教案是老師上課之前需要備好的課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計教案課件。教案是實現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效實踐，網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？如果您想讀一篇好文章不妨嘗試“5的加法教案”，希望您在閱讀中有所體會！
    5的加法教案 篇1
    活動目標(biāo)：
    1、根據(jù)圖中物體的不同點來列出算式，鞏固對加法含義的理解。
    2、初步懂得交換加號前后兩數(shù)位置得數(shù)不變的規(guī)律。
    活動重點：根據(jù)圖中物體的不同點來列出算式，鞏固對加法含義的理解。
    活動難點：
    懂得交換加號前后兩數(shù)位置得數(shù)不變的規(guī)律。
    活動準(zhǔn)備：
    教具:圣誕老人一幅、禮物袋.
    學(xué)具：作業(yè)紙、鉛筆。
    活動過程：
    一、復(fù)習(xí)5的組成
    圣誕節(jié)到了，圣誕老爺爺要到我們大二班來做客，我們來做個碰球游戲歡迎它。
    二、 學(xué)習(xí)5的加法
    你們看，圣誕老人給我們帶來了很多禮物。你們想看嗎?圣誕老人要變了，變變變。
    (一)圣誕老人變出了1本大書，又變出了4本小書，圣誕老人一共變出了幾本書?
    提問：
    (1)這道題先告訴我們什么?后告訴我們什么?要我們算什么?用什么方法算?為什么?請幼兒列式：1+4=5你是根據(jù)什么來列的?各數(shù)表示什么?根據(jù)交換兩個加數(shù)的位置還可以列出另一題：4+1=5
    (2) 剛才我們根據(jù)書本大小不同來列式的，書本的其它不同點還可以列出哪些算式題(2+3=5)，你是根據(jù)什么不同來列式的?(顏色)2、3、5個表示什么?根據(jù)顏色不同還可以列出另一題：3+2=5
    (3) 除了這4道5的加法算式題，還有沒有得數(shù)也是5的加法算式題5+0=5 0+5=5
    (4) 我們一起用好聽的聲音把5的加法算式題念一遍。
    (5) 比一比1+4=5 4+1=5兩道題的相同點和不同點。從而發(fā)現(xiàn)交換加號前后兩個數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。(加法交換律)
    三、幼兒作業(yè)
    1、現(xiàn)在圣誕老人又要來變禮物了，小朋友看看圣誕老人變出了什么并列出算式，誰的算式列得又快又對，圣誕老人就把禮物送給他。
    2、幼兒動手作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
    3、檢查幼兒作業(yè)，發(fā)禮物。
    效果分析:
    5的加法教案 篇2
    活動目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)6的加減法，感知事物的數(shù)量關(guān)系。
    2、學(xué)習(xí)用簡明的語言講述加、減法算式所表達的圖意；
    活動準(zhǔn)備：
    1、教具課件制作。
    2、學(xué)具練習(xí)紙若干，彩筆若干。
    活動過程：
    1、集體活動：
    （1）學(xué)習(xí)6的加法，復(fù)習(xí)加號，等號。
    小朋友想不想知道六只小兔在干什么？我們一起去看看。（單擊）出示一只小兔。“來了幾只小灰涂？”（一只）。（單擊）“又來了幾只小白兔？”（5只）。（單擊）出示問號：“現(xiàn)在有幾只小兔？”幼兒學(xué)習(xí)講述圖意。“我們來把剛才的事情記錄下來?！保ㄒ来螁螕簦┯靡粋€算式來表示，那就是（單擊）
    15=6
    “這個算式什么意思呢？”引導(dǎo)幼兒講述圖意。
    再依次講解：
    24=6、33=6、42=6、51=6
    （2）學(xué)習(xí)6的減法
    我們再來看又發(fā)生了什么事情。（單擊）鮮花把誰給引來了？（蝴蝶）飛來了幾只？（六只）再繼續(xù)看。（單擊）飛走了一只蝴蝶。我們把剛才發(fā)生的事情講述一遍。（依次單擊）草地上飛來了六只蝴蝶，飛走了一只蝴蝶，草地上還剩下幾只蝴蝶用一個算式來表示（單擊）
    6—1=5
    “這個算式什么意思呢？”引導(dǎo)幼兒講述圖意。
    依次學(xué)習(xí)算式:6—2=46—3=36—4=26—5=1
    2、小組活動。
    3、活動評價。
    通過幼兒自己展示操作材料，講述操作過程，進行評價
    4、活動延伸。
    游戲：老狼、老狼幾點了。
    5的加法教案 篇3
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.使學(xué)生通過實際問題體驗，感受加法的含義，認(rèn)識“＋”和“＝”，能正確讀出加法算式
    2.使學(xué)生學(xué)會并比較熟練地掌握5以內(nèi)的加法計算，初步學(xué)會用加法解決簡單的實際問題。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。
    游戲：快速搶答。 ?5可以分成2和（ ） ? ? ? ? 1和3合成（ ）
    小朋友把分與合的.知識掌握得可真好呀！
    1、師：小朋友們，我們在學(xué)校里，不僅要愛學(xué)習(xí)，而且還要愛勞動。瞧，這群小朋友們正在熱火朝天地勞動呢！（出示例一圖前半部分）他們正在干什么呢？誰來說一說？（有3個小朋友在澆花）
    師：瞧，又出現(xiàn)了什么？誰來說一說？（出示例圖后半部分）（水快澆完了，有2個小朋友提著水壺送水過來了）
    根據(jù)有3個小朋友在澆花，又有2個小朋友提著水這兩句話，老師可以提出一個問題：一共有幾個小朋友？誰能將圖意完整的說一說？
    2、引出課題：
    那一共有多少個小朋友呢？（5個）你是怎么知道的？
    （2）：用合成。要求一共有多少個小朋友,也就是把3個小朋友和2個小朋友合起來。這里就可以用加法計算（板書課題：加法）
    領(lǐng)讀：加法。在用加法計算時，我們要用到一個新的符號：“+”，它叫加號（板書：3+1）領(lǐng)讀：加號。師：你能說一說加號表示什么意思嗎？
    加號表示把兩個部分合起來，它代表了一種計算方法——加法，求一共是多少，就可以用加法計算。算出是5，就可以用“=”表示。
    （表示3個小朋友和2個小朋合起來一共有5個小朋友）（誰再來說一說）
    3、掌握方法出示例2圖。
    下課了，小朋友去蕩船的地方去玩了。你們看，一個小女孩在玩蕩船呢，接下來又來了幾個小女孩？（2個）那么現(xiàn)在有幾個小朋友？ ?誰能將事情和問題連起來說一說？（1個小女孩和2個小男孩去玩蕩船的游戲，一共有多少個小朋友？）
    師：用什么方法來計算呢？把1個女孩和2個男孩合起來算，所以列式：1+2=？，得數(shù)是幾呢？把書翻到49頁試一試，填完整。
    1、（1）師：動物朋友覺得你們學(xué)得這么好，所以紛紛帶著自己的寶寶來向大家學(xué)習(xí)。瞧，雞媽媽帶了多少個成員呢？你能根據(jù)1只雞媽媽，3只小雞提出一個問題嗎？（草地上一共有多少只雞？）誰能將圖中的事情和問題連起來說一說？
    （草地上有3只小雞，1只雞媽媽，一共有多少只雞？）那3+1等于多少？
    （2）除了雞媽媽一家，還有誰來了？（生答）對了，小鴨一家也來了。小朋友看圖，先自己說圖意，列出算式。
    （3）看看還有誰來了？（小青蛙來了）獨立列式。你是這樣列算式的嗎？2+2=4
    2+3=？先畫2個圓圈，再畫3個，合起來是幾個呢？所以2+3=5，表示把2個圓圈和3個圓圈合起來是5?？疵靼琢藛?？要先畫圓圈，再畫得數(shù)。40頁第2題
    小結(jié)：剛才小朋友用數(shù)圖，畫圓圈或者想幾和幾合起來是多少來計算加法。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：5以內(nèi)的加法。
    3、我們來看第3題，你能獨立計算出來嗎？注意好了，做的時候要寫的又快又對。
    小朋友算得可真快呀，所以小白兔想請小朋友來幫忙算算它一共采了多少個蘑菇，你們愿意幫這個忙嗎？
    先看第一幅圖，圖上畫了些什么？誰來說一說？（指名答）誰能根據(jù)這件事提出一個數(shù)學(xué)問題來？（一共是多少個？） 因為2和1合成3，所以2+1=3
    再來看看小白兔又遇到了什么情況？誰來說一說？（指名答）那一共有多少個蘑菇？算式中的1表示什么？后面的方框里該填寫什么？
    瞧，小白兔又看到了什么？現(xiàn)在一共有多少個蘑菇？誰會算？（4+1=5）最后小白兔一共采到了（板書4+1=5）
