關(guān)于教師資格證教學(xué)設(shè)計模板 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：認(rèn)識角的度量單位及量角器，學(xué)會利用量角器進(jìn)行角的度量。
過程與方法：通過動手操作，用量角器測量角的過程，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力。
情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成學(xué)生獨立思考、合作交流探究的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點
重點：用量角器測量角的步驟。
難點：量角器測量角時內(nèi)外圈的選擇。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
根據(jù)游戲“憤怒的小鳥”，向?qū)W生提出問題：我們平時玩游戲的時候，是調(diào)整什么才能打到小豬呢?讓學(xué)生初步對于角度這個概念有一定的`認(rèn)識，并在黑板上畫出在游戲過程中，發(fā)現(xiàn)會存在不同大小的角，向?qū)W生提問：對于兩個角來說如何確切的知道它們之間差多少呢?繼而引出本節(jié)課的課題，角的度量。
2、新課教學(xué)
1)學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)過的經(jīng)驗，會用三角板先測量角的大小，但是會發(fā)現(xiàn)這種方法還是不能具體知道兩角之間究竟相差多少。
2)通過多媒體展示出角被平均分為360份，每一份就叫做1度，寫作1。從而引出角的度量單位。
3)指導(dǎo)閱讀：讓學(xué)生觀察手中的量角器，自學(xué)書本上第18頁下半部分的內(nèi)容。
提出要求：思考并在小組內(nèi)交流，關(guān)于量角器你知道些什么?
班級反饋對量角器的認(rèn)識。(多媒體出示量角器的放大圖片供學(xué)生交流使用)
提問：量角器上有角嗎?有多大的角?最大的角?最小的角?
要求：指出量角器上不同度數(shù)的角，并找到量角器上的角的頂點。
讀出量角器上的一些角的度數(shù)。
多媒體課件顯示量角器上1°、30°、78°、140°的角。(讀內(nèi)、外圈數(shù)的角都有)
4)請學(xué)生動手嘗試用量角器量出書上∠1的度數(shù)，并在小組里說說是怎樣量的?
班級交流量角的方法。(學(xué)生利用實物投影講解自己量角的過程。)師生共同總結(jié)量角的方法。多媒體展示用量角器量角的動態(tài)步驟。(每一步在關(guān)鍵部位閃爍提示)
用量角器量角的方法：
A.量角器的中心點要和角的頂點重合
B.量角器上的0刻度線和角的任意一邊重合
C.角的另一條邊所對的是角的度數(shù)
D.量角器上有兩條0刻度線，一條是內(nèi)圈的，一條是外圈的;0刻度線在內(nèi)圈，度數(shù)就讀內(nèi)圈;零刻度線在外圈，度數(shù)就讀外圈
總結(jié)“中心對頂點，零線對一邊，它邊看度數(shù)，內(nèi)外要分辨”。
3、鞏固新知
1、測量課后第三題角的大小，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。(內(nèi)外圈度數(shù)有誤、0刻度線沒有和角的一邊完全重合)
2、游戲：觀察量角器角度的大小，老師隨便報出一個度數(shù)，學(xué)生利用胳膊來表現(xiàn)出這個角的大小。(雙臂張開代表180度)
4、小結(jié)作業(yè)
同桌交流本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，說出測量角的步驟是什么?
