我的學習計劃【篇1】
基于PMBOK?知識體系的項目管理專業(yè)人士PMP?（ProjectManagementProfessional）認證由美國項目管理協(xié)會在1984年啟動。自2000年國家外國專家局將PMP?認證引入中國，國內(nèi)已有超過5萬名項目經(jīng)理通過PMP?認證，取得系統(tǒng)掌握項目管理知識技能和晉升管理層的雙重收獲。PMP?認證在諸多國際知名企業(yè)獲得高度認可，包括IBM、惠普、花旗集團、諾基亞、強生、北電網(wǎng)絡等。目前國內(nèi)一流企業(yè)包括華為、聯(lián)想、東軟等也十分重視項目管理人才培養(yǎng)，鼓勵員工獲取PMP?認證。PMP?認證考核項目管理人員對項目的啟動、項目的規(guī)劃、項目的執(zhí)行和項目監(jiān)控以及項目收尾過程中所涉及的十個知識領(lǐng)域的知識掌握程度，包括整合管理、范圍管理、時間管理、成本管理、人力資源管理、溝通管理、質(zhì)量管理、風險管理、采購管理、干系人管理這10個知識領(lǐng)域。
本課程的知識體系基于美國項目管理協(xié)會全球推廣的PMBOK?項目管理知識體系，用實際案例方式教學，用學員自己的項目進行教練，充分調(diào)動人力資源部、項目管理部門、公司及項目群管理層的積極性，項目采用綜合評估的方式來衡量行動學習計劃的績效，最終達到學員真正掌握PMBOK?知識體系精髓，革新創(chuàng)舉，學以致用，幫助企業(yè)切實提高項目實施的成功率。
本次行動計劃就是一個精心策劃的培訓項目，共分三個階段完成，第一階段的主題是PMBOK?理論和案例穿插培訓，幫助學員了解PMBOK?方法的知識結(jié)構(gòu)及案例在企業(yè)中的實際應用，通過作業(yè)檢查學員對PMBOK?方法的知識結(jié)構(gòu)實際掌握程度。第二階段的主題是學員項目教練與評價，講師對小組選定的項目進行指導與評價，對發(fā)現(xiàn)的問題予以及時糾正，幫助學員盡快將PMBOK?方法移植裁剪到自己的項目中來。第三階段的主題是教練與項目成果匯報展示，學員通過前兩個階段的學習和工作總結(jié)及講師的中肯評價修正，將項目的成果展示給公司領(lǐng)導和專家。
本次行動學習計劃要求學員具備的基本素質(zhì)是：態(tài)度端正、愛學習、參與過項目管理實際工作、以及大體了解項目管理的基本知識。本次項目的總協(xié)調(diào)為人力資源部門或項目管理部門。項目的評估團隊包括人力資源部門、項目管理部經(jīng)理、講師和教練、公司高管層。
我的學習計劃【篇2】
第一次學習
學習時間：x月x日
學習內(nèi)容《新課程理念與初中數(shù)學課程改革》
第一章
1、 標準的制定基本依據(jù)：
標準是依據(jù)教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的要求制定的。數(shù)學課程標準要成為整個基礎教育數(shù)學課程改革系統(tǒng)中的一個重要樞紐，它的內(nèi)容要涉及教材編寫、教學、評估和考試命題等各個具體的領(lǐng)域，內(nèi)容要體現(xiàn)國家對義務增長率階段學生在知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面的具體要求。
2、《綱要》中提到的課程改革具體目標包括：
讓獲得知識的過程成為學會學習和形成價值同的過程；內(nèi)容要與現(xiàn)代社會生活聯(lián)系，關(guān)注學生的興趣和經(jīng)驗；倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，交流與合作；評價要促進學生發(fā)展，教師提高，改進教學。所以《綱要》是制定《標準》的標準，是制定《標準》的基本依據(jù)。
3、 圍繞《標準》又進一步開展了哪些重要課題研究？
數(shù)學科學與數(shù)學教育的發(fā)展；國際數(shù)學課程發(fā)展的最新趨勢；數(shù)學學習與學生心理發(fā)展的關(guān)系；社會的數(shù)學需求；義務教育階段學生數(shù)學學習的現(xiàn)狀調(diào)查等五項研究工作。
4、 各個國家和地區(qū)的數(shù)學課程有哪些共同的特征？
一是強調(diào)為所有人的數(shù)學，而不是為少數(shù)人的數(shù)學：二是強調(diào)培養(yǎng)學生作為未來公民所需要的一般數(shù)學素養(yǎng)；三是強調(diào)學習最有價值的數(shù)學，用發(fā)展的眼光考量數(shù)學的教育價值。 第二次學習
學習時間：9月日
學習內(nèi)容《新課程理念與初中數(shù)學課程改革》
5、 基本理念在整個《標準》中的地位和作用是什么？
《標準》的基本理念反映了時代的要求和課程改革的總趨勢，那就是數(shù)學課程的發(fā)展要服務于中華民族的復興和每一個學生的發(fā)展，數(shù)學課程的中心目標是著眼于學生終生學習的愿望和能力。
6、《標準》中的基本理念有哪些？
數(shù)學課程要面向全體學生；數(shù)學的發(fā)展要在數(shù)學課程中得到反映；數(shù)學課程要關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗；數(shù)學課程的內(nèi)容要包括“過程”；在合作交流與自主控索和氛圍中學習數(shù)學；教師的角色要向數(shù)學學習活動的組織者、引導者和合作者轉(zhuǎn)換；評價應關(guān)注學習過程，應有助于學生認識自我，建立自信；科學合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)落后等八個方面。
7、《標準》中對全體的含義是怎樣表述的？
《標準》中對全體的含義是：“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必要的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”這一提法首先是義務教育階段面向全體學生，體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性的總體目標所使然。
第三次學習
學習時間：x月x日
學習內(nèi)容《新課程理念與初中數(shù)學課程改革》
8、人人學有價值的數(shù)學的意思是什么？
人人學有價值的數(shù)學是指作為教育內(nèi)容的數(shù)學，是適合學生在有限的學習時間里接觸、了解和掌握的數(shù)學；就內(nèi)容來講，應包括基本的數(shù)的概念與運算；空間與圖形的初步知識；與信息處理、數(shù)據(jù)處理有關(guān)的統(tǒng)計與概率初步知識；應當是滿足素質(zhì)教育的要求的數(shù)學，它應當有助于學生健全人格的以展和積極向上價值觀的形成，有助于學生自信心、責任感、合作意識、創(chuàng)新意識、求實的態(tài)度和科學精神的培養(yǎng)。
9、人人都能獲得必要的數(shù)學的含義是什么？
人人都能獲得必要的數(shù)學是指作為教育內(nèi)容的數(shù)學首先要滿足學生未來社會生活的需要，也包括能認識到數(shù)學的價值，對數(shù)學在社會生活中的作用和在文化中的地位有所了解，實現(xiàn)“人人都能獲得必要的數(shù)學”有多種途徑，最基本的是從學生自己熟悉和生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，掌握數(shù)學和運用數(shù)學，感受數(shù)學在社會生活中的作用和意義，領(lǐng)悟?qū)W習數(shù)學與個人成長之間的關(guān)系。
10、數(shù)學課程的內(nèi)容要包括過程：
從學生的經(jīng)驗開始的數(shù)學課程要繼續(xù)朝著發(fā)現(xiàn)數(shù)學概念和解決實際問題的方向發(fā)展。標準指出：要讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，數(shù)學課程的內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。
第四次學習
學習時間：x月x日
學習內(nèi)容《新課程理念與初中數(shù)學課程改革》