    小白兔今天的收獲可真大呀！小朋友仔細(xì)觀察這三個算式，從這三個算式中你能發(fā)現(xiàn)些什么？（每一次都是加1）
    小白兔采完了蘑菇呀，想請小朋友幫忙去送信！哇，這么多的信，怎么送呢？這里有些郵筒，上面都有數(shù)字，1、2、3、4、5，怎么寄信呢？看2+2投進了4號郵筒，它們之間有什么聯(lián)系？2+2的得數(shù)是4，就投進了4號郵筒。小朋友，你們會投信了嗎？41頁5，用連線的方法完成小白兔交給我們的任務(wù)。比一比，誰是最出色的郵遞員！
    信送完了嗎？我們來看看你送的對不對？
    3、小結(jié)：今天你學(xué)得開心嗎？你學(xué)到了什么？（學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加法，并且用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？）
    接下來的想想做做第6題請小朋友獨立完成。
    5的加法教案 篇4
    我將從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面來進行分析，其中教學(xué)過程將是我闡述的重點。
    一、教材分析
    《小數(shù)加法和減法》選自蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，數(shù)學(xué)五年級下》第一章，第一節(jié)。教材之所以要把它安排在這里，是基于以下兩個方面的考慮。其一學(xué)生在進入五年級后已經(jīng)相繼學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)，也就是說，學(xué)生到此時已經(jīng)具備了接受小數(shù)加法和減法相關(guān)知識的基礎(chǔ)，其二，通過對小數(shù)加法和減法知識的掌握，就會為緊接其后的小數(shù)的混合運算做好鋪墊，而且這部分知識在今后的生活及進一步學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，我認(rèn)為教材把小數(shù)加法和減法安排在此處是起到了承前啟后，承上啟下的作用。
    為此，我根據(jù)教學(xué)要求、教材特點、以及學(xué)生的實際情況確立了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識與技能：學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法,并能用來解決一些簡單的實際問題。
    2、過程與方法：通過自我探究、討論交流，學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并運用所學(xué)的的知識解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
    3、情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和作用，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)合作精神。
    本節(jié)課的重點是探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確進行計算。
    難點是理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。
    二、教法分析
    針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點，我將從學(xué)情分析與適宜的方法兩個方面進行教法分析。
    1、學(xué)情分析
    由于五年級學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義與性質(zhì)，對小數(shù)的概念理解不深刻，容易造成知識遺忘，應(yīng)該全面系統(tǒng)的去講述。又因為五年級學(xué)生的好動性強，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚等特點。所以在教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生這一生理，心理特點，一方面要用具體生動的實例引發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面提供動口，動手、動腦的機會，發(fā)揮學(xué)生的主動性。
    2、相宜的教學(xué)方法
    針對教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這節(jié)課，我將采用“引導(dǎo)——探索”的教學(xué)方法，配合小組的交流合作。
    3、教學(xué)措施
    利用多媒體進行生動的課件展示，加強直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以利于的突出教學(xué)重點，突破難點。提高課堂教學(xué)效率。
    三、學(xué)法分析
    那么我將教給學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)方法呢？
    由于學(xué)生已經(jīng)對小數(shù)的一般性質(zhì)有了初步的認(rèn)識，在日常生活中學(xué)生也對小數(shù)的加減法有了初步的概念，因此我將引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上把生活中的小數(shù)通過計算超市購物花了多少錢引入數(shù)學(xué)領(lǐng)域，抽象為小數(shù)的加減法。讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點，突破難點。
    四、教學(xué)過程
    （1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
    1、出示例1的情境圖
    首先讓學(xué)生通過觀察，說說知道了哪些信息？能根據(jù)剛才觀察到的信息提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？然后根據(jù)問題列出算式。根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書相關(guān)問題及相應(yīng)的算式
    2、再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點，這時相機揭示課題，并板書（小數(shù)加法和減法）。
    (設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)
    （2）新知的探索及內(nèi)化
    1、在教學(xué)例1的第（1）問小數(shù)加法時。先讓學(xué)生自主探索，獨立思考，嘗試用豎式計算。然后讓學(xué)生在小組里相互說說各自是怎樣列式？為什么這樣列式？
    學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。
    2、在教學(xué)例1的第（2）問小數(shù)減法時。我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。（設(shè)計理念：數(shù)學(xué)活動中，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在例題教學(xué)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過討論、判斷、分析等方法進行列豎式、計算、解決實際問題等學(xué)習(xí)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力。)
    3、“試一試”的練習(xí)讓學(xué)生計算后說說自己的做法，然后把計算結(jié)果化簡，著重讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進行化簡。
    4、最后進行總結(jié)和歸納。先在小組說一說，然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點嗎？計算小數(shù)加減法要注意什么？（設(shè)計理念：逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進行小數(shù)計算時先做了什么（列豎式）；列豎式時應(yīng)注意什么（小數(shù)點對齊）；對于計算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。）
