小編通過綜合搜集多方面的資料，使得這篇"教研心得體會"更加完美。不管是工作還是學(xué)習(xí)中所得到的體驗(yàn)和思考都非常寶貴，我們可以用心得體會的方式來闡述自己所獲取的經(jīng)驗(yàn)。心得體會能夠詳細(xì)記錄我們在實(shí)際操作中所獲得的心得和領(lǐng)悟。本文供您參考，希望您收藏！
教研心得體會【篇1】
為了使各位參加崗前培訓(xùn)的教師更好地理解《高等學(xué)校教師教學(xué)科研方法》這門課，負(fù)責(zé)組織這次培訓(xùn)的老師們安排了兩場別開生面的講座。時(shí)間是10月31日的上午和下午，地點(diǎn)在合肥工業(yè)大學(xué)的斛兵禮堂。
上午講座的主題是“PPT制作中的若干問題”，主講人是王左輝教授。王教授主要是講PPT制作中的一些突出問題，如如何插入圖片、如何插入視屏、如何插入公式、如何制作動(dòng)畫等。下午講座的主題是“如何做好一個(gè)大學(xué)老師”，由鐘玉海教授主講。鐘教授主要講了：歷練人格；磨練功夫，過好三關(guān)；鍛煉思維，處理好關(guān)系。從這三個(gè)方面，鐘教授具體闡述了如何做好一個(gè)大學(xué)老師。二位教授的講座內(nèi)容翔實(shí)并加入大量的實(shí)例，對于我這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師是非常必要的，也從中學(xué)到了很多東西。由于篇幅有限，現(xiàn)主要對鐘教授的講座，談?wù)勛约旱氖斋@和體會。
為了使講座生動(dòng)并具有說服力，鐘教授先給我們講了他曾經(jīng)是一個(gè)鄉(xiāng)村老師的特殊經(jīng)歷。那時(shí)條件的艱苦自是不用說的，使得我認(rèn)識到要特別珍惜現(xiàn)在的環(huán)境和條件，搞好教學(xué)和科研工作。要求我們必須要安心于自己的日常教學(xué)工作，在自己平凡的教學(xué)崗位上，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)地教書，踏踏實(shí)實(shí)地研究，踏踏實(shí)實(shí)地做人。讓我特別有感觸的還有鐘教授安于平凡的精神。人只有安于平凡然后才能超越平庸，《大學(xué)》里說：“知止而后有定；定而后能靜；靜而后能安；安而后能慮；慮而后能得?！比诵陌卜€(wěn)之后才能思考，思考才能有所收獲。安于平凡，才能排除各種雜念、干擾和誘惑，才能在周圍種種聒噪聲之外去尋求教育者應(yīng)該有的平靜、忍耐、誠懇，進(jìn)而去爭取內(nèi)心的豐富、學(xué)問的充實(shí)以及對學(xué)生的耐心；安于平凡，才能用心去做、去感悟教育生活中每一件瑣碎、細(xì)小的事，從而將教育做到極致，享受到教育的幸福；安于平凡，才能一如既往地保持教師需要的激情。教師擁有了激情，生命才會因此而燦爛，課堂擁有了激情，教育才會收獲到刻骨銘心的力量，教誨才永遠(yuǎn)具有探究的魅力。
以個(gè)人經(jīng)歷為切入點(diǎn)，鐘教授很自然地過渡到了講座的第一點(diǎn)：歷練人格，要“行事正道”、“為人厚道”、“處事公道”?！墩撜Z》曰，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！比粢炀土己玫膶W(xué)生人格，教師修煉自身素養(yǎng)，完善自身人格至為重要。德即師德，是教師職業(yè)活動(dòng)中的道德要求和道德表現(xiàn)。大學(xué)教師的責(zé)任在于把教育好每一個(gè)大學(xué)生作為自己神圣的職責(zé)，這種責(zé)任感要求他不僅要教好書，還要育好人；不僅要對大學(xué)生在校期間負(fù)責(zé)，還要對他的“終身發(fā)展”負(fù)責(zé)。有了高度的責(zé)任感，大學(xué)教師才會熱愛教育、熱愛學(xué)生，甘坐冷板凳、不為外界干擾。高等教育系統(tǒng)匯集著人類優(yōu)秀的文化精英，是民族精神生活的中樞機(jī)構(gòu)，對市民社會的生活和價(jià)值觀影響甚大，是其他任何社會機(jī)構(gòu)都不能與之相比擬。因此，大學(xué)教師的師德不僅僅是個(gè)人行為，還關(guān)系著整個(gè)社會，這就要求他們必須以身立教，達(dá)到比常人更高的道德標(biāo)準(zhǔn)，更加重視道德修養(yǎng)，陶冶自身的情操，完善自身的人格。
鐘教授談的第二點(diǎn)是“磨練功夫，過好三關(guān)”。這三關(guān)是“教學(xué)關(guān)”、“科研關(guān)”和“人際交往關(guān)”。這三關(guān)是做好一個(gè)大學(xué)教師的基本要求，是每一名同志都要實(shí)實(shí)在在做到的。尤其教學(xué)和科研，好比是教師的左右手，如果這兩支手不健康的話就難以教出德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。這兩關(guān)都要求教師要有才氣，要多讀書、勤思考和多研究。一個(gè)讓學(xué)生流連忘返、身心陶醉的老師，一個(gè)出色的文化文明的傳播者、心靈的塑造者，必定是個(gè)博覽群書的飽學(xué)之士，五湖四海，
古今中外，上下五千年，縱橫八萬里，都有所涉獵。他們講起課來，旁征博引，談吐不凡、嬉笑斥罵皆成妙語，見地別具，左右逢源，這樣的老師，是學(xué)生的福祉，是學(xué)校的福音，是民族的希望；一個(gè)真正把教育當(dāng)作事業(yè)來追求的大學(xué)教師，必然是個(gè)長于科研、碩果累累的高手，在科研中體現(xiàn)自己的教育思考和教育智慧。優(yōu)化和完善知識結(jié)構(gòu)；可以逐步揭示和掌握教育規(guī)律，有效提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，誠如克魯普斯卡雅所說“如果教師能夠?qū)W(xué)科進(jìn)行熱心的研究，那么他們也就會使自己的學(xué)生對這門學(xué)科發(fā)生興趣”。教師的才氣，書卷氣來自于長期的閱讀、實(shí)踐、思考、交流。蘇霍姆林斯基在他《給教師的建議》中疾呼：“讀書，讀書，再讀書——教師的教育素養(yǎng)這個(gè)方面正是取決于此。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜坐下來，深入思考?！苯處煈?yīng)把讀書融入自己的生活血液，孜孜不倦，讀專業(yè)以內(nèi)的書，讀專業(yè)以外的書。讀書范圍的拓寬，讀書眼界的擴(kuò)大，同時(shí)意味著人的視野、胸襟、精神境界的擴(kuò)大，就可以發(fā)現(xiàn)各類知識及其所反映的人的內(nèi)外世界萬般景象的內(nèi)在聯(lián)系，從而達(dá)到一種“通”——是思想的“通”，也是知識（學(xué)問）的“通”，這才是求知治學(xué)的高境界。
第三關(guān)“人際交往關(guān)”，我個(gè)人認(rèn)為平時(shí)的工作中一定要處理好教師和學(xué)生及教師和教師之間的關(guān)系。教育是一門藝術(shù)，教師職業(yè)是專業(yè)化的職業(yè)，但是，教師對學(xué)生的教育，必須以交往為基礎(chǔ)，以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。由于角色定位上存在主從性，這在客觀上導(dǎo)致教師在交往中處于主導(dǎo)地位。因此，教師與學(xué)生交往，必須遵循尊重、理解、平等的原則。尊重是一種愛，只有老師對學(xué)生付出真摯的、深沉的愛，才能得到同樣的回報(bào)，才能完成教育的任務(wù)，達(dá)到育人的目的。理解是取得勝任的基礎(chǔ)。教師與學(xué)生由于在觀念、信息、思維方式、情感體驗(yàn)、價(jià)值取向等反面的差異，因此，師生交往必須以理解學(xué)生為前提，要了解學(xué)生，要深入學(xué)生的內(nèi)心世界。平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的基本標(biāo)尺。教師與學(xué)生雖然在角色上處于不平等的位置，但是教師與學(xué)生在人格上是平等的。在師生交往中，實(shí)現(xiàn)了師生在人格上的平等，才能實(shí)現(xiàn)真正的師生溝通。教師之間的關(guān)系，較之于師生關(guān)系更為穩(wěn)定，但由于潛在利益分配等因素，所以，這種關(guān)系更為微妙、復(fù)雜。處理得好，不僅有助于教學(xué)的成功，有助于學(xué)校事業(yè)的發(fā)展，也有助于個(gè)人自身的發(fā)展。處理好同事之間的關(guān)系，必須堅(jiān)持以下原則：一是互相尊重。尊重他人，既要有對自己正確的評價(jià)，也要對他人全面、客觀的評價(jià)，既要尊重與自己感情較好、觀點(diǎn)相近的同事，也要尊重與自己聯(lián)系較少、觀點(diǎn)相左的同事，要注意克服自傲、妒忌的心態(tài)。當(dāng)發(fā)生矛盾沖突時(shí)，要寬容大度，虛懷若谷。二是優(yōu)勢互補(bǔ)，學(xué)校工作是整體，必須靠全體教職員工同心協(xié)力，互相配合和支持，每一個(gè)教師都有其自身的優(yōu)勢，因此，教師之間的交往應(yīng)充分挖掘互補(bǔ)功能，使教師在互相交往中實(shí)現(xiàn)思想上的互助、信息上的互換、情感上的融合和知識上的整合，以提高整個(gè)隊(duì)伍的專業(yè)化水平。三是情感互動(dòng)，通過互動(dòng)，促進(jìn)交往的動(dòng)態(tài)平衡發(fā)展，達(dá)到每個(gè)人價(jià)值的最大實(shí)現(xiàn)，從而在這個(gè)教師群體中，形成互相欣賞、互相促進(jìn)、互相競爭的交往機(jī)制。
