下面是欄目小編為您整理的關于“創(chuàng)意畫課件”的相關信息，請參考本文，希望對您有所幫助。在老師上課前，必須要有精心準備的教案和課件，而老師在編寫教案和課件時，也必須要認真對待，不能草草了事。只有嚴謹詳盡的教學課件，才能夠提高學生的分析和解決問題的能力。
    創(chuàng)意畫課件【篇1】
    一、說教材
    （一）教材來源、分析
    《出殼了》選自人教版小學美術新課程標準二年級下冊第八課，本課教材除了從自然生命的規(guī)律發(fā)展出發(fā)，從容易理解理解的角度出發(fā)以外，也以孵化作為引子，根據(jù)生命構成的過程，延伸到創(chuàng)作的發(fā)生、發(fā)展、生成的過程，進而使學生能大膽聯(lián)想，創(chuàng)造出新穎的、表現(xiàn)獨特的作品來。培養(yǎng)學生豐富的想象力與概括的造型表現(xiàn)力。
    （二）教學目標
    1、知識目標：探索生命的奧秘，啟發(fā)學生回憶與聯(lián)想小動物出殼時的情景。
    2、技能目標：經(jīng)過記憶和大膽的想象，用自我獨特構思的表現(xiàn)形式來感受生命的不屈和美麗。
    3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生命、珍惜生命、關注生命。
    （三）教學重點：用獨特的構思表現(xiàn)動物破殼而出的情景。
    （四）教學難點：表現(xiàn)的自由性和不一樣種動物的特點，經(jīng)過欣賞、鼓勵等多種方法解決問題。
    二、說教法
    依據(jù)本課的性質(zhì)及學生，我主要采取“觀察——引導——啟發(fā)——創(chuàng)造”，以小雞出殼為線索，充分利用客觀條件，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學方法。經(jīng)過觀察活動，懂得熱愛生命、珍惜生命、關注生命，捕捉感人、美麗、生動的瞬間，表現(xiàn)自我的不一樣感受。
    三、說學法
    據(jù)教學大綱要求和教材資料的特點，在教學中，注重指導學生
    （1）觀察嘗試表演的學習方法
    （2）大膽、創(chuàng)造的造型表現(xiàn)力
    四、說教學程序
    （一）故事導入，了解生命是怎樣誕生的。
    每個寶寶都是媽媽經(jīng)歷了十月懷胎，你們也是。在媽媽的肚子里經(jīng)歷了十個月，在出生那天，就用手腳蹬。是告訴媽媽，“我要出來了！”這天是你的生日也是媽媽受苦的一天。媽媽經(jīng)歷著痛苦也享受著幸福，因為媽媽有了你這個可愛的孩子。動物也是一樣，他們有他們的方式來到這個世界。
    雞蛋寶寶帶著媽媽的體溫來到我們這個美麗的世界，它在雞媽媽的精心孵化下，蛋寶寶的內(nèi)部慢慢地發(fā)生了變化，慢慢地變成了一只小雞，到了第21天的時候，小雞最終破殼而出了。
    （二）在欣賞，感受小動物出殼時的情景。
    之后，請同學們來做做小雞從殼里出來的樣貌。（破殼——用嘴啄開殼啄開一圈——完全破殼——掙脫卵殼——用腳伸展——步入殼外世界。）
    有的很新鮮、有的很自豪、有的很嬌氣躲在媽媽的身邊、有的很友好和其它小伙伴一起打鬧、而媽媽看到那么多的孩子出世了，又是愛惜又是激動。
    還有什么動物是象小雞一樣從殼里出來的？如：恐龍、企鵝，雞，鴨、鳥類、鱷魚、蛇（教師課件展示各類的動物的形象）
    它們一出生最想干什么？比如小海龜、企鵝等等。（播放課件）
    我們共同欣賞小朋友的畫。（播放課件）
    小組討論、交流。
    小朋友們，我們不但觀察了小動物出殼的情形，還欣賞了小朋友的作品。下頭請同學們談一談你想畫什么？（如：小雞和雞媽媽、小鴨剛出殼的情形、小海龜奔向大海的情形。）
    （三）、創(chuàng)作與表現(xiàn)
    與學生探究小動物出殼的表現(xiàn)方法：
    （1）生命自然構成的連接圖。
    （2）媽媽和出生的小動物、未出生的小動物的心境。
    播放以出殼為題材的美術作品，同時播放音樂，讓孩子們在視覺和聽覺的共同影響下創(chuàng)作出新穎的、表現(xiàn)獨特的作品來。
    （四）、欣賞與評價
    教師收起幾個學生作品（好、中、差各一件）讓大家評一評。從以下幾方面來評：造形美、色彩美、裝飾美等三個方面來品評。優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不夢想的作品讓學生自我找出不足，然后讓學生自我修改，并加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。
