爸爸的花兒落了課件 篇1
教學目標
1、理清文章的思路。
2、認識父親這一人物形象。
3、感受人間至愛親情。
教學重點
通過父親這一人物形象體味人與人之間的真情。
課前準備
1、學生熟讀課文，借助工具書解決字詞。
2、教師準備多媒體課件。
教學過程
一、導入新課，出示目標
1、導入：
放《父親》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境。
剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?BR> （多媒體顯示題目，板書）
2、學習目標。
（多媒體顯示“學習目標”，與“教學目標”相同）
二、學生小組自主合作學習，教師深入各組
1、整體感知：
請同學們速讀課文，思考問題。
（多媒體顯示問題）
想一想：
文中情節(jié)哪些寫的是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的？
（小組討論交流，教師視情節(jié)引導：上下文聯(lián)系起來，具體語句……）
2、合作探究：
我們理清了文章的思路，你在閱讀時還發(fā)現(xiàn)了哪些問題呢？請小組合作探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
3、相互質(zhì)疑：
小組中有哪些問題沒有解決，靠集體的智慧解決難題。
（靈活安排：學生可指名求教，其他學生也可自告奮勇及時求助）
三、教師導學
通過剛才的求救及求助，我感受到了同學們思維火花的碰撞，我也遇到了一些難題，大家愿不愿意幫我去征服它們？請大家自由闖關(guān)！
多媒體顯示：
自由闖關(guān)，每人僅限一關(guān)，聰明的你闖哪一關(guān)？
第1關(guān)：本文題目為什么“爸爸的花兒落了”有什么含義？
第2關(guān)：你認為“花”在敘述構(gòu)思中起著怎樣的作用？
第3關(guān)：你認為爸爸是一個怎樣的人？
第4關(guān)：你知道末尾“我”默念的花的含義么？
在這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學生的回答情況，作簡要板書（見板書設(shè)計）。
四、體驗與反思
多媒體顯示：
（談一談）在父親的影響下，“我”長大了。我們每個人都要長大，都含有父親的呵護，你的父親是如何教育你的呢？請暢所欲言。
五、教師總結(jié)
文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關(guān)愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關(guān)愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。
爸爸的花兒落了課件 篇2
一、教材分析
1、課文出處及聯(lián)系
本單元以成長為主題，有的講述自己從孩童游戲到長大讀書的成長過程，有的則是以童話的形式，告訴人們在成長過程中要堅持不懈、努力追求?！栋职值幕▋郝淞恕肥菑男≌f《城南舊事》中節(jié)選的，小說展示的基本上是自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事。
2、教學目的
知識與能力
識記、理解本課的生字詞，理解標題的含義，了解作者插敘的寫法，提高朗讀的質(zhì)量，掌握朗讀的技巧。
過程與方法
通過朗讀分出哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡(luò)，從整體上把握課文。
情感價值觀
體會本文父親對“我”嚴格要求的意圖，并從“我”的成長中得到啟示。
3、教材的重點難點
小說的主人公雖然是小英子。但節(jié)選部分主要是寫主人公的爸爸對她嚴中有愛的教育和爸爸去世時她的人生體驗，顯然爸爸是一個怎樣的人顯的很重要。本文的難點在于文章沒有正面提及爸爸的病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。
二、教學方法
1、用講故事的方法，說說自己與父親之間的故事。2根據(jù)課文的特點和學生實際情況，從漫談“父愛”引入，然后引導學生朗讀課文，在讀的過程中看爸爸是一個怎樣的人？哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事？
三、學法指導
1、為培養(yǎng)學生的自學能力課前布置學生預(yù)習，掌握生字詞，課堂中通過朗讀進一步鞏固。
2、對于小說通過尋找線索從而梳理作品的結(jié)構(gòu)非常有效，本文用“愛花，是爸爸的秉性”作為線索竄聯(lián)全文。
3、通過本文學習，使學生把握分析小說的最基本方法，并能初步遷移到課外。
四、教學程序
（一）教學準備
1、布置預(yù)習，掃除生字詞障礙，并準備你與父親之間的故事。
2、導入新課
在學習過程中，你可能遇到過類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你父親是如何教育你的呢？也許感受到愛的事情很多，請準備好的同學說給大家聽聽。
（二）整體感悟
1、有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題。
①檢查預(yù)習，需要注意的幾個字詞，重點提示：
腫（zhǒng）脹（zhàng）叮囑（zhǔ）驪（lì）歌花圃（pǔ）
②“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？明確：文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸牛病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)的文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
③文章表達了作者怎樣的感情？明確：表達了作者失去父親后痛楚，無奈，同時又深深眷念的感情。
（三）研讀與賞析
導學：這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求面對文章能有更全面、更深刻的理解。
自主探究
a、結(jié)合課后練習
文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事？爸爸逼“我”去上學的回憶表明爸爸對“我”是怎樣的態(tài)度和情感？從全文看，爸爸是一個怎樣的人？
明確：文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，學生們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒真的落了，自己已經(jīng)長大了。（板書）
b、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？
比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
c、怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？
明確：是說“我”在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
（四）課堂小結(jié)
這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，時而寫眼前事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏、跌宕有致。（板書梳理）本部分通過引導學生回憶本課教學內(nèi)容，達到加深印象，鞏固知識的作用。
（五）課后作業(yè)
1、細讀課文，再次體會爸爸對“我”嚴厲而深切的關(guān)愛，抄寫課文重要詞語。
2、把與父親間發(fā)生的故事寫入作文本。
爸爸的花兒落了課件 篇3
一、說教材
《爸爸的花兒落了》節(jié)選自著名作家林海音的作品《城南舊事》、與《從百草園到三味書屋》、《丑小鴨》等組成了七年級下冊的第一單元、共敘“成長”這一話題。本單元的單元目標是：
1、整體把握文章內(nèi)容、結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗深入體味文章情感、從他人的成長過程中獲得某種啟迪。
2、注意學習文章的表達技巧。語文的本質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一、本單元的目標很好地體現(xiàn)了這個本質(zhì)特點。
《爸爸的花兒落了》以一個孩子的視角和口吻敘說著對童年往事的回憶、對父愛的緬懷、對成長的感受、整篇文章以畢業(yè)典禮為線索、將回憶與現(xiàn)實交織在一起、過渡十分自然、內(nèi)容豐富而不拖沓、事件交錯卻不零亂。若要概括其內(nèi)容、我認為可以用兩個關(guān)鍵詞：“父愛”、“成長”；若要概括其表達技巧、我認為可以用四個關(guān)鍵詞：借物喻人、線索、暗示、渲染；若要概括其感情特點、我覺得可以用：凄婉中有振奮、“哀而不傷”。抓住了這三個方面就抓住了本課教學的重點和核心。
再說學情分析。這篇課文面對的是七年級的學生、學生也就十三歲的光景、與文中的主人翁英子（十二歲）差不多是同齡人、學生們也是剛剛邁出童年、童年也就是昨天的故事、他們也成長著、對“長大”二字也有自己的思考和體驗。同齡就是學生們能夠與英子進行交流的平臺和基礎(chǔ)。因此課文的篇幅雖然比較長、學生理解課文應(yīng)當不會太吃力。
基與以上幾方面的分析、我制定了如下教學目標：
1、朗讀課文、理清線索、能夠區(qū)分現(xiàn)實和回憶的內(nèi)容、并復述有關(guān)故事。
2、認識“借物喻人”的特點、能夠找出文中的暗示并理解其作用。
3、探究作者對童年和“長大”的思考、深切體會作者的思想感情。
4、說出對“成長”的獨特感受、樹立堅強獨立的性格面對生活。
二、說教法
新課程特別強調(diào)教師要尊重學生的獨特感受、重視學生個性化的情感體驗。就這篇課文的特點而言、教師首先要做的是如何將學生帶進文本、激發(fā)他們學習的主動性、與文本進行交流和對話。所以本課的教學擬用情景教學法和閱讀教學法、引導學生合作探究課文。
情景教學法就是動用多種手段給學生創(chuàng)“境”、使學生“身臨其境”、以求喚出他們的“感同身受”。
《新課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話過程”。在本課的教學中、不僅要了解文本、更多的是通過文本喚起自己對成長的回憶、并與老師和同學交流、在交流之中又生成新的認識、新的思考。走進文本、又能走出文本。
三、說教學過程
提前一兩天預(yù)習、掃清閱讀的障礙、布置學生搜集關(guān)于《城南舊事》的資料。
環(huán)節(jié)一：整體感知課文
導入部分：先請學生根據(jù)搜集的資料介紹《城南舊事》、然后老師展示一個《城南舊事》的電影片段。電影中的英子烏黑整齊的學生頭、單純而充滿好奇的漂亮大眼睛、肯定能一下子就抓住學生的心。讓學生感覺到英子好似鄰家小女孩、好似他們童年的伙伴。這樣就能一下子拉近與英子的距離。2配樂朗讀課文。輕音樂、舒緩、錄音帶范讀。讓學生閉上眼睛去聽、頭腦中形成電影畫面借助語言和音樂的魅力把學生帶入文本、使其有種美的享受、此時學生的思維也是高度集中的。聽完之后讓學生簡要談?wù)劯惺堋Ｒ部梢詮褪鲎约河∠笊羁痰挠嘘P(guān)課文故事。新課程要求教師時刻關(guān)注課堂和學生的思維動向。設(shè)置這個小環(huán)節(jié)、教師就能夠從他們所談的感受中了解學生對文本理解的程度、從而有針對地指導下一階段的教學。
環(huán)節(jié)二：重點探究一探本文的線索、并由此入手深入探究本文的內(nèi)容。設(shè)置一些思考題：
一、課文寫了回憶的事情也寫了現(xiàn)在的事情、請敘述其中印象深刻的一兩件事情。并說說這些事情通過什么線索貫穿起來？回憶的事與現(xiàn)在的事情之間是怎么過渡的？回憶的事情和現(xiàn)在的事情都圍繞誰展開？（爸爸）那么爸爸的有何性格特點呢？
二、探本文的借物喻人、理解暗示和委婉表達的作用。由題目入手、“爸爸的花兒落了”換作“爸爸去世了”好不好？為什么？文章直到最后都沒有直接說爸爸病死了、但是卻有許多暗示、請全部找出來。通過對些問題的探討、學生就會明白為什么本文“哀而不傷”了。
三、探作者的“成長感言”。英子不是突然長大的、也不是在懵懂中長大的、她對長大有特別的感受、文中很多地方都表達了她的這種“長大”的感受?？梢宰寣W生從課文中把這些地方找出來、然后帶著感情讀這些語句、讓其他同學做評委、比一比誰讀出的感情最切合英子的感情、在這個過程中學生自然而然會去品味文本中作者的成長感受。再結(jié)合英子成長的小故事、讓學生講講他們自己成長道路上的記憶深刻的事情、點燃學生對自己成長的回憶、引發(fā)學生自己對成長的思考、并全班交流。
課堂是生成性的、這個地方要讓學生自由大膽地講、老師不要隨意打斷、插入自己的評價、而是要注意適時抓住閃光點進行引導、把討論和交流控制在主題之內(nèi)。
在重點探究這個環(huán)節(jié)中、由點帶面、綱舉目張、注重課堂的生成性、收放自如。設(shè)置的問題體現(xiàn)了層級性、即前一個問題往往是解決后面問題的跳板、由淺入深、直到水落石出。充分尊重了初中學生思維跳躍性小的實際、也遵循了“循序漸進”這個最基本的教學原則。
環(huán)節(jié)三、拓展延伸讓學生把從課堂上的收獲內(nèi)化到自己的頭腦中、延伸到課堂之外、延伸到生活之中。利用課外的時間、讓學生觀看電影《城南舊事》。再者、寫一篇關(guān)于“成長”話題的作文。
學完本課、學生對線索、借物喻人、暗示伏筆等有關(guān)語文的基本知識有了更深刻理性的認識；在朗讀、復述、討論、交流及課外寫作等環(huán)節(jié)中學生的聽說讀寫能力進行了有效的訓練；對“長大”也進行了思考、有了更加深刻的理解；對作品《城南舊事》及同名電影發(fā)生濃厚的興趣。中外很多文學大家就是因為對某篇文學作品產(chǎn)生興趣從而走上文學之路的、我不敢期望每個學生都成為文學家、若是本課的教學能讓學生有興趣去關(guān)注更多的文學作品、那就足矣！
爸爸的花兒落了課件 篇4
【教學目標】
知識和能力：
1、讀懂文中父親深沉含蓄的愛；
2、找出父親影響下英子的變化與成長；
3、品讀林海音寧靜文字中蘊涵著的動人情感。
過程和方法：
1、在學習課文內(nèi)容的過程中運用誦讀涵泳法；
2、在體會作者情感的過程中運用入情體驗法。
情感態(tài)度和價值觀：
理解長大的真正內(nèi)涵，對成長有自己的情感體驗，學會坦然面對人生。
【教學重難點】
1、找出在爸爸的愛的影響下英子的成長軌跡；
2、理解成長的真正內(nèi)涵。
【教學過程】
一、播放音樂片段《送別》
師：我們先來聽一段音樂。這曲《驪歌》哀而不傷，回味悠長，今天，我們來聽一個同樣悠長的故事。這故事里有緩緩而過的人兒，有緩緩而逝的歲月，有緩緩流動的愛，還有一朵緩緩而開的成長之花。讓我們走進林海音的《爸爸的花兒落了》。
二、師：《驪歌》意味著——離別，這故事里也有這樣一個離別的片段。請一女生朗讀。
（板書：畢業(yè)典禮）
師：我哭了，我為什么而哭？ 在這離別之際，她僅僅因為舍不得老師和同學而哭嗎？還有什么原因嗎？原來，她還舍不得長大，她害怕長大?？善?，在她的成長中，常常有人盼著她長大。在這些人中，有一個人，他特別希望英子能夠長大，他是？爸爸。爸爸是怎么盼著英子長大的呢？我們能不能從英子的回憶中發(fā)現(xiàn)些什么呢？先來找一找，英子回憶了和爸爸有關(guān)的哪些往事呢？
板書：醫(yī)院叮囑、逼我上學、喜歡種花、讓我寄錢
三、師：英子為什么想到這些事？這些事對她來說是不是有特殊的意義？
PPT：你對哪件往事最有感觸？這件事對英子的成長產(chǎn)生了怎樣的影響？找出這件往事中你最有感觸的細節(jié)或片段，做好圈畫批注。
師：希望我們同學帶著兩樣東西去閱讀，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于感悟的心。
學生分享自己閱讀體會，通過齊讀、評讀、范讀、男女生分角色讀、師生分角色讀等多種形式重點引導學生賞讀“逼我上學”和“醫(yī)院叮囑”兩個片段。
逼我上學“怎么不起來，快起！快起！”“晚了！爸！”我硬著頭皮說?！巴砹艘驳萌?，怎么可以逃學！起！”
①兩個“快起”語速越讀越快，不停頓；要讀得重些，有力些。一個簡單的“起”要讀出爸爸憤怒和威嚴，“！”表達了爸爸此時聲音的心情？就是這樣一個簡單的字，一個簡單的標點，里面的情感非常豐富。爸爸的口氣絕對沒商量，要讀出那種非起不可、非去不可的威嚴。
②女生扮演小英子，男生扮演爸爸，分角色朗讀。
②英子此時的心里想法是什么？
爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了。
①要讀出感情，主要在“拖”、“抄”等動詞上下功夫，讀出爸爸很憤怒，很生氣的感情。
②爸爸僅僅是生氣而已嗎？抓住“爸爸左看右看”。
③爸爸為什么打英子？他是為了誰？爸爸確實有一股狠勁兒，可這股狠勁兒背后又是滿滿的愛與期望。爸爸的打，爸爸的嚴厲和憤怒，都是為了英子好，這是一種多么深沉而又含蓄的愛呀。
④此時的英子她能體會爸爸的苦心嗎？這時候的英子，其實還是個不懂事的小孩子。（板書：不懂事）
爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的.是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。
①要用怎么樣的語氣語調(diào)來讀出這一份愛呢？爸爸的愛寄托在哪些字眼上？
②面對這無聲的溫情，英子心里會怎么想？
師：一件小小的起床事件，讓英子的心緒不停變化，從……到……再到……。后來怎么樣了呢？我們來看看英子的這段自白。（女生齊讀）
師：在這一事件中，英子是痛苦的，她被逼著起床上學，（板書：痛、逼）但也正是這樣的痛苦和逼迫，英子才有了從此以后的每個“冬天的清晨”和“夏天的早晨”。
師：你覺得，從那以后，英子有了什么不一樣的地方？她漸漸學會了什么？（對自己負責、自律、感激）
師：這份收獲對英子來說，是一時的，還是長久的？正如那朵飄香的玉簪花一樣，香味兒久久地在英子的心頭縈繞著。
醫(yī)院叮囑
重點賞讀第8自然段。
①你覺得爸爸的心情是怎么樣的？
②此時此刻爸爸的表情會是怎樣？
③爸爸看著英子，他心愛的女兒真的如他所期望的那樣成了一名優(yōu)秀畢業(yè)生（板書：優(yōu)秀），在畢業(yè)典禮上代表同學領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞，他是多么高興，多么欣慰，他多么想去見證女兒的優(yōu)秀?？墒?，他知道自己已經(jīng)時日不多。他的女兒還是個孩子，他實在是舍不得也放不下。這短短的兩行字，藏著爸爸多少的苦楚和無奈，還有深深的愛和殷殷的期盼。
