美術課件 篇1
一、說教材。
（一）說設計意圖：
撕紙活動對于孩子們來說，在動手本事方面是一種興趣比較濃厚的活動，雖然撕紙這過程在我們成人看來并不是有很大的作用，但對于孩子們來說卻能夠吸引著他們的眼球和動手操作的興趣，并且撕紙這過程，還能夠鍛煉幼兒手指動作的靈活性，以往在小班的時候，我已觀察到孩子們在撕紙過程中的一舉一動，看到孩子們積極的興趣。于是，我經(jīng)過《逛動物園》這個題材，設計了一節(jié)比較生動趣味的美術撕紙活動，并且幼兒對于各種動物也有了比較深刻的印象，然后經(jīng)過動物的導出，更加增強了幼兒自主參與動手操作的興趣，所以這一活動既貼合了幼兒的年齡特點，又貼合了幼兒的現(xiàn)實需要。
（二）說本班幼兒情景：本班幼兒在動手操作本事方面已有了必須的操作基礎，平時在活動中經(jīng)常有培養(yǎng)幼兒撕紙的活動。
（三）說活動目標：
根據(jù)幼兒已有的前提基礎撕、貼，結(jié)合幼兒的年齡特點，再進一步發(fā)展幼兒的動手操作本事。所以我給幼兒創(chuàng)設一個能使他們能夠自我大膽去動手操作的平臺，讓幼兒能積極有興趣地參與，引導幼兒發(fā)揮想象，經(jīng)過活動的開展來鍛煉幼兒的手指動作靈活性。
（四）說活動重、難點：
本次活動的教學重點是讓幼兒有目的地撕紙，并經(jīng)過活動的開展來鍛煉幼兒的手指動作靈活性。教學難點是讓幼兒能大膽想象來經(jīng)過撕與添加的方式表現(xiàn)不一樣的動物，并感受撕紙活動帶來的創(chuàng)意歡樂。
二、說活動準備：
為了能使本次活動能夠有目的實施開展，我做了如下的準備：
1、幼兒已有認識各種各樣的動物和有逛動物園的經(jīng)驗。
2、幼兒人手兩張紙，教師用的示范大紙張兩張，顏色紙若干張，顏色鮮艷的廣告紙。
環(huán)境準備：1、布置成動物園的場景：樹、草坪、池塘、動物等景象，自選柔和的音樂。
2、動物課件，投影儀、電腦。
三、說教法：
我根據(jù)幼兒的學習情景和前提基礎，在本次活動中我采用了教學直觀法、提問法、親身體驗等教學方法。
為什么我要采用以上的這些方法呢？
采用直觀法是因為中班幼兒的年齡特征，處于幼兒時期的思維性質(zhì)，他們具有明顯的具體形象特點思維，所以我用看課件的形式直接來刺激幼兒的視覺器官，讓幼兒近距離體會動物的生動形象，并激發(fā)了幼兒學習的興趣。
采用提問法是因為提問能讓幼兒有目的地仔細觀察和啟發(fā)幼兒靈活的思維，并且也能讓幼兒更深入地理解活動的重點資料。
采用親身體驗法是因為能夠讓幼兒親自地參與到活動的環(huán)境中，活動的操作中，能夠讓幼兒有了真正實踐的感受，并且孩子經(jīng)過參與，有了這次活動的經(jīng)驗。
四、說學法。
幼兒在這撕貼活動中，孩子們經(jīng)過觀察、參與情景游戲的氛圍，來激發(fā)積極地參與態(tài)度，從而直接地看到了各種不一樣的動物，并且親身實踐到操作過程中，是幼兒更深入地認識動物，然后在活動中把自我喜歡的動物表現(xiàn)出來。
五、說活動過程。
我結(jié)合了本活動的目標和幼兒已有前提基礎，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：
1、我以游戲的形式導入活動，
2、經(jīng)過逛動物園，導出幼兒學習操作撕與添加的方式來表現(xiàn)不一樣的動物。
3、引導幼兒自我操作，撕出自我喜歡的動物，并給添加上動物的眼睛、尾巴等。
4、評價小結(jié)。
一、教師以游戲“逛動物園”導入，看課件播放的動物，激發(fā)幼兒講述激發(fā)幼兒講述的興趣。
1、播放音樂，教師帶領小朋友們進入預設的場地去逛動物園，(教師事先布置好場地)。
2、教師有意識地引導幼兒走進動物園，師：小朋友，此刻我們來到動物園了，你們看一看這兒會有什么動物呢（教師利用投影儀放出各種動物圖片給幼兒觀察，如：長頸鹿、斑馬、獅子、大象等)。
二、經(jīng)過逛動物園，導出幼兒學習操作撕與添加的方式來表現(xiàn)不一樣的動物。
1、師：問幼兒，剛剛我們?nèi)ス鋭游飯@的時候，看到了許多的動物，那小朋友最喜歡哪些動物呢？（幼兒回答有哪些）師：那此刻我們一齊來把喜歡的動物給變出來，好嗎？
2、教師出示一張紙，看看有哪位小朋友能夠變出你喜歡的小動物，教師適當給予提示，并強調(diào)紙和雙手來操作。
3、教師詳細講解并示范撕紙的方法，雙手的食指與大拇指相對捏住紙，（教師比較形象地引導幼兒：讓幼兒把大拇哥和二拇弟他們請出來，今日他們兩兄弟要來合作撕紙，然后教師示范撕一只小兔子給幼兒看）
4、教師出示已撕下來的小兔子，請小朋友觀察一下小兔子身上還缺少了些什么呢？經(jīng)過提問幼兒，引出要給小兔子添加眼睛、尾巴等，并示范怎樣添加，（能夠撕下一小圓點的紙貼上去或用筆畫上去）
三、引導幼兒自我操作，撕出自我喜歡的動物，并給添加上動物的眼睛、尾巴等。
1、發(fā)給每個幼兒紙張、筆、膠水這些材料，引導幼兒撕出自我喜歡的動物，2、教師提醒幼兒撕的時候要用到大拇哥和二拇弟兩人來合作撕，教師巡回指導幼兒操作。
四、評價小結(jié)：所有幼兒圍坐過來評價小朋友操作的各種不一樣動物，教師給予鼓勵幼兒。
美術課件 篇2
一、說教材
教材是課程的基礎和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開，因此我會對教材進行深入的分析，我所說課的內(nèi)容選自嶺南美術出版社五年級上冊第10課，本課屬于設計·應用，學生已經(jīng)了解過正負圖形交錯構(gòu)成的畫面，在以前的教材中體驗過奇妙構(gòu)想的圖形組合，有一定的基礎，而本課教材引導學生學習組合不同的物象，進行造型創(chuàng)意設計。
二、說學情
學生是學習的主體，學生已有的思維結(jié)構(gòu)和認知水平是我授課的重要依據(jù)。五年級的學生已經(jīng)有了較強的創(chuàng)新意識和能力，對于新鮮的事物求知欲較強，能夠進行簡單圖形的組合，用畫面進行表現(xiàn)，但是對于兩種不相干的事物的聯(lián)想和組合能力比較欠缺。所以我會將看看、想想、畫畫融為一體，強調(diào)體驗和創(chuàng)新性，豐富學生的感受。
三、說教學目標
根據(jù)以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學目標：
1、學習組合兩種不同的物象，設計新的意向造型。
2、通過欣賞、聯(lián)想、探討等方法，感受奇思妙想的物象組合，并根據(jù)想象自己創(chuàng)作一幅有趣的形象。
3、在直觀欣賞、探討的互動學習中形成創(chuàng)新精神，豐富學生想象力。
四、說教學重難點
根據(jù)美術學科的特點和本課的現(xiàn)有知識，我的教學重難點確立如下：
重點：引導學生想象和聯(lián)想，并運用兩種不同的物象組合意向造型。
難點：創(chuàng)造出具有創(chuàng)意和內(nèi)涵的主題作品，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，開拓創(chuàng)新思維。
五、說教學方法
教學有法，教無定法，貴在得法。為了突出重點，突破難點，踐行新課標中“教師主導，學生主體”的教學思想。我將采用情境法、討論法和示范教學法，從而引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。
六、說教學準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、相關視頻、圖片資料等。
七、說教學過程
為了實現(xiàn)我的教學目標，突破重難點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：視頻欣賞，導入新課
課堂伊始，我將播放動畫片視頻《貓和老鼠》，請學生談一談貓和老鼠是什么樣的.關系?繼續(xù)引導學生思考有沒有想過它們在一起是什么樣的?并出示圖片《貓和老鼠捉迷藏》，請學生用自己的話描述畫面中看到的內(nèi)容，引導學生感受畫面的和諧、有趣和神奇，從而導入課題《奇思妙想》。
【設計意圖】通過這種結(jié)合視頻欣賞和互動提問的導入方式，營造活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)了學生的好奇心理并引起他們的探索欲望。
環(huán)節(jié)二：觀察作品，探究意向
1、描述內(nèi)容
然后我會展示金特·凱澤的作品《法蘭克福爵士音樂節(jié)》和瑪格麗特的作品《寶島》，并向?qū)W生提問：從這兩幅作品中你看到了什么內(nèi)容?學生經(jīng)過觀察可能會有如下答案：第一幅作品中有樹干和樹芽，樹干是樂器小號的形象;第二幅作品中有橄欖葉和一些鴿子。
2、分析意向
緊接著我會請學生分組討論：畫面中的物象之間有什么聯(lián)系?展開聯(lián)想，說說其中的含義。待學生討論，派小組代表舉手回答，我與學生共同總結(jié)：第一幅畫面中，小號形狀的樹象征了爵士樂，嫩芽象征了新生代的爵士音樂家，新生代音樂家誕生于爵士這棵樹，表現(xiàn)了“后起之秀”的主題;第二幅畫面中，有象征和平的橄欖葉，也有象征和平的鴿子，藝術家在畫面中表現(xiàn)了橄欖葉中長出了白鴿，把象征和平的兩個因素巧妙地組合到了一起，突出了“和平”的主題。
【設計意圖】通過這樣的方式，逐步引導學生自主探究畫面組合的巧妙構(gòu)思，不僅可以鍛煉學生的觀察能力，還能使學生相互交流，思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術學習習慣。
環(huán)節(jié)三：示范創(chuàng)作，學生實踐
我將以“我愿做小鳥的家”為主題進行示范創(chuàng)作，把鳥和樹兩種不同的物象進行組合，并向?qū)W生講解其創(chuàng)意構(gòu)思和注意事項。構(gòu)思源于古希臘神話《阿波羅與達芙妮》，以人物形象的身軀做樹干，頭發(fā)和四肢做樹枝、樹葉，腳則為樹根扎實落地，身上的服飾裝飾物則為小鳥的家進行繪畫創(chuàng)作;同時在講解過程中強調(diào)注意事項：突出主題，形象美觀有創(chuàng)意;學生從旁觀察學習。
接下來請學生大膽創(chuàng)新，引導學生發(fā)揮想象力，將兩種看似沒有聯(lián)系的東西畫在一起，創(chuàng)作一幅有創(chuàng)意的畫，并表達一個特定的主題，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力。
【設計意圖】這一過程體現(xiàn)了美術課程重視對學生個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并且能提高學生的觀察能力和創(chuàng)新能力。在此期間我會巡視指導，積極發(fā)現(xiàn)學生中的優(yōu)秀作品，對部分學生進行針對指導。
