我們?yōu)榱藵M足您的需要，全力以赴地打造了“學(xué)拼音課件”，今后，讓我們共同努力，追求更加卓越的表現(xiàn)。而制作好教案課件則是老師成功授課的關(guān)鍵，因此每位教師都應(yīng)該認(rèn)真地編寫教案課件。制作好教案課件，對于教師的影響也是非常重要的，具有非常大的作用。
    學(xué)拼音課件 篇1
    【教學(xué)目標(biāo)】
    １、學(xué)會 d、t、n、l ４個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
    ２、學(xué)會 d、t、n、l 與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
    ３、認(rèn)識５個生字。會讀兒歌，體驗童趣。
    【教材說明】
    本課包括五部分內(nèi)容。
    第一部分是四個聲母 d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“ ”提示 d 的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示 t 的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示 n 的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍兒提示 l 的形。
    第二部分是 d、t、n、l 與單韻母的拼音練習(xí)。
    第三部分是 d、t、n、l 的書寫格式及筆順。
    第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識五個生字。配有一幅情境圖，蘊(yùn)含著一個故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。
    第五部分是一首兒歌。
    【教學(xué)重點(diǎn)】
    聲母 d、t、n、l 的發(fā)音及 d、t、n、l 與韻母拼讀音節(jié)。
    【教學(xué)難點(diǎn)】
    n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】
    １、配合學(xué)習(xí) d、t、n、l 發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。
    ２、本課生字生詞卡片。
    【課時安排】
    ３課時。
    【教學(xué)過程】
    第一課時
    一、復(fù)習(xí) b、p、m、f 和六個單韻母
    二、教學(xué)聲母 d
    １、看圖，出示聲母 d 及直觀圖。
    ２、小朋友，你認(rèn)識它嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。
    ３、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音：
    利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示 d 的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準(zhǔn) d 的音。
    教師注意：
    ⑴ 發(fā) d 時，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
    ⑵ 學(xué)生練習(xí)發(fā) d 的音，體會發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué) d 時，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā) d 時，感覺不到氣流沖出。
    ⑶ 教學(xué) d 的字形：
    ① 看圖，d 像馬蹄印子。
    ② 讀順口溜“左下半圓 d d d ”。
    與字母 b 進(jìn)行比較。
    三、按以上方法教學(xué)聲母 t、n、l
    注意：
    １、發(fā) t 時，發(fā)音動作和 d 基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā) n 時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā) l 時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。
    ２、方法同上，著重區(qū)別 n 和 l 的`發(fā)音。教學(xué) n、l 時，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā) l 的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā) n 的音，體會氣流從鼻腔出來。
    ３、d、t、n、l 的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。
    ４、教學(xué) d、t、n、l 的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“隊鼓鼓錘 d d d，魚兒跳舞 t t t，一個門洞 n n n，小木棍兒 l l l”。
    四、書寫指導(dǎo)
    除了講清 d、t、n、l 的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學(xué)生將 d、t、n 與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如 d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“ ”叫左半圓。
    第二課時
    一、復(fù)習(xí) d、t、n、l 的發(fā)音和寫法
    １、自己練習(xí)讀。
    ２、互相讀。
    ３、指名讀。
    ４、抽卡片讀。
    二、指導(dǎo)拼音
    １、教學(xué)聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的拼音方法反復(fù)練習(xí)，熟練拼音。
    ２、教師以 d—ｅ→de 為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。
    ３、學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后，教師出示音節(jié) dａ、di、du 供學(xué)生鞏固。
    ４、教學(xué) n、l 與單韻母組成的音節(jié)時，要采用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。
    ５、通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫助學(xué)生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅游的“旅”。
    三、反復(fù)練習(xí)，總結(jié)表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生
    第三課時
    一、復(fù)習(xí)聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節(jié)