④千言萬語，最后只化為了三句話。（PPT呈現(xiàn)爸爸交代英子的三句話，男同學第一句，女同學第二句，一起第三句）
⑤此時的英子，她聽懂爸爸的意思了嗎？（板書：懂）她真正聽懂是在什么時候？
鼓勵闖練
（在“鼓勵闖練”幾個字周圍畫圈）
師：爸爸為什么要讓我去寄錢呢？不能讓媽媽或者老高去嗎？她樂意去嗎？結(jié)果成功了嗎？
師：在闖練的過程中，英子心里是怎么想的？這對英子來說，其實也是一種煎熬。但是她在爸爸的鼓勵下，硬著頭皮，闖過去了。（板書：硬）
喜歡種花
師：在這樣家庭氛圍中長大的英子，她的性格會是怎么樣的？可見，爸爸愛花對英子的影響也非常深遠呢。
四、
師：爸爸喜歡種花，他種的有一種花叫夾竹桃?；ㄋ铺?，葉像竹，一年三季，幾乎常青不敗?？墒?，爸爸的生命之花卻無情地凋謝了，一邊說一邊出示PPT：爸爸的花兒落了。
齊讀課文倒數(shù)5個自然段。
師：最后兩句，該怎么讀？自己讀一讀。（請幾位學生站起來說該用什么樣的語氣。）其實，在課前，我們同學就已經(jīng)用心去讀這兩句話了。PPT出示學生預(yù)習時的朗讀設(shè)計。請三位學生讀一讀。
師：爸爸的花兒落了。如果說之前爸爸的打?qū)τ⒆觼碚f是一種痛，那痛，只是身體上的痛，爸爸的去世，這種痛？叫人痛徹心扉。
師：那么英子有將這種痛苦表現(xiàn)出來嗎？她作何反應(yīng)？（鎮(zhèn)定、安靜）
師：痛到極致，便是冷靜。
師：你覺得是什么支撐著英子，使她能夠鎮(zhèn)定安靜地直面父親的死亡？
師：過往的每個片段，每個細節(jié)，無論是打還是送包袱，無論是鼓勵闖練還是殷切叮囑，無不凝聚著爸爸對英子的愛?？砂职炙械膰绤査械臏厍閰s在這時候全都戛然而止。在不久前，她還在央求爸爸給她壯膽；不久前，她還在質(zhì)問爸爸：“那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學校去嗎?”不久前，她還想著給爸爸看看新發(fā)下來的畢業(yè)文憑……可是，這一切都隨著老高的“這里就數(shù)你最大了!就數(shù)你大了!”結(jié)束了。
師：如果你是英子，你想對遠在天堂的爸爸說什么？請大家在手邊的白紙上，寫一段話。
師：她意識到自己該長大了，該懂事了（板書：懂事），這個早慧的女孩兒告訴自己：
我已不再是小孩子。
PPT：作者林海音在《城南舊事（代序）》的話。
師：英子在爸爸生命的隕落中，在生命難以承受之重中猝不及防地長大了。這成長里沒有歡喜，沒有恐懼，有的只是本不屬于她這個年齡的沉重責任。
PPT（配樂靜悟）：
英子長大了，她上學不再遲到，她學會了自律；
英子長大了，她獨自去銀行存錢，她學會了獨立；
英子長大了，她代表全體同學領(lǐng)畢業(yè)證書并且致謝詞，她學會了優(yōu)秀；
英子長大了，她鎮(zhèn)定坦然地面對父親的死亡；她學會了責任；
英子長大了，她成了一名著名作家，用一支細膩而溫情的筆將一個十二歲小女孩的成長寫得深沉動人。
師：
爸爸的花兒落了，
英子已不再是小孩子了。
爸爸的花兒落了，
英子的花開了。
我想，那朵別在英子衣襟上的粉色夾竹桃會一直開進英子的心里，陪著她勇敢坦然地走過一個又一個春夏秋冬。你呢——你聽見心底花開的聲音了嗎？
爸爸的花兒落了課件 篇5
[設(shè)計理念]
新課程標準指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”學生是學習的主體，教學中盡量讓學生自求自得，擁有一份相對獨立的讀書權(quán)。我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，因此，語文課要加強綜合性，溝通與生活的聯(lián)系，發(fā)展學生的個性與人性。教學此文，應(yīng)本著新課標中“使學生學會欣賞作品，領(lǐng)會作品的內(nèi)涵”，及“培養(yǎng)學生積極主動參與口語交際的能力”的理論指導，讓學生從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，讓學生結(jié)合自己的生活體驗來暢談感受，提高語言表達能力，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。
[教學創(chuàng)意]
簡化教學線條，優(yōu)化教學內(nèi)容，美化教學手法。
[教學目標]
1．知識和技能：在誦讀中品味語言，積累詞匯。
2．過程與方法：導語撥動情思、音像資源創(chuàng)設(shè)情思、品味文章激發(fā)情思、讀寫結(jié)合。
3．情感態(tài)度和價值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學生的愛心、善心，體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。
[教學重點]
1．品味語言，在朗讀中體會文章主旨。
2．聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞，體驗父愛，感悟成長。加深對愛的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
[教學難點]
培養(yǎng)學生整體感知小說情節(jié)的能力，聯(lián)系自身體驗來感悟深情父愛。
[教學方法]
根據(jù)文本內(nèi)容特點，學生思想和心理特點，我在教學中選擇情景教學法、以讀代講法、扶放結(jié)合法三種教法，并將其融合：
1．情景教學法。通過音像資源創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫面，從而激活思維、誘發(fā)情思。
2．以讀代講法?！墩n標》要求：“不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”我把課堂的時間、空間最大限度地交還給學生，學生通過多層次的朗讀感悟，讀中體驗、讀中明理。
3．扶放結(jié)合法?！笆谥贼~，不如授之以漁。”我重視學法的指導，重在培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。
[教學準備]
1．讓學生課下通過網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)作者的內(nèi)容，初讀文章。
2．教師整理這些資料并制作成簡單的課件。
[教學活動]
1、通讀活動；2、選讀活動；3、探究合作活動；4、感悟活動
[教學環(huán)境]
1．學情分析：學生在小學已經(jīng)初步建立了人生觀、世界觀，對人生有了初步的理解，通過聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)其閱讀各類文章的能力。課文按照其反映的生活內(nèi)容，對學生的內(nèi)心有了一定的影響。初一學生具有單純、活潑的特點，班級已初步形成合作交流，敢于探索與實踐的良好學風，學生間相互討論，相互合作的互動氣氛較濃。初一的學生，一般對小說比較感興趣，教師如果引導適當，容易激起學生想像思維的火花。所以本文的教學設(shè)計多為學生活動，使他們在動腦、動口、動筆的過程中得到能力的培養(yǎng)和美的熏陶。鼓勵學生積極回答問題，鼓勵學生之間互相幫助，培養(yǎng)學生的團體合作精神。
2．課程分析：現(xiàn)代教學觀念主要是“以人為本”，在不否定教師主導作用的基礎(chǔ)上，教學更強調(diào)以學生的發(fā)展為出發(fā)點，在教學過程中充分尊重和發(fā)揮學生的主體地位與作用，特別是強調(diào)學生探究、合作能力的培養(yǎng)，從這個意義上說，新教材既是教本也是學本。
3．教材分析：《爸爸的花兒落了》是七年級上冊第二單元中的第二課，作者采用回憶的形式，抒發(fā)了感人至深的親情。通過學習本文，可以使學生較深刻地理解到父愛，理解到成長，并培養(yǎng)他們樹立積極的人生觀和世界觀，從而使他們的感情得到升華。
[教與學的過程及其指導]
一、 激發(fā)感情，導入新課
1．了解作者。首先由學生簡單介紹林海音的情況，教師補充，然后多媒體展示林海音的資料和一組照片（附照片）
2．激情導入：
這是一組林海音的從“青年—中年—老年”的照片。看了這組照片，同學們也許會感嘆時光易逝，歲月無情。老師也想起了詩人汪靜之的一首詩，寫地很美，其中有幾句是這樣的：生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵地擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙?！痹娙岁P(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊，可是在作家林海音的兒時的記憶里，爸爸的花兒卻落了。
【設(shè)計意圖：幽遠淡雅的《酈歌》既與文章內(nèi)容相合，又與情境相合符，鋪設(shè)一種濃濃的情感氛圍；了解林海音的情況和她的作品《城南舊事》能激發(fā)學生對林海音的敬佩之情；用林海音的對比照片和汪靜之的詩激起學生心底的柔情，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，學生在閱讀期待中點燃了求知火花。不知不覺中，學生的情緒受到深深地感染，從而進入學習的最佳狀態(tài)，成為課堂的主人?！?BR> 二．通讀課文，理清文脈
1.課題理解：說說標題的含義，根據(jù)課文內(nèi)容重新擬標題。
2.整體感知：“我”回憶了童年的哪些往事呢？
3.遷移理解：引導學生分析畢業(yè)典禮和畢業(yè)典禮上的回憶有什么關(guān)系。舉現(xiàn)實生活中的例子幫助學生理解畢業(yè)典禮的線索作用，從而理清文章脈絡(luò)。
【設(shè)計意圖：學習課文，讀是基礎(chǔ)。要想學生學得扎實，必須重視初讀的過程，給學生充分的時間與文本對話。初讀階段的朗讀不僅要充分，還要有層次、有目的。先在理解基礎(chǔ)上說標題含義和自擬標題，再通過有的放矢、扎實有序的初讀后，學生能整體感知課文內(nèi)容。整體閱讀就是讓學生鳥瞰全文，理清思路，但也決不是粗枝大葉地閱讀，還要引導學生抓住重點內(nèi)容理清思路，抓住精髓內(nèi)容進行感悟，從而喚醒學生豐富的情感，為理解做準備，為探究奠定基礎(chǔ)?！?BR> 三、選讀合作，自主探究
這是體現(xiàn)學生自主性學生的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，除了要學生表達出自己選讀部分的獨特體驗外，還要重點在以下幾個部分中貫穿如下活動：
A“爸爸的囑托”部分
1．找學生帶著感情朗讀爸爸病床上的囑托。
2．從爸爸臨終前只交代了三句話，體會父愛有什么特點。
B、“爸爸責罰我”部分
1．分析爸爸打英子的出發(fā)點。
2．課堂練筆：用“爸爸一邊打英子，一邊想”寫一段話，展示爸爸的內(nèi)心世界。推薦代表發(fā)言。
1．情感體驗：講述自己成長過程中的挨打經(jīng)歷，并談感受。
2．愛的表達：充滿感情地對爸爸說一句話。
C“爸爸勸我闖練”部分
1．探究合作：用一句話來概括英子的優(yōu)點或一處優(yōu)點，用第二人稱來說。一個接一個說，連成小美文。
2．實踐指導：在你獨自面對生活中的挑戰(zhàn)和挫折的時候，你要如何做。
D、“爸爸的花兒落了”部分
朗讀體驗：找同學帶著感情朗讀“花落”部分。
【設(shè)計意圖：選讀感悟法有助于培養(yǎng)學生良好的朗讀和學習習慣，形成閱讀能力、自學能力和思維能力，學生在自讀自悟中與文本對話，并在此基礎(chǔ)上帶著自己的閱讀收獲到課堂上與教師對話、與同學交流，這樣一個人的收獲就變成了全班共享的資源。設(shè)計時弱化生硬地講解，使學生讀地入情入味，使整個學習的過程不著痕跡。設(shè)計的寫作練習，既是一次情感體驗，又是一次集體合作，學生在寫作合作當中抒寫著自己的心聲，感受著獨特的情懷?！?BR> 五、文本拓展，提高能力
1．課題理解：分析以“爸爸的花兒落了”作為文章標題的好處。
2．拓展延伸：多媒體出示“自助餐”式作業(yè)：回家后請以自己的方式為爸
爸做點事情。
【設(shè)計意圖：二期課改精神將教師在課堂里的地位定位為“平等中的首席”，這篇文章又情意悠長，人花合一，意境深遠。這都要求我摒棄生硬的講授和分析，采用談話法、感悟法，帶領(lǐng)學生根據(jù)文本內(nèi)容體會作者深沉的情感，思考生活的意義。分析標題的好處,是對所思所悟的總結(jié)和升華；作業(yè)部分目的在于鞏固和深化學生在情感、態(tài)度、價值觀方面所受教益，力求讓學生在生活實踐中再去移情體會，實現(xiàn)對“父愛”的真正領(lǐng)悟。】
附《爸爸的花兒落了》一文案例教學實錄：
1.課前多媒體播放文章中涉及到的歌曲，讓學生感受文章濃濃的情感氛圍。
附歌詞
驪 歌
長亭外,古道邊,芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘,夕陽山外山。天之涯,地之角,知交半零落，人生難得是歡聚,唯有別離多。
長亭外,古道邊,芳草碧連天。問君此去幾時還,來時莫徘徊。天之涯,地之角,知交半零落，一壺濁酒盡余歡,今宵別夢寒。
2.要求學生之間互相交流從網(wǎng)上查找的林海音的情況。
3.教師多媒體出示一組林海音的照片。
師：這是一組林海音的從“青年—中年—老年”的照片。看了這組照片，同學們也許會感嘆時光易逝，歲月無情，老師也想起了詩人汪靜之的一首詩，寫地很美，其中有幾句是這樣的：生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵地擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙?！痹娙岁P(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊，可是在作家林海音的兒時的記憶里，爸爸的花兒卻落了。
師：課前，老師要求同學們通讀課文，掌握文章的故事情節(jié)。同學們想一想：“我”回憶了童年的哪些往事呢？
（生踴躍回答：愛花 責罰 勸闖 叮囑 典禮 花落）
師：回憶的主體內(nèi)容是在小學畢業(yè)典禮上展開的，那么，畢業(yè)典禮和畢業(yè)典禮上的回憶是什么關(guān)系呢？我打個比方：今天早上，我騎自行車從家里到學校，途中還要經(jīng)過家惠超市，第一實驗小學。這個畢業(yè)典禮的過程就象是這條交通的線路，我的回憶就象是我騎的自行車，我到了這個地方想到了什么，到了下一個地方想到了什么，最后我到了學校，我的回憶結(jié)束了。
（多媒體出示文章思路簡圖）
師總結(jié)：因此，關(guān)于畢業(yè)典禮這段過程的輸送，就是貫穿全文的一條線索，文章就是通過畢業(yè)典禮這個過程，把往事連接起來，文脈非常地清楚。
師：同學們通讀課文，理清了文章的文脈，下面，請同學們再讀課文，這一次是選讀：選取你最喜歡的內(nèi)容讀，然后說說你的感受。在這個環(huán)節(jié)中，我希望每一個同學的心都要真正地走進課文，而且要帶上兩樣東西：一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于感悟的心靈。帶著這兩樣東西，你會有意外的收獲。
（這是體現(xiàn)學生自主性學習的重要環(huán)節(jié)。選讀的方式極大調(diào)動了學生的閱讀興趣，學生選取自己喜歡的內(nèi)容和方式讀，課堂上書聲瑯瑯，學生興意盎然。選讀后更是有感而發(fā)，見解獨到。）
A、選讀“爸爸的囑托”部分
生：通過讀這一部分，我體會到了父親那種偉大而深沉的愛，它深深地感動了我。
生：爸爸為不能再照顧自己的女兒感到傷心，我體會到的爸爸對英子無限的愛。
生：我感受到父愛是深沉的，他把愛藏在心里，并且鼓勵我自己去闖練。
師：爸爸在臨終前只說了三句話。短短的三句話，飽含著父親的千言萬語。從這一個小小的側(cè)面，同學們能不能說說父愛有什么特點呢？
生：父愛是含蓄的，他把對子女的愛掩藏在內(nèi)心深處。
生：父愛是偉大的。它有更深刻的內(nèi)涵，而不僅僅停留在表面的關(guān)懷。
師：我想可能很多同學都有這樣的體會：父愛怪就怪在這里，它是羞于表達的，疏于張揚的，也一直以其特有的沉靜的方式陪伴著我們成長，因此有人說：父愛無言，父愛如山。
B、選讀“爸爸責罰我”部分
生：從這一段我知道父愛是無私的，是偉大的，是無法來衡量的。
生：讀完這一段，一個嚴中有愛，教子有方的父親出現(xiàn)在我的眼前。
生：爸爸雖然打了我，但事后又給我送去花夾襖，是非常感人的。爸爸的愛雖然嚴厲，但對我的成長是非常有好處的。
師：你們都能理解爸爸打人，但是你們能理解爸爸的內(nèi)心世界嗎？同學們想象一下，爸爸在打英子的時候，心里是怎么想的？請同學們用“爸爸一邊打英子，一邊想”開頭寫一段話，來展現(xiàn)爸爸此刻的內(nèi)心世界。
（學生很興奮，也很活躍，稍加思索，便開始寫。寫完后推薦代表發(fā)言，同學們寫地非常感人，這樣，讀和寫就有機結(jié)合起來，并能幫助學生理解文章內(nèi)容。）
C、選讀“勸英子要闖練”部分
生：我覺得英子非常勇敢，我很佩服她。她能自己到銀行去寄錢。
生：我們也是，不管做什么事，只要硬著頭皮闖，就過去了。
生：英子年齡這么小，就能夠做這樣的大事?？烧媸呛脴拥?！
師：現(xiàn)在，老師給你們提一個要求，請同學們用一句話來概括英子的優(yōu)點或一處優(yōu)點，用第二人稱來說，把它說成“你怎么樣”的形式。同學們在說的時候，要干脆利落，一個接一個大聲地說下去，中間不要停頓，我們看誰思維最敏捷，表達最清楚。我起頭，你們馬上就說。
師：英子，你真是好樣的。
生：你小小年紀一個人到銀行去寄錢，可真勇敢。
生：你能做到知錯就改，你是一個好孩子。
生：你能透徹地理解你爸爸，真是難能可貴呀。
生：你可以代表畢業(yè)生領(lǐng)取畢業(yè)證書，真是個優(yōu)秀的學生。
生：你在爸爸去世時表現(xiàn)地非常鎮(zhèn)定。
生：你已經(jīng)是一個小小的大人了。
師：你們也真是好樣的！同學們發(fā)現(xiàn)沒有？我們剛才所說的連起來就是一篇小小的短短的美文?？磥?，集體的力量真是不可低估。英子是好樣的，我們要向英子學習，我們同學們在一天天長大，當你們告別童年時，你將會發(fā)現(xiàn)，終將有一天，你會不得不告別一些人，一些事，一些關(guān)懷，一些愛，你也將會去獨自面對生活中的許多挑戰(zhàn)和挫折，而此時，你將會如何去做呢？
生：我遇到困難的時候，不是退縮，而是硬著頭皮去闖。我藐視困難，不在乎困難！
生：我遇到困難時，是勇敢面對它，永不言敗！
生：我遇到困難就勇于接受挑戰(zhàn)，只要相信自己，就一定能成功。所以我總是能戰(zhàn)勝困難。
生：不怕困難，征服困難！
師：說地好！通過同學們剛才的表現(xiàn)，老師越來越覺得，你們并不比英子遜色；在你們遇到困難的時候，也一定能夠做地更好！