環(huán)節(jié)四：作品展覽，交流評議
我會組織“奇思妙想屋”的畫展活動，請學生將作品展示出來，并介紹自己的作品，同時請其他學生從畫面構(gòu)思、想象、繪畫意向等欣賞交流，同時我也會本著肯定和鼓勵的原則對學生作品做出評價，并和學生一起拍照留念。
【設計意圖】這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標中教學評價對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節(jié)課的教學成果;激發(fā)學生向更高目標努力的積極性;活躍課堂氣氛;還能幫助我總結(jié)反思，改進教學。
活動五：課堂總結(jié)，開放作業(yè)
課程最后，我會請學生主動匯報本堂課的收獲和體會，總結(jié)本課知識框架并進行情感升華，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，學會創(chuàng)造美。
接著我會趁熱打鐵請學生課后了解更多關于藝術家的奇思妙想作品，嘗試用手工的方式做一件主題作品，同學之間互相交流分享。
【設計意圖】這一環(huán)節(jié)請學生主動分享收獲，從學生的角度檢驗本堂課的教學設置和教學效果，真正踐行“學生為主”的教學理念，時刻以學生的接受程度和學習反饋為標準來提高自身的教學素養(yǎng)，探究更貼合學生學段的教學方法。最后的作業(yè)是為了讓學生以課堂為中心進行知識的延伸拓展，使美術課堂與課外，美術知識與其他知識形成溝通，學生學會學習的方法，提高美術素養(yǎng)。
八、說板書設計
為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，以便于學生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明了，重難點突出。
美術課件 篇3
一、說教材
【教材分析】
《有趣的屬相》一課屬于設計·應用學習領域。十二生肖是學生很熟悉的日常知識，而郵票又是喜聞樂見的傳承民族藝術的最佳平臺，將二者巧妙結(jié)合，旨在激發(fā)學生熱愛生活、美化生活的愿望，以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)新能力。
【教學目標】
1、 在欣賞與十二生肖相關的藝術作品中，了解我國特有的民間藝術文化，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術的情感和踏實、認真的工作態(tài)度。
2、 在創(chuàng)作設計郵票的過程中提高學生的設計能力，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識。
【教學重點】
引導學生關注中國民間藝術文化，嘗試在方寸之間表現(xiàn)、感受設計之美。
【教學難點】
激發(fā)學生的想像力，創(chuàng)新表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
【教學工具】
教學課件、與十二生肖相關的藝術品、繪畫工具
二、說教法
四年級學生處于自主性和創(chuàng)造性的過渡時期，針對學生的年齡特點，我竭力在課堂上打造“樂學氛圍”，為學生創(chuàng)造良好的情境和氛圍，使學生在寬松的環(huán)境中自主學習，更好的貫徹美術課程標準中倡導的“教為主導、學為主體”的教學理念。我采用的教學方法有：
1、 情境激勵法
根據(jù)本課的特點和學生的認知規(guī)律，我采用“啟發(fā)、誘導、交談”為主要教學手段創(chuàng)設有趣的情境。通過創(chuàng)設情境把學生帶入藝術的表現(xiàn)空間里，引導學生不受限制地、敢于打破常規(guī)地、自由大膽的進行遐想，并能夠暢所欲言地把自己的奇思妙想表達出來，激發(fā)學生創(chuàng)新欲望，使他們的個性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點。
2、 愉快教學法
愉快教學法所包含的內(nèi)容很豐富，本節(jié)課我采用游戲法、提問法
和啟發(fā)法等教學手段，促進“樂學氛圍”的營造。
三、說學法
要讓學生能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，在本課中我
設想運用適當?shù)膶W習方法來激發(fā)學生的學習欲望：
1、 自主探究法
教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！弊寣W生通過一次次的觀察，自己討論、研究，使他們都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力；在本課的學習中，我運用了多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學生學會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。
2、 合作交流法
在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，
目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學生思路，達成教學目標。
四、說教學程序
課前準備：
1、了解與十二生肖和郵票相關的知識；
2、搜集與十二生肖相關的藝術品。
教學過程：
一、 游戲?qū)?，激發(fā)興趣
1、 游戲“生肖連連看”（檢驗預習成果）
將十二生肖圖與名稱對應連線。
2、 揭示課題《有趣的屬相》
【設計意圖】
《美術課程標準》提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。”
二、 探究學習藝術作品中的十二生肖
1、 談話過渡：“同學們！你們是屬什么的？”（大部分屬兔）
課件展示生活中的兔子，用合適的詞語形容一下你的屬相；
2、 出示藝術作品中的兔子（剪紙和泥塑），與學生自備的十二生肖的藝術品展開探究：
生活與藝術中的十二生肖有什么不同？
教師板書小結(jié)：夸張變形
【設計意圖】
學生通過自主探究等學習方法，通過一次次的觀察，自己討論、研究，使他們都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力；在本課的學習中，我運用了多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學生學會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。
三、 學習郵票相關知識與十二生肖巧妙結(jié)合
1、 教師引出自己的屬相，自然從十二生肖過渡到生肖郵票。
2、 簡要介紹我國發(fā)行的生肖郵票。
3、 資料庫：學生自學郵票相關知識
4、 結(jié)合預習了解郵票的組成： 圖案
面值
國籍
齒孔
發(fā)行時間、標記
5、 結(jié)合幾張美觀的生肖郵票了解設計要領
提問：你最喜歡哪一張？為什么？
教師小結(jié)：設計生肖郵票時，應突出表現(xiàn)生肖的外形、姿態(tài)、神態(tài)、品性等特點。
6、 課件演示設計步驟，學生當“小老師”。
教師板書：充實美觀
【設計意圖】
四年級學生具備一定的自學能力，為學生提供有利條件，讓他們充分發(fā)揮自我學習潛能，最大限度的發(fā)展學生的能力。給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間。營造輕松的學習氛圍，讓學生在寬松的情境中展開思路、大膽表現(xiàn)，體驗設計活動所帶來的樂趣，提高教學質(zhì)量。
四、 創(chuàng)新實踐
設計建議：三類作業(yè)任選其一：
A、為自己設計一枚生肖郵票；
B、為親朋好友設計一枚生肖郵票；
C、任意設計一枚自己喜歡的生肖郵票。
【設計意圖】
根據(jù)四年級學生年齡特點和班級學生技能水平參差不齊，作業(yè)設計應體現(xiàn)人文性、可選擇性。符合全班學生的潛在需要，使學生在放松狀態(tài)下創(chuàng)作，是實現(xiàn)“樂學氛圍”的最佳途徑。
五、展示評價，交流經(jīng)驗
利用“集郵冊”展示學生的作品，設置設計獎、美觀獎和努力獎。
a、自評：讓學生把自己的作品在集郵冊上展示，說說自己的畫面內(nèi)容，覺得自己的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進？
b、互評：學生之間互相談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
c、教師評價：根據(jù)激勵性的原則，結(jié)合學生作品的不同特點，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創(chuàng)新意識，并頒發(fā)獎章。
【設計意圖】
采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
六、課堂小結(jié)，拓展延伸
1、談感受：這節(jié)課你有什么收獲？
2、充實我們班的“集郵冊”。
3、教師總結(jié)：方寸郵票畫屬相，
妙趣橫生文化揚。
小小畫筆表情意，
描繪生活和理想。
【設計意圖】
科學精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，我先請學生談收獲；其次，拓展對生肖郵票傳承發(fā)揚的情感意識。
美術課件 篇4
大家好，我是來自三十八中學的美術老師，今天我說課的課題是：蘇少版實驗教科書第15冊《角色游戲》，下面我將從教學策略、教材分析、學情分析、教學目標等幾個方面進行說課，請各位老師指導：
教學策略：我將從學生的生活情感出發(fā)，引導、指導、培養(yǎng)學生的學習和制作興趣。
教材分析：本課屬于“設計 學習”領域,重在提高學生的動手能力，形式美化生活。的意識。面具設計讓學生們走進面具，揭開面具的神秘面紗。讓學生在歡樂愉悅的氛圍中進行制作。
學情分析：本課教學面對的是初中八年級的學生，他們正處于青春叛逆期，他們的主觀意識逐漸增強，也已經(jīng)具有自己的審美觀點和初步的手工制作技巧，但面對面具手工制作中所遇到的剪切、折疊、粘貼以及組合還不夠精細。
教學目標
知識目標：引導學生欣賞、評析、討論以及探究面具制作，學習面具制作基本方法.