課后作業(yè)：回去講量角器的組成部分介紹給家長，并測量生活中見到的角的大小。
四、板書設(shè)計：
一、角的度量單位:1度或1。
二、量角器的組成
三、測量角的步驟
關(guān)于教師資格證教學(xué)設(shè)計模板 篇2
自我介紹：
各位老師，下午好。我是__號考生，今天我說課的題目是《陳情表》。
首先，我們來進(jìn)行教材分析。
說教材：
《陳情表》是高中語文教材第四冊第五單元的第一篇課文，屬于古代抒情散文。由晉初散文家李密寫成。從整個高中語文教學(xué)和考試來說，文言文教學(xué)的重要性是不言而喻的。高中語文新課標(biāo)文言文閱讀要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。”本文在中國古代散文中有著重要的地位，蘇軾曾說過：“讀《出師表》不下淚者，其人必不忠;讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝;讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。”可見，學(xué)習(xí)本文對于我們體會散文真諦和理解中華民族傳統(tǒng)美德有重要的作用。
三個教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：通過誦讀、背誦，積累文言詞匯，積淀文言語感，提高文言文閱讀能力。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)和運用陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)和駢散結(jié)合的語言藝術(shù)
情感目標(biāo)：體會作者至真至誠的親情、忠情、苦情。正確認(rèn)識“孝”，繼承孝敬父母長輩的傳統(tǒng)道德。
兩個教學(xué)重、難點：
1.學(xué)習(xí)重點：識辨課文中通假字，活用詞，古今異義詞，掌握重要實詞、虛詞及多義詞，積累文言詞句知識。
2.學(xué)習(xí)難點:本文的主要特點是以情動人，作者是怎樣逐層深入地敘事陳情，達(dá)到愿乞終養(yǎng)的目的的。
其次，我們究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢?下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。
教法：
1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
3、采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。
學(xué)法：
1.高二學(xué)生已有一定的文言文基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)法與合作學(xué)習(xí)法。
2.立足文本，從具體信息到抽象情感，以孝行故事作誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生利用探究法，多思考，多感受。
最后，來說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。
教學(xué)過程：
本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機---學(xué)生機、投影儀、黑板等。
我將本課分為六個部分。
第一部分，用約5分鐘時間進(jìn)行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。
給學(xué)生講述孝行故事(成語、俗語、典故)引入：“24孝故事”“百行孝為先”“誰言寸草心，報得三春暉”，用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍。
利用多媒體課件出示作者以及寫作背景的介紹，為理解文章作鋪墊。作者：李密，晉初散文家。寫作背景：晉朝剛剛建立，李密對蜀漢念念于懷，目前的朝廷內(nèi)部矛盾重重，晉武帝為人陰險多疑。李密不得不暫存觀望之心。借以祖母生病要人照顧為由，陳孝情，陳忠情，讓晉武帝答應(yīng)他的請求。
第二部分，用5分鐘時間帶領(lǐng)學(xué)生朗讀新課，主要是感知整體文章。
安排學(xué)生用五分鐘朗讀課文，整體感知文章。學(xué)生在朗讀過程中自創(chuàng)情景，與文本言語碰撞、交流過程中，以達(dá)到加深對課文理解和縮短與作者心靈的差距的效果。
第三部分，用20分鐘理解文章具體內(nèi)容，探討重難點。
通過兩個問題(為何“陳”?“陳”什么?)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。并且，深入探討文章的重難點，本文的主要特點是以情動人，因此作者怎樣逐層深入地敘事陳情，達(dá)到愿乞終養(yǎng)的目的是學(xué)習(xí)重難點。
第四部分，與學(xué)生探討寫作技巧和特色，主要用于后續(xù)的學(xué)習(xí)和寫作。
好的構(gòu)思，還要恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)，這樣的文章才有活力。指導(dǎo)學(xué)生從文本中找出自己認(rèn)為好的語句進(jìn)行賞析，說說這些語句有什么特點，好在哪里?還有那些語句最能流露作者感情的，請找出來體會一下。該環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生對語句的篩選、概括、整合的能力。以及學(xué)習(xí)李密動之以情，又曉之以理，寓情于理的寫作技巧和特色，運用到自己的日常寫作和學(xué)習(xí)中來，達(dá)到作者與讀者情感共鳴的良好效果。
最后，用約8分鐘的時間進(jìn)行尾聲部分，主要是總結(jié)課文，布置作業(yè)。
通過兩個拓展性的問題，用以總結(jié)課文本文構(gòu)思縝密，語言精粹的特點。
(1)討論：有論者認(rèn)為，李密反復(fù)強調(diào)孝親，其實是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。你同意這一觀點嗎，為什么?(2)討論：晉武帝為什么會答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請求?( 開放性問題，各抒已見，自圓其說。)
作業(yè)布置： 1給下面加點字注音：臣以險釁(_ìn) ，夙(sù)遭閔(mǐn)兇，外無期(jī)功強(qiǎng)近之親，寵命優(yōu)渥(wò)，責(zé)臣逋(bū)慢，煢煢(qióng)孑立，五尺之僮(tóng)。
2背誦全篇文章。(在理解的基礎(chǔ)上及時背誦，提高記憶效率)
3熟讀全文，理解文意。(加強課后的復(fù)習(xí)和課前的預(yù)習(xí)，提高課堂效率，扎實文言知識)
第六部分，用2分鐘用于教學(xué)反思。
通過問題的討論，學(xué)生明確的本文既動之以情，又曉之以理，寓情于理的特點;也感受到了文章情理交融，真切感人的藝術(shù)效果。這一點，上得較成功。
但感到遺憾的是分析得不夠具體。
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幼兒園說課評課原則：
幼兒園托班孩子的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。幼兒園說課評課要根據(jù)他們情感外露、不穩(wěn)定，設(shè)計時要帶有很大的情緒性。幼兒園說課評課學(xué)習(xí)、活動的特點是關(guān)心活動的過程。因此，幼兒園說課評課應(yīng)更注意游戲化、情景化。幼兒園說課評課強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。下面就與大家一起分享一篇有關(guān)幼兒園說課評課的文章。
教材分析：
《稱象》是一個民間方為流傳的歷史故事。活動通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂,讓幼兒能很快的理解故事內(nèi)容.