鐘教授談到的最后一點(diǎn)是“鍛煉思維，處理好關(guān)系”。鐘教授這里所說的“處理好關(guān)系”是說要調(diào)整和擺放好自己的心態(tài)，處理好工作與生活的關(guān)系，明白工作僅僅是生活的一部分，在生活上一定要有自己的追求。教師要獲得幸福，不在于占有房子，也不在于占有黃金，它的居處是在我們的“靈魂之中”。作為老師，也是一個(gè)普通的人，只有把自己當(dāng)成普通的一個(gè)人，只有把自己心態(tài)調(diào)整好，才
能把教師這份工作做好。放下架子，與學(xué)生交朋友，與家長共同探索教育孩子的真諦。只有拒絕了社會的浮躁，還有外面的誘惑，才能靜下心來教育，才能潛下心來育人。這一切都需要我們及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，才能保證健康的心態(tài)，才能擁有自己幸福的人生。要淡薄名利觀念。一般地說，名利觀念是客觀存在的，所不同的是有的人能正確對待名利，對名利看得比較淡，有的人不能很好地對待名利，對名利看得比較重。沒有了名利思想或許就沒有了動(dòng)力，名利思想過于重了，又很可能造成包袱，成為自己工作的阻力。名利思想不可以沒有，但也不能過重，關(guān)鍵的是掌握好這個(gè)尺度。要明白，名譽(yù)和利益不是個(gè)人的主觀意愿，它往往是個(gè)人有意工作換取的無意收獲，刻意地索取往往徒勞的。一個(gè)一心想著索取、一心獲得名利的人是不能和同事平等相處的。
左教授和鐘教授都是很有經(jīng)驗(yàn)的教師，聽了他們的講座使得我對于如何做好一個(gè)大學(xué)教師的問題有了新的認(rèn)識和看法，受益匪淺。在以后的工作中，我將會以積極的心態(tài)去面對教育和科研工作，把教師作為自己終身奮斗的事業(yè)，不斷努力，爭取早日成為一名優(yōu)秀的大學(xué)教師。
教研心得體會【篇2】
課程改革的關(guān)鍵在教師，只有教師切實(shí)改變教育教學(xué)行為，進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)水平，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實(shí)施。而教師業(yè)務(wù)提高的首要途徑就是校本教研。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，全體語文教師的努力下，我們語文教研組抓住課程改革的契機(jī)，以新課改理念為指導(dǎo)，以“三疑三探”課堂模式的探索為著力點(diǎn)，以打造“有效課堂”為目的，以促進(jìn)教師、學(xué)生發(fā)展為宗旨，開展了踏實(shí)有效地校本教研，取得了一定得成效。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、扎實(shí)學(xué)習(xí)，踐行教育理想
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，要想教給學(xué)生一瓢水，教師首先應(yīng)該是一條長流常新的小溪。教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會成為“無本之木，無源之水”。為了提高語文教師的文化素養(yǎng)、專業(yè)技能，我們在深入學(xué)習(xí)研究《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《魏書生教學(xué)工作漫談》的同時(shí)、積極參加學(xué)校舉辦的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并結(jié)合我校實(shí)際，制定了教研工作計(jì)劃。通過扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)，教師不僅理論水平有了很大程度地提高，而且通過讀書，教師的心靜了，能發(fā)現(xiàn)教育的快樂、發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值了。我們學(xué)習(xí)的效果也體現(xiàn)在教育局舉辦的骨干教師考試中，我們學(xué)校入選的三位語文教師全部過關(guān)，并且取得了優(yōu)異成績。
二、創(chuàng)新常規(guī)，營造和諧氛圍
1.集體備課“高效”
為了能充分挖掘每位語文教師的潛能，發(fā)揮集體的力量和智慧，我們非常注重集體備課。每周兩次的集體備課時(shí)間，做到有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。同一學(xué)年教師共同確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，共同研討教學(xué)策略。大家一起學(xué)習(xí)、研究、取長補(bǔ)短、資源共享。同時(shí)，學(xué)校為了讓教案不再成為教師的負(fù)擔(dān)，在寒假我們就開始籌劃教案改革。本學(xué)期我們采用“三七補(bǔ)充式”教案，即：“三的部分”是課型、三維目標(biāo)、教學(xué)策略、課外引入的課程資源由教研組共同研究制定，(確定方式：利用假期時(shí)間，每位教師把自己認(rèn)領(lǐng)的單元內(nèi)容備完，開學(xué)后組內(nèi)教研確定)并上傳到學(xué)校網(wǎng)站語文備課文件夾中，大家對這一部分內(nèi)容可以自由選擇(可以打印，也可以直接復(fù)制到自己文件夾里);“七”的部分要體現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)特色，主要是課堂設(shè)計(jì)(情境創(chuàng)設(shè)、課堂流程、拓展運(yùn)用、作業(yè)等)，這一部分也要上傳到自己的文件夾里，同時(shí)也可以采用活頁夾的形式打印下來保存。
第一輪回是不省力的，甚至有些費(fèi)力。但我們下一個(gè)循環(huán)的時(shí)候，或者下個(gè)學(xué)年升級上來的時(shí)候，就可以自由采用已經(jīng)上傳的教案，特色部分自己可以增添修改，平時(shí)所用的資料就可以搜集到活頁夾里反復(fù)使用，我們查教案重點(diǎn)查課后反思。這樣一年下來，我們就把三年的教案都寫完了。通過語文組的團(tuán)結(jié)協(xié)作，我們的教案具有時(shí)效性、創(chuàng)新性和適用性等特點(diǎn)。教案改革既符合教學(xué)實(shí)際又減輕了教師的負(fù)擔(dān)，給教師更多的思考問題的空間。更重要的是達(dá)到了網(wǎng)上交流，資源共享的目的，更好的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
2.課堂模式“奇效”
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，只有把教學(xué)活動(dòng)變成一種發(fā)展人、創(chuàng)造人的活動(dòng)，才是教育的本質(zhì)和精髓。為此，我們采用了“三疑三探”的教學(xué)模式。按照“設(shè)疑自探--解疑合探--質(zhì)疑再探--拓展運(yùn)用”這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排我們的授課流程。
“設(shè)疑”是課堂教學(xué)的主線，學(xué)生有疑而發(fā)，不斷地設(shè)疑解疑?！疤骄俊笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)的方法，通過自探、合探、再探，學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與。教師不是教教材而是用教材，通過方法的引導(dǎo)使教學(xué)效果事半功倍。
在這種課堂模式當(dāng)中，我們強(qiáng)調(diào)通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;通過自主探究，化被動(dòng)為主動(dòng);通過交流展示，為學(xué)生搭建展示自我風(fēng)采的平臺;通過小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識。遵循著“三講三不講”的原則(“三講”即講學(xué)生自學(xué)和討論后還不理解的問題、講知識缺陷和易混易錯(cuò)的問題、講學(xué)生質(zhì)疑后其他學(xué)生仍解決不了的問題;“三不講”即學(xué)生不探究不講、學(xué)生會的不講、學(xué)生講之前不講。)，教師已經(jīng)把課堂還給了學(xué)生。
通過一段時(shí)間的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)這種課堂模式讓新課改理念看得到、摸得著、想得清。這種課堂模式提高了課堂教學(xué)效率，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神、合作意識、同時(shí)養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽、勇于評價(jià)和不斷反思的良好品質(zhì)和習(xí)慣。
現(xiàn)在的語文課堂已經(jīng)大變樣，真是笑聲、吵聲、讀書聲、聲聲悅耳;哭臉、怒臉、氣臉，臉臉動(dòng)情。學(xué)生也敢大聲的喊出：“老師我愛死你了”的豪言壯語。通過課堂模式的改革，融洽了師生關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主探究、小組合作的能力。
3.教學(xué)研討“實(shí)效”
“推門課”“研討課”“展示課”“匯報(bào)課”等形式，使教學(xué)研討更有時(shí)效性。
