容的詩詞流派。一般認(rèn)為，邊塞詩初步發(fā)展于漢魏六朝時(shí)代，隋代開始興盛，唐代進(jìn)入發(fā)展的黃金時(shí)代。
邊塞詩是唐詩當(dāng)中思想性最深刻，想象力最豐富，藝術(shù)性最強(qiáng)的一部分，其創(chuàng)作貫穿初唐、盛唐、中唐、晚唐四個(gè)階段。代表人物以高適、岑參、李頎、王昌齡最為知名，其他如盧綸、李益、王之渙、王翰、崔顥、劉灣、張謂等也較著名。
這些詩人大都有邊塞生活體驗(yàn)，不僅描繪了壯闊蒼涼、絢麗多彩的邊塞風(fēng)光，而且抒寫了請纓投筆的豪情壯志以及征人離婦的思想感情。對戰(zhàn)爭的態(tài)度，有歌頌、有批評(píng)，也有詛咒和譴責(zé)，思想上往往達(dá)到一定深度。
其詩作情辭慷慨、氣氛濃郁、意境雄渾，多采用七言歌行和七言絕句的形式。
5、八組展示邊塞詩句
（1）可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。（唐.陳陶.《隴西行》）
（2）羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（唐.王之渙.《出塞》）
（3）卷旗夜劫單于帳，亂斫胡兵缺寶刀。（唐.馬戴.《出塞》）
（4）年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。（唐.李頎.《古從軍行》）
（5）醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？（唐.王翰.《涼州詞》）
（6）無數(shù)鈴聲遙過磧，應(yīng)馱白練到安西。（唐.張籍.《涼州詞》）
（7）但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（唐.王昌齡.《出塞》）
（8）更吹羌笛《關(guān)山月》，無那金閨萬里愁。（王昌齡.《從軍行七首》其一）
（9）撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。（王昌齡.《從軍行七首》其二）
（10）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡.《從軍行七首》其四）
（11）表請回軍掩塵骨，莫教兵士哭龍荒。（王昌齡.《從軍行七首》其三）
（12）前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾。(王昌齡.《從軍行七首》其五)
（13）明敕星馳封寶劍，辭君一夜取樓蘭。（王昌齡.《從軍行七首》其六）
（14）人依遠(yuǎn)戍須看火，馬踏深山不見蹤。（王昌齡.《從軍行七首》其七）
（15）男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。（唐.王賀.《南國》）
二、教師導(dǎo)入
雁門關(guān)圖片導(dǎo)入：“天下九塞，雁門為首”雄關(guān)依山傍險(xiǎn)，高踞勾注山上，是大雁南下北歸的主要中部通道之一。自建雁門關(guān)后，更有“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”之勢，它“外壯大同之藩衛(wèi)，內(nèi)固太原之鎖鑰，根抵三關(guān)，咽喉全晉”。相傳每年春來，南雁北飛，口銜蘆葉，飛到雁門盤旋半晌，直到葉落方可過關(guān)。故有“雁門山者，雁飛出其間”的說法（《山海經(jīng)》）?？v覽雁門關(guān)興衰的歷史，自公元前4世紀(jì)至20世紀(jì)，發(fā)生在這里的戰(zhàn)事，據(jù)不完全的統(tǒng)計(jì)就有140多次，可見它確實(shí)是兵家必爭之地。2001年6月25日，雁門關(guān)作為明朝古建筑，被國務(wù)院批準(zhǔn)列入第五批全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位名單。
三、朗讀初感
1、學(xué)生齊讀
2、聽朗讀錄音
2、自由朗讀
3、讀詩韻，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
明確：1-2句“緊張壯烈”
3-6句“凝重悲壯”
7-8句“堅(jiān)定豪邁”