本故事主要是讓幼兒了解古代的人很會動腦筋，知道他們是怎么稱象，同時通過故事來培養(yǎng)幼兒善于動腦，勤于觀察的好品質(zhì)。要解決這一問題，必須要建立在幼兒已經(jīng)了解量的守恒的原理上，而讓幼兒知道通過量的守恒的原理，我們可以進(jìn)行量的替換.這對大班幼兒來說太抽象了，也相對來說較難,因此我把這個故事分成兩課時來上，第一課時主要讓幼兒了解量的守恒的原理。而第二課時是在幼兒已經(jīng)初步了解量的守恒的原理的基礎(chǔ)上，讓幼兒有表情地、生動地復(fù)述故事，從而來提高幼兒的口語表達(dá)能力。
先來說說第一課時吧，第一課時主要是讓幼兒了解量的守恒的原理中的量的替換，因此，我認(rèn)為本活動的重點及難點就是讓幼兒知道曹沖是怎么稱象的，為了解決這一問題,特制定目標(biāo)：
1、理解故事中曹沖稱象的好方法,初步了解量的守恒原理.
2、培養(yǎng)幼兒善于動腦，勤于觀察的好品質(zhì)。
環(huán)節(jié)分析：
1、談話導(dǎo)入。
讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗來說說要想知道一樣?xùn)|西的重量,你會怎么辦?這一環(huán)節(jié)不僅可以引出下一環(huán)節(jié)的故事,還可以為解決難點做好鋪墊.
2、完整欣賞故事一遍。
這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒對故事的內(nèi)容有個大概的了解.同時知道古時候的人，要想稱一頭大象是那么難的，那他們是怎么稱的，這樣的方法行嗎,為什么不行.讓幼兒對大官們的方法和曹沖的方法做個比較，這可以發(fā)展幼兒的比較性思維。
3、欣賞曹沖稱象那一段，重點理解曹沖利用量的替換原理來稱大象。
這一環(huán)節(jié)是突破重難點的環(huán)節(jié),幼兒的思維比較直觀形象,單單就是聽故事,幼兒是很難真正理解的，更何況是那么抽象的守恒原理.而課件比較形象直觀,利用課件讓幼兒能形象的知道曹沖稱象的步驟,欣賞課件后,幼兒對于稱象的步驟是知道了，但對替換了是否就一樣重呢?還是朦朦朧朧的，這就需要實驗演示操作了，讓實驗去驗證這個原理.讓幼兒進(jìn)一步去了解守恒的原理.其實這個環(huán)節(jié)也是落實這兩個目標(biāo)的環(huán)節(jié).
4、再次完整欣賞故事一遍。
在幼兒對曹沖稱象的辦法有了初步了解的基礎(chǔ)上再來欣賞故事,達(dá)到真正理解故事的目的.
5、結(jié)合現(xiàn)在實際情況，發(fā)散幼兒的思維。
啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗從當(dāng)時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面進(jìn)行思考。激發(fā)了幼兒積極參與，大膽想象，鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;同時也讓幼兒進(jìn)一步體會曹沖的聰慧,激發(fā)幼兒積極動腦的好習(xí)慣.
