教師需要參考課本中的主要內(nèi)容，制作并完善教案課件。教案是教師實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的重要工具，教師在制作教案課件時需要注意哪些問題？ 今天出國留學(xué)網(wǎng)編輯為大家推薦的是“流水課件”，希望能對你的學(xué)習(xí)和工作有所幫助！
    流水課件(篇1)
    一、說教材
    《高山流水志家國》選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》第十四單元《文人情致》第二十四節(jié)的內(nèi)容。本課將主要對古琴曲《廣陵散》、《流水》進(jìn)行欣賞、學(xué)習(xí)。通過欣賞激發(fā)學(xué)生對古代音樂產(chǎn)生興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們對民族音樂的熱愛。
    【情感態(tài)度與價值觀】
    通過對古琴曲的欣賞、聆聽，激發(fā)學(xué)生們對我國民族音樂產(chǎn)生興趣。
    【過程與方法】
    通過聆聽作品、討論探究等過程，使學(xué)生充分參與課堂。
    【知識與技能】
    通過聆聽、感受，思考、總結(jié)古琴曲的風(fēng)格特征。
    【教學(xué)重點】
    通過對古琴曲的欣賞、聆聽，能夠概括、總結(jié)出古琴曲的風(fēng)格特征。
    【教學(xué)難點】
    通過聆聽、思考及相關(guān)知識了解，感受并理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
    二、說學(xué)情
    高中一年級的學(xué)生，經(jīng)過小學(xué)、初中的音樂學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的音樂理解力與感受力。同時他們對音樂審美積極、自信的心理不斷得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)興趣也逐漸上升，學(xué)習(xí)自覺性也已經(jīng)形成，但在一定程度上由于缺乏指導(dǎo)性，因而他們的音樂生活多是盲目的。
    三、說教法和學(xué)法
    【教法】
    視聽結(jié)合法、講授法、示范法等
    【學(xué)法】
    小組討論法、聽賞感受法等
    四、說教學(xué)過程
    （一）導(dǎo)入新課，引發(fā)思考
    興趣是最好的老師，考慮到這一年齡段學(xué)生的身心特點，及本節(jié)課的`教學(xué)內(nèi)容，在導(dǎo)入部分，我主要采用故事導(dǎo)入的方式，通過聲情并茂的講述“伯牙遇知音”的故事，來引出今天的課題。
    （二）課前預(yù)習(xí)，檢查反饋
    通過小組派代表總結(jié)回答講解方式檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并適當(dāng)加以引導(dǎo)，學(xué)生歸納小組討論的主要內(nèi)容。
    （三）賞析作品，理解升華
    初次聆聽古琴曲《流水》片段，感受古琴特有的音色，及這種音色所表現(xiàn)出的特有的音樂風(fēng)格。
    復(fù)聽古琴曲《流水》片段時，請同學(xué)們結(jié)合課前“伯牙遇知音的故事”，分小組感受、討論、思考，作品的音樂情緒，及所表達(dá)的內(nèi)容。
    之后再請同學(xué)們對比聆聽，與這首作品風(fēng)格完全不同的《廣陵散》，同樣，分小組討論、思考這首作品的音樂情緒，及所表達(dá)的內(nèi)容。
    （四）鞏固總結(jié)，拓展延伸
    首先。通過大屏幕，認(rèn)識我國古代其他樂器。
    其次，請同學(xué)們在我的帶領(lǐng)下回顧、總結(jié)本堂課收獲。
    最后由我布置梯度式作業(yè)，
    1、請同學(xué)們課后以小組為單位，搜集、查找“中國十大古樂曲”是哪十大？
    2、對其中的一至兩首進(jìn)行聆聽。
    五、說板書設(shè)計
    最后我來說一下我的板書設(shè)計，為了體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、重難點，以便學(xué)生能夠更好地理解、掌握本節(jié)課的知識，我的板書比較重視直觀、系統(tǒng)的設(shè)計，這就是我的板書設(shè)計。
    高山流水志家國
    古琴
    古琴音樂
    《流水》
    《廣陵散》
    流水課件(篇2)
    教學(xué)目標(biāo)
    1、認(rèn)識6個生字。讀讀記記"婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕"等詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
    教學(xué)重難點分析
    有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    多媒體課件
    預(yù)習(xí)提綱：
    1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，理解詞語。
    2、朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
    3、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。
    4、摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。
    教學(xué)過程
    一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，檢查預(yù)習(xí)情況
    1、一看到“小橋流水人家”，你想到了什么？
    2、出示古詩《天凈沙》，全班齊讀：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.”