    （3）新知運用
    練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。
    1、基礎(chǔ)性練習(xí)：完成“練一練”第1題和第2題。
    做“練一練”第1題可以直接讓學(xué)生獨立完成，再說一說計算中需要注意的地方。特別是24加9、9是整數(shù)加小數(shù)，也應(yīng)該把小數(shù)點對齊著算。7、56減4、56的差的小數(shù)部分是0，可以讓學(xué)生說一說，差應(yīng)該怎樣化簡？差是多少？
    做“練一練”第2題時，先讓學(xué)生通過獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。
    2、應(yīng)用性練習(xí)：利用所學(xué)知識，解決實際問題?！皩ρ胍晝擅嗄旮枋值木C合成績進行比較（相關(guān)數(shù)據(jù)的對比），看誰的表現(xiàn)較好！”
    讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識。
    （4）回顧小結(jié)，提高認(rèn)識
    引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。
    通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了認(rèn)識。
    （5）作業(yè)布置：分為A組必做題，B組選做題，C組思考題，分層要求。
    學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，有選擇性的完成作業(yè)，實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
    五、板書設(shè)計
    5的加法教案 篇5
    1、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程，探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確進行計算。
    2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會到合作成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    復(fù)習(xí)整數(shù)加減法計算法則
    二、探究新知
    1、教學(xué)例1 。
    ①出示書本情境圖，列式、揭示課題。
    ②自主探究，學(xué)生獨立嘗試列豎式計算（。分小組研究加法或減法）
    ③組長收集組內(nèi)不同的做法。
    ④集體交流。小組匯報各種不同的做法，全班展開討論，小組內(nèi)辯論。
    ⑤師生交流，探究小數(shù)加減法的計算方法。
    ⑥同步練習(xí)。
    2、教學(xué)試一試。
    ①出示情境圖。
    列式
    ②學(xué)生獨立做。
    ③集體討論，解決計算結(jié)果末尾“0”處理。
    3、課堂小結(jié)。
    小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計算時有什么相同點？ 計算小數(shù)加減法應(yīng)注意些什么？
    三、鞏固練習(xí)
    1、看誰眼睛亮：
    ①1題多錯、②計算結(jié)果“0”的處理。
    2、小組競賽。（比一比，看哪個小組算得又對又快）
    3、課堂作業(yè)，當(dāng)堂批改。
    四、全課小結(jié)
    這次我有幸到楊州上課，上的課題是《小數(shù)加法和減法》,這是在學(xué)習(xí)整數(shù)加減法和三年級學(xué)習(xí)得《簡單的小數(shù)加減法》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，這節(jié)課要讓學(xué)生知道計算小數(shù)加減法要注意，相同數(shù)位對齊，小數(shù)點對齊，從低位算起等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會到合作成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，試教時發(fā)現(xiàn)只有少部分學(xué)生嘗試獨立完成用豎式計算時會受到整數(shù)加減法的影響，考慮到末位對齊，也有幾個學(xué)生把整數(shù)和整數(shù)對齊、小數(shù)和小數(shù)末位對齊，考慮到絕大部分學(xué)生完全能憑借學(xué)習(xí)整數(shù)加減法和簡單的小數(shù)加減法的經(jīng)驗，通過自學(xué)掌握小數(shù)加減法的計算，所以我采取了小組合作，自主探究的形式讓學(xué)生自己去研究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨立的嘗試列豎式計算，然后通過小組討論，自己辨別哪種豎式是正確的，哪種豎式是錯誤的，并集體分析錯誤的原因，說說正確的豎式該怎么列，上完課后感覺學(xué)生的表現(xiàn)還不錯，課堂上發(fā)言很積極，個個都參與學(xué)習(xí)，所有學(xué)生對小數(shù)加減法的計算方法都能掌握，知道把計算結(jié)果化簡。
    自我感覺幾處較好的地方：
    1、小數(shù)加減法的算理。例題：+，學(xué)生不大容易講出算理，但通過小組合作，全班討論的方式，針對錯例，有學(xué)生說出了錯的理由：元要加元，角要加角，分要和分相加，也有學(xué)生說出的4應(yīng)和的7對齊，接著我就追問為什么的4應(yīng)和的7對齊，有的學(xué)生說4表示4角，7表示7角所以4要和7對齊，也有學(xué)生說4表示4個十分之一，7表示7個十分之一個所以4要和7對齊，還有學(xué)生說4在十分位上，7也在十分位上所以4要和7對齊，然后我話鋒一轉(zhuǎn)問那這題錯在哪兒呢，學(xué)生比較自然的說出相同數(shù)位沒對齊或計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減等。
    2、學(xué)生的發(fā)言比較理想，這節(jié)課對于學(xué)生以前舊知的遷移還是比較重要的，所以一開始我就復(fù)習(xí)了用豎式計算整數(shù)加減法，并讓學(xué)生根據(jù)豎式說出算理，這樣為下面的學(xué)習(xí)節(jié)約了很多的時間，而且學(xué)生也有話可說，有幾處學(xué)生的發(fā)言還是很精彩的。
    自我感覺不足之處：
    1、我作為一名教師，本身素養(yǎng)需進一步提高。
    2、由于時間的限制有個別學(xué)生的問題沒有在課堂上解決，如小組競賽。
    最后說說教學(xué)這節(jié)課的一些個人經(jīng)驗。
    1、復(fù)習(xí)用豎式計算整數(shù)加減法是為了比較小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的相同點。
    2、例題盡量放手，但算理要清楚，算法要明白，要讓學(xué)生知道怎樣算，還得知道為什么要這樣算，不能那樣算。
    3、對于要化簡的題型，第一次出現(xiàn)，讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)原來去掉小數(shù)末尾的0，更簡潔，讓學(xué)生上展臺修改，其他學(xué)生對照修改，這短短半分鐘一定不能少。
    4、練習(xí)要有層次和趣味性：
    （1）列豎式，學(xué)生判斷豎式列的是否正確，方便中下等學(xué)生熟悉列式的模式。
    （2）只有橫式，要求學(xué)生自己列式計算，這是完整的計算鞏固。
    （3）改錯，這是防微杜漸的練習(xí)，預(yù)防小數(shù)點不對齊，計算結(jié)果不化簡，掌握計算方法但計算不仔細(xì)等。
    （4）小組計算競賽，既達到練習(xí)的目的，又能增強小組的合作精神，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使整個課堂掀起學(xué)習(xí)高潮。這節(jié)課使我成長了不少，特別感謝談開彬校長幫我分析了現(xiàn)在計算課的特點，強調(diào)了算理的重要，擬定教學(xué)的思路，感謝鹽城市教科院的各位領(lǐng)導(dǎo)把這次去楊州賽課的機會給了我，還幫我修改了例題的呈現(xiàn)方式，練習(xí)的層次，感謝姚圣友主任給了我很多細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，指導(dǎo)我提問的方式，告訴我節(jié)約時間可以設(shè)計習(xí)題紙等。感謝所有給我?guī)椭娜耍x謝！
