教案課件是每一位老師都必不可少的教學(xué)工具，因此每個老師都應(yīng)該精心設(shè)計自己的教案課件。完整的教案可以幫助老師更好地掌握教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)，提高教學(xué)效果。如果您想?yún)⒖家恍﹥?yōu)質(zhì)的教案課件，網(wǎng)絡(luò)上是否有可供參考的資源呢？筆者篩選出了一篇非常有價值的“假如生活欺騙了你教案”，希望能為您提供一些幫助。祝大家閱讀愉快，僅供參考，請共同觀看。
    假如生活欺騙了你教案 篇1
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、知識和能力目標(biāo)：
    (1)、了解詩人和創(chuàng)作的背景;
    (2)、能夠流利的朗讀和背誦詩歌;
    (3)、理解詩所蘊(yùn)含的人生哲理;
    (4)、把握閱讀詩歌的方法：四步閱讀法。
    2、過程和方法目標(biāo)：
    在反復(fù)的誦讀、交流合作中理解詩的內(nèi)容。
    3、情感態(tài)度和價值觀：
    感受詩人積極、樂觀、向上的人生觀。
    【教學(xué)重點】
    了解詩歌相關(guān)知識，并能運用到自讀、自學(xué)中去，理解詩中的哲理。
    【教學(xué)難點】
    感受詩人真誠的態(tài)度、博大的情懷和堅強(qiáng)樂觀的精神。
    【教學(xué)方法 】
    朗讀、討論
    【教學(xué)媒體 】
    多媒體。
    【課時安排】
    一課時。
    【教與學(xué)互動設(shè)計】
    一、我會說
    1、播放輕音樂，師激情導(dǎo)入：在成長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對呢?
    2、簡要回憶詩歌的四步閱讀法，播放幻燈片1;
    3、老師讓學(xué)生結(jié)合文中注釋簡介作者及背景;
    4、播放幻燈片2、3、4作補(bǔ)充。
    二、我會讀
    師生共同賞讀詩歌，整體把握：
    1、教師配樂朗讀，學(xué)生聽讀并試著把握詩的節(jié)奏;
    2、學(xué)生自由放聲讀;
    師生一起明確朗讀節(jié)奏：
    假如/生活/欺騙了你，
    不要/悲傷，不要/心急!
    陰郁的/日子里/需要鎮(zhèn)定，
    相信吧，快樂的/日子/將會/來臨。
    心兒/永遠(yuǎn)/向往著/未來;
    現(xiàn)在/卻常是/憂郁。
    一切/都是/瞬息，
    一切/都將會/過去;
    而那/過去了的，
    就會成為/親切的/懷戀。
    3、聽名家的標(biāo)準(zhǔn)朗讀，體會情感;
    4、學(xué)生齊讀，議讀，交流體會：
    這首詩告訴我們，面對人生的挫折，我們應(yīng)該積極昂揚，堅信未來是光明的。因而，作者的語氣是娓娓而談，有一種親切感。
    三、我會品
    品讀詩歌，合作探討：
    1、詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度?
    明確：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急;在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài);生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。
    2、詩歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，同學(xué)要品味一下全詩，想想原因何在?
    明確：
    ⑴　這是寫給鄰居小女孩的贈詩，是一首哲理詩，但詩人并沒有擺出高高在上的姿態(tài)和一副教訓(xùn)人的語氣，而是以平等的娓娓的語氣來寫，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，好像詩人在與你促膝談心;
    ⑵　詩句清新流暢，感情熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理性。
    3、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎?為什么?請同學(xué)們自由討論，各抒己見。
    4、怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”?
    這兩句詩道出人生體驗中極為普遍的一種感覺。詩人強(qiáng)調(diào)的是一種積極向上的人生態(tài)度。人生的體驗應(yīng)該豐富多樣、積極樂觀的，各種體驗都是最寶貴的財富，有利于把握人生。
    四、我會寫
    1、學(xué)生仿第一節(jié)詩的形式，寫四句詩，如：(播放幻燈片5)
    假如生活誤解了你，
    不要失望，不要性急!