“推門課”早上上班后由校長點(diǎn)課，通知組內(nèi)成員，針對課堂模式實(shí)施情況、授課當(dāng)中遇到的問題開展探討。這種常態(tài)課的檢查，使每位教師都能認(rèn)真的對待每一節(jié)課。在研討中，大家都能知無不言、言無不盡，經(jīng)常爭得面紅耳赤。通過這種碰撞，教育的智慧不斷閃現(xiàn)。出現(xiàn)的問題不再是授課者個(gè)人的事，而是組內(nèi)成員的共同責(zé)任。
“研討課”每人報(bào)一節(jié)課，組內(nèi)成員和學(xué)校的其他教師都可以參與到組內(nèi)教研中來。
“展示課”在研討課的基礎(chǔ)上，每個(gè)教研組推舉一名教師展示，全體教師評價(jià)打分。
“匯報(bào)課”是針對青年教師。（WWW.yJs21.com ）
在各種類型賽課中，我們認(rèn)真抓好了“集體備課、組織聽課、反思總結(jié)”等環(huán)節(jié)，共同探索提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑，促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力的提高，為教師搭建了成長的平臺。
4.評價(jià)方式多樣
教師評價(jià)：業(yè)務(wù)考核、專業(yè)知識測試(去年就已經(jīng)在做，每學(xué)期進(jìn)行一次和學(xué)生一起走入考場)、課堂評價(jià)(課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn))、學(xué)生評教、教師參加的各級各類競賽
學(xué)生評價(jià)：星級學(xué)生、優(yōu)勝組(一般都采用競賽的方式評價(jià)小組，把個(gè)人納入到小組中考核，學(xué)習(xí)小組長每周評選一次，由表現(xiàn)有突出進(jìn)步的同學(xué)擔(dān)任)
三、“藍(lán)青工程”，促青年教師迅速成長
為了完善我校青年教師的培養(yǎng)體系，積極促進(jìn)我校青年教師的健康成長，培養(yǎng)一批具有較高政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和人文素質(zhì)的青年骨干教師，更好地為學(xué)校教育事業(yè)服務(wù)，我校實(shí)施了“藍(lán)青工程”。
培養(yǎng)目標(biāo)和方式是：采取名師指導(dǎo)、自我修煉提高等方式，用三年時(shí)間把青年教師培養(yǎng)成具有獨(dú)立承擔(dān)本專業(yè)學(xué)科循環(huán)教學(xué)工作和班主任工作能力、具有教育科研能力的骨干教師，完成“一年入門，兩年勝任，三年骨干”的培養(yǎng)目標(biāo)。
實(shí)施措施：采用集中培訓(xùn)、自學(xué)提高、統(tǒng)一考試、外出學(xué)習(xí)、“藍(lán)青結(jié)對”等多種形式進(jìn)行。
1、集中培訓(xùn)：①每周一次教學(xué)研討會;②教學(xué)展示課;③培訓(xùn)講座;④經(jīng)驗(yàn)交流會。
2、自學(xué)提高：①依據(jù)學(xué)校統(tǒng)一分發(fā)的學(xué)習(xí)資料，按照學(xué)校制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃在規(guī)定時(shí)間自學(xué)完既定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。②充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課程資源的開發(fā)，教學(xué)論文的撰寫等。
3、統(tǒng)一考試：不同階段的考核形式不同，如：標(biāo)準(zhǔn)試卷、問卷調(diào)查、答辯、論壇、課堂教學(xué)評析、班會課及學(xué)生綜合素質(zhì)展示等。
4、外出學(xué)習(xí)：分期、分批選派積極鉆研的教師外出學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，升華為適合我校的教學(xué)策略。
5、“藍(lán)青結(jié)對”
(1)學(xué)校把“藍(lán)青”工程作為學(xué)校建設(shè)的戰(zhàn)略決策來抓。每學(xué)年初，根據(jù)學(xué)校教師的結(jié)構(gòu)情況，選派教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師和年輕教師進(jìn)行結(jié)對，并召開“藍(lán)青結(jié)對”會。確定對象，明確培養(yǎng)目標(biāo)，制定措施。
(2)確定指導(dǎo)教師，召開拜師會，并頒發(fā)聘任證書。
(3)指導(dǎo)教師與學(xué)校簽訂目標(biāo)責(zé)任狀。負(fù)責(zé)與之結(jié)對教師的教育教學(xué)能力的培養(yǎng)工作。
(4)青年教師職責(zé)：
①每月至少聽課8節(jié);②對教學(xué)中一些把握不準(zhǔn)的知識一定要積極主動(dòng)、虛心請教、保證課堂教學(xué)無知識性錯(cuò)誤;③每學(xué)期至少舉行一次匯報(bào)課;④青年教師需隨時(shí)準(zhǔn)備有關(guān)部門及指導(dǎo)老師來聽推門課。⑤青年教師每學(xué)期向?qū)W校上報(bào)以下材料:
教學(xué)方面：學(xué)期結(jié)束時(shí)的學(xué)期小結(jié)材料(結(jié)對期滿交總結(jié)材料);平時(shí)備課筆記(集體備課);一篇最佳教案(每學(xué)期一篇);一篇教學(xué)論文(教學(xué)心得)或德育工作論文(班主任工作心得);一份自己命題的試卷及試卷講評分析;兩則學(xué)生評語(附學(xué)生班級、姓名、特征);各種獲獎(jiǎng)證書的復(fù)印件。
班主任方面：一份與學(xué)生談話記錄;一篇主題班會小結(jié);各種獲獎(jiǎng)證書的復(fù)印件。
(5)指導(dǎo)教師、指導(dǎo)班主任職責(zé)：
①每月至少跟蹤青年教師聽課4節(jié);②每周審查一次青年教師教案，并有義務(wù)督促青年教師認(rèn)真寫好教案，學(xué)年末上交一份總結(jié)材料到教科處;③指導(dǎo)教師有義務(wù)隨時(shí)解答青年教師提出的各種
教學(xué)問題，指導(dǎo)班主任有義務(wù)傳授青年教師有關(guān)班級管理經(jīng)驗(yàn)和方法。
通過實(shí)施“藍(lán)青工程”青年教師成長很快，課上得也很精彩，受到領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的好評。
四、課題牽動(dòng)，提高教師整體水平
本學(xué)期，我們繼續(xù)進(jìn)行的是《如何提高語文課堂教學(xué)效率》和《“三疑三探”的教學(xué)模式在語文課堂中的運(yùn)用》的研究。科研課題深入到課堂教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步完善了研究的內(nèi)容，做到了分工明確，責(zé)任到人，保證研究的質(zhì)量。同時(shí)，語文教師也積極撰寫相關(guān)地科研論文，有多位教師的論文分獲國家級、省級、市級的獎(jiǎng)勵(lì)。教師的科研水平明顯提高。
存在的問題和不足：
我們目前處在探索“三疑三探”的教學(xué)模式的研究的初期階段。四個(gè)環(huán)節(jié)的安排還略顯生硬，在進(jìn)行設(shè)疑和學(xué)生解疑、質(zhì)疑和探究的過程中有時(shí)沒有抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，沒有抓住文本的核心。出現(xiàn)了形式大于內(nèi)容的情況。
改進(jìn)措施：
1、強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)和反思能力，鼓勵(lì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研討、課題研究等方式的學(xué)習(xí)和反思。
2、加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享，特別是對“三疑三探”的教學(xué)模式的研究和學(xué)習(xí)。注重以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)、障礙點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。
3、利用網(wǎng)絡(luò)平臺，通過“個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”加強(qiáng)校本研究，，促進(jìn)教師的專業(yè)化地成長。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，更上層樓。
教研心得體會【篇3】
春節(jié)剛剛結(jié)束年味還沒散去，2月12--2月17日，我和__、__兩名教研員一起參加了師市教育局教研室舉辦的首期教學(xué)教研培訓(xùn)班。