    5的加法教案 篇6
    活動目標(biāo)
    1.學(xué)習(xí)２的加法，初步理解加法的含義。
    2.認(rèn)識加號，并理解其意義，初步學(xué)習(xí)列式計算。
    3.逐步養(yǎng)成積極思考的良好習(xí)慣和分析問題的能力。
    活動準(zhǔn)備
    1.趣味練習(xí)--分開和聚集[2-63]
    2.幼兒操作用水果卡片若干。
    教學(xué)具圖片
    活動過程
    一、導(dǎo)入
    趣味練習(xí)，復(fù)習(xí)2的組成。
    出示課件，請小朋友們比一比，看看誰填得又快又好！
    二、展開
    1.通過課件創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
    （1）桌子上有一個蘋果，又放桌上一個蘋果。
    啟發(fā)：根據(jù)這一情境，你能提什么問題？針對幼兒提出的各種問題給予鼓勵。
    （2）在幼兒所提出的問題中抽出與本課教學(xué)內(nèi)容相吻合的問題：
    桌上一共有幾個蘋果？
    讓幼兒思考：求桌上一共有幾個蘋果，怎樣列式？
    幼兒回答后，教師演示1+1= 。
    2.鼓勵幼兒交流各自的算法。
    （1）提問：1加1得幾？你是怎么算的？
    幼兒以小組為單位，每個人都說一說自己是怎么算的。
    教師巡視，注意傾聽幼兒的不同想法。
    （2）請持有不同想法的幼兒上臺說說自己算的過程。
    -用數(shù)數(shù)的方法（1、2）算出來的。
    -從1開始，加1就接著往下數(shù)一個數(shù)（1、2）算出來的。
    -撥手指數(shù)出來的：1個加1個是2個。
    -知道1和1組成2，所以1加1得2。
    3.總結(jié)提煉。
    （1）提問：不看圖，你會計算1加1得幾嗎？
    引導(dǎo)幼兒聯(lián)系數(shù)的組成知識。
    （2）引導(dǎo)幼兒逐步脫離直觀，過渡到應(yīng)用數(shù)的組成知識來進行計算。
    （3）推理：依此方法，學(xué)習(xí)3的加法。
    4.做練習(xí)。
    （1）展示課件，讓幼兒說說題意和怎樣列式，以加深對加法含義的理解。
    （2）在此基礎(chǔ)上讓幼兒計算并在方框里填上得數(shù)并說說是怎樣算的。
    （3）展示算式，讓幼兒比較異同，使幼兒直觀感知“交換兩個加數(shù)的位置和不變”這一規(guī)律。
    在此過程中，鼓勵幼兒用數(shù)的組成知識進行計算。
    三、結(jié)束
    講評結(jié)束，表揚課堂上積極腦筋的幼兒。
    5的加法教案 篇7
    設(shè)計思路：
    根據(jù)幼兒好動，喜歡操作的特點，我為幼兒提供活動材料，讓幼兒在操作中嘗試自己列出得數(shù)是4的加法算式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。
    活動目標(biāo)：
    1、復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法，4以內(nèi)數(shù)的組成。
    2、通過創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在操作過程中嘗試自己列出得數(shù)是4的加法算式，嘗試自編得數(shù)是4的加法應(yīng)用題。
    3、使幼兒進一步理解兩個部分?jǐn)?shù)的交換關(guān)系。
    4、培養(yǎng)幼兒分析推理能力，思維的敏捷性及幼兒動手嘗試的精神，訓(xùn)練幼兒運算速度和準(zhǔn)確性，激發(fā)興趣。
    活動準(zhǔn)備：
    3以內(nèi)加法算式卡、數(shù)卡4，蘋果、梨圖片4張，每個幼兒4個蘿卜，4朵花，蘑菇圖片4張，兔媽媽、小兔頭飾，布置好活動場景。
    活動過程：
    隨《十個數(shù)字跳舞》音樂，做手指游戲。
    一、 復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法，復(fù)習(xí)4的組成
    1、游戲“開火車”復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法。
    我們班的小朋友都很喜歡看動畫片，《動畫城》節(jié)目你們看過嗎？動畫城里的聰明屋有位金龜子姐姐，她呀今天邀請我們到聰明屋去做客，她呀要看一下誰是最聰明的小朋友，現(xiàn)在我們就到聰明屋去吧！怎么去呢？我們坐火去吧！我們的火車幾點開？（出示加法題卡）嘿嘿！我們的火車幾點開？我們的火車2點開……。
    2、游戲“又有蘋果、又有梨”復(fù)習(xí)4的組成
    嗚…….火車開到了聰明屋，看看，金龜子姐姐他們拿什么來招待我們呢？導(dǎo)出“又有蘋果又有梨”的游戲，一個蘋果幾個梨？（3個）……。
    3、游戲“對數(shù)”
    剛才小朋友們對得真好，老師也來考考你們，我們來對數(shù)，舉起你們的小小手，我出1，你出幾？（3），1和3合起來就是4……。
    二、創(chuàng)設(shè)情景，在操作中嘗試寫出得數(shù)是4的加法算式
    金龜子姐姐說：“你們都很聰明”，現(xiàn)在我要請你們到智力迷宮玩，去智力迷宮前，我們必須學(xué)會一種新本領(lǐng)才能去，學(xué)什么本領(lǐng)呢？
    兔寶寶，我是兔媽媽，我告訴你們一件高興事兒，我們種的蘿卜豐收了，請兔寶寶跟著媽媽到地里去拔蘿卜，每個寶寶拔4個蘿卜，自己分一分，看有幾種分法？（個別回答，老師演示）拔了這么多蘿卜，我們把蘿卜搬回家，搬的時候要聽媽媽的指揮，看看兩只手上的蘿卜一共有多少根？（4根），你們用什么方法算出來的？（加法），怎樣列出這個加法算式，請兔寶寶將它寫在答題卡上，寫的時候，字要寫大一點，不然兔媽媽看不清楚，（兔媽媽幫助能力差的小兔講解列式）。
    我們的蘿卜豐收了，你們高興吧！我們來開個慶祝會吧！我們?nèi)ゲ苫▉硌b飾一下，我們每個寶寶都采到了花，一共采了幾朵（4朵），我們把手里的花舉起來，看看兩只手上的花交換位置合起來還是幾朵花？（4朵），兩只手上的花雖然交換了位置，但是它們的和沒有變，請兔寶寶將加法算式寫在答題卡上，寫完之后把答題卡舉起來，小兔互相檢查一下你寫對了嗎？
    今天，我們學(xué)會了新本領(lǐng)又可去智力迷宮玩，來，我們鼓鼓掌、嘿嘿，我真棒！
    三、活動延伸
    金龜子姐姐還想看看哪個小朋友最愛動腦筋，用老師提供的蘑菇圖片，自己試著編加法應(yīng)用題，注意編加法應(yīng)用題要講一件事，出現(xiàn)兩個數(shù)，提一個問題，問一共有多少？合起來是多少？
    編應(yīng)用題又是一樣新本領(lǐng)，會編的小朋友很能干，不會編的也不用著急，下次老師要教你們編加法應(yīng)用題的新本領(lǐng)。
    活動自評：
    從活動中發(fā)現(xiàn)，幼兒對操作很感興趣，幼兒有創(chuàng)新意識，但少數(shù)幼兒還是不會寫出算式，我認(rèn)為對于這些幼兒，老師日常活動中多加以個別指導(dǎo)，他們一定會成功。
    5的加法教案 篇8
    【活動目標(biāo)】：
    1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會7的加法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒的細(xì)心觀察能力。
    2、通過操作，游戲幫助幼兒鞏固7的加法應(yīng)用題。
    3、發(fā)展幼兒動手操作能力，樂意參加數(shù)學(xué)活動。
    4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
    5、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
    【活動難點】：
    1、初步學(xué)會7的加法運算
    2、創(chuàng)編、計算7的加法應(yīng)用題。
    【活動準(zhǔn)備】：
    課件、若干種動物卡片，水果，圖形卡片，內(nèi)容音樂CD。
    【活動過程】：
    一、問答游戲?qū)?(復(fù)習(xí)6以內(nèi)的加法題)
    老師：小朋友，我問你?2+3=?
    (拍手，拍手，右手伸出2指，左手伸出3指)
    幼兒：X老師，我告訴你，2+3=5!
    (拍手，拍手，左手伸出2指，右手伸出3指，說出得數(shù))
    老師：小朋友，我問你?4+2=?