技能目標：掌握面具的基本制作方法，能夠利用身邊的廢氣材料進行創(chuàng)意制作。
情感目標：通過欣賞面具作品，提高學生的審美觀點以及創(chuàng)作熱情，同時培養(yǎng)對美術的持久興趣。
教學重點
掌握掌握面具的基本制作方法。
教學難點
面具的創(chuàng)意設計，多種材料的綜合運用。
教學準備
教具：各類分別的面具圖片，美術課件，美術教材。
學具：制作材料、剪刀、尺子、鉛筆、畫筆、各種顏料。
教學過程
（一）準備
1.課前讓學生分頭準備制作工具，收集各種紙張和相關資料（材料：舊報紙、包裝紙、毛線、木片、麻繩、羽毛等。
2.友情提醒：條件允許，可鼓勵學生走進博物館或者上網(wǎng)查閱相關面具的知識在課堂上與同學交流。
（二）激情導入
1.教師出示課前準備好的面具作品。
問：“這叫什么藝術？”
學生爭相發(fā)言：“面具。
2．教師接著鼓勵學生：“哪位同學愿意上來試戴一下？”
同學們好奇的爭相試戴，戴上面具的同學改變了尋常的模樣，有的可愛，有的俊美，有的怪異，有的親切，引起學生一陣驚呼。
【設計意圖】：通過提問引起學生的好奇心，通過試戴刺激學生的求知欲。
3.教師提問：“你們想親手制作一個富有個性的面具嗎？引入面具教學。
（三）探究教學，突破難點
1.媒體教學，放映形形色色的面具圖片。
提問：根據(jù)剛才的面具作品，想一想面具要采用哪些材料？你還能想出更好的材料嗎？
2.你自己收集來的材料和你的觀察，用自己的話說一說面具具備哪些藝術特點？
學生討論教師總結(jié)：面具造型夸張，制作精細，色彩艷麗，對比強烈等。
3.提問：重新觀察老師剛才帶來的作品，你能找出其中不足之處嗎？
學生大膽發(fā)言：從材料、顏色、造型、制作等方面。
繼續(xù)提問：你們有改進是方法嗎？
可以剪貼細節(jié)、豐富造型，可粘貼樹葉、麻繩等進行裝飾。
最后提問：你們認為做一幅成功的面具還需要注意哪些嗎？
學生發(fā)言，教師總結(jié)：點、線、面的結(jié)合。夸張變形突出總體，具有較強視覺感，富有自己的感情很重要。
【設計意圖】讓課堂氣氛更加活躍，了解學生的審美程度，從實際出發(fā)。
4制作方法：先構(gòu)思畫稿，再剪貼形象。
5．制作技法：剪、切、卷、貼、折、畫等。
【設計意圖】讓學生把握步驟，在下面的順利進行制作。
6.作業(yè)：用各種紙材進行制作，借助多種材料輔助制作。
老師巡回指導，適時指導。
7.評價討論
互評：戴上自制面具上臺展示，并向同學介紹你的創(chuàng)意。擺出各種造型，舞動生活。
評選出你最欣賞的面具
說一說從同學的面具中學到了什么？
8.課后拓展
用面具裝飾美化你的生活起居。
以班級為單位組織一次化妝舞會。
9教學反思
根據(jù)學生心理素質(zhì)和動手能力的不同，可能在制作上有許多不同，但只要能掌握基本制作方法，注重造型能力的表現(xiàn)和顏色搭配就好。
美術課件 篇5
教學目標：
1、用紙盒及多種材料制作一棟小屋。
2、能說出小屋里住著誰，他喜歡做什么。
3、小組或全班同學將作品擺放在一起、組成一個莊園、城堡或村落。
教學重、難點：
1、是否敢于想象。
2、是否敢于使用多種材料進行創(chuàng)作。
教具學具：
剪刀、彩筆、膠、紙盒
教學過程：
一、組織教學：檢查繪畫工具準備情況
二、講授新課：
1、引導階段：
回憶、討論、交流你最喜歡哪個童話故事，喜歡童話故事中的哪個角色，他又住在怎樣的屋子里？
2、發(fā)展階段：
（1）小朋友們，你想成為一名小小的建筑師嗎？你想擁有一套漂亮精致的小房子嗎？就讓我們自己動手來做一做吧！瞧！我們做的房子有多棒：有幾十層的摩天大廈，也有精致典雅的花園別墅，有古老的歐洲城堡，也有現(xiàn)代的高科技小區(qū)，居民公寓等，它們色彩鮮艷、造型豐富、配上各種小巧的環(huán)境布置，真是太有意思啦！
（2）想一想畫出你想要的房子的外形、結(jié)構(gòu)。
a、房子的身體是什么形狀的：方的、圓的，三角形的？還是不規(guī)則的…
b、屋頂是什么樣的：三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的？或者瓦楞形的…
c、門和窗的造型：方格窗、百葉窗還是大玻璃窗…單扇門、雙扇門、或是旋轉(zhuǎn)門、卷簾門……各是什么形狀的？安裝在什么的地方？門窗是不是需要打開？從哪里打開？
d、其他部分：是否需要設計陽臺、閣樓？房子的裝飾等。
注意點：各部分的比例要協(xié)調(diào)，設計一組房子時要大小高低搭配和諧
（3）做一做
a、先做房子的身體，畫好門窗后先剪制門窗，再粘貼身體。
b、根據(jù)房子身體的形狀大小來制作屋頂。
c、添加其余部分或裝飾房屋。
d、選用一張彩紋紙作為底板，將房子貼在上面。
e、有興趣還可以給房子周圍布置一些小設施，組成一個社區(qū)。
三、學生作畫，老師輔導：
布置作業(yè)：制作一棟童話里的小屋生：自由選擇工具和材料進行制作
四、收拾與整理：作業(yè)完成后，督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境衛(wèi)生。
五、課后拓展：請學生思考，除了小屋，紙盒還可以做什么？
美術課件 篇6
教學目標：
1、知識與技能：能夠初步了解抽象畫，感受抽象畫。
2、能夠運用點、線、面及色彩表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺形象。
3、能夠運用抽象繪畫語言表達自己對音樂的理解與感受。
教學重點：同學們對抽象繪畫中線性造型要素的運用；音樂感受與美術表現(xiàn)。
教學難點：綜合運用線性造型要素，結(jié)合色彩語言比較準確地表達音樂的旋律。
學具準備：圖畫紙，色彩顏料，色彩筆等
教學過程：
一、導入新課：
我們在上一課認識了抽象畫。你們想不想再嘗試一下畫一幅抽象畫呢？引入課題——學畫抽象畫。
二、師生探討、表現(xiàn)創(chuàng)新：
1、出示波洛克作畫圖片及簡介波洛克：波洛克是20世紀美國最重要的藝術家之一，是抽象表現(xiàn)主義繪畫的代表人物。他后期的繪畫是把畫布釘在地板上，用棍棒澆上油漆，隨著自己的走動，任其在畫布上滴流成混亂的點、線、畫面，因此也被稱為“行動派繪畫”?，F(xiàn)在讓我們來看看此大師作品《秋的節(jié)奏》，同學們看到什么？（提問個別同學）
2、抽象繪畫是以直覺和想象力為創(chuàng)作的出發(fā)點，排斥任何具有象征性、文學性、說明性的表現(xiàn)手法，僅將造型和色彩加以綜合組織在畫面上。因此抽象繪畫現(xiàn)出來的純粹形色，有類似于音樂之處。
3、大師作品欣賞：
（1）康丁斯基作品賞析，世界美術史上的第一幅抽象畫作者是俄國的康定斯基（1910年），被譽為抽象表現(xiàn)藝術之父。
（2）蒙德里安作品賞析，幾何抽象派代表畫家，在平面上把橫線和豎線加以結(jié)合，形成直角或長方形，并在其中安排紅、黃、藍三原色，但有時也用灰色，是荷蘭風格派的主將。對比熱抽象風格，體會秩序美。
（3）克利作品，二十世紀變化最多、最難以理解和才華橫溢的杰出藝術家之一，德裔瑞士畫家。運用色彩調(diào)和及抽象的手法，創(chuàng)作了許多含有哲理性和富稚拙趣味的作品。（同學們嘗試感受作品，暢所欲言）
三、藝術實踐：
欣賞音樂聽的音樂，感受旋律，渲染心情。用色彩創(chuàng)作抽象畫，可以同桌兩人合作。注意色調(diào)及點，線，面，色的巧妙運用
四、課堂小結(jié)：
選出優(yōu)秀作品同學代表展示本組創(chuàng)意，給予同學們自評，互評的平臺。
五、板書設計：
教學反思：
美術課件 篇7
教學目標：
1、認知領域：初步了解動物外形和生活習性，認識動物與人類生活的密切聯(lián)系。
2、操作領域：引導學生抓住動物特征，并用繪畫、剪紙、泥塑等方法中的任一種方法把它表現(xiàn)出來。
3、情感領域：激發(fā)學生的動物保護意識，增強學生對人類社會的關愛。
教學重點、難點：
1、抓住動物的主要特征。
2、在創(chuàng)作時要表現(xiàn)出自己的想象力和創(chuàng)造力。
教學準備：
多媒體教學課件，抽簽桶，小獎牌，欣賞作品，投影儀等。
教學過程：
一、激趣導入
1、視頻欣賞
(1)小朋友們喜歡動物嗎?
