老師像紅燭，照亮了知識的路程，教案記載了老師對于教學(xué)的理解、對于內(nèi)容的取舍、對于過程的設(shè)計等等，對于寫教案是否感到過迷茫呢？以下的英語小學(xué)五年級教學(xué)反思或者是您在尋找的內(nèi)容，本文供您參考，并請收藏！
    英語小學(xué)五年級教學(xué)反思 篇1
    這是一節(jié)精心準(zhǔn)備的課，因為這周是市里下校教學(xué)評估，寫了詳細(xì)的教案，制作了豐富的幻燈片，經(jīng)過了反復(fù)的修改，終于達(dá)到了一種對自己滿意對學(xué)生滿意的狀態(tài)。雖然沒有被評估組抽到講課，我還是很認(rèn)真地給學(xué)生們上了這一課。
    最開始的設(shè)想是在Everyday English環(huán)節(jié)讓“小老師”介紹北京和北戴河的一些著名景點，激發(fā)學(xué)生說英語的欲望也使得學(xué)生們通過景點的翻譯意識到英語在實際生活中的應(yīng)用。第一次在3班上了這節(jié)課，是冉同學(xué)介紹的景點，冉同學(xué)發(fā)音清晰，說話大方，受到了同學(xué)們的歡迎。隨著課程的進(jìn)行，This is ...at...這個句型相對簡單，學(xué)生們也很容易就掌握了，因此，課堂顯得很空，學(xué)生們除了這句話沒什么可說的即使是在小組練習(xí)環(huán)節(jié)為學(xué)生們提供了參考句型What's this?What did you do?這樣的句型，但是幾乎沒有學(xué)生用到，都是簡單地說This is ...at...而且有的學(xué)生不知道地名怎么說，不知道人名如弟弟妹妹怎么說……導(dǎo)致了很多的尷尬和課堂的空白……多媒體的屏幕沒有，我們找了塊白板代替，照片的過于豐富，吸引了學(xué)生注意力，其實是學(xué)生對照片的興趣大于對學(xué)習(xí)的興趣。這節(jié)課是六年級的姍姍老師聽了我的課，聽課后她給了我很多的建議。我對這節(jié)課進(jìn)行了修改。
    第二次上課是在1班，本來說是地點不是重點，讓“小老師“介紹地點不如帶著復(fù)習(xí)東西及其過去式形式。我想來想去，既然讓學(xué)生準(zhǔn)備了就別再讓他們失望，于是我在課前讓雪同學(xué)帶著認(rèn)識了一些景點，學(xué)生們依然很喜歡，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們也是越來越有禮貌，現(xiàn)在他們已經(jīng)知道了在別人匯報之后要給與掌聲鼓勵。動詞過去式的復(fù)習(xí)的確是為小組合作編對話奠定了基礎(chǔ)，在講新授知識時提到What did you do?學(xué)生們在練習(xí)的時候就能用到，在這次的小組活動中，我給以了學(xué)生很明確的任務(wù)，那就是利用給出句型在小組內(nèi)編對話或者說chant或者編成歌曲都行，在展示的時候有幾個小組都是玩的”接龍“游戲，我評價他們很新穎，因為我們似乎已經(jīng)很久沒有做過游戲了。因為學(xué)生們準(zhǔn)備的照片不充分，只有幾組的學(xué)生有照片可以說，那么我想起了我”放手“的教育方式，我說：”我從上周五就告訴你們帶照片，到現(xiàn)在你都沒帶來，那就不能怪我，沒有展示的機(jī)會也是你的錯。我課上帶著你練習(xí)怎么展示你不抓住機(jī)會，別人展示的時候你又不認(rèn)真學(xué)習(xí)別人是怎么展示的，那我可真沒辦法……“學(xué)生們似懂非懂地點點頭，有的時候就是希望每個孩子都能在課堂中跟著老師的思維走，能取得不同的進(jìn)步，哪怕一點點也好。似乎客觀條件總是會影響到我們上好一節(jié)課，在這個班上課時我是用電腦連電視播放的幻燈片，效果也不是很好，電視屏幕小，最右側(cè)的學(xué)生看不清楚，他們抱怨到，我也沒有辦法，讓他們把桌子往左側(cè)挪，還是不理想，我只能安慰說下次換到左邊就好了……希望我們的硬件越來越好。
    第三次上課，是在我的2班上課，終于有機(jī)會能到一樓多媒體去上課，孩子們也很興趣，四年級的老師說去聽課。到了一樓，我數(shù)了數(shù)只有25個學(xué)生在上課，有一些學(xué)生足球隊有活動一些學(xué)生少隊有活動……我特別想留著這一課和所有人分享，可是既然來到了多媒體教室總不能上自習(xí)，只好繼續(xù)進(jìn)行，我想等下節(jié)課復(fù)習(xí)后讓這些沒有上課的學(xué)生展示他們自己帶的照片。在2班的小組活動中，學(xué)生完成的是最好的，因為他們在上臺前會很大方地告訴下面的學(xué)生他們組的名字，在老師的提示下也能致謝說That' all ,thank you.他們聲音洪亮，展示大膽，當(dāng)時我的心里也想，還是自己班的學(xué)生，訓(xùn)練的多了，給的機(jī)會多了他們也就大膽了，看來，這小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行還得需要多練習(xí)多磨練。2班的學(xué)生是幸運(yùn)的，因為我是班主任，我有更多的時間和他們在一起。
