以下是由欄目小編為你整理的《關(guān)于《圖形分類》的教案》，相信你能從中找到需要的內(nèi)容。上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，所以在寫的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。寫好教案課件可避免老師漏掉重點(diǎn)內(nèi)容。
    關(guān)于《圖形分類》的教案 篇1
    一、活動(dòng)目標(biāo)
    能把大?。伾┫嗤膱D形歸在一起，并能表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)。
    二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
    能大膽表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)。即分類后能說出是按顏色或大小分類的。
    三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
    積木、雪花片、木珠，幾何圖形等。
    四、設(shè)計(jì)思路
    分類活動(dòng)屬于數(shù)前教育的內(nèi)容，主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心理準(zhǔn)備。如幼兒理解數(shù)的實(shí)際意義，需要對(duì)某數(shù)所表示的物體的數(shù)目進(jìn)行抽象，而抽象的基礎(chǔ)是能夠排除物體的形狀、大小、顏色等外部特征的干擾。這種能力是在分類活動(dòng)中逐步形成的。所以，小班進(jìn)行分類活動(dòng)的目的是讓幼兒通過對(duì)各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。
    讓幼兒表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)是小班幼兒開展分類活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。這是一因?yàn)橛變旱母爬芰Ρ容^差，同時(shí)語文表達(dá)能力也比較弱。因此，活動(dòng)中教師可以通過指導(dǎo)語給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾?，還可以采用放標(biāo)記的方法讓幼兒先把想法表示出來，然后再學(xué)習(xí)用語言說明分類標(biāo)準(zhǔn)。
    五、活動(dòng)流程
    操作經(jīng)驗(yàn)——討論歸納——復(fù)習(xí)鞏固
    操作體驗(yàn)
    在活動(dòng)區(qū)中提供操作材料，讓幼兒通過操作擺弄，積累有關(guān)物體的顏色，大小等特征的感性經(jīng)驗(yàn)。
    （1）分雪花片。
    材料：大小、顏色不同的雪花片，每種顏色的雪花片4——5片。
    指導(dǎo)語：請(qǐng)你把顏色相同的雪花片放在一起。
    （2）分積木
    材料：長方形、正方形、三角、圓柱體積木各不相同4-5塊，每種形體的積木放在一起。
    指導(dǎo)語：請(qǐng)你把形狀相同的積木放在一起。
    （3）分木珠
    材料：四種形狀不同的木珠，每種4-5個(gè)，顏色不同。
    指導(dǎo)語：請(qǐng)你把形狀相同的木珠放在一起。或：請(qǐng)你把顏色相同的木珠放在一起。
    關(guān)于《圖形分類》的教案 篇2
    活動(dòng)目標(biāo)
    1.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和初步的分類能力。
    2.能夠根據(jù)長方形、正方形、圓形、三角形等圖形的顏色、形狀、大小進(jìn)行分類。
    3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
    4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
    5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備
    1.圖形卡片大的紅色，蘭色若干。
    2.幼兒操作的小的圖形卡片若干盤、圖形積木若干籃。
    活動(dòng)過程
    一、談話導(dǎo)入
    師：小朋友們，昨天李老師帶你們認(rèn)識(shí)了很多圖形寶寶，你們來說說都有誰啊?哦，有(長、正、圓、三)，真是太棒了。李老師這里就有很多的圖形寶寶，你們來看看，他們一樣嗎?哪些地方一樣?請(qǐng)一個(gè)小朋友來說一說。
    二、觀察圖形，按照?qǐng)D形顏色進(jìn)行初次分類。
    (1)師:看看李老師這里有兩種顏色的卡紙，和這些圖形寶寶的顏色是一樣的嗎?如果我們要幫圖形寶寶分家可以怎么分?
