教師的職責(zé)之一是要設(shè)計(jì)自己的教案課件，但是要明確教案課件并非隨意編寫(xiě)。教案的執(zhí)行細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，您是否正在尋找合適的教案課件呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)的優(yōu)化，小編為您呈現(xiàn)這份精選的“小學(xué)作文教案”，希望它對(duì)您有所幫助！
    小學(xué)作文教案【篇1】
    1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、知道五星紅旗是我們的國(guó)旗，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
    1、 今天老師給大家?guī)?lái)了一件禮物——一幅畫(huà)。請(qǐng)小朋友看一看，圖上的小朋友在干什么？
    2、我們一起來(lái)給這幅畫(huà)取個(gè)名字，你們說(shuō)叫它什么呢？
    講解升：第一筆撇像高高飄揚(yáng)的紅旗，最后一筆豎像長(zhǎng)長(zhǎng)的旗桿。
    1、有位詩(shī)人給這幅畫(huà)編了一首好聽(tīng)的小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？
    ①?lài)?guó)旗是一個(gè)國(guó)家的標(biāo)志，你們看這面旗是什么顏色的？上面有什么？
    ②教師介紹國(guó)旗。
    ③指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀。
    ①升旗時(shí)，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
    ②指導(dǎo)朗讀。
    ① 升國(guó)旗時(shí)少先隊(duì)員應(yīng)該怎么做？
    ②“您”在這兒指誰(shuí)？為什么不用“你”呢？在生活中你喜歡用“您”稱(chēng)呼誰(shuí)？
    ③播放課件，模擬升旗。
    讓我們?nèi)w起立，向國(guó)旗敬禮，共同升起這面鮮艷的五星紅旗。
    學(xué)生看圖說(shuō)圖意。
    學(xué)生給圖畫(huà)取名字。
    學(xué)生書(shū)空“升”字。
    指名讀課題。
    聽(tīng)錄音朗讀。
    學(xué)生借助拼音自由讀課文兩遍。
    同桌互相讀。
    齊讀。
    指名回答。
    學(xué)生練習(xí)朗讀。
    回憶升國(guó)旗的情景。
    練習(xí)朗讀。
    指名讀，齊讀。
    指名讀句子。
    指名回答。
    感受升旗時(shí)的莊嚴(yán)。
    小學(xué)作文教案【篇2】
    教學(xué)要求：
    1、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫(xiě)作文就是把自己的見(jiàn)聞?dòng)浵聛?lái)，把自己所想的寫(xiě)下來(lái)。
    2、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把招待客人的過(guò)程寫(xiě)一段話。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：把接待客人這件事寫(xiě)下來(lái)。
    難點(diǎn)：按照順序，有條理地寫(xiě)下來(lái)。
    課前準(zhǔn)備：
    ⒈例文的錄音。
    ⒉可供學(xué)生表演的簡(jiǎn)單道具。如大人的眼鏡，玩具電話等。
    ⒊準(zhǔn)備一個(gè)小室內(nèi)劇。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入
    1．同學(xué)們，今天早晨我從床上爬起來(lái)，推開(kāi)窗子一看，呀，太陽(yáng)公公已經(jīng)笑瞇瞇在天上望著我了！我連忙穿好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著歌往學(xué)校走去。路邊的小樹(shù)好像在向我招手，我的耳邊還不時(shí)傳小鳥(niǎo)悅耳叫聲，非常有趣。
    2．老師在說(shuō)什么呀？
    3．對(duì)，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學(xué)習(xí)寫(xiě)作文了。寫(xiě)作文其實(shí)一點(diǎn)也不難，就像老師剛才說(shuō)的一樣。只要把你做過(guò)的、看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白就行了！想試試嗎？
    二、讀懂例文
    1．學(xué)生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫(xiě)了什么？
    （1）小小組討論討論。
    （2）大組交流，指名回答。
    2再讀例文《好阿姨》，討論寫(xiě)法。
    （1）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小作者是怎樣介紹自己買(mǎi)牙膏時(shí)遇到那位好阿姨的。（放錄音）
    （2）小作者先講什么？然后呢？最后談了什呢？
    （3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    （4）小結(jié)：對(duì)，原來(lái)小作者只是把自己說(shuō)的話寫(xiě)在紙上，就是作文啦！
    3．讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。
    （1）學(xué)生自由讀：同學(xué)們，有一個(gè)小朋友非?？蓯?ài)，他很喜歡想象，常常把自己想的寫(xiě)下來(lái)，變成一篇篇小作文，我們來(lái)讀一讀吧！
    （2）指導(dǎo)模仿說(shuō)話：
    如果你也有一支神筆，你想干什么？
    小小組交流。
    大組交流，指名說(shuō)。
    (3) 小結(jié)：我們的同學(xué)想象力真豐富，寫(xiě)出的作文一定回出色！
    三、指導(dǎo)習(xí)作
    1、明確寫(xiě)作要求。
    下面我們就來(lái)試試，輕輕松松地寫(xiě)出我們的第一篇精彩的作文！寫(xiě)什么呢？
    2、學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。
    （1）兩名學(xué)生表演小劇《客人來(lái)了》。按照請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)坐倒茶削水果給爸爸打電話的順序進(jìn)行表演。
    （2）學(xué)生評(píng)議，從表情和語(yǔ)言?xún)蓚€(gè)方面，給予補(bǔ)充。
    （3）再請(qǐng)一組同學(xué)表演。
    1、學(xué)生寫(xiě)草稿。
    現(xiàn)在我們拿起比，把你招待客人的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候可以想一想我們剛才的表演。
    4、點(diǎn)評(píng)。
    （1）同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾正，互相表?yè)P(yáng)、肯定。
    （2）推薦你認(rèn)為寫(xiě)得好的習(xí)作讀給大家聽(tīng).