關(guān)于教師資格證教學(xué)設(shè)計模板 篇4
尊敬的各位專家、評委，大家下午好，我是安陽師范學(xué)院人文管理學(xué)院數(shù)學(xué)與信息工程系的教師，今天我說課的題目是《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》中第2章的第1節(jié)“word20xx的概述”。下面我將通過“說教材、說教學(xué)內(nèi)容與重難點、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說教學(xué)反思”6個方面來進(jìn)行說課，不當(dāng)之處敬請批評指正。
第一方面說教材
在教學(xué)過程中我所選用的教材是“十二五”精品規(guī)劃教材《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》，由查東輝、陳偉蓮主編，中國原子能出版社出版，20xx年第1版。該教材在內(nèi)容上去粗取精，針對實際應(yīng)用，每章都涵蓋了實用易學(xué)的知識點，易于吸收和運用。本節(jié)課是《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》中第2章的第1節(jié)“word20xx的概述”。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及計算機等級考試要求，學(xué)生必須熟練掌握辦公軟件的相關(guān)知識。本節(jié)課的理論知識是學(xué)好后面知識的基礎(chǔ)，它在整個章節(jié)中占據(jù)著非常重要的地位。
第二方面說教學(xué)內(nèi)容與重難點
通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了計算機的基本知識，那么本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：以實例的方式介紹word20xx的基礎(chǔ)知識和基本操作，包括word20xx的啟動和退出、窗口的組成、工作環(huán)境的設(shè)置以及幫助功能。重點是“word20xx窗口的組成”，難點是“工作環(huán)境的設(shè)置”。第三方面說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》的要求，我們本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生牢熟練握word20xx窗口的組成和工作環(huán)境的設(shè)置等基礎(chǔ)知識和基本操作。
第四方面說教學(xué)方法
俗話說“教無定法，貴在得法”，根據(jù)本學(xué)科的特點，我認(rèn)為應(yīng)利用多媒體教學(xué)課件，以講解—演示—出題—實踐為主線，以講授法為主并配以任務(wù)驅(qū)動法和實踐教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
第五方面說教學(xué)過程
課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。
一、回顧復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容
通過簡單的提問來回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如：“計算機系統(tǒng)的基本組成是什么？”從而提醒學(xué)生不要忘了課后復(fù)習(xí)。
二、展示作品、導(dǎo)入新課
通過多媒體展示一份用記事本編輯的文檔，和一份用word編輯的文檔，其中，用記事本編輯的文檔中只含有文字，而用word編輯的文檔中含有文字、圖片和藝術(shù)字等。然后問同學(xué)們，對于這兩份文檔中的文章，他們的內(nèi)容是一樣的，同學(xué)們更愿意閱讀哪一份文章呢？比較一下它們有什么不同？從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并將其導(dǎo)入到本節(jié)課的教學(xué)中。三、講授新課
在講授新課的過程中，應(yīng)重視多媒體的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化。另外，還要重視教材中的疑問，并適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，以利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累和加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
四、實踐操作
根據(jù)前面所講的理論知識，讓學(xué)生跟著老師的演示進(jìn)行操作，最后再讓學(xué)生獨立操作，完成課堂操作要求。
五、布置作業(yè)
將課后習(xí)題按照要求做好并發(fā)送至老師郵箱。第六方面說教學(xué)反思
授課中我以“學(xué)生動手實踐”為主線，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生“在做中學(xué)，在練中鞏固”。我會根據(jù)學(xué)生能力，適時地對他們加以組織調(diào)控，設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)。對于接受能力強的學(xué)生，讓他們自主探究，完成任務(wù)后再讓他們開展互幫互學(xué)，帶動能力稍差一點的學(xué)生，使他們共同提高。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，既要重視學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，又要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，包括動手操作，技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新實踐能力，從而促使學(xué)生對文字處理軟件的應(yīng)用能力不斷提高。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位專家和評委！
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課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。
一、回顧復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容