    幼兒：X老師，我告訴你，4+2=6!
    (整體回答后可以詢問個別幼兒)
    二、學(xué)習(xí)7的`加法應(yīng)用題(展示課件)
    1、池塘里原來有6條魚，又來了1條魚，一共有幾條魚?(6+1=7)
    老師：小朋友，請看誰來了?。
    播放小魚音樂，并且同時播放課件。
    故事引入。講解小魚原來有6條，又來了1條，現(xiàn)在池塘里一共有幾條?
    幼兒：7條。
    老師：你們是怎么算出來的?
    幼兒：6+1=7
    2、蝴蝶飛入花叢中，先飛來4只蝴蝶，又飛來3只蝴蝶，一共飛來了幾只蝴蝶?(4+3=7)
    老師：小朋友，你們看，那兒有幾只蝴蝶呀?
    幼兒：4只蝴蝶。
    老師：是呀，有4只蝴蝶。那小朋友們看看遠處又飛來了幾只蝴蝶呀?
    幼兒：3只蝴蝶。
    老師：小朋友們想一想，花叢中先飛來4只蝴蝶，又飛來3只蝴蝶，一共飛來了幾只蝴蝶?
    幼兒：7只。
    老師：怎么算出來的呀?
    幼兒：4+3=7
    3、小雞在啄蟲子，第一次有5只小雞，第二次又來了2只小雞，一共有幾只小雞?
    (老師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編應(yīng)用題)5+2=7
    4、一棵蘋果樹上結(jié)出了很多很多的蘋果，先長出來了3個蘋果，又長出來了4個蘋果，一共長出來了幾個蘋果?
    (老師問，小朋友答)3+4=7
    老師板書所有是7的加法算式1+6(6+1)2+5(5+2)3+4(3+4)
    三、幼兒操作練習(xí)，老師巡回觀察并指導(dǎo)
    1、幼兒分組創(chuàng)編得數(shù)是7的加法應(yīng)用題。
    第一組動物卡片(一邊學(xué)習(xí)口述創(chuàng)編應(yīng)用題，一邊取出相應(yīng)數(shù)量的卡片)
    第二組水果卡片(同上方法)
    第三組圖形卡片(同上方法)
    2、請個別幼兒口述創(chuàng)編的7的加法應(yīng)用題
    四、結(jié)束部分
    1、小結(jié)本課內(nèi)容
    2、對操作積極，認(rèn)真的幼兒表揚鼓勵，
    3、聽音樂收拾學(xué)具，有序放到指定地方。
    【活動反思】：
    對7的應(yīng)用教學(xué)，主要是針對“看圖列式”教學(xué)。我重點是帶學(xué)生理解圖意。首先教學(xué)加法列式，主要強調(diào)含有大括號的題，“?”號在 大括號外的表示求總數(shù)，用加法計算，可以列一圖兩式 。然后教學(xué)減法列式，主要強調(diào)大括號內(nèi)有“?”的情況，不管“?”在左還是在右，都是求其中一部分，用減法，但只能列一圖一式。這部分內(nèi)容學(xué)生比較難理解和接受，要舉一反三，才能達到預(yù)期效果。課時結(jié)束，我感覺學(xué)生學(xué)得還不錯。
    5的加法教案 篇9
    一、教學(xué)目標(biāo)
    1、通過創(chuàng)設(shè)情境，游戲和競賽活動讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)7的加法，進一步理解加減法的實際意義。
    2、學(xué)習(xí)看圖編加法應(yīng)用題、列算式。
    3、培養(yǎng)幼兒的分析推理能力以及思維的敏捷性。
    二、活動準(zhǔn)備
    磁性數(shù)字１～7若干；磁性符號“＋”、“－”、“＝”若干；教學(xué)背景圖片３幅；水果動物圖片每種7個；游戲卡片6張；玩具若干。
    三、活動過程
    （一）、開始部分，復(fù)習(xí)7的組成。
    師：今天小狗邀請小羊去它家做客，小猴也邀請小羊去它家做客，小羊該怎么辦呢？出示7只小羊，幼兒自由探索討論小羊分成兩部分有幾種方法，老師請幼兒在黑板上列出7的分合示。
    （二）、基本部分，學(xué)習(xí)7的加法。
    1、學(xué)習(xí)7的加法，看圖列出加法算式。
    （1）、出示圖片，教師根據(jù)圖片講述應(yīng)用題：花園里飛來了1只蝴蝶，又飛來了6只蝴蝶，花園里一共幾只蝴蝶？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)列加法式題1+6=7、并根據(jù)互換規(guī)律列出另一道題6+1=7，請個別幼兒上臺演示。
    （2）、教師根據(jù)圖片講述應(yīng)用題，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)列加法式題2+5=7，根據(jù)互換規(guī)律，列出另一道加法題5+2=7，依次學(xué)習(xí)列加法式題3+4=7，根據(jù)互換規(guī)律，列出另一道加法題4+3=7，請個別幼兒上臺演示。
    （二）、游戲《快樂數(shù)學(xué)大本營》，競賽活動，復(fù)習(xí)鞏固7的加法。
    1、進行闖關(guān)游戲，第一關(guān)《我來說你來算》，男隊看圖編應(yīng)用題，女隊回答，拿學(xué)具雪花片輔助計算，把正確的數(shù)字卡舉起來，然后交換。
    2、第二關(guān)搶答題《看圖列算式》，兩關(guān)過后看一看那一隊的標(biāo)記多，選出優(yōu)勝的一隊，分發(fā)獎品。
    （三）、游戲《去郊游》，復(fù)習(xí)7的加法。
    1.教師介紹游戲名稱、玩法及注意事項。
    2.教師逐一出示算式，幼兒口算出得數(shù)并快速站到相應(yīng)數(shù)字的汽車那，教師表揚動作快且準(zhǔn)確的幼兒。
    3.游戲若干次，結(jié)束。
    5的加法教案 篇10
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會計算得數(shù)是8、9的加法和減法試題
    2、在動手操作中理解加減法的含義，培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察和比較能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)和認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
    教學(xué)重點：
    進一步了解加減法之間的關(guān)系：
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    出示課件：房子圖
    1、有8只兔子，有2個房子，你認(rèn)為它們應(yīng)該怎么??？
    2、生動手?jǐn)[擺、相互說說是怎樣分的？
    師板書：
    １ ２ ３ ４ ５ ６ ７
    8
    ７ ６ ５ ４ ３ ２ １
    出示課件：水杯圖
    把9個水杯放在兩排怎樣放？指生說。
    二、學(xué)習(xí)新知
    1．出示小朋友種樹圖
    （1）觀察，你看到了什么？
    （2）想不想自己列式？生討論列式
    （3）3+5各指的是什么？同桌說說
    （4）想想還可以怎樣列試？請你做做小老師，把你的想法講給大家聽
    2、觀察三道算式有什么異同點？
    （1）觀察討論
    （2）指生匯報
    3、算一算
    8+1=（）8-4=（ ） ６＋３＝（ ） ９－２＝（ ）
    三、課間游戲：數(shù)字撲克牌
    二人一組，邊出牌邊說算式
    四、課堂練習(xí)
    1、看圖列式
    （1）觀察鴨子圖、蘋果圖
    （2）自己說圖意，獨立列式
    2、比一比，看誰算得又對又快
    ２＋７ ３＋６ ７＋１ ９＋８ ９－２ ９－３
    ８－７ ３＋５ ９－７ ９－６ ４＋４ ９－４
    五、課堂小結(jié)：
    今天，我們學(xué)習(xí)了什么？希望孩子們能勤練習(xí)，達到熟練。
    六、作業(yè)：用你喜歡的方式記憶今天所學(xué)的知識。
    板書 得數(shù)是８、９的加法和相應(yīng)的減法
    教學(xué)反思：課上內(nèi)容多，學(xué)生不易掌握。
    5的加法教案 篇11
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法的多種算法。
    2、在讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)多種算法的過程中，培養(yǎng)思維的靈活性和發(fā)散性，體會解 決問題策略的多樣性，重點形成“湊十”的思想，并使之清晰。
    3、培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽的習(xí)慣。 教學(xué)重點：學(xué)會用“湊十”法計算。 教學(xué)難點：“湊十”法算理的理解。 教學(xué)過程：
    一、猜數(shù)激趣
    1、猜數(shù)列式
    師：小朋友們都看到了，小星星眨巴著眼睛對大家笑呢！趕緊數(shù)一數(shù)，左邊有幾顆小星星？（9顆）
    師：有幾顆小星星挺害羞的，躲在里面不敢出來呢！你猜，這里面躲著幾顆呀？ 生猜。
    師：看來，小朋友們各有各的想法，那到底躲著幾顆呢？看好嘍?。ń议_紙片） 生：5顆
