小學(xué)二年級(jí)語文單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
設(shè)計(jì)理念
識(shí)字教學(xué)不能為了識(shí)字而識(shí)字，應(yīng)該把識(shí)字同學(xué)詞學(xué)句口語表達(dá)等綜合起來。應(yīng)該在識(shí)字中培養(yǎng)能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，表達(dá)本真的童趣，放飛童稚的想像，張揚(yáng)自由的個(gè)性。
教材分析
本課是形聲字歸類識(shí)字，這種編排形式學(xué)生在第二冊(cè)已學(xué)習(xí)過，已經(jīng)有一定的感性積累。另外，教材字詞句結(jié)合的編排形式有很豐富的潛在的教學(xué)資源。
培養(yǎng)目標(biāo)
1知識(shí)領(lǐng)域：學(xué)會(huì)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。
2方法、能力：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并掌握形聲字的識(shí)字方法，培養(yǎng)這種識(shí)字能力。
3發(fā)展領(lǐng)域：通過個(gè)性化的語文實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的意識(shí)。
4情意領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，使其熱愛漢字，渴望識(shí)字。
教學(xué)程序
一、動(dòng)手--做上標(biāo)記
開門見山地導(dǎo)入新課后，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的記號(hào)把躲藏起來的生字朋友找出來，學(xué)生自己喜歡的標(biāo)記很豐。
在游戲式的氛圍中，學(xué)生興致勃勃地做上了標(biāo)記。學(xué)習(xí)興趣不知不覺就形成了，學(xué)生潛在的個(gè)性和創(chuàng)造力開始挖掘出來。
二、動(dòng)口--讀
學(xué)生基本上能借助拼音拼讀生字并通讀課文，但個(gè)別字音讀得似是而非、不到位。應(yīng)結(jié)合方言習(xí)慣，針對(duì)性地正音。
三、動(dòng)腦--悟
聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)過的形聲字。如人--認(rèn)（原文），還有相關(guān)的讓識(shí)議記詩誠等等，從大量的表象中悟出形聲字聲旁表音（聲調(diào)變異），形旁表意（筆畫變形）的特點(diǎn)，悟出學(xué)習(xí)形聲字的一般方法--從形旁去猜想字義，從聲旁去猜讀字音。
另外，還可以從課堂走向課外，從表象走向方法，從方法走向能力。如本課可以這樣拓展：出示學(xué)生未見過的形聲字（聲旁是學(xué)過的字）城盛炮袋棚等，讓學(xué)生探究討論，大膽猜一猜它們的讀音、字義。這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，延伸了課堂識(shí)字教學(xué)過程。
四、實(shí)踐--把識(shí)字與學(xué)詞學(xué)句口語表達(dá)綜合起來
啟引學(xué)生給生字（認(rèn)）組新詞，再說句：
人--認(rèn)（認(rèn)路）螞蟻的認(rèn)路本領(lǐng)十分了不起。我家屋yn下的燕子又飛回來了，它們的認(rèn)路本領(lǐng)真shnq！
人--認(rèn)（認(rèn)真）老師常常表ynɡ作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)。
我一定要認(rèn)真寫好字。
這樣的教學(xué)很成功地挖掘出了教材潛在的教學(xué)資源，活躍了學(xué)生的思維，課堂上時(shí)時(shí)噴射出創(chuàng)新的火花。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
首先，學(xué)生有動(dòng)手的情趣，有動(dòng)口的樂趣；有靜的思考，有即興的口語表達(dá)；有知識(shí)的鞏固，有方法的訓(xùn)練，有能力的培養(yǎng)；有課內(nèi)的學(xué)習(xí)，有課外的嘗試。學(xué)生以多種認(rèn)知功能參與學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)形聲字的表象認(rèn)識(shí)，極大地豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，也符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
其次，把識(shí)字學(xué)詞學(xué)句口語表達(dá)等語文細(xì)胞聯(lián)系起來，并貫穿以創(chuàng)造性、個(gè)性化，提高了學(xué)生多種語文能力，達(dá)到了培養(yǎng)人、發(fā)展人的目的。
小學(xué)二年級(jí)語文單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
《初冬》一文，用詞準(zhǔn)確，圖文并茂，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言和思維訓(xùn)練的好材料。其中描寫大柿子的文句生動(dòng)形象，教學(xué)時(shí)可作如下設(shè)計(jì)。
師：霧散后，我們看清了遠(yuǎn)處的塔、小山，近處的田野、樹林，還看清了什么請(qǐng)同學(xué)們看圖想一想，再說一說。（電腦出示畫面，學(xué)生看圖，試說。）
生：我看清了近處的柿子樹。
生：我還看清了柿子樹上結(jié)了很多大柿子。
（師出示句子：柿子樹上掛著許多大柿子，像一個(gè)一個(gè)的紅燈籠。學(xué)生齊讀這句話。）
師：這句話寫了柿子的什么呢
生：這句話寫了柿子很多。
生：這句話寫了柿子很大。
生：這句話寫了柿子的形狀。
生：這句話寫了柿子的顏色。
師：文中是怎樣寫的呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x這句話，然后口頭填空（括號(hào)內(nèi)應(yīng)填寫內(nèi)容）。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看圖，想一想：為什么說大柿子像燈籠呢同桌之間先相互說一說。
生：因?yàn)槭磷雍艽?，所以說像燈籠。
生：因?yàn)槭磷蛹t紅的、圓圓的，所以說像燈籠。
生：因?yàn)槭磷雍苊?，很惹人喜愛，所以說像燈籠。
師：同學(xué)們真會(huì)讀書，那么同學(xué)們?cè)倏纯磼焓鞘裁匆馑伎梢杂檬裁丛~來替換
生：可用結(jié)。
生：可用長(zhǎng)。
生：可用吊。
師：作者為什么不用這些詞，而要用掛呢，
生：掛形象地寫出了柿子的樣子。
生：掛形象地寫出了柿子很大。
生：掛和燈籠搭配很恰當(dāng)，因?yàn)槲闹邪咽磷颖茸鳠艋\，燈籠是掛著的。
生：掛生動(dòng)地寫出了柿子沉甸甸地向下墜的樣子。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，我們?cè)谏钪羞€有什么地方用掛，想好后，用掛說一句話。
生：葫蘆掛在葫蘆藤上。
生：我把書包掛在墻上。
生：我把衣服用衣架掛起來。
師：這句話寫得這么美，我們應(yīng)該怎樣讀呢
生：我覺得掛許多要讀得重一些，這樣就讀出了柿子的大和多。
生：我認(rèn)為還應(yīng)該把一個(gè)一個(gè)紅燈籠讀得慢些。
師：說說你的理由。
生：因?yàn)檫@樣讀才能把初冬景色的美讀出來。
生：這樣讀才能把農(nóng)民豐收后喜悅的心情讀出來。
師：請(qǐng)你讀給大家聽一聽。（生讀）
師：同學(xué)們讀得都很好，讓我們?cè)僖黄鹱x一讀。
（邊讀邊欣賞畫面）
師：同學(xué)們讀了這段話，有什么話想說
生：我覺得北方的小山村真好，有這么美麗的柿子樹，如果我家院子里有一棵這樣的柿子樹，那該多好??！
生：看到這么美、這么大的柿子，我饞得直流口水，真想摘一個(gè)來吃。
師：誰還想說
生：小山村初冬景色真美，我真想到那地方去玩！
評(píng)析：
這個(gè)教學(xué)片斷，教師根據(jù)低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)，把語言訓(xùn)練和形象思維訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，既發(fā)展了學(xué)生的形象思維，又落實(shí)了語言文字訓(xùn)練。
首先，通過抓重點(diǎn)語句，啟發(fā)學(xué)生想象。從為什么說大柿子像紅燈籠一問入手，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫，觀察想象，學(xué)生聯(lián)系自己的生活，從形狀、大小、顏色等方面把大柿子與紅燈籠聯(lián)系起來，理解了這個(gè)比喻句，體會(huì)出柿子的可愛和農(nóng)民看到豐收景象后的喜悅心情，使抽象的語言文字變成了具體的活的表象。
其次，通過比較，體會(huì)用詞準(zhǔn)確。這一教學(xué)片斷，教師對(duì)低年級(jí)學(xué)生表達(dá)欠準(zhǔn)確的特征，設(shè)計(jì)了一道口頭填空題，讓學(xué)生領(lǐng)悟到文中表達(dá)的精妙之處短短一句話，寫出了柿子形狀、大小、多少、顏色。運(yùn)用比較的方法，把掛這個(gè)詞與結(jié)長(zhǎng)吊等詞進(jìn)行比較，從而體會(huì)出掛這個(gè)詞運(yùn)用得好，并通過還有什么地方可以用掛，練習(xí)說一句話這一訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生內(nèi)化了語言，而且學(xué)會(huì)了運(yùn)用。
第三，通過自讀自悟，促進(jìn)表達(dá)能力的提高。霧散后的柿子如此之美，學(xué)生觀察圖畫，理解之后，肯定有很多感受。教師抓住這一契機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，讓他們自讀自悟，不僅找準(zhǔn)了語言訓(xùn)練的能力訓(xùn)練點(diǎn)，而且陶冶了學(xué)生的審美情操。學(xué)生通過有感情的朗讀，仿佛那些美的大柿子就在眼前，使學(xué)生進(jìn)一步感受到初冬景色的美麗和農(nóng)民豐收后的喜悅心情。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們暢談感受，極大地調(diào)動(dòng)了他們表達(dá)的內(nèi)驅(qū)力，從而促進(jìn)了學(xué)生表達(dá)能力的提高。
小學(xué)二年級(jí)語文單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
方法與過程：學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
課文重點(diǎn)：
全文
感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：2-——5自然段
讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：小林發(fā)明的靈感來自哪里?教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，整體感知1．談話激趣，板書課題。
同學(xué)們，下雨時(shí)你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個(gè)關(guān)于雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看著這個(gè)題目，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由提問，引導(dǎo)總結(jié)出幾個(gè)問題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）
2．聽完故事你明白了什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
出示掛圖：這就是小林，讓我們?cè)賮碜屑?xì)地讀一讀這個(gè)故事，看看他發(fā)明的充氣雨衣吧！
1．學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。
2．合作識(shí)字、游戲識(shí)字：（1）抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯(cuò)的大家?guī)椭?。?）同桌做“紅藍(lán)鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)讀的字打上紅點(diǎn)，不會(huì)的字打上藍(lán)點(diǎn)，復(fù)習(xí)一會(huì)以后再抽讀帶藍(lán)點(diǎn)的字。（3）四人小組合作，一人讀一個(gè)自然段，互相監(jiān)督字音是否準(zhǔn)確，互相幫助正音。
3．檢查生字自學(xué)效果，“開火車”讀詞卡。
三、指導(dǎo)書寫
1、上下結(jié)構(gòu)的字：忠、導(dǎo)、盞、2、左右結(jié)構(gòu)的字：積、稠、稀、針、碰、慌
四、學(xué)生寫字
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
談話導(dǎo)入。同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。（板書課題）學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？
二、展示成果
1、讀生字
2、讀課文
3回答：課文主要寫了什么？
三、精讀感悟
1、自由讀文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。
3、指名讀文，正音評(píng)價(jià)。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假”“縫”。
4、默讀
默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？
【此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行思考，也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意?！?BR> 5、交流
（1）、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？
（2）、交流匯報(bào)，在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。⑴小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。
①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。②隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。
在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。⑵讀好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。②怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想??