11、什么是主動學習？
主動學習就是強調(diào)學習數(shù)學是一個學生自己經(jīng)驗、理解和反思的過程，強調(diào)經(jīng)學生為主體的學習活動對學生理解數(shù)學的重要性，學生學習數(shù)學的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個學生親自參與的充滿豐富生動的思維過程，以歷一個實踐和創(chuàng)新的過程，學生應該從他們的經(jīng)驗出發(fā)，在教師的幫助下，動手動腦做數(shù)學，逐步發(fā)展對數(shù)學概念的理解和問題解決的能力。
12、《標準》確定了數(shù)學課程的具體目標是什么？
《標準》確定了數(shù)學課程的具體目標是知識與技能目標、數(shù)學思考目標、解決問題目標、情感與態(tài)度目標。
13、如何根據(jù)數(shù)學課程的具體目標確定評價體系？
評價的具體內(nèi)容應圍繞《課程標準》的具體目標而展開，形成多維度、全面、多元的評價體系，在知識與技能方面：要包括對數(shù)學學習過程的評價，對有關(guān)數(shù)學事實掌握情況的評價，經(jīng)及解決簡單問題的評價；在數(shù)學思考的評價：包括對有關(guān)的抽象能力、空間觀念、統(tǒng)計觀念和推理能力等方面的評價；解決問題的評價包括對提出問題、解決問題的能力、策略、創(chuàng)新和實踐能力以及合作與交流等方面表現(xiàn)的評價；情感與態(tài)度的評價包括對原學生參與學習活動情況，學習的習慣與態(tài)度，以及學習興趣與自信心等方面的評價。
第五次學習
學習時間：x月x日
學習內(nèi)容《中學數(shù)學課程標準解讀》
1.對數(shù)學的認識
1.1 數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學。
數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐步抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應。用的過程。入視角度不同，對數(shù)學的認識的說法不同。沒有對錯之分。
課標實驗稿對數(shù)學的認識，著眼與數(shù)學與人的發(fā)展和現(xiàn)實生活之間的密切聯(lián)系
《標準》實驗稿指出，數(shù)學是人類生活的工具；數(shù)學是人類用于交流的語言；數(shù)學能賦予人創(chuàng)造性；數(shù)學是一種人類文化?！皵?shù)學是理性的音樂”、“數(shù)學是思維的.體操”、“數(shù)學是科學的語言”已成為人所共知的名言，但數(shù)學的應用卻長期得不到重視。針對這一現(xiàn)狀，不少數(shù)學家呼吁要“要重視數(shù)學應用，還數(shù)學以本來面貌”，數(shù)學是“生活的需要，是最后制勝的法寶”。
課標修改稿對數(shù)學的認識，著眼于數(shù)學的本質(zhì)。這可能與課標實驗稿實施后反映出的實際情況有關(guān)。
張奠宙教授《數(shù)學的本質(zhì)》：數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系、數(shù)學規(guī)律的形成過程、數(shù)學思想方法的提煉、數(shù)學理性精神的體驗
1.2 數(shù)學作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學語言與工具，不僅是自然科學和技術(shù)科學的基礎，而且在人文科學與社會科學中發(fā)揮著越來越大的作用。（作用）
數(shù)學不再僅是一種工具學科，數(shù)學已經(jīng)成為一門科學技術(shù)，研究領(lǐng)域空前擴大，產(chǎn)生了許多交叉學科。
第六次學習
學習時間：x月x日
學習內(nèi)容《中學數(shù)學課程標準解讀》
2. 課程性質(zhì)
義務教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎課程，具有基礎性、普及性和發(fā)展性
3. 課程理念
3.1 人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度這些目標的整體實現(xiàn)，是學生受到良好數(shù)學教育的標志。（全面）
面對每一個有差異的個體（知識體驗、生活積累、思維方式、方法策略各自不同），最大限度地滿足每一個學生的發(fā)展需要，最大限度地開啟每一個學生的智慧潛能。（全員）
體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念（兩全）
——人人學有價值的數(shù)學；
——人人都能獲得必需的數(shù)學；
——不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
有價值的數(shù)學——即具有基礎性、發(fā)展性、現(xiàn)實性的知識。
必需的數(shù)學——即作為一個公民，必須掌握的數(shù)學知識和技能。
“大眾數(shù)學”理念——為所有人的數(shù)學，而不是為少數(shù)人的數(shù)學。
3.2 學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學習數(shù)學的重要方式。
有效的數(shù)學學習不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
3.3 教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。
（1）什么是學習方式 ？學習方式是指學生在完成學習任務時基本的行為和認知取向。學習方式不是指具體的學習策略和方法，而是學生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。
（2）什么是教學方式？教學方式指教師在完成教學任務過程時基本的行為和組織、指導取向。
（3）教學方式與學習方式的關(guān)系：教師教的方式?jīng)Q定著學生學的方式。
（4）引導學生習得多樣化的學習方式
（5）自主學習、合作學習、探究學習方式的基本特征
自主學習——自主學習是一種主動的學習，主動性是自主學習的基本品質(zhì)；自主學習是一種獨立學習，
（6）不同的教學方式或?qū)W習方式?jīng)]有沒有優(yōu)劣之分，且可優(yōu)勢互補相互交融。
（7）目前教學中存在的問題： 自主、合作、探索流于形式。
原因：
①教師提不出具有探究價值的問題。
② 教師對學生探究活動引導的程度把握不準（過多或過少）
③ 探究活動環(huán)節(jié)不全
我的學習計劃【篇3】
“三會一課”制度是加強黨員教育的重要制度。認真堅持“三會一課”制度，對于加強支部建設，提高支部的戰(zhàn)斗力、健全黨的生活，嚴格黨員管理，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，具有十分重要的作用。根據(jù)《黨章》和加強基層黨組織建設的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本支部具體情況，制定如下“三會一課”工作計劃。
一、指導思想
以學習貫徹習近平總書記關(guān)于加強黨的建設一系列重要講話精神和黨的十八大精神、十八屆三中、四中、五中、六中全會為指導，深入貫徹落實自治區(qū)和市委的決策部署，將全面從嚴治黨和“兩學一做”要求落實到黨員尤其是黨員領(lǐng)導干部日常工作和經(jīng)常性教育中去，緊緊圍繞市政府中心工作和發(fā)展大局，不斷推動理論創(chuàng)新、思路創(chuàng)新、工作創(chuàng)新，切實改進黨員學習、工作和組織生活的方式方法，有效發(fā)揮機關(guān)黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用。
二、工作安排
(一)支部黨員大會。大會的主要內(nèi)容如下：
1.學習黨的路線方針政策，傳達學習上級黨組織的有關(guān)文件、決議、批示;
2.研究和討論支部委員會的工作報告、決議或是決定;
3.討論決定發(fā)展新黨員、預備黨員轉(zhuǎn)正、表彰優(yōu)秀黨員，決定對犯錯的黨員的處分;