    這三節(jié)課下來最開心的就是學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很高，也許是我幻燈片中的照片都是他們熟悉的老師和同學(xué)，我注意到了有的孩子看到了自己的照片很興奮甚至是有點不好意思的，我也注意到了每個孩子都想在小組活動中表現(xiàn)自己，但是在3班有的孩子是無論如何都不參與的，這是我該反思和開導(dǎo)他們的地方，一定得做好學(xué)生的思想工作。同時，這三節(jié)下來，也有很多值得思考的地方，如在臺上小組展示的時候，怎么樣才能讓下面的同學(xué)聽的更認(rèn)真，再提更高一點的要求就是怎么樣才能讓學(xué)生之間的交流碰撞出火花來，就是怎么樣才能是真正的交流而不是臺上展示，臺下還在準(zhǔn)備著自己的展示？實踐證實，只是靠提問題的方式是行不通的，是不是需要我采取什么樣的競爭機(jī)制，包括給認(rèn)真傾聽的學(xué)生加分，和小組之間競爭得到的分?jǐn)?shù)，什么樣的競爭機(jī)制才能更適合五年級的學(xué)生？對不同的學(xué)生該進(jìn)行怎么樣不同的加分？這有很多的問題需要思考和實踐，通過實踐再反思在實踐……
    英語小學(xué)五年級教學(xué)反思 篇2
    小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱 、玩 ，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生五年級的學(xué)生還是應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
    1.英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
    “不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
    2.小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識
    在小學(xué)英語的教學(xué)中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。但是小學(xué)英語的閱讀資源實在太少了，學(xué)校也沒能在這個方面重視起來，所以英語教學(xué)的質(zhì)量長期都是處于滯后的狀態(tài)。
    英語小學(xué)五年級教學(xué)反思 篇3
    本節(jié)課的教授內(nèi)容是小學(xué)英語五年級下冊第一單元《This Is My Day》A Let’s learn部分，教授的對象是五年級的學(xué)生。今年五年級的學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是五年級下冊的總共四個單元。本節(jié)課我所教的內(nèi)容是五年級下冊的第一單元的第一課時，我感覺整體上教材的跨度比較大，到了五年級，對于學(xué)生的要求又提升了一個階段，不再是以前的單詞拼背了，而是現(xiàn)在的詞組短語的拼背，其中的難度逐漸加大了。
    本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能聽說讀寫五個四會詞組，即do morning exercises（晨練），have English class（上英語課），play sports（進(jìn)行體育活動），eat breakfast（吃早飯），eat dinner（吃晚飯），及句子When do you ？I usually 。的對答。難點集中在個別短語中單詞的讀法，如exercises和usually讀起來都較拗口。
    由于五年級的條件有限，沒有多媒體設(shè)備，在教授過程中，我采取全身反應(yīng)法，結(jié)合動作來進(jìn)行短語的教學(xué)。在教學(xué)過程中，我和孩子們商量如何做動作，采納他們的意見來設(shè)計短語動作。如：晨練一短語，我們就做做操的動作，然后邊做動作邊念短語，孩子們不僅做得起勁，學(xué)得也起勁。對于幾個有點難度的單詞短語，我采取不同的操練方法，這樣就能避免了一味的讀單詞所帶來的枯燥。
    另一個重點內(nèi)容是句型的問答，本節(jié)課的句型比貼近實際，詢問幾點做什么事情以及其回答。在教授的過程中我發(fā)現(xiàn)難點集中在時間數(shù)字的英文表達(dá)，對于英文數(shù)字，很多的學(xué)生還是只停留在1到10，并且是用手指數(shù)數(shù)后才表達(dá)出來的，對于這個問題，我在熱身環(huán)節(jié)中，詢問學(xué)生時間的句型，讓其操練，從而達(dá)到復(fù)習(xí)數(shù)字的目的。
    不難發(fā)現(xiàn)隨著年級的提高和課文內(nèi)容的加深，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣在逐漸的降低，畏難的情緒在逐漸的提升，需要我們不斷地下功夫去幫助他們克服這些問題。
    英語小學(xué)五年級教學(xué)反思 篇4
    一次偶然的機(jī)會，我要上五下內(nèi)容的語篇教學(xué)示范課，范圍是四至六單元的“Read and write”。所以我就嘗試和實踐了我的想法：對語篇材料中原有的人物和情境進(jìn)行了改動，但句子內(nèi)容不變。（因為這涉及到學(xué)生之后的錄音模仿。）
    我仔細(xì)研究了幾次學(xué)習(xí)之后的筆記，以及浙江英語教研網(wǎng)上鄭文老師的話。得出了一套英語語篇教學(xué)的模式，說出來大家分享一下：
    整體感知，聽力先行。
