下面是小編整理的“三年級語文教案小露珠”。老師工作中的一部分是寫教案課件，所以老師寫教案可不能隨便對待。上課時老師要按照教案課件來實施。希望您分享本頁內容與您朋友！
三年級語文教案小露珠(篇1)
一、教學目標：
1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課19個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用越越造句。
3.理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
二、教學重難點：
使學生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
三、教具準備：多媒體課件
四、教學時間：兩課時
五、教學過程：
第一課時
一、導入新課：
小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時候出現？又在什么時候消失？你注意觀察過它嗎？你有沒有發(fā)現過它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來學習28《小露珠》（齊讀課題）
二、自讀文章
1、請大家?guī)е鴨栴}來讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通。并在讀準的地方打上記號。
2、學生自讀課文
三、范讀課文
1、交流在讀書中碰到的問題
2、讀課文
3、談談你覺得老師哪兒讀得好
四、指名讀課文
1、請大家模仿老師再來讀讀課文
2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
3、四人小組交流，盡量自己解決
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是一種無色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的時候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、對不理解的地方全班討論
五、指導書寫：
臨：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。
喇：中間是束。
衰：中間是口字加一橫。
六、作業(yè)：
抄寫詞語
第二課時
一、導入新課：
1、今天我們將繼續(xù)學習28《小露珠》。（齊讀課題）
2、小朋友，你看見過小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學生自由發(fā)言）
3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段
1、剛才有同學想知道小露珠出現的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段
a)你知道了什么？（出現的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）
b)課件演示小露珠的形成過程
c)你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢？（學生自由發(fā)言）
d)練讀
e)指名讀
f)齊讀
三、讀第二~五自然段
1、（過渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興??！你看（出示課件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來到了那些地方？小動物為什么喜歡它？
2、由朗讀
3、交流；小露珠來到了哪些地方？
4.在這些地方小露珠碰到了哪些小動物呢？他們是怎樣贊美小露珠的？你再想想小露珠會怎樣回答呢？
請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。
5.自由讀
6.老師把小露珠的經歷拍成了動畫片，可是來不及配上聲音，有哪些小朋友愿意當小配音演員的？等會老師還要請你們說說為什么這么讀、這么演？
7.學生根據剛才交流的進行表演
8.交流為什么這么讀、這么演
（1）、體會小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤
板書：外表（美）
閃亮
透明
圓潤
（理解：閃亮、透明、圓潤）
（2）、體會三種小動物不同的活動特點和習性：蹦到、爬到、落在
9.那我們應該怎樣把它讀好呢？
10.指導朗讀（那么那么那么蹦到爬到落到）
11.練讀、指名讀
12、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？
13.為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）
四、講述第六自然段
1、純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛，也迎來了太陽公公的出現（出示課件）,此時的小露珠又給大家?guī)砹耸裁茨兀?BR> 2、指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？
3、出示課件（填空：小露珠_______霞光，使_________都變得__________，連_________、樹木也都__________。）理解衰老是什么意思？為什么小露珠會使衰老的花草樹木顯出生機？
4、指名讀金黃的向日葵戴上了美麗的珠寶。
交流你體會到了什么？（體會比喻的好處）
5、你認為我們應該怎樣讀才能把它讀好？
6、練讀
7、指名讀、評價
8、齊讀
9、你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學生結合把美麗奉獻給大家的無私品格來讀）
板書：品格（更美）
無私奉獻
五、講述第七當然段
1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？
3、交流：緊扣笑著兩字展開第七自然段的教學
4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？
5、指名讀第七自然段，其他同學思考