    (2)師小結(jié)：哦，原來啊，我們可以按照?qǐng)D形寶寶的顏色給它分家，你們?cè)賱?dòng)動(dòng)小腦筋，除了按照?qǐng)D形的顏色來分類，還可以怎么分?(按形狀來分)
    三、按照?qǐng)D形形狀進(jìn)行再次分類。
    (1)師：請(qǐng)小朋友上來試一試。
    (2)師小結(jié)：經(jīng)過小朋友們的努力，我們用了兩種方法幫助圖形寶寶分家，一種是按照?qǐng)D形寶寶的(顏色)來分?一種是按照?qǐng)D形寶寶的(形狀)來分。還有一種是按照?qǐng)D形寶寶的(大小)來分。
    四、幼兒動(dòng)手操作，根據(jù)圖形的顏色和形狀進(jìn)行分類。
    (1)師：現(xiàn)在李老師這里還有很多的圖形寶寶沒有找到自己的家，你們?cè)敢鈳椭麄儐?這一次，聽清楚老師的要求，你們不僅要按照顏色來分，而且還要根據(jù)它的形狀和大小來，我們一起去試試。
    (2)幼兒分組操作。
    五、教師點(diǎn)評(píng)幼兒操作材料
    師：我們來看看這些圖形寶寶有沒有找到自己的家，有沒有按照老師的要求分類。
    活動(dòng)延伸
    師：今天小朋友們都很棒，幫助了圖形寶寶，那還有些沒有分對(duì)的小朋友可以把我們的操作卡片帶到區(qū)域活動(dòng)中去完成它。
    活動(dòng)反思
    《圖形分類》是中班的一次數(shù)學(xué)公開課，教學(xué)目標(biāo)是通過對(duì)比，讓幼兒感知長方形形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形?；顒?dòng)前我對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了思考討論，在確定這一內(nèi)容時(shí)，覺得這一內(nèi)容很簡單，但經(jīng)過對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn)，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認(rèn)識(shí)，而是將其和自己熟悉的物體相對(duì)照。因此，我們最終確定了《圖形分類》這一活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。
    關(guān)于《圖形分類》的教案 篇3
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、能按照?qǐng)D形的形狀特征進(jìn)行活動(dòng)，鞏固對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)。
    2、能說出自己的分類理由
    3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
    4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)過三角形、圓形、正方形、長方形、梯形、橢圓形等圖形。
    物質(zhì)準(zhǔn)備：每人一個(gè)分類盒材料配套：幼兒活動(dòng)操作材料《科學(xué)·按圖形的特征分類》《科學(xué)·圖形組合》。
    活動(dòng)過程：
    1、出示"奇妙的口袋、復(fù)習(xí)對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。
    師：這是一個(gè)漆面的口袋、里面藏著許多東西，請(qǐng)大家猜猜藏的.是什么。"屈，老師。教，案，網(wǎng)"教師一遍念"奇妙口袋東西多，讓我先來摸一摸"，邊請(qǐng)個(gè)別幼兒分別摸出正方形、角形、圓形、長方形、梯形、橢圓形的圖形讓大家辨認(rèn)并說出名稱。
    2、引導(dǎo)幼兒操作，學(xué)習(xí)給圖形分類。
    師：請(qǐng)小朋友拿出分類盒，把一樣形狀的圖形放在一起。
    幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。
    操作完畢后，請(qǐng)幼兒將所以圖形按形狀分別放在相應(yīng)的籃子里，并互相檢查分類是否錯(cuò)誤。
    3、完成操作材料請(qǐng)幼兒觀察操作材料《按圖形的特征分類》《圖形組合》，看看上面的圖案分別由哪些圖形組成，數(shù)一數(shù)每種圖形的數(shù)量有幾，并分類作記錄。
    活動(dòng)反思：
    《按圖形的特征分類》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進(jìn)行圖形分類與排隊(duì)的一次活動(dòng)，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動(dòng)的興趣，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語言表達(dá)出來。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動(dòng)中我通過個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語表達(dá)能力，反應(yīng)能力和觀察能力能得到發(fā)展。
    關(guān)于《圖形分類》的教案 篇4
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、幼兒利用層級(jí)分類板將三角形、圓形、方形、菱形等若干圖形進(jìn)行二級(jí)次分類。
    2、觀察分類板、看是否標(biāo)記嘗試把圖形二次分類。
    3、在“闖關(guān)游戲”中充分體驗(yàn)分類的快樂。
    4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
    5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
    活動(dòng)過程：
    一、出示圖形寶寶，引入主題?！敖裉斐丝腿死蠋?，還有誰來到了我們班?是什么圖形寶寶?圖形寶寶來干什么呢?”