    沉悶的日子里需要冷靜，
    相信吧，石破天開的日子終將來臨。
    2、播放幻燈片6、7，學(xué)生獨立完成，教師巡回指導(dǎo)。
    五、我會背
    學(xué)生背誦全詩。
    【作業(yè)布置】
    1、課外收集有關(guān)“路”的名言、警句或詩句、歌詞(不少于3條);
    2、結(jié)合幻燈片5、6、7，再寫寫。
    假如生活欺騙了你教案 篇2
    人生道路，不可能一帆風(fēng)順，有時真的不遂人愿。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對?今天我們來學(xué)習(xí)普希金的一首小詩，看看他是怎樣面對人生的。
    1、理解這首詩的大意;
    2、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度;
    亞歷山大·普希金，是俄羅斯偉大的民族詩人，他的創(chuàng)作對俄國文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大，不僅是“俄羅斯文學(xué)之父”，而且在世界文學(xué)史上也享有盛譽(yù) 。
    學(xué)生自由朗讀詩歌，思考下列問題：
    1、“假如生活欺騙了你”只的是什么?
    (特指在生活中應(yīng)遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時正被流放，是自己真實生活的寫照 )
    2、詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?
    (第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐性等待，快樂的日子一定到來。第二部分寫要永遠(yuǎn)向往美好的未來，現(xiàn)在雖處逆境，當(dāng)時過境遷，往事都將成為親切的回憶 )
    3、這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度?
    學(xué)生再讀詩歌，思考下列問題：
    1、怎樣理解“生活欺騙了你”?
    2、面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻?
    (當(dāng)時沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷，革命勢力一時還不足與之抗?fàn)帲荒艿却?
    3、怎樣理解“而那過去了的，就回成為親切的懷念”?
    (一方面強(qiáng)調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗應(yīng)該是豐富多樣的.，都是一筆財富，都有助于把握人生)
    4、與一般詩歌相比，這首詩有什么不同?
    (沒有具體形象，只是以勸告的口吻說明道理。而一般的詩歌藝術(shù)形象都比較生動鮮明)
    學(xué)生朗讀背誦詩歌，試著當(dāng)堂背誦這首詩。
    教師讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗。談?wù)剬W(xué)習(xí)體會，引導(dǎo)學(xué)生正確的面對生活，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。
    1、完成“研討與練習(xí)”— 、三。
    2、根據(jù)“體驗與反思”的要求寫300字左右的短文。
    假如生活欺騙了你教案 篇3
    一、教學(xué)目標(biāo)
    1知識目標(biāo)：背誦詩文。
    2能力目標(biāo)：
    ①把握詩文基調(diào)，有感情朗讀詩文。
    ②領(lǐng)悟詩句蘊(yùn)涵的哲理，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
    3情感目標(biāo)：正確面對人生中的挫折。
    二、教學(xué)重點、難點：
    ①熟讀背誦全詩。
    ②感悟詩中所蘊(yùn)涵的哲理。
    ③體會此詩和婉親切、熱誠坦率、有豐富的人情味和哲理意味的語言特點。
    三、教學(xué)方法：
    自主、合作、探究式，讀、說、悟、品法。
    四、課時安排：一課時
    五、教學(xué)過程
    （一）投石——導(dǎo)入新課
    “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”這是蘇東坡在屢遭貶謫之際唱出的人生哲理。同學(xué)們，你們又曾有過什么 “陰與缺”？比如學(xué)習(xí)上、跟同學(xué)交往中、與家長溝通時曾經(jīng)歷過什么困難、挫折？面對這些困難與挫折我們該怎么辦？世界著名大詩人普希金為此寫了一首詩，給了我們一番特別的叮嚀和囑托，這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的《假如生活欺騙了你》。
