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保護(hù)生態(tài)環(huán)境模板篇一
本節(jié)介紹了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的知識(shí)。課本首先設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究活動(dòng),第一個(gè)活動(dòng)通過(guò)圖文資料的分析引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境破壞的嚴(yán)重后果,第二個(gè)活動(dòng)通過(guò)材料分析使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重大意義。然后,通過(guò)一個(gè)游戲使學(xué)生在娛樂(lè)中認(rèn)識(shí)哪些活動(dòng)是有利于環(huán)境保護(hù)的,哪些是有害的。在“大家談”中則設(shè)計(jì)了與學(xué)生接近的話題, 使學(xué)生聯(lián)系身邊的問(wèn)題對(duì)環(huán)境的破壞加以認(rèn)識(shí)。然后通過(guò)“知識(shí)鏈”部分的總結(jié),對(duì)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題加以總結(jié),并 介紹了生態(tài)保護(hù)的作用和意義。最后,在“實(shí)際用”中介紹了我國(guó)在環(huán)境保護(hù)方面的努力和相關(guān)的法規(guī)政策。
教師可以采取多種不同的方式進(jìn)行本課的教學(xué)。一方面可以按照課本的組織形式進(jìn)行教學(xué),另一方 面也可以自行設(shè)計(jì)教學(xué)方法。無(wú)論采取什么樣的教學(xué)方法都應(yīng)以達(dá)到本節(jié)科的教學(xué)目標(biāo)——認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意義,形成環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.分類簡(jiǎn)述當(dāng)今世界的環(huán)境問(wèn)題。
2.簡(jiǎn)述保護(hù)環(huán)境的做法。
能力目標(biāo)
通過(guò)圖文資料的分析過(guò)程,提高分析能力和語(yǔ)言表述能力。
情感目標(biāo)
養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
本節(jié)的中心是使學(xué) 生認(rèn)識(shí)環(huán)境破壞的嚴(yán)重問(wèn)題,形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí),教師在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)不同的資料引導(dǎo)學(xué) 生認(rèn)識(shí)人類對(duì)環(huán)境的破壞,激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境破壞活動(dòng)的厭惡。
四、教學(xué)媒體
有關(guān)環(huán)境破壞的視頻資料
五、課時(shí)建議
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程可以采取如下的教學(xué)方案:
學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)
方案1 按照課本的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)
方案1:
課外收集資料
課堂交流
我為環(huán)保獻(xiàn)一策 課外分組查找資料:
①我國(guó)森林資源面臨的危害及帶來(lái)的嚴(yán)重后果;②我國(guó)水資源的現(xiàn)狀,污染程度及帶來(lái)的嚴(yán)重后果;③我國(guó)生物資源的現(xiàn)狀,生物種類和數(shù)量的穩(wěn)定對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的意義;④我國(guó)的空氣污染程度及帶來(lái)的嚴(yán)重后果。
將課外查找到的資料,在課堂上同其他同學(xué)共同分享,互相交流。組內(nèi)可以分工,每人交流一個(gè)方面,其他同學(xué)給予補(bǔ)充,讓學(xué)生意識(shí)到自己 在小組中的位置,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力,大膽地提出自己的意見(jiàn),經(jīng)同學(xué)和教師共同討論后,總結(jié)幾條可行性建議,送交有關(guān)部門。幫助學(xué)生確立查找目標(biāo),提供查找線索,鼓勵(lì)學(xué)生以組為單位,分工協(xié)作,互相幫助,互相信任,共同完成任務(wù)。這一過(guò)程有利于學(xué)生養(yǎng)成遇到問(wèn)題后通過(guò)分析努 力及借助資料合作解決問(wèn)題的能力。
