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    校本教研活動總結 篇1
    本學期，教研處在行政的領導下，在各科室的大力支持和積極配合下，堅定不移地執(zhí)行學校人才興校、科研強校、質量立校的治校策略，緊緊圍繞提高教育教學質量，以促進教師專業(yè)化成長這個中心，在加強教研組建設，提高教師業(yè)務能力，強化常規(guī)教研管理，加強青年教師培養(yǎng)等方面做出了努力?，F將本學期校本工作總結如下：
    一、常規(guī)教研為主體，保質保量完成校本教研。
    1、常規(guī)教研活動：各組的教研活動主要以問題研究和低、中、高輪聽課為主，圍繞輪聽課的進行，各組開展了熱烈的研討活動，其中數學組經常在組內聽課過后，成員之間展開了積極探討，大家各抒己見，在研討中形成了二次備課，分享了教師之間的豐富經驗，拓寬了教師的思路。
    2、集體備課環(huán)節(jié)：集體備課的主要任務是教師在上課前認真學習課標，研究教材、方法，統(tǒng)一認識，形成實效性、可行性的教案，在備課中老師之間能針對問題展開研討，發(fā)表個人想法，最后形成集體意見，大家共同研究共性問題，注重重點、難點的統(tǒng)一性，注重備學生的個性情況，有各組的主題教研活動記錄記載自己的研討過程，在校本博客上有體現，記錄詳細，體現問題。
    3、師徒結對活動：以“師徒結對”，推進繼續(xù)教育和校本教研，發(fā)揮骨干教師的輻射作用，師徒結對，強弱整合，優(yōu)勢勢互補，共同提高。教研組間上課、組內磨課中，師徒結對教師發(fā)揮了巨大的優(yōu)勢。徒弟上課，師傅教師們從導課、聽課、磨課、評課全力以赴。師徒結對子活動為我校年輕教師迅速成長起來搭建更全、更快的互學平臺，在本學期教研組展示課中葛穎穎，胡錫靜，張靖，施麗雙，朱林財等徒弟教師積極展示研討課，我們發(fā)現這些老師正在師徒結對活動中快速成長。
    二、以活動為主線，開展系列教研活動。
    1、豐富，多彩的工作室活動。
    為確?！懊麕煿ぷ魇摇痹鷮嵍珠_創(chuàng)性地發(fā)展，發(fā)揮每個工作室的特長，同時為了扎實有效地在開展教學教研活動，各個工作室根據學初制定的工作計劃開展了各項實踐活動?！敖鹳惙颐麕煿ぷ鳌?中丁曼利、金賽芬、徐輝、朱千豹、鄭樂樂等老師積極承擔學校研討課，為學校其他青年教師引領課堂實踐，同時積極參與學校送教結對學校的教學工作。同時為加快工作室成員的成長，學校安排工作室老師外出建設小學參加省高端班研討活動，本學期，還推薦成員讀教育專著《溫儒敏論語文教育》。各成員認真閱讀做記錄，并以讀書筆記和讀書感悟的方式進行交流。“王洪霞心理工作室”在本學期則是收獲頗豐。王洪霞老師帶領組員張利娟、陳善武等老師一起討論，撰寫并成功地在縣里立項“心理暗示和語文教學”相聯系的課題。另外本學期，心理工作室也搬遷到了新的地點，相信接下里的工作開展會更加有條不紊。
    2、扎實，靈動的辯課活動。
    這學期數學教研組開展了4次辯課活動，分別以概念課、數學廣角、復習課三類課型為題材，展開了辯課活動。每一小組先在自己小組里試課，通過對目標、教學設計以及預設結果的辯論，再重建課，然后在數學組中展示。活動也請了進修學校師訓員南欲曉老師進行辯課指導，數學教研組長楊芬芬老師還參加了縣里辯課專題研訓活動，將更多先進的理念帶回學校。這樣扎實，靈動的辯課活動展現出了數學組的強勁實力：有經驗豐富的老前輩，有后生可畏地年輕老師，有善于收集“理論”的高手，有心思細膩善于發(fā)現學生問題的“觀察”者，有能言善變，才思敏捷的“辯論者”，可以說。這是一個很健全的團隊。當然，本學期開展的辯課活動僅僅是起步，辯課的模式還在探索中，有很多地方需要完善，期待下學期的辯課活動更精彩
    3、和諧，高效的校際共同體活動。
    根據縣教育局文件精神，本學期于巖頭鯉溪小學結為教育共同體，兩校開展了豐富多樣的教研活動。本校徐輝老師和戴本琴老師分別于鯉溪小學兩位老師結為師徒，在開展的教研活動中為這兩位教師的'課堂診斷、把脈。學校三次送教到鯉溪小學，分別以校長專題講座，語文、數學兩科青年骨干課堂展示研討課，導師評課的形式結對研討。在日常教研中，學校還邀請鯉溪小學青年教師參與本校數學辯課活動和市名師送教活動的學習。活動收到鯉溪小學校長和老師們的歡迎，促進了兩校青年教師教學能力的提高。
    4、高端，引導的縣市區(qū)級活動。
    為了提升教師的教育教學水平，不斷增進知識交流與提高學術修養(yǎng)，加強教師隊伍建設，本學期邀請了縣進修學校師訓員南欲曉老師指導數學組辯課活動，學區(qū)徐賢良老師指導語文組“學導”課堂。另外還組織全體老師聆聽市名師大講臺，市建設小學校長陳錢林的講座。承辦了“溫州市小學語文百名領軍教師送教下鄉(xiāng)” 活動。各個級別的活動提供了老師們聆聽，學習的同時，也提供了于高段名師面對面交流的機會。名師們深邃的思想，先進的理念，尤其是對教材的解讀，對教師們起到潛移默化的影響，為學校老師指明了教學研究的方向。