    最終教師總結談話，鼓勵同學們熱愛生命、珍惜生命、關注生命，捕捉感人、美麗、生動的瞬間，表現(xiàn)自我的不一樣感受。
    創(chuàng)意畫課件【篇2】
    一、問題導入，識字認字。
    1、出示帶有拼音的“遠、色、近、聽、無、聲、春、還、人、來、驚”
    ①根據(jù)實際情況，用各種方法誘導讀，指導讀。
    ②分類讀，重點指導讀準前后鼻韻母和前后鼻音的生字。如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。（多用激勵性的語言。）
    ③記字形，盡量啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”。讓學生自己認記“春”“驚”的字形。此外，指導學生比較區(qū)別“人、八、入”和“無、天”的音形義。
    2、打亂順序，出示“遠、近、有、無、來、去”。
    ①指名多人讀。
    ②提出問題：你發(fā)現(xiàn)了什么？學生各抒己見，師把握語言的規(guī)范性完整性。
    ③問題歸總，提取主要發(fā)現(xiàn)：三對意思相反的詞和“遠、近”共有的偏旁“辶”。
    ④充分了解詞義，可用舉例說明等方法幫助學生加深印象，為下面的有效學習做準備。
    ⑤引導學生說說已知的意思相反的詞，讓學生感覺到意思相反的詞有很多很多，找一找特別有趣
    ⑥出示文中的“我會說”，再找反義詞。
    二、揭示課題，觀圖說話。
    ①明確這是一幅畫，揭示課題。
    ③出示“遠”和“近”，讓學生選擇看整座山和聽水聲的距離，并說明理由。
    ④把畫中山水與實景山水比較，找區(qū)別，再次明確這是“畫”，引出板書：有色、無聲，強調(diào)畫中山水的特點。
    （1、兩句字數(shù)相同2、有兩對意思相反的詞3、寫的是畫中山水的特點）
    ①遠看／山／有色，近聽／水／無聲。
    ①誘導學生通過觀察用完整的話反駁老師的話，明白畫上畫的是桃花，季節(jié)是春天。
    師：如果我說畫中畫的是秋天，你們有什么不同的看法？
    2、學生又一次觀察區(qū)別，引導學生說出畫中的鳥兒不會動不會飛走，引出：人來鳥不驚。
    3、重點感悟“驚”。
    ②鳥兒害怕的反映是馬上快速飛走，可以說驚走。左邊一個北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。
    ③比較用“驚”好還是用“飛”好，給驚找朋友。
    4、說話：這首古詩是什么？（謎語）你是怎么猜出來的？觀察古詩的特點，學生能發(fā)現(xiàn)多少是多少。
    遠看／山／有色，
    近聽／水／無聲。
    春去／花／還在，
    人來／鳥／不驚。
    朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以教師引讀，如“遠看――，近聽――，春去――，人來――”。還可以打手勢，手勢移動長，語調(diào)加長，手勢起伏加大，語調(diào)快。
    ②在學生熟讀的基礎上，指導他們根據(jù)板書“山、水、花、鳥”，回憶詩句的順序和內(nèi)容，自己先小聲試背，再齊背，最后指名背。
    創(chuàng)意畫課件【篇3】
    活動目標
    1、探索椅子的各種玩法，充分練習跳等動作。
    2、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。
    活動準備
    椅子若干、運動員進行曲、自制金牌(反面畫有各項運動圖標)
    活動過程
    一、準備活動，引起幼兒的興趣。
    運動員們可棒了，在運動場上獲得了很多金牌，我們也來學學他們。
    幼兒與師一起學做運動員的動作(跳水、舉重、游泳等)。
    二、探索椅子的玩法(將椅子當作跨欄、跳臺、杠鈴、平衡木)
    1、幼兒每人一只小椅子，自主地進行探索，走、跑、跳等動作，可以合作將椅子拼起來成跨欄、平衡木等。
    教師注意觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的加以表揚，加強安全保護。
    2、集中，說說你是怎么玩的?