    語篇教學(xué)中有一種方法叫做“三讀法”：即pre—reading ， while—reading and post—reading。也可謂之“讀前、讀中和讀后”。在預(yù)先閱讀部分，我嘗試著以聽力的形式讓學(xué)生整體感知該閱讀材料，同時配以一到兩個簡單的問題，引導(dǎo)學(xué)生有目的地去聽錄音，體會整個語篇的魅力，而不是一開始就把全部的精力放在詞句上。一段時間下來，能在聽錄音的過程中找到答案的學(xué)生越來越多了。
    限時閱讀，提高速度。
    為了系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，我嘗試著采用了限時閱讀的發(fā)法。我用PPT做了一個計時器，然后在學(xué)習(xí)語篇時，給學(xué)生一至兩個問題，告訴學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。計時開始后，學(xué)生由于受時間的限制，勢必會一改以往拖拉、無目的的閱讀習(xí)慣。長時間的訓(xùn)練之后，學(xué)生的閱讀速度就能加快，對語篇的關(guān)注度也會提高。
    融境于篇，為趣而讀。
    小學(xué)階段，我們語篇教學(xué)的目的就是：Reading for fun。
    縱觀PEP小學(xué)英語的“Let’s read”，我們不難發(fā)現(xiàn)其形式以對話居多，當(dāng)然也有以短文形式出現(xiàn)的。但在仔細(xì)分析之后，我發(fā)現(xiàn)“Let’s read”的對話又有別于“ Let’s talk”部分的對話?！?Let’s talk”部分的對話強(qiáng)調(diào)的.是句型結(jié)構(gòu)的滲透，而“Let’s read”的對話則側(cè)重于大信息量的輸入與分析。一段對話之中還是有可做之“文章”的。但這些語篇總體缺乏與學(xué)生生活實際緊密相連的情境，因而盡管學(xué)生在一問一答，但興趣不大，也缺少表演的欲望。
    英語小學(xué)五年級教學(xué)反思 篇5
    我展示了一堂小學(xué)五年級的英語示范課。我執(zhí)教的新路徑小學(xué)英語四年級下冊教材的第二單元第一課?；仡櫸疑险n的過程，收獲還是挺多的，有成功之處可供人借鑒的，也有值得探討尚需改進(jìn)的地方。
    一、充足的課前準(zhǔn)備。我認(rèn)真鉆研教材，確定了教學(xué)內(nèi)容及重難點。仔細(xì)研讀文本，深入了解教材編排的特點、意圖及文本折射出的深層次的內(nèi)涵，大膽取舍與整合。精心制作課件，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)與導(dǎo)學(xué)案。
    二、充分的個人素質(zhì)展示。本人上課情緒飽滿，充滿激情，常常與學(xué)生同歡笑，共憂愁。本堂課伊始，我給學(xué)生看了2分鐘的動物世界視頻以引入新課，學(xué)生快樂地看完視頻輕松的進(jìn)入了新知識的學(xué)習(xí)。我還努力運(yùn)用全英語的課堂教學(xué)用語組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個聽英語、說英語的環(huán)境。
    三、多種形式的教學(xué)和操練。本課時主要是詞匯教學(xué)和句型教學(xué)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，充分利用多媒體課件并加上形象化的動作和語言，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我還采用了情境教讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動了學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實際運(yùn)用語言的能力。
    四、成功的激勵、獎勵機(jī)制。充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，及時的為每一個小組加分，為孩子們的每一次努力鼓勁。操作簡便，效果較好。
    五、遺憾的教學(xué)過程與教學(xué)效果。本人設(shè)計的游戲活動偏少，使練習(xí)環(huán)節(jié)顯得單一，枯燥。
    記得曾經(jīng)看過一本書叫做《蘇霍姆林斯基的一百個建議》，其中有一個故事講到有一位老師上了一節(jié)非常精彩的公開課，不光學(xué)生，就連聽課老師都聽入迷了，聽課筆記都忘了記。課后一位聽課老師問他，這么精彩的課，一定花了不少時間準(zhǔn)備吧。這位老師的回答讓我既震撼又感動。他說：對于這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子，我的每一節(jié)課都是用一輩子的時間去準(zhǔn)備的。我直接花在準(zhǔn)備這節(jié)課的時間是十五分鐘。是啊，用一輩子的時間去準(zhǔn)備一節(jié)課，還有什么課上不好呢。也正因為有了一輩子的積累，所以他十五分鐘就能備出一節(jié)精彩的公開課。因此作為一老師，尤其是一名年輕老師，需要不斷的看書，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實自己，只有這樣才能在教學(xué)上得心應(yīng)手。
