課改心得體會(huì)(篇1)
    時(shí)間如流水，初為人師的第一學(xué)年漸入尾聲，回憶起這一年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，實(shí)在讓我經(jīng)歷了許多，成熟了許多，人要在經(jīng)歷中成長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)從經(jīng)歷中積累，為了今后更好地促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)工作的開(kāi)展，更好地服務(wù)于學(xué)校、學(xué)生，只有對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教學(xué)反思能有效地對(duì)日后的工作指明方向。
    一、反思自己：認(rèn)清自身，分析自己
    本人的個(gè)性比較隨和，對(duì)待工作、生活都用一種認(rèn)真的態(tài)度，力求完美地完成任務(wù)。對(duì)待和同事相處和睦，與他人能較好地進(jìn)行溝通交流與合作。對(duì)待工作，本人能兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，盡心盡力，做好自己本分的事情，同時(shí)，還能虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老教師。作為一名教育工作者，我深深知道，自己的一言一行都可能影響人的一生，于是用真心、真誠(chéng)、真語(yǔ)去解讀人生是我無(wú)悔的追求。對(duì)待學(xué)生，本人能耐心輔導(dǎo)，主動(dòng)與學(xué)生交流心聲，教予學(xué)生學(xué)習(xí)方法，盡力與學(xué)生拉近距離，與學(xué)生關(guān)系和諧。由于本人經(jīng)驗(yàn)有限，參與工作時(shí)間還不長(zhǎng)，自我感覺(jué)功底略淺、經(jīng)驗(yàn)略少。人的成長(zhǎng)本來(lái)就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷積累的過(guò)程。我還需不斷地?cái)D出時(shí)間來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)教學(xué)方法、訓(xùn)練方法，學(xué)習(xí)待人處事等方面的知識(shí)。
    二、培訓(xùn)反思：注重領(lǐng)會(huì)新教師培訓(xùn)內(nèi)涵
    在中山市新教師培訓(xùn)過(guò)程中，一些專(zhuān)家和資深教師為我們新教師潑灑了及時(shí)雨。在公共課上讓我記憶最深刻的一句話(huà)是“終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時(shí)代要求”。讓我真正領(lǐng)會(huì)到作為教師要不斷學(xué)習(xí)，平時(shí)要多讀書(shū)、勤思考。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己，勇于探索創(chuàng)新，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可以從容面對(duì)。同時(shí)也讓自己的職業(yè)生命充滿(mǎn)活力。專(zhuān)業(yè)課上司貴亮老師還從自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)對(duì)新教師進(jìn)行了培訓(xùn)。他指出新老師們應(yīng)多聽(tīng)課、多學(xué)習(xí)，并及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反饋總結(jié)，在反思中成長(zhǎng)。新教師們還就自己所困惑的問(wèn)題展開(kāi)了互動(dòng)交流，讓我受益匪淺。
    作為一名新教師，在日后工作中要學(xué)習(xí)的東西有很多很多，碰到困難是在所難免的。只有通過(guò)反復(fù)地實(shí)踐和領(lǐng)悟，才能真正成長(zhǎng)為一名合格的人民教師。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要懷著一顆為學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的心，帶著對(duì)學(xué)生全部的愛(ài)走上講臺(tái)。這一信念不僅是促進(jìn)新教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，更是作為一名教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記不能丟棄的精神支柱。
    三、教學(xué)反思：專(zhuān)研教育教學(xué)過(guò)程
    準(zhǔn)備部分：在課的開(kāi)始部分，盡量地選用創(chuàng)新“集體性”游戲，改變傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，發(fā)揮想象。創(chuàng)新練習(xí)的方法，在合理運(yùn)用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，更易激發(fā)學(xué)生的參與精神，培養(yǎng)高尚的思想品德。
    基本部分：在體育技能學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)多采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師即使點(diǎn)撥，誘導(dǎo)，使學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)，變成主動(dòng)思考，自主活動(dòng)，自主創(chuàng)造，自我管理的活動(dòng)方式，同時(shí)心理也獲得了愉快的體驗(yàn)。在游戲教學(xué)中，教師只提出目的和要求，小組討論練習(xí)的方案，盡可能地多通過(guò)比賽的形式，提供了給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性。其次，通過(guò)一些奔跑和跳躍練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。
    結(jié)束部分：讓學(xué)生對(duì)小組和個(gè)人進(jìn)行自我評(píng)定。新教師述職報(bào)告，這樣整堂課在學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、老師點(diǎn)評(píng)中結(jié)束。
    四、訓(xùn)練反思：合理高效地帶隊(duì)訓(xùn)練