指導(dǎo)各組學(xué)生在課堂上交流,有利于獲取更全面的信息,達(dá)到資源共享;有助于學(xué)生意識(shí)到團(tuán)體的力量,增強(qiáng)同學(xué)之間
團(tuán)結(jié)協(xié)作的信心及決心。
鼓勵(lì)學(xué) 生大膽想象,積極地參與到環(huán)保的活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生朝著自己的目標(biāo)加倍 努力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自信心。
方案2:
辯論賽 學(xué)生分成正反兩組在課上展開(kāi)辯論(需要學(xué)生在課下查閱好有關(guān)資料)。
正方:人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有正面影響。
反方:人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有負(fù)面影響。
課上學(xué)生之間針?shù)h相對(duì),互不相讓,堅(jiān)定自己的信念,氣氛熱烈。目的是提高思維和口語(yǔ)表達(dá)能力,能更客觀全面地了解人類活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境的辯證關(guān)系。最后達(dá)成 共識(shí),共同為環(huán)境保護(hù)作貢獻(xiàn)。適當(dāng)引導(dǎo),將辯論引入一個(gè)平等、自由、熱烈的氛圍中,防止同學(xué)之間的互相攻擊,并給予學(xué)生高度的評(píng)價(jià)。最后教師總結(jié):人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有正反兩方面的影響,其中負(fù)面影響必須引起人們高度的重視;必須要下大力氣保護(hù)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題。
方案3:
學(xué)生抒發(fā)對(duì)祖國(guó)生態(tài)環(huán)境的熱愛(ài);
觀看影像資料;
認(rèn)識(shí)周圍對(duì) 環(huán)境的破壞行為。在課堂上自由暢談去過(guò)的風(fēng)景區(qū),抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山 河的熱愛(ài)之情。
觀看我國(guó)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料,激起對(duì)已遭破壞環(huán)境的痛惜和對(duì)破壞行為的憎恨。
舉一些身邊破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例,并和同學(xué)們一起分析其中的原因,一起預(yù)測(cè)可能帶給我們的嚴(yán)重后果。給學(xué)生提供自由寬敞的舞臺(tái),讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自己,展示美麗的祖國(guó)。
播放一些我國(guó)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類日常的一些小活動(dòng)可能都會(huì)影響甚至破壞環(huán)境,啟發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境應(yīng)從身邊做起。
方案4:
課外調(diào)查生活區(qū)的生態(tài)環(huán)境;
課堂交流
設(shè)計(jì)實(shí)施方案[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)] 分組調(diào)查一下自己生活的城市的生態(tài)環(huán)境,通過(guò)親自調(diào)查,了解身邊的環(huán)境情況,增加責(zé)任感、使命感及環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
課上交流調(diào)查的結(jié)果,更全面地認(rèn)識(shí)自己生活的環(huán)境所存在的問(wèn)題,并及時(shí)提出自己的意見(jiàn)和建議,為環(huán)保出謀劃策。
根據(jù)對(duì)市民環(huán)保意識(shí)的調(diào)查,分組設(shè)計(jì)一些實(shí)施方案,調(diào)動(dòng)身邊更多的人關(guān)心環(huán)境問(wèn)題,提高人民的環(huán)保意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生親自調(diào)查自己的生活環(huán)境,并指導(dǎo)調(diào)查的主要問(wèn)題:生活區(qū)的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀如何?目前存在的主要污染源有哪些?人民目前對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)如何?