D、選讀“爸爸的花兒落了”部分
生一：我很佩服英子在對待爸爸去世消息時的那種鎮(zhèn)定和勇敢。
生二：通過讀這一部分，我覺得英子確實是一個小小的大人，在面對這種困難和挫折時，她還能這么鎮(zhèn)定，這么安靜。
師：你們能夠深入理解文章的內(nèi)容，能從不同角度來分析，很好。
師：接下來，誰能主動帶著感情給大家朗讀一下這部分內(nèi)容？你可以選擇其中你最喜歡幾個自然段來讀。
（一學生讀，聲情并茂）
師：現(xiàn)在，請同學們結(jié)合你自己對文章的理解，帶著感情，輕聲地朗讀一下文章的標題。
（學生帶著感情輕聲朗讀標題）
師：我想，同學們在讀這個標題的時候，可能更多感受到的是一種辛酸和無奈。是啊，深愛著女兒的爸爸就這樣去了，一如這凋落的花兒，他甚至沒有來得及看一眼女兒捧回的畢業(yè)證書，沒有來得及分享女兒的快樂，沒有來得及為女兒的成長感到欣慰和自豪，他就帶著永遠的牽掛和期待去了，也把深深的思念留在了女兒的心里。
天下每一位父親都是深愛著自己兒女的。也許，你司空見慣地忽略了，也許你瞬間有所觸動，也許你多年以后才猛醒。不要總是去尋找父親愛你的證據(jù)吧，其實你無須置疑。親愛的父親啊，我已經(jīng)長大，……
讓我為您做點什么吧。
師：
我們要為父親做點什么呢？這就是我們今天的作業(yè)。
這份作業(yè)，可以是你的一份思索，甚至是一份心靈的檢討；可以是你寫給父親的一段話，向父親袒露你的胸懷；可以是你和父親之間的一次思想上的交流，坐下來，同他說說話；還可以是你的實際行動，用行動表明你同樣深愛著父親。我希望每一個同學都要用心去做這份作業(yè)，在你為父親付出的時候，你或許就會發(fā)現(xiàn)，你真的已經(jīng)長大了。好，這節(jié)課我們就到這里，下課。
附課堂板書：
爸爸的花兒落了
林海音
通讀：理清文脈
選讀：一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛
一顆善于感悟的心靈相關(guān)鏈接：課堂實錄 七年級課堂實錄 語文版七年級課堂實錄
爸爸的花兒落了課件 篇6
【教學目標】
１、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
２、理清文章的思路，研讀課文，學會質(zhì)疑。
３、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學重點】
感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
【教學難點】
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學時數(shù)】
兩課時。
第一課時
一、導入新課
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨?，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！
二、整體感悟
１、檢查預(yù)習情況。
２、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：
⑴ 從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？
⑵ “花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？
⑶ 文章表達了作者怎樣的感情？
學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充：
⑴ 爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心：
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
⑵ 文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
⑶ 表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
１、教師導學：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
２、自主探究：
確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
⑴ 文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的？
⑵ 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？
⑶ 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？
教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納：
⑴ 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是
又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。
⑵ 比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
⑶ 是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)
１、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
２、思考“研討與練習”一。
３、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”
４、準備說說自己的爸爸。
第二課時
一、研讀與賞析
１、教師導學：
上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論：
⑴ 對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對“我”的成長有什么影響？
⑵ 畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景？這情景預(yù)示著什么呢？
⑶ “我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？
教師引導學生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進行討論，共同解決問題。
明確：
⑴ 爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
⑵ 弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
⑶ 是的?！拔摇钡弥职植恍辛?，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了?！?BR> 二、體驗與反思
組織學生結(jié)合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人？教師應(yīng)給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。
進一步提問：
１、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣？談?wù)勼w會。
２、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？
三、拓展延伸
有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。
學生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
四、作業(yè)
小作文：《世上還有爸爸好》
【課后心得】
這是一篇感情頗深的文章，學習中學生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長大了。
爸爸的花兒落了課件 篇7
確定好要講《爸爸的花兒落了》這篇課文之后，便聽到劉麗老師說去年欒艷芹老師講的也是這一課，效果非常好，于是便感覺心里有了不小的壓力。由于時間比較充裕，為了講好這一課，又讀了一遍《城南舊事》，把閆學老師講的《冬陽·童年·駱駝隊》也就是《城南舊事》的后記部分的課堂實錄看了好幾遍。有了《城南舊事》的整體印象后，才開始讀課文《爸爸的花兒落了》。
在對課文有了較深刻的認識后，又上網(wǎng)搜到了不少關(guān)于這一節(jié)課的教案和教學設(shè)計，經(jīng)過比較鑒別，覺得這一課的難點不應(yīng)該主要放在體味父愛上，而是該放在父親言傳身教中，英子長大了一問題上。這樣就把教學目標確立為：1、朗讀課文，抓住線索，理清思路。2、探究作者對長大的思考，感悟至愛親情。目標已定，接下來的教學思路就已明晰。
一、“華”即“花”，導新課
在上課前我就開始播放影片《城南舊事》中《送別》的歌曲，來營造與課文內(nèi)容相融的淡淡的憂傷氛圍。由解“花”字來導入，上課前在黑板上寫上“華”由甲骨文、金文到篆書、楷書、簡化字的變化，明確古代“華”即是“花”。《詩經(jīng)》有“桃之夭夭，灼灼其華”，現(xiàn)在還有成語：春華秋實、華而不實。然后聯(lián)系文章內(nèi)容，生命是一樹繁花，時間是一條鐵鞭，一朵朵抽落，可是落紅不是無情物，化作春泥更護花，爸爸的花兒落了，英子長大了。（并非這種導入多么新穎，只是因為這是我今年教學內(nèi)容的一部分。上課伊始，便解一個與本文的題目或主題有關(guān)的字，也許有些老師認為這是古文專業(yè)的事，可是我認為，這一環(huán)節(jié)可以更好地讓學生體悟漢字的魅力，喜歡我們老祖宗創(chuàng)造的這些美麗的神奇的方塊字，做一個有根的人。）
二、明線索，理思路
這一部分是對課文內(nèi)容的梳理，在設(shè)計上先從解題入手，梳理出本文的一條線索是爸爸愛花，考慮到預(yù)習時，班里有近三分之一的同學出錯，所以先讓學生找課文中寫花的語句，然后再來明確文中反復出現(xiàn)的某一事物或感情即是本文的線索。對文題的理解也采取了讓學生從課文中找依據(jù)的方法，對課文主要內(nèi)容的理解則通過設(shè)計這樣一個問題來達成：即本文寫了眼前發(fā)生的什么事，又寫了回憶中的哪些事？同桌交流后教師相機點撥：這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，文章采用插敘順序，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
三、悟親情，思成長
學生明確了文章記敘的事件后，再來明確爸爸是一個怎樣的人便水到渠成。爸爸是一個怎樣的人又和下一個問題：爸爸的一顆愛心促使英子迅速成長密切相關(guān)。英子的成長表現(xiàn)在哪些方面。學生再次迅速瀏覽課文之后很自然的得出結(jié)論：1.學會勇敢地面對困難。2.不再遲到了。3.成為優(yōu)秀畢業(yè)生的代表。4.爸爸去世后表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)定。最后分析學生感受最深的挨打一事，通過個別讀、齊讀、換字讀等形式體味爸爸的嚴厲和慈愛，再拓展《城南舊事》的后記部分英子和爸爸關(guān)于駝鈴的對話。（目的在于使學生進一步感受爸爸的嚴格要求在于使英子養(yǎng)成良好的習慣，而爸爸的慈愛則表現(xiàn)在培養(yǎng)英子的美好品性）有了與文本的密切對話，學生再結(jié)合自己切身感受來談便有話說，就可打通課文與生活的密切聯(lián)系。
“為什么要一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。
爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了。
我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸！一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”
爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些?！?BR> 四、妙結(jié)尾，薦名著
今天我們學習的課文以及同學們的親身體驗及感悟，構(gòu)成一曲美妙、豐富的人生交響樂，老師讀完這篇文章后，心情激動，寫了一首小詩，請同學們和老師一起讀。
爸爸的花兒落了
孫愛云
爸爸的花兒落了
童年的駱駝隊緩緩走遠
爸爸，您不要放心不下
我已經(jīng)不再遲到了
爸爸的花兒落了
不會有人和我一起去看海
媽媽，您不要放心不下
我會料理爸爸的花兒了
爸爸的花兒落了
妞兒終于找到媽媽
小弟，你們可以安心玩耍
我已經(jīng)是小小的大人了
爸爸的花兒落了
驢背上的宋媽已不知去向
花兒落了
我長大了
教后反思：上完課的當天下午，語文組的各位老師給我指出了優(yōu)點及不足。在評課前，自我感覺這堂課的版塊還是比較清晰地，可是王欽峰老師的話讓我茅塞頓開，是啊，好戲應(yīng)放在開頭，應(yīng)該先理清思路，然后接著就品味偷懶挨打一事，這樣在課的開始就可以形成一個高潮，接下來再明線索，解題意，最后詩歌結(jié)課再形成一個小高潮。其他的缺點還有當堂檢測沒有拓展性，自己語言不夠精煉，問題生成性差等，這些都需要在以后的教學中加以克服。
爸爸的花兒落了課件 篇8
一、說教材
《爸爸的花兒落了》是七年級下冊的第一單元的課文，本單元以成長為話題。
單元目標是：
1、了解他人的成長足跡，正確對待成長中的苦與樂、得與失，成功與失敗，用于面對生活面對挑戰(zhàn)。
2、揣摩關(guān)鍵句的深刻含義，體會作者的思想感情。
3、注意學習文章的表達技巧。,
《爸爸的花兒落了》以一個孩子的視角和口吻敘說著對童年往事的回憶，對父愛的緬懷，對成長的感受，整篇文章以畢業(yè)典禮為線索，將回憶與現(xiàn)實交織在一起，過渡十分自然，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯卻不零亂。主要內(nèi)容是 “父愛”、“成長”；表達技巧主要是，借物喻人，暗示渲染；抓住了這兩個方面就抓住了本課教學的重點和核心。
二、說教學目標：
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合七年級學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定以下教學目標：
1、知識與技能：
（1）了解作者林海音及她的《城南舊事》；
（2）理清全文結(jié)構(gòu)，把握文章線索能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容；
（3）理解課文標題的雙重意義和文中使用的象征手法，學習文章的擬題技巧；
（4）分析文中的父親的形象。
2、過程與方法：
（1）有感情的朗讀課文，理解文中字詞的情感。
（2）感知文章內(nèi)容，理清文章的思路，體味人與人之間的真情。
（3）初步感受文章的寫作特點，學會記敘中運用插敘的敘事方法。
3、情感態(tài)度價值觀：
人生的道路不是一帆風順的，要敢于追求成功，更要善于面對失敗。讓學生認識到只有這樣才能真正的成熟起來。
該目標的確定，關(guān)注學生的全面發(fā)展，有力于學生知識、能力、情感的全面發(fā)展，符合教育教學的規(guī)律和學生成長發(fā)展的規(guī)律，強化了德育訓練和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。
三、說教學重難點：
1、教學重點：
（1）理清全文結(jié)構(gòu)，把握文章線索，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容 。
（2）分析文中的父親的形象。
2、教學難點：
感知文章內(nèi)容，理清文章的思路，體味人與人之間的真情。
為了突破難點，設(shè)置了不少學生活動，使用多種教學手段，通過與學生共同探討的方法，邊活動，邊啟發(fā)學生思考，并得出結(jié)論，從而使學生從感性材料的感受到理論的上升，水到渠成，符合認知規(guī)律，易接受。
四、說教學法：
教學方法的選擇，教學手段的運用直接關(guān)系到教學質(zhì)量的高低，為了順利的完成教學任務(wù)，突出教學重點，突破難點，貫徹學生的主體性，注重思維品質(zhì)的原則，采取以下教學方法。
1、教法：
為了激發(fā)學生學習的主動性，與文本進行交流和對話。所以本課的教學擬用情景教學法和閱讀教學法，引導學生合作探究課文。
2、說學法：
為了讓學生從機械的學答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學會向會學轉(zhuǎn)變，成為真正的主體，這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)能力方面采取了以下方法：討論法、自主閱讀法、總結(jié)反思法。
五、說教學過程
提前預(yù)習，掃清閱讀的障礙，布置學生搜集關(guān)于《城南舊事》的資料。
1、 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：
老師播放電影《城南舊事》的片尾插曲《送別》，學生欣賞，老師歸納：《爸爸的花兒落了》就是電影《城南舊事》中的一個小故事，這是一段童年的回憶，也是對童年的告別。今天就讓我們一起走入文中的世界，去尋找主人公英子走向成熟的足跡吧！
2、檢查預(yù)習，交流資料
（1）由學生根據(jù)搜集的資料介紹《城南舊事》片段。簡介作者生平思想，文學作品，走近林海音 。
（2）指導學生積累生字詞，為學習文本掃清障礙。
3、用心聽讀，感受文本。
配樂朗讀課文。讓學生閉上眼睛去聽，頭腦中形成電影畫面。借助語言和音樂的魅力把學生帶入文本，使其有種美的享受，此時學生的思維也是高度集中的。聽完之后讓學生簡要談?wù)劯惺?，教師就能夠從他們所談的感受中了解學生對文本理解的程度，從而有針對地指導下一階段的教學。
4、合作交流、互動探究
活動一：自讀感知，整體把握。
（1）文本的標題是《爸爸的花兒落了》，這個標題有什么含義？
（2）梳理結(jié)構(gòu)，劃分層次。
（3）作者是用什么作為全文的線索把文章中的故事串聯(lián)起來的 ？文章表達了作者怎樣的感情？
（4）文本中哪些是寫的眼前事？哪些是回憶過去的事？回憶的事情是怎樣引出來的？
我們可以說全文按照什么順序?qū)懙模?BR> 活動二：研讀賞析
圍繞“爸爸在我成長過程中究竟起了怎樣的作用？”這個話題進行討論。
（1） 文本中是怎樣暗示爸爸已經(jīng)病得很重了，可能將不久于人世？