    體育教師除了上好體育課以外，還要負(fù)責(zé)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練，因?yàn)槊恳婚g學(xué)校的上課時(shí)間有差異，因此作為體育教師必須結(jié)合學(xué)校課程安排的實(shí)際情況，靈活控制課后訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練方式。通過(guò)鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、與學(xué)生拉近距離等的方式，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)積極性，讓學(xué)生對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)充滿(mǎn)興趣。通過(guò)安排合理高效地訓(xùn)練內(nèi)容，盡可能地發(fā)掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，訓(xùn)練內(nèi)容不能流于形式，要注重學(xué)生的個(gè)體能力發(fā)展，從內(nèi)容的選擇到流程的安排都要讓學(xué)生保持一份積極的態(tài)度去進(jìn)行練。訓(xùn)練過(guò)程中，教練員要時(shí)刻留意學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，觀(guān)察學(xué)生的身體狀況，預(yù)防突發(fā)情況的出現(xiàn)。中學(xué)生訓(xùn)練課后，要注意后面的放松活動(dòng)，因?yàn)橹袑W(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，身體過(guò)分透支的話(huà)，不利于身體正常發(fā)育，因此一定要注意放松。另外還有一點(diǎn)，教師注重運(yùn)動(dòng)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)，比如我校男籃現(xiàn)有隊(duì)員17名，其中高三年級(jí)5名，高二年級(jí)6名，高一年級(jí)6人，年齡梯隊(duì)建設(shè)比較合理，提防斷層情況的出現(xiàn)，并按照一屆帶一屆的要求，實(shí)施老隊(duì)員帶新隊(duì)員的措施，并設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)措施，激發(fā)新老隊(duì)員的學(xué)練興趣。
    五、安全反思：警惕教學(xué)中安全因素，防范于未然
    在體育教學(xué)中常會(huì)遇到突發(fā)事件等意外情況，比如：學(xué)生運(yùn)動(dòng)中受傷、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)大而暈倒等等。這些現(xiàn)象對(duì)于每個(gè)老師都是不可避免的，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)意外情況時(shí)，體育老師應(yīng)該不急不躁，沉著冷靜，快速分析，積極應(yīng)變，力求在最短的時(shí)間內(nèi)，把損失與傷害減到最低。
    課改心得體會(huì)(篇2)
    經(jīng)歷了幾個(gè)學(xué)年的英語(yǔ)教學(xué)，我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)有了幾點(diǎn)心得和體會(huì)，下面我就來(lái)和大家一起分享一下我的心得與體會(huì)：
    一、 我的認(rèn)識(shí)：
    1.新教學(xué)觀(guān)念。教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是交流的過(guò)程，是探究的過(guò)程，是師生合作，互動(dòng)的過(guò)程。
    2.新課程觀(guān)念。課程是體驗(yàn)和感受，是教師，學(xué)生，教材，環(huán)境的整合。
    3.新學(xué)生觀(guān)念。課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，教師要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，相信學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
    二、我的嘗試
    1.充分挖掘教材，精心編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。教師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)上。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，為上好不同類(lèi)型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。
    2.充分展示，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。大膽放手，耐心指導(dǎo)。學(xué)生初次接觸課改，好奇而又陌生。第一堂課改實(shí)驗(yàn)課真可謂笑料十足，漏洞百出。面對(duì)失敗，我沒(méi)有氣
    餒，而是用平和的心態(tài)和學(xué)生一起分析失敗的原因，然后鼓勵(lì)他們繼續(xù)大膽的向前邁進(jìn)。在展示環(huán)節(jié)中，我一改過(guò)去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必須輪流上臺(tái)展示，主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜愛(ài)的方式來(lái)嘗試，來(lái)體會(huì)，然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來(lái)改進(jìn)，來(lái)創(chuàng)造。在展示過(guò)程中，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再展示不好的學(xué)生，我也會(huì)靜靜地等待他們展示完，絕不會(huì)中途打斷他們。因?yàn)橐坏┍煌耆駴Q，他們的信心將倍受打擊，其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐懼的心理，教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，哪能見(jiàn)彩虹?！蔽覉?jiān)信，只要我耐心的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生一次又一次地去嘗試，去探索，去總結(jié)，不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時(shí)完成，不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時(shí)是否受到影響，只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。多給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，少點(diǎn)批評(píng)。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)的真好！你懂得真不少！語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相當(dāng)漂亮！真有創(chuàng)意！等等。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。反饋檢測(cè)，落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。