4.對單位的發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃、重要工作安排等問題進行討論，提出意見或建議;
5.召開組織生活會和開展民主評議黨員;
6.討論需要由支部大會決定的其他重要事項。
(二)支部委員會會議。
支部委員會每月至少召開一次，遇特殊情況及有必要時，支部書記可隨時召集。會議內(nèi)容如下：
1.討論研究貫徹上級黨組織的指示和決議;
2.分析黨員的思想狀況，研究支部工作計劃、工作報告和黨員教育、思想政治工作以及支部建設;
3.討論支部工作重要事項和工作措施;
4.討論通過年度支部工作計劃和工作總結(jié);
5.開展批評與自我批評;
6.組織發(fā)展新黨員的培養(yǎng)教育、優(yōu)秀黨員獎勵和其他需要支部委員會討論的重要事項。
(三)黨小組會
黨小組會一般每月召開1次，如支部有特殊任務，次數(shù)可以增加，也可推遲召開。會議內(nèi)容如下：
1.組織學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學習黨的路線、方針、政策，學習黨的基本知識;
2.討論如何貫徹執(zhí)行支部的決議，團結(jié)帶領(lǐng)群眾完成各項任務;
3.黨員進行思想?yún)R報和工作匯報，開展批評和自我批評;
4.討論有關(guān)黨內(nèi)事物。如評選優(yōu)秀黨員，討論犯錯誤黨員的處分;
5.分析群眾思想狀態(tài)，研究如何做好群眾思想政治工作。
(四)黨課每季度安排1次。黨課要以黨章和黨的路線方針政策為基本教材，結(jié)合各個時期黨的中心工作，對黨員進行黨的基本知識、黨性修養(yǎng)、黨風黨紀及理想宗旨教育。
黨課的主要內(nèi)容是：馬列主義基本理論毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想教育、科學發(fā)展觀理論;黨的理想、宗旨、紀律、優(yōu)良傳統(tǒng)和黨的基本知識教育;國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟形勢教育等。黨支部要對黨課教育活動做出計劃安排，要系統(tǒng)地學習黨的理論及黨的基本知識，學習上級黨組織有關(guān)方針、政策，提高黨員素質(zhì)。黨支部要做好入黨積極分子的培養(yǎng)、培訓工作，及時了解和掌握他們的思想狀態(tài)，定期(每季度)研究、討論黨員發(fā)展工作，確定重點培養(yǎng)發(fā)展對象，并認真填寫每個入黨積極分子的考察表。
(五)黨員領(lǐng)導干部雙重組織生活?？h處級以上黨員領(lǐng)導干部既要參加所在支部、小組的組織生活會，又要參加黨組單獨召開的民主生活會，帶頭開展學習、帶頭組織宣講、帶頭參加會議、帶頭開展批評、帶頭落實決議、帶頭講授黨課。
四、有關(guān)要求
（一）“三會一課”要堅持政治性、思想性、原則性，同時要積極探索靈活多樣、豐富多彩的方式方法，注重特色，注重活動實效。
（二）各黨小組“三會一課”的開展，要密切聯(lián)系黨員的思想實際和特點。切實針對支部黨員的特點，創(chuàng)新組織生活形式，不斷增強黨性觀念、組織觀念和紀律觀念。
（三）在落實“三會一課”制度中要給黨員充分發(fā)表意見的機會，允許黨員對支部工作和領(lǐng)導提出批評意見和建議?！叭龝徽n”必須發(fā)揚民主，維護黨的集中和統(tǒng)一。黨支部支委會成員要堅持集體領(lǐng)導與個人分工相結(jié)合的原則。支部成員要互相尊重，互相支持，團結(jié)一致;要積極學習黨的理論知識，提高支部成員的理論水平、素質(zhì)，以達到提高成員戰(zhàn)斗力的目的。
（四）認真做好“三會一課”活動記錄，注意保存和積累活動資料。
五、有關(guān)要求
(一)實行層級負責制。黨支部書記為“三會一課”工作第一責任人，支部組織委員為主要責任人，黨小組長是具體責任人，承擔定期召開、落實任務、組織實施的責任，把提高“三會一課”質(zhì)量作為加強黨的執(zhí)政能力建設、落實“三嚴三實”要求以及加強黨的基層組織建設的一項重要基礎工作切實抓緊抓好。
(二)全程管控過程質(zhì)量。會前準備工作要充分，“三會”議題要吃透精神，圍繞中心、找準結(jié)合點，提高針對性。黨課教案要聯(lián)系實際、有的放矢、觀點準確、針對性強、語言生動活潑，易于接受。會前要確定好主持人、會議程序，準備相關(guān)材料。會中要充分發(fā)揚民主，保障黨員權(quán)利，要暢所欲言，群策群力，認真貫徹民主集中制原則，尊重大多數(shù)同志意見。要指定專人記錄，明確記錄內(nèi)容(會議時間、地點、參加人員、會議主題、發(fā)言摘要、作出決議、表決情況等)。會后要分工負責，齊心協(xié)力，認真抓好決議的貫徹落實。
(三)嚴肅黨的紀律性。全體黨員都要深入學習領(lǐng)會習近平總書記提出的“認真學習黨章、嚴格遵守黨章”要求，深刻認識參加“三會一課”的意義，不斷提高參加黨的組織生活的自覺性。要總結(jié)運用“兩學一做”的新鮮經(jīng)驗，增強角色意識和政治擔當，積極參與，開展健康的思想斗爭，切實解決自身存在的突出問題，不斷提高組織生活會的質(zhì)量。黨員參加“三會一課”情況作為黨員“爭創(chuàng)十星”和年度黨員評議的重要內(nèi)容。
我的學習計劃【篇4】
1、從學習計劃的內(nèi)容構(gòu)成說起
學習計劃可以說是綜合了個人陳述，簡歷，學習計劃以及職業(yè)規(guī)劃等多方面的綜合文書。一般情況下除了基本的個人信息，教育背景，還應該包括社會活動（課外活動、實習經(jīng)歷、工作經(jīng)歷等等），獲得獎項。簡歷中社會活動部分是重中之重，因此需要著重說明。如果申請人已經(jīng)畢業(yè)，所申請的專業(yè)和之前的學歷背景無關(guān)，那么不要在簡歷中流水賬般的羅列自己畢業(yè)后所從事的工作，而將重點放在工作中所擔任的職能，所做的工作，以及所取得的結(jié)果，從而引出出國深造的原因。
2、從寫作風格上來說，一般可以分為兩種類型：個人興趣愛好類型和專業(yè)及職業(yè)規(guī)劃型
個人興趣愛好型學習計劃可以從個人經(jīng)歷來打動簽證官，比如父母的職業(yè)背景和同學朋友的影響，老師的引導等等。中間部分闡述自己在學習和成長過程為該專業(yè)所做的準備，包括學習成績、自身能力的鍛煉和培養(yǎng)。最后，表達自己對攻讀該專業(yè)的意愿和決心，并明確表達自己學成后的職業(yè)規(guī)劃和目標。
專業(yè)和職業(yè)規(guī)劃性的學習計劃，應該以個人對于所申請專業(yè)的了解和認識為主線，著重突出對該專業(yè)在中國現(xiàn)狀和發(fā)展的認識，表達自己對先進知識的追求和向往，最后說明中國目前缺乏這方面的專業(yè)人才，自己學成后對于中國專業(yè)人才的補充，進而上升為自己學習該專業(yè)的重大意義。
3、學習計劃中的任何描述都要具備故事性和生動性
故事性主要是說在闡述學習目的時最好能有實例來說明，使得學生的出國意愿以及目的更加生動具體。而整個學習計劃更應該環(huán)環(huán)相扣，相互輔佐的。真正用心準備的學習計劃對一些疑難案例的幫助是非常明顯的。但是，也請不要忘記，學習計劃的闡述是建立在學生個人硬件條件（學歷背景、語言條件）之上的，再完美的學習計劃，如果基本的硬件條件不能達到簽證官的要求，也會無濟于事。
4、學成回國
為了避免簽證官對于學生留學動機的懷疑，我們需要在整個文書的結(jié)尾特別強調(diào)未來回國的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。打消簽證官的擔憂之后，簽證通過把握就會大大增加了。
由于使館的工作人員每天要處理大量的文件，因此學習計劃書切不可寫的太長，一般不應超過800字，并且說明一個問題最好只用一個段落，段落前加上標題，以便使館的工作人員對您一段內(nèi)容的中心思想一目了然。您的闡述應該非常清晰易讀。
我的學習計劃【篇5】
一、牢記目標
目標，是你努力的方向。在整個備考過程中，不要被各種業(yè)務活動所誘惑，抓緊一切時間學習，堅持每天看書，下班過到家后聽老師們的講課。在白天的繁忙過后，到了夜晚依舊可以專心的聽老師娓娓道來的講解!“臺上十分鐘，臺下十年功”，讓你的目標點燃你的斗志吧!