（2） 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？
（3） 爸爸是個怎樣的人？
（學生再次有感情的朗讀課文相關(guān)內(nèi)容，并在課文中圈點勾畫）
活動三：討論探究
請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，并討論一下問題：
（1） 對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了怎樣的態(tài)度和感情？對“我”的成長有什么影響？
（2） 畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景？這情景預(yù)示著什么？
（3） “我”是不是真正感到自己長大了？從哪些地方可以看得出來？
活動四：品味賞析
通過引導學生賞析句子，初步使學生感受到文章的寫作特點
（1）在細節(jié)的描寫中體現(xiàn)深厚的感情和內(nèi)涵，是本文最重要的寫作特點。
（2）在記敘中恰當?shù)倪\用插敘的敘事方法。
（3）本文樸實中蘊含真摯情感的語言風格。
在重點探究這個環(huán)節(jié)中，由點帶面，注重課堂的生成性，收放自如。設(shè)置的問題體現(xiàn)了層級性，即前一個問題往往是解決后面問題的跳板，由淺入深，直到水落石出。充分尊重了初中學生思維跳躍性小的實際，也遵循了“循序漸進”這個最基本的教學原則。
5、總結(jié)反思、拓展延伸
（1）總結(jié)反思：
主人公 英子帶著悲哀告別了童年，但此時的她已經(jīng)長大了，敢于面對一切苦難和挫折。而當我們告別童年時，你將會發(fā)現(xiàn)，終將有一天，“爸爸的花兒落了，而你已不再是小孩子”，你也會告別一些人、一些事、一些關(guān)懷、一些愛，當你獨自面對挑戰(zhàn)和挫折的時候，需要鎮(zhèn)定，應(yīng)用自己的勇氣和信心迎接未來。
（2）拓展延伸
讓學生把從課堂上的收獲內(nèi)化到自己的頭腦中，延伸到課堂之外，延伸到生活之中。利用課外的時間，讓學生觀看電影《城南舊事》。再者，寫一篇關(guān)于“成長”話題的作文。
爸爸的花兒落了課件 篇9
【學生分析】
初一下期是學生生理、心理快速成長的時期。什么叫成長，這是學生一直在思考的問題，通過這篇文章的學習，可以使學生知道成長就意味著承擔更多的責任。在成長過程中，學生對父母的態(tài)度由崇拜到懷疑，甚至表現(xiàn)出與父母的對立。而在《爸爸的花兒落了》這篇文章中，作者流露出的對父親的感激、思念之情，這對于處于青春期的孩子而言，應(yīng)該是一次心靈的震撼。本文圍繞畢業(yè)典禮引出對爸爸以及相關(guān)往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長的過程，具有意識流小說的特點，通過本文的學習，可以使學生了解更多小說的形式以及寫作的方法。本文選自《城南舊事》，記敘的是20年代的老北京的故事，可推薦學生閱讀全書，增加他們知識的積累，了解過去的時代。
【教法建議】
80年代，一部《城南舊事》讓中國人記住了那個大眼睛的女孩子。而現(xiàn)在的孩子卻無法理解當時的那個故事，建議教師在上新課之前先介紹《城南舊事》這部影片，給學生一個整體的感受。這篇小說的作者以細膩的筆觸抒寫了成長的體驗，文中童年的故事、成長的感受能快激起學生的共鳴。體會成長的快樂與煩惱。教學時不必拘泥與課文分析這分析那，宜通過反復朗讀讓課文的情、理自然注入學生的心田，在引導學生以“長大的感受”為契合點銜接課內(nèi)外，從他人的故事和文章中獲得有益的啟迪。從而理解父母對兒女的深情。通過對文章寫作手法的分析學習記敘中的插敘手法，理解“爸爸”的形象。
【教學設(shè)計】
第一課時
一、導入
１、作家作品簡介：
林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣。父母曾東流日本經(jīng)商，林海音于１９１８年３月１８日生于日本大孤，不久即返回臺，當時臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞?？茖W校，畢業(yè)后任記者。林海音將北京的生活點滴寫成《城南舊事》一書，深受讀者喜愛，被譯成多種文字。１９８３年，《城南舊事》被大陸著名導演吳貽弓搬上銀幕。那份美麗、感人的鄉(xiāng)愁和情思打動了大陸的每一位觀眾，影片上映后，林海音在大陸家喻戶曉。
２、學生討論：
你覺的什么是長大？你愿不愿長大？（為體會文章的情感作準備）
二、教學過程
１、學生快速瀏覽課文，思考本文在記敘順序上的特點？
（文章采用插敘手法，從眼前的事回憶往事）
２、學生仔細默讀課文，勾畫歸納，由什么回憶了哪些往事？
討論并歸納：
⑴從衣襟上的夾竹桃──前一天去醫(yī)院，探望爸爸。
⑵回憶與爸爸對話中，爸爸說“不要遲到”──六年前的賴床不起，受爸爸懲罰以及自己以后上學再不遲到的情形。
⑶田鐘聲──爸爸的病，爸爸愛花。
⑷韓主任講話──你多么盼望自己長大，回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷寄錢？
教師總結(jié)：文章回憶部分是插敘，文章采用插敘手法，時而眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
３、學生快速瀏覽、思考：爸爸的鼓勵和懲罰對“我”的成長有哪些影響？
⑴六年后，代表同學領(lǐng)畢業(yè)證并致詞。
⑵從未遲到過。
⑶得到了“闖練”，做了小孩不能做的事。
⑷父親去世時，“我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜?！薄拔摇币巡皇切『⒆印?BR> ４、討論爸爸的形象：
爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿了愛心。
鼓勵孩子堅強，鼓勵孩子“闖練”。
很重感情。
特別愛花，每天下班回來，每一件事就是澆花。
第二課時
一、預(yù)習
學生再次閱讀全文，重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩個部分，思考練習二。
二、導入
直接進入正課。
三、正課
１、學生朗讀：
“當我在一年級的時候……在這學校里啦”。
２、質(zhì)疑：我“又愁又怕”，愁的是什么，怕的是什么？
討論歸納：愁：起晚了，會遲到、罰站
怕：難為情、害羞
３、質(zhì)疑：爸爸對“我”是既嚴厲，又充滿了愛心，體現(xiàn)在哪里？
討論歸納：嚴厲：不許小孩乘車見我不起床打我
愛：送夾襖和銅板
拓展：你有過這樣的經(jīng)歷嗎？學生自由發(fā)言。
教師引導：“愛”有時就是用這樣矛盾的方式在表現(xiàn)的，要認識到帶著嚴厲面具的愛而不要誤會！
４、朗讀：“快回家去……我已不再是小孩子?！?BR> ５、質(zhì)疑：“我”為什么要急著趕回家？討論歸納：預(yù)感，爸爸即將離開人世的伏筆。
６、文中類似三伏筆還有哪些？
討論歸納：
⑴去醫(yī)院時，爸爸說：“沒有爸爸”（１１段）
⑵媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？（３２段）
⑶夾竹桃與小石榴落了（５５、５６段）
７、我深愛著爸爸，為什么知道爸爸去世的消息，反而“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”？
討論：爸爸長期對我嚴格要求教育的結(jié)果，所以我能意識到“我已不再是小孩子。”
８、“爸爸的花兒落了”有什么深意？
討論：一方面指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。
９、文章多處寫到花有什么作用？
以花為線索貫穿全文。
１０、文章除了“花”這條線索外，還有另一條線索？
畢業(yè)典禮。
１１、教師總結(jié)：
本文的原因是“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”?！鞍职值幕▋郝淞恕边@個題目，語意雙關(guān)，一是實指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征天性愛花的爸爸辭世。小說以此為題，含而不露，衰而不傷。
三、教學反饋
作文《長大的感覺真》。
【案例推薦】
一、朗讀課文，整體感知
１、理解課文內(nèi)容，概述小英子的成長足跡。
２、體會文中豐富的情感，尤其是父女深情。
二、換位改寫
通過朗讀課文，我們知道課文是以小英子的回憶為線索串起她成長的經(jīng)歷的，作為她身邊的人，溫柔善良的媽媽、性情質(zhì)樸的爸爸、親愛的韓老師、她要好的同學、一直在她家做事的廚子老高，目睹小英子的成長與遭遇，他們的心理又是怎樣的呢？下面我們對課文作換位改寫。
１、選擇改文的敘事者和所敘事件：
提示：所敘事件可是單一事件，如爸爸鼓勵“我”獨自參加畢業(yè)典禮、爸爸逼“我”去上學、畢業(yè)典禮、爸爸愛花、爸爸鼓勵“我”獨自去銀行寄錢、聞聽爸爸死后“我”的鎮(zhèn)定，也可是以上某幾件事件的組合。
２、確定敘事的方式和側(cè)重點。提示：是沿用倒敘？是敘議結(jié)洽？是敘親見還是敘耳聞？側(cè)重于家庭里的英子還是校園里的？或是父女情？
３、給改文擬一個新穎而有情味的題目：
如：《孩子，別怪你爸》（媽媽）、《我的愛，你可能明白？》（爸爸）、《一路芬芳的孩子》（老師）、《令人羨慕的英子》（同學）、《我眼中的大小姐》（老高）等。
４、改寫、交流、互評。
還有爸爸好。重放《世上只有媽媽好》的音樂，改唱《世上還有爸爸好》
爸爸的花兒落了課件 篇10
尊敬的評委老師：
我今天說課的題目是人教版七年級下冊第一單元的第二課小說《爸爸的花兒落了》。
一、說教學目標
新課標要求：欣賞文學作品，有自己的情感體驗；初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。結(jié)合本單元的單元要求“整體把握課文內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，體味文中的情感”，以及本課關(guān)于“成長”話題的特點。我把本課的教學目標確定為：
1、 默讀重點語段，把握父親的形象；
2、 品味富有表現(xiàn)力的語言，體會父親關(guān)愛“我”以及盼望“我”長大、懂事的感情；
3、 學習品味語言的方法；
4、 感受父親的情，結(jié)合學生自身經(jīng)歷、體驗，理解父親是怎樣影響“我”成長的，
教學重點：品讀重點語段，體悟父親對小英子的情感；把握父親的形象。理解父親是怎樣影響“我”成長的，
教學難點：
1、體會父親對小英子的情感，結(jié)合學生自身經(jīng)歷、體驗，理解父親是怎樣影響“我”成長的，
2、學習品讀富有表現(xiàn)力的語言的方法；
二、說教法
1、點撥引導法 2、創(chuàng)設(shè)情景法
三、學法
1、品讀法 2、討論法 3、情境想象法
四、說教學過程
（一）激情導入
（二）整體感知，把握形象
1、速讀課文，。說說作者在畢業(yè)典禮過程中插敘了哪幾個事件？
2、你能感受到這是一個怎樣的父親？
（三）品味語言，體悟情感
1、作者回憶了“爸爸在我參見畢業(yè)典禮前給我的囑咐”、“趕我上學”、“讓我寄錢”這幾件事，通過品讀語言，你能體會對父親對“我”有什么樣的情感？（幻燈出示品味語言的方法，教師示范一處后，學生先自己品味，然后全班討論，教師引導點撥）
2、你有沒有類似小英子被父親打經(jīng)歷，你理解你的父親嗎？
3、英子成長了嗎？你是從哪些地方感受到的？
4、爸爸對小英子的成長有什么影響？
（四）父女對話，親情在線
結(jié)合課文內(nèi)容，想像一下，爸爸在臨終前會對小英子說些什么，小英子會對爸爸說些什么？想一想，說一說。（分角色扮演）
爸爸的花兒落了課件 篇11
一、教材把握與目標確定
本文選自林海音小說《城南舊事》的最后一部分。文章塑造了一個可親可敬的嚴在其外，愛在其內(nèi)的爸爸形象，他期望我長大、懂事，卻含而不露，在我的成長歷程中起到了留下了深深的記憶，對我的成長起到了十分重要的作用。正因為如此，在畢業(yè)時我成了優(yōu)秀學生；聽到爸爸辭世的消息時，我表現(xiàn)出驚人的鎮(zhèn)定、安靜。這何嘗不是爸爸的花兒落了所結(jié)出的碩大果實呢？全文充滿了我失去父親的痛楚與無奈而又深深的眷念之情。文章的內(nèi)容很貼近學生的生活，是激發(fā)學生的情感，正確對待成長過程中師長的教養(yǎng)的極好材料。
從藝術(shù)上看，文章至少有三點值得欣賞：一是雙線并行，交相輝映。文章以爸爸愛花和畢業(yè)典禮兩條線貫穿全文，一主一副，副線對主線進行烘托、映襯，推動情節(jié)的展開，使我和爸爸兩個人物主次分明，相映生輝；二是題目語帶雙關(guān)，含而不露，哀而不傷；三是前后照應(yīng)，恰當埋下伏筆。對爸爸的病危、瀕死，多次運用伏筆進行暗示，把即將喪父的感情一步步推向極致。
基于教材的分析，按照新課標欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。和語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力等要求，本文的教學擬從內(nèi)容的把握到形象、情感、語言的領(lǐng)悟，進而通過感悟文章的表現(xiàn)形式，而達到體現(xiàn)語文的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點，因而確定本文的教學目標 為：
1、 感知文章內(nèi)容，理清文章思路。
2、 感悟人與人之間的真情，提高對成長過程中正確對待師長的教育的認識。
3、 探究文章的寫作特色，領(lǐng)悟語言的含義，培養(yǎng)自主探究和質(zhì)疑的習慣與能力。
教學時數(shù)：二課時
課前預(yù)習：
（1）、預(yù)習課文，借助工具書解決生字詞。
（2）、 從網(wǎng)上查找《城南舊事》或找《城南舊事》影碟進行觀看。
（3）、搜集作者的資料，了解作者。
二、教學環(huán)節(jié)與策略
第一課時
（一）、預(yù)習檢查
（1）、學生談《城南舊事》看后的初步印象和感受
（2）、交流課前搜集到的作者相關(guān)資料
學生交流后，師作簡要概括總結(jié)。（將《城南舊事》簡介、作者簡介配上相關(guān)圖片投影在屏幕上，讓學生閱讀。）
（二）、導入
（1）、媒體播放朱自清《背影》中望父買橘片段，創(chuàng)設(shè)情境。
（2）、導語 ：母愛如和煦的春風，溫暖而輕柔，讓人夸贊和難忘，而父愛是平靜的水波深處的激流，同樣讓人產(chǎn)生心靈的震撼，《背影》中的父親如此，今天我們要認識的一位父親也是如此。
（三）、整體感悟
（1）、標題初探
屏幕出示問題：你在沒有讀文之前，看到標題產(chǎn)生了哪些感想與疑問？
（此環(huán)節(jié)只要求學生有疑并存疑，以激發(fā)對文章感悟的動機。教師只在積極思考方面進行評價，鼓勵學生帶著問題讀書。）
（2）、感知全文
請同學們帶著自己的疑問通讀全文，讀后交流自己疑問解決的情況，并且提出新的問題。（學生交流后給予適當?shù)目偨Y(jié)，對學生提出的問題進行歸類，視具體情況告訴他們隨著下面的學習，一部分問題可以在課堂上領(lǐng)會，課堂上沒有領(lǐng)悟到的問題在課后再予以解決。）
（3）、引導感知
快速朗讀全文，投影出示引導問題
①、 談?wù)勀銓ξ闹邪职值挠∠螅f說作者所表達的感情。
②、 文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出我長大了？在我的成長過程中，爸爸起到了怎樣的作用？結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作些具體分析。
提示問題的解決方法：
問題①：先讀出與爸爸有關(guān)的事，逐個分析，再歸納起來。師生一起找出第一件事：我賴床不起時，爸爸打我。我上學去，爸爸給我送衣服、送錢。分析：爸爸表面嚴厲，實際上充滿愛心。由此示例引導，其他方面由學生自己解決。教師總結(jié)出重感情、特別愛花。
問題②提示點撥：
先思考：爸爸與我之間發(fā)生了哪些事？再思考這些事與我的成長有哪些聯(lián)系？最后把這些內(nèi)容歸納起來。根據(jù)自己喜歡的方式，可以單獨完成，也可以找?guī)讉€人一組共同討論完成。
學生交流討論后，教師作歸納總結(jié)。（我長大了，是爸爸嚴厲背后的愛的結(jié)果）
（4）、體驗深化
投影出示：以重新認識父親為話題，結(jié)合自己的實際，談?wù)勍ㄟ^上述探究后的感受。
第二課時
（一）、導引：上節(jié)課我們認識了一位嚴中有愛的父親，得到了不少的教益，這只是完成了對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。這篇文章在寫法上也有不少值得欣賞的地方，我們何不來欣賞一番呢？請大家自己先談?wù)剬ξ恼聦懛ㄉ系囊恍┏醪礁惺?，讓大家學習學習。
（二）、研讀賞析，自主合作探究。
（1）、投影出示研究問題，自由讀文，進行探究
①、 怎樣理解課文的標題？花在文章中起到了什么作用？
②、 文章既寫了眼前的事，又寫了過去的事，文中回憶的事是怎樣引出的？
③、 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能不久于人世的？
討論點撥：問題①，從課文內(nèi)容上看，標題的花僅僅是指花嗎？文中哪些地方寫到了花？細細思考一下它們的作用。在學生討論的基礎(chǔ)上歸納探究結(jié)果：標題一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面點出了爸爸離開人世，語帶雙關(guān)?；ㄊ秦灤┤牡木€索。
問題②共同讀出眼前的事和回憶的內(nèi)容進行分析。示例引導：
由衣襟上的夾竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下內(nèi)容由學生自由討論解決。在學生分析的基礎(chǔ)上歸納明確（投影出示具體內(nèi)容）。
問題③提示：運用伏筆的方法進行暗示。
（2）、語句品析
①、細讀我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！聯(lián)系課文內(nèi)容與自己的生活實際，說說自己的理解。
②、讀文章末尾我默念的話，說說它的含義。
（3）、回顧課前疑問的領(lǐng)悟情況，討論解決尚未明白的問題
（4）、跳讀課文，找出自己最感興趣的地方，談?wù)勼w會，把自己發(fā)現(xiàn)的一些新問題提出來讓大家討論討論。
（三）、課堂小結(jié)
談?wù)劚菊n學習后的收獲。
學生自由發(fā)言后，師從內(nèi)容、情感和寫法上進行總結(jié)。
（四）、延伸拓展
以我成長中的師長為話題，完成一篇小作文。