    英語小學(xué)五年級教學(xué)反思 篇6
    這個學(xué)期五年級的英語成績稍有進(jìn)步，但三年級的成績有所下降，出現(xiàn)這樣的結(jié)局與老師付出的多少、師生關(guān)系等有著很大的關(guān)系，因為我本身帶著五年級的班主任，對于五年級兩個班級學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)特點等都比較的熟悉，上課時和學(xué)生之間的配合默契也比較好，所以大部分同學(xué)還是能學(xué)進(jìn)去一點知識，可是，對于三年級的孩子來說，我們平時接觸的.并不是很多，有時一個星期才剛剛兩節(jié)課，也就是說我們一個星期有時只見兩次，這么少的接觸機(jī)會，我談何去了解三年級的學(xué)生呢？這就導(dǎo)致了我對三年級學(xué)生情況的把握不到位，有的學(xué)生上課搗亂紀(jì)律，批評之后呢，不起任何的作用，可是，如果是他們的班主任來上課，教室里真的是鴉雀無聲，紀(jì)律好的很！
    另外就是平時班級管理上的事情比較多，經(jīng)常要到班里去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，一天有的時候差不多去十幾次，因為在五年級的時間比較多，也就有更多的時間和精力去輔導(dǎo)五年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)！從而對于五年級就會不知不覺的付出比較多一些！
    面對這樣的情況，如果想提高三年級的成績，那就必須要在三年級多花一些時間，平時的上課時間就那么多，所以，就必須要把握好午休和大課間的時間，并且每天要做到和孩子們見兩次，希望能依此來了解三年級學(xué)生的性格特點，從而采取好的方法來保持課堂紀(jì)律！
    除了這些之外，還要多請教三年級班主任老師的教學(xué)經(jīng)驗，虛心學(xué)習(xí)！
    在每個班級內(nèi)確定好幾位重點轉(zhuǎn)化的對象，每天都要去檢查他們的作業(yè)、他們對于知識點的掌握情況！另外，還要設(shè)立幫扶小組，在老師沒時間檢查的時候，由幫扶小組的成員來充當(dāng)教師的角色，幫助他們好好學(xué)習(xí)，但是老師要每天去詢問他們的學(xué)習(xí)情況！
    雖然，五年級的成績略有進(jìn)步，但是仍然還有上升的空間，應(yīng)該激勵他們好好學(xué)習(xí)，取得更大的進(jìn)步！五年級存在不少基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，面對這樣的學(xué)生好好學(xué)習(xí)，上課遵守紀(jì)律就好！
    而在我自身方面去考慮，對于五年級的課本我相對比較熟悉一些，對于考點的把握比較有自信，面對三年級的新課本，知識點的把握不是很準(zhǔn)確，另外就是知識點的考查類型也懂的不多，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)未能給予孩子們針對某一知識點的專項復(fù)習(xí)，導(dǎo)致孩子們在做題時感到很陌生。這些都提醒著我要不斷的提升自己的知識結(jié)構(gòu)，跟上時代進(jìn)步的步伐！
    英語小學(xué)五年級教學(xué)反思 篇7
    一、重點
    本課時的重點是教會學(xué)生生日的表達(dá)，并能熟練的運(yùn)用“When’s your birthday?” “My birthday’s …”來互相詢問生日。上完課后，反思我的教學(xué)過程，可以說學(xué)生們的表現(xiàn)讓我比較滿意，達(dá)到了我的預(yù)期教學(xué)任務(wù)。
    二、教學(xué)目標(biāo)
    這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)是：要求學(xué)生掌握句型“When’s your birthday?” “My birthday’s …”來談?wù)撋?。這與學(xué)生的生活息息相關(guān)。在教學(xué)中我就地取材，努力聯(lián)系生活實際，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生親切感，從而樂于去學(xué)。
    因為生日與月份、日期的表達(dá)有關(guān)。因此，上課開始，我先通過歌曲《February is after January.》來讓學(xué)生復(fù)習(xí)Unit6的一些內(nèi)容。朗朗上口的語言不但能讓同學(xué)們復(fù)習(xí)了上個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和一些句型的表達(dá)，為后面知識的學(xué)習(xí)做了鋪墊，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，讓他們以更好的狀態(tài)投入到英語課堂的學(xué)習(xí)中。