(2)下面請小朋友們跟著老師到動物世界里去看一看。
多媒體課件播放《動物世界》視頻片段，請學生邊看邊思考;
在《動物世界》里你見到了哪些動物?它們都生活在哪里?
(3)除了剛才在《動物世界》里出現(xiàn)的動物外，你們還知道哪些動物?
2、游戲活動
(1)教師出示一個抽簽桶，桶里有五只簽，每支簽上寫有一種動物的名稱。
(2)每組選一名學生代表上臺，每人從抽簽桶中抽出一只簽，要求根據(jù)簽上所寫的動物名稱模仿該動物的動作、神態(tài)和叫聲。教師抽出余下一只簽，并示范如何模仿。
(3)四組學生猜一猜老師和學生代表分別模仿的什么動物。
(4)教師頒發(fā)小獎品(動物小獎牌)鼓勵學生，請全班學生根據(jù)自己獎牌上的動物圖片來學一學這種動物的動作、神態(tài)和叫聲。
3、揭示課題：動物的世界是神奇的、有趣的，下面請小朋友們跟著老師一起走進動物王國，認識了解我們可愛的動物朋友，并學習用各種方式將它們表現(xiàn)出來。
二、趣談動物
1、結(jié)合多媒體課件簡介動物發(fā)展史
地球上有種類繁多的動物。從最原始的單細胞動物開始，經(jīng)過億萬年的演變，動物的種類由少而多，地球上終于出現(xiàn)了號稱“萬物之靈”的“智慧動物”——人類。
2、結(jié)合多媒體課件簡介動物分類
動物的種類繁多，可分為軟體動物、節(jié)肢動物、昆蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類等，我們?nèi)祟悓儆诓溉閯游镏械囊环N。
3、哺乳動物之最(課件出示圖片)
①最重的哺乳動物——藍鯨
②悍的哺乳動物——獅子
③跑得最快的哺乳動物——獵豹
④最聰明的哺乳動物——黑猩猩
⑤最長壽的哺乳動物——大象
4、請學生說說動物對人類的幫助
三、學畫動物
1、我們了解了這么多動物知識，欣賞了許多美麗的動物圖片，大家想不想把可愛的動物畫下來?
2、下面請大家來看一看老師是如何來畫動物的。老師比較喜歡動物中的大黃牛，因為它勤勞、踏實，我們就來畫有畫記憶中的大黃牛吧!大黃牛的身體可分為頭、軀干、四肢、尾巴，頭上還長有一對大角。
教師進行演示：先用鉛筆起稿，再用黑色勾線，最后用油畫棒、水彩筆涂色。
四、作品欣賞
1、我們除了用水彩筆、油畫棒來表現(xiàn)動物外，還可用什么辦法呢?
(用水粉、剪貼、泥塑……)
2、教師出示用水粉、剪貼、剪紙、泥塑的方法來表現(xiàn)動物的相關作品。
五、創(chuàng)作練習
1、作業(yè)要求：選擇一個你最喜歡，最熟悉的動物，抓住它的主要特征把它畫出來。
2、學生創(chuàng)作，教師巡視、輔導。
六、作業(yè)評價
小組成員互相欣賞作品，每組選出3～4幅優(yōu)秀作業(yè)，送到講臺上，教師在實物投影儀下，進行總評。
七、課堂延伸
1、播放課件《動物朋友給小朋友的一封信》，主要內(nèi)容：由于人類的貪婪，動物賴以生存的家園，原本美麗、和諧的自然環(huán)境被嚴重破壞，許多珍稀動物遭到人類的獵殺，很多動物因此滅絕，動物朋友向我們善良的小朋友發(fā)出了求救信。
2、請學生各抒己見：自己作為一名小學生，該怎樣來幫助動物朋友們呢?