    師：猜準(zhǔn)的小朋友好開心呵！要知道這里一共有幾顆小星星，該怎么列式呢？ 生：9+5
    二、探究算法
    1、師：9+5怎么算呢？先請小朋友靜靜地想一想。
    誰來說說，你是怎么想的？ （1）：我是一個一個數(shù)上去的。
    （2）：我是這樣想的：從5里面拿一個給9，9加1等于10，10加4等于14。 師操作小星星，演示這種算法。
    （3）：從9開始接著往上數(shù)5個，就是14。
    （4）： 5加5等于10，9減5等于4，10加4等于14。
    師：小朋友們可真能干，想出了這么多的辦法，有數(shù)的，也有拿一個湊成10再算的。那么，在這么多方法里面，你最喜歡哪種方法？
    師：看來小朋友們都有自己喜歡的方法，有喜歡數(shù)的，也有喜歡算的。
    2、分析理解方法。
    （1）方法
    1、3都是數(shù)的；方法
    2、4都要湊十。 （2）湊十的兩種方法有什么相同點和不同點？ 相同點：先拆數(shù)再湊十。
    不同點：拆的數(shù)不同，可以拆小數(shù)，也可以拆大數(shù)。
    4、體會算法 出示：射擊分?jǐn)?shù)表
    （1） 小豬得了幾分？請用湊十法算一算。 （2） 匯報兩種算法。
    （3） 用這種方法算一算其它小動物得了幾分？ （4） 反饋交流：重點匯報湊十法的計算過程。 （5） 得第一名的是（ ）分。
    三、鞏固練習(xí)
    1、《課堂樂園》P49第2題。
    2、一共有幾個獎杯？ 4+5+6 怎么算又對又快？4+5+6=9+6=15；4+5+6=10+5=15 比一比，哪種方法比較好？為什么？
    四、小結(jié)
    五、作業(yè)：課作P49 板書： 20以內(nèi)進位加法
    ★★★★★ ★★★★★ ★★★★
    9+5=14 反思：
    在學(xué)習(xí)這一課時前，按照以往的經(jīng)驗，認(rèn)為學(xué)生的基礎(chǔ)很有可能會參差不齊。所以備課考慮著要特別重視學(xué)生的個體基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)會了什么，還想學(xué)什么，想要怎么學(xué)等。只有充分地對學(xué)生的個體情況做出清楚的了解，才有可能把教學(xué)建立在學(xué)生的需求之上，把課堂真正還給學(xué)生們。希望在學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都能至少獲得一種解法，每個學(xué)生都有屬于自己的算法，然后進一步深入領(lǐng)會湊十法。然而，課堂中孩子們的回答卻大大出乎我所料，在讓孩子們匯報多種不同的算法時，竟然就只有湊十法一種方法，原先所預(yù)設(shè)的概不出現(xiàn)。問孩子們，有的說家長教的，有的在幼兒園時已學(xué)過。既然孩子們這么直奔主題，我就順其自然，所以課中也不再引出其他算法。
    一直以為不斷重復(fù)著低段教學(xué)，對孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)了解頗深。而這一回卻給了我重重一錘，要想真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還得老老實實地從課前起步，在課中調(diào)整并向課后深化，不斷地了解促使與孩子們走得更近，使課堂更為孩子們喜愛。
    5的加法教案 篇12
    尊敬的各位評委：
    大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元運算定律中的《加法結(jié)合律》，下面我從目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程這四個方面來進行闡述。
    說教學(xué)目標(biāo)
    本節(jié)課，我確定了以下幾個目標(biāo)：
    1.掌握加法結(jié)合律的意義，學(xué)會用字母表示加法結(jié)合律。學(xué)會靈活運用加法結(jié)合律進行簡便運算。
    2.經(jīng)歷加法結(jié)合律的發(fā)現(xiàn)過程，體驗觀察比較、舉例論證、總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法。
    3.使學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)知識的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    我確定目標(biāo)的依據(jù)是
    一是基于對新課標(biāo)的理解，新課標(biāo)中指出：“經(jīng)歷運算與建模等過程，建立符號意識，初步形成運算能力，發(fā)展抽象思維”。第二學(xué)段目標(biāo)中指出：“在運用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題的過程中認(rèn)識數(shù)學(xué)價值?！倍腔趯滩牡恼J(rèn)識，運算定律在數(shù)學(xué)中具有重要的地位和作用，被譽為“數(shù)學(xué)大廈的基石”， 對數(shù)學(xué)教學(xué)也有著重要的意義和作用。加法結(jié)合律是在加法意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是繼加法交換律之后的加法第二個運算定律。三是基于學(xué)情的認(rèn)識，四年級學(xué)生已初步具備一定的計算能力，已經(jīng)掌握了四則運算的意義 ，具有初步的推理概括能力。
    根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教材內(nèi)容，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點是：
    掌握加法結(jié)合律的意義，學(xué)會用字母表示加法結(jié)合律。會靈活運用加法結(jié)合律進行簡便計算。
    根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實際，我確定了本節(jié)課的教學(xué)難點是：
    通過觀察發(fā)現(xiàn)、舉例論證、歸納總結(jié)出加法結(jié)合律，并會靈活運用加法結(jié)合律進行簡便計算。
    說教法
    依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，為了更好地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循學(xué)生為主體，教師為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者的指導(dǎo)思想。在本節(jié)課中我運用了創(chuàng)設(shè)情境法、啟發(fā)式談話法、練習(xí)法、小組合作法等教學(xué)方法。
    說學(xué)法
    新課標(biāo)中指出“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認(rèn)真聽講，積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼耍菊n中我確定的學(xué)習(xí)方法是自主探索、合作交流等。
    說教學(xué)過程
    依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生認(rèn)知特點及教材內(nèi)容我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)；
    一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
    通過談話引入喜羊羊騎車鍛煉身體的圖片，從而導(dǎo)入新課。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
    二、 探究新知環(huán)節(jié)（依據(jù)教材內(nèi)容，我主要安排以下四個環(huán)節(jié)）
    （一）畫線段圖分析題意
    首先讓學(xué)生觀察主題圖，了解圖意，試著畫出線段圖，我再引導(dǎo)學(xué)生分析線段圖，列出算式。
    通過讓學(xué)生畫線段圖，有助于學(xué)生理解題意，也運用了數(shù)形結(jié)合的思想。
    （二）觀察等式，找出相同點和不同點。
    讓學(xué)生觀察等式，說出等號左邊和右邊有什么相同點和不同點。使學(xué)生明確相同點都是三個數(shù)相加，和相等。不同點是左邊先把前兩個數(shù)相加，右邊是先把后兩個數(shù)相加。
    通過讓學(xué)生在觀察比較中一步步概括出加法結(jié)合律。培養(yǎng)學(xué)生觀察比較分析的能力。
    （三）猜測、論證，得出結(jié)論
    提出質(zhì)疑，是不是所有的三個數(shù)相加都會是這樣的？讓學(xué)生舉例論證。學(xué)生舉例后再問：能寫完嗎？有沒有一個式子能把所有的算式都表達出來？從而引導(dǎo)學(xué)生用符號或字母表示加法結(jié)合律。最后再讓學(xué)生歸納總結(jié)出加法結(jié)合律。