完全參與到學(xué)生的活動(dòng)中,與學(xué)生一起平等地發(fā)言,拉近師生關(guān)系,有利于創(chuàng)造平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍。
鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)切實(shí)可行的方案,在課外分組實(shí)施,將生物課堂延伸至課外,使更多的人受到環(huán)保教育,使環(huán)保意識(shí)更加深入人心。
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
身邊事 教師按照課本的“身邊事”說(shuō)明我國(guó)目前存在生態(tài)問(wèn)題。我國(guó)北方的風(fēng)沙比較多,教師可適當(dāng)根據(jù)春季常見(jiàn)的沙塵暴天氣進(jìn)行引入。通過(guò)課本的“身邊事”認(rèn)識(shí)我國(guó)的主要環(huán)境問(wèn)題。引發(fā)探究環(huán)境問(wèn)題的興趣。
探究竟(一)教師安排學(xué)生閱讀課本的“探究竟1”,認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。
(二)教師安排學(xué)生按照課本的“探究竟2”進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。通過(guò)計(jì)算分析森林對(duì)改善環(huán)境的意義。
(三)學(xué)生3-4人一組完成課本的游戲,并在游戲過(guò)程中思考“人們的哪些活動(dòng)是破壞環(huán)境的,哪些不是?” 閱讀課本的“探究竟1”認(rèn)識(shí)沙塵暴的發(fā)生過(guò)程,同時(shí)思考人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成的影響。同時(shí),思考人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境還造成了哪些影響。
根據(jù)課本“探究竟2”的已知條件進(jìn)行計(jì)算,并簡(jiǎn)述森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用。
完成課本的游戲,對(duì)游戲中涉及的人類活動(dòng)進(jìn)行歸類總結(jié)。
大家談 這兩個(gè)問(wèn)題都是開(kāi)放性的問(wèn)題,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行列舉。然后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同問(wèn)題進(jìn)行分析,認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題的發(fā)生原因和治理辦法。針對(duì)課本“大家談”的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論,分析常見(jiàn)環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生原因和治理方法。
知識(shí)鏈 本部分包括三段,主要講述了環(huán)境問(wèn)題的種類和嚴(yán)重性,并強(qiáng)調(diào)了生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。
教師可安排學(xué)生進(jìn)行閱讀自學(xué),并對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理。教師可提出一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。例如:什么是生態(tài) 環(huán)境問(wèn)題?環(huán)境問(wèn)題包括那幾個(gè)類型?生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要意義?然后組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。閱讀課文,認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的類別,生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意義等問(wèn)題。并 進(jìn)行交流。
實(shí)際用 教師介紹國(guó)家制定的保護(hù)環(huán)境的有關(guān)法律法規(guī)政策,指出保護(hù)環(huán)境是國(guó)家的一項(xiàng)基本國(guó)策。然后,可以根據(jù)收集的材料說(shuō)明我國(guó)環(huán)境污染的嚴(yán)重性,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,同破壞環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)的思想感情。
保護(hù)生態(tài)環(huán)境模板篇二
開(kāi)展“節(jié)約能源資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保障安全健康”
實(shí)
施
方