    基于這樣的校本教研氛圍的創(chuàng)設，本學期老師們也取得了豐碩的教研成果。葛穎穎老師，潘曉梅老師分別獲得了永嘉縣教壇新秀、教壇中堅的稱號。戚建珍和王洪霞兩位老師的課題在縣里立項。20xx年度縣教育教學論文評比中徐輝老師，李雄杰老師，戚建珍老師，潘曉梅老師分別獲得縣一等獎，二等獎，三等獎。沙珠雙老師獲得縣中小學教師學科素養(yǎng)提升行動經驗征集一等獎，教育教學案例評選二等獎。
    雖然本學期工作有所成效，但校本教研也存在一些問題。如：有些教師學習、工作主動性還不夠；教師優(yōu)越感、自豪感尚缺；在執(zhí)行一些制度的過程中存在被動情緒。今后教研處應進一步加強教師業(yè)務和職業(yè)道德修養(yǎng)學習，努力提高各位教師執(zhí)教水平。
    校本教研活動總結 篇2
    當前，作文教學中普遍存在著一種現象：小學生不喜歡作文，一提起作文就愁眉苦臉，提不起興趣，總覺得無話可說?？墒?，寫不出又不能不寫，無奈就拿起《作文選》搞移花接木，改頭換面。作文難寫，難教困擾著學生和老師。根據老師們的這種困擾我校開展了本次作文指導課研討活動，只是起到拋磚引玉的作用?，F將本次活動做以下總結。
    優(yōu)點
    1、做課教師認真研讀教材、研讀課標，并根據本班學生的知識水平及現有的能力出發(fā)選擇了作文題目。
    2、做課前教師認真準備，認真部署任務，課堂上達到了預期的目的。
    3、做課教師認真?zhèn)湔n，認真講課，給參加教學活動的教師起到了表率作用。
    4、全體教師參與了本次活動，在活動中教師們認真聽課，在課后對本次活動出現的優(yōu)缺點，進行了認真的評析。參加的教師都得到了不同的提高。
    存在問題
    1、學生的已有的語言積累比較少，學生口語表達的范圍比較窄。
    2、學生不能用自己的語言組織表達自己的思想。
    3、學生作文的語言空洞，不能表達真情實感。
    4、教師引導學生想象的空間比較窄。
    活動中形成的意見
    1、“從內容入手，分步訓練”。老師們的共同的理念都是作文課堂應該是開放的課堂，解放學生的思想，解放學生的手、腳、頭腦，解放學生的時間、空間；帶著感悟進入生活，帶著生活進入課堂；作文是悟出來的，不是教出來的。
    2、興趣是最好的老師。作文教學首先要重視的是激發(fā)學生的寫作興趣?！爸挥性趯W生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”教師只有大膽地突破教材，努力使習作內容和訓練形式符合學生需求，用他們喜歡的形式，寫自己喜歡寫的東西，表達自己愿意表達的情感。開辟生活體驗作文、游戲作文的習作課堂，在活動中、生活中學習寫作，開放豐富多彩的展示舞臺，以不同形式激發(fā)他們的學習興趣。
    3、豐富生活體驗，培養(yǎng)感悟生活的能力。常言道： “巧媳婦難為無米之炊”、“無欲不舉筆， 無情難成文?！睕]有豐富的生活體驗和情感體驗，便不可能有習作沖動。老師們的實驗應從“內容入手”，有針對性地組織一些生動有趣的活動，如社會考察活動、角色體驗活動、游戲活動。同一形象在不同學生的眼中的感覺是各不相同的；同一形象在同一學生的不同感情視野中，其特色也是不同的；許多學生對于發(fā)生在身邊的生活，視而不見、充耳不聞、置若惘然。我們要設立操作性強的活動，引導學生養(yǎng)成關注生活，走進生活，體驗生活，感悟生活，記錄生活點滴的習慣，強調個性化表達，讓獨特的情感寄予于一事一物中。這樣日積月累，采擷了生活中的朵朵浪花，成了記載學生豐富多彩的生活小畫冊，也成了學生傾心交談的`摯友。
    4、要分步訓練，依序推進。在長期的摸索中，老師們的習作指導形成了系列：低年級重在看圖寫話，編童謠，編童話；中年級寫活動作文、游戲作文，記觀察日記，編寫童話；高年級寫人、記事、續(xù)寫，寫讀書筆記等綜合訓練。學生的作文平淡，往往只見樹干，不見枝葉，針對這種情況，希望老師們對各類作文進行分類訓練，今天兩節(jié)作文指導課一篇是寫人的、另一篇是寫景的，針對性訓練比較強，只要堅持訓練下去，一定會收到事半功倍的效果。
    5、提高語文作文能力，單靠教科書中的幾篇文章，寫幾篇課后的作文是遠遠不夠的，只有廣泛的閱讀，能讓你馳騁古今，經天緯地。所以閱讀從小學開始，早一天，就多一份人生的精彩；遲一天，就多一天平庸的困擾。所以要求各學校應開設“閱讀訓練課”作為校本課程研究的主陣地。把我們的圖書室有效的利用起來，學校安排時間進行開放。這項工作做得好的學校牌子溝小學?？砷_展“閱讀經典名著”，“誦讀古典詩文等活動或豐富多彩的語文綜合實踐活動，課前三分鐘的經典誦讀等等，不僅陶冶著孩子們稚嫩的心靈，而且還傳承著民族的文化精髓。
    總之，借著這次活動的東風，各校要把作文指導課課堂教學活動推動下去，掀起教研之風。本學期作文指導課是寫景、寫人的作文指導課，下學期將開展對應的作文講評課。以后將繼續(xù)開展寫事、狀物的作文指導課和講評課。我們一定要把這項校本教研活動推動下去，抓出成效來。
    校本教研活動總結 篇3
    為期一年的校本教研活動已經圓滿結束，通過本科組每位老師的熱心支持和研究，我從中獲得了一些寶貴的經驗和方法，今在此作一番的總結。