    3、平衡的能力，在練習時從中抽去小椅子，或把椅子背橫過來，形成障礙，提高游戲的難度。
    4、休息，擦汗。
    三、游戲：運動員大奪金
    幼兒跨過跳欄、走過平衡木(椅子搭成)，摘取金牌。(播放運動員進行曲)
    四、整理場地、結束。
    反思
    椅子是孩子們最熟悉，每天他們都與小椅子親密接觸。在平時帶班時，我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡用椅子做玩具，從椅子上跳下來，跨過椅子，當馬騎，但由于考慮到教室內(nèi)活動空間狹小，不安全，不允許幼兒開展，但孩子們玩椅子的興趣始終濃厚。班內(nèi)幼兒的動作發(fā)展都較好，有的幼兒受家長的影響，對體育新聞有一定的了解，知道很多運動員取得金牌為國爭光。在《綱要》中也指出，要積極開發(fā)運動資源。我就以幼兒開心、開竅、開朗為原則，利用椅子結合本班幼兒的特點開展本次活動。
    創(chuàng)意畫課件【篇4】
    圖形創(chuàng)意課程教案
    一、編制依據(jù)
    適用專業(yè)：視覺傳達、廣告設計與制作適用班級：視覺傳達、廣告設計與制作各班采用教材：自編講義教學課時：48學時
    開課時間：20xx/2013第二學期考核方式：考試
    本課程的主要任務是：著重培養(yǎng)學生的綜合思維能力和準確表現(xiàn)圖像的能力，使學生在大量的圖形創(chuàng)意構思訓練中，充分體會創(chuàng)意與表現(xiàn)的關系，通過這種體驗加深同學們對自然形態(tài)與創(chuàng)造形態(tài)間的關系的理解，同時對圖形與含意間的關系有一定的了解和學習，進而提高把握形態(tài)的能力，為專業(yè)和設計打下良好的基礎。
    二、標志設計課程的主要內(nèi)容
    理論教學環(huán)節(jié)：
    第一講圖形創(chuàng)意概述…………………………………………………4學時第二講圖形創(chuàng)意的思維方法…………………………………………4學時第三講圖形創(chuàng)意的構形關系…………………………………………8學時第四講特定元素的視覺想象…………………………………………4學時實踐教學環(huán)節(jié)：
    練習一基本元素訓練——點、三角形、圓形、方形………………4學時練習二基本元素多向發(fā)散聯(lián)想——條形碼…………………………4學時練習三圖形可塑性練習及圖形想象訓練——鉛筆、刀片等………4學時練習四具象元素的視覺表達訓練——水、火等……………………8學時練習五運動元素的視覺表達訓練——走、游、飛等………………8學時
    三、參考書目
    [1]《圖形創(chuàng)意》，上海人民美術出版社，盧少夫20xx年版
    [2]《圖形語言與設計》王雪青、鄭美京著上海人民美術出版社20xx年版
    [3]《展示設計與材料》，李遠等著，中國輕工業(yè)出版社20xx年版[4]《現(xiàn)代圖形設計》，中國建筑工業(yè)出版社，趙希崗，20xx年版[5]《圖形創(chuàng)意》，重慶大學出版社，楊為渝，20xx年版
    [6]《圖形創(chuàng)意》(第一版)，黑龍江美術出版社，林家陽，20xx年版
    理論教學環(huán)節(jié)：
    第一講圖形創(chuàng)意概述
    課題：圖形創(chuàng)意概述課時：4課時
    教學目的：使學生通過這一章的理論學習，了解圖形創(chuàng)意的概念、歷史、圖形創(chuàng)
    1意的特點與作用以及圖形創(chuàng)意與其它課程的關系等。
    教學重點：圖形創(chuàng)意的概念、發(fā)展以及特點。教學難點：圖形創(chuàng)意的特點。
    教學方法：理論講授、圖片分析并使學生展開對圖形創(chuàng)意認識的討論。教學過程：
    一、導入教學
    圖形創(chuàng)意是設計專業(yè)的一門基礎學科，講述先修課程與后續(xù)課程與圖形創(chuàng)意課程的關系，使學生們了解圖形創(chuàng)意課程的重要性。
    二、深入教學
    （請學生從自身經(jīng)驗出發(fā)，談談對圖形創(chuàng)意的認識，并舉例說出一些圖形創(chuàng)意的作品，以及作為一門專業(yè)及基礎課程其主要的學習任務是什么。）
    （一）圖形創(chuàng)意概述1.圖形創(chuàng)意概念（1）圖形創(chuàng)意的概念（2）圖形創(chuàng)意的內(nèi)容
    2.圖形創(chuàng)意課程的目的與意義
    3、圖形創(chuàng)意課程與其他課程的關系
    （二）圖形與創(chuàng)意
    1.圖形的概念與范疇2.圖形的起源與變革
    3.圖形在設計應用中的地位和作用4.圖形的組成要素5.圖形的分類6.創(chuàng)意的概念