3、呼吁大家都來關心保護動物，保護環(huán)境。
美術課件 篇8
一、教材分析
1、義務教育課程標準實驗教科書《美術》（湘版）教材一年級上冊第9課《鳥語花香》
2、教學內(nèi)容：讓學生了解花的形狀和顏色的變化，了解鳥的形態(tài)和優(yōu)美的飛翔姿態(tài)，認識花和鳥的結(jié)構(gòu)，掌握畫花和鳥的方法和步驟，畫出形狀不同，生動而富有變化的花和鳥的形象。
（1）、知識與技能目標：讓學生認識、了解花和鳥的各種形態(tài)，大膽進行表現(xiàn)創(chuàng)造。
（2）、過程與方法目標：讓學生欣賞觀察——了解認識——嘗試感受——自我表現(xiàn)——相互評價
（3）、情感、態(tài)度、價值觀目標：在學習活動中養(yǎng)成良好習慣培養(yǎng)愛護花鳥的環(huán)保意識。教學重點：花兒的形狀（花瓣、花形、花蕊）和顏色，鳥兒的形態(tài)（頭、軀干、四肢、尾）和飛翔姿態(tài)。掌握畫花和鳥的方法和步驟‘
教學難點：畫出形狀不同，生動而有變化的花和鳥的形狀。
關鍵點：讓學生參與多媒體課件中對花鳥形態(tài)及配色的設計，共同討論評價效果。讓他們思考怎樣才能使你的鳥兒更神氣，花朵更美麗？
二、學情分析：
學生剛進入一年級，處于學習繪畫的初始階段對鳥和花有感性的認識，有一些繪畫基礎，喜歡表現(xiàn)，有興趣，難度不大。
三、教學方法和教材處理：
1、教學方法：情境教學法。
2、教材處理：本課學習為繪畫、剪貼、制作與活動的綜合體驗。通過教學活動，一是鍛煉學生造型表現(xiàn)的能力，豐富他們的表現(xiàn)意識和創(chuàng)造能力；二是培養(yǎng)學生從小熱愛生活的情感，養(yǎng)成愛護花鳥，保護自然環(huán)境的意識。
四、過程分析：
創(chuàng)設情境，導入新科——方法指導，探討比較——自主表現(xiàn)——評析交流
五、課堂調(diào)控
本節(jié)課的目的是鍛煉學生的表現(xiàn)意識和創(chuàng)造能力。所以，除了繪畫外，允許學生運用其它形式，例如剪貼、制作等。
六、板書設計：鳥語花香
七、時間安排：
情境導入（2分鐘）——指導比較（15分鐘）——自主表現(xiàn)（20分鐘）——評析交流（3分鐘）
一、說教材。
（一）說設計意圖：
撕紙活動對于孩子們來說，在動手本事方面是一種興趣比較濃厚的活動，雖然撕紙這過程在我們成人看來并不是有很大的作用，但對于孩子們來說卻能夠吸引著他們的眼球和動手操作的興趣，并且撕紙這過程，還能夠鍛煉幼兒手指動作的靈活性，以往在小班的時候，我已觀察到孩子們在撕紙過程中的一舉一動，看到孩子們積極的興趣。于是，我經(jīng)過《逛動物園》這個題材，設計了一節(jié)比較生動趣味的美術撕紙活動，并且幼兒對于各種動物也有了比較深刻的印象，然后經(jīng)過動物的導出，更加增強了幼兒自主參與動手操作的興趣，所以這一活動既貼合了幼兒的年齡特點，又貼合了幼兒的現(xiàn)實需要。
（二）說本班幼兒情景：本班幼兒在動手操作本事方面已有了必須的操作基礎，平時在活動中經(jīng)常有培養(yǎng)幼兒撕紙的活動。
（三）說活動目標：
根據(jù)幼兒已有的前提基礎撕、貼，結(jié)合幼兒的年齡特點，再進一步發(fā)展幼兒的動手操作本事。所以我給幼兒創(chuàng)設一個能使他們能夠自我大膽去動手操作的平臺，讓幼兒能積極有興趣地參與，引導幼兒發(fā)揮想象，經(jīng)過活動的開展來鍛煉幼兒的手指動作靈活性。
（四）說活動重、難點：
本次活動的教學重點是讓幼兒有目的地撕紙，并經(jīng)過活動的開展來鍛煉幼兒的手指動作靈活性。教學難點是讓幼兒能大膽想象來經(jīng)過撕與添加的方式表現(xiàn)不一樣的動物，并感受撕紙活動帶來的創(chuàng)意歡樂。
二、說活動準備：
為了能使本次活動能夠有目的實施開展，我做了如下的準備：
1、幼兒已有認識各種各樣的動物和有逛動物園的經(jīng)驗。
2、幼兒人手兩張紙，教師用的示范大紙張兩張，顏色紙若干張，顏色鮮艷的廣告紙。
環(huán)境準備：1、布置成動物園的場景：樹、草坪、池塘、動物等景象，自選柔和的音樂。
2、動物課件，投影儀、電腦。
三、說教法：
我根據(jù)幼兒的學習情景和前提基礎，在本次活動中我采用了教學直觀法、提問法、親身體驗等教學方法。
為什么我要采用以上的這些方法呢？
采用直觀法是因為中班幼兒的年齡特征，處于幼兒時期的思維性質(zhì)，他們具有明顯的具體形象特點思維，所以我用看課件的形式直接來刺激幼兒的視覺器官，讓幼兒近距離體會動物的生動形象，并激發(fā)了幼兒學習的興趣。
采用提問法是因為提問能讓幼兒有目的地仔細觀察和啟發(fā)幼兒靈活的思維，并且也能讓幼兒更深入地理解活動的重點資料。
采用親身體驗法是因為能夠讓幼兒親自地參與到活動的環(huán)境中，活動的操作中，能夠讓幼兒有了真正實踐的感受，并且孩子經(jīng)過參與，有了這次活動的經(jīng)驗。
四、說學法。
幼兒在這撕貼活動中，孩子們經(jīng)過觀察、參與情景游戲的氛圍，來激發(fā)積極地參與態(tài)度，從而直接地看到了各種不一樣的動物，并且親身實踐到操作過程中，是幼兒更深入地認識動物，然后在活動中把自我喜歡的動物表現(xiàn)出來。
五、說活動過程。
我結(jié)合了本活動的目標和幼兒已有前提基礎，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：
1、我以游戲的形式導入活動，
2、經(jīng)過逛動物園，導出幼兒學習操作撕與添加的方式來表現(xiàn)不一樣的動物。
3、引導幼兒自我操作，撕出自我喜歡的動物，并給添加上動物的眼睛、尾巴等。
4、評價小結(jié)。
一、教師以游戲“逛動物園”導入，看課件播放的動物，激發(fā)幼兒講述激發(fā)幼兒講述的興趣。
1、播放音樂，教師帶領小朋友們進入預設的場地去逛動物園，(教師事先布置好場地)。
2、教師有意識地引導幼兒走進動物園，師：小朋友，此刻我們來到動物園了，你們看一看這兒會有什么動物呢（教師利用投影儀放出各種動物圖片給幼兒觀察，如：長頸鹿、斑馬、獅子、大象等)。
二、經(jīng)過逛動物園，導出幼兒學習操作撕與添加的方式來表現(xiàn)不一樣的動物。
1、師：問幼兒，剛剛我們?nèi)ス鋭游飯@的時候，看到了許多的動物，那小朋友最喜歡哪些動物呢？（幼兒回答有哪些）師：那此刻我們一齊來把喜歡的動物給變出來，好嗎？
2、教師出示一張紙，看看有哪位小朋友能夠變出你喜歡的小動物，教師適當給予提示，并強調(diào)紙和雙手來操作。
3、教師詳細講解并示范撕紙的方法，雙手的食指與大拇指相對捏住紙，（教師比較形象地引導幼兒：讓幼兒把大拇哥和二拇弟他們請出來，今日他們兩兄弟要來合作撕紙，然后教師示范撕一只小兔子給幼兒看）
4、教師出示已撕下來的小兔子，請小朋友觀察一下小兔子身上還缺少了些什么呢？經(jīng)過提問幼兒，引出要給小兔子添加眼睛、尾巴等，并示范怎樣添加，（能夠撕下一小圓點的紙貼上去或用筆畫上去）
三、引導幼兒自我操作，撕出自我喜歡的動物，并給添加上動物的眼睛、尾巴等。
1、發(fā)給每個幼兒紙張、筆、膠水這些材料，引導幼兒撕出自我喜歡的動物，2、教師提醒幼兒撕的時候要用到大拇哥和二拇弟兩人來合作撕，教師巡回指導幼兒操作。
四、評價小結(jié)：所有幼兒圍坐過來評價小朋友操作的各種不一樣動物，教師給予鼓勵幼兒。
美術課件 篇2
一、說教材
教材是課程的基礎和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開，因此我會對教材進行深入的分析，我所說課的內(nèi)容選自嶺南美術出版社五年級上冊第10課，本課屬于設計·應用，學生已經(jīng)了解過正負圖形交錯構(gòu)成的畫面，在以前的教材中體驗過奇妙構(gòu)想的圖形組合，有一定的基礎，而本課教材引導學生學習組合不同的物象，進行造型創(chuàng)意設計。
二、說學情
學生是學習的主體，學生已有的思維結(jié)構(gòu)和認知水平是我授課的重要依據(jù)。五年級的學生已經(jīng)有了較強的創(chuàng)新意識和能力，對于新鮮的事物求知欲較強，能夠進行簡單圖形的組合，用畫面進行表現(xiàn)，但是對于兩種不相干的事物的聯(lián)想和組合能力比較欠缺。所以我會將看看、想想、畫畫融為一體，強調(diào)體驗和創(chuàng)新性，豐富學生的感受。
三、說教學目標
根據(jù)以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學目標：
1、學習組合兩種不同的物象，設計新的意向造型。
2、通過欣賞、聯(lián)想、探討等方法，感受奇思妙想的物象組合，并根據(jù)想象自己創(chuàng)作一幅有趣的形象。
3、在直觀欣賞、探討的互動學習中形成創(chuàng)新精神，豐富學生想象力。
四、說教學重難點
根據(jù)美術學科的特點和本課的現(xiàn)有知識，我的教學重難點確立如下：
重點：引導學生想象和聯(lián)想，并運用兩種不同的物象組合意向造型。
難點：創(chuàng)造出具有創(chuàng)意和內(nèi)涵的主題作品，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，開拓創(chuàng)新思維。
五、說教學方法
教學有法，教無定法，貴在得法。為了突出重點，突破難點，踐行新課標中“教師主導，學生主體”的教學思想。我將采用情境法、討論法和示范教學法，從而引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。
六、說教學準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、相關視頻、圖片資料等。
七、說教學過程
為了實現(xiàn)我的教學目標，突破重難點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：視頻欣賞，導入新課
課堂伊始，我將播放動畫片視頻《貓和老鼠》，請學生談一談貓和老鼠是什么樣的.關系?繼續(xù)引導學生思考有沒有想過它們在一起是什么樣的?并出示圖片《貓和老鼠捉迷藏》，請學生用自己的話描述畫面中看到的內(nèi)容，引導學生感受畫面的和諧、有趣和神奇，從而導入課題《奇思妙想》。
【設計意圖】通過這種結(jié)合視頻欣賞和互動提問的導入方式，營造活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)了學生的好奇心理并引起他們的探索欲望。
環(huán)節(jié)二：觀察作品，探究意向
1、描述內(nèi)容
然后我會展示金特·凱澤的作品《法蘭克福爵士音樂節(jié)》和瑪格麗特的作品《寶島》，并向?qū)W生提問：從這兩幅作品中你看到了什么內(nèi)容?學生經(jīng)過觀察可能會有如下答案：第一幅作品中有樹干和樹芽，樹干是樂器小號的形象;第二幅作品中有橄欖葉和一些鴿子。
2、分析意向
緊接著我會請學生分組討論：畫面中的物象之間有什么聯(lián)系?展開聯(lián)想，說說其中的含義。待學生討論，派小組代表舉手回答，我與學生共同總結(jié)：第一幅畫面中，小號形狀的樹象征了爵士樂，嫩芽象征了新生代的爵士音樂家，新生代音樂家誕生于爵士這棵樹，表現(xiàn)了“后起之秀”的主題;第二幅畫面中，有象征和平的橄欖葉，也有象征和平的鴿子，藝術家在畫面中表現(xiàn)了橄欖葉中長出了白鴿，把象征和平的兩個因素巧妙地組合到了一起，突出了“和平”的主題。
【設計意圖】通過這樣的方式，逐步引導學生自主探究畫面組合的巧妙構(gòu)思，不僅可以鍛煉學生的觀察能力，還能使學生相互交流，思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術學習習慣。
