本出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為您提供以下或許有用的“勞技課件”。每一位教師都需在授課前準(zhǔn)備好本身的教案和課件，而課件的內(nèi)容則必須由教師親自設(shè)計(jì)并完美。教案是提高教學(xué)水平的載體之一。信任這將對(duì)你有所助益！
    勞技課件(篇1)
    小帆船
    一、教學(xué)目標(biāo)
    1．通過(guò)制作小帆船，讓學(xué)生了解帆船駛動(dòng)的原理。
    2．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，知道生活中處處有知識(shí)。
    3．學(xué)會(huì)使用常用手工工具，規(guī)范操作，具有良好的勞動(dòng)習(xí)慣。
    4．通過(guò)觀察、討論、研究等活動(dòng)，讓學(xué)生形成小組合作的意識(shí)。
    二、教學(xué)重點(diǎn)
    制作小帆船，了解帆船駛動(dòng)的原理。
    三、教具準(zhǔn)備
    工具：鋼條鋸了、木工鋸子、錐子、美工刀、砂紙。
    材料：泡桐板、竹棒、彩紙、塑料片、大頭針、棉線。
    四、教學(xué)安排：
    1課時(shí)。
    五、教學(xué)過(guò)程
    1．欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    自古以來(lái)，人們一直把帆船作為重要航行工具，不管風(fēng)從哪個(gè)方向吹到船帆上，人們都能巧妙地利用調(diào)整帆的角度、帆的前后位置及改變舵角等方法，達(dá)到使船向一定方向前進(jìn)的目的。
    請(qǐng)你來(lái)介紹一下搜集到的有關(guān)帆船的資料。（教師可以利用PPT展示各種帆船圖片）
    2．探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)方法。
    展示一艘簡(jiǎn)易小帆船模型的范作，模型雖小，但它的航行原理是一樣的。也可以結(jié)合書(shū)上“探究學(xué)習(xí)”中的“想一想，寫(xiě)一寫(xiě)”來(lái)了解小帆船的組成、形狀、大小的問(wèn)題。
    (1)討論制作工具。
    認(rèn)知、掌握工具的使用，了解材料的性能。選擇薄一點(diǎn)的木質(zhì)松軟的木板，另外圖示中的鋼條鋸子鋸木板很困難，所以要選擇木工鋸子，但使用木工鋸子一定要提醒學(xué)生注意安全。
    (2)研究制作。
    小組合作共同探索，按步驟完成下列工作：
    ①按畫(huà)的輪廓線鋸出船頭。
    ②用砂紙磨光。
    ③用美工刀刻出安裝尾舵的槽口。
    ④鉆出桅桿的洞眼?？梢杂缅N子在船身中間鉆出洞眼。
    ⑤用線把帆固定在桅桿上。把桅桿和尾舵插在相應(yīng)的地方，并用大頭針固定船帆。
    3．把小帆船放到水里試航，并做相應(yīng)的調(diào)整。
    在制作小帆船時(shí)，學(xué)生大膽對(duì)書(shū)本中多處步驟提出了疑問(wèn)，并且通過(guò)師生、學(xué)生共同探索與實(shí)踐，反復(fù)驗(yàn)證，確定了小帆船的制作方法和步驟，從而解決了問(wèn)題。通過(guò)自主探索，共同研究，學(xué)生掌握了制作小帆船的技能。同時(shí)，通過(guò)此課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)大膽質(zhì)疑每一個(gè)課題，共同探索、實(shí)踐，尋求每一個(gè)答案。正是這樣的過(guò)程，才能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    4．拓展延伸。
    (1)將模型放在水槽里，試著用嘴吹船帆，看小帆船是否會(huì)前進(jìn)。變換吹風(fēng)的方向，調(diào)整前后帆的角度和舵角，觀察帆船行進(jìn)的方向和速度。
    (2)將幾艘帆船模型放在水槽中，用一臺(tái)電扇從后面向船帆吹風(fēng)，比一比哪艘船航行得最快。