    二、書寫指導(dǎo)
    １、講清 d、t、n、l 的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。
    ２、提醒學(xué)生將 d、t、n 與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別：
    如 d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。
    三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌
    １、首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。
    ２、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認(rèn)識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。
    ３、鞏固認(rèn)讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。
    ４、把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌。
    注意：課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。
    安排兒歌的目的是在語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固拼音，進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。教學(xué)時，可先讓學(xué)生把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。
    四、擴(kuò)展活動
    １、做游戲“看誰接得又快又準(zhǔn)”：
    老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。
    如，教師說“一個傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。
    ２、做游戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快”：
    聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
    ３、拼讀下面的音節(jié)：
    ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
    ４、做游戲“找朋友”：
    把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給１０位學(xué)生，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個一個尋找，問：“我的朋友在哪里？”拿相應(yīng)的生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里?！眱扇瞬⑴耪驹谝黄痤I(lǐng)讀生字。
    五、表揚(yáng)本課表現(xiàn)好的學(xué)生
    學(xué)拼音課件 篇2
    教材理解與認(rèn)識：
    拼音學(xué)習(xí)是比較枯燥的，在本課的開始，讓學(xué)生通過游戲，進(jìn)入到拼音學(xué)習(xí)中去，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的聲母。接著出示情景圖，在生動的語言描述中，引出要學(xué)的聲母。在學(xué)習(xí)聲母ｚ時，讓學(xué)生從圖片中、從生活中去找ｚ，自編順口溜，熟記ｚ的音和形。讓學(xué)生試著做一做小老師。巧妙的變換一下師生的角色，讓學(xué)生興致盎然的學(xué)習(xí)書寫規(guī)則。
    教學(xué)目標(biāo):
    1. 學(xué)會ｚｃｓ3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
    2. 能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會讀拼音詞。
    教學(xué)時間
    兩課時
    第一課時
    復(fù)習(xí)檢查
    1. 聽音拿卡片。
    把ｊｑｘ三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的學(xué)生到講臺領(lǐng)讀。
    2. 提問：ｊｑｘ與 v相拼的時候要注意些什么？寫要注意些什么？
    二、引新授內(nèi)容
    1. 指導(dǎo)看情境圖。
    （1）圖上畫的是什么誰？他們在干什么？
    （2）學(xué)生回答問題時，板書：ｚｉ ｃｉ ｓｉ
    2. 教師總結(jié)故事。
    刺猬老師在教四個小刺猬認(rèn)讀字母，四個小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手要求認(rèn)讀。
    告訴學(xué)生他們黑白上的ｚｃｓ也是我們今天要學(xué)的三個字母，四個小刺猬說要和小朋友比賽看誰學(xué)得好，你們有沒有信心贏得這場比賽？（板書：ｚｃｓ）
    3. (1)出示語境歌（放語境歌錄音）
    四只小刺猬，
    一起學(xué)字母，
    老師領(lǐng)著念，
    學(xué)生跟著讀。
    （2）領(lǐng)讀兒歌。
    二、教學(xué)ｚｃｓ 的讀音和寫法
    1. 教學(xué)讀音、形。
    （1）ｚ的讀音和形。
    ①板書 ，并出示圖一。（圖上畫的是誰？她正在干什么？）
    圖上畫了一小女孩，她正在學(xué)習(xí)2字。
    ②告訴學(xué)生：ｚ的讀音和寫字的字的讀音差不多。
    ③教師范讀三次。
    ④教師講述發(fā)音方法。
    讀這個音的時候，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓氣流擠出。
    ⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）
    ⑥仔細(xì)觀察圖，看看字ｚ像什么？并鼓勵學(xué)生從多個角度去想，使這自己編順口溜。
    （像個2字ｚｚｚ）
    ⑦教學(xué)順口溜：像個2字ｚｚｚ。
    2.書寫
    ①教師范寫（要求學(xué)生認(rèn)真看）
    寫好之后提問：ｚ由幾筆寫成？寫在四線中的哪一格？（ｚ由一筆寫成，寫在中格）
    ②學(xué)生書空、描紅。
    3.教學(xué)音節(jié)ｚｉ及四聲。
    ①ｚ有個好朋友叫ｉ。出示音節(jié)ｚｉ。
    ②告訴學(xué)生：ｉ在ｚｉ中不說話，是啞巴，他和ｚ組成的音節(jié)ｚｉ，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將ｚ讀得長些、響些就行了。
    ③教師范讀音節(jié)ｚｉ。
    ④領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
    ⑤比較ｚ和ｚｉ發(fā)音方法的異同。
    指讀ｚ和ｚｉ卡片。
    教師發(fā)音，學(xué)生辨別，拿卡片領(lǐng)讀。