通過簡單的提問來回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如：“計算機系統(tǒng)的基本組成是什么？”從而提醒學(xué)生不要忘了課后復(fù)習(xí)。
二、展示作品、導(dǎo)入新課
通過多媒體展示一份用記事本編輯的文檔，和一份用word編輯的文檔，其中，用記事本編輯的文檔中只含有文字，而用word編輯的文檔中含有文字、圖片和藝術(shù)字等。然后問同學(xué)們，對于這兩份文檔中的文章，他們的內(nèi)容是一樣的，同學(xué)們更愿意閱讀哪一份文章呢？比較一下它們有什么不同？從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并將其導(dǎo)入到本節(jié)課的教學(xué)中。三、講授新課
在講授新課的過程中，應(yīng)重視多媒體的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化。另外，還要重視教材中的疑問，并適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，以利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累和加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
四、實踐操作
根據(jù)前面所講的理論知識，讓學(xué)生跟著老師的演示進(jìn)行操作，最后再讓學(xué)生獨立操作，完成課堂操作要求。
五、布置作業(yè)
將課后習(xí)題按照要求做好并發(fā)送至老師郵箱。第六方面說教學(xué)反思
授課中我以“學(xué)生動手實踐”為主線，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生“在做中學(xué)，在練中鞏固”。我會根據(jù)學(xué)生能力，適時地對他們加以組織調(diào)控，設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)。對于接受能力強的學(xué)生，讓他們自主探究，完成任務(wù)后再讓他們開展互幫互學(xué)，帶動能力稍差一點的學(xué)生，使他們共同提高。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，既要重視學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，又要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，包括動手操作，技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新實踐能力，從而促使學(xué)生對文字處理軟件的應(yīng)用能力不斷提高。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位專家和評委！
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：認(rèn)識角的度量單位及量角器，學(xué)會利用量角器進(jìn)行角的度量。
過程與方法：通過動手操作，用量角器測量角的過程，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力。
情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成學(xué)生獨立思考、合作交流探究的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點
重點：用量角器測量角的步驟。
難點：量角器測量角時內(nèi)外圈的選擇。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
根據(jù)游戲“憤怒的小鳥”，向?qū)W生提出問題：我們平時玩游戲的時候，是調(diào)整什么才能打到小豬呢?讓學(xué)生初步對于角度這個概念有一定的`認(rèn)識，并在黑板上畫出在游戲過程中，發(fā)現(xiàn)會存在不同大小的角，向?qū)W生提問：對于兩個角來說如何確切的知道它們之間差多少呢?繼而引出本節(jié)課的課題，角的度量。
2、新課教學(xué)
1)學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)過的經(jīng)驗，會用三角板先測量角的大小，但是會發(fā)現(xiàn)這種方法還是不能具體知道兩角之間究竟相差多少。
2)通過多媒體展示出角被平均分為360份，每一份就叫做1度，寫作1。從而引出角的度量單位。
3)指導(dǎo)閱讀：讓學(xué)生觀察手中的量角器，自學(xué)書本上第18頁下半部分的內(nèi)容。
提出要求：思考并在小組內(nèi)交流，關(guān)于量角器你知道些什么?
班級反饋對量角器的認(rèn)識。(多媒體出示量角器的放大圖片供學(xué)生交流使用)
提問：量角器上有角嗎?有多大的角?最大的角?最小的角?
要求：指出量角器上不同度數(shù)的角，并找到量角器上的角的頂點。
讀出量角器上的一些角的度數(shù)。
多媒體課件顯示量角器上1°、30°、78°、140°的角。(讀內(nèi)、外圈數(shù)的角都有)
4)請學(xué)生動手嘗試用量角器量出書上∠1的度數(shù)，并在小組里說說是怎樣量的?
班級交流量角的方法。(學(xué)生利用實物投影講解自己量角的過程。)師生共同總結(jié)量角的方法。多媒體展示用量角器量角的動態(tài)步驟。(每一步在關(guān)鍵部位閃爍提示)
用量角器量角的方法：
A.量角器的中心點要和角的頂點重合
B.量角器上的0刻度線和角的任意一邊重合
C.角的另一條邊所對的是角的度數(shù)
D.量角器上有兩條0刻度線，一條是內(nèi)圈的，一條是外圈的;0刻度線在內(nèi)圈，度數(shù)就讀內(nèi)圈;零刻度線在外圈，度數(shù)就讀外圈
總結(jié)“中心對頂點，零線對一邊，它邊看度數(shù)，內(nèi)外要分辨”。
3、鞏固新知
1、測量課后第三題角的大小，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。(內(nèi)外圈度數(shù)有誤、0刻度線沒有和角的一邊完全重合)
2、游戲：觀察量角器角度的大小，老師隨便報出一個度數(shù)，學(xué)生利用胳膊來表現(xiàn)出這個角的大小。(雙臂張開代表180度)
4、小結(jié)作業(yè)
同桌交流本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，說出測量角的步驟是什么?