    一、以獨具風格的教學模式提高美術教學質量。
    我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业拿佬g教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高美術教學質量。
    二、在合作中激發(fā)興趣，提高效率
    在平時美術教學中，一般是一人一畫，一人一作，獨立創(chuàng)作，當然這是十分重要的學習形式。然而，一堂美術課時間只有45分鐘，出去教師講授、示范，留給學生的時間很有限，有些較復雜的教學內容很難在課堂中完成。經常發(fā)現美術作業(yè)無法在課堂上完成，教師焦急地催促學生快點畫，往往只有幾個尖子生勉強完成，大多數學生來不及畫完，下課一到，教師只能要求學生在課后把作品完成。學生間沒有交流互動，課堂寂靜無聲，藝術潛能難以發(fā)揮盡致，教學目標就無法實現了。此時，我打破常規(guī)，讓學生小組合作，孩子們立刻活躍起來，有說有做，興趣盎然，他們信心十足地參與藝術創(chuàng)作之中。
    三、拓展思維，求異創(chuàng)新
    我們的教學要善于從多方面培養(yǎng)學生思維能力，在學習方法上、在課堂情境中，要善于創(chuàng)設條件，開拓學生的思維潛能，獨具特色的思維必定會開出美麗的花朵。在合作創(chuàng)作中，學生身心處在放松、愉悅狀態(tài)，自由自在，沒有過多限制，此時其思考力最易發(fā)揮，在與其他同學的言行交流中，一些奇特的思維不斷涌現，藝術貴在創(chuàng)新，構思越奇越好。在合作中，學生形象思維、逆向思維以及發(fā)散思維都得到充分訓練。
    校本教研活動總結 篇4
    一、校本教研的基本思路
    教師的成長既不是一蹴而就的，也不是永恒不變的，它需要不斷的學習、教研和創(chuàng)新，惟其如此，才能有強大的動力和后勁，為此，我們提出了“以校本教研為平臺，以課題研究為支撐，以大專院校為輔助，以校本培訓為中心，在教育教學改革實踐中進行目標規(guī)劃，個體打造，分層次推進的基本思路。
    二、以課堂教學為基礎，進行校本教研。
    理論學習必須與實踐操作相結合才具有生命力和發(fā)展性。作為學校教育從教育觀念、教學行為的轉變到學生學習方式的變革，都應主要反映在課堂教學上，離開了課堂教學實踐活動，這些就只會停留在口頭上。因此，我們把教研活動落實在課堂教學中，做到“共性問題專題研究，學科問題互動研究，難點問題攻關研究”。經過一年的嘗試，我們逐步走進了課改的空間，并進一步以“實踐新課程”為主題開展教研活動，強調教師要在自己的教學實踐中做出富有實效性的研究來。
    （一）以教研組為單位，開展每師一課組級教研和年組級培訓活動。
    “每師一課”是一項面向全體教師的教學研究活動，我們以教研組為單位，由教研組長負責。要求每位教師在組內上一次教學研究課，每節(jié)課都要經歷集體會課、互相觀課，評課交流的過程。在此基礎上，各教研組推出一節(jié)典型課例在全校集中展示，大家共同研討。我們下發(fā)了“每師一課反饋表”，包括觀課記錄、評課意見、反思建議等幾個內容，每聽一節(jié)課，教師都認真填寫反饋表，根據自己的理解和判斷寫下反思。這樣，“每師一課”的活動不僅使上課人得到了實踐、鍛煉和展示的機會，也使廣大觀課教師從另一個角度深層次地融入到研究過程中，全體教師都能站在不同的位置對教學實踐獲得自我獨特的研究體驗。特別值得一提的是，教師們以教研組科研課題為主要研究內容，通過教學實踐，進一步對課題做出新的思考，取得許多生動的研究成果。例如二年數學《拋硬幣》一課?！懊繋熞徽n”使廣大教師逐步把教育科研轉化為日常的教學行為，最大限度地調動起每位教師的研究主動性，在生動的實踐交流中做出了深入的思考。其中梁一、宋坪、李青、周淑賢、季國毳等老師所撰寫的論文分別在教育刊物和實驗通訊上發(fā)表。這種普及型教研活動，極大地調動了教師們的課程研究和創(chuàng)造熱情，讓她們感受到平凡的崗位蘊含著豐富的藝術與智慧，最直接、最有力地推進新課程的實施。
    （二）與研究生、大學生進行“合作論壇”
    校本教研我們開創(chuàng)了一種獨具特色的教研方式，即與研究生、大學生開展“合作論壇”活動。在每師一課的基礎上，推出幾節(jié)具有研究價值的課，請東北師大博士生、大學生來聽課、評課，進行點評，與教師直接對話，或者進行現場辯論。大家結合課堂教學的實例從理性、感性等各個層面進入深入探討，通過理論與實踐磨合碰撞，教師們?yōu)樽约旱慕逃龑嵺`尋找理論依據，大學生們也能從具體課例，了解到教學一線的實踐信息。可以說，與大學生的對話達到了活動雙方的雙贏，使課改實驗從理論到實踐兩個層面得到豐富與發(fā)展。
    （三）課題與課改接軌，使校本教研，向縱身發(fā)展。
    現已開發(fā)“聰明玩”“兒童劇”“射擊”“腦功能開發(fā)”等八門課程，對校本課程的研究，我們已經走在全省的前列?？蒲泄ぷ骱驼n改工作有機結合，使我們感受到1+1〉2，我們走出了一條科研和課改接軌之路。現以三次活動為例：