    （三）影響圖形創(chuàng)意的因素：
    1.文化因素2.觀念因素3.經(jīng)歷因素4.習慣因素5.市場因素
    （四）優(yōu)秀圖形創(chuàng)意作品應具備的條件
    三、小結
    第二講圖形創(chuàng)意的思維方法
    課題：圖形創(chuàng)意的思維方法課時：4課時
    教學目的：通過本節(jié)課的講解，使學生了解圖形創(chuàng)意的思維方法，以便在實際運用中根據(jù)圖形創(chuàng)意的思維方法來順利地完成圖形創(chuàng)意設計。
    教學重點：使學生掌握圖形創(chuàng)意的思維方法，并運用其規(guī)律與方法指導圖形創(chuàng)意的實踐練習。
    2教學難點：圖形創(chuàng)意的思維方法運用。教學方法：理論講授結合圖片分析。教學過程：
    一、導言
    復習上節(jié)課所學內(nèi)容，引出新課。
    二、深入教學
    （一）圖形創(chuàng)意的思維方法1.常規(guī)思維2.逆向思維3.反常思維
    （1)、反比例規(guī)律（2)、反透視規(guī)律（3)、反行為規(guī)律（4)、反時間規(guī)律4.發(fā)散思維
    三、小結
    第三講圖形創(chuàng)意的構形關系
    課題：圖形創(chuàng)意的構形關系課時：8課時
    教學目的：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠掌握圖形創(chuàng)意的構形關系，以便在實際設計中能夠運用構形關系順利地完成圖形創(chuàng)意的.設計。
    教學重點：圖形創(chuàng)意的構形關系。
    教學難點：圖形創(chuàng)意的構形關系的實際運用。
    教學方法：理論講授、實例分析、作品分析和實際訓練。教學過程：
    一、導言
    圖形創(chuàng)意的構形關系的重要性。
    二、深入教學
    （一）圖形創(chuàng)意的構形關系
    1.同構圖形2.異構圖形3.共生圖形4.維變圖形5.錯構圖形6.漸構圖形7.替構圖形8.影構圖形9.增構圖形10.斷構圖形11.彎鉤圖形
    三、小結
    第四講特定元素的視覺想象
    課題：特定元素的視覺想象課時：4課時
    教學目的：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠根據(jù)給出的特定元素發(fā)揮自己的想象并利用圖形創(chuàng)意的構形方法設計出圖形創(chuàng)意作品。
    教學重點：特定元素的視覺想象。教學難點：特定元素的視覺想象的方法。教學方法：理論講授、圖片分析和實際訓練。教學過程：
    一、導言
    特定元素的視覺想象的重要性。
    二、深入教學
    （一）特定元素的視覺想象
    （二）特定元素的視覺想象的方法
    1.近似形象聯(lián)想2.空間相近聯(lián)想3.概念聯(lián)想4.功能聯(lián)想
    三、小結
    課堂實踐教學環(huán)節(jié)：
    練習一基本元素訓練
    課題：基本元素訓練——點、三角形、圓形、方形課時：4課時
    教學目的：使學生對圖形創(chuàng)意有初步的認識，體會圖形創(chuàng)意的特點與方法，為以后圖形創(chuàng)意的設計打下堅實的基礎。
    教學重點：基本元素的聯(lián)想。教學難點：基本元素的聯(lián)想的表現(xiàn)。
    教學方法：具體指導學生作業(yè)，以及對優(yōu)秀作業(yè)進行講評。教學過程：
    一、題目：基本元素訓練，以點、三角形、圓形、方形為基本形態(tài)，發(fā)揮自己的想象，在基本形態(tài)上任意添加圖形，讓其成為一個新的形象。
    二、作業(yè)要求：
    1.以點、三角形、圓形、方形為基本形態(tài)，每個基本形態(tài)的聯(lián)想不少于15個，共六十個圖形。
    42.作業(yè)采用A4繪圖紙制作，每單個圖形不小于4cm*4cm3.黑白制作。
    三、具體指導學生進行圖形設計。
    四、作業(yè)評講：
    指出學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，并具體分析，找出解決問題的方法，同時挑選出好的作品進行展示。
    練習二基本元素多向發(fā)散聯(lián)想
    課題：基本元素多向發(fā)散聯(lián)想——條形碼、香蕉課時：4課時
    教學目的：通過本次練習，使學生對了解圖形創(chuàng)意聯(lián)想的方法，并根據(jù)掌握的方法進行圖形創(chuàng)意的聯(lián)想。