6、交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。
7、因為這樣，大家多么希望把快樂天使小露珠留住啊，你看（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）
9、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用____________，好象在說：__________。的句式說說。
10、你準備怎樣讀呢？
11、練讀齊讀
六、總結全文
1、學習了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆，把你心里的話寫下來。
2、交流
七、作業(yè)：
修改課上所寫的片段并謄寫
板書：
28、小露珠
外表（美）品格（更美）
閃亮無私奉獻
透明
圓潤
設計意圖：
一、多層次地朗讀，在朗讀中感悟
這是一篇童話，而語言生動，想象豐富是童話的一個顯著特點。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時間內的語言、動作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。對文章的第二段教學，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內容上的重要作用，讓學生先自己朗讀，找出小露珠來到了哪些地方？碰到了哪些小動物？初讀了解課文內容，對關鍵詞語我讓學生邊演邊讀，談談為什么這么讀？抓住蹦到、爬到、落到來體會不同小動物的不同特性，培養(yǎng)了學生的語感。小露珠的外表美、心靈更美，這是文章的重點和難點，而對于這一篇語言清新的文章，如果我們用煩索的分析，勢必會削弱本身的美感，學生似是而非被動接受了那些知識，因此在第七自然段的教學時，我就緊扣笑著兩字，讓學生面帶笑容來讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑？反復誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質，同時通過引讀體會大家依依不舍的心情。整個教學設計，，都試圖讓學生在讀中理解課文內容，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感悟。
二、找尋文章的空白點，尋求學習的臺階
三年級語文教案小露珠(篇2)
一、教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、學會本課11個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用越來越......越來越......。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。
二、教學重點
憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。
三、教學難點
感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。
四、教學時間
兩課時
五、分課時設計
第一課時
一、課時目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課11個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
二、教具準備：
小黑板
三、教學過程：
教學過程
自我加減
一、揭示課時，設疑激趣。
1、揭示課題：今天我們來學習一篇優(yōu)美的童話故事。
2、設疑激趣：你見過小露珠嗎？是什么樣的？她一般在什么時候出現？又在什么時候消失？
二、初讀指導
1、自學生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）會讀會寫田字格的生字，會讀田字格上面的生字。
（3）查字典并聯系上下文理解詞語的意思。
2、檢查自學效果。
（1）出示詞語
夜幕降臨黎明蝴蝶戴上一股喇叭花
教學過程
自我加減
衰老襲擊珍珠水晶痕跡精神水蒸氣
鉆石樂曲
（2）指名逐個讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分，讀準字音。
（3）指名解釋詞語
夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮或剛剛亮的時候。
然而：表示轉折，相當于但是可是。
（4）齊讀生字詞。
（5）指導書寫生字詞。黎戴蒸
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。教師相機指導。
5、理清脈絡。
根據下面的內容，對照課文想一想：分別是哪幾個自然段說了這些意思？
（1）小露珠在夜幕中形成。
（2）小動物們都喜歡小露珠，紛紛夸贊她。
（3）太陽出來了，小露珠反射霞光，使所有的植物變得格外精神。
（4）大家和小露珠告別，小露珠化作水蒸氣飛走了。
三、朗讀課文
四、作業(yè)設計
1、讀讀寫寫
夜幕降臨黎明蝴蝶戴上一股喇叭花
衰老襲擊珍珠水晶痕跡精神水蒸氣
2、比一比，再組詞。
湖（）股（）蝶（）
蝴（）投（）碟（）
三年級語文教案小露珠(篇3)
第二課時
一、課時目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。
二、教具準備：
教學掛圖小黑板
三、教學過程：
教學過程
自我加減
一、精讀訓練
1、理清課文的寫作順序思考：課文是按什么順序寫的？請在文中勾畫出有關表示時間的詞語或語句。
2、導讀第一自然段。
（1）指名讀第一句，思考：夜幕是什么意思？這一句主要講了什么？
（2）齊讀第二句后提問：第二句講了什么？可以從哪些詞語看出？
（3）指導朗讀。引導學生用輕柔的語調、稍慢的語速讀出夜幕中和睦寧靜的氛圍和小露珠的小巧玲瓏。
3、導讀第二至五自然段。
（1）指名讀這幾個自然段，思考：小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？
（2）指導朗讀。引導學生用贊美的語氣進行誦讀，進入課文情境，體會小露珠外表的美麗及小動物們對小露珠的喜愛、贊美之情！
（3）分角色朗讀，品味語句的節(jié)奏美，進一步體會文章所要表達的思想感情。