    勞技課件(篇2)
    主備人 ? 課時(shí) 修改人 年級(jí) 四 學(xué)科 勞動(dòng)與技術(shù) 1 ? 第（ 四）冊(cè)第（ 一 ）單元第（ 9 ）課 課題 設(shè)計(jì)制作小掛飾 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 通過(guò)本課學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)制作小掛飾”的制作使學(xué)生了解縫制作品的一般步驟。 過(guò)程與方法 通過(guò)實(shí)踐掌握基本的制作方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的習(xí)慣和初步的審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn) 縫制一個(gè)小掛飾。 教學(xué)難點(diǎn) 如何掌握鎖邊針?lè)ā?學(xué)情分析 四年級(jí)的學(xué)生有一定的動(dòng)手能力，他們已學(xué)習(xí)了 “小圍裙”的縫制制品，能通過(guò)教師的示范明白“小掛飾”制作方法。啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手練、專(zhuān)心做。 教具學(xué)具 卡紙、絨布、線、紐扣、棉花、絲帶、針、剪刀、尺、劃粉、頂針 教學(xué)程序 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 修改建議 一、看一看 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、做一做 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、評(píng)一評(píng) 一、欣賞作品：十二生肖手工縫紉掛飾 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、制作過(guò)程： 1. 先設(shè)計(jì)并勾畫(huà)出一只可愛(ài)的`小動(dòng)物，作為樣板。 2. 按樣板將小動(dòng)物描畫(huà)在絨布上。要畫(huà)兩只，一正一反。然后把布樣剪下來(lái)。 3. 把兩塊布樣相對(duì)重疊，用平針?lè)p合。選適當(dāng)部位留一小口。 4. 從預(yù)留口把布面向外翻出，塞入少量棉花，厚度要均勻。 5.用鎖邊針?lè)ㄑ剡吘壙p合。 ? ? 三、成品展示：看看誰(shuí)設(shè)計(jì)制作的小掛飾針?lè)ň鶆?，造型美觀。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通過(guò)欣賞“小掛飾”作品，使學(xué)生提高制作興趣。 ? 細(xì)致的制作過(guò)程使學(xué)生同學(xué)們感覺(jué)興趣濃厚。 ? ? ? ? 評(píng)比幫助學(xué)生進(jìn)步得更快。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、出示知識(shí)樹(shù)。 ? ? ? ? ? 2.、介紹原理 ? ? ? ? 3。介紹演示方法 ? ? 4、操作 ? ? 5、評(píng)價(jià) 反饋形式及效果 在制作過(guò)程中，各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)幫助解決疑難。完成作品后讓各組同學(xué)分別進(jìn)行展示，最后選出優(yōu)勝組和優(yōu)勝同學(xué)。 ? 自評(píng)、組評(píng)的過(guò)程提高了學(xué)生覺(jué)得鑒賞水平。 板書(shū)設(shè)計(jì) 第九課? 設(shè)計(jì)制作小掛飾制作過(guò)程： 1. 勾畫(huà)樣板。 2. 描畫(huà)并剪下。 3. 重疊縫合。 4. 塞棉花。 5. 鎖邊縫合。 6. 縫上“眼睛”。 突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，清楚制作過(guò)程。 ? 課后反思 ? ?