引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀?！耙恢薄闭f明什么？“??”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
（3）讀好小林做的句子，體驗(yàn)發(fā)明過程的苦惱和快樂。
【抓住課文重點(diǎn)，通過交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！?BR> 四、拓展
1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？
2、你喜歡小林嗎？為什么？
【通過小林的發(fā)明“充氣雨衣”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實(shí)踐的好品質(zhì)。】
五、作業(yè)：默讀課文。板書設(shè)計(jì)：
16、充氣雨衣
水流衣濕——｛充氣、縫、（動(dòng)腦）
教學(xué)反思：
小學(xué)二年級(jí)語文單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)13個(gè)生字詞，認(rèn)讀8個(gè)詞語。
2、了解北京有名的建筑物。
教學(xué)難點(diǎn)
了解北京的部分建筑物。
教學(xué)過程
（一）認(rèn)識(shí)北京的部分建筑物，認(rèn)讀8個(gè)詞語，熟讀一個(gè)句子
1、以圖入手，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們知道我們的首都是哪嗎？（北京）我是一位外地游客，今天有幸來到北京，我對(duì)北京的建筑很感興趣，誰愿意帶我去各處參觀游覽。
2、出示圖片，仔細(xì)觀察。小組討論，派一名代表講解。
天安門是中華人民共和國成立之門，天安門廣場(chǎng)是全中國的心臟，在那里，每天清晨，五星紅旗在雄壯的國歌聲中迎著太陽冉冉升起。
故宮舊時(shí)叫紫禁城，是明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完善的宮殿建筑群。
天壇明、清兩代封建皇帝祭天祈求豐收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。
頤和園明清皇家園林。主體是萬壽山和昆明湖。
人民大會(huì)堂是全國人大代表開會(huì)的地方，能容納1萬多人，1957年建成的。
首都國際機(jī)場(chǎng)是國內(nèi)最大的機(jī)場(chǎng)。
國家圖書館它是一座綜合性的圖書館，是國家總書庫和書目中心。它坐落在北京的西郊，與紫竹院公園相鄰。
中華世紀(jì)壇坐落在中國人民革命軍事博物館與中央電視臺(tái)之間。是首都北京為迎接21世紀(jì)所建。
3、借助圖片，認(rèn)讀8個(gè)詞語。
天安門、故宮、天壇、頤和園、人民人會(huì)堂、首都國際機(jī)場(chǎng)、國家圖書館、中華世紀(jì)壇
4、結(jié)合圖片理解詞語
你們知道這些建筑是什么時(shí)候建的嗎？
5、自由發(fā)言。
6、小結(jié)：天安門是我們首都的標(biāo)志；故宮、天壇建于明朝，距今500多年。這些建筑距今很遠(yuǎn)，是古人造的，我們叫它古建筑。
7、你們還知道北京有哪些古建筑嗎？（北京的古建筑還有臥佛寺、碧云寺、地壇、北海白塔、頤和園的十七孔橋）北京的歷史悠久，有好幾個(gè)帝王都建都北京，所以古建筑很多。這些古建筑吸引著中外游客，北京是聞名世界的古都。
8、出示句子：北京是聞名世界的古都。
9、領(lǐng)讀句子，指名讀，齊讀。
10、指圖提問，誰知道人民大會(huì)堂、首都國際機(jī)場(chǎng)、國家圖書館、中華世紀(jì)壇這些建筑是哪年建造的？
11、學(xué)生自由發(fā)言。
12、小結(jié)：這些建筑物是中華人民共和國成立之后建造的，我們叫它現(xiàn)代建筑。
13、你們還知道哪些現(xiàn)代建筑嗎？
14、學(xué)生發(fā)言后小結(jié)：50多年來，北京的建設(shè)是全方位的，不僅建造了人大會(huì)堂、歷史博物館，還建了許多大商廈、大賓館、體育館、游樂場(chǎng)、地鐵、立交橋使用的技術(shù)先進(jìn)，設(shè)備齊全，自動(dòng)化程度很高，處處體現(xiàn)出現(xiàn)代化風(fēng)貌，所以說北京也是一座現(xiàn)代化城市。
15、出示句子：北京也是一座現(xiàn)代化城市。
16、領(lǐng)讀句子，自讀句子，指讀句子。
17、請(qǐng)同學(xué)們說一說，北京給你留下了怎樣的印象？
老師小結(jié)：確實(shí)像大家所說，北京是聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。你們都這么熱愛我們的首都，應(yīng)該怎樣讀這句話？自己再讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)13個(gè)生字
1、借助拼音，自己讀記13個(gè)生字。
2、誰能按不同的結(jié)構(gòu)，給這些生字分一分類。
（1）老師出示故、壇、際、場(chǎng)、紀(jì)、代六個(gè)字，請(qǐng)大家觀察這組字有什么共同的特點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字。）
（2）再看看你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（每個(gè)字都是我們學(xué)過的字，加上一部分，就組成要學(xué)的新字。）
（3）其它的字屬于什么結(jié)構(gòu)呢？
A．上下結(jié)構(gòu)：安、宮、堂、華
B．獨(dú)體字：首、世
C．包圍結(jié)構(gòu)：圖
3、學(xué)習(xí)6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字
（1）4人一組，先讀準(zhǔn)字音。再互相說一說，你們是如何記住這一類生字的？然后老師同學(xué)做小老師，告訴大家你是怎樣記住這些字的？
（2）小組代表發(fā)言。
A．學(xué)生甲：我們組這樣記左右結(jié)構(gòu)的字，故故事一般都是古代發(fā)生的，或者是過去的事，所以是一個(gè)古字加一個(gè)4筆攵。
B．學(xué)生乙：壇天壇是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。
C．學(xué)生丙：紀(jì)字可以用日記的記來記，把記的言字旁去掉，換上絞絲旁，就是紀(jì)念的紀(jì)。
D．依此類推：際、場(chǎng)、代
E．最后我們組帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀這些左右結(jié)構(gòu)的字。（學(xué)生跟讀。）
（3）鞏固學(xué)習(xí)：指名讀、齊讀等。
（4）小結(jié)：左右結(jié)構(gòu)的字的記法是熟字加上一部分，一部分一部分的記就能記得準(zhǔn)確、牢固。
4、學(xué)習(xí)4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字
（1）出示字宮、堂、安、華，這組字如何記？
（2）4人一組，先討論，再匯報(bào)，比一比，看哪組方法好，不一定按順序。
（3）學(xué)生當(dāng)小老師，告訴大家自己是怎樣記住這個(gè)字的。
A．宮殿的宮我看到故宮就是一間一間的房子，寶蓋是特殊的帶角的屋子，兩個(gè)口代表的是一間一間的房屋。
B．安寶蓋可以代表屋子，屋子里有女人就會(huì)感到安全。
C．堂堂也是屋子的意思，寶蓋是屋子，一個(gè)口表示的是正房，下面的土告訴我們這間屋子是用土制成的。
D．華上面的化是華的形聲字，下面的十字是說我們中國是個(gè)有十幾億人口的大國。
5、學(xué)習(xí)2個(gè)獨(dú)體字
獨(dú)體字首、世如何記？
（1）首是頭的意思，自己的頭。
（2）世字可以這樣記：草字頭，小橫連，最后一筆是豎折。
6、學(xué)習(xí)1個(gè)包圍結(jié)構(gòu)的字
教師出示圖字，問：還有一個(gè)包圍結(jié)構(gòu)的字，哪一組愿意來學(xué)？
圖書館是在一個(gè)很封閉的屋子里，冬天人們最喜歡去，看著書，在屋子里暖暖和和的。
7、小結(jié)：我們這些小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)，他們告訴我們好多好的記生字的辦法，有的同學(xué)可能會(huì)說，我的方法比他的還好，那你就不妨用你自己的方法記。看誰能把這些字都記住，才是最棒的。
8、復(fù)習(xí)鞏固
（1）大家一起來讀一讀這些生字。
（2）利用一些偏旁、部首組成要學(xué)的生字。
（3）做小游戲，在小組里組字，鞏固所學(xué)的生字。
（三）總結(jié)
附：板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：正確書寫13個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞的音、形、義。
出示畫面，讓學(xué)生說出建筑物的名稱。（天安門、故宮、天壇、頤和園、人民大會(huì)堂、首都國際機(jī)場(chǎng)、國家圖書館、中華世紀(jì)壇）通過多種方式復(fù)習(xí)13個(gè)生字的音、形、義。
二、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫13個(gè)生字。
出示生字，請(qǐng)你觀察，這些生字中哪個(gè)字最難寫？你需要老師幫助你？
（一）具體指導(dǎo)故字的書寫
1、故字是左右結(jié)構(gòu)中的代表，又很容易寫錯(cuò)。先請(qǐng)學(xué)生觀察，要想把這個(gè)字寫好，首先要注意什么？
（1）這個(gè)字左右均等（2）左低右高（3）右半部分是4筆攵，特別要注意撇和捺要站在一條線上。
2、請(qǐng)同學(xué)們自己在書上寫一遍。寫后與書上的范字比一比，看一看是不是一樣大小。還有什么問題？
3、請(qǐng)你看一看同桌寫得有什么問題？
4、在同學(xué)幫助你的基礎(chǔ)上，再寫一個(gè)。
（二）請(qǐng)你把左右結(jié)構(gòu)的壇、際、場(chǎng)、紀(jì)、代都寫一寫。
（三）具體指導(dǎo)世字的寫法
1、世字的筆順很容易出錯(cuò)。大家先看老師是怎樣寫的，一會(huì)兒請(qǐng)你告訴大家？
2、學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)，學(xué)生書空。
3、你認(rèn)為在這個(gè)字中，哪一筆最關(guān)鍵？。（橫，橫的位置找到了，就定下了這個(gè)字的位置。）
4、這個(gè)橫在寫的時(shí)候還應(yīng)該注意什么？（左低右高，大概在左半格的1/3處起筆，在右半格2/3處收筆。）教師具體指導(dǎo)。
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁蠈懸槐椤?BR> 6、學(xué)生自查、互查后再寫一遍。
7、還有問題嗎？
（四）指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字
上下結(jié)構(gòu)的字寫時(shí)要特別注意什么？
哪一筆是最長(zhǎng)？如：安的橫最長(zhǎng)，首、華的橫也是最長(zhǎng)。堂的橫與當(dāng)字頭差不多長(zhǎng)。
（五）小結(jié)
同學(xué)們寫了這些字后，發(fā)現(xiàn)了什么？
我們?cè)趯懽謺r(shí)，先要看是什么結(jié)構(gòu)的字；再看這個(gè)字是哪部分高，哪部分低，或者是一樣高；第三看哪筆可以決定這個(gè)字的位置；第四寫完后還要與生字表對(duì)一對(duì)，看自己寫得是不是很端正、勻稱。
三、作業(yè)
1、讀課文中的句子，并背誦。
2、寫生字、詞。
探究活動(dòng)
（1）學(xué)生自己查找圖片資料，在小組里說一說你了解到的首都北京是什么樣。
（2）采用表演的形式為同學(xué)們介紹首都的建筑物?？梢宰鲆恍╊^飾戴在頭上，以第一人稱的方法為同學(xué)們介紹首都的建筑物。
如：我是天安門，我在這里已經(jīng)居住了500多年了，我是明清兩代皇城的正門。1949年10月1日，毛澤東主席在我這里
小學(xué)二年級(jí)語文單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)要求
1按一定順序觀察和比較兩幅圖，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
2能正確地進(jìn)行口語表達(dá)和評(píng)議。
二、教材說明