    20xx年4月吉林省新課改現場會，在我校設現場，我校以課題帶課共13節(jié)課，這次活動我們改變了以往的活動方法，首先在各個課題組內進行科研課題發(fā)布會。承擔課題的主要負責人將課題選題理由，理論假設、研究內容、研究方法等方面重新進行闡述，讓教師們進一步了解和理解所參與的課題。其次研究怎樣在課堂上轉變教學行為，最后制定課堂教學設計。整個過程充盈著研究理論、融入理念，關注學生的研討氛圍，我們在觀課時發(fā)現教師的角色變了，突出了以學生發(fā)展為本的宗旨：教師的教是為促進學生的學。每節(jié)課都贏得了與會領導的好評。
    20xx年9月我校又參與了吉林省課堂教學改革研討活動，在活動中我校以“玩，是素質教育的搖籃”為主題做了精彩的發(fā)言，同時展示兩節(jié)精品校本課程，得到了領導的高度評價。把玩作為一種教育形式，作為一種課程形態(tài)，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律來實施素質教育，并使之貫穿于課內外，可以說，這是一個新的探索。
    20xx年11月我校以“構建豐富化學校研究”為題進行開放，“豐富化學校”是為兒童教育提供豐富多彩的教育內容，靈活多樣的教育方法，適宜互動的教育環(huán)境，獨立自主的學習時空，這樣更符合兒童的興趣、愛好和心理需求，為兒童個性潛能、發(fā)展獨特的創(chuàng)造力創(chuàng)造了條件。豐富性教育以兒童快樂活動、主動參與、探究創(chuàng)造為主要學習方式，這對培養(yǎng)兒童的的創(chuàng)新精神和實施能力有著積極促進的作用，這次活動涉及七個學科，9個版本教材，共計36節(jié)課。結合學生實際，國家和地方課程相結合，開設40分鐘、30分鐘、20分鐘課時的課。我們還安排了以班級為單位的童星風采展示，這樣面向全體學生，活動領域寬泛，低年級以活動為主，高年級以才藝展示，讓每位同學在不同層面上獲得成功的愉悅。
    20xx年下半年，我們接受了教師發(fā)展型學校的理念。將校本教研的思路拓寬了，對校本培訓的模式進行了研究。
    三、構建以人為本的校本師培模式，推動教師專業(yè)化發(fā)展。
    （一）以校為本，構建教師專業(yè)化目標。
    教師專業(yè)化目標從理論性目標、基本性目標、層次性目標三個方面制定，具體講：
    理論性目標分三個方面
    （1）教師專業(yè)化要適應中國教育現代化的步伐。
    （2）教師專業(yè)化要適應新課程改革的需要。
    （3）教師專業(yè)化要適應學校內部的教育教學改革與創(chuàng)新。
    基本性目標從專業(yè)知識方面、專業(yè)技能方面、專業(yè)情意方面進行細化分解。
    層次性目標分成三個層次的教師即開拓型教師、適應型教師、轉化型教師，我們又將這三個層次的教師從知識、技能、情意三個維度進行細化分解，應該說，培養(yǎng)目標凝聚了我校教師群體智慧，經過半年多的實踐，我們認為它比較全面、比較概括、比較集中地反映了新世紀對教師的客觀要求，它容易被教師接受，它可以成為教師心中永恒的航標，引導教師不斷前進，超越自我、超越目標。
    （二）以師為本，引導教師進行自我發(fā)展。
    教師要自我發(fā)展，首先要認識自我，找準位置，定好方向，才能走向成功。在工程啟動式后，我們在全校范圍內開展了“自我畫像”“生涯設計”活動，在這個活動中，廣大教師對自己的人生進行了一次深層次的思考，并且有效克服了各種外界的干擾和形式主義的慣性，認真地總結了自己的工作成敗，對會后的人生軌跡進行了比較科學的設計。
    （三）創(chuàng)設條件，為教師的成才插上奮飛的翅膀。
    1、搭建學習的平臺，更新教育觀念。
    課程改革將眾多先進的教育思想、教育理念直接介入到教師的職業(yè)生活中來。學習、更新教學觀念，用先進的思想武裝頭腦，是順利推進課改的前提和保證，如何真正調動教師學習的內驅力，如何真正提高教師學習的效度？我們認為，傳統(tǒng)的灌輸式學習，強迫性學習已嚴重滯后于課改的需要。從內容上講，教師的學習應具有自主選擇性；從形式上看，教師的學習要突破單一的看書作筆記，要用豐富多彩富有魅力的形式吸引教師。從目的上講，學習的最終目的是為了啟發(fā)教師形成新的思考，并在自我思考中獲得成長?；谝陨系恼J識，我們努力為教師搭建學習的平臺，促進教師的自我成長。
    （1）規(guī)定性學習與選擇性學習相結合，使學習成為教師的自主需要。為了使老師們進一步盡快了解課改的相關理論，區(qū)教育局向廣大教師推介了兩本課本課改專著，學校為每位教師及時購買。與此同時，我們更強調每位教師基于自身需要進行有選擇地學習。不可否認，教師的教學水平、理論水平、工作研究的興趣都不盡相同，這也是每位教師個體獨特性的生動體現。也正因如此，他們需要不同內容、不同層次的學習，我們與長春市教育學院、吉林省教育學院、華東師大取得聯系，為教師購買書籍。一年來，我們?yōu)榻處熧彆в鄡浴，F在年級組內除了統(tǒng)一的學習專著外，教師們手上還擁有自己喜歡的書籍，大家的書籍在組內“資源共享”，使學習的深度、廣度也得到了進一步拓展。學校統(tǒng)籌與東北師大教科院聯系開設研究生課程班，學校有23名教師既將結業(yè)。