五天來的培訓(xùn)緊張而充實(shí)，每天坐在師高級中學(xué)的教室里身體感到特別辛苦，腰酸背痛，思想?yún)s讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，因?yàn)檫@期培訓(xùn)班上培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，我們學(xué)習(xí)了張副師長的在第四屆塔里木論壇上的講話，聆聽了陳書記的開班講話、張局長的結(jié)業(yè)講話，學(xué)習(xí)了魏局的《把握政策不斷深化基礎(chǔ)教育課程改革》，鳳主任《師市20xx年教研工作的總結(jié)和20xx年的工作計(jì)劃》，明白了師局領(lǐng)導(dǎo)對一師各學(xué)校教學(xué)教研所負(fù)的厚望。同時(shí)我們還聆聽學(xué)習(xí)了師四中姚朝慶校長所做的匯報(bào)《良好習(xí)慣締造健康人生---用讀書滋養(yǎng)師生心靈》、塔高程曉龍作的報(bào)告《教研工作精細(xì)化管理》、師二中趙新亮所作的匯報(bào)《教師專業(yè)成長的實(shí)踐與思考》、師中學(xué)田武斌所作的《以研促教提升辦學(xué)品質(zhì)》，五團(tuán)姜海龍、四中付曉紅為我們做《義務(wù)教育課程改革模塊推行工作經(jīng)驗(yàn)介紹》，師市教研室張春林作《師市教育教學(xué)課題研究工作安排》師市教研室程建江《課堂合作學(xué)習(xí)的思考與探索經(jīng)》，五團(tuán)民中王勇所作的《雙語教學(xué)工作的實(shí)踐與思考》，師二中教研室主任高燕《課堂教學(xué)有效性探究》，我也有幸給大家介紹了《十二團(tuán)中學(xué)課題研究的實(shí)踐與思考》。會議結(jié)束前組織全體與會人員進(jìn)行了現(xiàn)場考試。并對20xx年工作突出的兵團(tuán)優(yōu)秀教研員、師市先進(jìn)教研室、師市優(yōu)秀教研員進(jìn)行了表彰。
這次培訓(xùn)我感到非常及時(shí)，來自全師26個(gè)單位的教研室主任、部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教研員參加了會議。內(nèi)容十分豐富，學(xué)習(xí)培訓(xùn)之后我覺得過去有的模糊的內(nèi)容變得清晰，有的內(nèi)容聽過之后覺得很有指導(dǎo)意義、有的單位的經(jīng)驗(yàn)介紹可以借鑒使用，有的觀念改變對即將到來的新學(xué)期各項(xiàng)工作的開展很有幫助。
滿載著沉甸甸的收獲，還有一項(xiàng)感悟，那就是難忘的2月16日，這一天的培訓(xùn)，教育局陳書記、教研室鳳主任從早上9點(diǎn)50到下午8點(diǎn)30分，一直和學(xué)員們在一起聆聽單位經(jīng)驗(yàn)介紹、聆聽各單位下學(xué)期的計(jì)劃打算，7點(diǎn)左右陳書記健步走到臺上為我們做了一個(gè)令人難忘的講座，他用心的為我們介紹了一種非常好的量化工具表《教師教學(xué)行為自我檢查單》，這個(gè)工具非常適合我?！度绾螛?gòu)建和諧的師生關(guān)系》課題研究的使用。
另外針對各校教研室提出的工作中的困難，陳書記教育大家說要用“有難不言難、有難不畏難、有難永克難”的精神去克服，用一種快樂的心態(tài)做困難的事，做一個(gè)快樂的教育工作者。這對我啟發(fā)較大，有時(shí)真的覺得學(xué)校工作時(shí)間緊，任務(wù)重，需要面對，要將教研室林林總總的大小事情處理好、做好并經(jīng)得起上級檢查，經(jīng)得起同事監(jiān)督，經(jīng)得起自己良心的掂量，真要有一番力量和決心，還要有一種強(qiáng)烈的責(zé)任心和一份為教研工作的執(zhí)著。
在回家的路上，與下面團(tuán)場的教研室主任坐一輛車，小張不解地問我都快退休了，做事還那么拼，值得嗎？學(xué)校教研工作需要執(zhí)著去拼，不為自己而是為了許許多多的孩子。因?yàn)槊恳粋€(gè)現(xiàn)在都是我們以后的記憶，我們說過的每一句話，做過的每一件事，走過的路，遇過的人都是我們以后的回憶，我們無須緬懷昨天，不必奢望明天，只要認(rèn)真地過好每一個(gè)現(xiàn)在，說你能說的話，做你應(yīng)該做的事。
因此，我想回到學(xué)校以后，一定認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)學(xué)習(xí)師市教育局20xx年教學(xué)教研培訓(xùn)班的會議精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)張副師長的講話，認(rèn)真學(xué)習(xí)師市教研工作計(jì)劃、認(rèn)真領(lǐng)會講話精神，以指導(dǎo)今后的工作和學(xué)習(xí)。工作中努力多一些思考少一些抱怨，努力多一些溝通少一些命令，努力多一些集體益智健體的活動(dòng)少一些枯燥難受的理論學(xué)習(xí)，通過努力不斷深入探索出一條適合學(xué)校實(shí)際的教研之路。
教研心得體會【篇4】
這次到大屋小學(xué)參加語文聯(lián)片教研活動(dòng)，聽了兩節(jié)精彩的語文課。
首先是葉老師上的三年級一篇課文——《找駱駝》，總體來說，葉老師上得非常不錯(cuò)，抓住了這篇課文的重點(diǎn)，最終讓學(xué)生體會到仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要性。葉老師以一個(gè)活動(dòng)導(dǎo)入新課，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來了，而且留有懸念，到最后又回歸到游戲，揭示主題，讓學(xué)生更加直觀地感受到仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要性。
葉老師接著檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，從檢查生字、詞語，再到解釋詞語的意思，最后讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)語自己閱讀課文，試著回答導(dǎo)語中的兩個(gè)問題，感覺這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)瑕疵，老師看到有學(xué)生沒有讀完課文，給了不到幾秒鐘的時(shí)間，馬上又問學(xué)生讀完了沒有，這樣學(xué)生怎么集中精神去閱讀，所以可以適當(dāng)緩一緩。
后面講授課文的時(shí)候，在葉老師一步步地引導(dǎo)下，學(xué)生基本上都理解課文了。葉老師充分利用提問引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，能讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見，課堂實(shí)施效果較好。
余老師上的是五年級的《七律？長征》，這是一首詩歌，可以說上這課有難度，學(xué)生不好理解，余老師課前做了充分的準(zhǔn)備，做了課件，找了很多相關(guān)的資料，剛上課時(shí)，就讓學(xué)生聽一聽錄音范讀，給學(xué)生簡單介紹當(dāng)時(shí)的情況和毛主席寫這首詩歌的環(huán)境，還讓學(xué)生觀看長征的一段視頻，幫助學(xué)生想象、理解。余老師通過畫紅旗激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地配合課堂教學(xué)，總體來看，學(xué)生還不是很積極，舉手發(fā)言的同學(xué)不是很多。余老師通過導(dǎo)學(xué)案幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，可以說效果還是不錯(cuò)的。
余老師的教學(xué)語言科學(xué)、簡潔、規(guī)范，富有啟發(fā)性和親和力，讓學(xué)生字字聽清楚，句句聽得懂，注重了引導(dǎo)學(xué)生自己歸納、總結(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)精神，使學(xué)生積極參與探索知識的過程。
每次參加活動(dòng)都會有所收獲，學(xué)習(xí)到一些教學(xué)方法，關(guān)鍵是如何根據(jù)實(shí)際情況，把學(xué)到的東西運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中來，這是我需要思考的地方。
教研心得體會【篇5】
兩天的智慧課堂學(xué)習(xí)之行，聆聽了科大訊飛關(guān)于助理教育信息化變革主題報(bào)告、蚌埠二中校長關(guān)于“聚焦智慧課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”的主題報(bào)告。感受到信息技術(shù)對教育帶來的巨大影響和逐步的變革。
第一天參觀了合肥七中和八中這兩所學(xué)校，感受了這兩所學(xué)校的濃厚的校園文化氛圍。學(xué)習(xí)了合肥八中的生物老師的一節(jié)課——“基因的表達(dá)”。這節(jié)慕課中，讓我們看到八中老師們運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行文化知識教學(xué)的智慧。上課的老師在課堂上的知識總結(jié)和分析的機(jī)會更多的留給學(xué)生討論、交流和總結(jié)。這節(jié)課，老師使用平板輔助教學(xué)恰到好處，讓學(xué)生對比兩種基因表達(dá)過程的相同和不同點(diǎn)，然后拍照上傳。平板教學(xué)讓老師能及時(shí)的了解每個(gè)學(xué)生的思考結(jié)果并進(jìn)行分析評價(jià)。
第二天的學(xué)習(xí)是實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄧?yán)蠋煹臄?shù)學(xué)課。課前鄧?yán)蠋熥寣W(xué)生觀看視頻自學(xué)；課中，整個(gè)教學(xué)過程中，教師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。問題拋給學(xué)生，多給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會。鄧?yán)蠋焺t是適時(shí)地啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。通過學(xué)生對學(xué)生質(zhì)疑，慢慢引導(dǎo)學(xué)生往正確方向思考，不斷比較總結(jié)，最后鞏固掌握規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律解決問題。