4、導讀第6自然段。讀讀、想想、議議。
（1）啟發(fā)思考：小露珠的美麗、可愛僅僅表現在外表嗎？請同學們輕聲讀讀，想想還有沒有其他的原因。
（2）引導學生用因為......所以......把這一段的第二句話進行重組，從而理解句意！
（3）讀最后一句話，想想最后一句話，想想為什么會有像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶的說法！
（4）指導朗讀。引導學生用歡快的語調進行朗讀，把萬物在陽光下
充滿了活力、生趣盎然的景象展現出來！
5、導讀第7自然段過渡：小露珠在陽光下反射霞光，把美麗帶給了大家，可是她自己呢？請同學們齊讀最后一個自然段。
（1）啟發(fā)思考：小露珠笑著說明了什么？
（2）師訴：太陽越升越高，散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身體也越來越輕，她就要與大家分別了。那么，大家是如何向她告別的？能不能用一個詞來形容當時告別的場面？
（3）用由衷的語氣來朗讀這一段！體會大家對小露珠依依不舍的情感！！
二、總結全文
1、喜歡小露珠嗎？為什么？
2、朗讀全文
3、教師總結：同學都喜歡小露珠，這是因為她的美不僅僅表現在外
教學過程
自我加減
表，更重要的是她那無私奉獻的美好心靈給我們留下了深刻的印象。
4、指導背誦。
（1）結合板書，熟讀課文。
（2）分角色朗讀課文。
（3）指名背誦。
三、作業(yè)設計
1、把《小露珠》改成課本劇進行表演。
2、在括號里填上合適的詞。
（）的珠寶（）的喇叭花
（）的露珠（）的小蝴蝶
（）的樹木（）的白楊樹
（）的向日葵（）的鮮花嫩草
3、按課文內容填空。
（1）小露珠像那么，像那么，像那么。所以都喜歡小露珠。
（2）夜幕降臨了，、、出現了一顆顆小露珠。早晨，太陽公公散發(fā)的熱量，小露珠的身子。她漸漸地變成了，向空中飄去。
四、板書設計
28小露珠
外表美像鉆石那么閃亮
像水晶那么透明
像珍珠那么圓潤
心靈美反射霞光把美麗帶給大家
五、我的教學反思：
三年級語文教案小露珠(篇4)
教學重點：
了解小露珠由形成到消失的過程，感受小露珠閃亮、透明、圓潤的特點，并能展開想象。
教學難點：
通過朗讀感受和諧動人的畫面，體會語言文字的美。
課前準備：
課前布置學生了解露珠由形成到消失的過程：遇冷凝結，受熱蒸發(fā)
教學過程：
一激發(fā)興趣，導入新課：
師：同學們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。
你們喜歡它嗎？為什么？（學生自由發(fā)言）
二細讀課文，品味語言
1夜深人靜，萬物都在入睡，，可愛的小露珠卻在這時神秘地出現了，瞧！她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調皮的小露珠吧！
請大家把課本輕輕打開，自由讀課文第一小節(jié)，看看小露珠是如何形成的。
2學生讀課文。
3師：小露珠的形成是一個慢慢的過程，所以我們應該讀得慢一些。
讓我們一起來一遍好不好？
三、讀第二~五自然段
1、（過渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興啊！
你看（出示課件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，
請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，
思考：小露珠來到了那些地方？從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？
哪些詞最能體現出小露珠的美？
2、自由朗讀
3、交流：小露珠來到了哪些地方？在這些地方小露珠碰到了哪些小動物呢？
師：你們最喜歡哪種小動物？
既然你那么喜歡它，你能把它的話讀好嗎？自己練一練吧！
（1）學生自由朗讀第2-5小節(jié)
（2）你想做哪個小動物來給小露珠問好呢？
（3）學生選擇朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)
（4）小動物們可真有禮貌,同學們換了你,你會怎么向小露珠問好？
（5）看來我們班的小朋友也很懂禮貌,也很會打招呼,從這些小動物的話中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機板書：閃亮、透明、圓潤）
（6）過渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當當小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。
（7）齊讀2-5小節(jié)
（8）聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我們來把當時見面的情景分角色表演出來，看看哪一小組合作的最好。
（9）同學們表現得真不錯，老師要獎勵你們?？?，誰愿意來帶上頭飾，加上動作來向小露珠打招呼？（10）分角色表演
同桌之間挑選最喜歡的一種小動物，與小露珠對話，好嗎？
第一組同桌甲：我是小露珠。
乙：我是小青蛙。
乙：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠！
甲：早哇，披著綠衣裳的小青蛙！（邊說邊表演）
師：（投以贊許的目光）你們表演的真投入！師：你也很精神嘛！
甲：早哇，五彩繽紛的小蝴蝶。
甲：早哇，多么威武的小蟋蟀呀！
你早，捉蟲能手小青蛙。
你早，唱歌能手小蟋蟀。
你早，跳舞能手小蝴蝶。
（適時板書：閃亮、透明、圓潤）
４、小結：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？其它小動物會說些什么？指名學生說一說、演一演。小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？
（可愛的晶瑩透亮的甘甜的）
５大家表現的真棒，能完成這個填空嗎？
（小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠。）
老師小結：因為小露珠像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，它那么美，所以小動物們都喜歡小露珠。
四品讀第６節(jié)