教學目標
1、理清文章的思路。
2、認識父親這一人物形象。
3、感受人間至愛親情。
教學重點
通過父親這一人物形象體味人與人之間的真情。
課前準備
1、學生熟讀課文，借助工具書解決字詞。
2、教師準備多媒體課件。
教學過程
一、導入新課，出示目標
1、導入：
放《父親》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境。
剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?BR> （多媒體顯示題目，板書）
2、學習目標。
（多媒體顯示“學習目標”，與“教學目標”相同）
二、學生小組自主合作學習，教師深入各組
1、整體感知：
請同學們速讀課文，思考問題。
（多媒體顯示問題）
想一想：
文中情節(jié)哪些寫的是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的？
（小組討論交流，教師視情節(jié)引導：上下文聯(lián)系起來，具體語句……）
2、合作探究：
我們理清了文章的思路，你在閱讀時還發(fā)現(xiàn)了哪些問題呢？請小組合作探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
3、相互質(zhì)疑：
小組中有哪些問題沒有解決，靠集體的智慧解決難題。
（靈活安排：學生可指名求教，其他學生也可自告奮勇及時求助）
三、教師導學
通過剛才的求救及求助，我感受到了同學們思維火花的碰撞，我也遇到了一些難題，大家愿不愿意幫我去征服它們？請大家自由闖關(guān)！
多媒體顯示：
自由闖關(guān)，每人僅限一關(guān)，聰明的你闖哪一關(guān)？
第1關(guān)：本文題目為什么“爸爸的花兒落了”有什么含義？
第2關(guān)：你認為“花”在敘述構(gòu)思中起著怎樣的作用？
第3關(guān)：你認為爸爸是一個怎樣的人？
第4關(guān)：你知道末尾“我”默念的花的含義么？
在這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學生的回答情況，作簡要板書（見板書設(shè)計）。
四、體驗與反思
多媒體顯示：
（談一談）在父親的影響下，“我”長大了。我們每個人都要長大，都含有父親的呵護，你的父親是如何教育你的呢？請暢所欲言。
五、教師總結(jié)
文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關(guān)愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關(guān)愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。
爸爸的花兒落了課件 篇2
一、教材分析
1、課文出處及聯(lián)系
本單元以成長為主題，有的講述自己從孩童游戲到長大讀書的成長過程，有的則是以童話的形式，告訴人們在成長過程中要堅持不懈、努力追求?！栋职值幕▋郝淞恕肥菑男≌f《城南舊事》中節(jié)選的，小說展示的基本上是自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事。
2、教學目的
知識與能力
識記、理解本課的生字詞，理解標題的含義，了解作者插敘的寫法，提高朗讀的質(zhì)量，掌握朗讀的技巧。
過程與方法
通過朗讀分出哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡(luò)，從整體上把握課文。
情感價值觀
體會本文父親對“我”嚴格要求的意圖，并從“我”的成長中得到啟示。
3、教材的重點難點
小說的主人公雖然是小英子。但節(jié)選部分主要是寫主人公的爸爸對她嚴中有愛的教育和爸爸去世時她的人生體驗，顯然爸爸是一個怎樣的人顯的很重要。本文的難點在于文章沒有正面提及爸爸的病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。
二、教學方法
1、用講故事的方法，說說自己與父親之間的故事。2根據(jù)課文的特點和學生實際情況，從漫談“父愛”引入，然后引導學生朗讀課文，在讀的過程中看爸爸是一個怎樣的人？哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事？
三、學法指導
1、為培養(yǎng)學生的自學能力課前布置學生預(yù)習，掌握生字詞，課堂中通過朗讀進一步鞏固。
2、對于小說通過尋找線索從而梳理作品的結(jié)構(gòu)非常有效，本文用“愛花，是爸爸的秉性”作為線索竄聯(lián)全文。
3、通過本文學習，使學生把握分析小說的最基本方法，并能初步遷移到課外。
四、教學程序
（一）教學準備
1、布置預(yù)習，掃除生字詞障礙，并準備你與父親之間的故事。
2、導入新課
在學習過程中，你可能遇到過類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你父親是如何教育你的呢？也許感受到愛的事情很多，請準備好的同學說給大家聽聽。
（二）整體感悟
1、有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題。
①檢查預(yù)習，需要注意的幾個字詞，重點提示：
腫（zhǒng）脹（zhàng）叮囑（zhǔ）驪（lì）歌花圃（pǔ）
②“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？明確：文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸牛病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)的文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
③文章表達了作者怎樣的感情？明確：表達了作者失去父親后痛楚，無奈，同時又深深眷念的感情。
（三）研讀與賞析
導學：這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求面對文章能有更全面、更深刻的理解。
自主探究
a、結(jié)合課后練習
文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事？爸爸逼“我”去上學的回憶表明爸爸對“我”是怎樣的態(tài)度和情感？從全文看，爸爸是一個怎樣的人？
明確：文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，學生們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒真的落了，自己已經(jīng)長大了。（板書）
b、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？
比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
c、怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？
明確：是說“我”在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
（四）課堂小結(jié)
這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，時而寫眼前事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏、跌宕有致。（板書梳理）本部分通過引導學生回憶本課教學內(nèi)容，達到加深印象，鞏固知識的作用。
（五）課后作業(yè)
1、細讀課文，再次體會爸爸對“我”嚴厲而深切的關(guān)愛，抄寫課文重要詞語。
2、把與父親間發(fā)生的故事寫入作文本。
爸爸的花兒落了課件 篇3
一、說教材
《爸爸的花兒落了》節(jié)選自著名作家林海音的作品《城南舊事》、與《從百草園到三味書屋》、《丑小鴨》等組成了七年級下冊的第一單元、共敘“成長”這一話題。本單元的單元目標是：
1、整體把握文章內(nèi)容、結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗深入體味文章情感、從他人的成長過程中獲得某種啟迪。
2、注意學習文章的表達技巧。語文的本質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一、本單元的目標很好地體現(xiàn)了這個本質(zhì)特點。
《爸爸的花兒落了》以一個孩子的視角和口吻敘說著對童年往事的回憶、對父愛的緬懷、對成長的感受、整篇文章以畢業(yè)典禮為線索、將回憶與現(xiàn)實交織在一起、過渡十分自然、內(nèi)容豐富而不拖沓、事件交錯卻不零亂。若要概括其內(nèi)容、我認為可以用兩個關(guān)鍵詞：“父愛”、“成長”；若要概括其表達技巧、我認為可以用四個關(guān)鍵詞：借物喻人、線索、暗示、渲染；若要概括其感情特點、我覺得可以用：凄婉中有振奮、“哀而不傷”。抓住了這三個方面就抓住了本課教學的重點和核心。
再說學情分析。這篇課文面對的是七年級的學生、學生也就十三歲的光景、與文中的主人翁英子（十二歲）差不多是同齡人、學生們也是剛剛邁出童年、童年也就是昨天的故事、他們也成長著、對“長大”二字也有自己的思考和體驗。同齡就是學生們能夠與英子進行交流的平臺和基礎(chǔ)。因此課文的篇幅雖然比較長、學生理解課文應(yīng)當不會太吃力。
基與以上幾方面的分析、我制定了如下教學目標：
1、朗讀課文、理清線索、能夠區(qū)分現(xiàn)實和回憶的內(nèi)容、并復述有關(guān)故事。
2、認識“借物喻人”的特點、能夠找出文中的暗示并理解其作用。
3、探究作者對童年和“長大”的思考、深切體會作者的思想感情。
4、說出對“成長”的獨特感受、樹立堅強獨立的性格面對生活。
二、說教法
新課程特別強調(diào)教師要尊重學生的獨特感受、重視學生個性化的情感體驗。就這篇課文的特點而言、教師首先要做的是如何將學生帶進文本、激發(fā)他們學習的主動性、與文本進行交流和對話。所以本課的教學擬用情景教學法和閱讀教學法、引導學生合作探究課文。
情景教學法就是動用多種手段給學生創(chuàng)“境”、使學生“身臨其境”、以求喚出他們的“感同身受”。
《新課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話過程”。在本課的教學中、不僅要了解文本、更多的是通過文本喚起自己對成長的回憶、并與老師和同學交流、在交流之中又生成新的認識、新的思考。走進文本、又能走出文本。
三、說教學過程
提前一兩天預(yù)習、掃清閱讀的障礙、布置學生搜集關(guān)于《城南舊事》的資料。
環(huán)節(jié)一：整體感知課文
導入部分：先請學生根據(jù)搜集的資料介紹《城南舊事》、然后老師展示一個《城南舊事》的電影片段。電影中的英子烏黑整齊的學生頭、單純而充滿好奇的漂亮大眼睛、肯定能一下子就抓住學生的心。讓學生感覺到英子好似鄰家小女孩、好似他們童年的伙伴。這樣就能一下子拉近與英子的距離。2配樂朗讀課文。輕音樂、舒緩、錄音帶范讀。讓學生閉上眼睛去聽、頭腦中形成電影畫面借助語言和音樂的魅力把學生帶入文本、使其有種美的享受、此時學生的思維也是高度集中的。聽完之后讓學生簡要談?wù)劯惺堋Ｒ部梢詮褪鲎约河∠笊羁痰挠嘘P(guān)課文故事。新課程要求教師時刻關(guān)注課堂和學生的思維動向。設(shè)置這個小環(huán)節(jié)、教師就能夠從他們所談的感受中了解學生對文本理解的程度、從而有針對地指導下一階段的教學。
環(huán)節(jié)二：重點探究一探本文的線索、并由此入手深入探究本文的內(nèi)容。設(shè)置一些思考題：
一、課文寫了回憶的事情也寫了現(xiàn)在的事情、請敘述其中印象深刻的一兩件事情。并說說這些事情通過什么線索貫穿起來？回憶的事與現(xiàn)在的事情之間是怎么過渡的？回憶的事情和現(xiàn)在的事情都圍繞誰展開？（爸爸）那么爸爸的有何性格特點呢？
二、探本文的借物喻人、理解暗示和委婉表達的作用。由題目入手、“爸爸的花兒落了”換作“爸爸去世了”好不好？為什么？文章直到最后都沒有直接說爸爸病死了、但是卻有許多暗示、請全部找出來。通過對些問題的探討、學生就會明白為什么本文“哀而不傷”了。
三、探作者的“成長感言”。英子不是突然長大的、也不是在懵懂中長大的、她對長大有特別的感受、文中很多地方都表達了她的這種“長大”的感受?？梢宰寣W生從課文中把這些地方找出來、然后帶著感情讀這些語句、讓其他同學做評委、比一比誰讀出的感情最切合英子的感情、在這個過程中學生自然而然會去品味文本中作者的成長感受。再結(jié)合英子成長的小故事、讓學生講講他們自己成長道路上的記憶深刻的事情、點燃學生對自己成長的回憶、引發(fā)學生自己對成長的思考、并全班交流。
課堂是生成性的、這個地方要讓學生自由大膽地講、老師不要隨意打斷、插入自己的評價、而是要注意適時抓住閃光點進行引導、把討論和交流控制在主題之內(nèi)。
在重點探究這個環(huán)節(jié)中、由點帶面、綱舉目張、注重課堂的生成性、收放自如。設(shè)置的問題體現(xiàn)了層級性、即前一個問題往往是解決后面問題的跳板、由淺入深、直到水落石出。充分尊重了初中學生思維跳躍性小的實際、也遵循了“循序漸進”這個最基本的教學原則。
環(huán)節(jié)三、拓展延伸讓學生把從課堂上的收獲內(nèi)化到自己的頭腦中、延伸到課堂之外、延伸到生活之中。利用課外的時間、讓學生觀看電影《城南舊事》。再者、寫一篇關(guān)于“成長”話題的作文。
學完本課、學生對線索、借物喻人、暗示伏筆等有關(guān)語文的基本知識有了更深刻理性的認識；在朗讀、復述、討論、交流及課外寫作等環(huán)節(jié)中學生的聽說讀寫能力進行了有效的訓練；對“長大”也進行了思考、有了更加深刻的理解；對作品《城南舊事》及同名電影發(fā)生濃厚的興趣。中外很多文學大家就是因為對某篇文學作品產(chǎn)生興趣從而走上文學之路的、我不敢期望每個學生都成為文學家、若是本課的教學能讓學生有興趣去關(guān)注更多的文學作品、那就足矣！
爸爸的花兒落了課件 篇4
【教學目標】
知識和能力：
1、讀懂文中父親深沉含蓄的愛；
2、找出父親影響下英子的變化與成長；
3、品讀林海音寧靜文字中蘊涵著的動人情感。
過程和方法：
1、在學習課文內(nèi)容的過程中運用誦讀涵泳法；
2、在體會作者情感的過程中運用入情體驗法。
情感態(tài)度和價值觀：
理解長大的真正內(nèi)涵，對成長有自己的情感體驗，學會坦然面對人生。
【教學重難點】
1、找出在爸爸的愛的影響下英子的成長軌跡；
2、理解成長的真正內(nèi)涵。
【教學過程】
一、播放音樂片段《送別》
師：我們先來聽一段音樂。這曲《驪歌》哀而不傷，回味悠長，今天，我們來聽一個同樣悠長的故事。這故事里有緩緩而過的人兒，有緩緩而逝的歲月，有緩緩流動的愛，還有一朵緩緩而開的成長之花。讓我們走進林海音的《爸爸的花兒落了》。
二、師：《驪歌》意味著——離別，這故事里也有這樣一個離別的片段。請一女生朗讀。
（板書：畢業(yè)典禮）
師：我哭了，我為什么而哭？ 在這離別之際，她僅僅因為舍不得老師和同學而哭嗎？還有什么原因嗎？原來，她還舍不得長大，她害怕長大?？善?，在她的成長中，常常有人盼著她長大。在這些人中，有一個人，他特別希望英子能夠長大，他是？爸爸。爸爸是怎么盼著英子長大的呢？我們能不能從英子的回憶中發(fā)現(xiàn)些什么呢？先來找一找，英子回憶了和爸爸有關(guān)的哪些往事呢？
板書：醫(yī)院叮囑、逼我上學、喜歡種花、讓我寄錢
三、師：英子為什么想到這些事？這些事對她來說是不是有特殊的意義？
PPT：你對哪件往事最有感觸？這件事對英子的成長產(chǎn)生了怎樣的影響？找出這件往事中你最有感觸的細節(jié)或片段，做好圈畫批注。
師：希望我們同學帶著兩樣東西去閱讀，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于感悟的心。
學生分享自己閱讀體會，通過齊讀、評讀、范讀、男女生分角色讀、師生分角色讀等多種形式重點引導學生賞讀“逼我上學”和“醫(yī)院叮囑”兩個片段。
逼我上學“怎么不起來，快起！快起！”“晚了！爸！”我硬著頭皮說?！巴砹艘驳萌?，怎么可以逃學！起！”
①兩個“快起”語速越讀越快，不停頓；要讀得重些，有力些。一個簡單的“起”要讀出爸爸憤怒和威嚴，“！”表達了爸爸此時聲音的心情？就是這樣一個簡單的字，一個簡單的標點，里面的情感非常豐富。爸爸的口氣絕對沒商量，要讀出那種非起不可、非去不可的威嚴。
②女生扮演小英子，男生扮演爸爸，分角色朗讀。
②英子此時的心里想法是什么？
爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了。
①要讀出感情，主要在“拖”、“抄”等動詞上下功夫，讀出爸爸很憤怒，很生氣的感情。
②爸爸僅僅是生氣而已嗎？抓住“爸爸左看右看”。
③爸爸為什么打英子？他是為了誰？爸爸確實有一股狠勁兒，可這股狠勁兒背后又是滿滿的愛與期望。爸爸的打，爸爸的嚴厲和憤怒，都是為了英子好，這是一種多么深沉而又含蓄的愛呀。
④此時的英子她能體會爸爸的苦心嗎？這時候的英子，其實還是個不懂事的小孩子。（板書：不懂事）
爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的.是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。
①要用怎么樣的語氣語調(diào)來讀出這一份愛呢？爸爸的愛寄托在哪些字眼上？
②面對這無聲的溫情，英子心里會怎么想？
師：一件小小的起床事件，讓英子的心緒不停變化，從……到……再到……。后來怎么樣了呢？我們來看看英子的這段自白。（女生齊讀）
師：在這一事件中，英子是痛苦的，她被逼著起床上學，（板書：痛、逼）但也正是這樣的痛苦和逼迫，英子才有了從此以后的每個“冬天的清晨”和“夏天的早晨”。
師：你覺得，從那以后，英子有了什么不一樣的地方？她漸漸學會了什么？（對自己負責、自律、感激）
師：這份收獲對英子來說，是一時的，還是長久的？正如那朵飄香的玉簪花一樣，香味兒久久地在英子的心頭縈繞著。
醫(yī)院叮囑
重點賞讀第8自然段。
①你覺得爸爸的心情是怎么樣的？
②此時此刻爸爸的表情會是怎樣？
③爸爸看著英子，他心愛的女兒真的如他所期望的那樣成了一名優(yōu)秀畢業(yè)生（板書：優(yōu)秀），在畢業(yè)典禮上代表同學領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞，他是多么高興，多么欣慰，他多么想去見證女兒的優(yōu)秀?？墒?，他知道自己已經(jīng)時日不多。他的女兒還是個孩子，他實在是舍不得也放不下。這短短的兩行字，藏著爸爸多少的苦楚和無奈，還有深深的愛和殷殷的期盼。