4、初讀感受
請同學(xué)們說說讀完這首詩你看到了什么？聽到了什么？聯(lián)想到了什么？感受到了什么？（我感受到了戰(zhàn)事緊張、作者報(bào)國的情感、感受到了作戰(zhàn)環(huán)境的艱苦、感受到大戰(zhàn)即將開始）
三、研讀賞析
1.緣景（梳理物象）
（1）同學(xué)們找找詩中運(yùn)用了哪些景象，哪些詞語出能體現(xiàn)邊塞戰(zhàn)爭詩這一題材。
師生互動(dòng)，共賞前六句古詩。(前兩句老師示范賞析，后四句學(xué)生自主賞析)
教師小結(jié)：
（2）邊塞詩中的常見意象
邊塞詩中常見的景物：秋月、雪山、大漠、孤城、邊關(guān)、黃河、長云、雨雪、風(fēng)沙；
邊塞詩中常見的戰(zhàn)事意象：號(hào)角、戰(zhàn)車、轅門、金鼓、旌旗、烽火、長云、戈矛劍戟、斧鉞刀鎩、雁飛鷹揚(yáng)、箭飛馬走；
邊塞詩中常見的地名及人名：胡、羌、羯、夷（少數(shù)民族）；磧西、輪臺(tái)、龜茲、夜郎；大漠、黃沙、瀚海、天山、陰山、受降城、玉門關(guān)、關(guān)山、陽關(guān)、涼州；單于；
邊塞詩中常見的樂器：羌笛、琵琶、胡笳、蘆管、角、鼓、《折楊柳》、《落梅花》、《關(guān)山月》
（3）教師提問：你們能說出哪些帶有這些意象的邊塞詩句。
大漠孤煙直，長河落日圓。王維《使至塞上》
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！稕鲋菰~二首·其一》王之渙
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。王維《送元二使安西》
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。岑參《白雪歌送武判官歸京》
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（唐.王昌齡.《出塞》）
更吹羌笛《關(guān)山月》，無那金閨萬里愁
2.明情（體會(huì)情感）
直接——報(bào)君、為君死
間接——黃金臺(tái)、易水（用典）
教師小結(jié)：
（1）邊塞詩中常見的典故
1）歷史典故：
燕然、燕然勒功、燕然勒石：東漢竇憲破北匈奴，登燕然山，
刻石記功。后以“燕然勒功”指把記功文字刻在石上，即刻石記功。亦指建立或成就功勛。
樓蘭、破樓蘭:《漢書》載，樓蘭國王貪財(cái)，多次殺害前往西域的漢使。后來傅介子被派出使西域，計(jì)斬樓蘭王，為國立功。以后就常用“樓蘭”代指邊境之?dāng)常谩捌?斬)樓蘭”指建功立業(yè)。
2）神話傳說:天狼、射天狼天狼，又名犬星，舊說指侵掠。后用射天狼比喻誅滅貪殘者或敵寇。
3）引用、化用前人語句：關(guān)山、關(guān)山月
“關(guān)山”、“關(guān)山月”原是邊地音樂，多用來表達(dá)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、戍守邊關(guān)的將士對
家鄉(xiāng)的思念之情。
教師講解，學(xué)生回憶相關(guān)詩句。
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡.《從軍行七首》其四）
明敕星馳封寶劍，辭君一夜取樓蘭。（王昌齡.《從軍行七首》其六）
《漁家傲秋思》范仲淹
（2）邊塞詩詞的內(nèi)容及感情
1.歌頌將士奮勇殺敵、以身許國的英勇；
2.表現(xiàn)自己投筆從戎、建功立業(yè)的激情；
3.描寫邊塞雄奇景色、戍邊生活的艱苦；
4.描寫征人念親思?xì)w、妻兒的牽掛憂愁；
5.想象美滿幸福生活、向往和平的期盼；
6.痛斥君主窮兵黷武，戰(zhàn)事連年的殘酷；
7.揭露前后方苦樂不均、表達(dá)深切同情；
8抒發(fā)平生壯志難酬、懷才不遇的憤懣；
邊塞詩詞的主旋律是愛國主義，但常蘊(yùn)含著慷慨從戎和久戍思鄉(xiāng)的矛盾、衛(wèi)國激情和艱苦生活的矛盾、痛恨庸將和獻(xiàn)身精神的矛盾。
3.主題：這首詩描繪了將士們奮勇殺敵的場面，贊頌了將士們的戰(zhàn)斗意志和報(bào)國決心。而我們作為中國人也應(yīng)該愛我們的國家，從小事做起，從升國旗儀式開始，從好好學(xué)習(xí)開始，做一個(gè)有志向有愛國情感的人。（教師配樂）