    二、在闖關(guān)游戲中把圖形二次分類。
    1、闖關(guān)開始：請(qǐng)觀看唐老鴨設(shè)計(jì)的路線圖，這個(gè)路線圖應(yīng)該怎么走?幼兒嘗試操作。
    2、幼兒操作，看標(biāo)記把圖形進(jìn)行第一次分類，并請(qǐng)幼兒講述操作結(jié)果。
    3、繼續(xù)闖關(guān)：
    (1)小組討論路線圖;
    (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹操作方法;
    (3)幼兒操作，教師巡導(dǎo);
    (4)幼兒的操作結(jié)果展示在黑板上，一起驗(yàn)證。
    三、闖關(guān)成功。請(qǐng)幼兒講講在這次闖關(guān)游戲中的感覺?
    關(guān)于《圖形分類》的教案 篇5
    活動(dòng)目的：
    1、仔細(xì)觀察各種圖形或動(dòng)物圖片，根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的某一特點(diǎn)進(jìn)行分類。
    2、能在圖形上進(jìn)行簡單添畫，表現(xiàn)某一動(dòng)物造型。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、圓形、三角形、正方形、長方形、半圓形、梯形圖片。
    2、小朋友每人一張空白卡片、一張圖形卡片和兩支水彩筆。
    活動(dòng)過程：
    一、復(fù)習(xí)圖形，幼兒制作圖形。
    師：讓我們一起來看看今天有誰來做客了?(出示圖形：圓形、三角形、正方形、長方形、半圓形)是誰呀?喜歡他們嗎?請(qǐng)你們告訴我你最喜歡哪個(gè)圖形寶寶?
    師：那你會(huì)畫嗎?好，每個(gè)人從桌子中間拿一張紙，用筆畫出你最喜歡的一個(gè)圖形寶寶，給它涂上漂亮的顏色，讓它來和我的圖形寶寶做伴。(小朋友畫圖形、涂色)
    二、圖形分類(不給定分類標(biāo)準(zhǔn)，讓小朋友自己設(shè)定某一特征來進(jìn)行分類)。
    師：這么多的圖形寶寶聚在了一起，真熱鬧?？墒牵悬c(diǎn)亂了，能讓他們看起來清楚一點(diǎn)嗎?你有什么辦法?
    總結(jié)：把相同顏色的圖形放在一起，就是將這些圖形按顏色進(jìn)行分類，那誰能來把這些圖形進(jìn)行分類。文章.出自屈.老.師教.案網(wǎng).(請(qǐng)三個(gè)人，讓他們自己協(xié)商后共同進(jìn)行分類操作)
    師：還有什么不同的方法來進(jìn)行分類嗎?
    三、圖形添畫變動(dòng)物，進(jìn)行找朋友分類(讓小朋友根據(jù)自己確定的某一特性進(jìn)行分類，并陳述分類理由)。
    1、師：和圖形玩分類游戲真開心，老師還會(huì)玩一種新游戲：圖形變變變，想看嗎?看仔細(xì)了：一只小眼睛，許多小短刺，是誰呀?(小刺猬)我還會(huì)變，彎彎的脖子，背著硬殼殼，一條小尾巴，又是誰呀?(烏龜)還有許多，許多，你們會(huì)變嗎?你會(huì)變什么動(dòng)物呢?用什么圖形變?怎么變?(清小朋友各抒己見)還有好想法，告訴你旁邊的小朋友，比比誰想得對(duì)最多。(小朋友討論)好的，桌上有老師準(zhǔn)備好的圖形，看誰變得又快又好，第一個(gè)送小動(dòng)物來陪我的刺猬和烏龜。
    2.刺猬和烏龜有了這么多的朋友可高興了，他們也想玩分類游戲，這次可怎么分呢?誰能想出好辦法?