二、制定計劃
每天堅持學習，切記“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，充分利用碎片化時間學習，積少成多，就能成功。但是還是需要大家結(jié)合自身情況將它具體化。制定計劃，讓你的思路更清晰。
三、學會分享
把自己的歡樂和他人分享，你會體驗更多的幸福，把自己的知識和經(jīng)驗與人分享，你會有新的提高和收獲。對于高級會計職稱考試備考同樣如此，注重勞逸結(jié)合，經(jīng)常和他們交流，分享也會拓寬自己的思路，百利而無一害。
四、相信自己
給自己最好的禮物就是相信自己。相信自己可以攻克相對較難的章節(jié)，相信自己可以克服懶惰，更相信努力后的自己一定后有所收獲。備考路上少不了困難，當你有困惑時，還有小編和你一路前行!天道酬勤，相信自己！
我的學習計劃【篇6】
繼任計劃對任何一家企業(yè)都有著不可忽視的重要性，每位高管都應該重視繼任計劃以及接班人的職業(yè)發(fā)展路徑——在這一過程中，學習與發(fā)展部門扮演著重要的角色。
無論如何，學習與發(fā)展部門總是在整個企業(yè)的繼任計劃當中扮演著最重要的角色。
作為企業(yè)學習與發(fā)展專業(yè)人士，我們常常在各種場合聽到似曾相識的對話。無數(shù)的企業(yè)高管、經(jīng)理人向我們抱怨“某某某離職了，怎么辦？”每到這個時候，他們就會想起我們。我們總是在關(guān)鍵員工離職后才被叫來亡羊補牢。高管們十萬火急地要求我們做些事以補上關(guān)鍵員工離職留下的缺口，卻根本不管關(guān)鍵員工離職的原因或動機。
毫無疑問，繼任計劃對任何一家企業(yè)都有著不可忽視的重要性，每位高管都應該重視繼任計劃以及接班人的職業(yè)發(fā)展路徑——在這一過程中，學習與發(fā)展部門扮演著重要的角色。
繼任計劃：持續(xù)性、一貫性、程序性
我們把繼任計劃（succession planning）定義為：一種持續(xù)的、一貫的、有組織的程序，用以尋找、培養(yǎng)、支持和充實公司各個崗位的接班人隊伍，以應付可預期或不可預期的職位空缺，并保證組織運營的持續(xù)性。
其實，繼任計劃就是確保組織能夠在合適的時間，把合適的人選放在合適的崗位上。這不僅對組織的運營績效極為關(guān)鍵，同時也關(guān)乎員工的創(chuàng)造力以及組織運作的可持續(xù)性。
當今世界，組織和員工都處在不斷變動的環(huán)境下。每個人的需求、欲望和所處的境況都在持續(xù)改變。我們不可能祈禱世界跟一堆靜態(tài)的人事檔案一樣，一成不變。
同樣地，繼任計劃也需要根據(jù)企業(yè)的`整體規(guī)劃和戰(zhàn)略的調(diào)整而不斷地改變和進化。繼任計劃必須與企業(yè)的整體規(guī)劃和戰(zhàn)略緊密結(jié)合在一起。如果設計并執(zhí)行得宜，繼任計劃將會完美地支持組織的戰(zhàn)略。
另一方面，企業(yè)的繼任計劃程序又必須具有持續(xù)性和一貫性，否則企業(yè)就無法準確地監(jiān)控與衡量規(guī)劃的成效。如果每年的考核體系都不一樣，比如去年是上級打分，今年是270度考核，明年卻變成360度考核，那么跨年度的比較豈不是毫無意義？
我們需要持續(xù)觀察每一位接班人，為他們提供充分的支持，并移除他們發(fā)展路徑上的障礙。雖然每個人、每家企業(yè)的情況不同，但一般而言，一位接班人需要經(jīng)過2——5年（具體視崗位而定）的培養(yǎng)才能真正“勝任”所要接任的崗位。因此，對接班人的掌握和追蹤至關(guān)重要。一旦繼任計劃程序到位，員工的職業(yè)生涯發(fā)展就有章可循了，他們的工作投入感和留任率也會大大提升。
學習與發(fā)展部門責無旁貸
企業(yè)的學習與發(fā)展職能——無論是否屬于人力資源部門——都應該對繼任計劃責無旁貸。只要建立了企業(yè)的整體培訓與發(fā)展體系，那么繼任計劃就應該涵蓋其中，并且需要持續(xù)完善、升級這項計劃，以維持企業(yè)的繁榮。
由于繼任計劃與個人和組織的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，這就迫使學習與發(fā)展專業(yè)人員必須對組織的整體情況有全面的了解，包括其歷史、領(lǐng)導力、績效、持續(xù)發(fā)展過程、財務和資源分配、項目管理等。繼任計劃不是個獨立的項目，而是跟這一切都有相關(guān)性。
在繼任計劃中，學習與發(fā)展專業(yè)人員必須考慮到組織內(nèi)部所有人員。特別是其在管理崗位時，必須能夠判斷哪些角色對組織的整體運營是不可或缺的。這也能幫助高層意識到繼任計劃的重要性。
所以，毫無疑問，應該由學習與發(fā)展部門負責整個繼任計劃，但同時企業(yè)管理層也與繼任計劃息息相關(guān)。換句話說，繼任計劃的成敗，應該由學習與發(fā)展部門和管理層共同承擔責任。
同時，學習與發(fā)展專業(yè)人員有義務讓企業(yè)所有員工和管理者都意識到，繼任計劃是一項動態(tài)的、不斷進化的項目。每當企業(yè)或個人的需求發(fā)生改變時，繼任計劃也會做出相應的調(diào)整。如此一來，個人需求、組織需求就和整個繼任計劃緊密結(jié)合在一起。
鑒別和追蹤接班人
另一項關(guān)鍵任務是了解組織未來的人才需求，并持續(xù)甄別、追蹤和發(fā)展關(guān)鍵人才，為組織的關(guān)鍵崗位打下堅實的人才儲備基礎。
對企業(yè)的長期發(fā)展與成功而言，學習與發(fā)展部門起著至關(guān)重要的作用。因為學習與發(fā)展部門是企業(yè)與員工之間的橋梁，同時也能協(xié)助企業(yè)找出它真正需要的人才。
首先，學習與發(fā)展部門需要對接班人進行全面分析——包含崗位要求、能力分析、人際能力，乃至于他們的現(xiàn)狀和生涯規(guī)劃等，都有助于確保他們能夠適應新的角色。學習與發(fā)展專業(yè)人員可以協(xié)助這些人員進行為期2——5年有針對性的個人發(fā)展規(guī)劃。
其次，在規(guī)劃執(zhí)行過程中，與所有利益相關(guān)者保持緊密的、開放的溝通也非常重要。學習與發(fā)展專業(yè)人員應該與所有接班人選保持密切聯(lián)系，讓他們充分認識到自己在組織內(nèi)部的發(fā)展機遇、晉升空間和發(fā)展路徑，這樣他們能夠做出更深思熟慮的發(fā)展決策。當一個員工知道自己是管理崗位的潛在接班人選后，他對組織的忠誠度和投入感會更高，也會具有更高的學習與發(fā)展熱情。
我的學習計劃【篇7】
問題：
你的基礎怎么樣?
初級會計實務和經(jīng)濟法基礎對你來說應該分配怎樣的時間比例?
你的工作忙不忙?什么時間段最忙?
你是不是有很多應酬要去應付?
你的作息時間是怎么樣的?
你的家務多不多?要不要帶孩子?要不要照顧老人?
不要過分高估你的實力和時間的充裕性。你可能聽到很多人說他們一個月突擊過初級，但那并不適合你。
考慮好了這些問題之后，我們開始制定一個有效的計劃：
每天什么時間段學習。
每周用多長時間學會計實務，用多長時間學經(jīng)濟法。
某一章用多久學完，第一輪用多久學完。
第二輪、第三輪或者沖刺階段的復習時間如何安排。
這個時間安排不能過于緊張，也不能過于松弛。過于緊張要么會讓你三分鐘熱度，要么會讓你感覺疲憊不堪，要么會讓你完不成任務而喪失信心;過于松弛就會有可能讓你有三天打魚兩天曬網(wǎng)的感覺，惰性有時候是很難扭轉(zhuǎn)的。
并且要根據(jù)自己的實際情況來合理分配兩科的學習時間，小編個人認為《初級會計實務》是偏理多一點，而《經(jīng)濟法基礎》則是偏文一點，并且根據(jù)自己以前考取會計從業(yè)資格證的時候是對會計學的更快一點，還是對法規(guī)學的更快一點，從而來分配初級會計職稱兩科的學習工作。
根據(jù)考試題型制定考試策略
初級會計職稱考試中有單項選擇題、多項選擇題、判斷題和不定項選擇題。
1、單項選擇題
在四個選項中，只有一個正確答案，多選、錯選、不選均不得分。單選題在四個題型中難度最小，能否在單選題中拿到盡可能高的分數(shù)是考生順利通過考試的基礎。單選題一定要穩(wěn)、準、快!就算你有真不會的也不能空著不選，蒙也要蒙一個!然后在考試的過程中可以把這樣的題目做上標記，都做完了，可以回過頭來研究這類題目。
2、多項選擇題
多選題有四個備選項，正確答案2～4個(有些題目四個選項全部正確)。多選題的評分標準十分苛刻：多選、少選、錯選、不選均是零分!而且多選題占整體分值的比重是最大的，而且是難度最大的題型。多選題是考生能否順利通過考試的關(guān)鍵。某些多選題可以采取“排除法”，只要大家能排除掉兩個錯誤答案，剩下的備選項即使沒有把握也應該都選上，如果只能排除一個錯誤答案，然后剩下的三個選項都沒把握，那還是把剩下的三個選項都選上吧。
3、判斷題
首先要確認判斷題是否為“倒扣分”制的評分標準。如果為“倒扣分”制評分標準，如果你有5道題都沒有把握，感覺又像對的又像錯的，那你就把這5道題都選成“√”或都選成“×”;如果不是采取“倒扣分”制，那么該怎么答就怎么答吧，不會也得蒙一個啊，至少還有50%的機率得分呢。
4、不定項選擇題
每小題有四個備選項，其中有一個或一個以上符合題意的正確答案。每小題全部選對得2分，少選得相應分值，多選、錯選、不選均不得分。如果正確答案是C，考生只有選C才能得2分，否則得0分。應對不定項選擇題的最好策略是：遵循“謹慎性”原則，對于沒有把握的選項千萬不要選，寧可少選也不能多選，當然你不能不選!
最后祝大家初級會計職稱考試輕松過關(guān)!