案
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高生態(tài)文明建設(shè)水平為目 標(biāo)，動(dòng)員廣大群眾積極參與低碳生產(chǎn)生活全民行動(dòng)，普及低 碳生產(chǎn)生活常識(shí)，大力倡導(dǎo)節(jié)能減排行為、低碳生活理念，提高群眾節(jié)能減排科技意識(shí)，推進(jìn)低碳生產(chǎn)生活方式轉(zhuǎn)變，為加快科學(xué)發(fā)展、低碳社會(huì)和人民群眾幸福街道建設(shè)做貢 獻(xiàn)。
二、活動(dòng)主題 ：“節(jié)約能源資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保障安全健康”。
三、工作目標(biāo)
通過(guò)“節(jié)約能源資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保障安全健康”系列活動(dòng)，在街道倡導(dǎo)低碳生產(chǎn)、低碳生活、健康生活、綠色生活理念，引導(dǎo)社會(huì)公眾自覺(jué)學(xué)習(xí)低碳生產(chǎn)生活知識(shí)，實(shí)踐低碳生產(chǎn)生活，養(yǎng)成低碳消費(fèi)、適度消費(fèi)的良好習(xí)慣；引導(dǎo)群眾將科學(xué)使用資源、保護(hù)地球家園、節(jié)能降耗的低碳生產(chǎn)生活方式貫穿到家庭、廣大群眾的日常工作、生活中，積極推廣低碳生產(chǎn)生活的好經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)低碳生產(chǎn)生活自覺(jué)性。
四、工作任務(wù)
（一）組織開(kāi)展低碳生產(chǎn)生活基本知識(shí)宣傳。自 5 月起，組織 “低碳生產(chǎn)生活基本知識(shí)”宣傳，“低將碳生產(chǎn)生活基本知識(shí)”宣傳納入學(xué)校工作的重點(diǎn)內(nèi)容，宣傳低碳生產(chǎn)生活常識(shí)，舉辦多種形式的低碳生產(chǎn)生活知識(shí)講座、展覽等，將低碳生產(chǎn)生活知識(shí)宣傳作為今年學(xué)校工作的重點(diǎn)。
（二）開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐流動(dòng) 1．低碳生活植樹(shù)活動(dòng)。4 月規(guī)劃一 塊植樹(shù)地，組織進(jìn)行“保護(hù)環(huán)境，珍惜健康”植樹(shù)活動(dòng)。2．利用學(xué)生的課余時(shí)間，設(shè)計(jì)低碳調(diào)查問(wèn)卷，在校內(nèi)校外對(duì)同學(xué)與路人、學(xué)生家長(zhǎng)下發(fā)低碳調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行一次低碳生活的隨機(jī)調(diào)查，并做好活動(dòng)總結(jié)。3．搭建低碳生產(chǎn)生活知識(shí)宣傳平臺(tái)。從 6 月份開(kāi)始，充分利用各種宣傳平臺(tái)，將低碳生產(chǎn)生活宣傳到村到組到戶，做到家喻戶曉。4．緊緊圍繞新農(nóng)村建設(shè)，以培養(yǎng)新型農(nóng)民為著力點(diǎn)，不斷加大節(jié)能宣傳教育，激活農(nóng)民的節(jié)能意識(shí)，開(kāi)展創(chuàng)建 “低碳生活示范村” “低碳生活示范家庭”等活動(dòng)，不斷打造節(jié)能環(huán)境。開(kāi)展節(jié)能服務(wù)，鼓勵(lì)農(nóng)民使用節(jié)能燈，教會(huì)農(nóng)民循環(huán)使用水資源、節(jié)水器具、節(jié)能電器等節(jié)能小技巧，提高農(nóng)民節(jié)能意識(shí)。以引導(dǎo)農(nóng)民提高生活質(zhì)量、崇尚環(huán)保生活方式為目的。5．將低碳生活作為“全國(guó)科普日”等重大活動(dòng)主題。利用“全國(guó)科普日”等重大活動(dòng)，解讀、宣傳、倡導(dǎo)低碳生 活知識(shí)和理念。圍繞“走近低碳生活”這一主題，組織 1—2 次科普宣傳活動(dòng)，掀起低碳生活科普宣傳的高潮。
五、有關(guān)要求
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心謀劃。
為切實(shí)加強(qiáng)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，使工作能落到實(shí)處，成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，其組成人員如下： 組 長(zhǎng)：李朝
副組長(zhǎng)：孫運(yùn)超 孫江劍
林祥春
成 員：莊乾峰
姚慶林
郭煥建 孫運(yùn)潔 郁 騰
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，孫運(yùn)超同志兼任辦公室主任
（二）突出重點(diǎn)，務(wù)求實(shí)效。在活動(dòng)中突出低碳理念，重點(diǎn)開(kāi)展好低碳生產(chǎn)生活主題活動(dòng)，在活動(dòng)內(nèi)容上，要突出普及低碳生產(chǎn)生活知識(shí)、提倡低碳生產(chǎn)生活方式；在活動(dòng)形式上，要更加貼近生活、貼近百姓，務(wù)求取得突破，確保次活動(dòng)順利開(kāi)展。