    幼：長鼻子的、不是長鼻子的;有羽毛的、沒有羽毛的小朋友自己陳述分類理由。(不操作，對(duì)小朋友的想法進(jìn)行肯定)師：你們幫他們想了這么多好辦法，讓他們玩得可開心了。這天，天氣特別好，他們想去秋游，可是你們看，這可怎么走?(舉例)能不能幫他們也分分類，讓大家行動(dòng)起來更方便呢?可以怎樣分了?
    幼：進(jìn)行水里、地上、天上的動(dòng)物的分類。(小朋友進(jìn)行操作)
    3.總結(jié)。
    師：這樣方便多了，他們可以去旅行了，他們是怎么去旅行的?(小朋友對(duì)分類結(jié)果進(jìn)行說明)
    師：讓我們和他們一起去旅行吧。
    活動(dòng)反思
    本次活動(dòng)延續(xù)幼兒以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將圖形融合在一起，拼畫成幼兒感興趣的內(nèi)容，如：機(jī)器人、小汽車等，讓幼兒在感興趣的基礎(chǔ)上探索發(fā)現(xiàn)，初步學(xué)習(xí)了與生活息息相關(guān)的統(tǒng)計(jì)，活動(dòng)材料注重個(gè)體差異，讓每一個(gè)幼兒都能通過操作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
    關(guān)于《圖形分類》的教案 篇6
    活動(dòng)主題 ： 圖形分類
    活動(dòng)目標(biāo)：
    １、啟發(fā)幼兒探究圖形奧秘的興趣。
    ２、培養(yǎng)幼兒初步的觀察、判斷、分類的能力。
    ３、鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，按圖形的兩種特征進(jìn)行分類。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    圖形拼貼的圖樣一幅。不同形狀、顏色圖形卡片每個(gè)幼兒一套。
    各種幾何圖形頭飾?！墩遗笥选芬魳反艓?。
    活動(dòng)過程：
    １、談話：小朋友今天老師給大家?guī)硪粡埡每吹膱D畫，我們來一起看看。
    ２、看圖找形
    教師出示拼貼圖樣引導(dǎo)幼兒觀察，啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒看圖說說圖中每種物體都是由哪些幾何圖形拼成的？如：房子是由三角形、圓形、長方形、正方形拼成的。引導(dǎo)個(gè)別幼兒看圖回答。
    ３、復(fù)習(xí)鞏固幼兒對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)。教師分別出示幾何圖形，幼兒觀察說出它的名稱、形狀、特征等。
    ４、操作活動(dòng)
    ①幼兒把自己手中的幾何圖形，根據(jù)圖形特征將圖形卡片按形狀、顏色在桌子上進(jìn)行分類活動(dòng)。
    ②教師巡回指導(dǎo)，隨時(shí)糾正。
    ③請(qǐng)幼兒回答操作結(jié)果。
    ５、游戲活動(dòng)
    （１）《送圖形回家》：在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上，讓幼兒把圖形送回家。幼兒每人一張圖形卡片，按圖形的不同特征把三角形、圓形、正方形、長方形、橢圓形、半圓形、梯形的小卡片分別放在相應(yīng)的圖形房子內(nèi)。一起檢查送的結(jié)果。
    （２）《聽音樂找朋友》：１０名幼兒分別戴上圖形頭飾，在音樂聲中找朋友，找到與自己頭飾形狀、顏色相同的為好朋友。游戲依次反復(fù)進(jìn)行，鞏固幼兒對(duì)幾何圖形兩種特征的分類。
    ６、活動(dòng)延伸：在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行圖形添畫。
    關(guān)于《圖形分類》的教案 篇7
    一、說教材
    這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形并給這些圖形按照顏色，形狀不同分類，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。本次數(shù)學(xué)活動(dòng)，選擇了幼兒常見的幾何圖形，讓幼兒自主操作探索，互相交流學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中玩的教育理念。
    二、說目標(biāo)活動(dòng)
    目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)是：
    1、幼兒能熟練地辨認(rèn)四種基本幾何圖形，并能和實(shí)際生活相聯(lián)系。
    2、引導(dǎo)幼兒能不受大小的影響，按一定特征進(jìn)行正確的分類，并能大膽講述自己的分類過程。
    3、激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)分類活動(dòng)的興趣，并能在活動(dòng)結(jié)束后按要求整理材料，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
    4、活動(dòng)重難點(diǎn)：按照?qǐng)D形的不同特征進(jìn)行分類（分類后說出是按照顏色、形狀分的）。
    三、說活動(dòng)準(zhǔn)備
    活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以活動(dòng)準(zhǔn)備是：
    （1）課件制作，音樂《找朋友》《郊游》，運(yùn)動(dòng)操視頻。
    （2）自制不同大小、顏色的圓形、三角形、正方形、長方形卡片若干；四種基本圖形的相像實(shí)物。
    四、說教法、學(xué)法
    （一）、教法新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作式的師幼互動(dòng)，因此本活動(dòng)我除了準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了：
    1、情景創(chuàng)設(shè)法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念。