１師：小露珠這么美，小動物們喜歡她，還有誰也喜歡她呢？
請大家讀一讀第６節(jié)，找一找。
２學生讀書，自由說一說。
同學們邊讀邊想象，一定比剛才讀得更好！
３出示句子：金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。
〈１〉請你找出表示顏色的詞。
金黃的、碧綠的、紫紅的，大自然真是五彩繽紛呀?。ㄖ笇ёx出色彩的豐富）
〈２〉俊俏是什么意思？美麗的珠寶指什么？
〈３〉光彩熠熠的小露珠就像一串串珠寶，如果給你戴，你喜歡嗎？你心里會怎么想？你會對小露珠說什么？（表達喜悅、感謝的心情）
４聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。（把金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數不盡的鮮花嫩草比做俊俏的小姑娘小露珠比做珠寶）
作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，
哪位同學愿意把這樣的美景讀一讀？指名朗讀，指導評價。
５師：花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力，有生機，同學們，假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
舉例：現在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？（多媒體出示）
我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了。
你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上想象的翅膀，練著講講。
６師：小露珠使花草樹木變得格外精神、俊俏，花草樹木十分感謝小露珠，想想如果你是金黃的向日葵，或是碧綠的白楊樹，你會怎樣感謝它呢？
出示提示：A應用上謝謝你，小露珠
B怎樣感謝，用上兩三句話。
C仿照第二、三、四自然段，即說放在后面。
_____________________。_________說。
生：謝謝你，小露珠，是你讓我變得更漂亮了！金黃的向日葵說。
生：謝謝你，小露珠，是你使我更有精神了！碧綠的白楊樹說。
生：謝謝你，小露珠，是你讓我變得更有生機了！紫紅的喇叭花說。
(出示:因為小露珠，所以花草樹木感謝小露珠。)
師：（微笑著）還有這么多的鮮花嫩草想感謝小露珠啊！
那就讓我們帶著對小露珠的感謝之情來齊讀第６節(jié)吧！
７看到這么可愛的小露珠，你一定也很喜歡它吧！找個機會，讓我們也站在花朵旁，朝露旁仔細觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？
五、嘗試遷移，分享成功
過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的（爬著，滾著，笑著）小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，可是她自己怎么樣了呢？默讀第七自然段，看看有沒有什么不明白、不理解的地方。
（它消失了怎么還笑呢？）
1是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？猜猜看，此時小露珠心里在想什么？
學生自由說一說。
交流：小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂的。
2大家多么希望把快樂天使小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
3你能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）
師：在這依依不舍的時候，向日葵、喇叭花、白楊樹會怎樣和小露珠告別呢？
請大家展開想象，試著說一說。
出示提示：_____________________，好像在說：_________________________。
誰怎么樣，好像在說什么？
喇叭花動情地吹著樂曲，好像在說：小露珠，你別走！我還想吹更美的樂曲給你聽呢！
向日葵搖晃著腦袋，好像在說：小露珠，你慢點走！我多想再和你說說悄悄話?。?BR> 白楊樹搖擺著身軀，好像在說：小露珠，你慢點走！我們再玩會游戲，好嗎？
師：聽著小伙伴的挽留，小露珠笑盈盈地說：伙伴們，我明天還會來的。
4天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。
5那，讓我們一起來挽留小露珠好嗎？
請同學們齊讀第7自然段。
6學了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？
（出示：同學們都喜歡小露珠，因為小露珠。）
7多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，把美麗留給別人，我們看到的是一顆顆無私奉獻的小露珠呀，我們一起來贊美她好嗎？
六朗讀課文
七總結：同學們，今天老師和大家一起走進了小露珠的世界，我們看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，這么美麗，大家都喜歡她，老師仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因為有了你們，我們的課堂才充滿了生機與活力，老師感謝你們！
八、延伸拓展
植物、動物還有我們小朋友，都等著小露珠再回到我們身邊。那么，因為太陽的熱量而變成水蒸氣的小露珠，怎樣才能重新變回閃亮、透明、
三年級語文教案小露珠(篇5)
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用越**越**造句。
3、理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學重點：在學習中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會它無私奉獻的精神。
教學準備：投影片、小露珠頭飾
教學時間：兩課時
教學過程:
第一課時
一、揭示課題，設疑激趣
1、揭示課題，板書：15小露珠
2、設置疑問：你見過小露珠嗎？是什么樣的？她一般在什么時候出現，什么時候消失？