    3、檢查預(yù)習(xí)情況
    1）、認(rèn)讀生字詞語。由學(xué)生自己分析記憶字形。
    2）、學(xué)生提出不理解的字詞，全班交流解惑。
    3）、指名朗讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，表達(dá)了什么樣的情感？
    二、賞析課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
    1、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
    2、能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？
    3、小組學(xué)習(xí)，合作探究：
    1）、學(xué)生默讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批注。
    2）、展示交流探究學(xué)習(xí)的成果，匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會。
    3）、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示相應(yīng)的句段，老師相機(jī)點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：
    ①出示第一自然段?！扒宄阂姷椎男∠h(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢？
    ②第二自然段的“……最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！蓖陼r期的事作者至今仍記得這么清楚，可見作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)?！澳嵌稳兆樱钌畹赜≡谖业哪X海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記?！睆闹锌梢灾苯痈惺艿阶髡咭恢睈蹜僦亦l(xiāng)！從第五自然段的“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來……”這幾句中，可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。
    ③“我愛我的老家，那是我出生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！睆倪@幾句話中，可以體會到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。
    ④多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過這節(jié)課的讀書交流，現(xiàn)在，你知道“那段日子”，是指什么樣的日子？“那些美好的印象”，是哪些美好的印象嗎？
    ⑤“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活?！?BR>    ⑥“深深地印在我的腦海中”“我一輩子也不會忘記”
    4、小結(jié)寫法：有感情地表達(dá)可以采用直接表達(dá)也可以間接表達(dá)。直接表達(dá)的句子，我們讀一讀就能明白，而間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會得到。下面就請同學(xué)們在小組內(nèi)先練習(xí)有感情地朗讀課文。
    三、回歸整體，積累延伸
    1、配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著有感情地朗讀全文.
    2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦，并上臺背誦。
    3、我摘抄課文中生動優(yōu)美的語句，讀給大家聽。
    4、我集到了一些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句，讀給大家聽，說給大家聽。
    5、小組創(chuàng)作或個人創(chuàng)作一些關(guān)于家鄉(xiāng)的小詩或描寫的一個小片段。
    作業(yè)安排
    小組創(chuàng)作或個人創(chuàng)作一些關(guān)于家鄉(xiāng)的小詩或描寫的一個小片段。
    附錄（教學(xué)資料及資源）
    流水課件(篇3)
    【說教材內(nèi)容】
    《小橋流水人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊的第８課。這篇課文作者開篇如詩的幾句話勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水與流水相和喝，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿。接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。無鬧市之亂耳，無疲勞之勞形，猶如世外桃源。結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象我一輩子也不會忘記”表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。