    教學重點：圖形創(chuàng)意聯(lián)想的特點及設計方法。教學難點：根據(jù)基本元素進行多向發(fā)散聯(lián)想的方法。
    教學方法：首先針對上次練習的作業(yè)進行總結，并針對此次每個學生的作業(yè)進行具體指導，指導學生根據(jù)該基本元素中的核心特點進行聯(lián)想。
    教學過程：
    一、題目：基本元素多向發(fā)散聯(lián)想——條形碼、香蕉。
    二、作業(yè)要求：
    1.以條形碼、香蕉作為基本設計元素，進行圖形創(chuàng)意的設計，每個基本形態(tài)的聯(lián)想不少于15個，共三十個圖形。
    2.作業(yè)采用A4繪圖紙制作，每單個圖形不小于4cm*4cm3.黑白制作。
    三、具體指導學生進行基本元素的多向發(fā)散聯(lián)想，并幫助學生分析創(chuàng)意思路。
    四、作業(yè)評講：
    指出學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，并具體分析，找出解決問題的方法，同時挑選出好的作品進行展示。
    練習三圖形可塑性練習及圖形想象訓練
    課題：圖形可塑性練習及圖形想象訓練——鉛筆、刀片等課時：4課時
    教學目的：通過本次練習，使學生對圖形可塑性練習及圖形想象訓練初步的認識和了解，并掌握圖形可塑性練習及圖形想象訓練的方法。
    教學重點：圖形可塑性練習及圖形想象訓練的特點及設計方法。教學難點：圖形可塑性練習及圖形想象訓練的方法。
    教學方法：針對每個學生的作業(yè)進行具體的指導，以及對優(yōu)秀作業(yè)進行講評。
    5教學過程：
    一、題目：圖形可塑性練習及圖形想象訓練——鉛筆、刀片等
    二、作業(yè)要求：
    1.以鉛筆、刀片作為基本設計元素，采用圖形創(chuàng)意的各種構形方法進行圖形創(chuàng)意的設計，每個基本形態(tài)的聯(lián)想不少于20個，共四十個圖形。
    2.作業(yè)采用A4繪圖紙制作，每單個圖形不小于4cm*4cm3.黑白制作。
    三、具體指導學生進行漢字標志的設計，并幫助學生分析創(chuàng)意思路。
    四、作業(yè)評講：
    指出學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，并具體分析，找出解決問題的方法，同時挑選出好的作品進行展示。
    練習四具象元素的視覺表達訓練
    課題：具象元素的視覺表達訓練——水、火等課時：8課時
    教學目的：通過本次練習，使學生對具象元素的視覺表達有初步的認識和了解，掌握具象元素的視覺表達的設計形式和處理方法。
    教學重點：具象元素的視覺表達訓練。教學難點：具象元素的視覺表達的方法。
    教學方法：針對每個學生的作業(yè)進行具體的指導，以及對優(yōu)秀作業(yè)進行講評。教學過程：
    一、具象元素的視覺表達訓練——水、火等。
    二、作業(yè)要求：
    1.以水、火具象元素作為基本設計元素，采用圖形創(chuàng)意的各種構形方法進行圖形創(chuàng)意的設計，每個基本形態(tài)的聯(lián)想不少于15個，共三十個圖形。
    2.作業(yè)采用A4繪圖紙制作，每單個圖形不小于4cm*4cm3.黑白制作。
    三、具體指導學生進行漢字標志的設計，并幫助學生分析創(chuàng)意思路。
    四、作業(yè)評講：
    指出學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，并具體分析，找出解決問題的方法，同時挑選出好的作品進行展示。
    練習五運動元素的視覺表達訓練
    課題：運動元素的視覺表達訓練——走、游、飛等課時：8課時
    教學目的：通過本次練習，使學生對運動元素的視覺表達有初步的認識和了解，
    6掌握運動元素的視覺表達的設計形式和處理方法。
    教學重點：運動元素的視覺表達訓練。教學難點：運動元素的視覺表達的方法。
    教學方法：針對每個學生的作業(yè)進行具體的指導，以及對優(yōu)秀作業(yè)進行講評。教學過程：
    一、運動元素的視覺表達訓練——走、游、飛等。
    二、作業(yè)要求：
    1.以走、游、飛運動元素作為基本設計元素，采用圖形創(chuàng)意的各種構形方法進行圖形創(chuàng)意的設計，每個基本形態(tài)的聯(lián)想不少于15個，共三十個圖形。
    2.作業(yè)采用A4繪圖紙制作，每單個圖形不小于4cm*4cm3.黑白制作。
    三、具體指導學生進行漢字標志的設計，并幫助學生分析創(chuàng)意思路。
    四、作業(yè)評講：
    指出學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，并具體分析，找出解決問題的方法，同時挑選出好的作品進行展示。