本課有兩幅圖，描繪的是公園的一處景物。第一幅圖的內(nèi)容是：太陽高高地掛在天空，天上飄著兩片白云，四只大雁快樂地飛翔。起伏的小山上有寶塔、亭子和樹木，湖邊有四棵大樹，一座拱橋橫跨在湖上。湖里有兩只小船，一只小船上有三個(gè)人，另一只小船上有四個(gè)人，還有三只鴨子和開放著的荷花。湖的這邊是綠綠的草坪，草坪上有一個(gè)石凳。第二幅圖與第一幅不同的地方是：天上少了一片白云和一只大雁，山上沒有亭子，湖邊少了一棵大樹，遠(yuǎn)處也少了一棵樹。湖里少了一只鴨子、一朵盛開的荷花，一只小船上少了兩個(gè)人，湖邊的草地上沒有石凳。
這兩幅圖粗看相像，細(xì)看不同。
三、教學(xué)建議
（一）整體觀察，說大意。首先讓學(xué)生觀察這兩幅圖畫的是什么地方的景色，讓他們對(duì)兩幅圖的內(nèi)容有個(gè)初步的了解。
（二）對(duì)照觀察，說出兩幅圖的不同之處。為了不遺漏，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察比較，并說出自己觀察到的情況。在說的過程中穿插評(píng)議，評(píng)一評(píng)誰找得準(zhǔn)，說得好。
（三）在完成上面的要求后，還可以發(fā)揮自己的想象，選取圖中任意的景物與同學(xué)自由交談。
提示：
1可以以圖中的大雁、鴨子、荷花、大樹等為對(duì)象，想象它們之間會(huì)有什么樣的對(duì)話。分別扮演圖中的大雁、鴨子、大樹等，進(jìn)行交談。同學(xué)之間互相評(píng)議、補(bǔ)充。
2也可以把圖一、圖二聯(lián)系起來想象大雁、鴨子、荷花、大樹等為什么都少了伙伴。這時(shí)你來到了它們身邊，你看到些什么，聽到了什么，又和它們說了些什么。
3還可以把自己當(dāng)作湖中小船上的人，想象在湖上游覽的情景，說給同學(xué)聽。
4與同學(xué)自由組合，分別扮演不同的角色進(jìn)行交談。
小學(xué)二年級(jí)語文單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、單元整組教學(xué)提出的依據(jù)及其意義
新《課標(biāo)》明確提出：語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)以語文能力（識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際）為核心，是語文能力和學(xué)習(xí)方式的融合。遵循新《課標(biāo)》的理念編寫的人教版實(shí)驗(yàn)教科書著眼于全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)：既重視對(duì)學(xué)生的文化熏陶和人文滲透──為培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，提供豐富的教育資源；更注重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平――所選內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，利于自主、合作、探究性學(xué)習(xí)能力的形成；同時(shí)，為構(gòu)建開放而富有活力的教材體系，使教科書成為學(xué)生喜愛的學(xué)本，成為師生共同開發(fā)課程資源的范例，低年段教材在呈現(xiàn)方式上大膽創(chuàng)新，給教者和學(xué)者留有充分發(fā)揮想象、創(chuàng)造性地教和學(xué)的空間，如：導(dǎo)語思考練習(xí)以學(xué)習(xí)伙伴的口吻呈現(xiàn)，大量采用我會(huì)讀我會(huì)寫我會(huì)拼等標(biāo)識(shí)，增加人本之間的親和力，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，加強(qiáng)自信培植；又如語文園地中我的發(fā)現(xiàn)展示臺(tái)等欄目不斷引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生不斷獲得成功的愉悅，從而啟迪心智、發(fā)展思維、形成能力。
為達(dá)到使學(xué)生得法課內(nèi)，得利課外，受益終身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)教材在編排體例上不斷改進(jìn)，如一年級(jí)下冊(cè)和二年級(jí)上下冊(cè)均是圍繞專題整合教材內(nèi)容，每?jī)?cè)由八個(gè)單元組組成，每組均以導(dǎo)語的形式點(diǎn)明單元專題，識(shí)字課、閱讀課、語文原地都圍繞本組專題合理安排，各部分相互聯(lián)系，相互滲透，構(gòu)成有機(jī)整體。這種編排體現(xiàn)了新《課標(biāo)》提出的教材要避免繁瑣、簡(jiǎn)化頭緒、突出重點(diǎn)、加強(qiáng)整合、注重情感態(tài)度和知識(shí)能力間的聯(lián)系；體現(xiàn)了全面提高學(xué)生和語文綜合素養(yǎng)的總指導(dǎo)思想。這種編排為教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提供了充分的有利條件。單元整組教學(xué)就是實(shí)驗(yàn)教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的產(chǎn)物。
進(jìn)行單元整組教學(xué)，旨在充分利用教材提供的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放，使全體學(xué)生在相同或不同學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同學(xué)習(xí)方法的相互交叉、相互滲透和有機(jī)整合中開拓視野、熏陶情感、發(fā)展思維；在不增加負(fù)擔(dān)的前提下，使其獲知數(shù)量和獲知能力得到最優(yōu)增長(zhǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
二、單元整組教學(xué)所依循的基本原則
單元整組教學(xué)是依據(jù)教材優(yōu)勢(shì)在實(shí)驗(yàn)探究的過程中，與傳統(tǒng)教學(xué)比較的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)的一種有利開發(fā)課程資源、有利提高學(xué)習(xí)效率、且能被低年段孩子所接受的一種特殊學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用該方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，需遵循五為、四可變、四不能變的基本原則。
五為：以學(xué)生發(fā)展為本，以興趣培養(yǎng)為基點(diǎn)，以扎實(shí)基礎(chǔ)為主要任務(wù)，以啟迪心智為原動(dòng)力，以能力形成為目標(biāo)。
四可變：學(xué)習(xí)課次可變，學(xué)習(xí)方式可變，學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)可變，評(píng)價(jià)方式可變。
四不能變：面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生主體地位的指導(dǎo)思想不能變，尊重學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平的客觀現(xiàn)實(shí)不能變，學(xué)科的本體（學(xué)習(xí)并正確理解和運(yùn)用語言文字）不能變，課程的目標(biāo)（培養(yǎng)綜合的語文素養(yǎng)）不能變。
三、單元整組教學(xué)的基本流程式及其說明
小學(xué)二年級(jí)語文單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課18個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，疏通文意。
3、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握機(jī)器人的特征及用途。教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、朗讀課文，認(rèn)識(shí)機(jī)器人的特性和用途。教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：以一段電影導(dǎo)入。
孩子們，機(jī)器人能干嗎？還有些機(jī)器人也在不同的領(lǐng)域?yàn)槲覀內(nèi)祟惙?wù)（出示課件）。今天我們來認(rèn)識(shí)一位會(huì)做家務(wù)的機(jī)器人。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、范讀課文，學(xué)生劃出不懂的詞，不認(rèn)識(shí)的字。
2、讓學(xué)生提問不認(rèn)識(shí)的不理解的生字。
3、讓知道的同學(xué)回答其它同學(xué)的提問。
4、抽生讀文中的生字。
5、讓全班齊讀，開火車讀生字詞。
6、學(xué)生自由讀文，注意讀出語氣，把字音讀準(zhǔn)。
7、抽生分角色朗讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生認(rèn)讀生字，觀察每個(gè)字在田字格中的位置，認(rèn)清位置與結(jié)構(gòu)、部首。
2、指導(dǎo)：“臨”字右下是橫“日”不是橫“目”。日字頭的書寫。（顯、最）
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
1、檢查生字識(shí)記情況，讓學(xué)生復(fù)習(xí)后聽寫生字。
二、理解課文，深入感知。
1、齊讀1——6自然段。
（1）機(jī)器人長(zhǎng)什么樣子？在文中找出句子，并畫出來。板書：怪模怪樣
（2）說說你新學(xué)到的詞語。
情不自禁—不由自主打量：上上下下的看。滑稽—可笑（3）抽生表演湯姆不由得笑的動(dòng)作及嚇了一跳的動(dòng)作。
2、齊度7、8自然段。
（?。┧伎紮C(jī)器人是怎么擦窗戶的？（2）湯姆的反應(yīng)怎樣？（看呆了）
（3）機(jī)器人還做了哪些事？收拾房間、掃地、疏通下水道、割草。（4）湯姆的心里怎么想的？佩服極了。（指導(dǎo)朗讀）
3、齊讀第9自然段。
（1）機(jī)器人又做了什么讓人驚奇的事？
（2）指導(dǎo)朗讀最后一句，并理解“紳士”一詞。
三、小結(jié)，思維擴(kuò)展。
1、你想要設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的機(jī)器人？說一說，畫一畫。
2、收集有關(guān)機(jī)器人的知識(shí)。
作業(yè)：
1、用詞語造句。
2、畫出自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人。
小學(xué)二年級(jí)語文單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和詞語。
2、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)搭、翔、鳴、網(wǎng)、汪這五個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
3、正確、流利地朗讀短文。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和詞語。
2、正確、流利地朗讀短文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、正確、規(guī)范地書寫本課生字。
2、正確、流利地朗讀短文。
教具準(zhǔn)備
卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、教師出示動(dòng)物掛圖。同學(xué)們你們都認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？它們都叫什么名字？它們都有哪些本領(lǐng)呢？
2、讓學(xué)生觀看動(dòng)物和昆蟲的幻燈片，引起他們對(duì)這些動(dòng)物的興趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
3、我們先來一一認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物和昆蟲，接下來我們?cè)賮硪黄鹫J(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)一下它們的名