    三、我的收獲
    學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂上充滿(mǎn)笑語(yǔ)，氣氛非?；钴S，真正做到了在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)；學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)了，從單詞到句子，再?gòu)木渥拥蕉涛?，從?duì)話(huà)表演到知識(shí)點(diǎn)講解，同
    學(xué)們個(gè)個(gè)都能朗朗上口，輕松應(yīng)付；學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團(tuán)結(jié)友愛(ài)；真正讓學(xué)生體會(huì)到課堂是他們獲取知識(shí)的超市，生命的狂歡。
    四、我的反思
    我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散；教學(xué)內(nèi)容難以完成，教學(xué)進(jìn)度緩慢；課堂用語(yǔ)母語(yǔ)使用過(guò)多，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠準(zhǔn)確；部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等。面對(duì)以上問(wèn)題，我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實(shí)處，要把課改作為一項(xiàng)持久的工作，不厭其煩地去做，同時(shí)還要求我們善于總結(jié)得失，及時(shí)修正，及時(shí)完善。
    課改心得體會(huì)(篇3)
    對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生"為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。下面，我談?wù)勎以谡n改中的一些心得體會(huì)。
    1、教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹?就照我教的來(lái)"而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
    2、深入研究教材
    有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從"有限"的教材中無(wú)限延伸。
    3、追求高效課堂
    現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
    總之，幾天的培訓(xùn)，我的腦海里充斥著新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。關(guān)注全體學(xué)生，放下架子把學(xué)生當(dāng)作朋友是我今后努力的方向。教學(xué)資源共享成為本次培訓(xùn)的一大收獲。通過(guò)培訓(xùn)對(duì)新課程有比較深刻的理解與體會(huì)。但對(duì)具體實(shí)施仍有一定的困惑，還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思，希望今后能有機(jī)會(huì)參加類(lèi)似的活動(dòng)。
    課改心得體會(huì)(篇4)
    義務(wù)教育階段課程改革是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，以科學(xué)探究式學(xué)習(xí)為突破口，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
    新化學(xué)課程的特點(diǎn)是體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。它提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力及終身學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象。
    這次化學(xué)課程改革的基本理念是：
    1、從目標(biāo)來(lái)看：要從過(guò)分強(qiáng)調(diào)掌握“雙基”向培養(yǎng)學(xué)生全面科學(xué)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。
    2、從內(nèi)容來(lái)看：要從過(guò)分注重學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)向貼近社會(huì)、貼近生活，體現(xiàn)STS（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)）教育思想轉(zhuǎn)變。
    3、從實(shí)施來(lái)看：要從以接受學(xué)習(xí)為主向以探究式學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變。
    4、從評(píng)價(jià)來(lái)看：要從只注重學(xué)習(xí)結(jié)果和知識(shí)獲得，向既注重結(jié)果又注重知識(shí)獲得的過(guò)程與方法，注重科學(xué)態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)的形成轉(zhuǎn)變。
    一、基本情況
    本學(xué)期我校化學(xué)教研組用新課程的理念統(tǒng)領(lǐng)化學(xué)學(xué)科教研工作大局，把握重點(diǎn)，緊密聯(lián)系本校教育教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入探究，勇于實(shí)踐，以課題研究為先導(dǎo)，常規(guī)教研為基礎(chǔ)，用新課程的理念不斷改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)，以期大面積提高全?；瘜W(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