二、初讀指導
1、自學生字
（1）默讀課文，劃出不認識或者不理解的詞語。
（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。
（3）理解下列詞語的意思：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡
2、檢查自學效果
（1）出示詞語：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡一股襲擊喇叭花水蒸氣鉆石樂曲
（2）理解相關詞語的意思
（3）齊讀生字
（4）指導書寫生字，重點指導：黎戴蒸，力求把字寫勻稱，寫美觀。
3、各自輕聲讀課文。
4、指名讀課文，及時評點。
5、齊讀課文
三、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡蝴蝶一股襲擊喇叭花水蒸氣鉆石樂曲精神
2、比一比，組詞
湖（）股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）
第二課時
一、激趣導入
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧，她來了**2、小露珠自我介紹。
2、大家喜歡這位小客人嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動物植物）
過渡：為什么大家都喜歡小露珠？
二、學習課文第26自然段
1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機投影出示圖片、句子。
A早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
（1）哪個詞最能體現出小露珠的美？（板書：閃亮）
（2）這個字使你仿佛看到了什么？（若學生答不出，問能讀出這種美嗎？）
（3）指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒?。皶r評價）
（4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。
B早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
（1）你覺得這句話中哪個詞用得最好？（板書：透明）
（2）這個詞使你感受到了什么？
（3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵學生進行評價）
（4）齊讀。
C早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤）
（2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？
（3）齊讀。
小結：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？其它小動物會說些什么？指名學生說一說、演一演。
過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？（板書：植物）
D小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。
（1）從變得格外精神、顯現出生機兩處，你仿佛看到了什么？
（2）指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。
（3）齊讀
E金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
（1）美麗的珠寶指什么？
（2）聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。
（3）指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。
（4）全班齊讀。
小結：小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。（板書：帶來生機）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。（板書：贊美）
三、學習第七自然段。
（1）出示投影圖片。
師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢？
（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時，會說些什么？如果你在場，你又會說些什么呢？
（3）小露珠還會來嗎？它是怎么來的？引導學生閱讀第一自然段。
四、講讀第1自然段。
（1）快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的？（2）哪些詞最能體現出這種變化？
（3）指導朗讀讀出小露珠變化的過程。指名讀練讀齊讀
五、總結全文。
（1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說說。
（2）師小結：小露珠是那么美麗，它給大地萬物-帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。
六、布置作業(yè)
1、把這篇課文編成一個課本劇，準備在隊會課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三年級語文教案小露珠(篇6)
教學目標：
1、創(chuàng)設意境，讓學生在情境中理解課文、朗讀課文。
2、訓練學生的聽話、說話能力、擴展學生思維。
一、導入：
今天我們繼續(xù)28課（齊讀課題）小露珠。
二、新授：
1、
1）先請同學們仔細看一段畫面，看完告訴大家，你看到了什么，想到了什么？（日落）
a、把你看到的，想到的，輕聲練著說一說
b、誰先來說？
2)夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調皮的小露珠吧！把課本輕輕打開，齊讀課文第一小節(jié)。
2、
1)起早的小動物看見了小露珠，來向她問好了，請大家自由輕讀2、3、4小節(jié)，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎樣的小露珠。