四、拓展延伸
“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”一句中“壓”字用的好，歷來被人們稱道，請品味其妙處。
明確：一個(gè)“壓”把敵軍眾多且來勢兇猛，以及敵我雙方力量懸殊、將士們守城艱難淋漓盡致地表現(xiàn)出來。
五、連接中考
1、古詩默寫
（1）（2015遼寧葫蘆島）（2016遼寧本溪）
，提攜玉龍為君死。
（2）（2016遼寧阜新），塞上燕脂凝夜紫。
（3）（2014遼寧丹東）請寫出兩句描寫邊塞風(fēng)光的詩句：，。
2、（2011·江蘇省鹽城市）閱讀下面古詩，完成8—9題。（5分）
雁門太守行
李賀
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。
角聲滿天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。
報(bào)君黃金臺(tái)上意，報(bào)攜玉龍為君死。
（1）本詩描繪了一場邊關(guān)戰(zhàn)爭，表現(xiàn)了守邊將士什么精神？（2分）
__________________________________________
（2）“黑云壓城城欲摧”是千古名句，試分析其成為名句的原因。（3分）
__________________________________________
答案：
1（1）報(bào)君黃金臺(tái)上意
（2）角聲滿天秋色里
（3）是邊塞詩且書寫正確即可。
2（1）誓死報(bào)國、英勇赴戰(zhàn)的精神。
（2）示例：一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來。運(yùn)用比喻和夸張手法，渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急情勢。
六、布置作業(yè)
1、自行賞析本詩中的“開”“滿”兩個(gè)字。
2、自行收集、識(shí)記邊塞詩。
七、板書設(shè)計(jì)
雁門太守行
李賀
黑云壓城-----形勢危急（比喻、夸張）
角聲、凝夜紫-----悲壯慘烈（視覺、聽覺）
臨易水、黃金臺(tái)----誓死報(bào)國（運(yùn)用典故）
雁門太守行課件 篇5
《雁門太守行》這首詩是有著“鬼才”之稱的李賀的代表作。這首詩描寫一場慘烈的戰(zhàn)爭：孤城被敵軍團(tuán)團(tuán)圍困，危在旦夕，將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊(duì)趕到，但敵軍強(qiáng)大，形勢依然十分嚴(yán)峻。但將士們毫不氣餒，奮勇沖殺，表現(xiàn)了為國效命戰(zhàn)死疆場的英雄氣概和獻(xiàn)身精神。在我國古代反映邊塞戰(zhàn)爭的詩篇中，這是一首壯烈雄奇、影響較大的佳作。李賀的詩，用詞新奇、構(gòu)思獨(dú)特、想象豐富、色彩斑斕。
1．反復(fù)誦讀，感受品味詩歌的意境美和語言美。
2．借助想象，理解詩歌運(yùn)用色彩斑斕的詞語來描繪悲壯的戰(zhàn)爭。
3．品味語言，領(lǐng)悟作者寄托的愛國情懷。
1．借助想象，理解詩歌運(yùn)用色彩斑斕的詞語來描繪悲壯的戰(zhàn)爭。
2．品味語言，領(lǐng)悟作者寄托的愛國情懷。
借助想象，理解詩歌運(yùn)用濃艷色彩的詞語來描繪悲壯的戰(zhàn)爭。
多媒體課件、CCTV4《雁門太守行》解讀
一、導(dǎo)入新課
李賀是唐代的詩人，他一生應(yīng)試難中，又愁苦多病，更是壯志難酬，27歲就英年早逝了。正因?yàn)閼?yīng)試遇挫，仕途不順，所以，他致力于詩。據(jù)說，李賀寫詩非常勤奮，外出時(shí)總背一破囊，得詩句便寫投囊中，暮歸再成詩篇。在李賀的短暫生涯中，給后人留下了兩百余首詩。據(jù)史書記載，有一次李賀帶著詩卷求見韓愈，韓愈當(dāng)時(shí)正送走客人，想休息，門人把李賀的詩卷呈送給韓愈，韓愈也就隨手翻翻而已。不翻則已，一翻就拍案叫絕。原來詩卷的第一首詩就是《雁門太守行》，而這首詩，竟然就是李賀在17歲寫成的。李賀的詩非常有特色有個(gè)性，人稱“詩鬼”。
今天，讓我們一起來讀讀李賀的《雁門太守行》，看看這首詩究竟憑什么讓韓愈拍案叫絕?