字是怎么寫的？
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)生自由讀課文，為不認(rèn)識(shí)的生字新詞標(biāo)上拼音。仔細(xì)拼讀音節(jié)，看看這些生字都讀什么音，用心記住它們的讀音。看誰記得準(zhǔn)，記得快。
2、同桌讀一讀短文，互相訂正字音。
3、指名讀，做到正確朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)生字。
1）教師分兩部分板書生字。一部分是要求會(huì)寫的生字，一部分是要求會(huì)認(rèn)的生字?？茨膫€(gè)同學(xué)反應(yīng)快，能第一個(gè)說出生字的讀音。如果說錯(cuò)了，其他同學(xué)立刻糾正。達(dá)成共識(shí)后，教師寫上音節(jié)。
2）拼讀音節(jié)。可采用指名讀，開火車拼讀等多種形式。
3）記住字形。（開展小組間的合作學(xué)習(xí)）
用你自己喜歡的方法記住這些字的字形。
鵲：可以用熟字換偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。雞字左邊的又字旁換成一個(gè)昔字。
相似記法的還有鵑、鸝。
喜鵲、杜鵑、黃鸝。
杜：可以用熟字加偏旁的方法來記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。土字左邊加上木字旁。
杜鵑、杜絕。
蜻：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。青字左邊加上蟲字旁。
蜓：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。廷字左邊加上蟲字旁。
蜻蜓是昆蟲，所以是蟲字旁。
蟬：可以用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。單字左邊加上蟲字旁。
蜘：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。知字左邊加上蟲字旁。
蛛：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。朱字左邊加上蟲字旁。
蜘蛛是昆蟲，所以是蟲字旁。
豬：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。者字左邊加上反犬旁。
野豬、小豬、豬崽。
狗：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。句字左邊加上反犬旁。
小狗、狗熊。
5鞏固字形。
1）出示生字卡片指名認(rèn)讀、搶讀。
鵲、杜、鵑、鸝、蜻、蜓、蟬、蜘、蛛、豬、狗。
2）出示詞語卡片指名認(rèn)讀、搶讀。
喜鵲、螞蟻、貓、杜鵑、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蟬、豬黃鸝、烏鴉。
老師出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生讀一讀。
6指導(dǎo)書寫。
1）仔細(xì)觀察生字在書中田字格中的位置。
2）看老師怎樣寫，記住筆順。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
鸝：左右緊湊些，不要寫得又扁又寬。
蜓：筆順，先寫左面蟲字，再寫右面部分，撇、橫、豎、橫，最后寫建字旁。
3）在書上描一個(gè)，寫二個(gè)。寫時(shí)要一氣呵成，不能寫一筆看一筆，要筆筆到位，不要涂改。
4）看范字寫生字，每字寫兩遍。
三、再讀課文。
1、在學(xué)生學(xué)習(xí)生字和詞語的基礎(chǔ)上，再聯(lián)系課文，把生字和詞語放在語言環(huán)境中理解。
2、邊讀邊看插圖，看每幅圖描繪的是什么。
3、在學(xué)生看圖時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生看圖的方法。
四、作業(yè)。
1．抄寫生字和詞語。
2．朗讀短文。
小學(xué)二年級(jí)語文單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.加強(qiáng)語言積累，增強(qiáng)語感，提高閱讀能力。
3.培養(yǎng)語言表達(dá)能力和口語交際能力。
4.促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提高。
教學(xué)重點(diǎn):
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握不同類型的字該如何確定部首。
2.擴(kuò)大閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力；提高學(xué)生的說話寫話能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，提高學(xué)生的說話寫話能力。
2.體會(huì)AABB式詞語在情感、語氣等表達(dá)方面的特色。
教具準(zhǔn)備：
詞語卡、圖
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握不同類型的字該如何確定部首。2.體會(huì)AABB式詞語在情感、語氣等表達(dá)方面的特色。教學(xué)過程：
一、用部首查字法查字典1.讀課文內(nèi)容。
（1）如果一個(gè)字的兩個(gè)部分都是部首，怎樣提取部首？
（2）如果有的字不好確定它的部首，怎么辦呢？（大多指獨(dú)體字）2.歸納查字法的順序。（1）確定要查的部首。
（2）在“部首目錄”里找到部首和頁碼。（3）在“檢字表”中找到部首和要查的字。（4）按頁碼在文中找要查的字。3.完成練習(xí)。
要求字部首除部首外幾畫在字典哪一頁讀音組詞擊凹視巖柔聞軟
二、讀詞語1.自由讀。
2.從中找出這些詞語的規(guī)律。（AABB）
3.理解詞語。
4.你還知道多少這樣的詞語？請(qǐng)說一說。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：1.閱讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。.培養(yǎng)學(xué)習(xí)的觀察、思維能力，提高學(xué)生的說話寫話能力。教學(xué)過程：
一、讀一讀1.自由讀短文
2.為什么說“我看見它了”？
3.作者看到的音樂噴泉是什么樣的？（小水珠，忽而……忽而……忽而）
4.“音樂噴泉”為什么能噴出水和美妙的音樂？
二、說話寫話：出示教學(xué)掛圖：要下雨了1.導(dǎo)入：
要下雨了，各種動(dòng)物有什么與平常不同的表現(xiàn)呢？請(qǐng)看圖。2.觀察第一幅圖。
（1）圖上是什么動(dòng)物，在干什么？（2）還觀察到什么？（燕子飛得很低）
（3）說說要下雨了，燕子怎么樣？（要下雨了燕子得很低）3.觀察二、三幅圖。
（1）認(rèn)真觀察，給每幅圖說一句話。
說說要下雨了，小魚、螞蟻會(huì)怎么樣？
三、選擇一幅圖，編一個(gè)故事，寫下來1.由學(xué)生自由說，選哪一幅圖。
2.將自己選中的圖，編一個(gè)故事說給同學(xué)們聽。3.將所編的故事寫下來。
第三課時(shí)
口語交際>教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生展示自己的小制作，并有條理地、清楚明白地介紹自己的小制作。
2.觀察欣賞別人的作品、傾聽別人的介紹，發(fā)現(xiàn)別人制作和表達(dá)中的優(yōu)缺點(diǎn)，并及時(shí)予以恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)應(yīng)對(duì)。
3.用簡(jiǎn)潔明了的幾句話，寫下自己認(rèn)為最好的小制作的真實(shí)感受。
教學(xué)流程
一、示范引導(dǎo)
1.以班級(jí)舉行的“人人都有一雙巧手”的小制作大賽為背景，在全員動(dòng)員的基礎(chǔ)上，本節(jié)課展示其中的一份優(yōu)秀作品，導(dǎo)入新課。
2.師隨機(jī)挑選一份小制作，原作者簡(jiǎn)要介紹，學(xué)生就各自感興趣的問題向原作者提問。(在交流過程中，教師注意對(duì)學(xué)生就交往的態(tài)度、禮貌用語、傾聽評(píng)價(jià)以及語言的流暢性、正確性予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。)
3.小結(jié)：
從剛才的對(duì)話交流中，我們知道向別人介紹自己的小制作可以說什么?在雙方交流時(shí)，也要注意什么呢?(語言、說話態(tài)度方面)
二、小組為單位，逐一展示介紹
學(xué)生們可以在小組中分別介紹自己的作品，說的同學(xué)講清楚，其余的同學(xué)認(rèn)真聽，可以在互動(dòng)中提出建議和問題，學(xué)習(xí)交往、應(yīng)對(duì)。最后推選出一名代表參加班級(jí)決賽。組長(zhǎng)抓緊時(shí)間并做好組織工作。
三、答記者問
1.認(rèn)真傾聽四個(gè)人員代表對(duì)自己優(yōu)秀作品的介紹。
2.全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委，欣賞、評(píng)價(jià)作品的閃光點(diǎn)，對(duì)自己喜歡的感興趣的作品自由提問，對(duì)疑問之處提出問題和看法，進(jìn)而交流分享。
四、填選票
拿出事先準(zhǔn)備好的選票，在今天的小制作中(可以是四份優(yōu)秀作品，也可以是其他同學(xué)的)選出你最滿意的小制作，寫寫你的想法，并填選票。
五、投選票(伴隨著歡快的音樂，將選票投到投票箱中)
設(shè)計(jì)理念
識(shí)字教學(xué)不能為了識(shí)字而識(shí)字，應(yīng)該把識(shí)字同學(xué)詞學(xué)句口語表達(dá)等綜合起來。應(yīng)該在識(shí)字中培養(yǎng)能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，表達(dá)本真的童趣，放飛童稚的想像，張揚(yáng)自由的個(gè)性。
教材分析
本課是形聲字歸類識(shí)字，這種編排形式學(xué)生在第二冊(cè)已學(xué)習(xí)過，已經(jīng)有一定的感性積累。另外，教材字詞句結(jié)合的編排形式有很豐富的潛在的教學(xué)資源。
培養(yǎng)目標(biāo)
1知識(shí)領(lǐng)域：學(xué)會(huì)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。
2方法、能力：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并掌握形聲字的識(shí)字方法，培養(yǎng)這種識(shí)字能力。
3發(fā)展領(lǐng)域：通過個(gè)性化的語文實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的意識(shí)。
4情意領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，使其熱愛漢字，渴望識(shí)字。
教學(xué)程序
一、動(dòng)手--做上標(biāo)記
開門見山地導(dǎo)入新課后，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的記號(hào)把躲藏起來的生字朋友找出來，學(xué)生自己喜歡的標(biāo)記很豐。
在游戲式的氛圍中，學(xué)生興致勃勃地做上了標(biāo)記。學(xué)習(xí)興趣不知不覺就形成了，學(xué)生潛在的個(gè)性和創(chuàng)造力開始挖掘出來。
二、動(dòng)口--讀
學(xué)生基本上能借助拼音拼讀生字并通讀課文，但個(gè)別字音讀得似是而非、不到位。應(yīng)結(jié)合方言習(xí)慣，針對(duì)性地正音。
三、動(dòng)腦--悟
聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)過的形聲字。如人--認(rèn)（原文），還有相關(guān)的讓識(shí)議記詩誠等等，從大量的表象中悟出形聲字聲旁表音（聲調(diào)變異），形旁表意（筆畫變形）的特點(diǎn)，悟出學(xué)習(xí)形聲字的一般方法--從形旁去猜想字義，從聲旁去猜讀字音。
另外，還可以從課堂走向課外，從表象走向方法，從方法走向能力。如本課可以這樣拓展：出示學(xué)生未見過的形聲字（聲旁是學(xué)過的字）城盛炮袋棚等，讓學(xué)生探究討論，大膽猜一猜它們的讀音、字義。這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，延伸了課堂識(shí)字教學(xué)過程。