    在實(shí)施新課程時(shí)，我們緊緊圍繞“對(duì)于全體學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)作為工具，是未來(lái)社會(huì)公民所必備的、最基本的科學(xué)知識(shí)，不僅要使他們知道化學(xué)是什么？為什么？更重要的是在社會(huì)實(shí)踐中能做什么？怎樣做？”等問(wèn)題，大膽地做了改革嘗試，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面初見(jiàn)成效。
    二、主要經(jīng)驗(yàn)和成果
    1、更新傳統(tǒng)觀(guān)念，重建自己的教學(xué)方式
    教改的關(guān)鍵是老師，課改的實(shí)施必須通過(guò)教師的一系列實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)，因此教師在課程改革中扮演的角色十分重要。我們認(rèn)識(shí)到自己必須轉(zhuǎn)變課程觀(guān)念，課改不僅僅是教材的更換，而是將學(xué)生的發(fā)展放在首位，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與科學(xué)探究。因而對(duì)于我們教師不僅要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，而且應(yīng)根據(jù)新課程的理念不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，并隨課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的多元化學(xué)習(xí)方式而重建自己的教學(xué)方式。在具體的教學(xué)中，我們堅(jiān)持以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)好每一堂課，充分關(guān)注學(xué)生在知識(shí)、技能、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面的變化，鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
    2、適應(yīng)課改要求，調(diào)整提高自身知識(shí)結(jié)構(gòu)
    在提高自身教學(xué)素質(zhì)方面，我們堅(jiān)持每周一、周五兩次集體備課，深入研究化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，查詢(xún)資料，研究實(shí)驗(yàn)方案，1人主備，眾人補(bǔ)充，結(jié)合大家的集體智慧備好每一堂課。堅(jiān)持每周1次的教研組公開(kāi)課活動(dòng)，1人主講，1人主評(píng)，眾人提議。
    集體備課之后，每人繼續(xù)進(jìn)行2次備課，靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，不斷總結(jié)分析他人的教學(xué)案例，主動(dòng)地彌補(bǔ)自己在學(xué)科基礎(chǔ)和教學(xué)素養(yǎng)兩方面的不足。
    3、改變教學(xué)方法，提高課堂45分鐘效率
    新課程的實(shí)施要求我們改變?cè)械慕虒W(xué)方法，不能再把自己深深地埋在題海里去總結(jié)“知識(shí)點(diǎn)”，教給學(xué)生“重點(diǎn)”，把學(xué)生帶到一個(gè)做不完的題庫(kù)中。而應(yīng)該認(rèn)真地研究教學(xué)，帶給學(xué)生一個(gè)既輕松又高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，并根據(jù)新課程的理念對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行“專(zhuān)業(yè)化”的評(píng)價(jià)。
    另外，學(xué)校開(kāi)展開(kāi)放式的教學(xué)，利用“紅燭杯”會(huì)教比賽，對(duì)我們教師進(jìn)行變相式培訓(xùn)。實(shí)踐證明，這種“參與式”的培訓(xùn)方式，有助于較快地提高教師駕馭新課程的能力。
    4、大膽地對(duì)概念刪繁就簡(jiǎn)，打破以定義為中心的教學(xué)模式
    與原教學(xué)大綱相比，新課程中要求的知識(shí)內(nèi)容總量減少，刪除了過(guò)于繁難或陳舊的成分，降低了化學(xué)計(jì)算的技能要求，增補(bǔ)了化學(xué)與社會(huì)、技術(shù)、生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容和探究性的學(xué)習(xí)素材，注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性、現(xiàn)代性和實(shí)踐性。
    在教學(xué)過(guò)程中我們堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為中心，盡量讓學(xué)生自己進(jìn)行探究。在進(jìn)行新教材的概念、理論知識(shí)的表述時(shí)，打破以定義為中心的教學(xué)模式，不給孩子們下定義，讓學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    例如：在元素的概念教學(xué)中，首先介紹俄國(guó)化學(xué)家門(mén)捷列夫的生平和貢獻(xiàn)，投影出示元素周期表，介紹已知的氧氣、二氧化碳、水、過(guò)氧化氫等常見(jiàn)物質(zhì)，讓學(xué)生形成一個(gè)深刻印象后，再由學(xué)生自己建構(gòu)元素的定義，教師再加以點(diǎn)撥，實(shí)踐證明起到了很不錯(cuò)的效果。
    5、充分利用資源，讓元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)
    新課程對(duì)元素化合物的切入點(diǎn)有了根本性的變化，注重元素化合物與社會(huì)生活的聯(lián)系。不再要求完善的知識(shí)系統(tǒng)。
    因而，我們就充分利用教學(xué)光盤(pán)、教學(xué)網(wǎng)站、報(bào)刊雜志等多種渠道和資源對(duì)元素化合物的知識(shí)進(jìn)行分析。如“燈管中的稀有氣體”、“低溫現(xiàn)象—液氮的使用”、“大氣污染和防治”、“魚(yú)塘增氧”、“氧氣的工業(yè)制法”、“了解當(dāng)?shù)厮廴厩闆r（參觀(guān)污水處理廠(chǎng)）”、“了解飲用水質(zhì)量和水凈化方法（參觀(guān)自來(lái)水廠(chǎng)）”、“金剛石、石墨、C60”、“干冰的形成和升華”、“實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系”、“燃燒條件的探究”、“不同材料引起的火災(zāi)和自救”等。