    ⑥出示：ｚīｚíｚǐ學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用ｚｉ的四聲練習(xí)組詞。
    4. 教學(xué)音節(jié)ｃ和ｃｉ
    （1）教學(xué)聲母ｃ的讀音
    ①出示表音表形圖二
    圖上畫的是什么？（圖上畫了一盆帶刺的仙人掌）
    ②出示聲母ｃ，告訴學(xué)生ｃ的讀音像帶刺的刺。
    ③老師范讀ｃ。
    ④告訴學(xué)生：ｃ的發(fā)音方法與ｚ差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。
    學(xué)生試著發(fā)音，老師巡視注意糾正。
    ⑥檢查發(fā)音情況。
    指名試讀。
    開火車讀。
    （2）教學(xué)ｃ的字形和書寫方法。
    ①誰來說說ｃ像圖上的什么？
    （彎曲的仙人掌）
    你覺得它還像什么？
    ②試著自己編順口溜
    半個圓圈ｃｃｃ，仙人掌帶刺ｃｃｃ。
    ③ｃ有由筆組成？，在四線格的哪一格？請小朋友看老師寫。
    教師邊寫邊說：ｃ一筆寫成，寫在中格，寫時要注意把半圓寫得飽滿些。
    ④學(xué)生書空，描紅。
    教學(xué)音節(jié)ｃｉ及四聲。
    ①ｃ和ⅰ
    也是好朋友，它倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。
    ②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)ｚｉ的讀音方法，推測ｃｉ的讀法。
    ③學(xué)生試讀，老師糾正。
    ④指名讀，齊讀。
    ⑤引導(dǎo)用ｃｉ的四聲組詞。
    5.教學(xué)聲母ｓ及整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｉ
    教學(xué)ｓ的讀音
    ①出示表音表形圖三。
    指名說說圖意。（圖上畫了兩條絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜胡須）
    ②出示聲母：ｓ，告訴學(xué)生ｓ的讀音和絲瓜的絲有點(diǎn)像。
    ③教師范讀并講述：讀ｓ時，舌尖向前平伸和向上門齒背靠接，讓氣流從中擦出來。
    ④學(xué)生練讀，教師檢查。
    ⑤指名讀，齊讀，開火車讀。
    (2)教學(xué)s
    的字形及書寫方法。
    ①引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說說記憶s的方法。
    （s像圖上的絲瓜須，s又像半個8字）
    順口溜：絲瓜絲兒sss。
    半個8
    字，sss。
    ②教師范寫s，邊寫邊說：s由一筆組成，位置在中格。
    ③學(xué)生書空，描紅。
    教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｉ及四聲
    ①教學(xué)方法同前
    ②練習(xí)用ｓｉ的四聲組詞。
    四、鞏固練習(xí)
    1. 抽讀字母卡片ｚｃｓ，告訴學(xué)生ｚｃｓ是平舌音。
    2. 抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片ｚｉ ｃｉ ｓｉ
    第二課時
    復(fù)習(xí)檢查
    1. 出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ
    2. 指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)。
    3.指名說說音節(jié)的拼讀方法。
    二、授新課
    1.教學(xué)ｚｃｓ與ɑ的拼音。
    出示：ｚ-α——ｚα ｃ-α—ｃα ｓ-α——ｓα
    （2）練習(xí)自由讀音節(jié)。
    （3）指名拼讀音節(jié)。
    （4）齊讀音節(jié)。
    2. 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
    （1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
    （2）指名說說圖上的意思。（要求用誰在什么地方干什么？的句式練習(xí)說話）
    （3）將音節(jié)ｚα ｃα ｓα分別發(fā)給三個同學(xué)，請拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對了，學(xué)生練習(xí)拼讀。
    3. 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
    （1）教學(xué)ｃū xǐ
    ①出示拼音詞：ｃū xǐ
    ②指名分析每個音節(jié)并拼讀。
    ③兩個音節(jié)連起來是什么詞?
    ④引導(dǎo)看圖，指名說說圖意。
    教學(xué)：ｚǔ fǔ
    ①出示音節(jié)ｚǔ fǔ
    ②指名分析音節(jié)并拼讀.
    ｚǔ：聲母是ｚ,韻母是u ,第三聲,讀ｚǔ
    fǔ：聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀fǔ
    ③指名連詞讀。
    ④看圖理解詞義。
    三、鞏固練習(xí)
    練讀書上的拼音詞。
    板書設(shè)計：
    z c s
    Zi ci si
    教后反思：
    ｚｃｓ這是聲母教學(xué)中的難點(diǎn),所以在教學(xué)中，我把讀準(zhǔn)字母音作為重點(diǎn)，學(xué)生難以讀準(zhǔn)ｚｃｓ，采用多種形式的讀，如：個別讀、小組讀、同桌讀等形式鞏固這幾個字母的音，可以看出學(xué)生的興趣非常的高漲，所以本堂課的效果也非常的好，只是個別學(xué)生需要在課下再加以輔導(dǎo)。
    學(xué)拼音課件 篇3
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語拼音。
    2、學(xué)會a、o、e3個單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
    3、認(rèn)識聲調(diào)符號，在教師提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個單韻母。
    4、會在四線格內(nèi)抄寫a、o、e3個單韻母。
    課時安排：2課時
    第一課時
    教學(xué)目標(biāo)：
    看圖，學(xué)習(xí)單韻母a、o、e的發(fā)音及書寫。
    教學(xué)過程：
    一、啟發(fā)談話。
    從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學(xué)說普通話。
    學(xué)念兒歌：
    學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識字學(xué)文化，
    用它學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！
    二、看圖說話，引出a。
    1、圖上畫著誰？他們在干什么？
    說圖意：小朋友學(xué)唱歌，aaa。板書：a
    2、教學(xué)a的音和形。
    （1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發(fā)音時要聲音響亮，可把音拖長些。