四、實(shí)踐--把識(shí)字與學(xué)詞學(xué)句口語表達(dá)綜合起來
啟引學(xué)生給生字（認(rèn)）組新詞，再說句：
人--認(rèn)（認(rèn)路）螞蟻的認(rèn)路本領(lǐng)十分了不起。我家屋yn下的燕子又飛回來了，它們的認(rèn)路本領(lǐng)真shnq！
人--認(rèn)（認(rèn)真）老師常常表ynɡ作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)。
我一定要認(rèn)真寫好字。
這樣的教學(xué)很成功地挖掘出了教材潛在的教學(xué)資源，活躍了學(xué)生的思維，課堂上時(shí)時(shí)噴射出創(chuàng)新的火花。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
首先，學(xué)生有動(dòng)手的情趣，有動(dòng)口的樂趣；有靜的思考，有即興的口語表達(dá)；有知識(shí)的鞏固，有方法的訓(xùn)練，有能力的培養(yǎng)；有課內(nèi)的學(xué)習(xí)，有課外的嘗試。學(xué)生以多種認(rèn)知功能參與學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)形聲字的表象認(rèn)識(shí)，極大地豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，也符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
其次，把識(shí)字學(xué)詞學(xué)句口語表達(dá)等語文細(xì)胞聯(lián)系起來，并貫穿以創(chuàng)造性、個(gè)性化，提高了學(xué)生多種語文能力，達(dá)到了培養(yǎng)人、發(fā)展人的目的。
小學(xué)二年級(jí)語文單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
《初冬》一文，用詞準(zhǔn)確，圖文并茂，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言和思維訓(xùn)練的好材料。其中描寫大柿子的文句生動(dòng)形象，教學(xué)時(shí)可作如下設(shè)計(jì)。
師：霧散后，我們看清了遠(yuǎn)處的塔、小山，近處的田野、樹林，還看清了什么請(qǐng)同學(xué)們看圖想一想，再說一說。（電腦出示畫面，學(xué)生看圖，試說。）
生：我看清了近處的柿子樹。
生：我還看清了柿子樹上結(jié)了很多大柿子。
（師出示句子：柿子樹上掛著許多大柿子，像一個(gè)一個(gè)的紅燈籠。學(xué)生齊讀這句話。）
師：這句話寫了柿子的什么呢
生：這句話寫了柿子很多。
生：這句話寫了柿子很大。
生：這句話寫了柿子的形狀。
生：這句話寫了柿子的顏色。
師：文中是怎樣寫的呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x這句話，然后口頭填空（括號(hào)內(nèi)應(yīng)填寫內(nèi)容）。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看圖，想一想：為什么說大柿子像燈籠呢同桌之間先相互說一說。
生：因?yàn)槭磷雍艽?，所以說像燈籠。
生：因?yàn)槭磷蛹t紅的、圓圓的，所以說像燈籠。
生：因?yàn)槭磷雍苊?，很惹人喜愛，所以說像燈籠。
師：同學(xué)們真會(huì)讀書，那么同學(xué)們?cè)倏纯磼焓鞘裁匆馑伎梢杂檬裁丛~來替換
生：可用結(jié)。
生：可用長(zhǎng)。
生：可用吊。
師：作者為什么不用這些詞，而要用掛呢，
生：掛形象地寫出了柿子的樣子。
生：掛形象地寫出了柿子很大。
生：掛和燈籠搭配很恰當(dāng)，因?yàn)槲闹邪咽磷颖茸鳠艋\，燈籠是掛著的。
生：掛生動(dòng)地寫出了柿子沉甸甸地向下墜的樣子。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，我們?cè)谏钪羞€有什么地方用掛，想好后，用掛說一句話。
生：葫蘆掛在葫蘆藤上。
生：我把書包掛在墻上。
生：我把衣服用衣架掛起來。
師：這句話寫得這么美，我們應(yīng)該怎樣讀呢
生：我覺得掛許多要讀得重一些，這樣就讀出了柿子的大和多。
生：我認(rèn)為還應(yīng)該把一個(gè)一個(gè)紅燈籠讀得慢些。
師：說說你的理由。
生：因?yàn)檫@樣讀才能把初冬景色的美讀出來。
生：這樣讀才能把農(nóng)民豐收后喜悅的心情讀出來。
師：請(qǐng)你讀給大家聽一聽。（生讀）
師：同學(xué)們讀得都很好，讓我們?cè)僖黄鹱x一讀。
（邊讀邊欣賞畫面）
師：同學(xué)們讀了這段話，有什么話想說
生：我覺得北方的小山村真好，有這么美麗的柿子樹，如果我家院子里有一棵這樣的柿子樹，那該多好??！
生：看到這么美、這么大的柿子，我饞得直流口水，真想摘一個(gè)來吃。
師：誰還想說
生：小山村初冬景色真美，我真想到那地方去玩！
評(píng)析：
這個(gè)教學(xué)片斷，教師根據(jù)低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)，把語言訓(xùn)練和形象思維訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，既發(fā)展了學(xué)生的形象思維，又落實(shí)了語言文字訓(xùn)練。
首先，通過抓重點(diǎn)語句，啟發(fā)學(xué)生想象。從為什么說大柿子像紅燈籠一問入手，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫，觀察想象，學(xué)生聯(lián)系自己的生活，從形狀、大小、顏色等方面把大柿子與紅燈籠聯(lián)系起來，理解了這個(gè)比喻句，體會(huì)出柿子的可愛和農(nóng)民看到豐收景象后的喜悅心情，使抽象的語言文字變成了具體的活的表象。
其次，通過比較，體會(huì)用詞準(zhǔn)確。這一教學(xué)片斷，教師對(duì)低年級(jí)學(xué)生表達(dá)欠準(zhǔn)確的特征，設(shè)計(jì)了一道口頭填空題，讓學(xué)生領(lǐng)悟到文中表達(dá)的精妙之處短短一句話，寫出了柿子形狀、大小、多少、顏色。運(yùn)用比較的方法，把掛這個(gè)詞與結(jié)長(zhǎng)吊等詞進(jìn)行比較，從而體會(huì)出掛這個(gè)詞運(yùn)用得好，并通過還有什么地方可以用掛，練習(xí)說一句話這一訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生內(nèi)化了語言，而且學(xué)會(huì)了運(yùn)用。
第三，通過自讀自悟，促進(jìn)表達(dá)能力的提高。霧散后的柿子如此之美，學(xué)生觀察圖畫，理解之后，肯定有很多感受。教師抓住這一契機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，讓他們自讀自悟，不僅找準(zhǔn)了語言訓(xùn)練的能力訓(xùn)練點(diǎn)，而且陶冶了學(xué)生的審美情操。學(xué)生通過有感情的朗讀，仿佛那些美的大柿子就在眼前，使學(xué)生進(jìn)一步感受到初冬景色的美麗和農(nóng)民豐收后的喜悅心情。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們暢談感受，極大地調(diào)動(dòng)了他們表達(dá)的內(nèi)驅(qū)力，從而促進(jìn)了學(xué)生表達(dá)能力的提高。
小學(xué)二年級(jí)語文單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
方法與過程：學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
課文重點(diǎn)：
全文
感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：2-——5自然段
讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：小林發(fā)明的靈感來自哪里?教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，整體感知1．談話激趣，板書課題。
同學(xué)們，下雨時(shí)你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個(gè)關(guān)于雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看著這個(gè)題目，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由提問，引導(dǎo)總結(jié)出幾個(gè)問題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）
2．聽完故事你明白了什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
出示掛圖：這就是小林，讓我們?cè)賮碜屑?xì)地讀一讀這個(gè)故事，看看他發(fā)明的充氣雨衣吧！
1．學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。
2．合作識(shí)字、游戲識(shí)字：（1）抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯(cuò)的大家?guī)椭?。?）同桌做“紅藍(lán)鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)讀的字打上紅點(diǎn)，不會(huì)的字打上藍(lán)點(diǎn)，復(fù)習(xí)一會(huì)以后再抽讀帶藍(lán)點(diǎn)的字。（3）四人小組合作，一人讀一個(gè)自然段，互相監(jiān)督字音是否準(zhǔn)確，互相幫助正音。
3．檢查生字自學(xué)效果，“開火車”讀詞卡。
三、指導(dǎo)書寫
1、上下結(jié)構(gòu)的字：忠、導(dǎo)、盞、2、左右結(jié)構(gòu)的字：積、稠、稀、針、碰、慌
四、學(xué)生寫字
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
談話導(dǎo)入。同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。（板書課題）學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？
二、展示成果
1、讀生字
2、讀課文
3回答：課文主要寫了什么？
三、精讀感悟
1、自由讀文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。
3、指名讀文，正音評(píng)價(jià)。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假”“縫”。
4、默讀
默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？
【此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行思考，也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意?！?BR> 5、交流
（1）、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？
（2）、交流匯報(bào)，在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。⑴小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。
①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。②隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。
在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。⑵讀好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。②怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想??