    （二）尋路——整體感知
    1、讓學(xué)生帶這兩個問題先自由吟讀詩文
    ①這首詩主要寫了什么？
    ②它在哪方面給你留下了最深刻的印象？（是偉人毛澤東《沁園春》中評論古今、指點江山的那般激情？是徐志摩《再別康橋》中“河畔金柳”的那種優(yōu)美意境？還是陸游《游山西村》中“山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村”的深刻哲理？）
    ③應(yīng)該用怎樣的感情基調(diào)朗讀這首詩？
    （三）辨路——領(lǐng)悟哲理
    1、教師設(shè)疑，讓學(xué)生通過討論試著解答問題
    ①題目“假如生活欺騙了你”是什么意思？
    ②怎樣理解“而那過去了的，就會變成親切的懷戀”這句詩的含義？
    ③你能用一句話把此詩的哲理表達(dá)出來嗎？
    提示：（適當(dāng)插入寫作背景、調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗）
    ① “假如生活欺騙了你”是指在生活中遭遇到了艱難困苦等不幸(這是特指在生活中因遇到遭遇艱難困苦而身處逆境)。詩人寫這首詩時正遭流放，正處在不幸的逆境之中。
    ②首先詩人在這里是要強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度——堅信這一切一定會過去的，而反對悲觀消極的人生態(tài)度。其次，從另一個角度來說，作者要表達(dá)的看法是，人生的經(jīng)歷與體驗應(yīng)該是豐富多樣的，每一種經(jīng)歷與體驗都是一筆寶貴的人生財富，尤其是在逆境中磨礪，更是一種寶貴而親切的精神財富，更能鍛煉生活的勇士，更能鑄造精彩的人生。
    ③面臨挫折要正確、樂觀地對待它，要鎮(zhèn)靜，要堅信未來是光明、美好的。
    2、學(xué)生質(zhì)疑（引導(dǎo)學(xué)生提出尚未疑問的地方，教師幫助解決）
    3、了解作者（注釋、通過網(wǎng)絡(luò)或課外資料書等了解作者）
    4、小結(jié)領(lǐng)悟方法：
    ①善于抓住關(guān)鍵詞
    ②結(jié)合作者寫作的背景（知人論世）
    ③調(diào)動現(xiàn)實生活經(jīng)驗
    （四）走路——遷移拓展
    引導(dǎo)學(xué)生拿起手中的筆，試著寫一寫：
    假如 ，
    不要 ，不要 ！
    需要 。
    相信吧， 。
    例：
    假如生活中遇到了困苦，
    不要驚慌，不要沮喪！
    陰暗的日子里需要信心，
    相信吧，開心的日子定會到來。
    （五）導(dǎo)路——品讀升華
    1、品味此詩的語言特點
    ①有豐富的哲理意味
    ②勸告口吻、促膝談心式：親切和婉、熱情坦率
    2、形成有感情品讀
    3、延伸：與人交際的語氣語調(diào)
    4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
    （六）延路——滲透深化
    同學(xué)們，45分鐘過得真快，我們的課就要接近尾聲了，大家想不想布置作業(yè)？（學(xué)生答）其實我們的作業(yè)在剛才“拿筆試寫”的環(huán)節(jié)已經(jīng)做過了。但是在往后的道路上，我們?nèi)詴龅皆S許多多的“悲歡離合，陰晴圓缺”，因此我們需要用一生來書寫這道作業(yè)。最后，祝愿大家每天都是“快樂的日子”也但愿這節(jié)課能成為大家“親切的懷戀”。下課！
    假如生活欺騙了你教案 篇4
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過有感情的詩歌朗讀，理解詩歌的內(nèi)容。
    2、能從詩作的寫作背景、關(guān)鍵詞句等方面入手學(xué)習(xí)，領(lǐng)會作者的思想感情，并結(jié)合生活體驗領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的人生哲理。
    3、拓展延伸，對比閱讀并嘗試寫詩，以提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，培養(yǎng)積極樂觀面對生活的人生態(tài)度。
    教學(xué)重點：
    在誦讀中體會詩人情感， 體悟詩歌所蘊(yùn)含的人生哲理。
    教學(xué)難點：
    拓展延伸，嘗試寫詩并聯(lián)系生活，深入思索如何面對人生的困境。
    A、預(yù)習(xí)時，查閱有關(guān)普希金及相關(guān)寫作背景資料。
    B、自學(xué)生詞，熟讀詩句。
    C、回顧現(xiàn)代詩的學(xué)習(xí)方法。