    創(chuàng)意畫課件【篇5】
    活動目標：
    1．認知目標：
    了解用畫筆在無紡布上的平涂方法，知道五星紅旗需要紅色和黃色。
    2．技能目標
    掌握在無紡布上平涂的方法，能夠在正確的位置畫出五角星并能將五角星正確有序排列。
    3．情感態(tài)度目標
    激發(fā)幼兒的愛國情懷。
    相關領域：
    社會領域：知道中國是一個多民族國家，有興趣了解各種民俗風情，激發(fā)幼兒的愛國之情。
    活動準備：
    旗面，旗桿、五角星貼紙顏料、筆刷（創(chuàng)意工具包內(nèi)）
    活動過程：
    一、導入
    教師出示五星紅旗，觀察五星紅旗的特點，紅色的背景，5顆黃色的星星（4顆小五角星圍著1顆大五角星），引出本次活動主題一一繪制國旗。
    二、基本部分
    （一）教師出示紙繪畫材料，了解畫筆和顏料的使用方法。
    1．教師分別介紹繪畫材料：無紡布（找到正反面及鎖邊的一邊）、筆刷、顏料。
    2.教師講解筆刷和顏料的使用方法及平涂的方法。
    3．教師分發(fā)材料，先讓幼兒在紙上練（二）教師示范用畫筆在帆布旗幟上平涂，正確找到五角星應該在無紡布的什么位置教師示范平涂紅色，幼兒操作并想辦法盡快將紅色晾干。
    （1）教師先引導幼兒將袖子挽起，示范用畫筆從無紡布鎖邊的一邊開始平涂（盡快讓這一邊晾干）。
    （2）幼兒進行操作，教師進行個別指導。
    2．教師示范粘貼五角星，引導幼兒將五角星在國旗上正確有序排列。
    （1）教師示范五角星的正確粘貼位置，幼兒在紙上進行練習并有序排列。
    （2）引導幼兒在鎖邊的一側貼五角星（大五角星靠左上角，4顆小五角星圍在大五角星的右側），并進行有序排列。
    （3）幼兒進行操作，教師進行個別指導。
    （三）展示作品
    幼兒展示畫好的紅旗，互相欣賞。
    三、小結
    整理顏料，清洗畫筆，將旗桿穿上畫好的國旗，在背面寫上小朋友的名字。
    活動延伸：
    可以將本班小朋友繪制的國旗在國慶節(jié)來臨之際裝飾幼兒園，比如可以送給其他班級，或是掛在幼兒園的大門上、走廊里、班級的門口，營造國慶節(jié)的氛圍。
    創(chuàng)意畫課件【篇6】
    教學設想
    本篇不是從解放軍蓋起小屋，梨花姑娘照料小屋寫起順敘出十多年的時間跨度、直接描寫解放軍和梨花姑娘。而是集中在一個夜晚和早晨，按“我們”宿在小屋的得解饑疲和見聞順序，組織材料，結構篇章，間接描寫解放軍和梨花姑娘，敘中融情，敘后抒情，抒情結尾;其中兩段具有插敘作用的人物語言，表明小屋的建造者和照料者，并在敘寫所見所聞當中，先設置出一個懸念，穿插兩個誤會，步步深化懸念，最后徹底解開懸念;從而體現(xiàn)出了作者構思謀篇的匠心，構成了波瀾起伏的故事情節(jié)和回環(huán)遞進的結構形式，有力地表達了贊美青年一代學習雷鋒、心靈純美的主題。引導學生體會這種藝術形式的表現(xiàn)力量，達到教學目的。 本篇以“驛路梨花”為題，一語雙關，譬喻恰切，形象鮮明，具有深刻的象征意義。引導學生在分析作品基礎上體會標題含意，培養(yǎng)鑒賞能力。
    教學目的
    1.學習本篇順敘故事波瀾起伏、運用插敘表明原委和間接描寫物的寫作方法。
    2.體會本篇巧妙標題的深刻含意。
    3.學習優(yōu)秀人物的向雷鋒學習。
    本篇安排兩個課時進行教學。
    創(chuàng)意畫課件【篇7】
    教學目的：
    1。使學生初步了解美術學習與語文知識的關系，了解日記畫的特點。2。引導學生多側面地觀察生活、了解生活、表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學生熱愛生活的感情。3。促進學生形象思維能力與邏輯思維能力的平衡發(fā)展。
    教學重點：
    典型事例的分析與表現(xiàn)方法；色彩、黑白關系的處理與空間層次的體現(xiàn)。
    教學難點：
    畫面與文字的相互關系，畫面的表現(xiàn)形式。
    教具準備：
    了解學生寫作水平和日記的實際情況，收集學生的優(yōu)秀日記畫習作。
    學具準備：
    選擇一篇自己認為較好的日記，彩色水筆、鋼筆等。
    1。復習語文知識：
    2。出示日記畫范樣、板書課題。（教師配合動作與板書，用語言進行銜接，以有效地吸引學生的注意力。）
    1。引導欣賞。
    ①這幅日記與我們通常所看到的日記有什么不同？（有形象、色彩、文字。）
    ②畫面與文字之間有什么樣的關系？
    ③作者選擇了生活中的什么事例進行表現(xiàn)？
    2。賞析課中圖例。
    請學生把課本翻至第14頁。
    ①圖例表現(xiàn)方法分析。
    有黑白、白底有色、有底色有色彩三種表現(xiàn)形式。