引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀?！耙恢薄闭f明什么？“??”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
（3）讀好小林做的句子，體驗(yàn)發(fā)明過程的苦惱和快樂。
【抓住課文重點(diǎn)，通過交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！?BR> 四、拓展
1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？
2、你喜歡小林嗎？為什么？
【通過小林的發(fā)明“充氣雨衣”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實(shí)踐的好品質(zhì)。】
五、作業(yè)：默讀課文。板書設(shè)計(jì)：
16、充氣雨衣
水流衣濕——｛充氣、縫、（動(dòng)腦）
教學(xué)反思：
小學(xué)二年級(jí)語文單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)13個(gè)生字詞，認(rèn)讀8個(gè)詞語。
2、了解北京有名的建筑物。
教學(xué)難點(diǎn)
了解北京的部分建筑物。
教學(xué)過程
（一）認(rèn)識(shí)北京的部分建筑物，認(rèn)讀8個(gè)詞語，熟讀一個(gè)句子
1、以圖入手，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們知道我們的首都是哪嗎？（北京）我是一位外地游客，今天有幸來到北京，我對(duì)北京的建筑很感興趣，誰愿意帶我去各處參觀游覽。
2、出示圖片，仔細(xì)觀察。小組討論，派一名代表講解。
天安門是中華人民共和國成立之門，天安門廣場(chǎng)是全中國的心臟，在那里，每天清晨，五星紅旗在雄壯的國歌聲中迎著太陽冉冉升起。
故宮舊時(shí)叫紫禁城，是明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完善的宮殿建筑群。
天壇明、清兩代封建皇帝祭天祈求豐收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。
頤和園明清皇家園林。主體是萬壽山和昆明湖。
人民大會(huì)堂是全國人大代表開會(huì)的地方，能容納1萬多人，1957年建成的。
首都國際機(jī)場(chǎng)是國內(nèi)最大的機(jī)場(chǎng)。
國家圖書館它是一座綜合性的圖書館，是國家總書庫和書目中心。它坐落在北京的西郊，與紫竹院公園相鄰。
中華世紀(jì)壇坐落在中國人民革命軍事博物館與中央電視臺(tái)之間。是首都北京為迎接21世紀(jì)所建。
3、借助圖片，認(rèn)讀8個(gè)詞語。
天安門、故宮、天壇、頤和園、人民人會(huì)堂、首都國際機(jī)場(chǎng)、國家圖書館、中華世紀(jì)壇
4、結(jié)合圖片理解詞語
你們知道這些建筑是什么時(shí)候建的嗎？
5、自由發(fā)言。
6、小結(jié)：天安門是我們首都的標(biāo)志；故宮、天壇建于明朝，距今500多年。這些建筑距今很遠(yuǎn)，是古人造的，我們叫它古建筑。
7、你們還知道北京有哪些古建筑嗎？（北京的古建筑還有臥佛寺、碧云寺、地壇、北海白塔、頤和園的十七孔橋）北京的歷史悠久，有好幾個(gè)帝王都建都北京，所以古建筑很多。這些古建筑吸引著中外游客，北京是聞名世界的古都。
8、出示句子：北京是聞名世界的古都。
9、領(lǐng)讀句子，指名讀，齊讀。
10、指圖提問，誰知道人民大會(huì)堂、首都國際機(jī)場(chǎng)、國家圖書館、中華世紀(jì)壇這些建筑是哪年建造的？
11、學(xué)生自由發(fā)言。
12、小結(jié)：這些建筑物是中華人民共和國成立之后建造的，我們叫它現(xiàn)代建筑。
13、你們還知道哪些現(xiàn)代建筑嗎？
14、學(xué)生發(fā)言后小結(jié)：50多年來，北京的建設(shè)是全方位的，不僅建造了人大會(huì)堂、歷史博物館，還建了許多大商廈、大賓館、體育館、游樂場(chǎng)、地鐵、立交橋使用的技術(shù)先進(jìn)，設(shè)備齊全，自動(dòng)化程度很高，處處體現(xiàn)出現(xiàn)代化風(fēng)貌，所以說北京也是一座現(xiàn)代化城市。
15、出示句子：北京也是一座現(xiàn)代化城市。
16、領(lǐng)讀句子，自讀句子，指讀句子。
17、請(qǐng)同學(xué)們說一說，北京給你留下了怎樣的印象？
老師小結(jié)：確實(shí)像大家所說，北京是聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。你們都這么熱愛我們的首都，應(yīng)該怎樣讀這句話？自己再讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)13個(gè)生字
1、借助拼音，自己讀記13個(gè)生字。
2、誰能按不同的結(jié)構(gòu)，給這些生字分一分類。
（1）老師出示故、壇、際、場(chǎng)、紀(jì)、代六個(gè)字，請(qǐng)大家觀察這組字有什么共同的特點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字。）
（2）再看看你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（每個(gè)字都是我們學(xué)過的字，加上一部分，就組成要學(xué)的新字。）
（3）其它的字屬于什么結(jié)構(gòu)呢？
A．上下結(jié)構(gòu)：安、宮、堂、華
B．獨(dú)體字：首、世
C．包圍結(jié)構(gòu)：圖
3、學(xué)習(xí)6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字
（1）4人一組，先讀準(zhǔn)字音。再互相說一說，你們是如何記住這一類生字的？然后老師同學(xué)做小老師，告訴大家你是怎樣記住這些字的？
（2）小組代表發(fā)言。
A．學(xué)生甲：我們組這樣記左右結(jié)構(gòu)的字，故故事一般都是古代發(fā)生的，或者是過去的事，所以是一個(gè)古字加一個(gè)4筆攵。
B．學(xué)生乙：壇天壇是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。
C．學(xué)生丙：紀(jì)字可以用日記的記來記，把記的言字旁去掉，換上絞絲旁，就是紀(jì)念的紀(jì)。
D．依此類推：際、場(chǎng)、代
E．最后我們組帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀這些左右結(jié)構(gòu)的字。（學(xué)生跟讀。）
（3）鞏固學(xué)習(xí)：指名讀、齊讀等。
（4）小結(jié)：左右結(jié)構(gòu)的字的記法是熟字加上一部分，一部分一部分的記就能記得準(zhǔn)確、牢固。
4、學(xué)習(xí)4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字
（1）出示字宮、堂、安、華，這組字如何記？
（2）4人一組，先討論，再匯報(bào)，比一比，看哪組方法好，不一定按順序。
（3）學(xué)生當(dāng)小老師，告訴大家自己是怎樣記住這個(gè)字的。
A．宮殿的宮我看到故宮就是一間一間的房子，寶蓋是特殊的帶角的屋子，兩個(gè)口代表的是一間一間的房屋。
B．安寶蓋可以代表屋子，屋子里有女人就會(huì)感到安全。
C．堂堂也是屋子的意思，寶蓋是屋子，一個(gè)口表示的是正房，下面的土告訴我們這間屋子是用土制成的。
D．華上面的化是華的形聲字，下面的十字是說我們中國是個(gè)有十幾億人口的大國。
5、學(xué)習(xí)2個(gè)獨(dú)體字
獨(dú)體字首、世如何記？
（1）首是頭的意思，自己的頭。
（2）世字可以這樣記：草字頭，小橫連，最后一筆是豎折。
6、學(xué)習(xí)1個(gè)包圍結(jié)構(gòu)的字
教師出示圖字，問：還有一個(gè)包圍結(jié)構(gòu)的字，哪一組愿意來學(xué)？
圖書館是在一個(gè)很封閉的屋子里，冬天人們最喜歡去，看著書，在屋子里暖暖和和的。
7、小結(jié)：我們這些小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)，他們告訴我們好多好的記生字的辦法，有的同學(xué)可能會(huì)說，我的方法比他的還好，那你就不妨用你自己的方法記。看誰能把這些字都記住，才是最棒的。
8、復(fù)習(xí)鞏固
（1）大家一起來讀一讀這些生字。
（2）利用一些偏旁、部首組成要學(xué)的生字。
（3）做小游戲，在小組里組字，鞏固所學(xué)的生字。
（三）總結(jié)
附：板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：正確書寫13個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞的音、形、義。
出示畫面，讓學(xué)生說出建筑物的名稱。（天安門、故宮、天壇、頤和園、人民大會(huì)堂、首都國際機(jī)場(chǎng)、國家圖書館、中華世紀(jì)壇）通過多種方式復(fù)習(xí)13個(gè)生字的音、形、義。
二、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫13個(gè)生字。
出示生字，請(qǐng)你觀察，這些生字中哪個(gè)字最難寫？你需要老師幫助你？
（一）具體指導(dǎo)故字的書寫
1、故字是左右結(jié)構(gòu)中的代表，又很容易寫錯(cuò)。先請(qǐng)學(xué)生觀察，要想把這個(gè)字寫好，首先要注意什么？
（1）這個(gè)字左右均等（2）左低右高（3）右半部分是4筆攵，特別要注意撇和捺要站在一條線上。
2、請(qǐng)同學(xué)們自己在書上寫一遍。寫后與書上的范字比一比，看一看是不是一樣大小。還有什么問題？
3、請(qǐng)你看一看同桌寫得有什么問題？
4、在同學(xué)幫助你的基礎(chǔ)上，再寫一個(gè)。
（二）請(qǐng)你把左右結(jié)構(gòu)的壇、際、場(chǎng)、紀(jì)、代都寫一寫。
（三）具體指導(dǎo)世字的寫法
1、世字的筆順很容易出錯(cuò)。大家先看老師是怎樣寫的，一會(huì)兒請(qǐng)你告訴大家？
2、學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)，學(xué)生書空。
3、你認(rèn)為在這個(gè)字中，哪一筆最關(guān)鍵？。（橫，橫的位置找到了，就定下了這個(gè)字的位置。）
4、這個(gè)橫在寫的時(shí)候還應(yīng)該注意什么？（左低右高，大概在左半格的1/3處起筆，在右半格2/3處收筆。）教師具體指導(dǎo)。
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁蠈懸槐椤?BR> 6、學(xué)生自查、互查后再寫一遍。
7、還有問題嗎？
（四）指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字
上下結(jié)構(gòu)的字寫時(shí)要特別注意什么？
哪一筆是最長(zhǎng)？如：安的橫最長(zhǎng)，首、華的橫也是最長(zhǎng)。堂的橫與當(dāng)字頭差不多長(zhǎng)。
（五）小結(jié)
同學(xué)們寫了這些字后，發(fā)現(xiàn)了什么？
我們?cè)趯懽謺r(shí)，先要看是什么結(jié)構(gòu)的字；再看這個(gè)字是哪部分高，哪部分低，或者是一樣高；第三看哪筆可以決定這個(gè)字的位置；第四寫完后還要與生字表對(duì)一對(duì)，看自己寫得是不是很端正、勻稱。