（三）加強(qiáng)宣傳，搞好總結(jié)。
要加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的宣傳，充分利用各種有效宣傳手段，集中開(kāi)展宣傳活動(dòng)，收集、整理好活動(dòng)的資料，對(duì)典型事例和人物及時(shí)做好宣傳，認(rèn)真總結(jié) 階段工作情況并及時(shí)上報(bào)。
保護(hù)生態(tài)環(huán)境模板篇一
本節(jié)介紹了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的知識(shí)。課本首先設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究活動(dòng),第一個(gè)活動(dòng)通過(guò)圖文資料的分析引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境破壞的嚴(yán)重后果,第二個(gè)活動(dòng)通過(guò)材料分析使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重大意義。然后,通過(guò)一個(gè)游戲使學(xué)生在娛樂(lè)中認(rèn)識(shí)哪些活動(dòng)是有利于環(huán)境保護(hù)的,哪些是有害的。在“大家談”中則設(shè)計(jì)了與學(xué)生接近的話題, 使學(xué)生聯(lián)系身邊的問(wèn)題對(duì)環(huán)境的破壞加以認(rèn)識(shí)。然后通過(guò)“知識(shí)鏈”部分的總結(jié),對(duì)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題加以總結(jié),并 介紹了生態(tài)保護(hù)的作用和意義。最后,在“實(shí)際用”中介紹了我國(guó)在環(huán)境保護(hù)方面的努力和相關(guān)的法規(guī)政策。
教師可以采取多種不同的方式進(jìn)行本課的教學(xué)。一方面可以按照課本的組織形式進(jìn)行教學(xué),另一方 面也可以自行設(shè)計(jì)教學(xué)方法。無(wú)論采取什么樣的教學(xué)方法都應(yīng)以達(dá)到本節(jié)科的教學(xué)目標(biāo)——認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意義,形成環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.分類簡(jiǎn)述當(dāng)今世界的環(huán)境問(wèn)題。
2.簡(jiǎn)述保護(hù)環(huán)境的做法。
能力目標(biāo)
通過(guò)圖文資料的分析過(guò)程,提高分析能力和語(yǔ)言表述能力。
情感目標(biāo)
養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
本節(jié)的中心是使學(xué) 生認(rèn)識(shí)環(huán)境破壞的嚴(yán)重問(wèn)題,形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí),教師在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)不同的資料引導(dǎo)學(xué) 生認(rèn)識(shí)人類對(duì)環(huán)境的破壞,激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境破壞活動(dòng)的厭惡。
四、教學(xué)媒體
有關(guān)環(huán)境破壞的視頻資料
五、課時(shí)建議
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程可以采取如下的教學(xué)方案:
學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)
方案1 按照課本的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)
方案1:
課外收集資料
課堂交流
我為環(huán)保獻(xiàn)一策 課外分組查找資料:
①我國(guó)森林資源面臨的危害及帶來(lái)的嚴(yán)重后果;②我國(guó)水資源的現(xiàn)狀,污染程度及帶來(lái)的嚴(yán)重后果;③我國(guó)生物資源的現(xiàn)狀,生物種類和數(shù)量的穩(wěn)定對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的意義;④我國(guó)的空氣污染程度及帶來(lái)的嚴(yán)重后果。
將課外查找到的資料,在課堂上同其他同學(xué)共同分享,互相交流。組內(nèi)可以分工,每人交流一個(gè)方面,其他同學(xué)給予補(bǔ)充,讓學(xué)生意識(shí)到自己 在小組中的位置,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力,大膽地提出自己的意見(jiàn),經(jīng)同學(xué)和教師共同討論后,總結(jié)幾條可行性建議,送交有關(guān)部門。幫助學(xué)生確立查找目標(biāo),提供查找線索,鼓勵(lì)學(xué)生以組為單位,分工協(xié)作,互相幫助,互相信任,共同完成任務(wù)。這一過(guò)程有利于學(xué)生養(yǎng)成遇到問(wèn)題后通過(guò)分析努 力及借助資料合作解決問(wèn)題的能力。