2）把書合上，誰來說說？
3）課文用比喻的手法寫出了小露珠的美，閃亮的、透明的、圓潤的，小動物們也用世界上最美的東西來贊美小露珠。同學們看（多媒體小動物），小動物們來到我們中間了，你想做哪種小動物來向小露珠問好呢？（加文字）自己讀一讀。
4)（指答）誰愿意第一個來向小露珠問好呢？
5）現在我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，讓我們一齊向小露珠問好吧?。ㄈノ淖郑?BR> 3、
1)小露珠這么美，小動物們喜歡它，花草樹木也喜歡它，請同學們邊看畫面邊隨音樂輕聲自由練讀第6自然段。（多媒體出現日出）
2)陳老師發(fā)現剛才同學們好象已經被這美景陶醉了，想再欣賞一遍這美景嗎？請同學們邊看邊讀。
3）太陽出來了，沾在植物身上的小露珠反射著霞光，閃閃發(fā)亮，所有的花草樹木都變得格外精神，格外美麗，哪位同學愿意把這樣的美景讀一讀？
老師給你放畫面，放音樂。
哪位同學還想來試試？
4、
1)花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力，有生機，同學們看（多媒體花草樹木）假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
2)現在陳老師就是畫面中的一棵小草，先聽陳老師贊美一下自己好嗎？
我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了。（嵌滿珍珠）
3)這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上相向的翅膀，練著講講。（4-5個）
評價：a、陳老師覺得他說得美極了，你最欣賞他說的哪句話？（比喻）
4)就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧！讓我們看看畫面齊讀一遍。
5、
1)（多媒體水蒸氣）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，你想對小露珠說些什么呢？
2)那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們打開課本齊讀第7自然段。
3)同學們學了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？
一部分同學可以把課前從課外資料中搜集一些贊美小露珠的句子大聲的、有感情地讀一讀，還有一部分同學可以把搜集到的句子和書上的一些句子串聯起來，用自己的話來贊美小露珠。
大家自由地準備一下。
三、結束：
陳老師也想來贊美一下小露珠。
愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！
三年級語文教案小露珠(篇7)
一、引發(fā)話題
1、小朋友，今天呀，老師帶大家認識一位朋友，板書課題，誰來讀一讀這位朋友的名字？
2、你們見過小露珠嗎？仔細地觀察過嗎？那咱們就走進大自然，細細地瞧瞧小露珠，一會老師要請小朋友來說說你的感受。（課件：小露珠圖片）想說點什么嗎？
3、導入課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
二、初讀指導
1、自學生字詞。
（1）這課的課文比較長，小朋友先讀課后的生字再讀課文，注意讀準字音，讀不準的地方要多讀幾遍。。
（2）檢查生字詞掌握的情況
降臨黃豆粒珍珠披著植物一股熱氣吹奏草稈俊俏襲來水蒸氣笑盈盈蟋蟀光彩熠熠鉆石
這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認識的？是怎么認識的？
把自己在讀文章過程中遇到的那些不認識的，或者感覺比較難讀準的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。
拼音去掉，用開火車領讀的方式，讀生字新詞。
（3）你覺得哪些詞語比較難讀，需要提醒大家注意？
（4）鉆有兩種讀音，分別可以組什么詞語？
2、檢查自學效果。
（1）出示詞語（略）
（2）指名逐個讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分，讀準字音。
（3）齊讀生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。教師相機指導。
指導書寫
指讀，用什么方法記住這些生字
怎樣寫才漂亮？
二、新授
（一）第一自然段
1、一、導入新課
1、今天我們繼續(xù)學習童話故事《小露珠》。
2、夜幕降臨了，讓我們一起到大自然中去尋找小露珠吧，請大家輕聲讀一讀第一小節(jié)，你看到了什么？
3、是啊，當夜幕降臨的時候，小露珠悄悄出現了，它爬呀，滾呀，變得越來越大，越來越亮，到黎明的時候已經有黃豆粒那么大了，小露珠一點一點地變大，多不容易呀，一起把它讀出來，好嗎？
（從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛）
（二）創(chuàng)設情境，運用實踐
天亮了，早起的小動物都親熱地來和小露珠打招呼。請小朋友把書打開，讀一讀課文2-5節(jié)，看看是哪些小動物和小露珠打招呼的，它們都說了些什么。
1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它（板書：小青蛙小蟋蟀小蝴蝶）
2、想象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好？請同桌挑選最喜歡的一段，反復讀讀，相互指導，爭取讀好它。
(一)你瞧，小青蛙第一個來了
勤勞的小青蛙，你是怎么來的？(蹦)來，站出來，像小青蛙一樣蹦一下。你準備怎么對小露珠說？可愛的小青蛙，你為什么說露珠像鉆石。你仿佛看到了什么？
我再請一個小朋友來讀這段話，你讀得比他還要好，我們能感覺到你是真心喜歡小露珠！還有誰來？
讓我們一起來贊美像鉆石那樣閃亮的小露珠(在小青蛙眼里，露珠像鉆石那么閃亮)。
(二)除了給小青蛙，還想給誰配音？
你愿意當小蟋蟀嗎？你是怎么來的？爬，真準，請你爬到草坪上，跟小露珠打個招呼吧！好的，還有誰來？
△聽了大家朗讀，我真希望自己就是那顆透明的小露珠。
有沒有哪個扮演小蟋蟀的小朋友愿意邀請老師和你一起表演？
師：早啊，可愛的小蟋蟀。
生：早啊，像......