    （2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
    （3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
    a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。
    用兒歌幫助記字形，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是aaa。我們唱歌a、a、a。
    三、看圖說話，引出o。
    1、圖上畫著什么？它在干什么？
    說圖意：一只大公雞，清早喔喔啼。板書：o
    2、教學(xué)o的音和形。
    （1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
    （2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
    （3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
    用順口溜幫助記憶：圓圓太陽o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。
    四、看圖說話，引出e。
    1、圖上畫著什么？它在干什么？
    說圖意：一只大白鵝在水里游來游去。板書：e
    2、教學(xué)e的音和形。
    （1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)o音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。
    （2）師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
    （3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
    用順口溜幫助記憶：白鵝水里游，e、e、e。白鵝倒影e、e、e。
    五、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、卡片認(rèn)讀。
    2、發(fā)音練習(xí)。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班同學(xué)讀。
    六、小結(jié)。
    這節(jié)課我們學(xué)會了a、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。
    七、書寫指導(dǎo)。
    1、看老師范寫，注意筆順。（都是一筆完成）
    a
    o
    e
    2、認(rèn)識四線格，三個字母在四線格中的位置。
    3、在課堂作業(yè)
    本上臨寫。
    教學(xué)反饋：
    學(xué)拼音課件 篇4
    【教學(xué)設(shè)計思路】
    根據(jù)學(xué)前班學(xué)生直觀、形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富多彩的教具，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，通過具體、生動的言語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時，配上相應(yīng)的瑯瑯上口的“語境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。此外，還根據(jù)學(xué)前班學(xué)生好玩好動的特點(diǎn)，以游戲為載體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來，營造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)前班以“識字閱讀”為主的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)中，始終將拼音與識字閱讀緊密結(jié)合起來，從而收到“拼”、“識”、“讀”相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    １、學(xué)會單韻母 i u ü，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
    ２、能在四線三格中正確書寫單韻母 i。
    ３、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想品德。
    【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
    １、讀準(zhǔn)三個單韻母的音，認(rèn)清字形。
    ２、在四線三格中正確書寫單韻母 i。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】
    １、小螞蟻卡通圖片、烏龜伯伯卡通圖片、小魚卡通圖片、相關(guān)板面布置。
    ２、單韻母 i u ü 的字母卡片。
    ３、果樹、拼音果子。
    ４、“小橋”生字詞卡片。
    ５、鋼琴伴奏曲。
    【教學(xué)過程】
    一、情境導(dǎo)入
    １、引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：
    師：小朋友們，你們看，它們是誰呀？
    生：小螞蟻、烏龜和小魚。
    師：它們在干什么呢？
    （生展開想象，自由發(fā)言）
    ２、師講故事《小螞蟻過河》：
    小螞蟻的外婆病了，小螞蟻知道后，很擔(dān)心，就趕緊去看外婆。它走啊走，來到了外婆家對面的小河邊。糟了！前段時間發(fā)大水，橋被沖斷了，還沒修好呢！河上沒有了橋，小螞蟻又不會游泳，這可怎么辦呀？！小螞蟻急壞了！這時，烏龜伯伯從河那邊游過來說：“小螞蟻，讓我背你過河吧。”小螞蟻可高興了，連忙說謝謝，就爬上烏龜伯伯的背，讓烏龜伯伯背過了河。在河里游泳的小魚見了，樂呵呵地說：“烏龜伯伯真好呀！”
    ３、出示語境歌：
    小朋友們喜歡這個故事嗎？（喜歡）
    瞧，老師把這個故事編成了一首小兒歌──
    小螞蟻，要過河，
    烏龜伯伯把它馱，
    小魚見了樂呵呵。
    ４、多形式讀語境歌：
    ⑴ 拍手異步跟讀、同步跟讀。
    ⑵ 師生接讀、男女生接讀。
    ⑶ 齊讀、背誦。
    二、學(xué)習(xí)單韻母 i u ü
    １、出示 i u ü 的字母卡片：
    瞧，小朋友們美美的讀書聲，吸引來了三位拼音寶寶。小朋友們想認(rèn)識它們嗎？
    ２、學(xué)習(xí) i u ü 的音、形：
    ⑴ 出示順口溜，師領(lǐng)讀：
    螞蟻螞蟻 i i i
    烏龜烏龜 u u u
    小魚小魚 ü ü ü
    ⑵ 齊讀順口溜。
    ⑶ 送拼音寶寶“回家”：
    ① 依次請三位小朋友上臺，分別找出“i u ü”三個拼音寶寶，然后全班小朋友以“開小車”等活潑的形式送拼音寶寶“回家”。（即將貼在黑板下方的 i u ü 字母卡片“送”到順口溜中所在的相應(yīng)位置。）
    ② 再請６名小朋友上臺送另外６個拼音寶寶“回家”。
    ⑷ 認(rèn)讀單韻母 i u ü
    口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么？
    學(xué)拼音課件 篇5