    2、演示法：是教師通過電子白板把圖形按照不同顏色、形狀的分類演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。
    3、觀察法：觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣和求知欲。
    4、游戲法：把教育內(nèi)容寓在有趣的游戲中，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。在本次活動(dòng)中，以游戲貫穿活動(dòng)，游戲是本次教學(xué)活動(dòng)的一條主線。
    （二）學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的方法有：
    1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本活動(dòng)的操作是幫助圖形寶寶分類排隊(duì)以及拼圖，讓幼兒通過看一看、放一放、拼一拼來認(rèn)識(shí)幾何圖形。
    2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享。
    五、說活動(dòng)過程
    1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣興趣是最好的老師。通過律動(dòng)運(yùn)動(dòng)操引起幼兒上課的興趣，吸引他們的注意力，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的圖形，借機(jī)引出課題，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    2、合作交流，探究新知（1）梳理思路，展示過程。教師用電子白板演示分類的過程，加深學(xué)生對(duì)圖形分類的認(rèn)識(shí)。
    （2）幼兒分組嘗試分類提出分類問題之后，讓幼兒先思考一下如何分類，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再讓幼兒借助學(xué)具分小組動(dòng)手分一分，說一說。
    （3）運(yùn)用拓展，課外延伸出示拼圖，啟發(fā)幼兒用幾何圖形自由快樂拼圖。
    引導(dǎo)他們思考問題，尋求解決問題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過程和結(jié)果。從而得出結(jié)論--用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來。幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)孩子初步的合作意識(shí)和能力。
    3、游戲活動(dòng)播放找朋友音樂，在音樂聲中找朋友，找到與自己手中卡片相似的實(shí)物為好朋友。加深對(duì)分類的理解。
    4、小結(jié)讓幼兒回家找一找、想一想，日常生活中還有什么東西和圓形、三角形、長方形、正方形相像并告訴爸爸媽媽。
    5、以郊游律動(dòng)結(jié)束活動(dòng)。
    關(guān)于《圖形分類》的教案 篇8
    設(shè)計(jì)意圖：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征進(jìn)行二次分類。
    2、大膽用語言表述出圖形的二個(gè)層次的不同特征，培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。
    3、能按要求操作，形成良好的操作習(xí)慣。
    4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
    5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征進(jìn)行二次分類。
    教學(xué)難點(diǎn)：大膽用語言表述出圖形的二個(gè)層次的不同特征，培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    幼兒操作材料人手兩份，磁性板(板上畫好房子、房間)、含兩種特征的圖形、標(biāo)記。
    教學(xué)方法：
    整個(gè)活動(dòng)采用了三種方法：游戲法、語言討論法、嘗試操作法。
    1、游戲法：通過圖形寶寶分家的游戲，達(dá)到在玩中學(xué)的目的。在游戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動(dòng)為主動(dòng)。即使知識(shí)上得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到了提高。
    2、語言討論法：在數(shù)學(xué)教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時(shí)機(jī)選在操作的不同時(shí)間，就會(huì)對(duì)幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。!出自:屈老.師!引導(dǎo)幼兒先討論用什么方法分類，操作后，再一次請(qǐng)幼兒討論。這樣，通過不斷的交流與討論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。
    3、嘗試操作法：在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料。在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在做的過程中與材料的相互作用的過程，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在最后的操作活動(dòng)中，給幼兒投放了充足豐富的操作材料，并通過商量，一個(gè)分一個(gè)記錄的環(huán)節(jié)進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，對(duì)二次分類再一次進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納。
    教學(xué)過程：
    (一)、活動(dòng)導(dǎo)入：
    師：今天，圖形之家來了一些新朋友，你們看一看，新朋友是誰?