    本文教學(xué)重點是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
    【說教學(xué)目標(biāo)】
    １、認(rèn)識６個生字。
    ２、有感情地朗讀課文。
    ３、理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
    【說教學(xué)重難點】
    １、理解文中的重點句，體會作者的情感。
    ２、理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)四鄉(xiāng)之情的。
    【說教法和學(xué)法】
    １、說教法：
    朗讀體會法：
    通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受作者的思鄉(xiāng)之情，同時對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。
    ２、說學(xué)法：
    培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。
    【說教學(xué)程序】
    一、談話激情導(dǎo)入
    １、板書課題。
    ２、看到“小橋流水人家”你有什么感覺？
    ３、這是一篇文章的題目，它選自馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》
    二、初讀課文，出示自學(xué)提示
    分段讀課文，相信課外表達(dá)了作者什么情感？
    再讀課文，看看課文從哪幾方面來表達(dá)自己的四鄉(xiāng)之情的？
    精讀課文，畫出你喜歡的段落，并說說你為什么喜歡？
    齊讀課文最后兩個自然段，感受家鄉(xiāng)人民太平安定的日子。
    “讀──找──品──誦”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過朗讀課文，自瀆課文，理解課文內(nèi)容。通過小組交流解決疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，加深對故鄉(xiāng)美景的熱愛。
    三、根據(jù)自學(xué)提示，探究課文內(nèi)容
    １、朗讀課文，找出描寫的美麗景物，思考：
    大家想想作者具體寫了什么景物？
    ２、朗讀課文二、三、四自然段，看作者怎么通過回憶自己童年的往事來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛，思考：
    ⑴作者回憶了自己童年的什么事？
    ⑵作者對童年往事的心情如何，應(yīng)如何去體會？
    ３、朗讀四五自然段，思考：
    ⑴老家那么平凡，為什么作者那么留戀？
    ⑵故鄉(xiāng)的家人過著什么樣的生活？
    ４、有感情地朗讀課文，體會作者的思鄉(xiāng)之情。
    ５、背誦課文第一段：
    這篇課文語言優(yōu)美，描述生動形象，有利于朗讀訓(xùn)練和背誦積累。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
    ６、小結(jié)：
    美麗的小橋流水人家一定給大家留下深刻的的印象，請大家留心觀察自己的家鄉(xiāng)，也擷取最美的景或事講給同學(xué)聽。
    ７、拓展練習(xí)：
    《小橋流水人家》這一課表達(dá)了謝冰瑩作者的思鄉(xiāng)之情。你張大以后或許會離開家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)將會是怎樣的情景呢？
    我們可以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。
    【板書設(shè)計】
    ８、小橋流水人家
    景美：小橋、流水、柳樹、野花、
    事歡：捉魚、蝦、螃蟹
    愛、懷念：扔野花讓它順?biāo)?BR>    摘菜葉、賞野花
    生活安定日出而作日入而息守望相助
    這一板書，既能幫助學(xué)生抓住重點理解課文，指導(dǎo)背誦，有恰如其分地落實了教學(xué)的重點，直觀形象，條理清楚，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    流水課件(篇4)
    一、教材分析
    《高山流水》是一篇文言文，在《呂氏春秋·本味篇》和《列子·湯問》中均有記載。伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂鑒賞能力。伯牙把感情溶進(jìn)樂曲中，用琴聲表達(dá)了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操，以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧。而鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴。不管伯牙如何彈琴，子期都能準(zhǔn)確地道出伯牙的心意。子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺得世界上再沒有人能如此真切地理解他，“乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴”。