    【教學(xué)目標(biāo)】
    １、學(xué)會復(fù)韻母ai、ei及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
    ２、準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei組成的音節(jié)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】
    復(fù)韻母ai、ei的發(fā)音及與聲母組成的音節(jié)的拼讀。
    【教學(xué)難點(diǎn)】
    復(fù)韻母發(fā)音時的口型變化及發(fā)音的規(guī)律。
    【教學(xué)過程】
    一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
    １、小朋友們，老師帶你們?nèi)ヒ粋€好地方，好嗎？那就坐上我們的拼音專列出發(fā)吧（學(xué)生邊說“嗚──咔嚓咔嚓”邊做轉(zhuǎn)動車輪的動作出發(fā)）。啊，到了！這是什么地方？（貼“拼音游樂城”圖）看，咱們的６個單韻母老朋友已經(jīng)站在門口來迎接我們了?？欤幸唤兴鼈兊拿?，跟它們打個招呼?。R讀單韻母）
    ２、我也在叫，你們猜我在叫誰？（師擺口型不發(fā)聲讓學(xué)生猜字母）
    ３、我們的老朋友說有個問題要考考你們小朋友，你們在叫我們單韻母時，口型要注意什么？（自始至終口型保持不變）
    二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
    １、小朋友們可真棒，咱們該進(jìn)城玩游戲了，矮的在前，高的在后。
    ⑴咱們班誰最矮？誰最高？（請一位高個子女生和一位矮個子男生背對背站到臺前）
    ⑵觀察大家看，誰高？誰矮？看看自己的前后，說說你比誰高，你比誰矮？咱們班后面的同學(xué)高，前面的同學(xué)矮。
    ⑶引出ai哎，咱們剛進(jìn)游樂城就遇到了我們今天的第一位新朋友a(bǔ)i（板書ai）它的讀音就是“矮”，該給它戴上哪一頂聲調(diào)帽子？（板書ǎi）
    ２、仔細(xì)看看這位新朋友跟老朋友單韻母有什么不一樣？（由單韻母a和i組成）是啊，a加i組成了一個新韻母，還叫它單韻母嗎？我們給它取名叫“復(fù)韻母”。（生齊說“復(fù)韻母”）
    ３、學(xué)發(fā)音：
    ⑴那怎樣才能讀準(zhǔn)呢？（鼓勵生自己發(fā)現(xiàn)發(fā)音方法，師簡單講解要領(lǐng)）
    ⑵老師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
    ⑶比較讀a和ai，有什么不同？
    ⑷學(xué)生反復(fù)練發(fā)音。（開小火車）
    ４、練四聲：
    ⑴換兩頂小帽子吧，該戴誰頭上？（齊讀，打亂順序讀）
    ⑵你能說個詞語嗎？（生嘗試用四聲組詞）
    ５、我們的新朋友a(bǔ)i怎么跑“快樂大轉(zhuǎn)盤”上去了？原來這兒有它的聲母朋友，它說誰能拼對獎他一朵小花。（轉(zhuǎn)動圓盤練習(xí)d、t、n、l與ai的拼音）
    三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
    １、游樂城里真好玩，既能玩游戲又能交拼音朋友，誰還想繼續(xù)往前走？好，同桌小朋友扳手腕，比一比誰的力氣大。（師在臺前領(lǐng)著學(xué)生一起做，并有意識地發(fā)ei的聲音）
    ２、引出ei小朋友們都非常用力，嘴里還發(fā)出一種聲音（指名發(fā)），就在不遠(yuǎn)處，我們的第二個新朋友聽見小朋友的聲音跑來了。（板書ei）
    ３、認(rèn)清形看看它的模樣？
    ４、學(xué)發(fā)音：
    ⑴誰會發(fā)？（生試發(fā)時注意鼓勵，在稍加小結(jié)）
    ⑵師示范，生模仿。
    ⑶比較ai—ei的發(fā)音及口型變化新朋友a(bǔ)i—ei都怕你們認(rèn)錯叫錯它們倆，請你們再清楚地叫一叫。
    ⑷開小火車──雙軌火車練讀。
    ５、練四聲：
    ⑴（板書ei的四聲）小帽子該戴在誰頭上呢？
    ⑵齊讀，分男女生讀。
    ６、新朋友ei也想上“快樂大轉(zhuǎn)盤”找他的聲母朋友，你們能不能幫幫它？（練習(xí)拼讀bei、pei、mei、fei）
    四、指導(dǎo)書寫
    小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了復(fù)韻母ai、ei，那你們會寫嗎？書寫復(fù)韻母要注意什么？《漢語拼音９aieiui》教學(xué)設(shè)計11相關(guān)內(nèi)容：手捧空花盆的孩子教案小河與青草《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計6《口耳目》教學(xué)實(shí)錄《草原的早晨》說課24畫家鄉(xiāng)《菜園里》導(dǎo)學(xué)案《要下雨了》第二課時教學(xué)設(shè)計查看更多>>小學(xué)一年級語文教案
    五、拓展練習(xí)
    １、小朋友，今天我們在拼音游樂城玩得真高興，還認(rèn)識了兩位復(fù)韻母朋友，來，一起叫一叫它們的名字。（齊讀ai、ei）
    ２、就要離開游樂城了，是不是有點(diǎn)舍不得？別急，我們的拼音朋友們給大家準(zhǔn)備了一次“對獎”的機(jī)會。
    ⑴宣布游戲規(guī)則看投影的圖片，從信封里的音節(jié)中找出那個音節(jié)，上臺大聲領(lǐng)讀，讀對的中獎，獎品就是圖片。
    ⑵倒出信封里的音節(jié)，與同桌合作拼讀，準(zhǔn)備對獎。
    ⑶師投影圖片，生找出音節(jié)并上臺領(lǐng)讀。
    六、下課
    （學(xué)生邊模仿火車啟動邊離開教室）
    學(xué)拼音課件 篇6
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會4個聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并正確書寫。
    2、認(rèn)識音節(jié)，學(xué)會音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    讀準(zhǔn)bpmf的音，并正確掌握兩拼法。使學(xué)生正確掌握“兩拼法”。
    課時：二課時
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    掛圖、卡片、四線格、多媒體課件
    教學(xué)過程：
    第一課時（9）
    一、導(dǎo)入新課
    師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個單韻母，誰能跟大家說說？
    生：——
    師：單韻母大家學(xué)的非常好，從今天開始老師要和大家一起學(xué)習(xí)聲母。（出示教學(xué)掛圖）
    二、講授新課。
    1、利用情境圖引出字母。
    師：爸爸帶著一個小朋友去看什么？
    生：看大佛
    師：對，這就是“大佛”的f。（師相機(jī)出示f，指著圖上的山坡部位。）
    他們看大佛，要先爬一段什么呢？
    生：山坡
    師：對，這就是“山坡”的p（相機(jī)出示卡片）這個小朋友看到大佛很好奇，就想
    生：用手去摸。
    師：對，這就是“用手去摸”的m。（相機(jī)出示卡片）
    利用語境歌反復(fù)的指導(dǎo)學(xué)生讀。