    生：圓形寶寶、三角形寶寶。
    評(píng)析：設(shè)計(jì)了圖形之家這個(gè)大家庭，讓圖形寶寶們順利的帶上了擬人化的色彩，吸引了幼兒。
    (二)、幼兒操作，復(fù)習(xí)鞏固一次分類。
    1、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖形娃娃不同的顏色或者不同的形狀，給圖形娃娃分家。
    師：咦?圓形寶寶、三角形寶寶們它們幾個(gè)呆在同一個(gè)房間，實(shí)在是太擠了，于是發(fā)生了爭(zhēng)吵，想請(qǐng)我們小朋友來幫助它們分分家，好嗎?首先，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，他們有什么不一樣的地方呢?
    生：形狀不一樣，顏色不一樣。
    師：那么，我們?cè)诮o圖形寶寶分家的時(shí)候，可以按照什么特征來給它們分類呢?
    幼：按形狀分，按顏色分。
    2、幼兒操作，進(jìn)行一次分類，教師巡回指導(dǎo)。
    師：請(qǐng)你根據(jù)你喜歡的方式，來給圖形寶寶分家吧?
    3、講解，演示。
    師：你是按什么特征給圖形寶寶分家的?有沒有誰也是這么分的?在大黑板上演示，并貼上相應(yīng)的標(biāo)記。
    師：誰有不一樣的分法呢?上來解釋一下你是按什么特征給圖形寶寶來分家的?為了讓小朋友看的更清楚些，老師把它在另外一個(gè)圖形之家上也進(jìn)行演示并貼上相應(yīng)的標(biāo)記。
    4、小結(jié)：現(xiàn)在，請(qǐng)你看一看，現(xiàn)在每個(gè)房間里的圖形寶寶一樣嗎?它們有什么相同的地方?不同的地方?
    評(píng)析：此過程是幫助幼兒鞏固圖形的一次分類，教師一邊記錄一邊運(yùn)用語言跟進(jìn)，為幼兒下一步的分組活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，讓孩子通過自己的主動(dòng)探索來初步感知分類，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們積極性很高，都在自己的主動(dòng)參與中感知了通過圖形的特征來分類。
    (三)、學(xué)習(xí)二次分類。
    1、找出這些圖形的不同特征。
    師：剛才，小朋友們都幫圖形寶寶找到房間了，可是，剛剛我還是聽到了爭(zhēng)吵聲，原來，它們還是覺得房間太擠，還想請(qǐng)我們小朋友來給它們分分家，你們?cè)敢鈫?看看紅房間里的圖形寶寶，它們的顏色都是紅色的，可是，它們還有什么不一樣的地方呢?