課后作業(yè)：回去講量角器的組成部分介紹給家長，并測量生活中見到的角的大小。
四、板書設(shè)計：
一、角的度量單位:1度或1。
二、量角器的組成
三、測量角的步驟
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自我介紹：
各位老師，下午好。我是__號考生，今天我說課的題目是《陳情表》。
首先，我們來進(jìn)行教材分析。
說教材：
《陳情表》是高中語文教材第四冊第五單元的第一篇課文，屬于古代抒情散文。由晉初散文家李密寫成。從整個高中語文教學(xué)和考試來說，文言文教學(xué)的重要性是不言而喻的。高中語文新課標(biāo)文言文閱讀要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。”本文在中國古代散文中有著重要的地位，蘇軾曾說過：“讀《出師表》不下淚者，其人必不忠;讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝;讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。”可見，學(xué)習(xí)本文對于我們體會散文真諦和理解中華民族傳統(tǒng)美德有重要的作用。
三個教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：通過誦讀、背誦，積累文言詞匯，積淀文言語感，提高文言文閱讀能力。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)和運用陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)和駢散結(jié)合的語言藝術(shù)
情感目標(biāo)：體會作者至真至誠的親情、忠情、苦情。正確認(rèn)識“孝”，繼承孝敬父母長輩的傳統(tǒng)道德。
兩個教學(xué)重、難點：
1.學(xué)習(xí)重點：識辨課文中通假字，活用詞，古今異義詞，掌握重要實詞、虛詞及多義詞，積累文言詞句知識。
2.學(xué)習(xí)難點:本文的主要特點是以情動人，作者是怎樣逐層深入地敘事陳情，達(dá)到愿乞終養(yǎng)的目的的。
其次，我們究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢?下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。
教法：
1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
3、采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。
學(xué)法：
1.高二學(xué)生已有一定的文言文基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)法與合作學(xué)習(xí)法。
2.立足文本，從具體信息到抽象情感，以孝行故事作誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生利用探究法，多思考，多感受。
最后，來說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。
教學(xué)過程：
本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機---學(xué)生機、投影儀、黑板等。
我將本課分為六個部分。
第一部分，用約5分鐘時間進(jìn)行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。
給學(xué)生講述孝行故事(成語、俗語、典故)引入：“24孝故事”“百行孝為先”“誰言寸草心，報得三春暉”，用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍。
利用多媒體課件出示作者以及寫作背景的介紹，為理解文章作鋪墊。作者：李密，晉初散文家。寫作背景：晉朝剛剛建立，李密對蜀漢念念于懷，目前的朝廷內(nèi)部矛盾重重，晉武帝為人陰險多疑。李密不得不暫存觀望之心。借以祖母生病要人照顧為由，陳孝情，陳忠情，讓晉武帝答應(yīng)他的請求。
第二部分，用5分鐘時間帶領(lǐng)學(xué)生朗讀新課，主要是感知整體文章。
安排學(xué)生用五分鐘朗讀課文，整體感知文章。學(xué)生在朗讀過程中自創(chuàng)情景，與文本言語碰撞、交流過程中，以達(dá)到加深對課文理解和縮短與作者心靈的差距的效果。
第三部分，用20分鐘理解文章具體內(nèi)容，探討重難點。
通過兩個問題(為何“陳”?“陳”什么?)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。并且，深入探討文章的重難點，本文的主要特點是以情動人，因此作者怎樣逐層深入地敘事陳情，達(dá)到愿乞終養(yǎng)的目的是學(xué)習(xí)重難點。
第四部分，與學(xué)生探討寫作技巧和特色，主要用于后續(xù)的學(xué)習(xí)和寫作。
好的構(gòu)思，還要恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)，這樣的文章才有活力。指導(dǎo)學(xué)生從文本中找出自己認(rèn)為好的語句進(jìn)行賞析，說說這些語句有什么特點，好在哪里?還有那些語句最能流露作者感情的，請找出來體會一下。該環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生對語句的篩選、概括、整合的能力。以及學(xué)習(xí)李密動之以情，又曉之以理，寓情于理的寫作技巧和特色，運用到自己的日常寫作和學(xué)習(xí)中來，達(dá)到作者與讀者情感共鳴的良好效果。
最后，用約8分鐘的時間進(jìn)行尾聲部分，主要是總結(jié)課文，布置作業(yè)。
通過兩個拓展性的問題，用以總結(jié)課文本文構(gòu)思縝密，語言精粹的特點。
(1)討論：有論者認(rèn)為，李密反復(fù)強調(diào)孝親，其實是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。你同意這一觀點嗎，為什么?(2)討論：晉武帝為什么會答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請求?( 開放性問題，各抒已見，自圓其說。)
作業(yè)布置： 1給下面加點字注音：臣以險釁(_ìn) ，夙(sù)遭閔(mǐn)兇，外無期(jī)功強(qiǎng)近之親，寵命優(yōu)渥(wò)，責(zé)臣逋(bū)慢，煢煢(qióng)孑立，五尺之僮(tóng)。
2背誦全篇文章。(在理解的基礎(chǔ)上及時背誦，提高記憶效率)
3熟讀全文，理解文意。(加強課后的復(fù)習(xí)和課前的預(yù)習(xí)，提高課堂效率，扎實文言知識)
第六部分，用2分鐘用于教學(xué)反思。
通過問題的討論，學(xué)生明確的本文既動之以情，又曉之以理，寓情于理的特點;也感受到了文章情理交融，真切感人的藝術(shù)效果。這一點，上得較成功。
但感到遺憾的是分析得不夠具體。
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幼兒園說課評課原則：
幼兒園托班孩子的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。幼兒園說課評課要根據(jù)他們情感外露、不穩(wěn)定，設(shè)計時要帶有很大的情緒性。幼兒園說課評課學(xué)習(xí)、活動的特點是關(guān)心活動的過程。因此，幼兒園說課評課應(yīng)更注意游戲化、情景化。幼兒園說課評課強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。下面就與大家一起分享一篇有關(guān)幼兒園說課評課的文章。
教材分析：
《稱象》是一個民間方為流傳的歷史故事。活動通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂,讓幼兒能很快的理解故事內(nèi)容.