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學習計劃 | 復習計劃 | 新學期學習計劃 | 學習方法
基于PMBOK?知識體系的項目管理專業(yè)人士PMP?（ProjectManagementProfessional）認證由美國項目管理協(xié)會在1984年啟動。自2000年國家外國專家局將PMP?認證引入中國，國內(nèi)已有超過5萬名項目經(jīng)理通過PMP?認證，取得系統(tǒng)掌握項目管理知識技能和晉升管理層的雙重收獲。PMP?認證在諸多國際知名企業(yè)獲得高度認可，包括IBM、惠普、花旗集團、諾基亞、強生、北電網(wǎng)絡等。目前國內(nèi)一流企業(yè)包括華為、聯(lián)想、東軟等也十分重視項目管理人才培養(yǎng)，鼓勵員工獲取PMP?認證。PMP?認證考核項目管理人員對項目的啟動、項目的規(guī)劃、項目的執(zhí)行和項目監(jiān)控以及項目收尾過程中所涉及的十個知識領(lǐng)域的知識掌握程度，包括整合管理、范圍管理、時間管理、成本管理、人力資源管理、溝通管理、質(zhì)量管理、風險管理、采購管理、干系人管理這10個知識領(lǐng)域。
本課程的知識體系基于美國項目管理協(xié)會全球推廣的PMBOK?項目管理知識體系，用實際案例方式教學，用學員自己的項目進行教練，充分調(diào)動人力資源部、項目管理部門、公司及項目群管理層的積極性，項目采用綜合評估的方式來衡量行動學習計劃的績效，最終達到學員真正掌握PMBOK?知識體系精髓，革新創(chuàng)舉，學以致用，幫助企業(yè)切實提高項目實施的成功率。
本次行動計劃就是一個精心策劃的培訓項目，共分三個階段完成，第一階段的主題是PMBOK?理論和案例穿插培訓，幫助學員了解PMBOK?方法的知識結(jié)構(gòu)及案例在企業(yè)中的實際應用，通過作業(yè)檢查學員對PMBOK?方法的知識結(jié)構(gòu)實際掌握程度。第二階段的主題是學員項目教練與評價，講師對小組選定的項目進行指導與評價，對發(fā)現(xiàn)的問題予以及時糾正，幫助學員盡快將PMBOK?方法移植裁剪到自己的項目中來。第三階段的主題是教練與項目成果匯報展示，學員通過前兩個階段的學習和工作總結(jié)及講師的中肯評價修正，將項目的成果展示給公司領(lǐng)導和專家。
本次行動學習計劃要求學員具備的基本素質(zhì)是：態(tài)度端正、愛學習、參與過項目管理實際工作、以及大體了解項目管理的基本知識。本次項目的總協(xié)調(diào)為人力資源部門或項目管理部門。項目的評估團隊包括人力資源部門、項目管理部經(jīng)理、講師和教練、公司高管層。
我的學習計劃【篇2】
第一次學習
學習時間：x月x日
學習內(nèi)容《新課程理念與初中數(shù)學課程改革》
第一章
1、 標準的制定基本依據(jù)：
標準是依據(jù)教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的要求制定的。數(shù)學課程標準要成為整個基礎教育數(shù)學課程改革系統(tǒng)中的一個重要樞紐，它的內(nèi)容要涉及教材編寫、教學、評估和考試命題等各個具體的領(lǐng)域，內(nèi)容要體現(xiàn)國家對義務增長率階段學生在知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面的具體要求。
2、《綱要》中提到的課程改革具體目標包括：
讓獲得知識的過程成為學會學習和形成價值同的過程；內(nèi)容要與現(xiàn)代社會生活聯(lián)系，關(guān)注學生的興趣和經(jīng)驗；倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，交流與合作；評價要促進學生發(fā)展，教師提高，改進教學。所以《綱要》是制定《標準》的標準，是制定《標準》的基本依據(jù)。
3、 圍繞《標準》又進一步開展了哪些重要課題研究？
數(shù)學科學與數(shù)學教育的發(fā)展；國際數(shù)學課程發(fā)展的最新趨勢；數(shù)學學習與學生心理發(fā)展的關(guān)系；社會的數(shù)學需求；義務教育階段學生數(shù)學學習的現(xiàn)狀調(diào)查等五項研究工作。
4、 各個國家和地區(qū)的數(shù)學課程有哪些共同的特征？
一是強調(diào)為所有人的數(shù)學，而不是為少數(shù)人的數(shù)學：二是強調(diào)培養(yǎng)學生作為未來公民所需要的一般數(shù)學素養(yǎng)；三是強調(diào)學習最有價值的數(shù)學，用發(fā)展的眼光考量數(shù)學的教育價值。 第二次學習
學習時間：9月日
學習內(nèi)容《新課程理念與初中數(shù)學課程改革》
5、 基本理念在整個《標準》中的地位和作用是什么？
《標準》的基本理念反映了時代的要求和課程改革的總趨勢，那就是數(shù)學課程的發(fā)展要服務于中華民族的復興和每一個學生的發(fā)展，數(shù)學課程的中心目標是著眼于學生終生學習的愿望和能力。
6、《標準》中的基本理念有哪些？
數(shù)學課程要面向全體學生；數(shù)學的發(fā)展要在數(shù)學課程中得到反映；數(shù)學課程要關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗；數(shù)學課程的內(nèi)容要包括“過程”；在合作交流與自主控索和氛圍中學習數(shù)學；教師的角色要向數(shù)學學習活動的組織者、引導者和合作者轉(zhuǎn)換；評價應關(guān)注學習過程，應有助于學生認識自我，建立自信；科學合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)落后等八個方面。
7、《標準》中對全體的含義是怎樣表述的？
《標準》中對全體的含義是：“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必要的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”這一提法首先是義務教育階段面向全體學生，體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性的總體目標所使然。
第三次學習
學習時間：x月x日
學習內(nèi)容《新課程理念與初中數(shù)學課程改革》
8、人人學有價值的數(shù)學的意思是什么？
人人學有價值的數(shù)學是指作為教育內(nèi)容的數(shù)學，是適合學生在有限的學習時間里接觸、了解和掌握的數(shù)學；就內(nèi)容來講，應包括基本的數(shù)的概念與運算；空間與圖形的初步知識；與信息處理、數(shù)據(jù)處理有關(guān)的統(tǒng)計與概率初步知識；應當是滿足素質(zhì)教育的要求的數(shù)學，它應當有助于學生健全人格的以展和積極向上價值觀的形成，有助于學生自信心、責任感、合作意識、創(chuàng)新意識、求實的態(tài)度和科學精神的培養(yǎng)。
9、人人都能獲得必要的數(shù)學的含義是什么？
人人都能獲得必要的數(shù)學是指作為教育內(nèi)容的數(shù)學首先要滿足學生未來社會生活的需要，也包括能認識到數(shù)學的價值，對數(shù)學在社會生活中的作用和在文化中的地位有所了解，實現(xiàn)“人人都能獲得必要的數(shù)學”有多種途徑，最基本的是從學生自己熟悉和生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，掌握數(shù)學和運用數(shù)學，感受數(shù)學在社會生活中的作用和意義，領(lǐng)悟?qū)W習數(shù)學與個人成長之間的關(guān)系。
10、數(shù)學課程的內(nèi)容要包括過程：
從學生的經(jīng)驗開始的數(shù)學課程要繼續(xù)朝著發(fā)現(xiàn)數(shù)學概念和解決實際問題的方向發(fā)展。標準指出：要讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，數(shù)學課程的內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。