    ②圖例是如何選擇表現(xiàn)內(nèi)容的？
    《釣魚》，小作者選擇了星期日與父親在湖邊釣魚的活動內(nèi)容，僅用下餌的瞬間，概括了活動過程。
    《幫媽媽做家務》，選擇了整理家務中的掃地一事，小幫手手中的道具、屋里陳設反映了掃地的結果。
    3。日記畫的特點。
    以畫為主，文字敘述為輔，文畫一體，相映成趣。
    4。日記畫的方法與要求。
    方法：
    ①選擇利于自己表現(xiàn)的事和物；②合理分配畫面與文字敘述的位置；③鉛筆起稿；④草擬與畫面相符的文字；⑤著色。
    要求：
    ①注意文與畫的整體關系；②畫要形象鮮明、主次分明，能反映出事情發(fā)生的特定環(huán)境；③文字敘述言簡意賅，與畫面相呼應。
    （教師可結合上述方法和要求，作步驟演示，使學生更清楚地了解日記畫的方法與要求。）
    作業(yè)：
    根據(jù)自己的日記，選擇一種適合自己特點的形式完成一幅日記畫（彩色、黑白均可）。要求事例典型，環(huán)境獨特，語言冼練，構圖飽滿，主次分明，對比中有協(xié)調(diào)。
    輔導要點：
    ①合理分配位置（根據(jù)學生日記的特點進行輔導）；
    ②主體形象的刻劃（出示學生能夠接受的人物畫資料，供學生借鑒、參考）；
    ③環(huán)境氣氛的渲染（強調(diào)對比關系的運用）；
    ④草擬文字（注意語句的連貫、通順及與畫面的關系）；
    ⑤黑白對比方法（點、線、面的合理運用）；
    ⑥色彩關系的運用；
    ⑦文字書寫（要求規(guī)范，注明時間、作者、年齡）。
    優(yōu)秀日記畫講評。
    創(chuàng)意畫課件【篇8】
    活動目標：
    1．樹立同學之間主動交往的意識，通過活動，培養(yǎng)學生的人際交往能力，使他們在陌生環(huán)境中也能盡快熟悉，消除陌生感。
    2．培養(yǎng)團隊合作意識、隨機應變能力。
    活動難點：
    幫助學生掌握交往的方法、技巧。
    教師說明游戲規(guī)則：
    ①參加游戲人數(shù)必須是雙數(shù)；以40人為例，分成兩組。
    ②每人發(fā)一張寫有詞語的卡片，在20人的小組里迅速找到手拿能與自己的詞語組成短語的人，手拉手坐下，20個詞語必須都組成10個最佳短語。比一比，兩個小組哪個組用時最短。
    ④組成短語的兩個人就是自己的合作伙伴，即新朋友，兩人手拉手坐在一起，并讀出自己組成的短語（考驗默契），讀完后，給每一對合作伙伴（新朋友）發(fā)一包七彩糖。
    ⑤回答問題，分享糖果。
    與自己的新朋友交流完一個問題后，一起品嘗與問題相對應的顏色的糖果。
    ①運物品。物品有：一捆重約10斤的書、3個裝滿水的紙杯、一個空大可樂瓶、一只空的大箱子、兩張塑料凳子。
    ②分組。一起品嘗糖果的一對新朋友為一組。
    ③要求。把所有物品一次性運到對面10米處，再運回原地，搬運途中水不能打翻、漏出。
    ④總結。只要把3杯水倒進可樂瓶，再把書、可樂瓶、空杯子放進大箱子，兩個人一起抬起箱子，另一只手拿塑料凳就能順利地按要求完成任務。
    通過兩個游戲活動，讓學生了解一定的交往技巧，培養(yǎng)他們的合作意識和隨機應變的能力。
    創(chuàng)意畫課件【篇9】
    尊敬的各位評委老師：
    大家上午好！我是小學語文組XX號考生，我今天說課的課題是“兒子的創(chuàng)意”，接下來我將從以下幾個方面來進行分析：
    一、說教材
    “兒子的創(chuàng)意”選自西師版小學語文教材五年級下冊2單元第3課，也是本文的第7課這篇課文主要講了兒子看見雜志上征集建筑創(chuàng)意的比賽，為了獲得免費的國外觀光旅游而大膽創(chuàng)意，最后創(chuàng)意成功的故事。通過本文的學習，感受兒子的精彩創(chuàng)意給母親帶來的震撼，體會作者對創(chuàng)造力的贊賞之情。本文擬用兩個課時完成，今天我主要講解第一課時。
    二、說教學目標
    根據(jù)教材的結構和內(nèi)容分析，結合五年級學生的認知結構和其心理特征，我確立了以下教學目標：
    1，知識與能力目標：學會本課生字詞，通過工具書理解新詞
    2，過程與方法目標：能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文能夠準確概括課文內(nèi)容，復述故事
    3，情感態(tài)度與價值觀目標：。理解課文內(nèi)容，感受兒子的精彩創(chuàng)意給母親帶來的震撼，體會作者對創(chuàng)造力的贊賞之情在新課標的要求與吃透教材的基礎上，我確立了以下教學重難點：
    教學重點：能正確，流利，有感情地朗讀課文，并能夠復述故事
    教學難點：理解課文內(nèi)容，感受兒子的精彩創(chuàng)意給母親帶來的震撼