二、讀品全詩
（一）讀注意句讀
1．自由讀
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句讀。大聲朗讀。
2．齊讀
要求：讀出詩味，讀出感情。聲音洪亮。
3．范讀
要求：讀出韻味，體會(huì)情感。抑揚(yáng)頓挫。
雁門太守行
李賀唐：
黑云／壓城／城欲摧，甲光／向日／金鱗開。
角聲／滿天／秋色里，塞上／燕脂／凝夜紫。
半卷／紅旗／臨易水，霜重／鼓寒／聲不起。
報(bào)君／黃金／臺(tái)上意，提攜／玉龍／為君死。
（二）讀了解大意
整體感悟
問：通過朗讀，你讀出了哪種情感?
明確：蒼涼、悲壯、豪邁……
過渡語：這首詩很多方面都投射出了戰(zhàn)爭的緊張、壯烈、悲壯，請大家在詩中找一找，讀一讀，可以在書中作標(biāo)記。
例如：“壓”是“逼迫”的意思。一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來。
“開”寫出了守軍披堅(jiān)執(zhí)銳,嚴(yán)陣以待,雄姿英發(fā),士氣高昂和敵軍形成鮮明對比。
“角聲滿天”“鼓寒聲沉”，給人莊嚴(yán)壯烈的`感覺。
（三）讀把脈情感
如果給本詩配上一幅畫，你打算選用哪些色彩，把背景定格在什么季節(jié)，什么時(shí)間，畫面里面有哪些人物？
要求：小組討論，描述畫面
明確：這首詩描寫一場慘烈的戰(zhàn)爭：孤城被敵軍團(tuán)團(tuán)圍困，危在旦夕，將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊(duì)趕到，但敵軍強(qiáng)大，形勢依然十分嚴(yán)峻。但將士們毫不氣餒，奮勇沖殺，表現(xiàn)了為國效命戰(zhàn)死疆場的英雄氣概和獻(xiàn)身精神。
三、悟詩情
李賀寫詩，總是借助想象給事物涂上各種新奇濃重的色彩，試以這首詩為例作具體說明。
提示：李賀為我們描繪的戰(zhàn)地圖景，聲色俱備，請同學(xué)們標(biāo)出呈現(xiàn)色彩的詞語，傳遞聲響的詞語，觀其色、聞其聲，進(jìn)而品其味，談出你的感受。
明確：“金鱗”、“燕脂”、“紅旗”、“黃金臺(tái)”、“玉龍”不但鮮明而且濃艷，它們在“黑云”、“夜紫”的背景下，構(gòu)成了色彩斑斕的畫卷。
例如，詩人巧妙地抓住了一系列富有特征的景象，運(yùn)用了“黑”、“金”、“紅”、“紫”、“燕脂”等字眼，使所描寫的景物更加色調(diào)鮮明，又分別就“聽”和“見”，“白天”和“夜晚”等角度，從側(cè)面加以烘托，構(gòu)成了一幅有神、有形、有動(dòng)、有靜的戰(zhàn)斗畫面，給人一種戰(zhàn)斗慘烈的實(shí)感，從而突出了出征將士的英勇形象，使全詩氣氛緊張而熱烈，意境蒼涼而悲壯，聲情凝重而激昂。
又如，“黃金、玉龍”，其質(zhì)地和色澤，都為世人所重?！褒垺?，是古代傳說中的高貴動(dòng)物，“玉龍”，唐人用以稱劍?！包S金臺(tái)”，是求賢若渴的象征。戰(zhàn)國時(shí)燕昭王曾筑臺(tái)置千金于其上以招攬人才，因稱此臺(tái)為“黃金臺(tái)”。詩人選用“玉龍”和“黃金臺(tái)”造型設(shè)色，創(chuàng)造出“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”的詩句，一位神采奕奕的主將形象便宛然在目。
四、當(dāng)堂檢測
1．背誦全詩
2．賞析：“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開?！?BR> 明確：“黑云”比喻敵人大軍壓城的氣勢；“金鱗”比喻鎧甲在太陽下反射的閃光；這兩句詩寫出敵軍兵臨城下，孤城將破，守城將士批甲迎戰(zhàn)的緊張場面。
3．找出詩中引用的典故，并說說引用典故的用意。
明確：“半卷紅旗臨易水”，使人聯(lián)想到戰(zhàn)國刺客荊軻的《易水歌》：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)還”，北地的秋夜，風(fēng)疾霜濃，連戰(zhàn)鼓都擂不響，但將士們無所畏懼，勇往直前。
