若想瞭解“復數(shù)課件”的學理或相關技巧，建議參閱本文。對于任教一職而言，編寫備課教案與課件可謂助力不可或缺，當然切莫敷衍草率。撰寫教案時需注重教學過程的貫通和銜接，歡迎有興趣者前來參觀！
    復數(shù)課件 篇1
    可數(shù)：
    有單數(shù)和復數(shù)兩種形式。指一個人或一件事物時，用單數(shù)形式；指兩個或多個人或事物時用復數(shù)形式。名詞由單數(shù)形式變成復數(shù)形式的規(guī)則如下：
    可數(shù)名詞復數(shù)的規(guī)則變化：
    1、一般的名詞詞尾直接加-s 。
    2、以s, x, ch, sh結尾的名詞，在詞尾加-es 。
    3、以“輔音字母+y”結尾的名詞，要先將y改為i再加-es。
    4、以o結尾的名詞，通常有生命的加es無生命的加s。
    5.以f 或fe 結尾的'名詞，要將f或fe改為v再加-es。
    可數(shù)名詞復數(shù)的不規(guī)則變化：
    鵝足牙oo變ee， goose→geese foot→feet tooth→teeth
    老鼠虱子也好記，ous變ic， mouse→mice louse→lice
    孩子加上ren，魚鹿綿羊不用變。 child→children fish→fish deer→deer sheep→sheep
    1.不可數(shù)名詞沒有復數(shù)，當它作句子的主語時，謂語動詞要用單數(shù)形式。
    如：The food is very fresh、食品很新鮮。
    2、有的不可數(shù)名詞也可以作可數(shù)名詞，有復數(shù)形式，但他們的意義往往發(fā)生變化。
    3、很多的不可數(shù)名詞表示泛指時為不可數(shù)，表示種類時就可數(shù)，但意義大多不發(fā)生變化。
    復數(shù)課件 篇2
    可數(shù)有單數(shù)和復數(shù)兩種形式。指一個人或一件事物時，用單數(shù)形式;指兩個或多個人或事物時用復數(shù)形式。名詞由單數(shù)形式變成復數(shù)形式的規(guī)則如下：
    1、一般的名詞詞尾直接加-s 。
    如：
    2、以s， ss， ch， sh， x 結尾的名詞，在詞尾加-es 。
    如：
    3、以“輔音字母+y”結尾的名詞，要先將y改為i再加-es。
    如：
    4、以f 或fe 結尾的名詞，要將f或fe改為v再加-es。
    ⑤ sheep， Chinese， Japanese單、復數(shù)同形
    ⑥ people單數(shù)形式表示復數(shù)意義，要求謂語動詞用復數(shù); people的復數(shù)形式peoples通常指“多個民族”。
    由兩個或兩個以上的單詞連在一起合成一個新詞，這種構詞法叫做合成法，合成的詞叫做合成詞(compounds)。合成詞的寫法由習慣決定，可以寫在一起，也可以用連詞符號連接。
    handwriting reading-room freezing-point
    breakthrough get-together outbreak outcome
    world-famous duty-free large-scale long- term
    outnumber underestimate overwork
    復數(shù)課件 篇3
    教材分析：
    學生從幼兒園走入小學，來到一個新的環(huán)境，老師需要幫助他們盡快的熟悉環(huán)境和認識身邊的人，解除他們的焦慮和恐慌。同時制作名字樹，加強同學間的交往，懂得互相關心、互相幫助。
    （二）導入新課：
    教師出示“集體大樹”的范圖，介紹這棵大樹代表我們的班集體。
    1、提出問題：如何才能使這棵大樹變得完整？并且我們都能來到這個集體中？
    3、教師小結：這棵大樹代表我們的班集體：一年級X班，但它不是一棵完整的樹，只有我們每位同學都來到這里，成為它的一員，這棵樹才能茁壯地成長。
    1、教師出示外形和制作方法不同的兩片樹葉，樹葉上寫著老師的名字，老師做自我介紹。
    3、教師總結并演示實驗結果：對折——從開口處剪或撕樹葉的一半——展開成為完整的葉子（教師輔助演示）
    5、教師小結：大家一起動腦筋，用自己的方法來制作“名字樹葉”，看誰的樹葉最好、最漂亮、最先來到“集體大樹”上。
    6、學生制作，教師巡回輔導。
    作業(yè)要求：選擇自己喜歡的紙張和適合自己的方式，最好能自己創(chuàng)作出其他方法；在樹葉上面寫上自己的名字，反面寫上自己的愛好。
    7、師生共同將“名字樹葉”貼在“集體大樹”上。圍繞“集體大樹”，請“名字樹葉”的小作者逐個向全班同學介紹自己，如：姓名、年齡、愛好等等。全班同學給以掌聲鼓勵，使介紹者感受到集體的溫暖。
    6、教師總結：
    同學們你們看，我們用“名字樹葉”裝點的這棵“集體大樹”多美呀！集體因為有我們的存在才充實，才充滿活力，我們也因為有集體的愛護、培養(yǎng)才能夠茁壯成長。在以后的日子里，我們將共同生活在這個集體中，用我們的行動去維護它，用我們的雙手將它建設得更加美好！
    復數(shù)課件 篇4
    一般every,each后用單數(shù)；all后面的名詞是復數(shù)。
    1、名詞性從句及不定式、動名詞作主語時，謂語動詞一般用單數(shù)形式。
    2、當主語是單數(shù)，后面跟著由including，with，together with along with，like，in addition to，as well as，rather than，but，except，more than
    accompanied by等連接的短語時，謂語動詞用單數(shù)。
    3、one,one of,every,everyone,everybody,each,many a,either,neither,no one,nobody,anyone,anybody,someone,somebody 用作主語或修飾主語時，謂語動詞用單數(shù)形式。
    4、and所連接的.兩個單數(shù)名詞作主語，指同一人、同一件事或同一概念時，其謂語動詞用單數(shù)。
    5、表示時間、距離、重量、體積、金錢的復數(shù)名詞，作主語時作為整體來看待謂語動詞通常用單數(shù)。
    6、“a portion lof,a series of,a kind of,a body of,a species of,a pair of+名詞”作主語時，其謂語動詞一般用單數(shù)形式。
    7、事件、機構、國名、作品等專有名詞作主語時，謂語動詞用單數(shù)。