    這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗，從具體數(shù)據(jù)的討論，上升到規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與歸納最終形成數(shù)學(xué)模型。從用符號和字母表示規(guī)律，讓學(xué)生體會到符號的簡潔性，從而發(fā)展學(xué)生的符號意識。
    （四）回顧小結(jié)
    通過回顧讓學(xué)生更進一步理解加法結(jié)合律，讓學(xué)生明確運用加法結(jié)合律要根據(jù)算式中數(shù)字的特點靈活運用，知道學(xué)習(xí)加法結(jié)合律的目的是為了使計算更加簡便。
    三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識
    1.爭先恐后填一填
    2.判斷下面各式運用了什么運算定律？
    3.計算下面各題，怎樣簡便就怎樣算。
    通過分層練習(xí)，讓學(xué)生鞏固新知，提高計算能力。
    四、 回顧整理，反思提升
    首先讓學(xué)生談對本節(jié)課的收獲，教師再加以評價和總結(jié)。有助于幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，進一步促進理解。
    我的說課完畢，謝謝評委老師！
    5的加法教案 篇13
    加法結(jié)合律—教學(xué)設(shè)計
    --董道玉
    教學(xué)內(nèi)容：本冊教材第49～50頁例3、4、5，練習(xí)十一第5～8題。教學(xué)目的：使學(xué)生理解并掌握加法結(jié)合律，能夠應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進行簡便計算，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。
    教學(xué)過程：
    1．復(fù)習(xí)
    （1）根據(jù)運算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
    35＋（）＝65＋（）（）＋147＝（）＋274
    56＋74＝（）＋（）a＋200＝（）＋（）
    訂正時，讓學(xué)生說出根據(jù)什么運算定律填數(shù)。
    （2）下面各等式哪些符合加法交換律？
    270＋380＝390＋260 30＋50＋70＝30＋70＋50
    a＋800＝800＋a□＋△＋○＝○＋□＋△
    （3）四年級一班有48人，二班有50人，兩個班一共有多少人？（計算完了，要求學(xué)生應(yīng)用加法的意義說明為什么用加法計算。）
    2．新課
    （1）出現(xiàn)兩組算式，引導(dǎo)學(xué)生比較，加以概括。
    我們再觀察一組算式，它們有什么樣的關(guān)系？
    （12＋13）＋14○12＋（13＋14）
    先算一算，兩個算式的結(jié)果怎樣？用什么符號連接？
    那么，這組算式說明了什么？
    學(xué)生回答后教師歸納整理：
    12、13和14這三個數(shù)相加，先把12和13相加，再同14相加；或者先把13和14相加，再同12相加，它們的和不變。
    再觀察下面一組算式，它們有什么樣的關(guān)系？
    （320＋150）＋230○320＋（150＋230）
    這組算式說明了什么？
    （2）比較這兩個等式，歸納出一般規(guī)律。
    現(xiàn)在觀察這兩個等式，比較一下它們有什么相同的地方呢？（先讓學(xué)生發(fā)言。）
    教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，突出以下三點：
    ①這兩個等式中，每組算式有幾個加數(shù)？（3個加數(shù)）兩個等式中的加數(shù)都一樣嗎？
    ②這兩個等式中，等號左邊兩個算式有什么共同點？（加的順序相同，都是先把前兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加。）
    ③再看等號右邊兩個算式有什么共同點？（加的順序也相同，都是先把后兩個數(shù)相加，再同第一個數(shù)相加。）
    那么等號左邊的算式和等號右邊的算式，加的順序相同嗎？但它們的和呢？ 現(xiàn)在誰能把我們所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整地說一說？
    幾個學(xué)生試說后，教師完整地敘述一遍，說明這一規(guī)律叫做加法結(jié)合律。再看看書中的結(jié)語。
    （3）用字母表示加法結(jié)合律。
    誰能用符號（任意選3個符號）表示加法結(jié)合律？
    如：（□＋△）＋○＝□＋（△＋○）
    如果用字母a、b、c分別表示3個加數(shù)，怎樣表示加法的結(jié)合律呢？ 學(xué)生回答后板書：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）
    這里a、b、c表示的數(shù)是什么范圍的數(shù)？（整數(shù)）
    等號左邊（a＋b）＋c表示什么意思？
    （先把前兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加。）
    等號右邊a＋（b＋c）表示什么意思？
    （先把后兩個數(shù)相加，再同第一個數(shù)相加。）
    （4）做一做。
    第50頁的“做一做”，填在書上。
    訂正時，讓學(xué)生說一說根據(jù)哪個運算定律填寫的。
    （5）加法結(jié)合律的應(yīng)用。
    出示例4，480＋325＋75，想一想：怎樣計算比較簡便？應(yīng)用了什么運算定律？共同討論。
    教師板書：480＋325＋75
    ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈
    ┊ ＝480＋（325＋75）┊←指出應(yīng)用加法結(jié)合律，計算時方框里的這一步可以不寫。
    ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈
    ＝480＋400
    ＝880
    出示例5，325＋480＋75，怎樣計算比較簡便？應(yīng)用了什么運算定律？學(xué)生試算后，討論訂正。
    教師板書：325＋480＋7
    5┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┊ ＝325＋75＋480┊←指出應(yīng)用加法交換律。┊ ＝（325＋75）＋480 ┊←指出應(yīng)用加法結(jié)合律。┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈＝400＋480＝880
    比較例
    4、例5，讓學(xué)生說一說在應(yīng)用運算定律方面有什么不同？
    教師小結(jié)：例4沒有調(diào)換加數(shù)的位置，只應(yīng)用加法結(jié)合律先把后兩個數(shù)相加就可以使計算簡便。而例5，要使325和75相加，必須先應(yīng)用加法交換律把75調(diào)到480的前面，再應(yīng)用加法結(jié)合律把325和75相加，才能使計算簡便。然后啟發(fā)學(xué)生說出例5也可以應(yīng)用加法交換律把325調(diào)到480后面，再應(yīng)用加法結(jié)合律把325和75相加，使計算簡便。
    想一想：過去哪些計算中應(yīng)用了加法結(jié)合律？
    學(xué)生如想不出，再提出：口算加法是怎樣應(yīng)用的？ 如9＋8怎么想？9＋8＝9＋（1＋7）
    17＝（9＋1）＋7
    36＋48怎么想？36＋（40＋8）＝（36＋40）＋8
    應(yīng)用加法結(jié)合律不僅可以做口算加法，還能使一些計算簡便。訂正“做一做”時，讓學(xué)生說出是怎樣應(yīng)用運算定律的。
    3．鞏固練習(xí)
    練習(xí)十一第5、6、7題，做完后共同訂正。
    4．布置課外作業(yè)
    練習(xí)十一第8題。
    5的加法教案 篇14
    一、說教材