    D、對課后練習(xí)有初步的思考。
    1、看視頻《鄉(xiāng)音總關(guān)情》片段，觀看后，找學(xué)生談感悟。
    2、教師導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們都希望我們的生活一帆風(fēng)順，只有陽光并無風(fēng)雨，可是人生有時并不如人愿，那么當(dāng)風(fēng)雨來了，我們又將怎樣面對生活，今天讓我們一起走近就俄國詩人普希金，走進(jìn)他的詩作《假如生活欺騙了你》，去聆聽教誨、思考人生。（大屏幕出示課題）
    二、明確目標(biāo)，回顧方法。
    1、屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)指明方向。
    2、指名學(xué)生回顧現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)方法，教師點撥、明確基本學(xué)習(xí)方法。（大屏幕出示學(xué)習(xí)方法）
    （設(shè)計意圖：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠做到有的放矢，有章可循。）
    三、自主學(xué)習(xí)，合作交流。
    1、課件出示自學(xué)流程，學(xué)生以小組為單位按自學(xué)要求合作學(xué)習(xí)。
    2、小組成員交流預(yù)習(xí)情況，每個同學(xué)都要把自己對詩歌的分析把握情況，分享給組內(nèi)的其他同學(xué)。
    3、組內(nèi)成員把握整體思路后，合作交流重點知識，保證組內(nèi)每一位成員都能夠?qū)υ姼栌猩钊肜斫獠⒁凶约旱囊娊狻?BR>    （設(shè)計意圖：在自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生深刻意識到合作學(xué)習(xí)的力量，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的熱情。）
    四、課堂展示，匯報成果。
    1、毛遂自薦講新課。由勇于嘗試的孩子按照自己的預(yù)習(xí)思路講授這首詩歌，給其他孩子樹立榜樣。
    2、小組推薦授新課。各小組可以推薦組員匯報組內(nèi)交流成果，以激發(fā)所有學(xué)生的自我學(xué)習(xí)欲望。
    3、質(zhì)疑補(bǔ)充結(jié)新課。在之前幾個同學(xué)講授新課的基礎(chǔ)上，其他同學(xué)可以提出質(zhì)疑或進(jìn)行補(bǔ)充說明，以使知識點更完整，內(nèi)容理解的更透徹，真正達(dá)到“自主、合作、交流、展示”的學(xué)習(xí)目的。
    （設(shè)計意圖：將合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行班級匯報展示，即是對合作學(xué)習(xí)成果的檢測，又是推動了學(xué)生綜合能力的提升。）
    五、對比閱讀，拓展遷移。
    1、按照現(xiàn)代詩的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)流程，自主合作學(xué)習(xí)《假如你欺騙了生活》。
    2、匯報展示，質(zhì)疑補(bǔ)充。
    （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采取對比閱讀形式，讓學(xué)生對“合作學(xué)習(xí)”有更全面的認(rèn)識和理解。合作學(xué)習(xí)既促進(jìn)了學(xué)生自身交流、合作能力的提升，推動了自我發(fā)展，也對集體的發(fā)展起到巨大的推動作用。）
    六、自由創(chuàng)作，展示風(fēng)采。
    1、學(xué)生自行寫詩。
    2、指名朗讀自己的詩歌。
    （設(shè)計意圖：通過寫詩訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步體會詩歌語言，加深對人生的思考，訓(xùn)練學(xué)生遷移能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)詩、讀詩、寫詩的興趣。）
    七、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
    1、教師小結(jié)以鼓勵為主，指導(dǎo)為輔，給每個學(xué)生相應(yīng)的評價，讓所有同學(xué)均有所感悟和體會，達(dá)到“學(xué)”和“用”相結(jié)合。讓他們帶著快樂，滿足，自信的為下一次自主學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
    2、會背會默寫《假如生活欺騙了你》。