本故事主要是讓幼兒了解古代的人很會動腦筋，知道他們是怎么稱象，同時通過故事來培養(yǎng)幼兒善于動腦，勤于觀察的好品質(zhì)。要解決這一問題，必須要建立在幼兒已經(jīng)了解量的守恒的原理上，而讓幼兒知道通過量的守恒的原理，我們可以進(jìn)行量的替換.這對大班幼兒來說太抽象了，也相對來說較難,因此我把這個故事分成兩課時來上，第一課時主要讓幼兒了解量的守恒的原理。而第二課時是在幼兒已經(jīng)初步了解量的守恒的原理的基礎(chǔ)上，讓幼兒有表情地、生動地復(fù)述故事，從而來提高幼兒的口語表達(dá)能力。
先來說說第一課時吧，第一課時主要是讓幼兒了解量的守恒的原理中的量的替換，因此，我認(rèn)為本活動的重點及難點就是讓幼兒知道曹沖是怎么稱象的，為了解決這一問題,特制定目標(biāo)：
1、理解故事中曹沖稱象的好方法,初步了解量的守恒原理.
2、培養(yǎng)幼兒善于動腦，勤于觀察的好品質(zhì)。
環(huán)節(jié)分析：
1、談話導(dǎo)入。
讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗來說說要想知道一樣?xùn)|西的重量,你會怎么辦?這一環(huán)節(jié)不僅可以引出下一環(huán)節(jié)的故事,還可以為解決難點做好鋪墊.
2、完整欣賞故事一遍。
這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒對故事的內(nèi)容有個大概的了解.同時知道古時候的人，要想稱一頭大象是那么難的，那他們是怎么稱的，這樣的方法行嗎,為什么不行.讓幼兒對大官們的方法和曹沖的方法做個比較，這可以發(fā)展幼兒的比較性思維。
3、欣賞曹沖稱象那一段，重點理解曹沖利用量的替換原理來稱大象。
這一環(huán)節(jié)是突破重難點的環(huán)節(jié),幼兒的思維比較直觀形象,單單就是聽故事,幼兒是很難真正理解的，更何況是那么抽象的守恒原理.而課件比較形象直觀,利用課件讓幼兒能形象的知道曹沖稱象的步驟,欣賞課件后,幼兒對于稱象的步驟是知道了，但對替換了是否就一樣重呢?還是朦朦朧朧的，這就需要實驗演示操作了，讓實驗去驗證這個原理.讓幼兒進(jìn)一步去了解守恒的原理.其實這個環(huán)節(jié)也是落實這兩個目標(biāo)的環(huán)節(jié).
4、再次完整欣賞故事一遍。
在幼兒對曹沖稱象的辦法有了初步了解的基礎(chǔ)上再來欣賞故事,達(dá)到真正理解故事的目的.
5、結(jié)合現(xiàn)在實際情況，發(fā)散幼兒的思維。
啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗從當(dāng)時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面進(jìn)行思考。激發(fā)了幼兒積極參與，大膽想象，鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;同時也讓幼兒進(jìn)一步體會曹沖的聰慧,激發(fā)幼兒積極動腦的好習(xí)慣.