第四次學習
學習時間：x月x日
學習內(nèi)容《新課程理念與初中數(shù)學課程改革》
11、什么是主動學習？
主動學習就是強調(diào)學習數(shù)學是一個學生自己經(jīng)驗、理解和反思的過程，強調(diào)經(jīng)學生為主體的學習活動對學生理解數(shù)學的重要性，學生學習數(shù)學的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個學生親自參與的充滿豐富生動的思維過程，以歷一個實踐和創(chuàng)新的過程，學生應該從他們的經(jīng)驗出發(fā)，在教師的幫助下，動手動腦做數(shù)學，逐步發(fā)展對數(shù)學概念的理解和問題解決的能力。
12、《標準》確定了數(shù)學課程的具體目標是什么？
《標準》確定了數(shù)學課程的具體目標是知識與技能目標、數(shù)學思考目標、解決問題目標、情感與態(tài)度目標。
13、如何根據(jù)數(shù)學課程的具體目標確定評價體系？
評價的具體內(nèi)容應圍繞《課程標準》的具體目標而展開，形成多維度、全面、多元的評價體系，在知識與技能方面：要包括對數(shù)學學習過程的評價，對有關(guān)數(shù)學事實掌握情況的評價，經(jīng)及解決簡單問題的評價；在數(shù)學思考的評價：包括對有關(guān)的抽象能力、空間觀念、統(tǒng)計觀念和推理能力等方面的評價；解決問題的評價包括對提出問題、解決問題的能力、策略、創(chuàng)新和實踐能力以及合作與交流等方面表現(xiàn)的評價；情感與態(tài)度的評價包括對原學生參與學習活動情況，學習的習慣與態(tài)度，以及學習興趣與自信心等方面的評價。
第五次學習
學習時間：x月x日
學習內(nèi)容《中學數(shù)學課程標準解讀》
1.對數(shù)學的認識
1.1 數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學。
數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐步抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應。用的過程。入視角度不同，對數(shù)學的認識的說法不同。沒有對錯之分。
課標實驗稿對數(shù)學的認識，著眼與數(shù)學與人的發(fā)展和現(xiàn)實生活之間的密切聯(lián)系
《標準》實驗稿指出，數(shù)學是人類生活的工具；數(shù)學是人類用于交流的語言；數(shù)學能賦予人創(chuàng)造性；數(shù)學是一種人類文化?！皵?shù)學是理性的音樂”、“數(shù)學是思維的.體操”、“數(shù)學是科學的語言”已成為人所共知的名言，但數(shù)學的應用卻長期得不到重視。針對這一現(xiàn)狀，不少數(shù)學家呼吁要“要重視數(shù)學應用，還數(shù)學以本來面貌”，數(shù)學是“生活的需要，是最后制勝的法寶”。
課標修改稿對數(shù)學的認識，著眼于數(shù)學的本質(zhì)。這可能與課標實驗稿實施后反映出的實際情況有關(guān)。
張奠宙教授《數(shù)學的本質(zhì)》：數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系、數(shù)學規(guī)律的形成過程、數(shù)學思想方法的提煉、數(shù)學理性精神的體驗
1.2 數(shù)學作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學語言與工具，不僅是自然科學和技術(shù)科學的基礎，而且在人文科學與社會科學中發(fā)揮著越來越大的作用。（作用）
數(shù)學不再僅是一種工具學科，數(shù)學已經(jīng)成為一門科學技術(shù)，研究領(lǐng)域空前擴大，產(chǎn)生了許多交叉學科。
第六次學習
學習時間：x月x日
學習內(nèi)容《中學數(shù)學課程標準解讀》
2. 課程性質(zhì)
義務教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎課程，具有基礎性、普及性和發(fā)展性
3. 課程理念
3.1 人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度這些目標的整體實現(xiàn)，是學生受到良好數(shù)學教育的標志。（全面）
面對每一個有差異的個體（知識體驗、生活積累、思維方式、方法策略各自不同），最大限度地滿足每一個學生的發(fā)展需要，最大限度地開啟每一個學生的智慧潛能。（全員）
體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念（兩全）
——人人學有價值的數(shù)學；
——人人都能獲得必需的數(shù)學；
——不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
有價值的數(shù)學——即具有基礎性、發(fā)展性、現(xiàn)實性的知識。
必需的數(shù)學——即作為一個公民，必須掌握的數(shù)學知識和技能。
“大眾數(shù)學”理念——為所有人的數(shù)學，而不是為少數(shù)人的數(shù)學。
3.2 學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學習數(shù)學的重要方式。
有效的數(shù)學學習不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
3.3 教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。
（1）什么是學習方式 ？學習方式是指學生在完成學習任務時基本的行為和認知取向。學習方式不是指具體的學習策略和方法，而是學生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。
（2）什么是教學方式？教學方式指教師在完成教學任務過程時基本的行為和組織、指導取向。
（3）教學方式與學習方式的關(guān)系：教師教的方式?jīng)Q定著學生學的方式。
（4）引導學生習得多樣化的學習方式
（5）自主學習、合作學習、探究學習方式的基本特征
自主學習——自主學習是一種主動的學習，主動性是自主學習的基本品質(zhì)；自主學習是一種獨立學習，
（6）不同的教學方式或?qū)W習方式?jīng)]有沒有優(yōu)劣之分，且可優(yōu)勢互補相互交融。
（7）目前教學中存在的問題： 自主、合作、探索流于形式。
原因：
①教師提不出具有探究價值的問題。
② 教師對學生探究活動引導的程度把握不準（過多或過少）
③ 探究活動環(huán)節(jié)不全
我的學習計劃【篇3】
“三會一課”制度是加強黨員教育的重要制度。認真堅持“三會一課”制度，對于加強支部建設，提高支部的戰(zhàn)斗力、健全黨的生活，嚴格黨員管理，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，具有十分重要的作用。根據(jù)《黨章》和加強基層黨組織建設的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本支部具體情況，制定如下“三會一課”工作計劃。
一、指導思想
以學習貫徹習近平總書記關(guān)于加強黨的建設一系列重要講話精神和黨的十八大精神、十八屆三中、四中、五中、六中全會為指導，深入貫徹落實自治區(qū)和市委的決策部署，將全面從嚴治黨和“兩學一做”要求落實到黨員尤其是黨員領(lǐng)導干部日常工作和經(jīng)常性教育中去，緊緊圍繞市政府中心工作和發(fā)展大局，不斷推動理論創(chuàng)新、思路創(chuàng)新、工作創(chuàng)新，切實改進黨員學習、工作和組織生活的方式方法，有效發(fā)揮機關(guān)黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用。
二、工作安排
(一)支部黨員大會。大會的主要內(nèi)容如下：
1.學習黨的路線方針政策，傳達學習上級黨組織的有關(guān)文件、決議、批示;
2.研究和討論支部委員會的工作報告、決議或是決定;