指導(dǎo)各組學(xué)生在課堂上交流,有利于獲取更全面的信息,達(dá)到資源共享;有助于學(xué)生意識(shí)到團(tuán)體的力量,增強(qiáng)同學(xué)之間
團(tuán)結(jié)協(xié)作的信心及決心。
鼓勵(lì)學(xué) 生大膽想象,積極地參與到環(huán)保的活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生朝著自己的目標(biāo)加倍 努力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自信心。
方案2:
辯論賽 學(xué)生分成正反兩組在課上展開(kāi)辯論(需要學(xué)生在課下查閱好有關(guān)資料)。
正方:人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有正面影響。
反方:人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有負(fù)面影響。
課上學(xué)生之間針?shù)h相對(duì),互不相讓,堅(jiān)定自己的信念,氣氛熱烈。目的是提高思維和口語(yǔ)表達(dá)能力,能更客觀全面地了解人類活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境的辯證關(guān)系。最后達(dá)成 共識(shí),共同為環(huán)境保護(hù)作貢獻(xiàn)。適當(dāng)引導(dǎo),將辯論引入一個(gè)平等、自由、熱烈的氛圍中,防止同學(xué)之間的互相攻擊,并給予學(xué)生高度的評(píng)價(jià)。最后教師總結(jié):人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有正反兩方面的影響,其中負(fù)面影響必須引起人們高度的重視;必須要下大力氣保護(hù)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題。
方案3:
學(xué)生抒發(fā)對(duì)祖國(guó)生態(tài)環(huán)境的熱愛(ài);
觀看影像資料;
認(rèn)識(shí)周圍對(duì) 環(huán)境的破壞行為。在課堂上自由暢談去過(guò)的風(fēng)景區(qū),抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山 河的熱愛(ài)之情。
觀看我國(guó)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料,激起對(duì)已遭破壞環(huán)境的痛惜和對(duì)破壞行為的憎恨。
舉一些身邊破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例,并和同學(xué)們一起分析其中的原因,一起預(yù)測(cè)可能帶給我們的嚴(yán)重后果。給學(xué)生提供自由寬敞的舞臺(tái),讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自己,展示美麗的祖國(guó)。
播放一些我國(guó)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類日常的一些小活動(dòng)可能都會(huì)影響甚至破壞環(huán)境,啟發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境應(yīng)從身邊做起。
方案4:
課外調(diào)查生活區(qū)的生態(tài)環(huán)境;
課堂交流
設(shè)計(jì)實(shí)施方案[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)] 分組調(diào)查一下自己生活的城市的生態(tài)環(huán)境,通過(guò)親自調(diào)查,了解身邊的環(huán)境情況,增加責(zé)任感、使命感及環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
課上交流調(diào)查的結(jié)果,更全面地認(rèn)識(shí)自己生活的環(huán)境所存在的問(wèn)題,并及時(shí)提出自己的意見(jiàn)和建議,為環(huán)保出謀劃策。
根據(jù)對(duì)市民環(huán)保意識(shí)的調(diào)查,分組設(shè)計(jì)一些實(shí)施方案,調(diào)動(dòng)身邊更多的人關(guān)心環(huán)境問(wèn)題,提高人民的環(huán)保意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生親自調(diào)查自己的生活環(huán)境,并指導(dǎo)調(diào)查的主要問(wèn)題:生活區(qū)的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀如何?目前存在的主要污染源有哪些?人民目前對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)如何?