    三、說教法與學法
    新課標指出“學生是學習的主體，教學應充分激發(fā)學生學習的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！霸谛抡n標精神的指導下，結合五年級學生的認知結構和其心理特征，我采用創(chuàng)設情境的教學方法，以激發(fā)學生學習的興趣，采用啟發(fā)式的教學方法，對學生進行點撥。著名的教育家陶行知先生說過“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。作為教師，不僅要教會學生知識與技能，更重要的是要教會學生學習的方法。因此，在本課的教學中，我會更加注重對學生自主學習與小組合作學習這一學習方法的培養(yǎng)
    四、說教學過程
    第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激趣導入。
    愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，為了讓學生迅速融入本課的情境之中，我創(chuàng)設了這樣一種情境：多媒體出示多幅創(chuàng)意建筑的圖片（如鳥巢、水立方、國家大劇院），讓學生談一談有什么感受？提煉出創(chuàng)意一詞，以激發(fā)學生學習的興趣，導入新課板書課題：7，兒子的創(chuàng)意
    第二環(huán)節(jié)：初讀課文，掃清生字詞障礙。
    1、要求學生自讀課文，標出文章的段落，勾畫出本科的生字詞和不認識的字詞，通過工具書去認識和理解它們。
    2、教師檢測學生自主學習生字詞的能力和情況。分角色朗讀課文，其他學生聽讀，出現(xiàn)錯誤時，及時給予糾正。隨機抽取學生朗讀生字、組詞、造句。出現(xiàn)錯誤時，及時給予糾正。
    3、深入學習、理解生字詞。舉例說明有哪些字與今天學習的生字在字音或字形上相似的？你是怎么記住它們的？字是閱讀的基礎，也是語文學習的基本功。語文新課標對每個學段都對識字有要求，對小學高段的學生要求更高。不僅要求小學高段的學生能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，還要求高段的學生能夠借助字典、詞典理解詞語的意義、感情色彩和表達效果。因此，本課的識字環(huán)節(jié)，我采用學生的自主學習與探究式學習，結合教師點評的方式進行。更加注重培養(yǎng)學生學習漢字的'獨立性與自主性
    第三環(huán)節(jié)：再讀課文，整體感知
    1，要求學生自讀課文，說一說課文講了什么事說一說你有什么感受？？
    2、要求學生深讀課文，用自己的話說一說什么是創(chuàng)意？找出文中兒子都有哪些創(chuàng)意？
    3、要求學生再次深度課文，小組討論，在兒子在創(chuàng)意的過程中，與媽媽發(fā)生了幾次爭論？通過爭論，給你留下了什么印象？通過小組討論，總結出：兒子和母親一共發(fā)生了三次爭論，通過三次爭論，感受到母親對兒子能力的懷疑、不信任；兒子勇于創(chuàng)新、大膽嘗試，面對阻撓毫不言棄的精神板書：媽媽：懷疑兒子：勇敢正是由于兒子勇于在母親的懷疑面前，堅持自己的想法，最后獲得了成功，面對兒子創(chuàng)意的成功，母親相當震撼板書：震撼成功古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”閱讀是語文教學中亙古不變的主題因此，本環(huán)節(jié)，我在學生自讀自悟，小組合作學習的基礎上結合了教師的點撥，讓學生在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，感受兒子的精彩創(chuàng)意給母親帶來的震撼，體會作者對創(chuàng)造力的贊賞之情
    第四環(huán)節(jié)：板書設計7，兒子的創(chuàng)意媽媽：懷疑→震撼兒子：勇敢→成功以上是我的板書設計，我通過比較直觀，系統(tǒng)的板書設計，體現(xiàn)了教材中的知識點，讓學生能夠及時地理解與掌握
    第五環(huán)節(jié)：。小結與作業(yè)布置
    教師運用正確，簡練的語言，將本課學習的知識整理歸納，使之系統(tǒng)化為了鞏固本課的生字和詞語的理解，本課的作業(yè)設計為：
    1，將本課生字各寫5遍組兩個詞。
    2，抄寫課后第三題的詞語，用帶點的詞語造句各位評委。老師，本堂課我在新課標精神的指導下，結合五年級學生的認知結構和其心理特征，我采用了創(chuàng)設情境和啟發(fā)式的教學方法，采用了學生的自主學習與小組合作學習的方式進行教學，既體現(xiàn)了學生的主體地位也體現(xiàn)了教師的主導作用，在整個教學過程中，我力求使學生處于輕松、積極、愉快地氛圍之中提高認知水平，從而達到了預期的教學效果。
    我的說課完畢，謝謝大家！