    幼：形狀不一樣。
    師：那我們可以怎樣來分呢?對(duì)，現(xiàn)在我們可以按照他們的另一個(gè)特征形狀再來幫他們分家。
    2、幼回答，師根據(jù)幼的回答進(jìn)行操作演示。
    3、誰來給綠房間里的圖形寶寶來分分家呢?幼上臺(tái)操作。
    4、現(xiàn)在，請(qǐng)你給你們操作紙上的圖形寶寶來分分家吧，操作的時(shí)候要記住你是按什么特征來進(jìn)行分類的哦。
    5、幼兒進(jìn)行第二次分類操作，師巡回指導(dǎo)。
    評(píng)析：清楚講述操作要求，讓幼兒在第一次分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二次分類，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索圖形的二次分類，更好的分組操作。
    6、講解：讓幼兒說說是怎樣為圖形進(jìn)行分家的。
    (1)師：誰來介紹一下，這一步，你是按照什么特征來給圖形寶寶分家的?分下來之后，你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (2)再請(qǐng)另外一種分法的幼兒上來介紹一下。
    (3)觀察，最后的4個(gè)小房間里的圖形寶寶有什么特征?(它們一模一樣)
    7、總結(jié)：今天，我們給圖形寶寶分了幾次家啊?(2次)像我們今天這樣，按圖形寶寶兩種不同特征來進(jìn)行分類的方法，叫做圖形的二次分類。其實(shí)，我們剛剛做的操作紙中間那一部分是我們的過度環(huán)節(jié)，我們可以把紙折一下，把中間的房間藏起來，就出現(xiàn)了這個(gè)圖(師邊說邊演示)，這就是把我們圖形寶寶按照它們的兩種不同特征直接分到那4個(gè)小房間里時(shí)的樣子。
    (四)、幼兒再次操作，鞏固二次分類的方法。
    (1)師：現(xiàn)在，還有許多圖形寶寶想請(qǐng)我們小朋友來給它們分家呢，你們?cè)敢鈫?分之前一定要仔細(xì)觀察這些圖形有什么特征，他們是什么顏色的、什么形狀的、大小怎樣的，再進(jìn)行分類哦。
    (2)幼兒再次操作，直接給圖形寶寶二次分類。
    (3)介紹，你是按圖形寶寶的哪兩種特征來進(jìn)行分類的?
    評(píng)析：加入新的圖形的特征，讓幼兒直接進(jìn)行圖形的二次分類，引導(dǎo)幼兒借助了標(biāo)記，仔細(xì)看清圖形的特征，成人看似簡單的操作，對(duì)孩子來說還是有一定難度的。
    (五)、活動(dòng)結(jié)束。
    師：今天，小朋友真能干，幫這么多圖形寶寶分了家，現(xiàn)在它們都舒適地住在自己的房間再也不爭(zhēng)吵了。它們很感謝我們，想請(qǐng)我們?nèi)D形王國做客，你們?cè)敢鈫?那我們出發(fā)吧!
