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什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生，學(xué)生是什么面貌，往往老師就是什么面貌。按要求，每個(gè)教師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。教案既是以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，又是開拓知識(shí)新領(lǐng)域的鑰匙。對(duì)于教案的基本格式您了解多少呢？出國留學(xué)網(wǎng)編輯特別為你收集的“小學(xué)語文六年級(jí)教案”，相信會(huì)對(duì)你有所幫助！
小學(xué)語文六年級(jí)教案【篇1】
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫七、兒、九、無四個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫和四個(gè)偏旁。2．正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3．理解內(nèi)容，初步了解四季的特點(diǎn)。4．培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語文的能力和自主能力。過程與方法：自學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，鞏固識(shí)字方法，讓學(xué)生體會(huì)朗讀、閱讀的過程，感情其中的技巧和方法，促進(jìn)語言發(fā)展。情感態(tài)度與價(jià)值觀：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣，讓學(xué)生感受四季的美麗，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的情感。重點(diǎn)：1、采用自主識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)本課；2、充分發(fā)揮讀的作用，用各種形式的讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、圖畫課時(shí)設(shè)置：2課時(shí)教學(xué)流程：（第一課時(shí)）
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一．導(dǎo)入新課1．小朋友們，老師請(qǐng)大家欣賞幾幅美麗的風(fēng)光圖片，好嗎？看后我還要請(qǐng)你說說你看到了什么？想說什么？出示課件，顯示春夏秋冬的風(fēng)光圖片。2．引出課題，板書《四季》，生讀讀課題。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)這首兒歌去聽聽，看看。課件顯示課文內(nèi)容，配有朗讀。二．識(shí)字過渡：你們喜歡這首兒歌嗎？想讀嗎？那么我們來闖過幾道關(guān)，第一關(guān)，識(shí)字關(guān)：1．看大屏幕上的字，有認(rèn)識(shí)的大聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的借助漢語拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字的音。2．檢查識(shí)字情況，指名讀。3．當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀，要讀得準(zhǔn)確、清楚。4．你想用什么辦法記住這些字？自己想想，和同桌說說，再給大家說一說。5．游戲《摘果子》同學(xué)們記字的辦法真多，下面我們來一起做游戲。交待游戲規(guī)則：把果子摘下來，讀出后面的字，再和同學(xué)們一起讀一遍，把果子放在樹下。三．熟讀課文，讀中感悟過渡：在愉快的游戲中，我們順利闖過了識(shí)字關(guān)，進(jìn)入第二關(guān)讀書關(guān)，在闖關(guān)路上我們會(huì)欣賞到美景呢！請(qǐng)看大屏幕：1．引導(dǎo)看圖，說說你看到了什么？想說什么？學(xué)生觀察圖畫，說說自己看到的及由此想到的。觀察畫面，初步感知課文。1．學(xué)生看大屏幕，自由識(shí)字2．個(gè)人讀生字3．指名領(lǐng)學(xué)生讀生字。4．學(xué)生思考記憶生字的辦法，同桌之間交流，再指名匯報(bào)。學(xué)生做游戲，認(rèn)讀不帶音節(jié)的字，并領(lǐng)讀。1．觀察圖畫，說出觀察到的內(nèi)容