    這種從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的做法體現(xiàn)了“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的理念。化合物知識(shí)量看起來(lái)減少了，但鼓勵(lì)學(xué)生討論身邊更多的物質(zhì)，實(shí)際上是比原來(lái)的化合物知識(shí)更豐富了，在理念上也更科學(xué)了。
    6、幫助學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法
    對(duì)于課程改革，不僅要求教師改變教學(xué)觀(guān)念，學(xué)生也要改變學(xué)習(xí)觀(guān)念和學(xué)習(xí)方法。科學(xué)探究式學(xué)習(xí)主要是使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力，要充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的重要性。在教學(xué)中，我們始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)好每一堂課，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法廣泛獲取信息，能從日常現(xiàn)象和化學(xué)學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題，作出猜想或假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或有關(guān)的活動(dòng)方案，尋求解決問(wèn)題的依據(jù)或證據(jù)，定性或定量地處理有關(guān)的信息和資料；在探究中學(xué)會(huì)表達(dá)和交流，善于與他人合作，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣和積極的情感，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。此外，可在學(xué)生中展開(kāi)“怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)才對(duì)我們的發(fā)展最有利”的討論；召開(kāi)有關(guān)學(xué)習(xí)方法的辯論會(huì)；舉辦有關(guān)科學(xué)方法的知識(shí)講座等。實(shí)踐證明以上方法和措施在實(shí)施過(guò)程中均起到了一定的效果。
    7、因陋就簡(jiǎn)、因地制宜解決教育資源問(wèn)題
    在“探究性學(xué)習(xí)”中，由于條件的限制，不可能每位同學(xué)都能夠獨(dú)立自主進(jìn)行探究活動(dòng)，因此我們一般根據(jù)學(xué)生自愿分組，教師適當(dāng)作以調(diào)整，盡量做到組與組之間學(xué)習(xí)水平相差不大。這樣，在上課時(shí)，以小組為單位進(jìn)行探究，教師主要關(guān)注的是各個(gè)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)則由教師和小組內(nèi)成員共同關(guān)心。
    三、存在問(wèn)題及分析
    1、新課標(biāo)不象舊教學(xué)大綱那樣具體了，對(duì)新課標(biāo)中關(guān)于化學(xué)知識(shí)的教學(xué)要求認(rèn)識(shí)還不太不清晰，有些問(wèn)題和知識(shí)的廣度和深度上不好把握和實(shí)施。
    2、原來(lái)的教學(xué)要求和習(xí)慣是一有概念就下定義，而現(xiàn)在在新教材中很難找到具體的定義，因此在淡化概念、原理以后，學(xué)生對(duì)基本化學(xué)知識(shí)是否能掌握好，教師在教學(xué)中應(yīng)該如何處理等問(wèn)題上頗有爭(zhēng)議。而實(shí)際上新課程對(duì)化學(xué)概念、原理的認(rèn)知目標(biāo)雖然降低了，但是知識(shí)面卻拓寬了，我們自身的學(xué)科內(nèi)和學(xué)科外的知識(shí)面也有待加強(qiáng)。
    3、新教材有吸引力，有趣味，但是知識(shí)太零碎、知識(shí)點(diǎn)不集中，教材中沒(méi)有各章“小結(jié)”，不易于形成知識(shí)體系，不好做筆記、不好總結(jié)，對(duì)更深的記憶有一定的障礙。
    4、班額過(guò)大，組織探究活動(dòng)的難度大，而探究性學(xué)習(xí)盡可能要求小班額教學(xué)。由于條件限制，達(dá)不到這種要求，給課改教學(xué)帶來(lái)一定的困難。
    5、實(shí)驗(yàn)設(shè)施不足，實(shí)驗(yàn)室數(shù)量不夠，儀器、藥品不配套，難購(gòu)買(mǎi)。探究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)多，而且多數(shù)是由學(xué)生提出的，隨機(jī)性很強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)施、試劑藥品的配套要求很高，教學(xué)準(zhǔn)備工作強(qiáng)度明顯提高，經(jīng)費(fèi)短缺等實(shí)際困難很大。
    四、建議和對(duì)策
    1、探究性學(xué)習(xí)，是新課程中的核心，學(xué)生要有時(shí)間去驗(yàn)證自己新的想法，要有時(shí)間開(kāi)展相互討論、安排實(shí)驗(yàn)探究。因此比較綜合的“探究性學(xué)習(xí)”課，學(xué)校最好調(diào)整為連堂課，使“探究性學(xué)習(xí)”課程得以順利實(shí)施。
    2、資料查詢(xún)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)可以利用課外活動(dòng)、業(yè)余時(shí)間進(jìn)行，對(duì)于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該對(duì)學(xué)生有開(kāi)放的條件。
    3、概念的教學(xué)需要更新觀(guān)念和方法，但以什么方式教授概念原理、怎樣利于學(xué)生接受理解這個(gè)教學(xué)問(wèn)題在具體實(shí)施中并沒(méi)有解決到理想的程度，在實(shí)際教學(xué)中還是一個(gè)值得繼續(xù)討論研究的課題。
    4、中考是選拔性考試，必須有名次，作為教師的我們都存在著這樣的顧慮，中考的改革對(duì)于課程改革的推進(jìn)起著一定的帶頭作用。因此，中考的改革的成敗將是新課程能否進(jìn)入良性軌道運(yùn)行的風(fēng)向標(biāo)。
    課改心得體會(huì)(篇5)
    課堂教學(xué)改革正在如火如荼的進(jìn)行，通過(guò)這幾年的探討學(xué)習(xí)，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。
    一、變“備教材”為“備學(xué)生”