環(huán)節(jié)三：示范創(chuàng)作，學生實踐
我將以“我愿做小鳥的家”為主題進行示范創(chuàng)作，把鳥和樹兩種不同的物象進行組合，并向?qū)W生講解其創(chuàng)意構(gòu)思和注意事項。構(gòu)思源于古希臘神話《阿波羅與達芙妮》，以人物形象的身軀做樹干，頭發(fā)和四肢做樹枝、樹葉，腳則為樹根扎實落地，身上的服飾裝飾物則為小鳥的家進行繪畫創(chuàng)作;同時在講解過程中強調(diào)注意事項：突出主題，形象美觀有創(chuàng)意;學生從旁觀察學習。
接下來請學生大膽創(chuàng)新，引導學生發(fā)揮想象力，將兩種看似沒有聯(lián)系的東西畫在一起，創(chuàng)作一幅有創(chuàng)意的畫，并表達一個特定的主題，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力。
【設計意圖】這一過程體現(xiàn)了美術課程重視對學生個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并且能提高學生的觀察能力和創(chuàng)新能力。在此期間我會巡視指導，積極發(fā)現(xiàn)學生中的優(yōu)秀作品，對部分學生進行針對指導。
環(huán)節(jié)四：作品展覽，交流評議
我會組織“奇思妙想屋”的畫展活動，請學生將作品展示出來，并介紹自己的作品，同時請其他學生從畫面構(gòu)思、想象、繪畫意向等欣賞交流，同時我也會本著肯定和鼓勵的原則對學生作品做出評價，并和學生一起拍照留念。
【設計意圖】這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標中教學評價對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節(jié)課的教學成果;激發(fā)學生向更高目標努力的積極性;活躍課堂氣氛;還能幫助我總結(jié)反思，改進教學。
活動五：課堂總結(jié)，開放作業(yè)
課程最后，我會請學生主動匯報本堂課的收獲和體會，總結(jié)本課知識框架并進行情感升華，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，學會創(chuàng)造美。
接著我會趁熱打鐵請學生課后了解更多關于藝術家的奇思妙想作品，嘗試用手工的方式做一件主題作品，同學之間互相交流分享。
【設計意圖】這一環(huán)節(jié)請學生主動分享收獲，從學生的角度檢驗本堂課的教學設置和教學效果，真正踐行“學生為主”的教學理念，時刻以學生的接受程度和學習反饋為標準來提高自身的教學素養(yǎng)，探究更貼合學生學段的教學方法。最后的作業(yè)是為了讓學生以課堂為中心進行知識的延伸拓展，使美術課堂與課外，美術知識與其他知識形成溝通，學生學會學習的方法，提高美術素養(yǎng)。
八、說板書設計
為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，以便于學生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明了，重難點突出。
美術課件 篇3
一、說教材
【教材分析】
《有趣的屬相》一課屬于設計·應用學習領域。十二生肖是學生很熟悉的日常知識，而郵票又是喜聞樂見的傳承民族藝術的最佳平臺，將二者巧妙結(jié)合，旨在激發(fā)學生熱愛生活、美化生活的愿望，以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)新能力。
【教學目標】
1、 在欣賞與十二生肖相關的藝術作品中，了解我國特有的民間藝術文化，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術的情感和踏實、認真的工作態(tài)度。
2、 在創(chuàng)作設計郵票的過程中提高學生的設計能力，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識。
【教學重點】
引導學生關注中國民間藝術文化，嘗試在方寸之間表現(xiàn)、感受設計之美。
【教學難點】
激發(fā)學生的想像力，創(chuàng)新表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
【教學工具】
教學課件、與十二生肖相關的藝術品、繪畫工具
二、說教法
四年級學生處于自主性和創(chuàng)造性的過渡時期，針對學生的年齡特點，我竭力在課堂上打造“樂學氛圍”，為學生創(chuàng)造良好的情境和氛圍，使學生在寬松的環(huán)境中自主學習，更好的貫徹美術課程標準中倡導的“教為主導、學為主體”的教學理念。我采用的教學方法有：
1、 情境激勵法
根據(jù)本課的特點和學生的認知規(guī)律，我采用“啟發(fā)、誘導、交談”為主要教學手段創(chuàng)設有趣的情境。通過創(chuàng)設情境把學生帶入藝術的表現(xiàn)空間里，引導學生不受限制地、敢于打破常規(guī)地、自由大膽的進行遐想，并能夠暢所欲言地把自己的奇思妙想表達出來，激發(fā)學生創(chuàng)新欲望，使他們的個性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點。
2、 愉快教學法
愉快教學法所包含的內(nèi)容很豐富，本節(jié)課我采用游戲法、提問法
和啟發(fā)法等教學手段，促進“樂學氛圍”的營造。
三、說學法
要讓學生能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，在本課中我
設想運用適當?shù)膶W習方法來激發(fā)學生的學習欲望：
1、 自主探究法
教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！弊寣W生通過一次次的觀察，自己討論、研究，使他們都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力；在本課的學習中，我運用了多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學生學會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。
2、 合作交流法
在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，
目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學生思路，達成教學目標。
四、說教學程序
課前準備：
1、了解與十二生肖和郵票相關的知識；
2、搜集與十二生肖相關的藝術品。
教學過程：
一、 游戲?qū)?，激發(fā)興趣
1、 游戲“生肖連連看”（檢驗預習成果）
將十二生肖圖與名稱對應連線。
2、 揭示課題《有趣的屬相》
【設計意圖】
《美術課程標準》提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。”
二、 探究學習藝術作品中的十二生肖
1、 談話過渡：“同學們！你們是屬什么的？”（大部分屬兔）
課件展示生活中的兔子，用合適的詞語形容一下你的屬相；
2、 出示藝術作品中的兔子（剪紙和泥塑），與學生自備的十二生肖的藝術品展開探究：
生活與藝術中的十二生肖有什么不同？
教師板書小結(jié)：夸張變形
【設計意圖】
學生通過自主探究等學習方法，通過一次次的觀察，自己討論、研究，使他們都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力；在本課的學習中，我運用了多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學生學會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。
三、 學習郵票相關知識與十二生肖巧妙結(jié)合
1、 教師引出自己的屬相，自然從十二生肖過渡到生肖郵票。
2、 簡要介紹我國發(fā)行的生肖郵票。
3、 資料庫：學生自學郵票相關知識
4、 結(jié)合預習了解郵票的組成： 圖案
面值
國籍
齒孔
發(fā)行時間、標記
5、 結(jié)合幾張美觀的生肖郵票了解設計要領
提問：你最喜歡哪一張？為什么？
教師小結(jié)：設計生肖郵票時，應突出表現(xiàn)生肖的外形、姿態(tài)、神態(tài)、品性等特點。
6、 課件演示設計步驟，學生當“小老師”。
教師板書：充實美觀
【設計意圖】
四年級學生具備一定的自學能力，為學生提供有利條件，讓他們充分發(fā)揮自我學習潛能，最大限度的發(fā)展學生的能力。給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間。營造輕松的學習氛圍，讓學生在寬松的情境中展開思路、大膽表現(xiàn)，體驗設計活動所帶來的樂趣，提高教學質(zhì)量。
四、 創(chuàng)新實踐
設計建議：三類作業(yè)任選其一：
A、為自己設計一枚生肖郵票；
B、為親朋好友設計一枚生肖郵票；
C、任意設計一枚自己喜歡的生肖郵票。
【設計意圖】
根據(jù)四年級學生年齡特點和班級學生技能水平參差不齊，作業(yè)設計應體現(xiàn)人文性、可選擇性。符合全班學生的潛在需要，使學生在放松狀態(tài)下創(chuàng)作，是實現(xiàn)“樂學氛圍”的最佳途徑。
五、展示評價，交流經(jīng)驗
利用“集郵冊”展示學生的作品，設置設計獎、美觀獎和努力獎。
a、自評：讓學生把自己的作品在集郵冊上展示，說說自己的畫面內(nèi)容，覺得自己的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進？
b、互評：學生之間互相談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
c、教師評價：根據(jù)激勵性的原則，結(jié)合學生作品的不同特點，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創(chuàng)新意識，并頒發(fā)獎章。
【設計意圖】
采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
六、課堂小結(jié)，拓展延伸
1、談感受：這節(jié)課你有什么收獲？
2、充實我們班的“集郵冊”。
3、教師總結(jié)：方寸郵票畫屬相，
妙趣橫生文化揚。
小小畫筆表情意，
描繪生活和理想。
【設計意圖】
科學精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，我先請學生談收獲；其次，拓展對生肖郵票傳承發(fā)揚的情感意識。
美術課件 篇4
大家好，我是來自三十八中學的美術老師，今天我說課的課題是：蘇少版實驗教科書第15冊《角色游戲》，下面我將從教學策略、教材分析、學情分析、教學目標等幾個方面進行說課，請各位老師指導：
教學策略：我將從學生的生活情感出發(fā)，引導、指導、培養(yǎng)學生的學習和制作興趣。
教材分析：本課屬于“設計 學習”領域,重在提高學生的動手能力，形式美化生活。的意識。面具設計讓學生們走進面具，揭開面具的神秘面紗。讓學生在歡樂愉悅的氛圍中進行制作。
學情分析：本課教學面對的是初中八年級的學生，他們正處于青春叛逆期，他們的主觀意識逐漸增強，也已經(jīng)具有自己的審美觀點和初步的手工制作技巧，但面對面具手工制作中所遇到的剪切、折疊、粘貼以及組合還不夠精細。
教學目標
知識目標：引導學生欣賞、評析、討論以及探究面具制作，學習面具制作基本方法.