完全參與到學(xué)生的活動(dòng)中,與學(xué)生一起平等地發(fā)言,拉近師生關(guān)系,有利于創(chuàng)造平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍。
鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)切實(shí)可行的方案,在課外分組實(shí)施,將生物課堂延伸至課外,使更多的人受到環(huán)保教育,使環(huán)保意識(shí)更加深入人心。
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
身邊事 教師按照課本的“身邊事”說(shuō)明我國(guó)目前存在生態(tài)問(wèn)題。我國(guó)北方的風(fēng)沙比較多,教師可適當(dāng)根據(jù)春季常見(jiàn)的沙塵暴天氣進(jìn)行引入。通過(guò)課本的“身邊事”認(rèn)識(shí)我國(guó)的主要環(huán)境問(wèn)題。引發(fā)探究環(huán)境問(wèn)題的興趣。
探究竟(一)教師安排學(xué)生閱讀課本的“探究竟1”,認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。
(二)教師安排學(xué)生按照課本的“探究竟2”進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。通過(guò)計(jì)算分析森林對(duì)改善環(huán)境的意義。
(三)學(xué)生3-4人一組完成課本的游戲,并在游戲過(guò)程中思考“人們的哪些活動(dòng)是破壞環(huán)境的,哪些不是?” 閱讀課本的“探究竟1”認(rèn)識(shí)沙塵暴的發(fā)生過(guò)程,同時(shí)思考人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成的影響。同時(shí),思考人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境還造成了哪些影響。
根據(jù)課本“探究竟2”的已知條件進(jìn)行計(jì)算,并簡(jiǎn)述森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用。
完成課本的游戲,對(duì)游戲中涉及的人類活動(dòng)進(jìn)行歸類總結(jié)。
大家談 這兩個(gè)問(wèn)題都是開(kāi)放性的問(wèn)題,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行列舉。然后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同問(wèn)題進(jìn)行分析,認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題的發(fā)生原因和治理辦法。針對(duì)課本“大家談”的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論,分析常見(jiàn)環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生原因和治理方法。
知識(shí)鏈 本部分包括三段,主要講述了環(huán)境問(wèn)題的種類和嚴(yán)重性,并強(qiáng)調(diào)了生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。
教師可安排學(xué)生進(jìn)行閱讀自學(xué),并對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理。教師可提出一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。例如:什么是生態(tài) 環(huán)境問(wèn)題?環(huán)境問(wèn)題包括那幾個(gè)類型?生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要意義?然后組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。閱讀課文,認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的類別,生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意義等問(wèn)題。并 進(jìn)行交流。
實(shí)際用 教師介紹國(guó)家制定的保護(hù)環(huán)境的有關(guān)法律法規(guī)政策,指出保護(hù)環(huán)境是國(guó)家的一項(xiàng)基本國(guó)策。然后,可以根據(jù)收集的材料說(shuō)明我國(guó)環(huán)境污染的嚴(yán)重性,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,同破壞環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)的思想感情。
保護(hù)生態(tài)環(huán)境模板篇二
開(kāi)展“節(jié)約能源資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保障安全健康”
實(shí)
施
方
案