④千言萬語，最后只化為了三句話。（PPT呈現(xiàn)爸爸交代英子的三句話，男同學第一句，女同學第二句，一起第三句）
⑤此時的英子，她聽懂爸爸的意思了嗎？（板書：懂）她真正聽懂是在什么時候？
鼓勵闖練
（在“鼓勵闖練”幾個字周圍畫圈）
師：爸爸為什么要讓我去寄錢呢？不能讓媽媽或者老高去嗎？她樂意去嗎？結(jié)果成功了嗎？
師：在闖練的過程中，英子心里是怎么想的？這對英子來說，其實也是一種煎熬。但是她在爸爸的鼓勵下，硬著頭皮，闖過去了。（板書：硬）
喜歡種花
師：在這樣家庭氛圍中長大的英子，她的性格會是怎么樣的？可見，爸爸愛花對英子的影響也非常深遠呢。
四、
師：爸爸喜歡種花，他種的有一種花叫夾竹桃?；ㄋ铺?，葉像竹，一年三季，幾乎常青不敗?？墒?，爸爸的生命之花卻無情地凋謝了，一邊說一邊出示PPT：爸爸的花兒落了。
齊讀課文倒數(shù)5個自然段。
師：最后兩句，該怎么讀？自己讀一讀。（請幾位學生站起來說該用什么樣的語氣。）其實，在課前，我們同學就已經(jīng)用心去讀這兩句話了。PPT出示學生預(yù)習時的朗讀設(shè)計。請三位學生讀一讀。
師：爸爸的花兒落了。如果說之前爸爸的打?qū)τ⒆觼碚f是一種痛，那痛，只是身體上的痛，爸爸的去世，這種痛？叫人痛徹心扉。
師：那么英子有將這種痛苦表現(xiàn)出來嗎？她作何反應(yīng)？（鎮(zhèn)定、安靜）
師：痛到極致，便是冷靜。
師：你覺得是什么支撐著英子，使她能夠鎮(zhèn)定安靜地直面父親的死亡？
師：過往的每個片段，每個細節(jié)，無論是打還是送包袱，無論是鼓勵闖練還是殷切叮囑，無不凝聚著爸爸對英子的愛?？砂职炙械膰绤査械臏厍閰s在這時候全都戛然而止。在不久前，她還在央求爸爸給她壯膽；不久前，她還在質(zhì)問爸爸：“那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學校去嗎?”不久前，她還想著給爸爸看看新發(fā)下來的畢業(yè)文憑……可是，這一切都隨著老高的“這里就數(shù)你最大了!就數(shù)你大了!”結(jié)束了。
師：如果你是英子，你想對遠在天堂的爸爸說什么？請大家在手邊的白紙上，寫一段話。
師：她意識到自己該長大了，該懂事了（板書：懂事），這個早慧的女孩兒告訴自己：
我已不再是小孩子。
PPT：作者林海音在《城南舊事（代序）》的話。
師：英子在爸爸生命的隕落中，在生命難以承受之重中猝不及防地長大了。這成長里沒有歡喜，沒有恐懼，有的只是本不屬于她這個年齡的沉重責任。
PPT（配樂靜悟）：
英子長大了，她上學不再遲到，她學會了自律；
英子長大了，她獨自去銀行存錢，她學會了獨立；
英子長大了，她代表全體同學領(lǐng)畢業(yè)證書并且致謝詞，她學會了優(yōu)秀；
英子長大了，她鎮(zhèn)定坦然地面對父親的死亡；她學會了責任；
英子長大了，她成了一名著名作家，用一支細膩而溫情的筆將一個十二歲小女孩的成長寫得深沉動人。
師：
爸爸的花兒落了，
英子已不再是小孩子了。
爸爸的花兒落了，
英子的花開了。
我想，那朵別在英子衣襟上的粉色夾竹桃會一直開進英子的心里，陪著她勇敢坦然地走過一個又一個春夏秋冬。你呢——你聽見心底花開的聲音了嗎？
爸爸的花兒落了課件 篇5
[設(shè)計理念]
新課程標準指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”學生是學習的主體，教學中盡量讓學生自求自得，擁有一份相對獨立的讀書權(quán)。我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，因此，語文課要加強綜合性，溝通與生活的聯(lián)系，發(fā)展學生的個性與人性。教學此文，應(yīng)本著新課標中“使學生學會欣賞作品，領(lǐng)會作品的內(nèi)涵”，及“培養(yǎng)學生積極主動參與口語交際的能力”的理論指導，讓學生從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，讓學生結(jié)合自己的生活體驗來暢談感受，提高語言表達能力，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。
[教學創(chuàng)意]
簡化教學線條，優(yōu)化教學內(nèi)容，美化教學手法。
[教學目標]
1．知識和技能：在誦讀中品味語言，積累詞匯。
2．過程與方法：導語撥動情思、音像資源創(chuàng)設(shè)情思、品味文章激發(fā)情思、讀寫結(jié)合。
3．情感態(tài)度和價值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學生的愛心、善心，體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。
[教學重點]
1．品味語言，在朗讀中體會文章主旨。
2．聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞，體驗父愛，感悟成長。加深對愛的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
[教學難點]
培養(yǎng)學生整體感知小說情節(jié)的能力，聯(lián)系自身體驗來感悟深情父愛。
[教學方法]
根據(jù)文本內(nèi)容特點，學生思想和心理特點，我在教學中選擇情景教學法、以讀代講法、扶放結(jié)合法三種教法，并將其融合：
1．情景教學法。通過音像資源創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫面，從而激活思維、誘發(fā)情思。
2．以讀代講法?！墩n標》要求：“不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”我把課堂的時間、空間最大限度地交還給學生，學生通過多層次的朗讀感悟，讀中體驗、讀中明理。
3．扶放結(jié)合法?！笆谥贼~，不如授之以漁。”我重視學法的指導，重在培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。
[教學準備]
1．讓學生課下通過網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)作者的內(nèi)容，初讀文章。
2．教師整理這些資料并制作成簡單的課件。
[教學活動]
1、通讀活動；2、選讀活動；3、探究合作活動；4、感悟活動
[教學環(huán)境]
1．學情分析：學生在小學已經(jīng)初步建立了人生觀、世界觀，對人生有了初步的理解，通過聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)其閱讀各類文章的能力。課文按照其反映的生活內(nèi)容，對學生的內(nèi)心有了一定的影響。初一學生具有單純、活潑的特點，班級已初步形成合作交流，敢于探索與實踐的良好學風，學生間相互討論，相互合作的互動氣氛較濃。初一的學生，一般對小說比較感興趣，教師如果引導適當，容易激起學生想像思維的火花。所以本文的教學設(shè)計多為學生活動，使他們在動腦、動口、動筆的過程中得到能力的培養(yǎng)和美的熏陶。鼓勵學生積極回答問題，鼓勵學生之間互相幫助，培養(yǎng)學生的團體合作精神。
2．課程分析：現(xiàn)代教學觀念主要是“以人為本”，在不否定教師主導作用的基礎(chǔ)上，教學更強調(diào)以學生的發(fā)展為出發(fā)點，在教學過程中充分尊重和發(fā)揮學生的主體地位與作用，特別是強調(diào)學生探究、合作能力的培養(yǎng)，從這個意義上說，新教材既是教本也是學本。
3．教材分析：《爸爸的花兒落了》是七年級上冊第二單元中的第二課，作者采用回憶的形式，抒發(fā)了感人至深的親情。通過學習本文，可以使學生較深刻地理解到父愛，理解到成長，并培養(yǎng)他們樹立積極的人生觀和世界觀，從而使他們的感情得到升華。
[教與學的過程及其指導]
一、 激發(fā)感情，導入新課
1．了解作者。首先由學生簡單介紹林海音的情況，教師補充，然后多媒體展示林海音的資料和一組照片（附照片）
2．激情導入：
這是一組林海音的從“青年—中年—老年”的照片。看了這組照片，同學們也許會感嘆時光易逝，歲月無情。老師也想起了詩人汪靜之的一首詩，寫地很美，其中有幾句是這樣的：生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵地擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙?！痹娙岁P(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊，可是在作家林海音的兒時的記憶里，爸爸的花兒卻落了。
【設(shè)計意圖：幽遠淡雅的《酈歌》既與文章內(nèi)容相合，又與情境相合符，鋪設(shè)一種濃濃的情感氛圍；了解林海音的情況和她的作品《城南舊事》能激發(fā)學生對林海音的敬佩之情；用林海音的對比照片和汪靜之的詩激起學生心底的柔情，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，學生在閱讀期待中點燃了求知火花。不知不覺中，學生的情緒受到深深地感染，從而進入學習的最佳狀態(tài)，成為課堂的主人?！?BR> 二．通讀課文，理清文脈
1.課題理解：說說標題的含義，根據(jù)課文內(nèi)容重新擬標題。
2.整體感知：“我”回憶了童年的哪些往事呢？
3.遷移理解：引導學生分析畢業(yè)典禮和畢業(yè)典禮上的回憶有什么關(guān)系。舉現(xiàn)實生活中的例子幫助學生理解畢業(yè)典禮的線索作用，從而理清文章脈絡(luò)。
【設(shè)計意圖：學習課文，讀是基礎(chǔ)。要想學生學得扎實，必須重視初讀的過程，給學生充分的時間與文本對話。初讀階段的朗讀不僅要充分，還要有層次、有目的。先在理解基礎(chǔ)上說標題含義和自擬標題，再通過有的放矢、扎實有序的初讀后，學生能整體感知課文內(nèi)容。整體閱讀就是讓學生鳥瞰全文，理清思路，但也決不是粗枝大葉地閱讀，還要引導學生抓住重點內(nèi)容理清思路，抓住精髓內(nèi)容進行感悟，從而喚醒學生豐富的情感，為理解做準備，為探究奠定基礎(chǔ)?！?BR> 三、選讀合作，自主探究
這是體現(xiàn)學生自主性學生的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，除了要學生表達出自己選讀部分的獨特體驗外，還要重點在以下幾個部分中貫穿如下活動：
A“爸爸的囑托”部分
1．找學生帶著感情朗讀爸爸病床上的囑托。
2．從爸爸臨終前只交代了三句話，體會父愛有什么特點。
B、“爸爸責罰我”部分
1．分析爸爸打英子的出發(fā)點。
2．課堂練筆：用“爸爸一邊打英子，一邊想”寫一段話，展示爸爸的內(nèi)心世界。推薦代表發(fā)言。
1．情感體驗：講述自己成長過程中的挨打經(jīng)歷，并談感受。
2．愛的表達：充滿感情地對爸爸說一句話。
C“爸爸勸我闖練”部分
1．探究合作：用一句話來概括英子的優(yōu)點或一處優(yōu)點，用第二人稱來說。一個接一個說，連成小美文。
2．實踐指導：在你獨自面對生活中的挑戰(zhàn)和挫折的時候，你要如何做。
D、“爸爸的花兒落了”部分
朗讀體驗：找同學帶著感情朗讀“花落”部分。
【設(shè)計意圖：選讀感悟法有助于培養(yǎng)學生良好的朗讀和學習習慣，形成閱讀能力、自學能力和思維能力，學生在自讀自悟中與文本對話，并在此基礎(chǔ)上帶著自己的閱讀收獲到課堂上與教師對話、與同學交流，這樣一個人的收獲就變成了全班共享的資源。設(shè)計時弱化生硬地講解，使學生讀地入情入味，使整個學習的過程不著痕跡。設(shè)計的寫作練習，既是一次情感體驗，又是一次集體合作，學生在寫作合作當中抒寫著自己的心聲，感受著獨特的情懷?！?BR> 五、文本拓展，提高能力
1．課題理解：分析以“爸爸的花兒落了”作為文章標題的好處。
2．拓展延伸：多媒體出示“自助餐”式作業(yè)：回家后請以自己的方式為爸
爸做點事情。
【設(shè)計意圖：二期課改精神將教師在課堂里的地位定位為“平等中的首席”，這篇文章又情意悠長，人花合一，意境深遠。這都要求我摒棄生硬的講授和分析，采用談話法、感悟法，帶領(lǐng)學生根據(jù)文本內(nèi)容體會作者深沉的情感，思考生活的意義。分析標題的好處,是對所思所悟的總結(jié)和升華；作業(yè)部分目的在于鞏固和深化學生在情感、態(tài)度、價值觀方面所受教益，力求讓學生在生活實踐中再去移情體會，實現(xiàn)對“父愛”的真正領(lǐng)悟。】
附《爸爸的花兒落了》一文案例教學實錄：
1.課前多媒體播放文章中涉及到的歌曲，讓學生感受文章濃濃的情感氛圍。
附歌詞
驪 歌
長亭外,古道邊,芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘,夕陽山外山。天之涯,地之角,知交半零落，人生難得是歡聚,唯有別離多。
長亭外,古道邊,芳草碧連天。問君此去幾時還,來時莫徘徊。天之涯,地之角,知交半零落，一壺濁酒盡余歡,今宵別夢寒。
2.要求學生之間互相交流從網(wǎng)上查找的林海音的情況。
3.教師多媒體出示一組林海音的照片。
師：這是一組林海音的從“青年—中年—老年”的照片。看了這組照片，同學們也許會感嘆時光易逝，歲月無情，老師也想起了詩人汪靜之的一首詩，寫地很美，其中有幾句是這樣的：生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵地擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙?！痹娙岁P(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊，可是在作家林海音的兒時的記憶里，爸爸的花兒卻落了。
師：課前，老師要求同學們通讀課文，掌握文章的故事情節(jié)。同學們想一想：“我”回憶了童年的哪些往事呢？
（生踴躍回答：愛花 責罰 勸闖 叮囑 典禮 花落）
師：回憶的主體內(nèi)容是在小學畢業(yè)典禮上展開的，那么，畢業(yè)典禮和畢業(yè)典禮上的回憶是什么關(guān)系呢？我打個比方：今天早上，我騎自行車從家里到學校，途中還要經(jīng)過家惠超市，第一實驗小學。這個畢業(yè)典禮的過程就象是這條交通的線路，我的回憶就象是我騎的自行車，我到了這個地方想到了什么，到了下一個地方想到了什么，最后我到了學校，我的回憶結(jié)束了。
（多媒體出示文章思路簡圖）
師總結(jié)：因此，關(guān)于畢業(yè)典禮這段過程的輸送，就是貫穿全文的一條線索，文章就是通過畢業(yè)典禮這個過程，把往事連接起來，文脈非常地清楚。
師：同學們通讀課文，理清了文章的文脈，下面，請同學們再讀課文，這一次是選讀：選取你最喜歡的內(nèi)容讀，然后說說你的感受。在這個環(huán)節(jié)中，我希望每一個同學的心都要真正地走進課文，而且要帶上兩樣東西：一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于感悟的心靈。帶著這兩樣東西，你會有意外的收獲。
（這是體現(xiàn)學生自主性學習的重要環(huán)節(jié)。選讀的方式極大調(diào)動了學生的閱讀興趣，學生選取自己喜歡的內(nèi)容和方式讀，課堂上書聲瑯瑯，學生興意盎然。選讀后更是有感而發(fā)，見解獨到。）
A、選讀“爸爸的囑托”部分
生：通過讀這一部分，我體會到了父親那種偉大而深沉的愛，它深深地感動了我。
生：爸爸為不能再照顧自己的女兒感到傷心，我體會到的爸爸對英子無限的愛。
生：我感受到父愛是深沉的，他把愛藏在心里，并且鼓勵我自己去闖練。
師：爸爸在臨終前只說了三句話。短短的三句話，飽含著父親的千言萬語。從這一個小小的側(cè)面，同學們能不能說說父愛有什么特點呢？
生：父愛是含蓄的，他把對子女的愛掩藏在內(nèi)心深處。
生：父愛是偉大的。它有更深刻的內(nèi)涵，而不僅僅停留在表面的關(guān)懷。
師：我想可能很多同學都有這樣的體會：父愛怪就怪在這里，它是羞于表達的，疏于張揚的，也一直以其特有的沉靜的方式陪伴著我們成長，因此有人說：父愛無言，父愛如山。
B、選讀“爸爸責罰我”部分
生：從這一段我知道父愛是無私的，是偉大的，是無法來衡量的。
生：讀完這一段，一個嚴中有愛，教子有方的父親出現(xiàn)在我的眼前。
生：爸爸雖然打了我，但事后又給我送去花夾襖，是非常感人的。爸爸的愛雖然嚴厲，但對我的成長是非常有好處的。
師：你們都能理解爸爸打人，但是你們能理解爸爸的內(nèi)心世界嗎？同學們想象一下，爸爸在打英子的時候，心里是怎么想的？請同學們用“爸爸一邊打英子，一邊想”開頭寫一段話，來展現(xiàn)爸爸此刻的內(nèi)心世界。
（學生很興奮，也很活躍，稍加思索，便開始寫。寫完后推薦代表發(fā)言，同學們寫地非常感人，這樣，讀和寫就有機結(jié)合起來，并能幫助學生理解文章內(nèi)容。）
C、選讀“勸英子要闖練”部分
生：我覺得英子非常勇敢，我很佩服她。她能自己到銀行去寄錢。
生：我們也是，不管做什么事，只要硬著頭皮闖，就過去了。
生：英子年齡這么小，就能夠做這樣的大事?？烧媸呛脴拥?！
師：現(xiàn)在，老師給你們提一個要求，請同學們用一句話來概括英子的優(yōu)點或一處優(yōu)點，用第二人稱來說，把它說成“你怎么樣”的形式。同學們在說的時候，要干脆利落，一個接一個大聲地說下去，中間不要停頓，我們看誰思維最敏捷，表達最清楚。我起頭，你們馬上就說。
師：英子，你真是好樣的。
生：你小小年紀一個人到銀行去寄錢，可真勇敢。
生：你能做到知錯就改，你是一個好孩子。
生：你能透徹地理解你爸爸，真是難能可貴呀。
生：你可以代表畢業(yè)生領(lǐng)取畢業(yè)證書，真是個優(yōu)秀的學生。
生：你在爸爸去世時表現(xiàn)地非常鎮(zhèn)定。
生：你已經(jīng)是一個小小的大人了。
師：你們也真是好樣的！同學們發(fā)現(xiàn)沒有？我們剛才所說的連起來就是一篇小小的短短的美文?？磥?，集體的力量真是不可低估。英子是好樣的，我們要向英子學習，我們同學們在一天天長大，當你們告別童年時，你將會發(fā)現(xiàn)，終將有一天，你會不得不告別一些人，一些事，一些關(guān)懷，一些愛，你也將會去獨自面對生活中的許多挑戰(zhàn)和挫折，而此時，你將會如何去做呢？
生：我遇到困難的時候，不是退縮，而是硬著頭皮去闖。我藐視困難，不在乎困難！
生：我遇到困難時，是勇敢面對它，永不言敗！
生：我遇到困難就勇于接受挑戰(zhàn)，只要相信自己，就一定能成功。所以我總是能戰(zhàn)勝困難。
生：不怕困難，征服困難！
師：說地好！通過同學們剛才的表現(xiàn)，老師越來越覺得，你們并不比英子遜色；在你們遇到困難的時候，也一定能夠做地更好！