    （3）交流評(píng)議.
    5、學(xué)生修改。
    6謄寫(xiě)作文。
    小學(xué)作文教案【篇3】
    一、 教學(xué)目標(biāo)：
    （一） 認(rèn)知目標(biāo)：
    1、 能在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上自由表達(dá)，《記一次活動(dòng)》作文教案。
    2、 將活動(dòng)的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)下來(lái)，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。
    （二） 情感目標(biāo)：提高觀察和習(xí)作的興趣。
    二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)：
    （一） 重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、自由表達(dá)。
    （二） 難點(diǎn)：將觀察到的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。
    （三） 訓(xùn)練點(diǎn)：能將活動(dòng)中看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容連句成段。
    三、 教前準(zhǔn)備：
    （一） 兩種水果
    （二） 四個(gè)學(xué)生排練（學(xué)會(huì)說(shuō)提示語(yǔ)，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）
    （三） 投影片一張。
    四、 教學(xué)時(shí)間：
    40分鐘。
    五、 教學(xué)過(guò)程：
    （一） 師生談話。激發(fā)興趣。
    你們看現(xiàn)在講臺(tái)上多了一只箱子。它里面裝著什么呢？老師要大家猜一猜。如果誰(shuí)猜對(duì)了，就把它作為禮物送給你們。
    （二） 組織活動(dòng)，指導(dǎo)表達(dá)。
    1、 根據(jù)提示第一次猜測(cè)。
    （1） 提出觀察要求：提示的同學(xué)分別怎么說(shuō)，說(shuō)了什么？
    （2） 老師請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言為同學(xué)作提示。
    （3） 學(xué)生猜測(cè)。
    （4） 教師在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的語(yǔ)言說(shuō)話。
    引：提示的同學(xué)怎么說(shuō)，說(shuō)了什么？回答的同學(xué)又怎么樣？大家的表現(xiàn)怎么樣？
    2、 提示第二次猜測(cè)。
    （1） 明確觀察要求：提示的同學(xué)怎么說(shuō)，怎么做？回答的同學(xué)及其他同學(xué)又怎么表現(xiàn)？
    （2） 四位同學(xué)再次提示。
    （3） 學(xué)生猜測(cè)。
    （4） 回憶過(guò)程，指導(dǎo)表達(dá)。
    （三） 指導(dǎo)習(xí)作。
    1、 明確習(xí)作要求：
    （1） 可以寫(xiě)其中的一次猜測(cè)，也可以?xún)纱尾聹y(cè)都寫(xiě)。
    （2） 至少把其中的一次猜測(cè)過(guò)程寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順。
    2、 提示開(kāi)頭句，學(xué)生習(xí)作。
    3、 教師巡視指導(dǎo)。
    （四） 習(xí)作反饋。
    （五）課堂小結(jié)
    小學(xué)作文教案【篇4】
    教學(xué)依據(jù)：
    作文的指導(dǎo)、批改、講評(píng)是小學(xué)作文訓(xùn)練教學(xué)的一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，是相互作用、緊密相連的。在作文教學(xué)中，要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，除了要認(rèn)真進(jìn)行作前指導(dǎo)外，必須緊緊抓住“作文批改”和“作文講評(píng)”這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。造成學(xué)生語(yǔ)文水平較差的原因是多方面的，而不講究對(duì)學(xué)生作文的批改和不重視作文批改后的講評(píng)，則是主要原因之一。因?yàn)樽魑牡闹v評(píng)是指導(dǎo)工作的升華，是批改工作的綜合、繼續(xù)，是一個(gè)把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，講評(píng)既是對(duì)學(xué)生這次寫(xiě)作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，又為今后作文指明了努力方向。
    教學(xué)設(shè)想：
    圍繞教學(xué)目標(biāo)我是這樣著手進(jìn)行教學(xué)的。
    一、講評(píng)以前要充分準(zhǔn)備。為了使講評(píng)課有的放矢、針對(duì)性強(qiáng)，我首先作好批改記錄，在批改作文時(shí)，我注意分門(mén)別類(lèi)搜集各方面的典型例子，認(rèn)真作好批改記錄。就學(xué)生的選材、結(jié)構(gòu)、譴詞造句、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等存在的問(wèn)題，實(shí)事求是地進(jìn)行分析研究，抓準(zhǔn)主攻方向，不能胡子眉毛一把抓。