    勞技課件(篇3)
    教師講授先把音樂(lè)門(mén)鈴的套件發(fā)給學(xué)生，并讓學(xué)生把按鈕的組件找出來(lái)：雙芯白線、按鈕芯、底座、后蓋、扁擔(dān)、螺絲、黑色圓柱形彈簧及五個(gè)螺絲等。（利用多媒演示按鈕的制作過(guò)程，讓學(xué)生觀看，教師講授制作時(shí)的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。然后再讓學(xué)生獨(dú)立操作）
    2、其中一端的兩根線要用剝線鉗子剝?nèi)?dǎo)線絕緣皮2CM，裸露出導(dǎo)線中的銅絲（至少在六股以上）然后將這多股的銅絲擰成一股，按鈕雙芯線的另一端也作相同的`處理。但是只剝0。3-0。5CM，在擰成一股，沾焊錫膏，給這一端的兩根導(dǎo)線分別鍍錫。
    3、首先用一個(gè)直徑為2CM的小螺絲擰在按鈕芯中間的圓孔中，注意，螺絲只擰一半，然后用雙芯線一端露有10CM的銅絲的一股纏到只擰一半的那個(gè)小螺絲上，最后在擰緊螺絲，壓緊銅絲，防止扯斷。并把按鈕的外殼里面。
    4、把扁擔(dān)（長(zhǎng)鐵片）放在按鈕外殼里面對(duì)應(yīng)的位置，它的位置是在按鈕芯的上面，然后用兩個(gè)直徑2。5CM螺絲擰在扁擔(dān)對(duì)應(yīng)的螺絲孔中，使它穩(wěn)定，其中一個(gè)螺絲只擰一半，在用雙芯線一端的另一根2CM的一股銅絲纏在螺絲上，最后再擰緊。
    5、將白導(dǎo)線打一個(gè)結(jié)，從按鈕座的豁口處順出來(lái)。
    6、將兩個(gè)圓柱型的黑色小彈簧放在按鈕芯邊上突出的兩個(gè)小立柱上，蓋上按鈕的后蓋，在用兩個(gè)直徑2。5CM的螺絲擰在后蓋的對(duì)應(yīng)位置（是里面的兩個(gè)螺絲孔）。
    勞技課件(篇4)
    主備人 ? 課時(shí) 修改人 年級(jí) 四 學(xué)科 勞動(dòng)與技術(shù) 1 ? （ 四）第（ 2 ）課 課題 廢棄材料小制作 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí) 與技能 ? 學(xué)習(xí)不同形狀紙風(fēng)輪的制作方法，探索不同形狀風(fēng)輪的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。 過(guò)程 與方法 ? 單輪風(fēng)輪的畫(huà)法，用尺規(guī)把圓等分為8個(gè)扇形。利用直尺輔助，進(jìn) 行直線切割。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐興趣。 教學(xué) 重點(diǎn) ? 在制作單輪風(fēng)輪的過(guò)程中，如何把圓等分為8個(gè)扇形。在設(shè)計(jì)筒狀風(fēng)輪的扇葉時(shí)， 扇葉的距離和大小要相等，并預(yù)留好接口位置。 教學(xué) 難點(diǎn) 利用直尺輔助，進(jìn)行直線切割。 扇葉的折疊，扇葉角度的調(diào)整。 學(xué)情 分析 ? 五年級(jí)的學(xué)生有一定的動(dòng)手能力，他們能通過(guò)教師的示范明白紙風(fēng)輪的'制作方法 ，只是在個(gè)別環(huán)節(jié)上要認(rèn)真聽(tīng)、動(dòng)手練、專(zhuān)心做。 教具 學(xué)具 ? 圖畫(huà)紙、塑料吸管、圓規(guī)、直尺、剪刀、刻刀、膠水 教學(xué)程序 教學(xué) 環(huán)節(jié) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 修改建議 一、看一看 ? 二、做一做 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、想一想 ? ? ? ? ? ? ? 四、評(píng)一評(píng) ? 這是一組不同形狀的紙風(fēng)輪，室外有風(fēng)的地方它們會(huì)隨風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。 ? ? 大家動(dòng)手來(lái)做紙風(fēng)輪。 制作方法： 1. 單輪風(fēng)輪 按圖1的畫(huà)法在圖畫(huà)紙上作圖，實(shí)線刻開(kāi)后，將八個(gè)扇葉正、反折成圖2的樣子。 2. 雙輪風(fēng)輪 雙輪風(fēng)輪的扇葉折法與單輪風(fēng)輪的不一樣，一個(gè)全部正折，另一個(gè)全部反折，然后在圓心處用吸管連接起來(lái)。 3. 筒狀風(fēng)輪 按下圖在圖畫(huà)紙上均勻畫(huà)上實(shí)線和折線，然后將實(shí)線刻開(kāi)，再折疊，最后粘貼成筒狀。 1. 同等風(fēng)速同等平面條件下，兩個(gè)直徑大小不一樣的單輪風(fēng)輪哪個(gè)跑得快？ 2. 相同直徑的單輪風(fēng)輪、雙輪風(fēng)輪和筒狀風(fēng)輪在同等平面條件下，哪個(gè)跑得快？哪個(gè)跑得慢？ ? 組織學(xué)生對(duì)所有的作品進(jìn)行評(píng)議，比一比，看 哪個(gè)作品制作得最精美。 ? 讓學(xué)生看到實(shí)物，可以提高 他們的學(xué)習(xí)興趣。 ? 分別介紹三種風(fēng)輪的制作方法，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)有步驟、有順序，有方法。由淺入深，符合學(xué)生習(xí)得新知的方法。 ? ? ? 評(píng)比的過(guò)程能激勵(lì)學(xué)生，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足。 在制作紙風(fēng)車(chē)之前，讓學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等其他途徑先了解風(fēng)車(chē)的種類(lèi)和功用，全面的了解有助于動(dòng)手制作。 ? ? 其次，老師重點(diǎn)介紹這三種風(fēng)車(chē)，組織學(xué)生討論來(lái)吸收了解，并自己選出最喜歡的風(fēng)車(chē)來(lái)制作。其余的制作方法可以留做課后思考的作業(yè)。 ? ? ? ? 最后評(píng)比所制作的風(fēng)車(chē)，看看那個(gè)制作的最美麗，最有特色，最有創(chuàng)意等等，分別讓學(xué)生們?cè)u(píng)出不同的自己喜愛(ài)的風(fēng)車(chē)。 反饋形式及效果 ? 在制作過(guò)程中，各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)幫助解決疑難。完成作品后讓各組同學(xué)分別進(jìn)行展示，最后選 出優(yōu)勝組和優(yōu)勝同學(xué)。 ? 自評(píng)、組評(píng)的過(guò)程提高了學(xué)生覺(jué)得鑒賞水平。 板書(shū) 設(shè)計(jì) 第二課 紙風(fēng)輪 展示制作步驟。 ? ? ? 課后 反思 ? ? ?
    勞技課件(篇5)
    本課是（人教版）《義務(wù)教育美術(shù)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（一年級(jí)下冊(cè)）》的第七課《小掛飾》，其課型為綜合·探索練習(xí)。它是從前幾課《花地毯》《有趣的半圓形》造型·表現(xiàn)類(lèi)型的平面制作過(guò)渡到設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域的立體制作。這對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種造型表現(xiàn)上的飛躍。它既增加了學(xué)習(xí)的難度，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和技巧性。
    技能目標(biāo)：較熟練安全地使用工具并對(duì)各種廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾。
    情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生與他人的感情紐帶關(guān)系，小掛飾培養(yǎng)尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。
    本課的重點(diǎn)我把它定位在學(xué)生能否始終保持學(xué)習(xí)過(guò)程的自覺(jué)性、趣味性，保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。而難點(diǎn)為用不同材質(zhì)的小掛飾串聯(lián)方法的掌握。教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)各種趣味多樣的教學(xué)手法來(lái)吸引學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們自主探究、自主質(zhì)疑、自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們綜合解決問(wèn)題的能力。
    低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)為直觀動(dòng)作性思維，為了符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，教師要注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運(yùn)用的教法有：實(shí)驗(yàn)法、直觀教學(xué)法等；學(xué)法有：自主探究、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)造等。
    學(xué)生準(zhǔn)備：各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見(jiàn)的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。
    根據(jù)新課標(biāo)的精神和一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上我實(shí)行了開(kāi)放式教學(xué)，讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，積極生動(dòng)地參與。
    1鄙枰桑荷峽我豢始，教師先對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了很多漂亮的東西小掛飾，你們想不想看看？”