    （2）開展“對話”活動，促進教師互動學習。
    自課改工作啟動以來，我校形成了自身獨特的校本培訓體系，尤其以“對話”活動為一大特色，我們進一步為教師們創(chuàng)造各種對話交流的機會，促進教師在互動中激活思維，深入思考。
    學校先后聘省內專家來校進行對話交流，象馬云鵬、潘景峰、周國濤、張向葵、尹愛青、黃向茹、張華等。利用各種學術年會、研討會、培訓會的機會與來自全國各地的課改專家進行了零距離座談，共同分享了課改中教師們的體驗、故事和困惑。
    多次“對話”活動的成功舉行，讓我們在忙碌中也嘗到了甜頭，教師通過與不同專家面對面的交流，收獲了不同的信息，并能在思想的碰撞中獲得認識上的融合，從而進一步建構出屬于自己的理論內涵，更新了教育觀念，轉變了教育思想。
    學校利用校內資源，進行信息技術的高級培訓等活動。這些活動的開展使教師，在全市的業(yè)務水平測試時，從容應試。
    （3）開展分層次拜師活動，促進教師發(fā)展。
    教學新手拜骨干教師為師，骨干教師拜校內教師及社會上的知名人士為拜，有的教師雙層身份，促進教師不斷學習、不斷總結、不斷傳授。
    四、綜合評價，機制做保證。
    為把綜合評價落到實處，我們從四個方面進行了改革嘗試。
    1、制定校本教研制度，并嚴格按照制度進行過程考評。
    2、教師的綜合評價，側重對教師的科研素質的評價，以教師專業(yè)素質發(fā)展目標的維度來設計評價體系。
    3、重過程性與發(fā)展性評價。
    制定課堂教學評價。其次評價過程中要作到幾個結合，自評與他評相結合，重視教師的自我評價和對教學所進行的反思；組織教師集體評價課堂教學，建立學生、家長評價制度，定量與定性相結合。最后，建立激勵制度，比如：目標激勵、責任激勵、情感激勵、成果激勵等制度，以此來促進教師的共同發(fā)展，這樣把學校的考評制度與獎勵制度進行有機結合，一方面對每個教師個體進行縱向對比。根據其在個人發(fā)展規(guī)劃中的進步程度大小對其進行獎勵，以此推動教師個人縱向發(fā)展；另一方面，對整個教師群體進行橫向對比。按照與其他教師在競爭與合作過程中所取得的成績大小來對個人或者集體進行獎勵，以此帶動教師整體的共同發(fā)展（美術組、二年組獎勵電腦）
    4、成功足跡，自我評價。
    增強反思意識，提高反思能力也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，建立教師成功檔案袋，就是教師對自己教育教學工作的反思。檔案袋中有教師生涯設計，有定期總結，有自畫像，然后按自己保留的內容分成各欄目，例如：自學書屋、求學齋、探學空間，探索腳印，科研記事，豐收園林，師生情等，教師的精心設計，有的教師還有電子檔案袋。
    我們的共識：我們開展各種教研活動，其目的是教師得到專業(yè)發(fā)展，讓教師的價值得到升華，這是學生發(fā)展、學校發(fā)展、教育發(fā)展的潛力。
    校本教研活動總結 篇5
    務實、創(chuàng)新、團結、奮進——十五中自然教研組校本教研活動總結
    寧波十五中自然教研組
    新課程的推行已逐步進入人心，而新理念新教育的成功關鍵在于教師。因此，如何讓教師盡快更新理念，適應轉變，從而最大可能地發(fā)揮教師的主觀能動性，也是我們每一個教育工作者所關注的問題。
    在此背景下，我們學校的領導班子明確提出了“四個有和三個一”，指出：教師要對自己的教學行為進行分析與反思，著眼于自身教育與教學水平的提高，要求每節(jié)課后有分析，每周教學后有反思，每月有典型案例(課例、課件或公開課、經驗交流)，每學期有課改小結，每學年有課改經驗總結或教學論文，要求教師讀一本對課改有啟發(fā)指導的理論書籍，上一次校級公開課，進行一次校級經驗交流。
    而我們教研組的各項活動正是圍繞以上中心展開的。
    一、自我評價反思與組內評價交流相結合，提高教師課堂教學水平，促進新教師教學能力的發(fā)展。
    古人云：“它山之石，可以攻玉”。憑借自身的努力，教師能夠有較大的進步，但是在相互的交流與學習中，我們更能得到寶貴的經驗。取得更大進步。為此，我們教研組根據本校、本組實際情況，每兩周安排一位教師開設一堂公開課，期中以前安排經驗豐富、業(yè)務過硬的教師先展開示范交流，讓青年教師、新教師有一個學習、取經的過程。期中以后盡可能安排新教師及教齡較短的年輕教師展示，要求青年教師盡量采用多媒體課件展示，所展示的公開課盡量體現新課程理念，有創(chuàng)意。同時課后組織全組教師進行評析。由開課教師陳述課堂安排及構思依據，組內教師積極評價，分析優(yōu)缺點并提出建設性的建議，并規(guī)定每位參與評課教師至少指出一條不足之處，給出一條有實用價值的建議，使評課真正取得效果，使參評雙方都有所得。