    老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀(guān)察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”
    二、變“權(quán)威教”’為“共同探討”
    新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿(mǎn)倉(cāng)庫(kù)，而是要點(diǎn)燃火炬。
    三、變“教師說(shuō)”為“學(xué)生多說(shuō)”
    教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，這個(gè)思維過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。教師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結(jié)果，也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
    總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。
    課改心得體會(huì)(篇6)
    隨著新時(shí)代的步伐，初中新課程改革已實(shí)施了數(shù)年。
    為了積極推進(jìn)體育課改理念，新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書(shū)貫徹了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和第三次全國(guó)教育工作會(huì)議的精神，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求，我們就必須認(rèn)真貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
    我認(rèn)為，新課標(biāo)的設(shè)計(jì)是非常高明的：它規(guī)定了具有影響力的課程理念，在此基礎(chǔ)上提出了課程的目標(biāo)體系。
    這樣做是基于我國(guó)地域廣闊、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡，也是為了保障我國(guó)基礎(chǔ)教育的基本學(xué)力水準(zhǔn)，同時(shí)又是基于我國(guó)現(xiàn)有教師的專(zhuān)業(yè)水平，這是一個(gè)正確的符合國(guó)情的做法。
    大家都知道，在我們省，大部分學(xué)校一個(gè)班學(xué)生都在60人以上，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地器材設(shè)施奇缺，一名體育教師一周十幾節(jié)課，甚至20節(jié)左右，還帶運(yùn)動(dòng)隊(duì)、課外活動(dòng)等，在這樣的條件下，我想改革是非常重要的。
    那么，改革的關(guān)鍵是什么？怎樣入手去進(jìn)行改革呢？在此，我想談?wù)勛约旱目捶?，以求教于大家?BR>    首先，我們?cè)谀X海里要樹(shù)立一個(gè)正確的觀(guān)念。
    如果老是強(qiáng)調(diào)外部的條件，認(rèn)為條件不成熟，沒(méi)有辦法改革，我認(rèn)為那是唯條件論和唯物質(zhì)論，其實(shí)條件越不好越需要改革，越需要通過(guò)改革來(lái)促進(jìn)條件的改善。
    所以，毋庸置疑，體育改革猶如經(jīng)濟(jì)改革，那是非常必要的。
    其次，抓住改革的關(guān)鍵。
    改革的關(guān)鍵在哪里？我認(rèn)為有兩點(diǎn)：一是教什么；二是怎么教。
    所謂體育課程，就是傳授體育知識(shí)，用現(xiàn)在流行的話(huà)說(shuō)，就是三個(gè)維度并重的傳習(xí)。
    只有解決了教什么和怎么教的問(wèn)題，三個(gè)維度才有可能并舉發(fā)展進(jìn)行。
    鐘啟泉教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“基礎(chǔ)教育課程改革貫徹著一個(gè)非常清晰的教育改革邏輯，即教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革；課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)改革；課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)是教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展”我想，他所指的這方面是非常值得我們教師深思的。
    因此，為了適應(yīng)初中體育課程改革的需要、推動(dòng)體育新課改的順利實(shí)施，我結(jié)合各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，作課改計(jì)劃如下：
    1、樹(shù)立健康第一的思想，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展，養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣。
    2、從注重教法到注重學(xué)法。
    學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位。
    學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主體，要重視自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，促使學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)和鍛煉。
    例如：在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
    我們?cè)诮虒W(xué)中可以展示任何一種器材在學(xué)生面前，不告訴學(xué)生怎樣玩，而讓學(xué)生自己想辦法、自己創(chuàng)編各種游戲玩法，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。
    同時(shí)，在活動(dòng)中設(shè)置一定的難題，讓學(xué)生自己想出解決辦法，培養(yǎng)其解決問(wèn)題和創(chuàng)造性思維能力。
    3、注意創(chuàng)建生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍與民主和諧的師生關(guān)系。
    民主和諧的師生關(guān)系是學(xué)生生動(dòng)活潑和主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的前提之一，也是學(xué)生獲得愉快的情感體驗(yàn)的重要因素。