    （設(shè)計意圖：課堂小結(jié)采取教師梳理的方式，實現(xiàn)了知識體系從點到面的輻射，有助于學(xué)生清晰知識脈絡(luò)、更深刻體會自主、探究、合作學(xué)習(xí)意義。）
    八、板書設(shè)計，領(lǐng)悟哲理。
    適時讓學(xué)生自行將感悟?qū)懙胶诎迳稀?BR>    （設(shè)計意圖：加深對詩歌主題思想的把握，進(jìn)一步體悟詩歌所蘊(yùn)涵的哲理。）
    假如生活欺騙了你教案 篇5
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解這兩首詩，背誦《假如生活欺騙了你》。
    2、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，勇敢慎重的面對人生選擇。
    3、了解象征手法的作用。
    教學(xué)重點：
    把握詩歌的內(nèi)容，結(jié)合自己的體驗，想象和理解詩歌形象化的語言。
    自學(xué)內(nèi)容：
    根據(jù)提示，閱讀這兩首詩；
    搜集作者的有關(guān)資料。
    教學(xué)內(nèi)容：
    《假如生活欺騙了你》。
    詩歌導(dǎo)入
    人生道路，不可能一帆風(fēng)順，有時真的不遂人愿。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？今天我們來學(xué)習(xí)普希金的一首小詩，看看他是怎樣面對人生的。
    板書目標(biāo)
    1、理解這首詩的大意；
    2、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度；
    3、背誦這首詩。
    簡介作者
    亞歷山大謝爾蓋耶維奇普希金，是俄羅斯偉大的民族詩人，他的創(chuàng)作對俄國文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大，不僅是俄羅斯文學(xué)之父，而且在世界文學(xué)史上也享有盛譽(yù)
    一、整體感知
    教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀這首詩，獨立思考，仔細(xì)品味、感悟詩歌的語言
    學(xué)生自由朗讀詩歌，思考下列問題：
    1、假如生活欺騙了你只的是什么？（特指在生活中應(yīng)遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時正被流放，是自己真實生活的寫照。）
    2、詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？（第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐性等待，快樂的日子一定到來。第二部分寫要永遠(yuǎn)向往美好的未來，現(xiàn)在雖處逆境，當(dāng)時過境遷，往事都將成為親切的回憶。）
    3、這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度？（積極樂觀的人生態(tài)度）
    二、思考探究
    學(xué)生再讀詩歌，思考下列問題：
    1、怎樣理解生活欺騙了你？（要聯(lián)系詩人當(dāng)時所處的環(huán)境來理解。表明正義被沙皇專制所扼殺）
    2、面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻?？（?dāng)時沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷，革命勢力一時還不足與之抗?fàn)帲荒艿却?。?BR>    3、怎樣理解而那過去了的，就回成為親切的懷念？（一方面強(qiáng)調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗應(yīng)該是豐富多樣的，都是一筆財富，都有助于把握人生）
    4、與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？（沒有具體形象，只是以勸告的口吻說明道理。而一般的詩歌藝術(shù)形象都比較生動鮮明）
    學(xué)生朗讀背誦詩歌，試著當(dāng)堂背誦這首詩
    三、體驗反思
    教師讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗。談?wù)剬W(xué)習(xí)體會，引導(dǎo)學(xué)生正確的面對生活，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。
    鞏固訓(xùn)練
    1、完成研討與練習(xí)、三。
    2、根據(jù)體驗與反思的要求寫300字左右的短文。