師：活潑的小蟋蟀，我非常喜歡你，因為你的歌聲十分動聽，你喜歡我嗎？為什么呀？
生：......
師：謝謝你把我說得那么美，我都被你說得難為情了。你為什么說我像水晶呀？小晶比我還美嗎？
(原來是這樣，板書：透明小露珠像水晶那樣透明)
所有愿意給小蟋蟀配音的小朋友都站起來，我們一起讀好它。
(三)那么誰愿意給小蝴蝶配音呢？
［動畫］告訴大家，小蝴蝶怎么來的？(飛)你要夸小露珠的什么？圓潤是什么樣的？請你和小露珠打招呼吧！嗯，感覺挺光滑的。
誰能比他讀得更好？那么柔和的語調讓我們感到小露珠是那么圓潤(板書)，我們一起用這樣的語調和小露珠打個招呼。
(四)讀得真好，接下來咱們一起連起來為整個動畫片配上聲音。教師當小露珠，學生做小動物，師生對讀。
（三）、學習第六自然段。
過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠除了小動物們喜歡，還有誰喜歡？
1、花草樹木也喜歡，這是為什么呢？
2、請同學們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。
3、指導朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學們看：多媒體：花草樹木）這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。
（個別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡評。
4、創(chuàng)設寫話情境：
（1）假如你是畫面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
（2）現在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？
我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。（課件演示）
（3）這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上想象的翅膀，寫一段話。
（4）交流、評價。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話？（比喻）
5、就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。
6、小結：小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗，你認為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？
（四）學習第七自然段。
1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點頭，白楊樹--向她招手，你聽--喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時此刻，你不想對小露珠說些什么嗎？
2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀課文第七自然段。
3、學到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？
（你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯起來，用自己的話來贊美小露珠。）
4、自由準備后交流。
三、總結
聽著同學們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）：
小露珠，小動物
喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書：外表美），你更有一棵無私奉獻的美好心靈！（板書：心靈美）
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！
學完這篇課文，同學們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個建議：你可以通過你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等）來表達自己的理解、感悟。
五、積累延伸，超越文本
創(chuàng)新來自于積累，創(chuàng)新來自于實踐。只有多積累，多實踐，才能得以創(chuàng)新。這里的積累延伸主要是兩點：一是摘錄、收集、背誦等，一是自主探究活動。
①摘錄文本中優(yōu)美的詞句。
②收集童話性語言（擬人句）。
③練習背誦課文。
探究性活動主要是幫助學生認識大自然，了解大自然，進一步培養(yǎng)他們留心身邊事物的好習慣，體會細致觀察、抓住事物特點的寫作方法，鍛煉他們展開豐富想象的能力，讓他們的身心得到健康的發(fā)展。
①星期天，早起一回，觀察觀察小露珠。
②主動邀請學生，觀察記錄或討論研究霜、霧、雪等是怎么回事？
板書設計：
小動物鉆石閃亮
喜歡小露珠水晶透明外表美
珍珠圓潤
植物無私奉獻心靈美
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