技能目標：掌握面具的基本制作方法，能夠利用身邊的廢氣材料進行創(chuàng)意制作。
情感目標：通過欣賞面具作品，提高學生的審美觀點以及創(chuàng)作熱情，同時培養(yǎng)對美術的持久興趣。
教學重點
掌握掌握面具的基本制作方法。
教學難點
面具的創(chuàng)意設計，多種材料的綜合運用。
教學準備
教具：各類分別的面具圖片，美術課件，美術教材。
學具：制作材料、剪刀、尺子、鉛筆、畫筆、各種顏料。
教學過程
（一）準備
1.課前讓學生分頭準備制作工具，收集各種紙張和相關資料（材料：舊報紙、包裝紙、毛線、木片、麻繩、羽毛等。
2.友情提醒：條件允許，可鼓勵學生走進博物館或者上網(wǎng)查閱相關面具的知識在課堂上與同學交流。
（二）激情導入
1.教師出示課前準備好的面具作品。
問：“這叫什么藝術？”
學生爭相發(fā)言：“面具。
2．教師接著鼓勵學生：“哪位同學愿意上來試戴一下？”
同學們好奇的爭相試戴，戴上面具的同學改變了尋常的模樣，有的可愛，有的俊美，有的怪異，有的親切，引起學生一陣驚呼。
【設計意圖】：通過提問引起學生的好奇心，通過試戴刺激學生的求知欲。
3.教師提問：“你們想親手制作一個富有個性的面具嗎？引入面具教學。
（三）探究教學，突破難點
1.媒體教學，放映形形色色的面具圖片。
提問：根據(jù)剛才的面具作品，想一想面具要采用哪些材料？你還能想出更好的材料嗎？
2.你自己收集來的材料和你的觀察，用自己的話說一說面具具備哪些藝術特點？
學生討論教師總結(jié)：面具造型夸張，制作精細，色彩艷麗，對比強烈等。
3.提問：重新觀察老師剛才帶來的作品，你能找出其中不足之處嗎？
學生大膽發(fā)言：從材料、顏色、造型、制作等方面。
繼續(xù)提問：你們有改進是方法嗎？
可以剪貼細節(jié)、豐富造型，可粘貼樹葉、麻繩等進行裝飾。
最后提問：你們認為做一幅成功的面具還需要注意哪些嗎？
學生發(fā)言，教師總結(jié)：點、線、面的結(jié)合。夸張變形突出總體，具有較強視覺感，富有自己的感情很重要。
【設計意圖】讓課堂氣氛更加活躍，了解學生的審美程度，從實際出發(fā)。
4制作方法：先構(gòu)思畫稿，再剪貼形象。
5．制作技法：剪、切、卷、貼、折、畫等。
【設計意圖】讓學生把握步驟，在下面的順利進行制作。
6.作業(yè)：用各種紙材進行制作，借助多種材料輔助制作。
老師巡回指導，適時指導。
7.評價討論
互評：戴上自制面具上臺展示，并向同學介紹你的創(chuàng)意。擺出各種造型，舞動生活。
評選出你最欣賞的面具
說一說從同學的面具中學到了什么？
8.課后拓展
用面具裝飾美化你的生活起居。
以班級為單位組織一次化妝舞會。
9教學反思
根據(jù)學生心理素質(zhì)和動手能力的不同，可能在制作上有許多不同，但只要能掌握基本制作方法，注重造型能力的表現(xiàn)和顏色搭配就好。
美術課件 篇5
教學目標：
1、用紙盒及多種材料制作一棟小屋。
2、能說出小屋里住著誰，他喜歡做什么。
3、小組或全班同學將作品擺放在一起、組成一個莊園、城堡或村落。
教學重、難點：
1、是否敢于想象。
2、是否敢于使用多種材料進行創(chuàng)作。
教具學具：
剪刀、彩筆、膠、紙盒
教學過程：
一、組織教學：檢查繪畫工具準備情況
二、講授新課：
1、引導階段：
回憶、討論、交流你最喜歡哪個童話故事，喜歡童話故事中的哪個角色，他又住在怎樣的屋子里？
2、發(fā)展階段：
（1）小朋友們，你想成為一名小小的建筑師嗎？你想擁有一套漂亮精致的小房子嗎？就讓我們自己動手來做一做吧！瞧！我們做的房子有多棒：有幾十層的摩天大廈，也有精致典雅的花園別墅，有古老的歐洲城堡，也有現(xiàn)代的高科技小區(qū)，居民公寓等，它們色彩鮮艷、造型豐富、配上各種小巧的環(huán)境布置，真是太有意思啦！
（2）想一想畫出你想要的房子的外形、結(jié)構(gòu)。
a、房子的身體是什么形狀的：方的、圓的，三角形的？還是不規(guī)則的…
b、屋頂是什么樣的：三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的？或者瓦楞形的…
c、門和窗的造型：方格窗、百葉窗還是大玻璃窗…單扇門、雙扇門、或是旋轉(zhuǎn)門、卷簾門……各是什么形狀的？安裝在什么的地方？門窗是不是需要打開？從哪里打開？
d、其他部分：是否需要設計陽臺、閣樓？房子的裝飾等。
注意點：各部分的比例要協(xié)調(diào)，設計一組房子時要大小高低搭配和諧
（3）做一做
a、先做房子的身體，畫好門窗后先剪制門窗，再粘貼身體。
b、根據(jù)房子身體的形狀大小來制作屋頂。
c、添加其余部分或裝飾房屋。
d、選用一張彩紋紙作為底板，將房子貼在上面。
e、有興趣還可以給房子周圍布置一些小設施，組成一個社區(qū)。
三、學生作畫，老師輔導：
布置作業(yè)：制作一棟童話里的小屋生：自由選擇工具和材料進行制作
四、收拾與整理：作業(yè)完成后，督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境衛(wèi)生。
五、課后拓展：請學生思考，除了小屋，紙盒還可以做什么？
美術課件 篇6
教學目標：
1、知識與技能：能夠初步了解抽象畫，感受抽象畫。
2、能夠運用點、線、面及色彩表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺形象。
3、能夠運用抽象繪畫語言表達自己對音樂的理解與感受。
教學重點：同學們對抽象繪畫中線性造型要素的運用；音樂感受與美術表現(xiàn)。
教學難點：綜合運用線性造型要素，結(jié)合色彩語言比較準確地表達音樂的旋律。
學具準備：圖畫紙，色彩顏料，色彩筆等
教學過程：
一、導入新課：
我們在上一課認識了抽象畫。你們想不想再嘗試一下畫一幅抽象畫呢？引入課題——學畫抽象畫。
二、師生探討、表現(xiàn)創(chuàng)新：
1、出示波洛克作畫圖片及簡介波洛克：波洛克是20世紀美國最重要的藝術家之一，是抽象表現(xiàn)主義繪畫的代表人物。他后期的繪畫是把畫布釘在地板上，用棍棒澆上油漆，隨著自己的走動，任其在畫布上滴流成混亂的點、線、畫面，因此也被稱為“行動派繪畫”?，F(xiàn)在讓我們來看看此大師作品《秋的節(jié)奏》，同學們看到什么？（提問個別同學）
2、抽象繪畫是以直覺和想象力為創(chuàng)作的出發(fā)點，排斥任何具有象征性、文學性、說明性的表現(xiàn)手法，僅將造型和色彩加以綜合組織在畫面上。因此抽象繪畫現(xiàn)出來的純粹形色，有類似于音樂之處。
3、大師作品欣賞：
（1）康丁斯基作品賞析，世界美術史上的第一幅抽象畫作者是俄國的康定斯基（1910年），被譽為抽象表現(xiàn)藝術之父。
（2）蒙德里安作品賞析，幾何抽象派代表畫家，在平面上把橫線和豎線加以結(jié)合，形成直角或長方形，并在其中安排紅、黃、藍三原色，但有時也用灰色，是荷蘭風格派的主將。對比熱抽象風格，體會秩序美。
（3）克利作品，二十世紀變化最多、最難以理解和才華橫溢的杰出藝術家之一，德裔瑞士畫家。運用色彩調(diào)和及抽象的手法，創(chuàng)作了許多含有哲理性和富稚拙趣味的作品。（同學們嘗試感受作品，暢所欲言）
三、藝術實踐：
欣賞音樂聽的音樂，感受旋律，渲染心情。用色彩創(chuàng)作抽象畫，可以同桌兩人合作。注意色調(diào)及點，線，面，色的巧妙運用
四、課堂小結(jié)：
選出優(yōu)秀作品同學代表展示本組創(chuàng)意，給予同學們自評，互評的平臺。
五、板書設計：
教學反思：
美術課件 篇7
教學目標：
1、認知領域：初步了解動物外形和生活習性，認識動物與人類生活的密切聯(lián)系。
2、操作領域：引導學生抓住動物特征，并用繪畫、剪紙、泥塑等方法中的任一種方法把它表現(xiàn)出來。
3、情感領域：激發(fā)學生的動物保護意識，增強學生對人類社會的關愛。
教學重點、難點：
1、抓住動物的主要特征。
2、在創(chuàng)作時要表現(xiàn)出自己的想象力和創(chuàng)造力。
教學準備：
多媒體教學課件，抽簽桶，小獎牌，欣賞作品，投影儀等。
教學過程：
一、激趣導入
1、視頻欣賞
(1)小朋友們喜歡動物嗎?