    教學的實施如果沒有分析與總結，經驗無從談起。因此，我們教研組要求組內教師每節(jié)課后寫好教學反思，針對自己的教學安排及課堂實踐找出不足之處及成功體驗，在自我反思的過程中提高備課質量及課堂教學水平。教研組長定期進行檢查。根據這樣的安排，組內教師每一學年至少有一次公開課授課及評價交流的機會，在教學的同時，學會反思與歸納，更有助于教師，尤其是青年教師、新教師的學習與進步。
    二、發(fā)揮本校“校本培訓試點學?！钡膬?yōu)勢，展開校本教研活動，提高教師尤其是新教師的業(yè)務水平。
    本學年我校被批準為“校本培訓試點學?！?，結合校本培訓內容，我們組展開了形式多樣的教研活動。
    1.“請進來，走出去”?！罢堖M來”，邀請專家開設講座，以講座的形式開展新課程、新教材的分析與研究；“走出去”，積極參加各級各類培訓及教研活動。對于教研室組織的每次市級公開課研討會我們教研組都非常的重視，不管路途遠近，我們都會選派相關教師認真參與、學習。寒、暑假期組織了初一教師和其他年級青年教師認真參加通識培訓與新課程標準、學科教學培訓，選派代表認真參加各項教研活動，及時、全面地向組內教師傳達新信息、新理念，盡快適應新變化。
    2.充分利用校內資源，開展各項教研活動。具體實施如下：
    ①由經驗豐富的高級教師(張老師)主講了“怎樣說課”，結合學科特點展開說課的各個環(huán)節(jié)，指導新教師怎樣說課；
    ②組織交流了“怎樣撰寫教學論文”，共同交流、學習優(yōu)秀論文的選題，構思及撰寫；
    ③組織探討了“怎樣在課堂教學中深入開展問題討論”(吳老師)，一起探討了“如何更好地在教學中體現自然科學學科特點”等。
    ④共同研討了“怎樣更好地結合本校學生特點進行競賽輔導”等等一系列活動。提高了組內教師的業(yè)務水平。
    本校有份?？骸督萄姓搲?，里面都是我們學校教師撰寫的論文，每期我們的自然組教師都有若干篇論文入選。這里的論文和我們組推選到各級參評的論文，就是在我們組這樣濃厚的交流、研討、評價與反思的過程中形成、升華而得到的。我們的校報《十五風景線》第二、三版都是我們教師教學、教研成果的展示。學校為我們的發(fā)展創(chuàng)造了條件，提供了舞臺，我們教師的主觀能動性就被激活了。
    三、結合學校課題，有效展開校本教研活動。
    XX年6月，我們學校探索申報并被批準立項了市級課題《以學生發(fā)展為本的課堂教學策略性研究》。為此，我們教研組及時開展了有針對性的教研活動，聽、評了李駿老師的《真菌》和鐘意定老師的《有關純電阻電路中電功、電功率及電熱公式的選用規(guī)律》兩堂探究課，由兩位老師提供這兩節(jié)課的案例，組織組內教師進行學習、交流，明確了新理念下課堂教學必須“以學習者為中心”、以學生的發(fā)展為根本，教師的教學活動必須圍繞這一中心展開，一起探討了如何更有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與探究能力；同時也學習、交流了案例的撰寫與點評。
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    校本教研活動總結 篇6
    一學期來我校信息技術的教研活動，以課程改革為動力，進一步加強教育科研；加大了課程標準的學習力度，轉變教師教育觀念；優(yōu)化學生學習方式，致力于學生“自主、合作、探究”能力的培養(yǎng)，讓學生成為學習的主人，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧的發(fā)展，取得了多方面的進展。
    一、以校為本加強理論學習，提高教育教學水平。
    1、只有不斷地提高教師自身文化素質和理論水平，才能很好的為教學服務。一年來，我們結合學校工作上的實際情況，安排好理論學習時間，采用個人自學、集體討論、聽專家講座等多種形式的學習方式，認真學習了《課程標準》等新課程叢書。并上網查閱了大量關于小學信息技術教育理論的資料，組織教師學習，做到人人學理論，人人談經驗，人人說心得，努力做到用理論武裝頭腦，并有效地運用到教學中，來指導教學實踐。
    2、深入開展本學校信息技術教學情況的研究工作。按照學生對信息技術的掌握情況和認知特點，結合《信息技術》教材與教體局信息技術考試的要求，來制定本校信息技術教學的工作計劃。開展信息技術教學工作。使學生們在教學中以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨，經信息的獲取、加工、管理、表達與交流為主線，通過典型“任務”，激發(fā)學生的興趣，把信息技術作為新的
    二、發(fā)揮教研組的集體力量，團結協(xié)作搞好信息技術工作。
    1、搞好“自我展示課”的活動。我們制定了每學期一次的“自我展示課”活動，活動中，始終貫徹“說課——上課——集體評課”這條主線，讓授課教師能“一課一得”：發(fā)現自己課中特色的地方，找出自己在教學中存在的不足之處，虛心接受聽課老師提出的意見和建議，不斷汲取力量為教學質量服務。