    2奔と喊研」沂喂以諍詘逕希問(wèn)：“好看嗎？老師這兒還有呢。”（取出項(xiàng)鏈等物帶在身上，并告訴學(xué)生）：“這些漂亮的東西不但可以掛在墻上，還可以掛在身上，連頭上也可以掛。所以它們有個(gè)名字──小掛飾?！?BR>    新課標(biāo)提出，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，得讓他們通過(guò)觀察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑等實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。
    1毖芯刻教鄭自主感悟。
    出示課題后，開(kāi)始教學(xué)的新授部分。教師將這些掛在墻上、身上的小掛件取下分到每個(gè)小組，讓學(xué)生共同觀察、探究，允許學(xué)生去拆，去裝。學(xué)生通過(guò)拆裝后對(duì)小掛飾有了一個(gè)初步的了解。
    2斃郎屯計(jì)，拓展思維。
    看過(guò)老師的這些掛飾后，再讓學(xué)生來(lái)欣賞一下其他掛飾的圖片。我給學(xué)生欣賞的圖片共分三個(gè)塊面：
    通過(guò)欣賞這組圖片，讓學(xué)生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感?？赐赀@組圖片后教師再提問(wèn)：“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎？”這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會(huì)回答出很多，譬如，手鏈、腳鏈、風(fēng)鈴等等……
    C備髦植牧系墓沂危槍紙、巧克力、紐扣、瓶蓋等）。
    這組圖片都是學(xué)生用各種材料制作的小掛飾。通過(guò)這組掛飾的欣賞，讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能通過(guò)我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學(xué)生在欣賞了這兩組圖片后，已經(jīng)個(gè)個(gè)躍躍欲試，急于想自己動(dòng)手實(shí)踐了。這個(gè)時(shí)候，我的教學(xué)過(guò)程也就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感受和認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們通過(guò)觀察、感受、體驗(yàn)等方法自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
    制作前，我讓學(xué)生自主選擇：是一個(gè)人單獨(dú)制作小掛飾，還是兩個(gè)人做，或者是幾個(gè)人合作。想選擇手邊的哪種材料來(lái)做。還要提出制作要求：（1）有創(chuàng)意，跟別人不一樣。（2）注意針線運(yùn)用的安全性。
    在制作過(guò)程中，教美術(shù)說(shuō)課稿稿師巡回輔導(dǎo)，指點(diǎn)學(xué)生不會(huì)做的時(shí)候可以問(wèn)同學(xué)或問(wèn)老師，相互探討解決問(wèn)題的方法，幫助他們解決困難。等絕大多數(shù)學(xué)生完成作業(yè)后，教學(xué)就進(jìn)入了第四個(gè)環(huán)節(jié)。
    這也是我這堂課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣安排的：先要求學(xué)生把自己或和同學(xué)合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺(tái)來(lái)隨著輕松歡快的'音樂(lè)自由展示。教師也戴上預(yù)先做好的掛飾走在學(xué)生中間帶領(lǐng)他們一起隨著音樂(lè)節(jié)奏自由表演，互相交流自己的作品。當(dāng)表演的時(shí)候，教師提出：“同學(xué)們，我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師，也可以掛在墻上來(lái)打扮我們的教室?！边@時(shí)，教師把自己的掛飾送給最有進(jìn)步的幾個(gè)學(xué)生。學(xué)生興奮極了，他們興高采烈地互相贈(zèng)送著自己的作品，有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。教師在這個(gè)時(shí)候可以用數(shù)碼相機(jī)拍下學(xué)生的作品及贈(zèng)送場(chǎng)面。隨即可以把數(shù)碼相機(jī)連上電腦，然后關(guān)掉音樂(lè)，讓學(xué)生圍在展示屏周?chē)^看屏幕上一件件自己的作品，隨著一張張圖片的出現(xiàn)，教室里隨時(shí)會(huì)發(fā)出歡叫聲，聽(tīng)到有人嚷著看到了自己的作品。老師和學(xué)生一起表?yè)P(yáng)一些設(shè)計(jì)新穎，富有創(chuàng)意的作品。這里就是整堂課的高潮部分。欣賞評(píng)價(jià)完自己的作品后，我就進(jìn)入教學(xué)過(guò)程中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。
    教師提出問(wèn)題：讓學(xué)生思考：用什么方法進(jìn)行展示？再讓學(xué)生課后制作一些與眾不同的小掛飾舉辦一個(gè)小小掛飾展。