D、選讀“爸爸的花兒落了”部分
生一：我很佩服英子在對待爸爸去世消息時的那種鎮(zhèn)定和勇敢。
生二：通過讀這一部分，我覺得英子確實是一個小小的大人，在面對這種困難和挫折時，她還能這么鎮(zhèn)定，這么安靜。
師：你們能夠深入理解文章的內(nèi)容，能從不同角度來分析，很好。
師：接下來，誰能主動帶著感情給大家朗讀一下這部分內(nèi)容？你可以選擇其中你最喜歡幾個自然段來讀。
（一學生讀，聲情并茂）
師：現(xiàn)在，請同學們結(jié)合你自己對文章的理解，帶著感情，輕聲地朗讀一下文章的標題。
（學生帶著感情輕聲朗讀標題）
師：我想，同學們在讀這個標題的時候，可能更多感受到的是一種辛酸和無奈。是啊，深愛著女兒的爸爸就這樣去了，一如這凋落的花兒，他甚至沒有來得及看一眼女兒捧回的畢業(yè)證書，沒有來得及分享女兒的快樂，沒有來得及為女兒的成長感到欣慰和自豪，他就帶著永遠的牽掛和期待去了，也把深深的思念留在了女兒的心里。
天下每一位父親都是深愛著自己兒女的。也許，你司空見慣地忽略了，也許你瞬間有所觸動，也許你多年以后才猛醒。不要總是去尋找父親愛你的證據(jù)吧，其實你無須置疑。親愛的父親啊，我已經(jīng)長大，……
讓我為您做點什么吧。
師：
我們要為父親做點什么呢？這就是我們今天的作業(yè)。
這份作業(yè)，可以是你的一份思索，甚至是一份心靈的檢討；可以是你寫給父親的一段話，向父親袒露你的胸懷；可以是你和父親之間的一次思想上的交流，坐下來，同他說說話；還可以是你的實際行動，用行動表明你同樣深愛著父親。我希望每一個同學都要用心去做這份作業(yè)，在你為父親付出的時候，你或許就會發(fā)現(xiàn)，你真的已經(jīng)長大了。好，這節(jié)課我們就到這里，下課。
附課堂板書：
爸爸的花兒落了
林海音
通讀：理清文脈
選讀：一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛
一顆善于感悟的心靈相關(guān)鏈接：課堂實錄 七年級課堂實錄 語文版七年級課堂實錄
爸爸的花兒落了課件 篇6
【教學目標】
１、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
２、理清文章的思路，研讀課文，學會質(zhì)疑。
３、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學重點】
感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
【教學難點】
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學時數(shù)】
兩課時。
第一課時
一、導入新課
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨?，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！
二、整體感悟
１、檢查預(yù)習情況。
２、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：
⑴ 從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？
⑵ “花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？
⑶ 文章表達了作者怎樣的感情？
學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充：
⑴ 爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心：
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
⑵ 文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
⑶ 表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
１、教師導學：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
２、自主探究：
確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
⑴ 文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的？
⑵ 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？
⑶ 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？
教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納：
⑴ 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是
又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。
⑵ 比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
⑶ 是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)
１、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
２、思考“研討與練習”一。
３、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”
４、準備說說自己的爸爸。
第二課時
一、研讀與賞析
１、教師導學：
上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論：
⑴ 對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對“我”的成長有什么影響？
⑵ 畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景？這情景預(yù)示著什么呢？
⑶ “我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？
教師引導學生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進行討論，共同解決問題。
明確：
⑴ 爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
⑵ 弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
⑶ 是的?！拔摇钡弥职植恍辛?，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了?！?BR> 二、體驗與反思
組織學生結(jié)合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人？教師應(yīng)給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。
進一步提問：
１、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣？談?wù)勼w會。
２、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？
三、拓展延伸
有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。
學生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
四、作業(yè)
小作文：《世上還有爸爸好》
【課后心得】
這是一篇感情頗深的文章，學習中學生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長大了。
爸爸的花兒落了課件 篇7
確定好要講《爸爸的花兒落了》這篇課文之后，便聽到劉麗老師說去年欒艷芹老師講的也是這一課，效果非常好，于是便感覺心里有了不小的壓力。由于時間比較充裕，為了講好這一課，又讀了一遍《城南舊事》，把閆學老師講的《冬陽·童年·駱駝隊》也就是《城南舊事》的后記部分的課堂實錄看了好幾遍。有了《城南舊事》的整體印象后，才開始讀課文《爸爸的花兒落了》。
在對課文有了較深刻的認識后，又上網(wǎng)搜到了不少關(guān)于這一節(jié)課的教案和教學設(shè)計，經(jīng)過比較鑒別，覺得這一課的難點不應(yīng)該主要放在體味父愛上，而是該放在父親言傳身教中，英子長大了一問題上。這樣就把教學目標確立為：1、朗讀課文，抓住線索，理清思路。2、探究作者對長大的思考，感悟至愛親情。目標已定，接下來的教學思路就已明晰。
一、“華”即“花”，導新課
在上課前我就開始播放影片《城南舊事》中《送別》的歌曲，來營造與課文內(nèi)容相融的淡淡的憂傷氛圍。由解“花”字來導入，上課前在黑板上寫上“華”由甲骨文、金文到篆書、楷書、簡化字的變化，明確古代“華”即是“花”。《詩經(jīng)》有“桃之夭夭，灼灼其華”，現(xiàn)在還有成語：春華秋實、華而不實。然后聯(lián)系文章內(nèi)容，生命是一樹繁花，時間是一條鐵鞭，一朵朵抽落，可是落紅不是無情物，化作春泥更護花，爸爸的花兒落了，英子長大了。（并非這種導入多么新穎，只是因為這是我今年教學內(nèi)容的一部分。上課伊始，便解一個與本文的題目或主題有關(guān)的字，也許有些老師認為這是古文專業(yè)的事，可是我認為，這一環(huán)節(jié)可以更好地讓學生體悟漢字的魅力，喜歡我們老祖宗創(chuàng)造的這些美麗的神奇的方塊字，做一個有根的人。）
二、明線索，理思路
這一部分是對課文內(nèi)容的梳理，在設(shè)計上先從解題入手，梳理出本文的一條線索是爸爸愛花，考慮到預(yù)習時，班里有近三分之一的同學出錯，所以先讓學生找課文中寫花的語句，然后再來明確文中反復出現(xiàn)的某一事物或感情即是本文的線索。對文題的理解也采取了讓學生從課文中找依據(jù)的方法，對課文主要內(nèi)容的理解則通過設(shè)計這樣一個問題來達成：即本文寫了眼前發(fā)生的什么事，又寫了回憶中的哪些事？同桌交流后教師相機點撥：這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，文章采用插敘順序，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
三、悟親情，思成長
學生明確了文章記敘的事件后，再來明確爸爸是一個怎樣的人便水到渠成。爸爸是一個怎樣的人又和下一個問題：爸爸的一顆愛心促使英子迅速成長密切相關(guān)。英子的成長表現(xiàn)在哪些方面。學生再次迅速瀏覽課文之后很自然的得出結(jié)論：1.學會勇敢地面對困難。2.不再遲到了。3.成為優(yōu)秀畢業(yè)生的代表。4.爸爸去世后表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)定。最后分析學生感受最深的挨打一事，通過個別讀、齊讀、換字讀等形式體味爸爸的嚴厲和慈愛，再拓展《城南舊事》的后記部分英子和爸爸關(guān)于駝鈴的對話。（目的在于使學生進一步感受爸爸的嚴格要求在于使英子養(yǎng)成良好的習慣，而爸爸的慈愛則表現(xiàn)在培養(yǎng)英子的美好品性）有了與文本的密切對話，學生再結(jié)合自己切身感受來談便有話說，就可打通課文與生活的密切聯(lián)系。
“為什么要一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。
爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了。
我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸！一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”
爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些?！?BR> 四、妙結(jié)尾，薦名著
今天我們學習的課文以及同學們的親身體驗及感悟，構(gòu)成一曲美妙、豐富的人生交響樂，老師讀完這篇文章后，心情激動，寫了一首小詩，請同學們和老師一起讀。
爸爸的花兒落了
孫愛云
爸爸的花兒落了
童年的駱駝隊緩緩走遠
爸爸，您不要放心不下
我已經(jīng)不再遲到了
爸爸的花兒落了
不會有人和我一起去看海
媽媽，您不要放心不下
我會料理爸爸的花兒了
爸爸的花兒落了
妞兒終于找到媽媽
小弟，你們可以安心玩耍
我已經(jīng)是小小的大人了
爸爸的花兒落了
驢背上的宋媽已不知去向
花兒落了
我長大了
教后反思：上完課的當天下午，語文組的各位老師給我指出了優(yōu)點及不足。在評課前，自我感覺這堂課的版塊還是比較清晰地，可是王欽峰老師的話讓我茅塞頓開，是啊，好戲應(yīng)放在開頭，應(yīng)該先理清思路，然后接著就品味偷懶挨打一事，這樣在課的開始就可以形成一個高潮，接下來再明線索，解題意，最后詩歌結(jié)課再形成一個小高潮。其他的缺點還有當堂檢測沒有拓展性，自己語言不夠精煉，問題生成性差等，這些都需要在以后的教學中加以克服。
爸爸的花兒落了課件 篇8
一、說教材
《爸爸的花兒落了》是七年級下冊的第一單元的課文，本單元以成長為話題。
單元目標是：
1、了解他人的成長足跡，正確對待成長中的苦與樂、得與失，成功與失敗，用于面對生活面對挑戰(zhàn)。
2、揣摩關(guān)鍵句的深刻含義，體會作者的思想感情。
3、注意學習文章的表達技巧。,
《爸爸的花兒落了》以一個孩子的視角和口吻敘說著對童年往事的回憶，對父愛的緬懷，對成長的感受，整篇文章以畢業(yè)典禮為線索，將回憶與現(xiàn)實交織在一起，過渡十分自然，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯卻不零亂。主要內(nèi)容是 “父愛”、“成長”；表達技巧主要是，借物喻人，暗示渲染；抓住了這兩個方面就抓住了本課教學的重點和核心。
二、說教學目標：
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合七年級學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定以下教學目標：
1、知識與技能：
（1）了解作者林海音及她的《城南舊事》；
（2）理清全文結(jié)構(gòu)，把握文章線索能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容；
（3）理解課文標題的雙重意義和文中使用的象征手法，學習文章的擬題技巧；
（4）分析文中的父親的形象。
2、過程與方法：
（1）有感情的朗讀課文，理解文中字詞的情感。
（2）感知文章內(nèi)容，理清文章的思路，體味人與人之間的真情。
（3）初步感受文章的寫作特點，學會記敘中運用插敘的敘事方法。
3、情感態(tài)度價值觀：
人生的道路不是一帆風順的，要敢于追求成功，更要善于面對失敗。讓學生認識到只有這樣才能真正的成熟起來。
該目標的確定，關(guān)注學生的全面發(fā)展，有力于學生知識、能力、情感的全面發(fā)展，符合教育教學的規(guī)律和學生成長發(fā)展的規(guī)律，強化了德育訓練和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。
三、說教學重難點：
1、教學重點：
（1）理清全文結(jié)構(gòu)，把握文章線索，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容 。
（2）分析文中的父親的形象。
2、教學難點：
感知文章內(nèi)容，理清文章的思路，體味人與人之間的真情。
為了突破難點，設(shè)置了不少學生活動，使用多種教學手段，通過與學生共同探討的方法，邊活動，邊啟發(fā)學生思考，并得出結(jié)論，從而使學生從感性材料的感受到理論的上升，水到渠成，符合認知規(guī)律，易接受。
四、說教學法：
教學方法的選擇，教學手段的運用直接關(guān)系到教學質(zhì)量的高低，為了順利的完成教學任務(wù)，突出教學重點，突破難點，貫徹學生的主體性，注重思維品質(zhì)的原則，采取以下教學方法。
1、教法：
為了激發(fā)學生學習的主動性，與文本進行交流和對話。所以本課的教學擬用情景教學法和閱讀教學法，引導學生合作探究課文。
2、說學法：
為了讓學生從機械的學答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學會向會學轉(zhuǎn)變，成為真正的主體，這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)能力方面采取了以下方法：討論法、自主閱讀法、總結(jié)反思法。
五、說教學過程
提前預(yù)習，掃清閱讀的障礙，布置學生搜集關(guān)于《城南舊事》的資料。
1、 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：
老師播放電影《城南舊事》的片尾插曲《送別》，學生欣賞，老師歸納：《爸爸的花兒落了》就是電影《城南舊事》中的一個小故事，這是一段童年的回憶，也是對童年的告別。今天就讓我們一起走入文中的世界，去尋找主人公英子走向成熟的足跡吧！
2、檢查預(yù)習，交流資料
（1）由學生根據(jù)搜集的資料介紹《城南舊事》片段。簡介作者生平思想，文學作品，走近林海音 。
（2）指導學生積累生字詞，為學習文本掃清障礙。
3、用心聽讀，感受文本。
配樂朗讀課文。讓學生閉上眼睛去聽，頭腦中形成電影畫面。借助語言和音樂的魅力把學生帶入文本，使其有種美的享受，此時學生的思維也是高度集中的。聽完之后讓學生簡要談?wù)劯惺?，教師就能夠從他們所談的感受中了解學生對文本理解的程度，從而有針對地指導下一階段的教學。
4、合作交流、互動探究
活動一：自讀感知，整體把握。
（1）文本的標題是《爸爸的花兒落了》，這個標題有什么含義？
（2）梳理結(jié)構(gòu)，劃分層次。
（3）作者是用什么作為全文的線索把文章中的故事串聯(lián)起來的 ？文章表達了作者怎樣的感情？
（4）文本中哪些是寫的眼前事？哪些是回憶過去的事？回憶的事情是怎樣引出來的？
我們可以說全文按照什么順序?qū)懙模?BR> 活動二：研讀賞析
圍繞“爸爸在我成長過程中究竟起了怎樣的作用？”這個話題進行討論。
（1） 文本中是怎樣暗示爸爸已經(jīng)病得很重了，可能將不久于人世？