三、作業(yè)
1、讀課文中的句子，并背誦。
2、寫生字、詞。
探究活動(dòng)
（1）學(xué)生自己查找圖片資料，在小組里說一說你了解到的首都北京是什么樣。
（2）采用表演的形式為同學(xué)們介紹首都的建筑物?？梢宰鲆恍╊^飾戴在頭上，以第一人稱的方法為同學(xué)們介紹首都的建筑物。
如：我是天安門，我在這里已經(jīng)居住了500多年了，我是明清兩代皇城的正門。1949年10月1日，毛澤東主席在我這里
小學(xué)二年級(jí)語文單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)要求
1按一定順序觀察和比較兩幅圖，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
2能正確地進(jìn)行口語表達(dá)和評(píng)議。
二、教材說明
本課有兩幅圖，描繪的是公園的一處景物。第一幅圖的內(nèi)容是：太陽高高地掛在天空，天上飄著兩片白云，四只大雁快樂地飛翔。起伏的小山上有寶塔、亭子和樹木，湖邊有四棵大樹，一座拱橋橫跨在湖上。湖里有兩只小船，一只小船上有三個(gè)人，另一只小船上有四個(gè)人，還有三只鴨子和開放著的荷花。湖的這邊是綠綠的草坪，草坪上有一個(gè)石凳。第二幅圖與第一幅不同的地方是：天上少了一片白云和一只大雁，山上沒有亭子，湖邊少了一棵大樹，遠(yuǎn)處也少了一棵樹。湖里少了一只鴨子、一朵盛開的荷花，一只小船上少了兩個(gè)人，湖邊的草地上沒有石凳。
這兩幅圖粗看相像，細(xì)看不同。
三、教學(xué)建議
（一）整體觀察，說大意。首先讓學(xué)生觀察這兩幅圖畫的是什么地方的景色，讓他們對(duì)兩幅圖的內(nèi)容有個(gè)初步的了解。
（二）對(duì)照觀察，說出兩幅圖的不同之處。為了不遺漏，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察比較，并說出自己觀察到的情況。在說的過程中穿插評(píng)議，評(píng)一評(píng)誰找得準(zhǔn)，說得好。
（三）在完成上面的要求后，還可以發(fā)揮自己的想象，選取圖中任意的景物與同學(xué)自由交談。
提示：
1可以以圖中的大雁、鴨子、荷花、大樹等為對(duì)象，想象它們之間會(huì)有什么樣的對(duì)話。分別扮演圖中的大雁、鴨子、大樹等，進(jìn)行交談。同學(xué)之間互相評(píng)議、補(bǔ)充。
2也可以把圖一、圖二聯(lián)系起來想象大雁、鴨子、荷花、大樹等為什么都少了伙伴。這時(shí)你來到了它們身邊，你看到些什么，聽到了什么，又和它們說了些什么。
3還可以把自己當(dāng)作湖中小船上的人，想象在湖上游覽的情景，說給同學(xué)聽。
4與同學(xué)自由組合，分別扮演不同的角色進(jìn)行交談。
小學(xué)二年級(jí)語文單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、單元整組教學(xué)提出的依據(jù)及其意義
新《課標(biāo)》明確提出：語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)以語文能力（識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際）為核心，是語文能力和學(xué)習(xí)方式的融合。遵循新《課標(biāo)》的理念編寫的人教版實(shí)驗(yàn)教科書著眼于全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)：既重視對(duì)學(xué)生的文化熏陶和人文滲透──為培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，提供豐富的教育資源；更注重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平――所選內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，利于自主、合作、探究性學(xué)習(xí)能力的形成；同時(shí)，為構(gòu)建開放而富有活力的教材體系，使教科書成為學(xué)生喜愛的學(xué)本，成為師生共同開發(fā)課程資源的范例，低年段教材在呈現(xiàn)方式上大膽創(chuàng)新，給教者和學(xué)者留有充分發(fā)揮想象、創(chuàng)造性地教和學(xué)的空間，如：導(dǎo)語思考練習(xí)以學(xué)習(xí)伙伴的口吻呈現(xiàn)，大量采用我會(huì)讀我會(huì)寫我會(huì)拼等標(biāo)識(shí)，增加人本之間的親和力，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，加強(qiáng)自信培植；又如語文園地中我的發(fā)現(xiàn)展示臺(tái)等欄目不斷引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生不斷獲得成功的愉悅，從而啟迪心智、發(fā)展思維、形成能力。
為達(dá)到使學(xué)生得法課內(nèi)，得利課外，受益終身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)教材在編排體例上不斷改進(jìn)，如一年級(jí)下冊(cè)和二年級(jí)上下冊(cè)均是圍繞專題整合教材內(nèi)容，每?jī)?cè)由八個(gè)單元組組成，每組均以導(dǎo)語的形式點(diǎn)明單元專題，識(shí)字課、閱讀課、語文原地都圍繞本組專題合理安排，各部分相互聯(lián)系，相互滲透，構(gòu)成有機(jī)整體。這種編排體現(xiàn)了新《課標(biāo)》提出的教材要避免繁瑣、簡(jiǎn)化頭緒、突出重點(diǎn)、加強(qiáng)整合、注重情感態(tài)度和知識(shí)能力間的聯(lián)系；體現(xiàn)了全面提高學(xué)生和語文綜合素養(yǎng)的總指導(dǎo)思想。這種編排為教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提供了充分的有利條件。單元整組教學(xué)就是實(shí)驗(yàn)教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的產(chǎn)物。
進(jìn)行單元整組教學(xué)，旨在充分利用教材提供的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放，使全體學(xué)生在相同或不同學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同學(xué)習(xí)方法的相互交叉、相互滲透和有機(jī)整合中開拓視野、熏陶情感、發(fā)展思維；在不增加負(fù)擔(dān)的前提下，使其獲知數(shù)量和獲知能力得到最優(yōu)增長(zhǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
二、單元整組教學(xué)所依循的基本原則
單元整組教學(xué)是依據(jù)教材優(yōu)勢(shì)在實(shí)驗(yàn)探究的過程中，與傳統(tǒng)教學(xué)比較的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)的一種有利開發(fā)課程資源、有利提高學(xué)習(xí)效率、且能被低年段孩子所接受的一種特殊學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用該方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，需遵循五為、四可變、四不能變的基本原則。
五為：以學(xué)生發(fā)展為本，以興趣培養(yǎng)為基點(diǎn)，以扎實(shí)基礎(chǔ)為主要任務(wù)，以啟迪心智為原動(dòng)力，以能力形成為目標(biāo)。
四可變：學(xué)習(xí)課次可變，學(xué)習(xí)方式可變，學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)可變，評(píng)價(jià)方式可變。
四不能變：面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生主體地位的指導(dǎo)思想不能變，尊重學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平的客觀現(xiàn)實(shí)不能變，學(xué)科的本體（學(xué)習(xí)并正確理解和運(yùn)用語言文字）不能變，課程的目標(biāo)（培養(yǎng)綜合的語文素養(yǎng)）不能變。
三、單元整組教學(xué)的基本流程式及其說明
小學(xué)二年級(jí)語文單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課18個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，疏通文意。
3、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握機(jī)器人的特征及用途。教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、朗讀課文，認(rèn)識(shí)機(jī)器人的特性和用途。教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：以一段電影導(dǎo)入。
孩子們，機(jī)器人能干嗎？還有些機(jī)器人也在不同的領(lǐng)域?yàn)槲覀內(nèi)祟惙?wù)（出示課件）。今天我們來認(rèn)識(shí)一位會(huì)做家務(wù)的機(jī)器人。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、范讀課文，學(xué)生劃出不懂的詞，不認(rèn)識(shí)的字。
2、讓學(xué)生提問不認(rèn)識(shí)的不理解的生字。
3、讓知道的同學(xué)回答其它同學(xué)的提問。
4、抽生讀文中的生字。
5、讓全班齊讀，開火車讀生字詞。
6、學(xué)生自由讀文，注意讀出語氣，把字音讀準(zhǔn)。
7、抽生分角色朗讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生認(rèn)讀生字，觀察每個(gè)字在田字格中的位置，認(rèn)清位置與結(jié)構(gòu)、部首。
2、指導(dǎo)：“臨”字右下是橫“日”不是橫“目”。日字頭的書寫。（顯、最）
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
1、檢查生字識(shí)記情況，讓學(xué)生復(fù)習(xí)后聽寫生字。
二、理解課文，深入感知。
1、齊讀1——6自然段。
（1）機(jī)器人長(zhǎng)什么樣子？在文中找出句子，并畫出來。板書：怪模怪樣
（2）說說你新學(xué)到的詞語。
情不自禁—不由自主打量：上上下下的看。滑稽—可笑（3）抽生表演湯姆不由得笑的動(dòng)作及嚇了一跳的動(dòng)作。
2、齊度7、8自然段。
（?。┧伎紮C(jī)器人是怎么擦窗戶的？（2）湯姆的反應(yīng)怎樣？（看呆了）
（3）機(jī)器人還做了哪些事？收拾房間、掃地、疏通下水道、割草。（4）湯姆的心里怎么想的？佩服極了。（指導(dǎo)朗讀）
3、齊讀第9自然段。
（1）機(jī)器人又做了什么讓人驚奇的事？
（2）指導(dǎo)朗讀最后一句，并理解“紳士”一詞。
三、小結(jié)，思維擴(kuò)展。
1、你想要設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的機(jī)器人？說一說，畫一畫。