    接著，我與學(xué)生進(jìn)行自由交流。詢問星期、日期及月份，如What day is it today? When’s winter holiday? 等，這些基于學(xué)生實際情況和課堂真實環(huán)境的問題能讓學(xué)生在寬松的氛圍中與老師交流。然后，我在與學(xué)生的交流中自然地進(jìn)入新授句型 T：When’s your birthday?“ birthday” 這個單詞學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)過，成績較好的同學(xué)能馬上反應(yīng)過來，是在詢問生日。他們可以回答出一個日期。這時我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上幫助她回答 “My birthday’s in… ” 引出了詢問生日的對話的學(xué)習(xí)。并適當(dāng)引申T：Oh, your birthday’s coming soon. What would you like as a birthday present? Would you like a big cake? S：Yes. I’d like a big cake.接著我對全班學(xué)生說：Xx’s birthday is coming soon. What can we do for her? 學(xué)生們一下來勁了，S1:We can have a birthday party for her . S2: Say ‘Happy Birthday to You’to her. S3: Give her some present. ……..這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生不再局限在生日日期的表達(dá)，還能把以前學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用起來，真正實現(xiàn)學(xué)以致用。
    英語是一門語言，因此，語言的運(yùn)用操練必不可少。只有這樣才能讓學(xué)生更清楚所學(xué)的如何運(yùn)用。因此在重點操練句型“When’s your birthday? My birthday’s in…. What would you like as a birthday present? I’d like…”時，我設(shè)計了Do a survey的活動，讓學(xué)生相互交流，然后向全班同學(xué)匯報。在完成這一任務(wù)的過程中，學(xué)生既鞏固了新知，又交流了情感，培養(yǎng)了同伴互助的意識。
    當(dāng)然這堂課中還存在很多的不足之處：
    1、學(xué)生對于十二個月份名稱的讀音以及序數(shù)詞還不熟練，在一定程度上影響了課堂上交際的效果。
    2、為了完成教學(xué)任務(wù)，中上等學(xué)生成了課堂的主角，一些學(xué)困生沒能顧及到。
    3、學(xué)生的發(fā)散思維能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)，如課堂中我與學(xué)生交流, 很多學(xué)生回答千篇一律,根據(jù)本節(jié)課的模式進(jìn)行回答，沒有完全達(dá)到擴(kuò)展的作用。
    總之，從這堂課的施教情況來看，我深深感受到生活是豐富的教學(xué)資源，只要我們不斷探索課堂教學(xué)，樂于并善于從生活入手，采用符合學(xué)生實際的教學(xué)方法，就能設(shè)計出更多生動活潑的、高質(zhì)量的英語課。
    英語小學(xué)五年級教學(xué)反思 篇8
    在這堂課當(dāng)中，我運(yùn)用了信息技術(shù)手段與英語課堂教學(xué)進(jìn)行整合，不僅可活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)習(xí)空間，而且促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，充分體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。
    一、把握時機(jī)，提高教學(xué)效果
    上課伊始，我播放了flash歌曲，吸引了激發(fā)了學(xué)生的興趣，營造了英語學(xué)習(xí)的氛圍。在長時間用腦和口語訓(xùn)練后，學(xué)生的大腦比較疲勞，注意力不集中，這時我利用多媒體課件播放詩文小詩，進(jìn)行配樂詩朗誦，吸引了學(xué)生的注意力，并起到了緩解腦疲勞的作用。
    二、教師為主，技術(shù)為輔
    在這堂課當(dāng)中，我利用課件教學(xué)的次數(shù)并不太多，而是有收有放，穿插在自己的教學(xué)中?！傲坎辉诙?，而在于精”，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，則盡量抓住時機(jī)，適時點撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。
    信息技術(shù)走進(jìn)英語課堂，給英語課堂增添了活力，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在今后的教學(xué)工作中，我會以適時、適度為原則，通過信息技術(shù)與小學(xué)英語的整合，改變傳統(tǒng)的以讀寫為主式的英語教育思想與教學(xué)模式，充分有效利用信息技術(shù)輔助英語課堂教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率。
    小編精心