    故事蕩氣回腸，耐人回味。行文簡潔、流暢，雖不足百字，但反映的內(nèi)容卻令人動容。它是學(xué)生學(xué)習(xí)中華古典文化，感受文言文語言魅力，樹立良好人際關(guān)系的佳作。
    同時，作為本組課文的首篇,它也擔(dān)負(fù)著單元訓(xùn)練的重要任務(wù)。本單元的訓(xùn)練重點是：在充分理解課文的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。文本中伯牙彈琴、子期聽琴的內(nèi)容成為復(fù)述訓(xùn)練的好題材。
    二、學(xué)情分析
    在學(xué)習(xí)這篇古文之前，學(xué)生曾有過學(xué)習(xí)古文的經(jīng)歷（如上學(xué)期的《古文二則》和本學(xué)期的《蝴蝶泉》）。對文言文的語言特點及朗讀存在的難度已有了一定的認(rèn)知，對文言文中的語句如何釋義有了一些淺顯的辦法?；谝陨蠈W(xué)情，教師可讓學(xué)生先把文章讀正確、讀流利，而后通過朗讀、交流、結(jié)合書中的注釋疏通文義并感受文章所表達(dá)的內(nèi)涵。
    本課行文簡潔、流暢，雖不足百字，但反映的內(nèi)容卻令人動容，人間真摯的情誼需要學(xué)生好好體會。因此，教學(xué)中要讓學(xué)生讀深、讀透、讀中悟情；同時，適當(dāng)?shù)赝ㄟ^情景再現(xiàn)、補充資料，感悟兩人的深情厚誼。
    本課學(xué)習(xí)中，還要落實本單元的訓(xùn)練重點——創(chuàng)造性地復(fù)述課文。復(fù)述本身對學(xué)習(xí)困難生來說有難度，更何況是創(chuàng)造性復(fù)述。所以，在教學(xué)中既要設(shè)置好相關(guān)練習(xí)，又要能夠體現(xiàn)層次性、廣泛性，讓學(xué)生的“口”充分動起來。
    三、教學(xué)目標(biāo)
    根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
    目標(biāo)一：自學(xué)生字新詞，能借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。
    想要讀懂文言文內(nèi)容，必須先疏通文言文的詞句。本課后面已有注釋和譯文，因此讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組合作的形式可以完成這項目標(biāo)。
    著重理解的詞有：“鼓”、“方”、“志”、“善哉”、“巍巍”、“少選”、“洋洋”、“破琴”、“絕弦”、“無足”、“復(fù)”等
    著重理解的難句有：鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。
    目標(biāo)二：正確、流利、有感情地朗讀課文。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
    小學(xué)語文中古文教學(xué)是一個難點。教師可讓學(xué)生對古文反復(fù)朗誦及背誦，從中品味古文的語言美，領(lǐng)略古文的節(jié)奏美，體會古文的意境美，感受作者的情感美。從而領(lǐng)略中國語言文字和語言藝術(shù)的魅力所在。
    目標(biāo)三：想象伯牙彈琴、鐘子期聽琴的情景，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
    本單元正好是繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述的單元，有了前一單元的基礎(chǔ)，作為教師要肯化時間、舍得放時間，讓學(xué)生圍繞一個主題，通過聯(lián)想（聯(lián)系生活實際產(chǎn)生豐富多樣的表象）、想象（想象畫面的背景、人物的動作、神態(tài)、語言、情節(jié)如何）、轉(zhuǎn)換人稱等方法說一段話。
    本課的復(fù)述是想象伯牙彈琴、鐘子期聽琴的情景，對學(xué)生來說有一定困難。為了降低難度，本環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個輔助想象題——想象彈琴的內(nèi)容、想象兩人的心理活動，之后再讓學(xué)生完整地進(jìn)行復(fù)述。
    目標(biāo)四：明白“高山流水”的含義，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情，體會知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。
    人生苦短，知音難求。伯牙、子期的真摯情誼感人肺腑。在教學(xué)中，通過誦讀、體驗、對話、聯(lián)想等，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界，引領(lǐng)學(xué)生感悟人生中的知音難求，從而珍惜現(xiàn)實生活中朋友間真摯的友情。
    四、教學(xué)設(shè)計
    研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計（詳見關(guān)于教案設(shè)計部分），著力體現(xiàn)以下幾點：
    （一）加強(qiáng)感情朗讀，提升對文本的感悟力。