3.討論決定發(fā)展新黨員、預備黨員轉(zhuǎn)正、表彰優(yōu)秀黨員，決定對犯錯的黨員的處分;
4.對單位的發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃、重要工作安排等問題進行討論，提出意見或建議;
5.召開組織生活會和開展民主評議黨員;
6.討論需要由支部大會決定的其他重要事項。
(二)支部委員會會議。
支部委員會每月至少召開一次，遇特殊情況及有必要時，支部書記可隨時召集。會議內(nèi)容如下：
1.討論研究貫徹上級黨組織的指示和決議;
2.分析黨員的思想狀況，研究支部工作計劃、工作報告和黨員教育、思想政治工作以及支部建設;
3.討論支部工作重要事項和工作措施;
4.討論通過年度支部工作計劃和工作總結(jié);
5.開展批評與自我批評;
6.組織發(fā)展新黨員的培養(yǎng)教育、優(yōu)秀黨員獎勵和其他需要支部委員會討論的重要事項。
(三)黨小組會
黨小組會一般每月召開1次，如支部有特殊任務，次數(shù)可以增加，也可推遲召開。會議內(nèi)容如下：
1.組織學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學習黨的路線、方針、政策，學習黨的基本知識;
2.討論如何貫徹執(zhí)行支部的決議，團結(jié)帶領(lǐng)群眾完成各項任務;
3.黨員進行思想?yún)R報和工作匯報，開展批評和自我批評;
4.討論有關(guān)黨內(nèi)事物。如評選優(yōu)秀黨員，討論犯錯誤黨員的處分;
5.分析群眾思想狀態(tài)，研究如何做好群眾思想政治工作。
(四)黨課每季度安排1次。黨課要以黨章和黨的路線方針政策為基本教材，結(jié)合各個時期黨的中心工作，對黨員進行黨的基本知識、黨性修養(yǎng)、黨風黨紀及理想宗旨教育。
黨課的主要內(nèi)容是：馬列主義基本理論毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想教育、科學發(fā)展觀理論;黨的理想、宗旨、紀律、優(yōu)良傳統(tǒng)和黨的基本知識教育;國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟形勢教育等。黨支部要對黨課教育活動做出計劃安排，要系統(tǒng)地學習黨的理論及黨的基本知識，學習上級黨組織有關(guān)方針、政策，提高黨員素質(zhì)。黨支部要做好入黨積極分子的培養(yǎng)、培訓工作，及時了解和掌握他們的思想狀態(tài)，定期(每季度)研究、討論黨員發(fā)展工作，確定重點培養(yǎng)發(fā)展對象，并認真填寫每個入黨積極分子的考察表。
(五)黨員領(lǐng)導干部雙重組織生活?？h處級以上黨員領(lǐng)導干部既要參加所在支部、小組的組織生活會，又要參加黨組單獨召開的民主生活會，帶頭開展學習、帶頭組織宣講、帶頭參加會議、帶頭開展批評、帶頭落實決議、帶頭講授黨課。
四、有關(guān)要求
（一）“三會一課”要堅持政治性、思想性、原則性，同時要積極探索靈活多樣、豐富多彩的方式方法，注重特色，注重活動實效。
（二）各黨小組“三會一課”的開展，要密切聯(lián)系黨員的思想實際和特點。切實針對支部黨員的特點，創(chuàng)新組織生活形式，不斷增強黨性觀念、組織觀念和紀律觀念。
（三）在落實“三會一課”制度中要給黨員充分發(fā)表意見的機會，允許黨員對支部工作和領(lǐng)導提出批評意見和建議?！叭龝徽n”必須發(fā)揚民主，維護黨的集中和統(tǒng)一。黨支部支委會成員要堅持集體領(lǐng)導與個人分工相結(jié)合的原則。支部成員要互相尊重，互相支持，團結(jié)一致;要積極學習黨的理論知識，提高支部成員的理論水平、素質(zhì)，以達到提高成員戰(zhàn)斗力的目的。
（四）認真做好“三會一課”活動記錄，注意保存和積累活動資料。
五、有關(guān)要求
(一)實行層級負責制。黨支部書記為“三會一課”工作第一責任人，支部組織委員為主要責任人，黨小組長是具體責任人，承擔定期召開、落實任務、組織實施的責任，把提高“三會一課”質(zhì)量作為加強黨的執(zhí)政能力建設、落實“三嚴三實”要求以及加強黨的基層組織建設的一項重要基礎工作切實抓緊抓好。
(二)全程管控過程質(zhì)量。會前準備工作要充分，“三會”議題要吃透精神，圍繞中心、找準結(jié)合點，提高針對性。黨課教案要聯(lián)系實際、有的放矢、觀點準確、針對性強、語言生動活潑，易于接受。會前要確定好主持人、會議程序，準備相關(guān)材料。會中要充分發(fā)揚民主，保障黨員權(quán)利，要暢所欲言，群策群力，認真貫徹民主集中制原則，尊重大多數(shù)同志意見。要指定專人記錄，明確記錄內(nèi)容(會議時間、地點、參加人員、會議主題、發(fā)言摘要、作出決議、表決情況等)。會后要分工負責，齊心協(xié)力，認真抓好決議的貫徹落實。
(三)嚴肅黨的紀律性。全體黨員都要深入學習領(lǐng)會習近平總書記提出的“認真學習黨章、嚴格遵守黨章”要求，深刻認識參加“三會一課”的意義，不斷提高參加黨的組織生活的自覺性。要總結(jié)運用“兩學一做”的新鮮經(jīng)驗，增強角色意識和政治擔當，積極參與，開展健康的思想斗爭，切實解決自身存在的突出問題，不斷提高組織生活會的質(zhì)量。黨員參加“三會一課”情況作為黨員“爭創(chuàng)十星”和年度黨員評議的重要內(nèi)容。
我的學習計劃【篇4】
1、從學習計劃的內(nèi)容構(gòu)成說起
學習計劃可以說是綜合了個人陳述，簡歷，學習計劃以及職業(yè)規(guī)劃等多方面的綜合文書。一般情況下除了基本的個人信息，教育背景，還應該包括社會活動（課外活動、實習經(jīng)歷、工作經(jīng)歷等等），獲得獎項。簡歷中社會活動部分是重中之重，因此需要著重說明。如果申請人已經(jīng)畢業(yè)，所申請的專業(yè)和之前的學歷背景無關(guān)，那么不要在簡歷中流水賬般的羅列自己畢業(yè)后所從事的工作，而將重點放在工作中所擔任的職能，所做的工作，以及所取得的結(jié)果，從而引出出國深造的原因。
2、從寫作風格上來說，一般可以分為兩種類型：個人興趣愛好類型和專業(yè)及職業(yè)規(guī)劃型
個人興趣愛好型學習計劃可以從個人經(jīng)歷來打動簽證官，比如父母的職業(yè)背景和同學朋友的影響，老師的引導等等。中間部分闡述自己在學習和成長過程為該專業(yè)所做的準備，包括學習成績、自身能力的鍛煉和培養(yǎng)。最后，表達自己對攻讀該專業(yè)的意愿和決心，并明確表達自己學成后的職業(yè)規(guī)劃和目標。
專業(yè)和職業(yè)規(guī)劃性的學習計劃，應該以個人對于所申請專業(yè)的了解和認識為主線，著重突出對該專業(yè)在中國現(xiàn)狀和發(fā)展的認識，表達自己對先進知識的追求和向往，最后說明中國目前缺乏這方面的專業(yè)人才，自己學成后對于中國專業(yè)人才的補充，進而上升為自己學習該專業(yè)的重大意義。
3、學習計劃中的任何描述都要具備故事性和生動性
故事性主要是說在闡述學習目的時最好能有實例來說明，使得學生的出國意愿以及目的更加生動具體。而整個學習計劃更應該環(huán)環(huán)相扣，相互輔佐的。真正用心準備的學習計劃對一些疑難案例的幫助是非常明顯的。但是，也請不要忘記，學習計劃的闡述是建立在學生個人硬件條件（學歷背景、語言條件）之上的，再完美的學習計劃，如果基本的硬件條件不能達到簽證官的要求，也會無濟于事。
4、學成回國
為了避免簽證官對于學生留學動機的懷疑，我們需要在整個文書的結(jié)尾特別強調(diào)未來回國的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。打消簽證官的擔憂之后，簽證通過把握就會大大增加了。
由于使館的工作人員每天要處理大量的文件，因此學習計劃書切不可寫的太長，一般不應超過800字，并且說明一個問題最好只用一個段落，段落前加上標題，以便使館的工作人員對您一段內(nèi)容的中心思想一目了然。您的闡述應該非常清晰易讀。
我的學習計劃【篇5】
一、牢記目標
目標，是你努力的方向。在整個備考過程中，不要被各種業(yè)務活動所誘惑，抓緊一切時間學習，堅持每天看書，下班過到家后聽老師們的講課。在白天的繁忙過后，到了夜晚依舊可以專心的聽老師娓娓道來的講解!“臺上十分鐘，臺下十年功”，讓你的目標點燃你的斗志吧!