    《小數(shù)加減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）四年級下冊第六單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容（第95至97頁的例1、例2及“做一做”）。本課教材是在學(xué)生近期把握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計算不再是枯燥乏味的，而是選擇學(xué)生熟悉的感愛好的素材作為計算教學(xué)的背景，讓學(xué)生感到計算學(xué)習(xí)同樣是生動、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計算的實際問題時，理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運算的基本方法。再說，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識的感覺。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點，有意不給出小數(shù)加減法的計算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得知識的一條重要途徑。
    二、說學(xué)情
    四年級的學(xué)生年齡大多在9到10歲之間，這一年齡段的孩子探知欲和好奇心較強，并且具備了一定的自學(xué)能力。由于三年級下冊時已經(jīng)接觸了簡單的小數(shù)加減法計算，四年級下冊第四單元又學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，基于這些已有的知識和經(jīng)驗，學(xué)生可以以自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為主。
    三、說教法
    小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自主探索，合作交流獲得小數(shù)加、減法的筆算方法。我在教學(xué)時力求體現(xiàn)以下三點：
    第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。
    借助學(xué)生喜聞樂見的體育運動盛會奧運會設(shè)置情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與愛好。讓學(xué)生提出xxxx年雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的愛好。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買體育用品的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計算的意義，感受數(shù)學(xué)的價值。
    第二，大膽放手，讓學(xué)生自主探索
    由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗，由學(xué)生自己收集有用信息。提出問題，并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。
    第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。
    培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時充分利用xxxx年雅典奧運會跳水比賽情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)獎牌榜聯(lián)想數(shù)學(xué)問題，帶這問題觀看比賽，尋找其中隱含的數(shù)學(xué)信息，然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，最后解決問題。因為這些問題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。
    四、說學(xué)法
    在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出“四讓”的特色：（1）問題讓學(xué)生提出；（2）算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；（3）疑難讓學(xué)生研討；（4）評價讓學(xué)生參與。
    以上的“四讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了自主探究課堂教學(xué)的特色。
    五、說教學(xué)目標(biāo)
    1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計算方法，理解算理并能正確地進行計算。
    2、經(jīng)歷小數(shù)加減法的計算以及法則歸納的全過程，體驗遷移、歸納的學(xué)習(xí)方法。
    3、感受數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活的思想；體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；激發(fā)學(xué)生的愛國精神。
    六、說教學(xué)重、難點
    1、教學(xué)重點：掌握小數(shù)加減法的筆算方法。
    2、教學(xué)難點：理解小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊的道理。
    七、說教學(xué)過程
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
    1、師:同學(xué)們一定都知道，全世界最矚目的運動盛會當(dāng)屬奧運會了。下面，我們就一起到雅典奧運會女子10米跳臺雙人決賽的現(xiàn)場去感受一下那激動人心的時刻。
    （出示第95頁主題圖及統(tǒng)計表）
    2、從統(tǒng)計表中你知道了哪些信息？
    3、從中你想了解什么問題？
    下面，我們先來把中國隊與加拿大隊作一下比較。
    （二）嘗試交流，探究新知
    1、教學(xué)例1。
    （1）（出示第一張統(tǒng)計表）你得到了哪些信息?
    （2）(出示父子的對話)同學(xué)們想一想，這3.6分是怎么得來的？
    （3）根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書橫式。
    （4）如何列豎式計算呢？讓學(xué)生嘗試用豎式計算，請一人板演。
    （5）同桌交流計算過程。
    （6）全班交流。你是怎樣計算的？
    教師根據(jù)學(xué)生回答，適時板書要點。
    （7）豎式中的結(jié)果3.60與圖中父親說的3.6大小有區(qū)別嗎？為什么？
    教師提示：計算結(jié)果要進行簡化。
    （8）（出示第二張統(tǒng)計表及父子的對話）這111.6分又是怎么得來的呢？
    （9）讓學(xué)生獨立列式計算，請一人板演。
    （10）同桌交流計算過程。
    （11）全班交流。你是怎樣計算的？
    （12）計算的結(jié)果111.60還可以怎樣寫？
    （13）怎樣計算出中國隊第二輪后領(lǐng)先12.6分呢？
    （14）學(xué)生先獨立解答，然后小組交流。
    （15）匯報交流結(jié)果。請不同思路的學(xué)生上黑板板書橫式和豎式。
    方法一：49.80+49.20=99（分）
    111.6-99=12.6（分）
    方法二：58.20-49.20=9（分）
    3.6+9=12.6（分）
    2、教學(xué)例2.
    （1）討論：小數(shù)加、減法的計算方法是怎樣的？計算時要注意什么？
    （2）匯報討論結(jié)果。
    教師完善板書。
    （三）反饋練習(xí)，鞏固提升
    1、完成第97頁“做一做”的第1題。
    選2題讓學(xué)生獨立計算并驗算，然后集體訂正。
    2、完成第97頁“做一做”的第2題。
    先讓學(xué)生獨立解決問題，再集體訂正。
    3、口算比賽：練習(xí)十六第1題。
    （四）全課小結(jié)，回顧反思
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
    5的加法教案 篇15
    活動目標(biāo)：
    1、能更熟練地看圖列7的加法算式。
    2、嘗試看算式編7的加法應(yīng)用題。
    活動重點：能更熟練地看圖列7的加法算式。
    活動難點：看算式編7的加法應(yīng)用題。
    活動過程：
    一、復(fù)習(xí)7以內(nèi)數(shù)的組成。
    二、看圖編7的加法應(yīng)用題并列式計算
    1、老師這里有一些組圖，小朋友能根據(jù)圖意口編應(yīng)用題嗎?
    2、請幼兒單獨編應(yīng)用題。
    3、糾正幼兒不正確的句子。
    4、帶領(lǐng)幼兒一起說應(yīng)用題并列算式。
    5、齊讀7的加法算式。
    三、老師口報應(yīng)用題、幼兒列算式。
    1、花園里誰來了(一只蜻蜓，不一會兒飛來了幾只蜻蜓)(6只)現(xiàn)在花園里一共有幾只蜻蜓?你是用什么方法算出來的?請你把算式列出來。(讓幼兒交換兩個加數(shù)的位置列出另外一道算式)。
    2、草地上有2只小花貓，喵~喵~花園的草地上又來了5只可愛的小花貓，草地上一共有幾只小花貓?請小朋友編應(yīng)用題并說出算式。
    五、評價幼兒作業(yè)，結(jié)束活動。