“看別人的課，想自己課的問題”這兩天的學(xué)習(xí)讓我看到不同年級、不同學(xué)科的老師對于翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施和課堂教學(xué)過程的整體把握，也思考翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂兩者之間的差別和轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)形式，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式和大數(shù)據(jù)云計(jì)算等新一代信息技術(shù)，重構(gòu)課堂教學(xué)流程結(jié)構(gòu)，采先學(xué)后教，以學(xué)定教的模式，打造智能高效的課堂。兩天的學(xué)習(xí)體會到這幾所學(xué)校對翻轉(zhuǎn)課堂的積極探索、用于嘗試，是的，要在教學(xué)上取得突破、取得成功，必須有目標(biāo)、不忘初心，不斷學(xué)習(xí)和探索。
教研心得體會【篇6】
本學(xué)期來，我們英語教研組全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，用心參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改善教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量辛勤的耕耘著?，F(xiàn)我談?wù)勑１窘萄械膸c(diǎn)體會：
本學(xué)期為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，我們堅(jiān)持開展聽、評、說課活動(dòng)。我們充分發(fā)揮團(tuán)體教研的優(yōu)勢，加強(qiáng)隨堂課、互觀課的聽課、評課活動(dòng)。本學(xué)期，每位青年老師都上了1節(jié)公開課，課后及時(shí)召開專題研討會，針對上課老師教學(xué)中存在的問題，各位老師提出了許多改善推薦。透過聽課、交流、參觀、學(xué)習(xí)，使我們英語組教師開闊了視野，對如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，處理生成與預(yù)設(shè)等問題有了直觀的認(rèn)識，激發(fā)了教師更深層次的思索。透過活動(dòng)的開展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有成功的一面，但也存在不少問題，如：對聽評課的基本功有待于進(jìn)一步提高。雖然學(xué)了不少理論知識，但是如何把這些理論知識科學(xué)合理的用到自己的課堂上，也有待于大家繼續(xù)研究。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，"教無止境、研無止境"我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，以飽滿的精神，開拓進(jìn)取。
教研心得體會【篇7】
我參加了學(xué)校組織的教育科研培訓(xùn)活動(dòng)，通過觀看課程文本及學(xué)習(xí)資料，讓我受益匪淺。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)為作為一名合格的教師應(yīng)努力做好以下幾方面：
一、要有全新的教學(xué)理念
課改是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是新世紀(jì)對教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育，需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循世界教育發(fā)展的潮流，自覺運(yùn)用先進(jìn)的教育理念。
(一)寬廣的服務(wù)意識。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：一是為全體學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會和發(fā)展條件，對身體素質(zhì)好、聰明、有靈氣、成績好的學(xué)生與身體素質(zhì)差、遲鈍、調(diào)皮、成績差的學(xué)生應(yīng)一視同仁，對學(xué)生的關(guān)愛不感情用事，更不能摻雜個(gè)人好惡。二是對學(xué)生的情感、成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。
(二)以學(xué)生的發(fā)展為核心。心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究表明，教育的過程應(yīng)該是認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的知識是學(xué)會的不是教會的。教學(xué)過程中，教師不是把知識灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過程中獲取知識，長進(jìn)能力。教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)人的主體性的弘揚(yáng)，注重形成人的精神力量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這正是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。
(三)注重個(gè)性、因材施教?，F(xiàn)代教育不主張使每個(gè)都做到全面發(fā)展，但是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)自己的長處，不用同一把尺子來衡量和評價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，鼓勵(lì)學(xué)生向自己能夠成功的方向努力。因此，對學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，教師不但不應(yīng)當(dāng)嘲笑，還應(yīng)當(dāng)反思自己的責(zé)任。注重個(gè)性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。新時(shí)期的人才觀，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使他們有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律。為了完成這個(gè)宏大的任務(wù)，我們必須矯正自己的人才觀，以提高每一個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)為己任，不拘一格育人才。
二、要有多元的知識結(jié)構(gòu)
正在成長和學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生，一般都對未來充滿憧憬，同時(shí)也充滿了對世界的好奇。他們在與周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問題，這些問題吸引著他們?nèi)シ治?、去探索。面對學(xué)生的問題，教師要在告訴他們一些基本知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行思考。為此，教師必須有多方面的知識，雖然教師不是百科全書，
不可能回答學(xué)生所有提問。但是教師知識的淵博，一方面會引起學(xué)生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。為此，教師在博覽群書之外，還要做有心人，通過下面兩種途徑獲取知識與經(jīng)驗(yàn)：一是向同事學(xué)習(xí)，二是向?qū)W生學(xué)習(xí)。信息時(shí)代的一個(gè)特點(diǎn)就是社會成員獲得的信息渠道多元化、即時(shí)化。在當(dāng)今時(shí)代，教師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度,要敢于承認(rèn)自己在某些知識和經(jīng)歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對象學(xué)習(xí)。
三、加強(qiáng)課后積累反思，提高業(yè)務(wù)能力
孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”我們的教學(xué)也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠;只研不教，就會成為紙上談兵的空談?wù)摺Ｋ奈粚＜乙蔡貏e強(qiáng)調(diào)了應(yīng)加強(qiáng)反思，注重積累。只有成為一名科研型的教師，邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步?！爆F(xiàn)代教育，將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究制度，新課程對教師的傳統(tǒng)教育經(jīng)驗(yàn)提出了全新的挑戰(zhàn)，作為校本教研第一特征的教學(xué)反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我們將走進(jìn)新課程，教師養(yǎng)成反思習(xí)慣是提高和走向成功的基礎(chǔ)，我們應(yīng)關(guān)注教學(xué)反思。通過這次培訓(xùn)，我制定了自己的計(jì)劃：