2、收集有關(guān)機(jī)器人的知識(shí)。
作業(yè)：
1、用詞語造句。
2、畫出自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人。
小學(xué)二年級(jí)語文單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和詞語。
2、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)搭、翔、鳴、網(wǎng)、汪這五個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
3、正確、流利地朗讀短文。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和詞語。
2、正確、流利地朗讀短文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、正確、規(guī)范地書寫本課生字。
2、正確、流利地朗讀短文。
教具準(zhǔn)備
卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、教師出示動(dòng)物掛圖。同學(xué)們你們都認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？它們都叫什么名字？它們都有哪些本領(lǐng)呢？
2、讓學(xué)生觀看動(dòng)物和昆蟲的幻燈片，引起他們對(duì)這些動(dòng)物的興趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
3、我們先來一一認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物和昆蟲，接下來我們?cè)賮硪黄鹫J(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)一下它們的名
字是怎么寫的？
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)生自由讀課文，為不認(rèn)識(shí)的生字新詞標(biāo)上拼音。仔細(xì)拼讀音節(jié)，看看這些生字都讀什么音，用心記住它們的讀音。看誰記得準(zhǔn)，記得快。
2、同桌讀一讀短文，互相訂正字音。
3、指名讀，做到正確朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)生字。
1）教師分兩部分板書生字。一部分是要求會(huì)寫的生字，一部分是要求會(huì)認(rèn)的生字?？茨膫€(gè)同學(xué)反應(yīng)快，能第一個(gè)說出生字的讀音。如果說錯(cuò)了，其他同學(xué)立刻糾正。達(dá)成共識(shí)后，教師寫上音節(jié)。
2）拼讀音節(jié)。可采用指名讀，開火車拼讀等多種形式。
3）記住字形。（開展小組間的合作學(xué)習(xí)）
用你自己喜歡的方法記住這些字的字形。
鵲：可以用熟字換偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。雞字左邊的又字旁換成一個(gè)昔字。
相似記法的還有鵑、鸝。
喜鵲、杜鵑、黃鸝。
杜：可以用熟字加偏旁的方法來記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。土字左邊加上木字旁。
杜鵑、杜絕。
蜻：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。青字左邊加上蟲字旁。
蜓：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。廷字左邊加上蟲字旁。
蜻蜓是昆蟲，所以是蟲字旁。
蟬：可以用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。單字左邊加上蟲字旁。
蜘：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。知字左邊加上蟲字旁。
蛛：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。朱字左邊加上蟲字旁。
蜘蛛是昆蟲，所以是蟲字旁。
豬：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。者字左邊加上反犬旁。
野豬、小豬、豬崽。
狗：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。句字左邊加上反犬旁。
小狗、狗熊。
5鞏固字形。
1）出示生字卡片指名認(rèn)讀、搶讀。
鵲、杜、鵑、鸝、蜻、蜓、蟬、蜘、蛛、豬、狗。
2）出示詞語卡片指名認(rèn)讀、搶讀。
喜鵲、螞蟻、貓、杜鵑、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蟬、豬黃鸝、烏鴉。
老師出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生讀一讀。
6指導(dǎo)書寫。
1）仔細(xì)觀察生字在書中田字格中的位置。
2）看老師怎樣寫，記住筆順。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
鸝：左右緊湊些，不要寫得又扁又寬。
蜓：筆順，先寫左面蟲字，再寫右面部分，撇、橫、豎、橫，最后寫建字旁。
3）在書上描一個(gè)，寫二個(gè)。寫時(shí)要一氣呵成，不能寫一筆看一筆，要筆筆到位，不要涂改。
4）看范字寫生字，每字寫兩遍。
三、再讀課文。
1、在學(xué)生學(xué)習(xí)生字和詞語的基礎(chǔ)上，再聯(lián)系課文，把生字和詞語放在語言環(huán)境中理解。
2、邊讀邊看插圖，看每幅圖描繪的是什么。
3、在學(xué)生看圖時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生看圖的方法。
四、作業(yè)。
1．抄寫生字和詞語。
2．朗讀短文。
小學(xué)二年級(jí)語文單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.加強(qiáng)語言積累，增強(qiáng)語感，提高閱讀能力。
3.培養(yǎng)語言表達(dá)能力和口語交際能力。
4.促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提高。
教學(xué)重點(diǎn):
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握不同類型的字該如何確定部首。
2.擴(kuò)大閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力；提高學(xué)生的說話寫話能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，提高學(xué)生的說話寫話能力。
2.體會(huì)AABB式詞語在情感、語氣等表達(dá)方面的特色。
教具準(zhǔn)備：
詞語卡、圖
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握不同類型的字該如何確定部首。2.體會(huì)AABB式詞語在情感、語氣等表達(dá)方面的特色。教學(xué)過程：
一、用部首查字法查字典1.讀課文內(nèi)容。
（1）如果一個(gè)字的兩個(gè)部分都是部首，怎樣提取部首？
（2）如果有的字不好確定它的部首，怎么辦呢？（大多指獨(dú)體字）2.歸納查字法的順序。（1）確定要查的部首。
（2）在“部首目錄”里找到部首和頁碼。（3）在“檢字表”中找到部首和要查的字。（4）按頁碼在文中找要查的字。3.完成練習(xí)。
要求字部首除部首外幾畫在字典哪一頁讀音組詞擊凹視巖柔聞軟
二、讀詞語1.自由讀。
2.從中找出這些詞語的規(guī)律。（AABB）
3.理解詞語。
4.你還知道多少這樣的詞語？請(qǐng)說一說。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：1.閱讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。.培養(yǎng)學(xué)習(xí)的觀察、思維能力，提高學(xué)生的說話寫話能力。教學(xué)過程：
一、讀一讀1.自由讀短文
2.為什么說“我看見它了”？
3.作者看到的音樂噴泉是什么樣的？（小水珠，忽而……忽而……忽而）
4.“音樂噴泉”為什么能噴出水和美妙的音樂？
二、說話寫話：出示教學(xué)掛圖：要下雨了1.導(dǎo)入：
要下雨了，各種動(dòng)物有什么與平常不同的表現(xiàn)呢？請(qǐng)看圖。2.觀察第一幅圖。
（1）圖上是什么動(dòng)物，在干什么？（2）還觀察到什么？（燕子飛得很低）
（3）說說要下雨了，燕子怎么樣？（要下雨了燕子得很低）3.觀察二、三幅圖。
（1）認(rèn)真觀察，給每幅圖說一句話。
說說要下雨了，小魚、螞蟻會(huì)怎么樣？
三、選擇一幅圖，編一個(gè)故事，寫下來1.由學(xué)生自由說，選哪一幅圖。
2.將自己選中的圖，編一個(gè)故事說給同學(xué)們聽。3.將所編的故事寫下來。
第三課時(shí)
口語交際>教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生展示自己的小制作，并有條理地、清楚明白地介紹自己的小制作。
2.觀察欣賞別人的作品、傾聽別人的介紹，發(fā)現(xiàn)別人制作和表達(dá)中的優(yōu)缺點(diǎn)，并及時(shí)予以恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)應(yīng)對(duì)。
3.用簡(jiǎn)潔明了的幾句話，寫下自己認(rèn)為最好的小制作的真實(shí)感受。
教學(xué)流程
一、示范引導(dǎo)
1.以班級(jí)舉行的“人人都有一雙巧手”的小制作大賽為背景，在全員動(dòng)員的基礎(chǔ)上，本節(jié)課展示其中的一份優(yōu)秀作品，導(dǎo)入新課。
2.師隨機(jī)挑選一份小制作，原作者簡(jiǎn)要介紹，學(xué)生就各自感興趣的問題向原作者提問。(在交流過程中，教師注意對(duì)學(xué)生就交往的態(tài)度、禮貌用語、傾聽評(píng)價(jià)以及語言的流暢性、正確性予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。)
3.小結(jié)：
從剛才的對(duì)話交流中，我們知道向別人介紹自己的小制作可以說什么?在雙方交流時(shí)，也要注意什么呢?(語言、說話態(tài)度方面)
二、小組為單位，逐一展示介紹
學(xué)生們可以在小組中分別介紹自己的作品，說的同學(xué)講清楚，其余的同學(xué)認(rèn)真聽，可以在互動(dòng)中提出建議和問題，學(xué)習(xí)交往、應(yīng)對(duì)。最后推選出一名代表參加班級(jí)決賽。組長(zhǎng)抓緊時(shí)間并做好組織工作。
三、答記者問
1.認(rèn)真傾聽四個(gè)人員代表對(duì)自己優(yōu)秀作品的介紹。
2.全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委，欣賞、評(píng)價(jià)作品的閃光點(diǎn)，對(duì)自己喜歡的感興趣的作品自由提問，對(duì)疑問之處提出問題和看法，進(jìn)而交流分享。
四、填選票
拿出事先準(zhǔn)備好的選票，在今天的小制作中(可以是四份優(yōu)秀作品，也可以是其他同學(xué)的)選出你最滿意的小制作，寫寫你的想法，并填選票。
五、投選票(伴隨著歡快的音樂，將選票投到投票箱中)