    2、利用標(biāo)音標(biāo)形圖識字母。
    水上沖浪bbb小猴推車ppp
    兔采蘑菇mmm一根拐杖fff
    三、指導(dǎo)書寫：
    1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。
    2、老師示范，學(xué)生書空。
    3、描紅。
    四、作業(yè)設(shè)計：寫今天學(xué)過的聲母，
    五、板書設(shè)計：bpmf
    第二課時（10）
    一、開火車認(rèn)讀字母，并說出相應(yīng)的兒歌
    aoeīuübpmf
    二、利用插圖掌握拼圖規(guī)則。
    沒有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。
    1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？
    師：一個猴子推著b，一個猴子推著a，b和a碰在一起會怎樣呢？
    生；——
    師：讓老師告訴大家b碰到了a會出現(xiàn)一個新的音節(jié)。
    （師范讀ba___bab輕短a響亮）
    學(xué)生練習(xí)拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a
    2、用同樣的方法練習(xí)朗讀
    自由練習(xí)、小老師領(lǐng)讀、開火車賽讀
    3、有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。
    師：ba_ba有什么不同？有聲調(diào)該怎么辦？
    （用多種形式指導(dǎo)學(xué)生掌握拼讀規(guī)則。）
    三、練習(xí)鞏固
    1、找朋友讀一讀：
    1）發(fā)下聲母韻母的卡片
    2）請聲母b上臺問：誰愿和我交朋友？（拼讀）
    3）組成音節(jié)讀一讀。
    2、延伸
    廣播山坡摸大佛
    二、作業(yè)設(shè)計：
    用你喜歡的聲母和韻母拼出音節(jié)，拼讀。
    和你的家人做交朋友的游戲。
    三、板書設(shè)計
    b_ab_op_ap_o
    m_im_af_uf_a
    學(xué)拼音課件 篇7
    第二課時
    一、復(fù)習(xí)檢查
    1．指讀聲母dtnl
    2．區(qū)分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，t和f的不同點(diǎn)。
    小組討論，指名說。
    3．拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀
    b1b2b3b4p(p*p(p)
    二、學(xué)習(xí)拼讀
    1．看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）
    2．出示音節(jié)d3
    自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。
    3．出示音節(jié)n2t0l0，
    分小組拼讀、指名拼。
    4．教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)
    用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)
    d(d*d(d)t(t*t(t)t9t0t！t@
    三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼
    dadedidutatetitu
    四、拼讀音節(jié)并作比較
    n-(-n(n-[-n[l-]-l]l-)-l)
    五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文
    六、總結(jié)
    我們學(xué)習(xí)了四個聲母dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。
    學(xué)拼音課件 篇8
    【教學(xué)目標(biāo)】
    １、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
    ２、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
    【教學(xué)重、難點(diǎn)】
    后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
    【教學(xué)時間】
    兩課時。
    【教學(xué)過程】
    一、課前復(fù)習(xí)
    １、師上節(jié)課，我們在拼音王國中認(rèn)識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？
    ２、開火車認(rèn)讀an、en、in、un、ün：
    師聽說我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)テ匆敉鯂型婺?？你們?zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。
    二、教學(xué)ang、eng、ing
    １、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現(xiàn)寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
    ２、師在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。
    ３、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細(xì)看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
    ４、生都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。
    ５、師新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認(rèn)真，學(xué)得最快？要讀準(zhǔn)這個音，記住老師的三句話就可以了嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢邊發(fā)音。
    ６、指名讀，開火車讀。
    ７、對比讀“ng”和“n”。
    ８、師學(xué)會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？
    ９、生把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
    １０、指名讀，開火車讀。小組讀。
    １１、師認(rèn)識了“ang”后，小八哥又領(lǐng)了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。
    １２、師剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”
    （師提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后。 ）試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。
