學(xué)貴得師，亦貴得友，教師是相當(dāng)有必要在上課前準(zhǔn)備好教案的。教案可以更快幫助教師進入狀態(tài)，這篇文章是有關(guān)“通分教學(xué)反思簡短”的重要性和意義的精華文章，感謝您訪問我們的網(wǎng)站希望您能了解更多相關(guān)資訊！
    通分教學(xué)反思簡短 篇1
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字，認(rèn)識12個生字。了解詞語的意思。
    2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3.情感目標(biāo)：領(lǐng)略雨后的美景，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
    教學(xué)重點：
    學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文，體會詩歌的思想感情。
    教學(xué)難點：
    聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
    教學(xué)方法：
    采用朗讀感悟法。
    教具準(zhǔn)備：
    課文課件、圖片、生字卡
    教學(xué)時間：
    兩課時
    教學(xué)過程：
    第一課時
    一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚起生活經(jīng)驗
    1.上課一開始，多媒體展示下雨后的場面。
    2.教師問：“夏天，一場雷雨過后，你最喜歡干什么？”指名學(xué)生回答。
    3.教師繪聲繪色地描述：“夏天，一場雷雨過后，空氣特別清新，一條彩虹掛在天空。
    池塘里水滿了，明晃晃的，像一面大鏡子，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。青蛙在大聲地唱歌，蜘蛛在樹杈上忙著織網(wǎng)。家家戶戶打開門窗，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣，孩子們一溜煙地跑出家門，盡情地玩耍起來。著名作家冰心奶奶看見了，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》?！苯處煱迨菊n題。
    4.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：
    “我們學(xué)習(xí)詩歌時首先要做哪些預(yù)習(xí)準(zhǔn)備？”
    生說，師總結(jié)：要先讀通課文，再查字典了解字義，勾出不理解的詞語。
    5.誰有興趣來讀讀課題？（指名讀，齊讀）
    6.想知道詩里寫了些什么嗎？那就趕快去讀一讀吧！
    二、營造樂讀氛圍，激發(fā)自主閱讀
    1.樂讀的第一步：
    （1）小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來多讀幾遍，還要把句子讀通順。不會的可以請教同學(xué)、老師。哪個小朋友讀得特別好，等一會兒請他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。
    （2）檢查自讀情況。
    出示詞語指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生比讀、打亂次序開火車讀。
    2．樂讀的第二步：
    （1）小朋友，生字新詞認(rèn)識了，下面我們來分節(jié)讀課文，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，坐著讀可以，站著讀也行。
    （2）小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎？趕快去找對手比一比吧！看誰最厲害？”
    3.談?wù)効傮w感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話想和大家說說？
    三、學(xué)習(xí)生字詞
    1.出示四張胖乎乎的小手卡片，問學(xué)生：“你認(rèn)識了幾個？又是怎么記住它們的？”
    2.書寫時你想提醒小朋友注意什么？
    3.在本子上練寫。
    第二課時
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    二、認(rèn)讀生字
    三、運用想象，感受童心童趣
    過渡：小朋友都說得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場去看一看，玩一玩吧！
    1.學(xué)生自由讀第一小節(jié)。
    2.說說你仿佛看見了什么？
    3.如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？
    4.剛才，你們玩得那么開心，說得那么起勁，現(xiàn)在，能用有感情的朗讀來表達出你們的快樂嗎？請你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰讀得最快樂。
    學(xué)生可以輕聲讀，也可大聲讀，可一個人單獨讀，也可以同桌合讀，還可跑下座位找好朋友一起讀，反正方式不拘。最后指名讀，并讓其他同學(xué)評議一番，說說理由。
    四、通過表演，體驗生成快樂。
    1.學(xué)生自由讀第二節(jié)。
    2.說說你知道了什么。
    3.這節(jié)內(nèi)容我想讓小朋友來演一演。要想演得好，就一定得把這節(jié)內(nèi)容讀熟，而且還要想一想可以怎么演？下面我們再好好讀幾遍課文，好嗎？
    4.誰愿意來演一演？
    （1）一男一女兩個學(xué)生表演。
    （2）學(xué)生評議：你覺得他們哪兒演得最有趣？
    （3）學(xué)生在小組內(nèi)再演一演。
    5.你們能把這種有趣讀出來嗎？可以自由讀，也可以找好朋友比賽讀。教師相機出示插圖，評價：“讀得真不錯，把這圖上的有趣情景都讀出來了?！?BR>    6.教師采訪表演的孩子：“你滑了一跤，覺得怎樣？心里怎么想？”
    7.我們再來看看書上的男孩是怎么做的？
    8.學(xué)生采取多種方式讀第三節(jié)。
    9.誰愿意來演一演？
    10.老師覺得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一邊嘴里說著糟糕，糟糕，一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？
    11.學(xué)生自由說說。
    12.下面我們再來讀這一段，你能在讀時，把語氣讀得更像，表情更逼真嗎？
    13.回歸整體，分角色朗讀課文第一至第三節(jié)內(nèi)容。
    六、總結(jié)課文：
    學(xué)完這一課大家有什么收獲呢？請學(xué)生課后收集童年趣事，并在班上以講故事的形式進行交流。
    七、作業(yè)：
    1.讓學(xué)生收集童年趣事，并在班上以講故事的形式進行交流。
    2.讓學(xué)生收集反映童年生活的兒歌，在班上舉行兒歌朗誦會。
    板書設(shè)計:
    22.雨后
    孩子們像神仙
    雨后小哥摔一跤快樂
    小妹想滑跤
    教學(xué)反思：
    《雨后》一文，是一篇反映孩童生活，富有童趣的詩歌。詩中運用極其細膩筆觸，描繪了一對兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個性特點及喜雨愛水的心理特征。全詩語言歡快流暢，富有節(jié)奏韻律，讀來瑯瑯上口，是一篇優(yōu)美的兒童詩，適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)。
    要培養(yǎng)學(xué)生“喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣”，重視學(xué)生閱讀感受和體驗。歸根到底就是要突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在感受體驗、整體把握，讓學(xué)生對詩歌中所描寫的景物、人物形象留下深刻印象。特別是對詩歌的朗讀更要讓學(xué)生采用不同形式反復(fù)朗讀，獲得情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
    通分教學(xué)反思簡短 篇2
    鳥島是一篇文字清新的課文，針對我的研究主題：抓關(guān)鍵詞，品讀感悟。我在教學(xué)中注重抓重點字詞，指導(dǎo)學(xué)生在品讀中體會鳥多，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護鳥的思想感情。我在本課的教學(xué)中
    一、引領(lǐng)學(xué)生品味具體詞句，在讀中品，品中悟，體會文章思想感情。
    閱讀教學(xué)以讀為本，張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”這就是說，只有引導(dǎo)學(xué)生抓重點字詞句，把課文讀準(zhǔn)確，讀流暢，才能充分體驗到文本所表達的內(nèi)涵，也就是有“披文入情”而“情動而辭發(fā)”。在讀書過程中，我將朗讀和理解詞句于一體。通過看圖演示、動作演示等方法理解詞義。在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，體會鳥島上鳥的多。如在教學(xué)中，通過換詞法理解了“挨”就是靠意思，通過畫簡筆畫、學(xué)生做用手勢做鳥窩理解“密密麻麻”的意思，從而感受到了鳥窩的多，通過看動畫、創(chuàng)設(shè)情境理解了“一群一群、陸續(xù)”兩個詞。讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中，品詞品句，體味文本的景色之佳，情感之濃，文字之美。
    二、讓學(xué)生展開想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力。
    語文課就得要有語文味,既要有人文也別丟了工具性。在本課中，語言訓(xùn)練寓于讀之中，說之中，展開想象的翅膀，進行實實在在的語言訓(xùn)練。這之中，有字詞、句式的訓(xùn)練，有動情地讀，有深情地說。在文中“成了鳥的世界”后面接上“有的 ，有的，還有的”這個句式讓學(xué)生填空。我抓住了文本中的空白點，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀去感悟鳥島上鳥多的情景，既訓(xùn)練了句式，鍛煉了語言，又激發(fā)了學(xué)
    生的思維。這個句式我沒有孤立于文本而單獨出示，而是將它放在文本的特定的語言環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生融合著文本的主流價值和意蘊自由地展開想象。
    三、讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，自悟自得。
    在識字教學(xué)中，我讓學(xué)生自主記憶字形。如在教學(xué)“密”字時，我請學(xué)生自主記憶字形，他們用換部件的方法，知道“密”與“蜜”的區(qū)別 在閱讀教學(xué)中，我注意尊重他們在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，自讀自悟，以“你讀懂了什么？”、“哪些地方寫了鳥多”這一問題拋下去，讓學(xué)生在自由、形式各異的朗讀活動中讀讀、評評、議議、再讀讀，充分感受鳥島的鳥多。如讀后有的說：鳥島上的鳥真多，有的說：是鳥窩真多，還有的說：鳥蛋多。我又讓學(xué)生連起來說：鳥島上鳥多，因此鳥窩也多，下的蛋自然就多。為什么會有那么多鳥呢？學(xué)生有的說，那里適合鳥生長，有的說那里有很多鳥愛吃的食物，還有的說那里沒有鳥的天敵。還有的說，那里沒有人抓鳥。最后老師總結(jié)，鳥島是鳥的天堂，那里的人們都知道愛護鳥，鳥是人類的朋友。這樣較好地體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟自得，自主發(fā)展的主體教育的思想，學(xué)生的個性和能力得到充分地發(fā)揮和培養(yǎng)。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終成為學(xué)習(xí)的主人，促進了學(xué)生的主動發(fā)展。
    但是我很遺憾自己的評價性語言還不夠豐富，語言應(yīng)變能力不夠靈活，教育機智有待提高。
    其二、課堂是素質(zhì)教學(xué)的主陣地。我們的教書除了教給知識還需要育人。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審
    美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要任務(wù)，不應(yīng)把它當(dāng)作外在的附加的任務(wù)?！倍以趯W(xué)生進行思想教育仍停留在較淺的層次，應(yīng)該請學(xué)生說說在日常生活中如何真正做到愛鳥護鳥，相信效果會更好
    通分教學(xué)反思簡短 篇3
    本節(jié)課運用多媒體學(xué)生引領(lǐng)進入“花鐘”的奇妙世界之中，學(xué)習(xí)課文是如何借助語言對花開進行豐富精妙的表達的，體會漢語言文字的豐富，從而扎實學(xué)生語文功底，體現(xiàn)了語文學(xué)科特點。如，我讓學(xué)生通過聽、讀、辨、說，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了我們平常說的口頭語是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，讓學(xué)生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。然后，讓學(xué)生用這樣的寫法來描寫其他花開放的樣子。通過這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力。
    本節(jié)課，最大的缺陷就是沒有合理安排時間。我忽略了三年級孩子寫字速度慢的問題，讓孩子在課堂上填寫表格，延誤了教學(xué)的有效時間，不得不疏忽了讓學(xué)生體會“左右、大致”這兩個詞，沒有讓學(xué)生明確地去體會課文用詞的準(zhǔn)確性。
    小編精心