    2、教研中安排教師集體設計教學課件。從第一學期開始，我們信息技術教研組就開始組織教師集體設計教學課件，這樣能集思廣益，老師們把自己的觀點統(tǒng)一起來，共同制作的課件，重難點突出，在教學中嘗試后，反應很好，能大大提高學生的學習積極性和幫助學生接受新知識。
    3、在信息技術學習方面，我校教師在全面掌握小學信息教學內容的基礎上。不斷學習新信息技術內容。在軟件學習方面，開展了頁制作軟件Dreamweaver20xx、Flash MX 20xx、Photoshop CS2、Foxpro 6。0等一系列軟件的學習。以及常見PC操作系統(tǒng)Windows20xx、WindowsXP、Windows20xx安裝、檢測、調試、排除故障、優(yōu)化系統(tǒng)性能等知識的學習。在硬件學習方面，我們學習了關于機房里硬件設備維護的豐富知識。對常見的硬件故障，我們能夠很快地檢查并排除。我們學校安裝有網通寬帶ADSL 512K。它是本校教育教學工作與外界聯系的信息大動脈。為了保障寬帶網絡的安全與暢通，首先，安裝了網絡版的查毒軟件，并且及時升級病毒庫，確保寬帶網的安全。其次，對優(yōu)化對路由器的設置與每個微機終端網線的聯結，雖然1M的帶寬比較慢，但經過我們的努力，使學校里的每臺電腦都能擁有較好既安全又快速的上網環(huán)境。
    三．抓實課題深化教改。
    本學期，我們制定了以“行動研究”引導教師專業(yè)成長的科研策略。引導教師通過觀察和反思，從日常教育教學活動中發(fā)現存在的問題，確定一個確實可行的課題為主攻方向，設計解決方案，制定實施計劃。重視課題研究的過程。以“自主探索、互動創(chuàng)新”為課題開展多次教研活動，每次活動中都結合當前小學教學中的突出問題、熱點問題進行探討和研究，每次活動都有活動情況記錄。教師努力做到以課題研究的要求指導平時的教學實踐，把教改實踐的經驗及時加以總結和完善，從而促進學校教學質量的提高。
    總之，在校本教研活動中，教師們總結、交流、反思每周的教學情況，并且共同制作教學課件，集中了教研組教師們的智慧，更好的服務了教學。本年度我校信息技術的教研工作仍然存在著一些不足，還有一些需完善的地方。我們將繼續(xù)加強理論學習，不斷的探究出新的教育教學方法，使我校的信息技術教學工作再上一個新臺階。
    校本教研活動總結 篇7
    這學期，在學校領導的關心支持下，在校本教研實施方案的指引下，本人積極地參與到學校校本教研的活動中來。在這一學期的校本教研工作中，本人成長了不少，不論是實際的教學工作，還是理論上的提升都有進一步的提高。這學期來，通過全體教師的不懈努力，我們進行了理論的學習，進行課堂教學問題的交流，進行專題問題的診斷，進行了專題材料的篩選活動，制定專題教學策略，進行課例的驗證。較圓滿的完成了校本教研階段性的工作，現將工作總結如下：
    一、學習理論知識
    新的課題研究，必須有理論的支撐，在學期初，我們在教務處的組織下進行各科課程標準的學習，閱讀有關教育教學的雜志和刊物，結合青陽教育辦的校本教研理論或校本教研經驗進行學習，在學習的過程中不斷豐富自已的理論知識，學習了新的教學方法，拓展了自已的知識面，有效地提高了自已的理論水平和業(yè)務能力，為自已更好的進行教學教研提供了有力保障。
    二、認真做好問題單的記錄與交流
    學習校本實施方案和學科組教研專題方案的基礎上進行教學實驗，首先運用新的課程理念，在認真?zhèn)浜谜n的基礎上，認真上好每一堂課，積極的關注課堂，及課堂教學法效率，及時的進行教學反思，梳理課堂教學中的得失，捕捉教學中的有價值的問題 ，進行教學問題記錄，利用教研時間或課余時間和老師進行及時探討，分析原因，找出對策，并及時的將教學困惑上傳至QQ上與老師分享，為學校教研專題提供較好的題材。
    三、指導新教師的課堂公開教學
    為了使新教師能更快、更好的融入到課堂教學中來，學期初跟新教師進行教材的學習，教案的設計，并進行跟班聽班，結合課堂上出現的難點、重點問題與新教師進行探討，給新教師的教育教學提供意見與建議。
    四、積極撰寫教學反思，及時把握課堂教學方向
    在本學期的教學中，本人積極的分階段地實踐校本教研中的專題策略，不斷優(yōu)化課堂教學目標，更加關注學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主動性，有問題讓學生自已提，學生能回答的問題讓學生自已的答。
    課后積極的進行教學反思，及時總結經驗，為后續(xù)的課堂教學提供更好的教學方法。
    校本教研活動總結 篇8
    一、本學期開展的校本研究工作
    1、成立組織，制度管理。成立了以校長為組長的校本研究組織，形成了校辦室、教導處、教研組齊抓共管的局面。制訂了《陳漢鄉(xiāng)中心小學校本研究制度》（含《教師學習制度》、《集體備課制度》、《聽課評課制度》、《校本研究考核制度》）。確保了以制度促教研，以制度促發(fā)展。
    2、積極開展校內教研活動。結合本學年校本培訓內容《上好課》，學校組織開展了集體備課、集體培訓、學習研討、總結交流等多種方式的活動。把校本研修與教科研結合起來，每位教師在有效備課、上課基礎上，利用現代教育技術，人人上了校內公開課和校際公開課。