“報(bào)君黃金臺(tái)上意”，引用戰(zhàn)國時(shí)燕昭王所筑的黃金臺(tái)，臺(tái)上置黃金以招賢才；詩人引用這個(gè)典故，既與戰(zhàn)爭的地點(diǎn)相吻合，又是對天子和將士的稱頌。
五、全詩小結(jié)
《雁門太守行》以有限的文字給讀者創(chuàng)造了無限的想象空間;無聲的語言給后人留下了有聲有色的意境。這就是《雁門太守行》的魅力，這就是詩鬼的才氣。
六、教學(xué)反思
雁門太守行課件 篇6
1.簡介作者。
李賀(790816)：字長吉，福昌(今河南宜陽)人，唐代詩-人。早有詩名，但因父諱而無法應(yīng)試進(jìn)舉，生抑郁，27歲病逝，他的作品繼承前代積極浪漫主義傳統(tǒng)，馳騁想像，運(yùn)用傳說，熔鑄詞彩，創(chuàng)造出種新奇瑰麗的境界，形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。
2．解題。
《雁門太守行》是樂府舊題，唐人的這類擬古詩，是相對唐代近體詩而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩。
3．講解字詞。
①黑云：烏云，這里兼指戰(zhàn)云，形容敵軍攻城人多勢眾。
②城：雁門郡城關(guān)，在今山西省西北部。
③易水：古來被稱為易水的不止處，詩人借用，不一定實(shí)指，使人聯(lián)想到荊軻的《易水歌》。
4．理解重點(diǎn)句子。
濤作開頭，黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。就交織了古戰(zhàn)場特有的悲壯。以一個(gè)壓字，點(diǎn)明邊塞風(fēng)云突變，惡戰(zhàn)甫臨或剛過。再用甲光去印證城欲摧，表現(xiàn)出邊塞將土守危城，蹈死地而愈壓愈堅(jiān)的英雄氣概。
接下來兩句，半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。半字最為傳神，直陳了戰(zhàn)爭的殘酷、持久。臨易水三字巧妙地升華了將士們慷慨抗敵的情感。人們由此可聯(lián)想到風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還的易水悲歌，這是何其悲壯、慘烈！
5．朗讀背誦。
附李賀《雁門太守行》詩歌鑒賞
作者:李賀加入日期：08-04-09
雁門太守行
李賀
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。
角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。
報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。
雁門太守行系樂府舊題。李賀生活的時(shí)代藩鎮(zhèn)叛亂此伏彼起，發(fā)生過重大的戰(zhàn)爭。如史載，元和四年（809），王承宗的叛軍攻打易州和定州，愛國將領(lǐng)李光顏曾率兵馳救。元和九年，他身先士卒，突出、沖擊吳元濟(jì)叛軍的包圍，殺得敵人人仰馬翻，狼狽逃竄。
從有關(guān)《雁門太守行》這首詩的一些傳說和材料記載推測，可能是寫平定藩鎮(zhèn)叛亂的戰(zhàn)爭。
詩共八句，前四句寫日落前的情景。首句既是寫景，也是寫事，成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。黑云壓城城欲摧，一個(gè)壓字，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來。次句寫城內(nèi)的守軍，以與城外的敵軍相對比，忽然，風(fēng)云變幻，一縷日光從云縫里透射下來，映照在守城將士的甲衣上，只見金光閃閃，耀人眼目。此刻他們正披堅(jiān)執(zhí)銳，嚴(yán)陣以待。