(2)下面請小朋友們跟著老師到動物世界里去看一看。
多媒體課件播放《動物世界》視頻片段，請學生邊看邊思考;
在《動物世界》里你見到了哪些動物?它們都生活在哪里?
(3)除了剛才在《動物世界》里出現(xiàn)的動物外，你們還知道哪些動物?
2、游戲活動
(1)教師出示一個抽簽桶，桶里有五只簽，每支簽上寫有一種動物的名稱。
(2)每組選一名學生代表上臺，每人從抽簽桶中抽出一只簽，要求根據(jù)簽上所寫的動物名稱模仿該動物的動作、神態(tài)和叫聲。教師抽出余下一只簽，并示范如何模仿。
(3)四組學生猜一猜老師和學生代表分別模仿的什么動物。
(4)教師頒發(fā)小獎品(動物小獎牌)鼓勵學生，請全班學生根據(jù)自己獎牌上的動物圖片來學一學這種動物的動作、神態(tài)和叫聲。
3、揭示課題：動物的世界是神奇的、有趣的，下面請小朋友們跟著老師一起走進動物王國，認識了解我們可愛的動物朋友，并學習用各種方式將它們表現(xiàn)出來。
二、趣談動物
1、結(jié)合多媒體課件簡介動物發(fā)展史
地球上有種類繁多的動物。從最原始的單細胞動物開始，經(jīng)過億萬年的演變，動物的種類由少而多，地球上終于出現(xiàn)了號稱“萬物之靈”的“智慧動物”——人類。
2、結(jié)合多媒體課件簡介動物分類
動物的種類繁多，可分為軟體動物、節(jié)肢動物、昆蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類等，我們?nèi)祟悓儆诓溉閯游镏械囊环N。
3、哺乳動物之最(課件出示圖片)
①最重的哺乳動物——藍鯨
②悍的哺乳動物——獅子
③跑得最快的哺乳動物——獵豹
④最聰明的哺乳動物——黑猩猩
⑤最長壽的哺乳動物——大象
4、請學生說說動物對人類的幫助
三、學畫動物
1、我們了解了這么多動物知識，欣賞了許多美麗的動物圖片，大家想不想把可愛的動物畫下來?
2、下面請大家來看一看老師是如何來畫動物的。老師比較喜歡動物中的大黃牛，因為它勤勞、踏實，我們就來畫有畫記憶中的大黃牛吧!大黃牛的身體可分為頭、軀干、四肢、尾巴，頭上還長有一對大角。
教師進行演示：先用鉛筆起稿，再用黑色勾線，最后用油畫棒、水彩筆涂色。
四、作品欣賞
1、我們除了用水彩筆、油畫棒來表現(xiàn)動物外，還可用什么辦法呢?
(用水粉、剪貼、泥塑……)
2、教師出示用水粉、剪貼、剪紙、泥塑的方法來表現(xiàn)動物的相關作品。
五、創(chuàng)作練習
1、作業(yè)要求：選擇一個你最喜歡，最熟悉的動物，抓住它的主要特征把它畫出來。
2、學生創(chuàng)作，教師巡視、輔導。
六、作業(yè)評價
小組成員互相欣賞作品，每組選出3～4幅優(yōu)秀作業(yè)，送到講臺上，教師在實物投影儀下，進行總評。
七、課堂延伸
1、播放課件《動物朋友給小朋友的一封信》，主要內(nèi)容：由于人類的貪婪，動物賴以生存的家園，原本美麗、和諧的自然環(huán)境被嚴重破壞，許多珍稀動物遭到人類的獵殺，很多動物因此滅絕，動物朋友向我們善良的小朋友發(fā)出了求救信。
2、請學生各抒己見：自己作為一名小學生，該怎樣來幫助動物朋友們呢?
3、呼吁大家都來關心保護動物，保護環(huán)境。
美術課件 篇8
一、教材分析
1、義務教育課程標準實驗教科書《美術》（湘版）教材一年級上冊第9課《鳥語花香》
2、教學內(nèi)容：讓學生了解花的形狀和顏色的變化，了解鳥的形態(tài)和優(yōu)美的飛翔姿態(tài)，認識花和鳥的結(jié)構(gòu)，掌握畫花和鳥的方法和步驟，畫出形狀不同，生動而富有變化的花和鳥的形象。
（1）、知識與技能目標：讓學生認識、了解花和鳥的各種形態(tài)，大膽進行表現(xiàn)創(chuàng)造。
（2）、過程與方法目標：讓學生欣賞觀察——了解認識——嘗試感受——自我表現(xiàn)——相互評價
（3）、情感、態(tài)度、價值觀目標：在學習活動中養(yǎng)成良好習慣培養(yǎng)愛護花鳥的環(huán)保意識。教學重點：花兒的形狀（花瓣、花形、花蕊）和顏色，鳥兒的形態(tài)（頭、軀干、四肢、尾）和飛翔姿態(tài)。掌握畫花和鳥的方法和步驟‘
教學難點：畫出形狀不同，生動而有變化的花和鳥的形狀。
關鍵點：讓學生參與多媒體課件中對花鳥形態(tài)及配色的設計，共同討論評價效果。讓他們思考怎樣才能使你的鳥兒更神氣，花朵更美麗？
二、學情分析：
學生剛進入一年級，處于學習繪畫的初始階段對鳥和花有感性的認識，有一些繪畫基礎，喜歡表現(xiàn)，有興趣，難度不大。
三、教學方法和教材處理：
1、教學方法：情境教學法。
2、教材處理：本課學習為繪畫、剪貼、制作與活動的綜合體驗。通過教學活動，一是鍛煉學生造型表現(xiàn)的能力，豐富他們的表現(xiàn)意識和創(chuàng)造能力；二是培養(yǎng)學生從小熱愛生活的情感，養(yǎng)成愛護花鳥，保護自然環(huán)境的意識。
四、過程分析：
創(chuàng)設情境，導入新科——方法指導，探討比較——自主表現(xiàn)——評析交流
五、課堂調(diào)控
本節(jié)課的目的是鍛煉學生的表現(xiàn)意識和創(chuàng)造能力。所以，除了繪畫外，允許學生運用其它形式，例如剪貼、制作等。
六、板書設計：鳥語花香
七、時間安排：
情境導入（2分鐘）——指導比較（15分鐘）——自主表現(xiàn)（20分鐘）——評析交流（3分鐘）