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尊敬的各位專家、評委，大家下午好，我是安陽師范學(xué)院人文管理學(xué)院數(shù)學(xué)與信息工程系的教師，今天我說課的題目是《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》中第2章的第1節(jié)“word20xx的概述”。下面我將通過“說教材、說教學(xué)內(nèi)容與重難點、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說教學(xué)反思”6個方面來進(jìn)行說課，不當(dāng)之處敬請批評指正。
第一方面說教材
在教學(xué)過程中我所選用的教材是“十二五”精品規(guī)劃教材《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》，由查東輝、陳偉蓮主編，中國原子能出版社出版，20xx年第1版。該教材在內(nèi)容上去粗取精，針對實際應(yīng)用，每章都涵蓋了實用易學(xué)的知識點，易于吸收和運用。本節(jié)課是《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》中第2章的第1節(jié)“word20xx的概述”。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及計算機等級考試要求，學(xué)生必須熟練掌握辦公軟件的相關(guān)知識。本節(jié)課的理論知識是學(xué)好后面知識的基礎(chǔ)，它在整個章節(jié)中占據(jù)著非常重要的地位。
第二方面說教學(xué)內(nèi)容與重難點
通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了計算機的基本知識，那么本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：以實例的方式介紹word20xx的基礎(chǔ)知識和基本操作，包括word20xx的啟動和退出、窗口的組成、工作環(huán)境的設(shè)置以及幫助功能。重點是“word20xx窗口的組成”，難點是“工作環(huán)境的設(shè)置”。第三方面說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》的要求，我們本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生牢熟練握word20xx窗口的組成和工作環(huán)境的設(shè)置等基礎(chǔ)知識和基本操作。
第四方面說教學(xué)方法
俗話說“教無定法，貴在得法”，根據(jù)本學(xué)科的特點，我認(rèn)為應(yīng)利用多媒體教學(xué)課件，以講解—演示—出題—實踐為主線，以講授法為主并配以任務(wù)驅(qū)動法和實踐教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
第五方面說教學(xué)過程
課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。
一、回顧復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容
通過簡單的提問來回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如：“計算機系統(tǒng)的基本組成是什么？”從而提醒學(xué)生不要忘了課后復(fù)習(xí)。
二、展示作品、導(dǎo)入新課
通過多媒體展示一份用記事本編輯的文檔，和一份用word編輯的文檔，其中，用記事本編輯的文檔中只含有文字，而用word編輯的文檔中含有文字、圖片和藝術(shù)字等。然后問同學(xué)們，對于這兩份文檔中的文章，他們的內(nèi)容是一樣的，同學(xué)們更愿意閱讀哪一份文章呢？比較一下它們有什么不同？從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并將其導(dǎo)入到本節(jié)課的教學(xué)中。三、講授新課
在講授新課的過程中，應(yīng)重視多媒體的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化。另外，還要重視教材中的疑問，并適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，以利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累和加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
四、實踐操作
根據(jù)前面所講的理論知識，讓學(xué)生跟著老師的演示進(jìn)行操作，最后再讓學(xué)生獨立操作，完成課堂操作要求。
五、布置作業(yè)
將課后習(xí)題按照要求做好并發(fā)送至老師郵箱。第六方面說教學(xué)反思
授課中我以“學(xué)生動手實踐”為主線，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生“在做中學(xué)，在練中鞏固”。我會根據(jù)學(xué)生能力，適時地對他們加以組織調(diào)控，設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)。對于接受能力強的學(xué)生，讓他們自主探究，完成任務(wù)后再讓他們開展互幫互學(xué)，帶動能力稍差一點的學(xué)生，使他們共同提高。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，既要重視學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，又要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，包括動手操作，技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新實踐能力，從而促使學(xué)生對文字處理軟件的應(yīng)用能力不斷提高。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位專家和評委！
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課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。
一、回顧復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容
通過簡單的提問來回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如：“計算機系統(tǒng)的基本組成是什么？”從而提醒學(xué)生不要忘了課后復(fù)習(xí)。
二、展示作品、導(dǎo)入新課
通過多媒體展示一份用記事本編輯的文檔，和一份用word編輯的文檔，其中，用記事本編輯的文檔中只含有文字，而用word編輯的文檔中含有文字、圖片和藝術(shù)字等。然后問同學(xué)們，對于這兩份文檔中的文章，他們的內(nèi)容是一樣的，同學(xué)們更愿意閱讀哪一份文章呢？比較一下它們有什么不同？從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并將其導(dǎo)入到本節(jié)課的教學(xué)中。三、講授新課
在講授新課的過程中，應(yīng)重視多媒體的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化。另外，還要重視教材中的疑問，并適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，以利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累和加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
四、實踐操作
根據(jù)前面所講的理論知識，讓學(xué)生跟著老師的演示進(jìn)行操作，最后再讓學(xué)生獨立操作，完成課堂操作要求。
五、布置作業(yè)
將課后習(xí)題按照要求做好并發(fā)送至老師郵箱。第六方面說教學(xué)反思
授課中我以“學(xué)生動手實踐”為主線，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生“在做中學(xué)，在練中鞏固”。我會根據(jù)學(xué)生能力，適時地對他們加以組織調(diào)控，設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)。對于接受能力強的學(xué)生，讓他們自主探究，完成任務(wù)后再讓他們開展互幫互學(xué)，帶動能力稍差一點的學(xué)生，使他們共同提高。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，既要重視學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，又要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，包括動手操作，技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新實踐能力，從而促使學(xué)生對文字處理軟件的應(yīng)用能力不斷提高。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位專家和評委！