這里借日光來顯示守軍的陣營和士氣，情景相生，奇妙無比。據(jù)說王安石曾批評(píng)這句說：方黑云壓城，豈有向日之甲光？楊慎聲稱自己確乎見到此類景象，指責(zé)王安石說：宋老頭巾不知詩。（《升庵詩話》）其實(shí)藝術(shù)的真實(shí)和生活的真實(shí)不能等同起來，敵軍圍城，未必有黑云出現(xiàn)；守軍列陣，也未必就有日光前來映照助威，詩中的黑云和日光，是詩人用來造境造意的手段。三、四句分別從聽覺和視覺兩方面鋪寫陰寒慘切的戰(zhàn)地氣氛。時(shí)值深秋，萬木搖落，在一片死寂之中，那角聲嗚嗚咽咽地鳴響起來。顯然，一場驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗正在進(jìn)行。角聲滿地，勾畫出戰(zhàn)爭的規(guī)模。敵軍依仗人多勢眾，鼓噪而前，步步緊逼。守軍并不因勢孤力弱而怯陣，在號(hào)角聲的鼓舞下，他們士氣高昂，奮力反擊。戰(zhàn)斗從白晝持續(xù)到黃昏。詩人沒有直接描寫車轂交錯(cuò)、短兵相接的激烈場面，只對雙方收兵后戰(zhàn)場上的景象作了粗略的然而極富表現(xiàn)力的點(diǎn)染：鏖戰(zhàn)從白天進(jìn)行到夜晚，晚霞映照著戰(zhàn)場，那大塊大塊的胭脂般鮮紅的血跡，透過夜霧凝結(jié)在大地上呈現(xiàn)出一片紫色。這種黯然凝重的氛圍，襯托出戰(zhàn)地的悲壯場面，暗示攻守雙方都有大量傷亡，守城將士依然處于不利的地位，為下面寫友軍的援救作了必要的鋪墊。
后四句寫馳援部隊(duì)的活動(dòng)。半卷紅旗臨易水，半卷二字含義極為豐富。黑夜行軍，偃旗息鼓，為的是出其不意，攻其不備；臨易水既表明交戰(zhàn)的地點(diǎn)，又暗示將士們具有風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還那樣一種壯懷激烈的豪情。接著描寫苦戰(zhàn)的場面：馳援部隊(duì)一迫近敵軍的營壘，便擊鼓助威，投入戰(zhàn)斗。無奈夜寒霜重，連戰(zhàn)鼓也擂不響。面對重重困難，將士們毫不氣餒。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。黃金臺(tái)是戰(zhàn)國時(shí)燕昭王在易水東南修筑的，傳說他曾把大量黃金放在臺(tái)上，表示不惜以重金招攬?zhí)煜率?。詩人引用這個(gè)故事，寫出將士們報(bào)效朝廷的決心。
一般說來，寫悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面不宜使用表現(xiàn)秾艷色彩的詞語，而李賀這首詩幾乎句句都有鮮明的色彩，其中如金色、胭脂色和紫紅色，非但鮮明，而且秾艷，它們和黑色、秋色、玉白色等等交織在一起，構(gòu)成色彩斑斕的畫面。詩人就象一個(gè)高明的畫家，特別善于著色，以色示物，以色感人，不只勾勒輪廓而已。他寫詩，絕少運(yùn)用白描手法，總是借助想象給事物涂上各種各樣新奇濃重的色彩，有效地顯示了它們的多層次性。有時(shí)為了使畫面變得更加鮮明，他還把一些性質(zhì)不同甚至互相矛盾的事物揉合在一起，讓它們并行錯(cuò)出，形成強(qiáng)烈的對比。例如用壓城的黑云暗喻敵軍氣焰囂張，借向日之甲光顯示守城將士雄姿英發(fā)，兩相比照，色彩鮮明，愛憎分明。李賀的詩篇不只奇詭，亦且妥帖。奇詭而又妥帖，是他詩歌創(chuàng)作的基本特色。這首詩，用秾艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面，可算是奇詭的了；而這種色彩斑斕的奇異畫面卻準(zhǔn)確地表現(xiàn)了特定時(shí)間、特定地點(diǎn)的邊塞風(fēng)光和瞬息變幻的戰(zhàn)爭風(fēng)云，又顯得很妥帖。惟其奇詭，愈覺新穎；惟其妥貼，則倍感真切；奇詭而又妥帖，從而構(gòu)成渾融蘊(yùn)藉富有情思的意境。這是李賀創(chuàng)作詩歌的絕招，他的可貴之處，也是他的難學(xué)之處。