    (六)、活動(dòng)延伸：給更多的圖形寶寶進(jìn)行二次分類。
    教學(xué)反思：
    在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在做的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:各種紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干,讓幼兒通過自己動(dòng)手?jǐn)[弄后,嘗試找到分類的方法,并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納，最大限度地讓幼兒自己動(dòng)腦、動(dòng)手自主來進(jìn)行操作、探索。我用一個(gè)給圖形寶寶分家的故事貫穿始終，孩子們便于理解，也十分愿意投入其中，加上我給幼兒提供了充分的操作材料,并加以引導(dǎo),逐步深入,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納圖形的二次分類的特征，讓他們充滿激情的完成了一個(gè)個(gè)任務(wù)。
    關(guān)于《圖形分類》的教案 篇9
    活動(dòng)目標(biāo)
    1.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和初步的分類能力。
    2.能夠根據(jù)長方形、正方形、圓形、三角形等圖形的顏色、形狀、大小進(jìn)行分類。
    活動(dòng)準(zhǔn)備
    1.圖形卡片大的紅色，蘭色若干。
    2.幼兒操作的小的圖形卡片若干盤、圖形積木若干籃。
    活動(dòng)過程
    一、談話導(dǎo)入
    師：小朋友們，昨天李老師帶你們認(rèn)識(shí)了很多圖形寶寶，你們來說說都有誰??？哦，有（長、正、圓、三），真是太棒了。李老師這里就有很多的圖形寶寶，你們來看看，他們一樣嗎？哪些地方一樣？請(qǐng)一個(gè)小朋友來說一說。
    二、觀察圖形，按照?qǐng)D形顏色進(jìn)行初次分類。
    （一）師:看看李老師這里有兩種顏色的卡紙，和這些圖形寶寶的顏色是一樣的嗎？如果我們要幫圖形寶寶分家可以怎么分？
    （二）師小結(jié)：哦，原來啊，我們可以按照?qǐng)D形寶寶的顏色給它分家，你們?cè)賱?dòng)動(dòng)小腦筋，除了按照?qǐng)D形的顏色來分類，還可以怎么分？（按形狀來分）
    三、按照?qǐng)D形形狀進(jìn)行再次分類。
    （一）師：請(qǐng)小朋友上來試一試。
    （二）師小結(jié)：經(jīng)過小朋友們的努力，我們用了兩種方法幫助圖形寶寶分家，一種是按照?qǐng)D形寶寶的（顏色）來分？一種是按照?qǐng)D形寶寶的（形狀）來分。還有一種是按照?qǐng)D形寶寶的（大?。﹣矸?。
    四、幼兒動(dòng)手操作，根據(jù)圖形的顏色和形狀進(jìn)行分類。
    （一）師：現(xiàn)在李老師這里還有很多的圖形寶寶沒有找到自己的家，你們?cè)敢鈳椭麄儐?？這一次，聽清楚老師的要求，你們不僅要按照顏色來分，而且還要根據(jù)它的形狀和大小來，我們一起去試試。
    （二）幼兒分組操作。
    五、教師點(diǎn)評(píng)幼兒操作材料
    師：我們來看看這些圖形寶寶有沒有找到自己的家，有沒有按照老師的要求分類。
    活動(dòng)延伸：
    師：今天小朋友們都很棒，幫助了圖形寶寶，那還有些沒有分對(duì)的小朋友可以把我們的操作卡片帶到區(qū)域活動(dòng)中去完成它。
    活動(dòng)反思
    我的這節(jié)課是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《按圖形分類》，目標(biāo)是幼兒能夠根據(jù)長方形、正方形、圓形、三角形的形狀、顏色特征進(jìn)行分類，培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力。為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動(dòng)的興趣，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我用幫圖形寶寶分家的情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動(dòng)、分組操作的形式。在活動(dòng)中，幼兒的的思維很活躍，能大膽的根據(jù)自己的想法做出判斷進(jìn)行分類。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)大部分的小朋友都能積極發(fā)言，認(rèn)真探索分類的方法。
    不足之處：
    首先在剛開始的請(qǐng)個(gè)別幼兒操作的環(huán)節(jié)沒有考慮周到，請(qǐng)到的孩子操作時(shí)間較長，以至于下面的小朋友等待時(shí)間太久，有點(diǎn)不耐煩。我提供的操作材料也較小，幼兒不是很一目了然。在集體操作過程中，只有一部分的幼兒按照我的要求根據(jù)圖形的大小和顏色兩種特征來分類，很大一部分的幼兒只能進(jìn)行簡單的一維分類，我想這和操作前我的要求沒有講太明確有一定的關(guān)系，還有就是幼兒的個(gè)別差異和接受能力也有關(guān)系。通過這個(gè)現(xiàn)象，我在想我下次上類似的課時(shí)首先應(yīng)該多豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，然后根據(jù)幼兒的個(gè)體差異設(shè)置難易程度不一樣的操作材料，而且形式多樣，而不是每份都一模一樣。在以后的活動(dòng)中，我應(yīng)該多多注意，加以改進(jìn)，更好的達(dá)成我的預(yù)設(shè)目標(biāo)。