四、提高教育教學(xué)科研能力
教師是對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的第一責(zé)任人，教師教學(xué)創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，直接影響著素質(zhì)教育推進(jìn)和學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的成敗。教師教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是教師專業(yè)成長和發(fā)展的需要，更是學(xué)校發(fā)展和推進(jìn)新課改的關(guān)鍵。在我以后的教學(xué)工作中我要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，自覺學(xué)習(xí)。積極投身基礎(chǔ)教育課程改革和教育科研，并有階段性成果。每年至少有一篇較高水平的論文、經(jīng)驗(yàn)或科研報(bào)告。通過培訓(xùn)，我感受到的最深刻的一點(diǎn)，那就是要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，讓自己的教學(xué)有特點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，吸引每一個(gè)學(xué)生。做一個(gè)教育事業(yè)上的有心人。
教研心得體會【篇8】
每一次的教研活動(dòng)都是對前一階段教學(xué)的反思，反思我們的教學(xué)常規(guī)，反思我們的教學(xué)理念，反思我們的教學(xué)基本功。反思的同時(shí)探究更好的，適合我們的孩子的教學(xué)方法。因?yàn)槲覀兌甲非笠粋€(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識并運(yùn)用知識，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。通過這次的教研活動(dòng)，讓我受益匪淺，體會頗深。
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。每一次參加完教研活動(dòng)后總是覺得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高口語表達(dá)能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。應(yīng)該說每一次英語教研活動(dòng)，我們都會從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說。很多英語老師在平日繁重的教學(xué)過程中，都在不斷地學(xué)習(xí)，探究，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。
三、重視評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感。英語課并不是簡單地知識的累加，而是一個(gè)綜合體。每一單元的內(nèi)容都是有思想的，都是很好的教育材料，應(yīng)該把情感教育應(yīng)用到每一節(jié)英語課上。簡單地讓學(xué)生只學(xué)一些詞和句子沒有什么實(shí)際意義，有些學(xué)生態(tài)度冷淡，情感脆弱，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)是必需的。一句鼓勵(lì)的話，讓學(xué)生興奮，促使他們集中精力，積極完成課堂上的各種教學(xué)活動(dòng)。
希望能多參加這樣的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
教研心得體會【篇9】
20xx年1月4日，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)快要接近尾聲。在下午的活動(dòng)中，幾位老師的課堂我將我從期末緊張的復(fù)習(xí)思緒中拉回來，讓我感慨很深！一個(gè)教師的自身素養(yǎng)對于學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)同樣意義重大，影響深遠(yuǎn)！聽完三位老師的課堂和幾位專家的點(diǎn)評，收獲了很多：
1、郭媚媚老師的課從思維導(dǎo)圖引入，給我?guī)砹艘环N全新的思考方式！一開始直接呈現(xiàn)出一個(gè)完整的思維導(dǎo)圖，嘗試讓學(xué)生去理解。但是在實(shí)際課堂中，不同的學(xué)生對于思維導(dǎo)圖的理解均有不同，尤其是對思維導(dǎo)圖的“分級”概念很模糊；若是換一種方式，將框架準(zhǔn)備好，而其中的內(nèi)容由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)的填寫，相信效果會好很多！
2、孔將軍老師的整個(gè)課堂內(nèi)容更加扎實(shí)，從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)“坑”，從簡單的口算出發(fā)，將各個(gè)知識串聯(lián)到一起，這在無形之中幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)和知識的遷移。正如呂老師所說：“孔將軍老師的課很好的告訴我們，男教師應(yīng)該怎么上課！”整個(gè)課堂時(shí)刻圍繞著“正確”、“簡便”、“合適”、“觀察”！這幾個(gè)關(guān)鍵詞，將這個(gè)課堂整合到一起，在一個(gè)題目講透徹，在例題之中發(fā)現(xiàn)巧妙之處！唯一可惜的就是題目的題型和量稍顯不足！
3、何陳紅老師的課一直讓我十分羨慕，可以說是愛而不得！我渴望上出效果同樣好的課堂，卻一直不得其法！聽了何老師的課后，我受到了啟發(fā)，如何在精講例題和學(xué)生大量練習(xí)之間找到那個(gè)平衡點(diǎn)，是一大難題！何老師從簡單的0、72？0、25著手，用6年所學(xué)的知識，讓學(xué)生從不同的角度來解決，比較之后得出最優(yōu)方案，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，從而去建構(gòu)學(xué)生自己的知識體系！同時(shí)，在講解之余列舉了多個(gè)例子，引出結(jié)論：轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)來做最簡單！
4、整個(gè)活動(dòng)讓我印象最深刻的就是評課的環(huán)節(jié)！專家的意見都十分準(zhǔn)確到位，指出了復(fù)習(xí)課的容量問題！同時(shí)，也及時(shí)告誡我們年輕教師，在新時(shí)代的課堂中不要忘記“高科技手段”的應(yīng)用！
三位老師的課堂均有值得我學(xué)習(xí)的地方，同樣的作為一個(gè)初踏教師領(lǐng)域的年輕教師，一定要學(xué)會虛心求教、知恩圖報(bào)；呂老師和尖小的各位老師們，磐安小數(shù)的老師們，感謝有你們，感謝有這個(gè)家一般的溫暖港灣，伴我一路成長！
20xx年下學(xué)期數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的心得體會
時(shí)間飛逝，又是一個(gè)學(xué)期的教研活動(dòng)，很幸運(yùn)也很感動(dòng)?？粗?0xx不虛此行，20xx不忘初心”的這個(gè)美篇，我想到了很多！
我是一個(gè)幸運(yùn)的人！幸運(yùn)的是，有那么多機(jī)會，在臺下當(dāng)一個(gè)觀眾時(shí)，精彩的設(shè)計(jì)和課堂藝術(shù)在一個(gè)個(gè)老師的口中呈現(xiàn)，學(xué)到了很多！幸運(yùn)的是，當(dāng)我在講臺上成為主角時(shí)，有呂老師和那么多其他教師幫助我一起努力，一起成長，為我提供了很多幫助！在此，真心要感謝呂老師，如此重視數(shù)學(xué)，也如此重視像我們新生代的成長。
至今還記得呂老師的話：“磐安小數(shù)以后是你們的！”我想，磐安小數(shù)是整個(gè)磐安數(shù)學(xué)教師的，和每一個(gè)人的努力都緊密相連，而我現(xiàn)在能做的和將來能做的，只不過能在這一份榮耀中貢獻(xiàn)一點(diǎn)自己的力量！這一學(xué)期的教研活動(dòng)，我相信不僅僅是我，每一個(gè)參與準(zhǔn)備公開課的老師們都是拼盡全力去準(zhǔn)備，去上網(wǎng)找到一切可以用的素材來豐富自己的課堂，從而形成屬于自己的特色！
在這學(xué)期的整個(gè)聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)無論哪個(gè)班，都有比例較大的學(xué)困生！而學(xué)困生的學(xué)困狀態(tài)不是一朝一夕形成的。幫助學(xué)困生進(jìn)步也并非一日之功。而身為老師的而我們往往會因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的表現(xiàn)而變得急躁、粗暴、冷漠、厭棄。長此以往，是永遠(yuǎn)無法發(fā)現(xiàn)孩子們心中的“鎖簧”的。我也一直在了解班里的這些情況，積極的鼓勵(lì)他嗎們，引導(dǎo)他先從一些最簡單的事情做起，洗班級的抹布、拖布、擦地、收垃圾，這些工作他都做得很好，使孩子又重樹了自信心，恢復(fù)了往日的熱情，學(xué)習(xí)的勁頭也更足了，成績也有了明顯的提高。