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高生態(tài)文明建設(shè)水平為目 標(biāo)，動(dòng)員廣大群眾積極參與低碳生產(chǎn)生活全民行動(dòng)，普及低 碳生產(chǎn)生活常識(shí)，大力倡導(dǎo)節(jié)能減排行為、低碳生活理念，提高群眾節(jié)能減排科技意識(shí)，推進(jìn)低碳生產(chǎn)生活方式轉(zhuǎn)變，為加快科學(xué)發(fā)展、低碳社會(huì)和人民群眾幸福街道建設(shè)做貢 獻(xiàn)。
二、活動(dòng)主題 ：“節(jié)約能源資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保障安全健康”。
三、工作目標(biāo)
通過(guò)“節(jié)約能源資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保障安全健康”系列活動(dòng)，在街道倡導(dǎo)低碳生產(chǎn)、低碳生活、健康生活、綠色生活理念，引導(dǎo)社會(huì)公眾自覺(jué)學(xué)習(xí)低碳生產(chǎn)生活知識(shí)，實(shí)踐低碳生產(chǎn)生活，養(yǎng)成低碳消費(fèi)、適度消費(fèi)的良好習(xí)慣；引導(dǎo)群眾將科學(xué)使用資源、保護(hù)地球家園、節(jié)能降耗的低碳生產(chǎn)生活方式貫穿到家庭、廣大群眾的日常工作、生活中，積極推廣低碳生產(chǎn)生活的好經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)低碳生產(chǎn)生活自覺(jué)性。
四、工作任務(wù)
（一）組織開(kāi)展低碳生產(chǎn)生活基本知識(shí)宣傳。自 5 月起，組織 “低碳生產(chǎn)生活基本知識(shí)”宣傳，“低將碳生產(chǎn)生活基本知識(shí)”宣傳納入學(xué)校工作的重點(diǎn)內(nèi)容，宣傳低碳生產(chǎn)生活常識(shí)，舉辦多種形式的低碳生產(chǎn)生活知識(shí)講座、展覽等，將低碳生產(chǎn)生活知識(shí)宣傳作為今年學(xué)校工作的重點(diǎn)。
（二）開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐流動(dòng) 1．低碳生活植樹(shù)活動(dòng)。4 月規(guī)劃一 塊植樹(shù)地，組織進(jìn)行“保護(hù)環(huán)境，珍惜健康”植樹(shù)活動(dòng)。2．利用學(xué)生的課余時(shí)間，設(shè)計(jì)低碳調(diào)查問(wèn)卷，在校內(nèi)校外對(duì)同學(xué)與路人、學(xué)生家長(zhǎng)下發(fā)低碳調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行一次低碳生活的隨機(jī)調(diào)查，并做好活動(dòng)總結(jié)。3．搭建低碳生產(chǎn)生活知識(shí)宣傳平臺(tái)。從 6 月份開(kāi)始，充分利用各種宣傳平臺(tái)，將低碳生產(chǎn)生活宣傳到村到組到戶，做到家喻戶曉。4．緊緊圍繞新農(nóng)村建設(shè)，以培養(yǎng)新型農(nóng)民為著力點(diǎn)，不斷加大節(jié)能宣傳教育，激活農(nóng)民的節(jié)能意識(shí)，開(kāi)展創(chuàng)建 “低碳生活示范村” “低碳生活示范家庭”等活動(dòng)，不斷打造節(jié)能環(huán)境。開(kāi)展節(jié)能服務(wù)，鼓勵(lì)農(nóng)民使用節(jié)能燈，教會(huì)農(nóng)民循環(huán)使用水資源、節(jié)水器具、節(jié)能電器等節(jié)能小技巧，提高農(nóng)民節(jié)能意識(shí)。以引導(dǎo)農(nóng)民提高生活質(zhì)量、崇尚環(huán)保生活方式為目的。5．將低碳生活作為“全國(guó)科普日”等重大活動(dòng)主題。利用“全國(guó)科普日”等重大活動(dòng)，解讀、宣傳、倡導(dǎo)低碳生 活知識(shí)和理念。圍繞“走近低碳生活”這一主題，組織 1—2 次科普宣傳活動(dòng)，掀起低碳生活科普宣傳的高潮。
五、有關(guān)要求
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心謀劃。
為切實(shí)加強(qiáng)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，使工作能落到實(shí)處，成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，其組成人員如下： 組 長(zhǎng)：李朝
副組長(zhǎng)：孫運(yùn)超 孫江劍
林祥春
成 員：莊乾峰
姚慶林
郭煥建 孫運(yùn)潔 郁 騰
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，孫運(yùn)超同志兼任辦公室主任
（二）突出重點(diǎn)，務(wù)求實(shí)效。在活動(dòng)中突出低碳理念，重點(diǎn)開(kāi)展好低碳生產(chǎn)生活主題活動(dòng)，在活動(dòng)內(nèi)容上，要突出普及低碳生產(chǎn)生活知識(shí)、提倡低碳生產(chǎn)生活方式；在活動(dòng)形式上，要更加貼近生活、貼近百姓，務(wù)求取得突破，確保次活動(dòng)順利開(kāi)展。
（三）加強(qiáng)宣傳，搞好總結(jié)。
要加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的宣傳，充分利用各種有效宣傳手段，集中開(kāi)展宣傳活動(dòng)，收集、整理好活動(dòng)的資料，對(duì)典型事例和人物及時(shí)做好宣傳，認(rèn)真總結(jié) 階段工作情況并及時(shí)上報(bào)。