    三、教學(xué)“ying”
    １、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？
    ２、名讀“ying”，開火車讀，想想它應(yīng)該住在哪列車廂中？讀四聲。
    ３、鞏固練習(xí)：
    ⑴師小八哥剛才看到你們學(xué)得很認(rèn)真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們?nèi)ネ骊J關(guān)游戲。請看第一關(guān)。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。
    ⑵請過第二關(guān)你能摘下這些太陽花嗎？出示音節(jié)“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學(xué)當(dāng)小老師，請一組開火車讀。
    ⑶最后一關(guān)的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學(xué)。讓學(xué)生拿出寫有音節(jié)詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。
    學(xué)拼音課件 篇9
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    １、學(xué)會 g、k、h ３個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
    ２、讀準(zhǔn) g、k、h 與單韻母相拼的音節(jié)。
    ３、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
    ４、認(rèn)識５個生字，會讀兒歌。
    教學(xué)難點(diǎn)
    準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。
    教學(xué)過程
    第一課時
    一、復(fù)習(xí)
    １、抽讀６個單韻母卡片。
    ２、接順序讀讀８個聲母卡片。
    ３、拼讀音節(jié)：“tù nǔ lè dù”
    二、學(xué)習(xí)“g、k、h”的音形及書寫
    （一）學(xué)習(xí)聲母“g”
    １、學(xué)習(xí)“g”的音：
    ⑴ 出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？
    ⑵ 借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。
    ⑶ 教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。
    ⑷ 學(xué)生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。
    ⑸ 開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。
    ２、學(xué)習(xí)“g”的形：
    ⑴ 仔細(xì)觀察圖怎樣記憶“g”的形？
    ⑵ 編記憶小兒歌：９字加彎 g、g、g。
    ３、書寫字母“g”：
    ⑴ 認(rèn)識基本筆畫“豎左彎”。
    ⑵ 觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學(xué)說一說。
    ⑶ 教師范寫“g”：第一筆是什么？點(diǎn)什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，一定不要挨著第四條線。
    ⑷ 學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎票。
    （二）學(xué)習(xí)聲母“k”
    １、學(xué)習(xí)“k”的音：
    ⑴ 出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？
    ⑵ 這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。
    ⑶ 學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。
    ⑷ 同桌互讀，相互糾正。
    ⑸ 指名讀。
    ２、學(xué)習(xí)“k”的形：
    ⑴ 怎么記住“k”的形呀？
    ⑵ 請同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水 k k k。
    ３、書寫字母“k”：
    ⑴ 認(rèn)識基本筆畫：“ ” 左斜右斜。
    ⑵ 怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認(rèn)真觀察范字及筆順。
    ⑶ 學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點(diǎn)一個點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)一個點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對齊位置點(diǎn)一個點(diǎn)，最后連接三個點(diǎn)，也就是左斜右斜。
    ⑷ 學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個別輔導(dǎo)。
    ⑸ 在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好，說一說。
    ⑹ 每個同學(xué)書寫的字母與范字比較進(jìn)行評改。
    ⑺ 再展示，看看書寫上否有進(jìn)步。
    （三）學(xué)習(xí)聲母“h”
    １、學(xué)習(xí)“h”的音：
    ⑴ 出示圖，提問：圖上畫的是什么？
    ⑵ 借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時的氣流弱。
    ⑶ 學(xué)生練讀，體會發(fā)音方法。
    ⑷ 指名讀。
    ⑸ 開火車讀。
    ２、學(xué)習(xí)“h”的形：
    ⑴ “h”的形像什么？
    ⑵ 編兒歌：一把椅子 h h h。
    ３、書寫字母“h”：
    ⑴ 學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。
    ⑵ 學(xué)生試著書寫一個，與范字比較，修改。
    ⑶ 展示學(xué)生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。
    ⑷ 學(xué)生評改，注意“h”與“n”的區(qū)別。
    三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母
    四、小結(jié)
    今天我們又認(rèn)識了３個聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。書寫比較認(rèn)真，真好！
    〖板書〗
    第二課時
    一、復(fù)習(xí)
    １、看卡片讀聲母“g、k、h”的音。
    ２、抽讀６個單韻母。