    教師將不再只是傳授知識(shí)技能，不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，他更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，在實(shí)踐教學(xué)中注重角色轉(zhuǎn)換：有時(shí)做學(xué)生的指導(dǎo)員來(lái)促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和合作，有時(shí)與學(xué)生一起參與體育活動(dòng)，一起尋找解決問(wèn)題的方法。
    這種平等學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步也是新課標(biāo)的精神所在。
    4、有教無(wú)類(lèi)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，注重學(xué)生的情感的變化，使學(xué)生能在運(yùn)動(dòng)中愉悅身心。
    例如：在教學(xué)中可以利用以下幾點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生注意力：以學(xué)生的生活?lèi)?ài)好設(shè)計(jì)富有趣味性的游戲；制造一定的緊張氣氛，讓學(xué)生在緊迫中鍛煉；合理運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)或身體語(yǔ)言的激勵(lì)……
    除此之外，我想體育的課余活動(dòng)也是必不可少的。
    而體育比賽是較常見(jiàn)的一種形式，學(xué)?？梢越?jīng)常舉行一些大的課外活動(dòng)，有的是全校性的，如每年的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、冬季的長(zhǎng)跑比賽，或跳繩、拔河和踢毽等比賽，以及對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)吸引力的球類(lèi)比賽。
    這些比賽學(xué)生參與的人數(shù)多、影響較大，學(xué)生在參與這些比賽時(shí)有不同的感受，同時(shí)這些活動(dòng)中有競(jìng)爭(zhēng)和合作，有困難和挫折，有成功和失敗，比賽中蘊(yùn)含著豐富的教育因素，教師要利用比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。
    進(jìn)行比賽時(shí)，同班的同學(xué)就會(huì)吶喊助威，從而促使同學(xué)間的感情交流，克服不良個(gè)性品質(zhì)，使情感得以升華，促使學(xué)生心理健康水平與個(gè)性發(fā)展。
    參加比賽的同學(xué)既能在同學(xué)面前展示自己的能力和才華，又能在比賽中鍛煉自己，從而培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
    教師還可利用比賽形式，培養(yǎng)班集體的凝聚力和向心力以及同學(xué)間的協(xié)作能力和集體主義精神，鍛煉個(gè)人意志和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)耐挫能力和積極向上的健康心態(tài)。
    在每次比賽結(jié)束后，體育教師一定要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，了解學(xué)生在比賽中遇到的問(wèn)題，通過(guò)和學(xué)生談心，找到合理的解決辦法，這樣就可增強(qiáng)學(xué)生的心理品質(zhì)。
    作為體育骨干教師的我，有幸成為新課程改革的實(shí)驗(yàn)者，我為之感到非常榮幸，但我也深知承擔(dān)這次改革任務(wù)極具挑戰(zhàn)性。
    為適應(yīng)課改的需求，我也參加了各級(jí)各類(lèi)的培訓(xùn)，自學(xué)了有關(guān)課改的材料和相關(guān)理論，力爭(zhēng)深刻地領(lǐng)悟課改的精神并努力把所學(xué)到的理論落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。
    通過(guò)培訓(xùn)和自學(xué)，使我認(rèn)清新課程、新教材改革的背景和思路，增加了責(zé)任感和緊迫感，更新了觀(guān)念，并使這些新觀(guān)念能夠在新教材的實(shí)驗(yàn)中得以落實(shí)。
    要想把學(xué)生培養(yǎng)成為高水平的人才，我們還需要長(zhǎng)期的探討和實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，在觀(guān)念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上與時(shí)具進(jìn)，為進(jìn)一步提高體育課的教學(xué)質(zhì)量而努力。
    課改心得體會(huì)(篇7)
    經(jīng)過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者。所以，新課程對(duì)教師在決策、開(kāi)發(fā)、研究本事上提出了許多要求。經(jīng)過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我明確了今后的工作方向。我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)資料，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)編者意圖，力求在課堂上關(guān)注學(xué)生；組織有效的小組合作學(xué)習(xí)；使學(xué)生經(jīng)歷真正的“引導(dǎo)”，獲得新知?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到了，四大數(shù)學(xué)資料。即數(shù)與代數(shù)、空間與圓形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)和解決問(wèn)題。下頭就自我讀完這本書(shū)后的感受，再結(jié)合本人幾年的實(shí)踐來(lái)談一談在新課標(biāo)的指引下課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思。
    一、教學(xué)素材源于生活、用于生活
    1、從現(xiàn)實(shí)中取得學(xué)習(xí)資源
    從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀(guān)察、認(rèn)識(shí)周?chē)挛?，用?shù)學(xué)的概念與語(yǔ)言去反映和描述社會(huì)生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。生活中充滿(mǎn)了數(shù)學(xué)。從而以進(jìn)取的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。如《噸的認(rèn)識(shí)》讓學(xué)生在具體的生活情景中感受并認(rèn)識(shí)噸，建立噸這一概念。