    二、講評(píng)課上要積極引導(dǎo)。上好講評(píng)課的關(guān)鍵在于教師的積極引導(dǎo)。葉圣陶先生指出：“教師所務(wù)惟在啟發(fā)導(dǎo)引，使學(xué)生逐步增益其知能，展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度?！庇终f(shuō)：“教師之為教，不在全盤(pán)授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。講評(píng)課不要“一言堂”，唱“獨(dú)腳戲”，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生善于看、善于聽(tīng)、善于想，還要啟發(fā)學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊想，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論：有些作文或片段好在哪里？為什么好？有的作文或片段毛病在哪里？為什么會(huì)出毛病的？要讓學(xué)生結(jié)合自己的作文實(shí)際談心得體會(huì)。要看到學(xué)生的進(jìn)步，加以鼓勵(lì)，適當(dāng)指點(diǎn)。
    三、激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣。興趣是內(nèi)在的動(dòng)力，是影響學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的直接因素。學(xué)生中作文水平比較高的。他們作文寫(xiě)得好的原因，都跟興趣有關(guān)。學(xué)生在寫(xiě)作中，總會(huì)遇到各種各樣的困難。一旦對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，他們就有了一種克服困難的動(dòng)力。講評(píng)課上，教師推薦學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作或是基礎(chǔ)較差的學(xué)生有明顯進(jìn)步的作文，甚至他們作文中寫(xiě)得好的某個(gè)段落或某些句子，都將大大增強(qiáng)他們作文的興趣和寫(xiě)好作文的進(jìn)取心，為此，我在講評(píng)時(shí)，給學(xué)生提供的是本班學(xué)生好和一般的作文各一篇，使大多數(shù)學(xué)生都能?chē)L到成功的快樂(lè)；同時(shí)也能激活學(xué)生們的習(xí)作興趣，大大改善習(xí)作現(xiàn)狀。
    四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)修改。講評(píng)課上是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較的好機(jī)會(huì)。小學(xué)生進(jìn)取心還是很強(qiáng)的，絕大多數(shù)愿意把文章寫(xiě)得好一些?？墒怯捎诜N種原因，文章寫(xiě)得不像樣，他們心里很著急，視作文為畏途，或向教師請(qǐng)教作文的“秘訣”是沒(méi)有的。行之有效的辦法，就是向他們推薦些好作文，先引導(dǎo)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)欣賞，依靠集體的智慧，共同討論，集體點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生能力，集體講評(píng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，靠自己的智慧總結(jié)出所寫(xiě)文章的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提出修改意見(jiàn)。把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，是培養(yǎng)學(xué)生自改作文能力首要一環(huán)，學(xué)生通過(guò)之前的集體講評(píng)，學(xué)會(huì)了修改的方法，會(huì)運(yùn)用修改方法改正自己不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
    如果我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，能按照新的教育理念要求，從實(shí)際效果出發(fā)，運(yùn)用多種批改方法；在批改后，針對(duì)學(xué)生作文中的優(yōu)缺點(diǎn)認(rèn)真進(jìn)行講評(píng)；并在講評(píng)以后，讓學(xué)生做些必要的練習(xí)，以提高講評(píng)的效果。日積月累，循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印，學(xué)生的習(xí)作能力就可能會(huì)有較快的提高。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞習(xí)作，初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己或別人的習(xí)作；
    2、使學(xué)生把自己的文章改得更具體。
    教學(xué)重、難點(diǎn)
    能夠修改自己的習(xí)作，把它寫(xiě)得更具體更生動(dòng)是本堂作文講評(píng)課的重難點(diǎn)。
    一、回顧寫(xiě)作文的要求
    師導(dǎo)入語(yǔ)：星期一我們班的同學(xué)和老師一起上了一堂《狼和鹿》，還寫(xiě)了一篇《給凱巴伯地區(qū)居民的一封信》呢！同學(xué)們還記得嗎，想要寫(xiě)好書(shū)信要注意什么？（師板書(shū)：書(shū)信）還有你相對(duì)凱巴伯地區(qū)的居民說(shuō)些什么呢？
    （師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：格式？想說(shuō)些什么？）
    二、四人小組交流，根據(jù)要求小組里評(píng)選一篇寫(xiě)得好的文章
    1、四人小組交流
    2、掌聲表?yè)P(yáng)四人小組里寫(xiě)得最棒的小朋友
    3、選一篇文章進(jìn)行講評(píng)
    1）聽(tīng)了他的習(xí)作，你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得特別好？
    2）有沒(méi)有什么建議？
    3）聽(tīng)了同學(xué)們的意見(jiàn)，你有什么想法能和大家說(shuō)說(shuō)嗎？
    三、學(xué)習(xí)小伙伴互賞、互評(píng)
    1、找到小伙伴，互提意見(jiàn)
    2、同學(xué)互評(píng)
    四、修改
    五、展示優(yōu)秀習(xí)作，激勵(lì)學(xué)生興趣