（2） 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？
（3） 爸爸是個怎樣的人？
（學生再次有感情的朗讀課文相關(guān)內(nèi)容，并在課文中圈點勾畫）
活動三：討論探究
請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，并討論一下問題：
（1） 對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了怎樣的態(tài)度和感情？對“我”的成長有什么影響？
（2） 畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景？這情景預(yù)示著什么？
（3） “我”是不是真正感到自己長大了？從哪些地方可以看得出來？
活動四：品味賞析
通過引導學生賞析句子，初步使學生感受到文章的寫作特點
（1）在細節(jié)的描寫中體現(xiàn)深厚的感情和內(nèi)涵，是本文最重要的寫作特點。
（2）在記敘中恰當?shù)倪\用插敘的敘事方法。
（3）本文樸實中蘊含真摯情感的語言風格。
在重點探究這個環(huán)節(jié)中，由點帶面，注重課堂的生成性，收放自如。設(shè)置的問題體現(xiàn)了層級性，即前一個問題往往是解決后面問題的跳板，由淺入深，直到水落石出。充分尊重了初中學生思維跳躍性小的實際，也遵循了“循序漸進”這個最基本的教學原則。
5、總結(jié)反思、拓展延伸
（1）總結(jié)反思：
主人公 英子帶著悲哀告別了童年，但此時的她已經(jīng)長大了，敢于面對一切苦難和挫折。而當我們告別童年時，你將會發(fā)現(xiàn)，終將有一天，“爸爸的花兒落了，而你已不再是小孩子”，你也會告別一些人、一些事、一些關(guān)懷、一些愛，當你獨自面對挑戰(zhàn)和挫折的時候，需要鎮(zhèn)定，應(yīng)用自己的勇氣和信心迎接未來。
（2）拓展延伸
讓學生把從課堂上的收獲內(nèi)化到自己的頭腦中，延伸到課堂之外，延伸到生活之中。利用課外的時間，讓學生觀看電影《城南舊事》。再者，寫一篇關(guān)于“成長”話題的作文。
爸爸的花兒落了課件 篇9
【學生分析】
初一下期是學生生理、心理快速成長的時期。什么叫成長，這是學生一直在思考的問題，通過這篇文章的學習，可以使學生知道成長就意味著承擔更多的責任。在成長過程中，學生對父母的態(tài)度由崇拜到懷疑，甚至表現(xiàn)出與父母的對立。而在《爸爸的花兒落了》這篇文章中，作者流露出的對父親的感激、思念之情，這對于處于青春期的孩子而言，應(yīng)該是一次心靈的震撼。本文圍繞畢業(yè)典禮引出對爸爸以及相關(guān)往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長的過程，具有意識流小說的特點，通過本文的學習，可以使學生了解更多小說的形式以及寫作的方法。本文選自《城南舊事》，記敘的是20年代的老北京的故事，可推薦學生閱讀全書，增加他們知識的積累，了解過去的時代。
【教法建議】
80年代，一部《城南舊事》讓中國人記住了那個大眼睛的女孩子。而現(xiàn)在的孩子卻無法理解當時的那個故事，建議教師在上新課之前先介紹《城南舊事》這部影片，給學生一個整體的感受。這篇小說的作者以細膩的筆觸抒寫了成長的體驗，文中童年的故事、成長的感受能快激起學生的共鳴。體會成長的快樂與煩惱。教學時不必拘泥與課文分析這分析那，宜通過反復朗讀讓課文的情、理自然注入學生的心田，在引導學生以“長大的感受”為契合點銜接課內(nèi)外，從他人的故事和文章中獲得有益的啟迪。從而理解父母對兒女的深情。通過對文章寫作手法的分析學習記敘中的插敘手法，理解“爸爸”的形象。
【教學設(shè)計】
第一課時
一、導入
１、作家作品簡介：
林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣。父母曾東流日本經(jīng)商，林海音于１９１８年３月１８日生于日本大孤，不久即返回臺，當時臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞?？茖W校，畢業(yè)后任記者。林海音將北京的生活點滴寫成《城南舊事》一書，深受讀者喜愛，被譯成多種文字。１９８３年，《城南舊事》被大陸著名導演吳貽弓搬上銀幕。那份美麗、感人的鄉(xiāng)愁和情思打動了大陸的每一位觀眾，影片上映后，林海音在大陸家喻戶曉。
２、學生討論：
你覺的什么是長大？你愿不愿長大？（為體會文章的情感作準備）
二、教學過程
１、學生快速瀏覽課文，思考本文在記敘順序上的特點？
（文章采用插敘手法，從眼前的事回憶往事）
２、學生仔細默讀課文，勾畫歸納，由什么回憶了哪些往事？
討論并歸納：
⑴從衣襟上的夾竹桃──前一天去醫(yī)院，探望爸爸。
⑵回憶與爸爸對話中，爸爸說“不要遲到”──六年前的賴床不起，受爸爸懲罰以及自己以后上學再不遲到的情形。
⑶田鐘聲──爸爸的病，爸爸愛花。
⑷韓主任講話──你多么盼望自己長大，回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷寄錢？
教師總結(jié)：文章回憶部分是插敘，文章采用插敘手法，時而眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
３、學生快速瀏覽、思考：爸爸的鼓勵和懲罰對“我”的成長有哪些影響？
⑴六年后，代表同學領(lǐng)畢業(yè)證并致詞。
⑵從未遲到過。
⑶得到了“闖練”，做了小孩不能做的事。
⑷父親去世時，“我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜?！薄拔摇币巡皇切『⒆印?BR> ４、討論爸爸的形象：
爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿了愛心。
鼓勵孩子堅強，鼓勵孩子“闖練”。
很重感情。
特別愛花，每天下班回來，每一件事就是澆花。
第二課時
一、預(yù)習
學生再次閱讀全文，重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩個部分，思考練習二。
二、導入
直接進入正課。
三、正課
１、學生朗讀：
“當我在一年級的時候……在這學校里啦”。
２、質(zhì)疑：我“又愁又怕”，愁的是什么，怕的是什么？
討論歸納：愁：起晚了，會遲到、罰站
怕：難為情、害羞
３、質(zhì)疑：爸爸對“我”是既嚴厲，又充滿了愛心，體現(xiàn)在哪里？
討論歸納：嚴厲：不許小孩乘車見我不起床打我
愛：送夾襖和銅板
拓展：你有過這樣的經(jīng)歷嗎？學生自由發(fā)言。
教師引導：“愛”有時就是用這樣矛盾的方式在表現(xiàn)的，要認識到帶著嚴厲面具的愛而不要誤會！
４、朗讀：“快回家去……我已不再是小孩子?！?BR> ５、質(zhì)疑：“我”為什么要急著趕回家？討論歸納：預(yù)感，爸爸即將離開人世的伏筆。
６、文中類似三伏筆還有哪些？
討論歸納：
⑴去醫(yī)院時，爸爸說：“沒有爸爸”（１１段）
⑵媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？（３２段）
⑶夾竹桃與小石榴落了（５５、５６段）
７、我深愛著爸爸，為什么知道爸爸去世的消息，反而“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”？
討論：爸爸長期對我嚴格要求教育的結(jié)果，所以我能意識到“我已不再是小孩子。”
８、“爸爸的花兒落了”有什么深意？
討論：一方面指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。
９、文章多處寫到花有什么作用？
以花為線索貫穿全文。
１０、文章除了“花”這條線索外，還有另一條線索？
畢業(yè)典禮。
１１、教師總結(jié)：
本文的原因是“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”?！鞍职值幕▋郝淞恕边@個題目，語意雙關(guān)，一是實指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征天性愛花的爸爸辭世。小說以此為題，含而不露，衰而不傷。
三、教學反饋
作文《長大的感覺真》。
【案例推薦】
一、朗讀課文，整體感知
１、理解課文內(nèi)容，概述小英子的成長足跡。
２、體會文中豐富的情感，尤其是父女深情。
二、換位改寫
通過朗讀課文，我們知道課文是以小英子的回憶為線索串起她成長的經(jīng)歷的，作為她身邊的人，溫柔善良的媽媽、性情質(zhì)樸的爸爸、親愛的韓老師、她要好的同學、一直在她家做事的廚子老高，目睹小英子的成長與遭遇，他們的心理又是怎樣的呢？下面我們對課文作換位改寫。
１、選擇改文的敘事者和所敘事件：
提示：所敘事件可是單一事件，如爸爸鼓勵“我”獨自參加畢業(yè)典禮、爸爸逼“我”去上學、畢業(yè)典禮、爸爸愛花、爸爸鼓勵“我”獨自去銀行寄錢、聞聽爸爸死后“我”的鎮(zhèn)定，也可是以上某幾件事件的組合。
２、確定敘事的方式和側(cè)重點。提示：是沿用倒敘？是敘議結(jié)洽？是敘親見還是敘耳聞？側(cè)重于家庭里的英子還是校園里的？或是父女情？
３、給改文擬一個新穎而有情味的題目：
如：《孩子，別怪你爸》（媽媽）、《我的愛，你可能明白？》（爸爸）、《一路芬芳的孩子》（老師）、《令人羨慕的英子》（同學）、《我眼中的大小姐》（老高）等。
４、改寫、交流、互評。
還有爸爸好。重放《世上只有媽媽好》的音樂，改唱《世上還有爸爸好》
爸爸的花兒落了課件 篇10
尊敬的評委老師：
我今天說課的題目是人教版七年級下冊第一單元的第二課小說《爸爸的花兒落了》。
一、說教學目標
新課標要求：欣賞文學作品，有自己的情感體驗；初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。結(jié)合本單元的單元要求“整體把握課文內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，體味文中的情感”，以及本課關(guān)于“成長”話題的特點。我把本課的教學目標確定為：
1、 默讀重點語段，把握父親的形象；
2、 品味富有表現(xiàn)力的語言，體會父親關(guān)愛“我”以及盼望“我”長大、懂事的感情；
3、 學習品味語言的方法；
4、 感受父親的情，結(jié)合學生自身經(jīng)歷、體驗，理解父親是怎樣影響“我”成長的，
教學重點：品讀重點語段，體悟父親對小英子的情感；把握父親的形象。理解父親是怎樣影響“我”成長的，
教學難點：
1、體會父親對小英子的情感，結(jié)合學生自身經(jīng)歷、體驗，理解父親是怎樣影響“我”成長的，
2、學習品讀富有表現(xiàn)力的語言的方法；
二、說教法
1、點撥引導法 2、創(chuàng)設(shè)情景法
三、學法
1、品讀法 2、討論法 3、情境想象法
四、說教學過程
（一）激情導入
（二）整體感知，把握形象
1、速讀課文，。說說作者在畢業(yè)典禮過程中插敘了哪幾個事件？
2、你能感受到這是一個怎樣的父親？
（三）品味語言，體悟情感
1、作者回憶了“爸爸在我參見畢業(yè)典禮前給我的囑咐”、“趕我上學”、“讓我寄錢”這幾件事，通過品讀語言，你能體會對父親對“我”有什么樣的情感？（幻燈出示品味語言的方法，教師示范一處后，學生先自己品味，然后全班討論，教師引導點撥）
2、你有沒有類似小英子被父親打經(jīng)歷，你理解你的父親嗎？
3、英子成長了嗎？你是從哪些地方感受到的？
4、爸爸對小英子的成長有什么影響？
（四）父女對話，親情在線
結(jié)合課文內(nèi)容，想像一下，爸爸在臨終前會對小英子說些什么，小英子會對爸爸說些什么？想一想，說一說。（分角色扮演）
爸爸的花兒落了課件 篇11
一、教材把握與目標確定
本文選自林海音小說《城南舊事》的最后一部分。文章塑造了一個可親可敬的嚴在其外，愛在其內(nèi)的爸爸形象，他期望我長大、懂事，卻含而不露，在我的成長歷程中起到了留下了深深的記憶，對我的成長起到了十分重要的作用。正因為如此，在畢業(yè)時我成了優(yōu)秀學生；聽到爸爸辭世的消息時，我表現(xiàn)出驚人的鎮(zhèn)定、安靜。這何嘗不是爸爸的花兒落了所結(jié)出的碩大果實呢？全文充滿了我失去父親的痛楚與無奈而又深深的眷念之情。文章的內(nèi)容很貼近學生的生活，是激發(fā)學生的情感，正確對待成長過程中師長的教養(yǎng)的極好材料。
從藝術(shù)上看，文章至少有三點值得欣賞：一是雙線并行，交相輝映。文章以爸爸愛花和畢業(yè)典禮兩條線貫穿全文，一主一副，副線對主線進行烘托、映襯，推動情節(jié)的展開，使我和爸爸兩個人物主次分明，相映生輝；二是題目語帶雙關(guān)，含而不露，哀而不傷；三是前后照應(yīng)，恰當埋下伏筆。對爸爸的病危、瀕死，多次運用伏筆進行暗示，把即將喪父的感情一步步推向極致。
基于教材的分析，按照新課標欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。和語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力等要求，本文的教學擬從內(nèi)容的把握到形象、情感、語言的領(lǐng)悟，進而通過感悟文章的表現(xiàn)形式，而達到體現(xiàn)語文的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點，因而確定本文的教學目標 為：
1、 感知文章內(nèi)容，理清文章思路。
2、 感悟人與人之間的真情，提高對成長過程中正確對待師長的教育的認識。
3、 探究文章的寫作特色，領(lǐng)悟語言的含義，培養(yǎng)自主探究和質(zhì)疑的習慣與能力。
教學時數(shù)：二課時
課前預(yù)習：
（1）、預(yù)習課文，借助工具書解決生字詞。
（2）、 從網(wǎng)上查找《城南舊事》或找《城南舊事》影碟進行觀看。
（3）、搜集作者的資料，了解作者。
二、教學環(huán)節(jié)與策略
第一課時
（一）、預(yù)習檢查
（1）、學生談《城南舊事》看后的初步印象和感受
（2）、交流課前搜集到的作者相關(guān)資料
學生交流后，師作簡要概括總結(jié)。（將《城南舊事》簡介、作者簡介配上相關(guān)圖片投影在屏幕上，讓學生閱讀。）
（二）、導入
（1）、媒體播放朱自清《背影》中望父買橘片段，創(chuàng)設(shè)情境。
（2）、導語 ：母愛如和煦的春風，溫暖而輕柔，讓人夸贊和難忘，而父愛是平靜的水波深處的激流，同樣讓人產(chǎn)生心靈的震撼，《背影》中的父親如此，今天我們要認識的一位父親也是如此。
（三）、整體感悟
（1）、標題初探
屏幕出示問題：你在沒有讀文之前，看到標題產(chǎn)生了哪些感想與疑問？
（此環(huán)節(jié)只要求學生有疑并存疑，以激發(fā)對文章感悟的動機。教師只在積極思考方面進行評價，鼓勵學生帶著問題讀書。）
（2）、感知全文
請同學們帶著自己的疑問通讀全文，讀后交流自己疑問解決的情況，并且提出新的問題。（學生交流后給予適當?shù)目偨Y(jié)，對學生提出的問題進行歸類，視具體情況告訴他們隨著下面的學習，一部分問題可以在課堂上領(lǐng)會，課堂上沒有領(lǐng)悟到的問題在課后再予以解決。）
（3）、引導感知
快速朗讀全文，投影出示引導問題
①、 談?wù)勀銓ξ闹邪职值挠∠螅f說作者所表達的感情。
②、 文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出我長大了？在我的成長過程中，爸爸起到了怎樣的作用？結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作些具體分析。
提示問題的解決方法：
問題①：先讀出與爸爸有關(guān)的事，逐個分析，再歸納起來。師生一起找出第一件事：我賴床不起時，爸爸打我。我上學去，爸爸給我送衣服、送錢。分析：爸爸表面嚴厲，實際上充滿愛心。由此示例引導，其他方面由學生自己解決。教師總結(jié)出重感情、特別愛花。
問題②提示點撥：
先思考：爸爸與我之間發(fā)生了哪些事？再思考這些事與我的成長有哪些聯(lián)系？最后把這些內(nèi)容歸納起來。根據(jù)自己喜歡的方式，可以單獨完成，也可以找?guī)讉€人一組共同討論完成。
學生交流討論后，教師作歸納總結(jié)。（我長大了，是爸爸嚴厲背后的愛的結(jié)果）
（4）、體驗深化
投影出示：以重新認識父親為話題，結(jié)合自己的實際，談?wù)勍ㄟ^上述探究后的感受。
第二課時
（一）、導引：上節(jié)課我們認識了一位嚴中有愛的父親，得到了不少的教益，這只是完成了對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。這篇文章在寫法上也有不少值得欣賞的地方，我們何不來欣賞一番呢？請大家自己先談?wù)剬ξ恼聦懛ㄉ系囊恍┏醪礁惺?，讓大家學習學習。
（二）、研讀賞析，自主合作探究。
（1）、投影出示研究問題，自由讀文，進行探究
①、 怎樣理解課文的標題？花在文章中起到了什么作用？
②、 文章既寫了眼前的事，又寫了過去的事，文中回憶的事是怎樣引出的？
③、 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能不久于人世的？
討論點撥：問題①，從課文內(nèi)容上看，標題的花僅僅是指花嗎？文中哪些地方寫到了花？細細思考一下它們的作用。在學生討論的基礎(chǔ)上歸納探究結(jié)果：標題一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面點出了爸爸離開人世，語帶雙關(guān)?；ㄊ秦灤┤牡木€索。
問題②共同讀出眼前的事和回憶的內(nèi)容進行分析。示例引導：
由衣襟上的夾竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下內(nèi)容由學生自由討論解決。在學生分析的基礎(chǔ)上歸納明確（投影出示具體內(nèi)容）。
問題③提示：運用伏筆的方法進行暗示。
（2）、語句品析
①、細讀我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！聯(lián)系課文內(nèi)容與自己的生活實際，說說自己的理解。
②、讀文章末尾我默念的話，說說它的含義。
（3）、回顧課前疑問的領(lǐng)悟情況，討論解決尚未明白的問題
（4）、跳讀課文，找出自己最感興趣的地方，談?wù)勼w會，把自己發(fā)現(xiàn)的一些新問題提出來讓大家討論討論。
（三）、課堂小結(jié)
談?wù)劚菊n學習后的收獲。
學生自由發(fā)言后，師從內(nèi)容、情感和寫法上進行總結(jié)。
（四）、延伸拓展
以我成長中的師長為話題，完成一篇小作文。