    2、從具體事實(shí)中理解、發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
    小學(xué)生都有比較強(qiáng)的好奇心和好勝心，他們渴望在學(xué)習(xí)中自我去發(fā)現(xiàn)。教師要善于保護(hù)并善于激發(fā)學(xué)生的這種欲望。這些發(fā)現(xiàn)和欲望都是基于對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解和發(fā)現(xiàn)。浙教版的很多單元結(jié)束時(shí)都安排了實(shí)踐活動(dòng)課。這些實(shí)踐活動(dòng)課都是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的本事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
    二、教學(xué)活動(dòng)注重實(shí)效
    1、教學(xué)活動(dòng)必須有明確的目的
    有效的教學(xué)活動(dòng)必須目的明確，盲目的活動(dòng)往往是低效的、無(wú)效的。課堂教學(xué)活動(dòng)能否落實(shí)到位，最關(guān)鍵的是看是否制定了明確的目的。我們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先研究的應(yīng)是教學(xué)目的，而不是教學(xué)方式、教學(xué)手段。因?yàn)榉绞胶褪侄味际菄@目的來(lái)實(shí)施的。
    2、教學(xué)活動(dòng)必須是學(xué)生的自主活動(dòng)。
    教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)手和動(dòng)腦有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。啟發(fā)學(xué)生的多種感觀(guān)。自主的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，體會(huì)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)成分。如《連加、連減》一課。學(xué)生利用教材供給的學(xué)習(xí)材料讓學(xué)生自我說(shuō)情景、自我說(shuō)想法、自我提問(wèn)題、自我解答問(wèn)題。學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)，而是主動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，有利于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，有利于知識(shí)的掌握。
    3、教學(xué)活動(dòng)必須倡導(dǎo)有效地合作學(xué)習(xí)
    現(xiàn)階段，合作學(xué)習(xí)經(jīng)常出此刻我們的課改課堂上。合作與交流能增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自我反思，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作精神，初步學(xué)會(huì)基本的合作方法。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于何時(shí)合作，我覺(jué)得在以下幾種情景下必須合作：
    1，所學(xué)的知識(shí)是難點(diǎn)，學(xué)生感到有難度，有困惑。
    2，所學(xué)的知識(shí)是重點(diǎn)，學(xué)生需強(qiáng)化該知識(shí)點(diǎn)。
    3，所學(xué)的任務(wù)較重，較難，需要大家分工。如果只把合作學(xué)習(xí)當(dāng)做形式而放任自流，那時(shí)無(wú)效的合作。
    三、教師主角的變化
    1、由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。
    教師作為促進(jìn)者，其主角行為表現(xiàn)為：幫忙學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)到達(dá)目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展本事；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性；為學(xué)生供給各種便利，為學(xué)生服務(wù)；建立一個(gè)接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學(xué)生一齊分享他們的情感體驗(yàn)和成功的喜悅；和學(xué)生一道尋找真理；能夠承認(rèn)過(guò)失和錯(cuò)誤。
    2、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。
    作為引導(dǎo)者，教師要記住自我的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。再課堂教學(xué)中，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與討論得機(jī)會(huì)。要經(jīng)常仔細(xì)地檢查、反省自我是否在對(duì)待不一樣學(xué)生上有差別。要常常了解學(xué)生得意見(jiàn)，看看他們是否察覺(jué)到了教師在期望上的偏差，隨時(shí)審查，隨時(shí)修正。
    3、教師在課堂的位置，將不在是知識(shí)傳授著的固定位置——講臺(tái)，而在教室里流動(dòng)起來(lái)，將參與道學(xué)生活動(dòng)之中，與學(xué)生分享知識(shí)并獲得情感體驗(yàn)。
    新課程實(shí)際上對(duì)教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求，這就是教師要成為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教育資料的研究者，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者，學(xué)校制度建設(shè)的參與者，校本課程的開(kāi)發(fā)者……我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)和做結(jié)合起來(lái)，由理論到實(shí)踐，多看、多讀、多寫(xiě)、多做。
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