    語文課首先要有語文味，古文更是如此。文言文比現(xiàn)代白話文更講究韻律，帶有明顯的聲韻美，讀起來瑯瑯上口、抑揚頓挫，給人以非常優(yōu)美的韻律享受。因此，教學(xué)中必須注重朗讀。一是讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀文時，要求讀準(zhǔn)每個字音。二是注意節(jié)奏停頓。這是文言文朗讀的難點，如何正確停頓，要結(jié)合對文言文內(nèi)容的理解，所以有必要出示帶有停頓符號的全文。三是讀出韻味。通過教師范讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，特別是文章的后半部分，指導(dǎo)學(xué)生帶著對伯牙寂寞、孤獨，絕望心情的理解來進(jìn)行有感情朗讀。
    同時，朗讀也有助于創(chuàng)設(shè)文章情景，再造意境。通過反復(fù)朗讀文章精華所在（主要是伯牙鼓琴、鐘子期聽琴時的情景），可以啟發(fā)學(xué)生深入思考。學(xué)生會對文章產(chǎn)生豐富的想象，很快進(jìn)入到字里行間所創(chuàng)設(shè)的情景中去。如果教師善于創(chuàng)設(shè)情境來渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，再造意境，那么對課文的理解起到事半功倍的效果。
    （二）重視說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的想象力。
    聽說讀寫是語文的四項基本功，但長期以來，由于受傳統(tǒng)語文教學(xué)的影響，沒有把說話訓(xùn)練擺到應(yīng)有的位置上，特別是受考試指揮棒——只考筆試、不考口試的制約，教師的教和學(xué)生的學(xué)在說的訓(xùn)練方面都被忽視了，成為語文教學(xué)聽說讀寫四項基本功中的薄弱環(huán)節(jié)，極不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本單元正好是繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述單元。作為教師要肯化時間、舍得放時間，讓學(xué)生圍繞一個主題，通過聯(lián)想（聯(lián)系生活實際產(chǎn)生豐富多樣的表象）、想象（想象畫面的背景、人物的動作、神態(tài)、語言、情節(jié)如何）、轉(zhuǎn)換人稱等方法說一段話，這樣會留給學(xué)生廣闊的想像空間，學(xué)生主動參與的積極性會提高。
    本課的復(fù)述是想象伯牙彈琴、鐘子期聽琴的情景，對學(xué)生來說有一定困難。為了降低難度，本環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個輔助想象題。1、想象彈琴的內(nèi)容。伯牙彈琴除了想到“高山”、“流水”之外，他還會彈奏哪些景色呢？在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，再對“皎皎明月，依依楊柳，裊裊炊煙……”這樣的場景進(jìn)行分角色朗讀，準(zhǔn)確地演繹文本中豐富的信息；2、想像伯牙鼓琴、鐘子期聽琴時的心理活動：
    當(dāng)伯牙的手指熟練地?fù)芘傧視r，鐘子期暗暗贊嘆：
    當(dāng)鐘子期聽出伯牙彈琴志在高山時，伯牙暗暗驚訝：
    當(dāng)鐘子期聽出伯牙彈琴志在流水時，伯牙暗暗欣喜：
    通過想象這些動人的場景，讓學(xué)生明白了所謂的知音，就是那個世上最懂你心的人。
    最后，再讓學(xué)生完整地對內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。這樣，學(xué)生復(fù)述的難點也就迎刃而解了。
    （三）適度拓展延伸，豐富文本的表現(xiàn)力。
    在本設(shè)計中，“知音”一詞是主線，圍繞這個詞展開全文的學(xué)習(xí)。教學(xué)開始前，學(xué)生對“知音”尚未理解，所以就設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：
    1、同學(xué)們，我們每個人都有朋友。大人有大朋友，小孩有小朋友，請你說說自己的好朋友（學(xué)生交流）
    2、“朋友”這兩個字雖然普通。但它在孔子眼里是“有朋至遠(yuǎn)方來，不亦樂乎！”；在李白的筆下是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”在王勃的心中則是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”所以當(dāng)兩個人成為志同道合、互相欣賞的朋友時，“朋友”又有了一個新的名字叫——“知音”
    此時，學(xué)生一定會記住了 “知音”這個詞。在課文行將結(jié)束時，再一次讓學(xué)生體會“知音”的含義。
    1、千百年來，“高山流水”已成為“知音” 的代名詞了。此時此刻，你對知音是不是有了更深刻的感悟了呢？（出示）
    知音是通過讓學(xué)生說說對“知音”的認(rèn)識，不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，也對文章的中心有了更深的理解。
    再如，學(xué)習(xí)“伯牙破琴絕弦”時，為了更好地讓學(xué)生體會“破琴絕弦”的原因，特意引用了課外一段內(nèi)容：（伯牙）盤膝坐于墳前，揮淚兩行，撫琴一操。那些看者，聞琴韻鏗鏘，鼓掌大笑而散。通過聽琴者的對比，來感悟伯牙失去知己的痛苦絕望的悲涼心情，體會人生中得一知己的珍貴。