如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的工作是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、艱巨的工程，因此一定要樹立“校園無小事，事事皆教育，學(xué)校無差生，生生皆可塑”的堅(jiān)定信念，通過園丁的辛勤耕耘，使教育百花園中的早綻之花更艷，遲放之朵更紅。
教研心得體會【篇10】
20xx年6月我有幸參加了甘肅省義務(wù)教育學(xué)科教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研第二期初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，受益匪淺。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，新課程實(shí)驗(yàn)的深入實(shí)施,網(wǎng)絡(luò)教研就像一個(gè)充滿魅力的磁場，把所有教學(xué)一線的老師吸引到一起，攜手并肩，在學(xué)習(xí)和反思中，在探索和交流里，共同經(jīng)歷著成長的過程，尤其是在科技飛速發(fā)展的今天，利用網(wǎng)絡(luò)教研已成為教學(xué)教研的必然趨勢。
1、傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，由于受時(shí)間、空間的限制，很難達(dá)到教研為教育教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的。而網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布及時(shí)，不受時(shí)間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn)，能及時(shí)有效地為基層服務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)博客，還可以進(jìn)行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動(dòng)，利用博客論壇、發(fā)貼等形式解決眾多教師參加教研活動(dòng)的時(shí)間不一致問題。
2、網(wǎng)絡(luò)教研延續(xù)研究，空間無限。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，一旦活動(dòng)結(jié)束，研討也就隨之結(jié)束，即使活動(dòng)中所滲透的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法要再通過參加活動(dòng)的教師轉(zhuǎn)達(dá)，其效果往往也會大打折扣，如時(shí)間遠(yuǎn)久還可能會遺忘。而網(wǎng)絡(luò)教研，可以把活動(dòng)的內(nèi)容或活動(dòng)中所需體現(xiàn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時(shí)間的限制，隨時(shí)都可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析和研究，發(fā)表評論，甚至還可以把繼續(xù)學(xué)習(xí)的心得體會通過網(wǎng)絡(luò)與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過網(wǎng)絡(luò)教研，技術(shù)教師還可以將自己遇到的問題或自己認(rèn)為成功的教案、案例、課件、經(jīng)驗(yàn)等發(fā)貼到論壇與專家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動(dòng)能夠介入教學(xué)全過程，貫穿在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。
3、網(wǎng)絡(luò)教研促人反思，催人上進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增強(qiáng)了教師參與教研的自主性，創(chuàng)生出嶄新的學(xué)校博客教研文化。通過教育博客，教師發(fā)表自己的教育實(shí)踐的教學(xué)感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。
4、通過教育成長博客，我們不但可以閱讀別人的文章，發(fā)表自己的教案、課件及經(jīng)過實(shí)踐所得的教學(xué)反思等，并與同行交流。大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，還可以在發(fā)貼、回貼的過程中吸引更多人讀貼，我們便有了“受重視”之感，便會更自覺地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表見解。而要發(fā)表更好的見解，便會更加關(guān)注教學(xué)現(xiàn)象，對教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析、反思，進(jìn)而使我們養(yǎng)成了觀察與思考的習(xí)慣，這就是所謂的催人上進(jìn)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的同伴互助。在教育博客聚合的環(huán)境中，大家以共鳴的方式相互促進(jìn)與提高，一起構(gòu)建和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評的過程中，促進(jìn)我們教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成，也促進(jìn)了教研行為的變革，這更是一種創(chuàng)新的思維。人類已經(jīng)進(jìn)入信息化社會，在信息化環(huán)境下如何促進(jìn)教師們不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，提高教師整體素質(zhì)，是新課程改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要課題和緊迫任務(wù)。
教研心得體會【篇11】
自從新課程改革實(shí)驗(yàn)以來，課堂教學(xué)反思已經(jīng)越來越被中小學(xué)教師所熟悉。課堂教學(xué)反思最基本的形式是對每一堂課進(jìn)行反思。反思教育教學(xué)成功之處，有助于形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格；反思失敗之處，有助于改進(jìn)教師的教學(xué)，提高課堂教學(xué)能力。
一、課堂教學(xué)反思的類型
㈠從反思的對象來分：包括對自己課堂教學(xué)的反思，對他人課堂教學(xué)的反思和對學(xué)生怎樣學(xué)的反思。
第一，對自己課堂教學(xué)的反思。就是教師自覺地對自己的教學(xué)歷程、教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等進(jìn)行全面的或?qū)ｎ}的反思；也可以對一節(jié)課進(jìn)行全面的反思或重點(diǎn)部分的反思。 第二，對他人課堂教學(xué)的反思。主要借助于現(xiàn)場聽課、他人課例錄像或他人寫的課例，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與主張，對照課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程改革實(shí)驗(yàn)中已被公認(rèn)的正確的理念，進(jìn)行課堂教學(xué)反思。以期尋找自己與他人的結(jié)合點(diǎn)，吸收他人的教學(xué)長處，達(dá)到改進(jìn)自己教學(xué)的目的。
第三，對學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)的反思。新課程改革在課堂方面的最大任務(wù)是轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。在進(jìn)行課堂教學(xué)反思的時(shí)候，要特別關(guān)注課堂時(shí)間結(jié)構(gòu)，課堂學(xué)生的聽課方式與學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)。
㈡從反思的范圍來分：按照從大到小的范圍可分為對個(gè)人整個(gè)教育歷程的反思；教學(xué)反思；課堂教學(xué)反思；學(xué)年或?qū)W期課堂教學(xué)反思；單元教學(xué)反思；一節(jié)課的反思；一節(jié)課的課前反思、課中反思與課后反思；一節(jié)課中某些片斷、某個(gè)片斷的反思。 ㈢從布魯巴赫理論來分：美國學(xué)者布魯巴赫認(rèn)為反思性教學(xué)實(shí)踐可分為三類：一是實(shí)踐中反思；二是對實(shí)踐反思；三是為實(shí)踐反思。“實(shí)踐中反思”是指反思發(fā)生在教學(xué)實(shí)踐過程之中，在教學(xué)過程中意外情況不斷發(fā)生，需要教師隨時(shí)做出反思并作行為調(diào)整；“對實(shí)踐反思”是指反思發(fā)生在教學(xué)實(shí)踐之后，需要對教學(xué)目標(biāo)以及根據(jù)這一目標(biāo)選定的教學(xué)策略做出評價(jià)和判斷；“為實(shí)踐反思”是指通過實(shí)踐中反思與實(shí)踐后反思最終形成的超前反思，使教師擁有預(yù)測未來的意識與能力。