    二、練習(xí)“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)
    １、出示：
    ⑴ 自己試著讀一讀，
    ⑵ 指名拼讀。
    ⑶ 請同學(xué)說說兩拼音的基本方法。
    ⑷ 開火車拼讀。
    ２、出示：
    ⑴ 自己試著進(jìn)行拼讀。
    ⑵ 同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
    ⑶ 個別讀，同學(xué)糾正。
    三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
    （一）學(xué)習(xí)“guā”的拼讀
    1．電腦上出示：小女孩推 g—u→gu：
    ⑴ 請同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。
    ⑵ 再請同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。
    ２、電腦出示：小女孩推 g—u—ā→guā 圖片（西瓜）
    請大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？
    ３、老師告訴你們這叫三拼音節(jié)。“g”是聲母，在前邊；點(diǎn)擊“g”變藍(lán)色?！皍”是韻母，在中間；點(diǎn)擊“u”變綠色?！癮”是韻母，在后邊，點(diǎn)擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點(diǎn)擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？
    ４、我們請電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“ā”，連成一個音節(jié)。聽我讀一遍“guā”，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，“guā”強(qiáng)調(diào)讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。
    ５、學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。
    （二）三拼音節(jié)練習(xí)
    １、
    ⑴ 自己試著拼一拼。
    ⑵ 請拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。
    ⑶ 指名讀。教師要以鼓勵表揚(yáng)的形式激勵學(xué)生主動地試讀，注意糾正學(xué)生的錯誤讀音。
    ⑷ 同桌互讀，相互糾正。
    ⑸ 個別讀，全班同學(xué)糾正。
    ２、
    ⑴ 自己試讀。
    ⑵ 同桌同學(xué)互讀。
    ⑶ 指名讀。
    四、讀兒歌
    １、找出紅色的字母讀一讀。
    ２、教師畫出：de、hū、lè、huā、gā 讓學(xué)生練習(xí)拼讀。
    ３、請認(rèn)字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯音。
    ４、同桌同學(xué)互讀、互背。
    ５、全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。
    五、小結(jié)
    今天我們又結(jié)識了３個聲母朋友“g k h”，不僅學(xué)會了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！
    學(xué)拼音課件 篇10
    【教學(xué)目標(biāo)】
    復(fù)習(xí)鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達(dá)到熟練。
    【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
    ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達(dá)到熟練。
    【教學(xué)過程】
    一、復(fù)習(xí)檢查
    １、指讀音節(jié)niao xiao gao。
    ２、抽讀聲韻母卡片ou iu q n g t。
    學(xué)生對于拼音的拼讀已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教師可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)大力提倡自主合作學(xué)習(xí)，從低年級開始我們教師就要有意識地進(jìn)行這種學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，培養(yǎng)與同學(xué)之間的合作，以及與人交往的能力。
    二、學(xué)習(xí)ou iu 與聲母的拼音
    １、學(xué)習(xí)方框內(nèi)音節(jié)：
    ⑴出示 t tou h ou hou g gou z zou
    ⑵學(xué)生自由練習(xí)拼讀、直呼。
    ⑶指名呼讀。
    ⑷出示 n niu l iu liu q qiu
    方法同上。
    對于學(xué)習(xí)時有了困難的學(xué)生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯的，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。
    ⑸引導(dǎo)讀方框內(nèi)音節(jié)。
    ２、看圖讀拼音詞：
    ⑴出示g—ou—gou，指名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。
    ⑵說說圖上畫的是什么狗：
    出示hua gou。hua是幾拼音？（用色筆標(biāo)出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。
    ⑶出示q—iu—qiu，自由練習(xí)讀，指名拼讀。
    ⑷說說圖上畫的是什么。
    ⑸指名連讀拼音詞。
    ３、看圖讀繞口令：
    ⑴圖上畫的是什么地方？圖上畫了誰和誰？它們正在干什么？
    ⑵出示繞口令：
    xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，
    níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。
    ⑶引導(dǎo)自由拼讀。
    ⑷討論難拼讀的音節(jié)。
    ⑸指名讀繞口令。
    三、鞏固練習(xí)
    １、讀一讀，比一比。
    ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu
    ２、分解音節(jié)。
    mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）
    gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）
    tiao—（ ）—（ ）—（ ）
    qiao—（ ）—（ ）—（ ）
    四、作業(yè)
    １、練習(xí)讀拼音句。
    ２、抄寫有關(guān)音節(jié)tou niu zou tiao guo