    3、承辦教研協(xié)助會，展示教科研成果。11月30日，趾鳳、柳坪、隘口、北浴、陳漢五個山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教研協(xié)作區(qū)在我校召開。我校為此次研討活動提供了6節(jié)研討課（語文、數學、英語各2節(jié)）。研討課結束，分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、分學科對六節(jié)課進行小組研討，然后分學科進行集中研討。與會教師就研討主題“優(yōu)化教學策略，實施有效教學”暢所欲言，各抒己見，討論熱烈；各位領導和專家對研討課作了高度的評價和精彩的點評。本次活動還交流論文50余篇，教學設計30余篇。此次協(xié)作區(qū)教研活動，為山村小學教師創(chuàng)造了展示自我和互動交流的平臺，鍛煉了教師的業(yè)務技能，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。
    4、開展課題研究，提高科研能力。學校承擔的市級數學課題“農村小學數學課堂教學有效策略的研究”和縣級語文課題“農村小學語文合作學習有效策略的研究”，正處于緊張的研究進程中，均取得階段性成果。另外，我校承擔北京師范大學組織實施的“提升明德小學教育質量”項目的“攀登英語、數學分層測試卡、中華文化經典誦讀、提升明德小學管理質量”四個子課題研究任務，目前該項目實驗研究均取得階段性成果。
    二、本學期校本研究工作積累的經驗
    1、加強自我學習和集體培訓。通過自學，掌握新理念，加強自我反思，提高教師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。通過集體培訓，更新教師教育理念，使課堂上實現師生互動、生生互動，使課堂教學體現新理念，實現三維目標的有機結合，切實提高課堂教學實效性。
    2、加強教研組的職能，使之成為提高教育教學質量和促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺。
    3、推行“走出去”的培訓方式。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導，在名師引導中明確方向，在“課堂拼搏”中“學會教學”，這是教師們獲得發(fā)展的重要歷程，因此，要改變目前課堂教學的“瓶頸現象”，通過進行大量的教育思想和理念的引導及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經驗。
    4、做好“請進來”的工作。專家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓資源。個角度說，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現場指導是最有效、最受教師歡迎的形式，針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制定對策措施，幫助教師解答疑難。
    5、組織落實好課題研究工作。課題研究是提高教師專業(yè)化發(fā)展的良好途徑，通過開展課題研究，提高教師教育教學及科研水平。
    三、本學期校本研究工作存在的問題
    少數教師自我學習走過場，研究工作開展不夠深入，有待進一步改進。
    四、本學期校本研究的心得體會
    校本研究有利于形成民主、開放、有效的教研機制，有利于提高學校課程建設能力和辦學水平，有利于促進教師教育教學及科研能力的進一步發(fā)展。開展好校本研究工作對于創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質量，促進教師專業(yè)發(fā)展，改進和完善教學有著積極促進作用。
    五、本學期校本研究工作取得的成效
    20xx年11月，學校再次被評為縣“教育科研先進單位”，并在全縣教科研工作會作經驗交流，學校有六位老師被表彰為“縣教育科研先進個人”，其中王榮華同志作為全縣教育科研先進個人代表在大會上發(fā)言，得到市教科所領導的高度贊賞，其發(fā)言文稿《在教育科研的沃土中成長》于《安徽青年報》“特別推薦”欄目發(fā)表。10月，我校張琴老師在縣教育局小學教研室組織的送教下鄉(xiāng)活動中，在千嶺中心小學執(zhí)教的《掌聲》獲得好評。余桂芬老師在全縣中小學青年教師演講比賽中喜奪一等獎第一名桂冠。朱青霞老師在縣智能語音優(yōu)質課比賽中榮獲二等獎。學校數學評價改革專題總評獲市級一等獎，其中六個單項均獲一等獎。本學期，教師論文和學生征文在縣以上刊物發(fā)表或獲獎達20篇次，其中，余桂芬、王榮華同志指導陳婉同學參加縣“安全在我心中”演講比賽獲一等獎第一名。
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