二、課堂教學(xué)反思的內(nèi)容
㈠課前反思的內(nèi)容：課前反思是指在每節(jié)課備課之前對以前上本節(jié)課的反思。教師可以對照自己原先的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對照新課程理念進(jìn)行重新審視與檢討，并提出具體修改之處；也可根據(jù)前一節(jié)課的課堂反饋情況，反思與調(diào)整自己的課堂教學(xué)總思路、總策略、總方式、總結(jié)構(gòu)。 ㈡課中反思的內(nèi)容：在課堂教學(xué)過程中，針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂反饋情況與學(xué)生的意見，而當(dāng)場做的課堂教學(xué)方略、教學(xué)內(nèi)容量與度的調(diào)整。比如，在課堂教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個(gè)問題的理解普遍有困難，教師就要針對這一問題采取相應(yīng)的調(diào)整策略。 ㈢課后反思的內(nèi)容：在課堂教學(xué)之后，及時(shí)針對自己的課堂教學(xué)情況進(jìn)行反思。歸納出課堂教學(xué)的成功之處，失敗的地方以及下一節(jié)課如何改進(jìn)與修正，還有下一次再上這節(jié)課時(shí)要怎樣處理。課后反思又可分為全面課后反思、片斷課后反思、專題課后反思、案例課后反思等。
第一，全面課后反思。內(nèi)容包括以下六個(gè)方面的內(nèi)容：
一是反思教學(xué)理念。是否有明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，尤其是三維目標(biāo)的和諧體現(xiàn)；是否把課堂教學(xué)過程變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程；是否把課堂變成學(xué)生體驗(yàn)成功、自信、快樂的過程。 二是反思教學(xué)方式。是否著力體現(xiàn)自主、合作、探究的課堂教學(xué)方式；是否體現(xiàn)以學(xué)生為主、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)方式；是否重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、動(dòng)手操作能力、問題意識。
三是反思教學(xué)方法。是否采用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、引導(dǎo)式、探究式、討論式、研究式等現(xiàn)代教學(xué)方法；是否以講代練或以練代講；是否只講結(jié)論不講過程；是否替代了學(xué)生的思維。 四是反思教學(xué)情境。是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境；直觀的課堂問題情境；形象的案例教學(xué)情景；生動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛。
五是反思課堂結(jié)構(gòu)。是否確立學(xué)生是課堂主體、是課堂學(xué)習(xí)主人的地位；是否生生互動(dòng)、師生互動(dòng)；是否要求明確、訓(xùn)練到位；是否講練結(jié)合。
六是反思教材處理。是否重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、詳略得當(dāng)；是否重視知識形成過程的教學(xué)；是否重視知識運(yùn)用過程的教學(xué)；是否重視所學(xué)知識在生產(chǎn)、生活實(shí)踐中的應(yīng)用。
七是反思教學(xué)效果。通過學(xué)生的課堂訓(xùn)練情況、回答情況、課后練習(xí)、課堂小測與平時(shí)考查、與學(xué)生交談等途徑，教師可以從中獲得關(guān)于自己課堂教學(xué)效果的反饋信息。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，獲得更高的課堂教學(xué)效益。
第二，片斷課后反思。所謂片斷課后反思，顧名思義就是集中精力將某節(jié)課的一個(gè)有代表性的教學(xué)片斷進(jìn)行重點(diǎn)反思。對該教學(xué)片斷中的得與失進(jìn)行全面或有選擇地分析，并提出今后教學(xué)的改進(jìn)意見。比如對于某節(jié)課的引課部分進(jìn)行片斷反思，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究同類課型如何引課，對于不同班級進(jìn)行反思后的修改、嘗試、再修改、再嘗試，以期形成新的教學(xué)特色經(jīng)驗(yàn)。
第三，專題課后反思。就是選擇課堂教學(xué)中的某個(gè)教學(xué)理論層面的問題，或某一角度進(jìn)行反思。教學(xué)理論層面指教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等；某一角度指從學(xué)生的角度、旁觀者的角度、自身的角度來分析與反思。專題課后反思有助于教師改變課堂教學(xué)的某一舊習(xí)慣，取得較快的進(jìn)步。比如，對于如何養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣進(jìn)行專題反思，設(shè)計(jì)多種策略與方式進(jìn)行比較，找到符合自己學(xué)生實(shí)際情況的自學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)方法。
第四，案例課后反思。所謂案例教學(xué)反思，是指圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)案例進(jìn)行反思。教學(xué)過程中出現(xiàn)的某偶發(fā)事件的處理；有意或無意發(fā)現(xiàn)的某位學(xué)生典型的學(xué)習(xí)故事、獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法、感人的學(xué)習(xí)案例等。其意義在于幫助教師積累多種典型的教學(xué)案例以及從中得到的啟迪，不斷提升教師課堂教學(xué)藝術(shù)。
第五，札記式課后反思。所謂札記式課后反思，是指教師利用寫札記的形式，將教學(xué)過程中與平時(shí)閱讀中產(chǎn)生的問題、困惑、感想及時(shí)記錄下來，不斷影響著自己的教學(xué)思想與教學(xué)方略。札記或課后反思具有適應(yīng)性廣，可利用零星時(shí)間進(jìn)行反思等特點(diǎn)，特別適合農(nóng)村中小學(xué)教師選用。
教研心得體會【篇12】
上個(gè)學(xué)期，我園開展了教研活動(dòng)，從中，我學(xué)到了許多上課，評課，組織活動(dòng)的方法及技巧，今天我就本學(xué)期參加教研活動(dòng)的情況，談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會：
興趣是最好的老師，一個(gè)成功的教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)幼的興趣，使他們樂學(xué)、善學(xué)，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，通過多種手段激發(fā)幼兒的熱情。
教研活動(dòng)中，突出顯示了集體教研的作用。課前所有教師做在一起商量進(jìn)行集體備課，然后不斷修改，課上所有教師進(jìn)行評課，指出本節(jié)課的得與失。大家針對問題，給出自己的見解，共同探討進(jìn)步，一學(xué)期下來使自己的教學(xué)水平得到了提高，也使每次活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
下學(xué)期即將到來，我們更要注重的是孩子生活自理能力的培養(yǎng)。為了解幼兒在各年齡段應(yīng)該掌握的生活技能，我進(jìn)行了學(xué)習(xí)總結(jié)了一些方法策略。 讓我意識到，要培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力，需要我們做到：
1、幼兒必須要有自我服務(wù)的意識，要讓他們感受到自己長大了，會自己照顧自己，并體驗(yàn)到自己有能力完成某件事情的成就感。
2、我們需要為幼兒準(zhǔn)備一系列的適宜小班幼兒的活動(dòng)，來指導(dǎo)幼兒照顧自己的方法。
3、家園合作。我們還需要樹立家長的意識，轉(zhuǎn)變他們認(rèn)為孩子還小的觀念，指導(dǎo)家長怎樣培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。
在以后的教研活動(dòng)中，我要多與其他教師進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)，共同分享經(jīng)驗(yàn)，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
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