二、制定計劃
每天堅持學習，切記“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，充分利用碎片化時間學習，積少成多，就能成功。但是還是需要大家結(jié)合自身情況將它具體化。制定計劃，讓你的思路更清晰。
三、學會分享
把自己的歡樂和他人分享，你會體驗更多的幸福，把自己的知識和經(jīng)驗與人分享，你會有新的提高和收獲。對于高級會計職稱考試備考同樣如此，注重勞逸結(jié)合，經(jīng)常和他們交流，分享也會拓寬自己的思路，百利而無一害。
四、相信自己
給自己最好的禮物就是相信自己。相信自己可以攻克相對較難的章節(jié)，相信自己可以克服懶惰，更相信努力后的自己一定后有所收獲。備考路上少不了困難，當你有困惑時，還有小編和你一路前行!天道酬勤，相信自己！
我的學習計劃【篇6】
繼任計劃對任何一家企業(yè)都有著不可忽視的重要性，每位高管都應該重視繼任計劃以及接班人的職業(yè)發(fā)展路徑——在這一過程中，學習與發(fā)展部門扮演著重要的角色。
無論如何，學習與發(fā)展部門總是在整個企業(yè)的繼任計劃當中扮演著最重要的角色。
作為企業(yè)學習與發(fā)展專業(yè)人士，我們常常在各種場合聽到似曾相識的對話。無數(shù)的企業(yè)高管、經(jīng)理人向我們抱怨“某某某離職了，怎么辦？”每到這個時候，他們就會想起我們。我們總是在關(guān)鍵員工離職后才被叫來亡羊補牢。高管們十萬火急地要求我們做些事以補上關(guān)鍵員工離職留下的缺口，卻根本不管關(guān)鍵員工離職的原因或動機。
毫無疑問，繼任計劃對任何一家企業(yè)都有著不可忽視的重要性，每位高管都應該重視繼任計劃以及接班人的職業(yè)發(fā)展路徑——在這一過程中，學習與發(fā)展部門扮演著重要的角色。
繼任計劃：持續(xù)性、一貫性、程序性
我們把繼任計劃（succession planning）定義為：一種持續(xù)的、一貫的、有組織的程序，用以尋找、培養(yǎng)、支持和充實公司各個崗位的接班人隊伍，以應付可預期或不可預期的職位空缺，并保證組織運營的持續(xù)性。
其實，繼任計劃就是確保組織能夠在合適的時間，把合適的人選放在合適的崗位上。這不僅對組織的運營績效極為關(guān)鍵，同時也關(guān)乎員工的創(chuàng)造力以及組織運作的可持續(xù)性。
當今世界，組織和員工都處在不斷變動的環(huán)境下。每個人的需求、欲望和所處的境況都在持續(xù)改變。我們不可能祈禱世界跟一堆靜態(tài)的人事檔案一樣，一成不變。
同樣地，繼任計劃也需要根據(jù)企業(yè)的`整體規(guī)劃和戰(zhàn)略的調(diào)整而不斷地改變和進化。繼任計劃必須與企業(yè)的整體規(guī)劃和戰(zhàn)略緊密結(jié)合在一起。如果設計并執(zhí)行得宜，繼任計劃將會完美地支持組織的戰(zhàn)略。
另一方面，企業(yè)的繼任計劃程序又必須具有持續(xù)性和一貫性，否則企業(yè)就無法準確地監(jiān)控與衡量規(guī)劃的成效。如果每年的考核體系都不一樣，比如去年是上級打分，今年是270度考核，明年卻變成360度考核，那么跨年度的比較豈不是毫無意義？
我們需要持續(xù)觀察每一位接班人，為他們提供充分的支持，并移除他們發(fā)展路徑上的障礙。雖然每個人、每家企業(yè)的情況不同，但一般而言，一位接班人需要經(jīng)過2——5年（具體視崗位而定）的培養(yǎng)才能真正“勝任”所要接任的崗位。因此，對接班人的掌握和追蹤至關(guān)重要。一旦繼任計劃程序到位，員工的職業(yè)生涯發(fā)展就有章可循了，他們的工作投入感和留任率也會大大提升。
學習與發(fā)展部門責無旁貸
企業(yè)的學習與發(fā)展職能——無論是否屬于人力資源部門——都應該對繼任計劃責無旁貸。只要建立了企業(yè)的整體培訓與發(fā)展體系，那么繼任計劃就應該涵蓋其中，并且需要持續(xù)完善、升級這項計劃，以維持企業(yè)的繁榮。
由于繼任計劃與個人和組織的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，這就迫使學習與發(fā)展專業(yè)人員必須對組織的整體情況有全面的了解，包括其歷史、領(lǐng)導力、績效、持續(xù)發(fā)展過程、財務和資源分配、項目管理等。繼任計劃不是個獨立的項目，而是跟這一切都有相關(guān)性。
在繼任計劃中，學習與發(fā)展專業(yè)人員必須考慮到組織內(nèi)部所有人員。特別是其在管理崗位時，必須能夠判斷哪些角色對組織的整體運營是不可或缺的。這也能幫助高層意識到繼任計劃的重要性。
所以，毫無疑問，應該由學習與發(fā)展部門負責整個繼任計劃，但同時企業(yè)管理層也與繼任計劃息息相關(guān)。換句話說，繼任計劃的成敗，應該由學習與發(fā)展部門和管理層共同承擔責任。
同時，學習與發(fā)展專業(yè)人員有義務讓企業(yè)所有員工和管理者都意識到，繼任計劃是一項動態(tài)的、不斷進化的項目。每當企業(yè)或個人的需求發(fā)生改變時，繼任計劃也會做出相應的調(diào)整。如此一來，個人需求、組織需求就和整個繼任計劃緊密結(jié)合在一起。
鑒別和追蹤接班人
另一項關(guān)鍵任務是了解組織未來的人才需求，并持續(xù)甄別、追蹤和發(fā)展關(guān)鍵人才，為組織的關(guān)鍵崗位打下堅實的人才儲備基礎。
對企業(yè)的長期發(fā)展與成功而言，學習與發(fā)展部門起著至關(guān)重要的作用。因為學習與發(fā)展部門是企業(yè)與員工之間的橋梁，同時也能協(xié)助企業(yè)找出它真正需要的人才。
首先，學習與發(fā)展部門需要對接班人進行全面分析——包含崗位要求、能力分析、人際能力，乃至于他們的現(xiàn)狀和生涯規(guī)劃等，都有助于確保他們能夠適應新的角色。學習與發(fā)展專業(yè)人員可以協(xié)助這些人員進行為期2——5年有針對性的個人發(fā)展規(guī)劃。
其次，在規(guī)劃執(zhí)行過程中，與所有利益相關(guān)者保持緊密的、開放的溝通也非常重要。學習與發(fā)展專業(yè)人員應該與所有接班人選保持密切聯(lián)系，讓他們充分認識到自己在組織內(nèi)部的發(fā)展機遇、晉升空間和發(fā)展路徑，這樣他們能夠做出更深思熟慮的發(fā)展決策。當一個員工知道自己是管理崗位的潛在接班人選后，他對組織的忠誠度和投入感會更高，也會具有更高的學習與發(fā)展熱情。
我的學習計劃【篇7】
問題：
你的基礎怎么樣?
初級會計實務和經(jīng)濟法基礎對你來說應該分配怎樣的時間比例?
你的工作忙不忙?什么時間段最忙?
你是不是有很多應酬要去應付?
你的作息時間是怎么樣的?
你的家務多不多?要不要帶孩子?要不要照顧老人?
不要過分高估你的實力和時間的充裕性。你可能聽到很多人說他們一個月突擊過初級，但那并不適合你。
考慮好了這些問題之后，我們開始制定一個有效的計劃：
每天什么時間段學習。
每周用多長時間學會計實務，用多長時間學經(jīng)濟法。
某一章用多久學完，第一輪用多久學完。
第二輪、第三輪或者沖刺階段的復習時間如何安排。
這個時間安排不能過于緊張，也不能過于松弛。過于緊張要么會讓你三分鐘熱度，要么會讓你感覺疲憊不堪，要么會讓你完不成任務而喪失信心;過于松弛就會有可能讓你有三天打魚兩天曬網(wǎng)的感覺，惰性有時候是很難扭轉(zhuǎn)的。
并且要根據(jù)自己的實際情況來合理分配兩科的學習時間，小編個人認為《初級會計實務》是偏理多一點，而《經(jīng)濟法基礎》則是偏文一點，并且根據(jù)自己以前考取會計從業(yè)資格證的時候是對會計學的更快一點，還是對法規(guī)學的更快一點，從而來分配初級會計職稱兩科的學習工作。
根據(jù)考試題型制定考試策略
初級會計職稱考試中有單項選擇題、多項選擇題、判斷題和不定項選擇題。
1、單項選擇題
在四個選項中，只有一個正確答案，多選、錯選、不選均不得分。單選題在四個題型中難度最小，能否在單選題中拿到盡可能高的分數(shù)是考生順利通過考試的基礎。單選題一定要穩(wěn)、準、快!就算你有真不會的也不能空著不選，蒙也要蒙一個!然后在考試的過程中可以把這樣的題目做上標記，都做完了，可以回過頭來研究這類題目。
2、多項選擇題
多選題有四個備選項，正確答案2～4個(有些題目四個選項全部正確)。多選題的評分標準十分苛刻：多選、少選、錯選、不選均是零分!而且多選題占整體分值的比重是最大的，而且是難度最大的題型。多選題是考生能否順利通過考試的關(guān)鍵。某些多選題可以采取“排除法”，只要大家能排除掉兩個錯誤答案，剩下的備選項即使沒有把握也應該都選上，如果只能排除一個錯誤答案，然后剩下的三個選項都沒把握，那還是把剩下的三個選項都選上吧。
3、判斷題
首先要確認判斷題是否為“倒扣分”制的評分標準。如果為“倒扣分”制評分標準，如果你有5道題都沒有把握，感覺又像對的又像錯的，那你就把這5道題都選成“√”或都選成“×”;如果不是采取“倒扣分”制，那么該怎么答就怎么答吧，不會也得蒙一個啊，至少還有50%的機率得分呢。
4、不定項選擇題
每小題有四個備選項，其中有一個或一個以上符合題意的正確答案。每小題全部選對得2分，少選得相應分值，多選、錯選、不選均不得分。如果正確答案是C，考生只有選C才能得2分，否則得0分。應對不定項選擇題的最好策略是：遵循“謹慎性”原則，對于沒有把握的選項千萬不要選，寧可少選也不能多選，當然你不能不選!
最后祝大家初級會計職稱考試輕松過關(guān)!
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