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2．采取多種形式指導(dǎo)閱讀。3．春天如此清新美麗，同學(xué)們讀得真好，請(qǐng)看現(xiàn)在展現(xiàn)在你們眼前的是什么？4．引導(dǎo)讀文。2．學(xué)生讀書①生自由練讀②指名讀③指導(dǎo)讀，再練讀④分行競(jìng)賽讀生觀察圖畫，說說觀察到的內(nèi)容。生讀書間休：《小雨沙沙》5．結(jié)合生活實(shí)際說說現(xiàn)在是什么季節(jié)，說說你眼里的秋天是什么樣的？6．引導(dǎo)看圖并讀文。7．引導(dǎo)觀察冬天的圖畫，和雪人交朋友吧。8．指導(dǎo)讀文。9．整體讀文：帶著喜愛的心情，加上你喜歡的動(dòng)作，和同桌之間讀一讀。三．說話練習(xí)，發(fā)展語言一年四季還有哪些特點(diǎn)，你能說一說嗎？先自己想想，再和同桌說說。四．寫字過渡：在不知不覺中我們又闖過一道關(guān)，現(xiàn)在是最后一關(guān)，寫字關(guān)。生答：秋季生說：秋天有蘋果，秋天農(nóng)民收莊稼，小燕子飛到南方去了等。學(xué)生觀察圖后讀文，加上動(dòng)作鞠著躬自由練讀，和同桌對(duì)讀，指名表演讀?？磮D加動(dòng)作讀文挺著大肚子練讀，體會(huì)讀，表演讀。同桌對(duì)讀你讀我聽，指名匯報(bào)讀。生想，和同桌練習(xí)說，指名說
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．出示課件，生字：七、兒、九、無2．看老師寫字，說出你知道的筆畫名稱，并認(rèn)真觀察每一筆在田字格中的位置。五．總結(jié)，布置拓展作業(yè)這節(jié)課小朋友們收獲可真大！老師希望你們?cè)谏钪辛粜挠^察一年四季的不同特點(diǎn)，把你觀察到的說給爸爸、媽媽、老師和你的朋友。學(xué)生讀字觀察教師范字，說筆畫筆稱，認(rèn)識(shí)乚。書空，在書中描一個(gè)寫一個(gè)。在生活中完成、實(shí)踐。六．板書設(shè)計(jì)四季
無無七七春天夏天秋天冬天
小學(xué)語文六年級(jí)教案【篇2】
一、教學(xué)目標(biāo)
1、用鋼筆描紅行楷字，努力寫得入體。
2、對(duì)照簡(jiǎn)化字，認(rèn)讀括號(hào)里的繁體字。
3、將成語補(bǔ)充完整，再按要求分類。
4、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
5、熟記成語。
6、朗讀、背誦古詩《大風(fēng)歌》。
7、口語交際：學(xué)采訪。培養(yǎng)學(xué)生提問、傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
二、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示任務(wù)
同學(xué)們，這節(jié)課我們將完成練習(xí)5的第1～3項(xiàng)練習(xí)。注意要看清題目要求。
二、教學(xué)第一題
1、出示教學(xué)內(nèi)容。
2、讀句子，注意每個(gè)字的字型。
3、哪些字比較難寫，請(qǐng)?zhí)岢鰜?。（鷺、嵌、璃、像?BR> 4、討論該怎么寫，讓學(xué)生說說運(yùn)筆的特點(diǎn)和應(yīng)注意的地方。
5、學(xué)生描紅，從字的整體入手，并注意整體布局。
三、教學(xué)第二題
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的一些繁體字。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了漢字簡(jiǎn)化的基本規(guī)律。
3、小結(jié)：認(rèn)讀繁體字的主要部件，偏旁的簡(jiǎn)化，這樣可以幫助我們識(shí)記一大批繁體字。
4、學(xué)生認(rèn)讀本題中簡(jiǎn)化字組成的詞語。
5、將簡(jiǎn)化字和繁體字對(duì)照比較，認(rèn)讀。
6、運(yùn)用簡(jiǎn)化規(guī)律識(shí)記繁體字。
7、多種形式認(rèn)讀繁體字。
四、教學(xué)第三題
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的成語。
2、審題。
（1）指名讀題目。
（2）說說本題該怎樣練習(xí)（先補(bǔ)充完整，再歸類）
3、四人小組交流，然后自行填寫。
4、交流。
（1）補(bǔ)充完整詞語：
昧堂貫巷舍戰(zhàn)跳狀采己恒致私市煥
（2）根據(jù)要求歸類。
A優(yōu)秀品質(zhì)：拾金不昧嚴(yán)于律己大公無私
B精神集中：全神貫注專心致志
C人的精神好：神采奕奕容光煥發(fā)
D擔(dān)驚受怕的：膽戰(zhàn)心驚心驚肉跳驚恐萬狀
E堅(jiān)持不懈的：鍥而不舍持之以恒
F人特別多的：濟(jì)濟(jì)一堂門庭若市萬人空巷
5、反復(fù)誦讀，積累詞匯。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞。
2、審題。
（1）指名讀題。
（2）明確要求。
3、學(xué)生讀題，體會(huì)前后句子中的聯(lián)系。
4、四人小組討論，然后自行填寫。
5、學(xué)生自由朗讀填好的句子，檢查修改。
6、交流評(píng)議。
（1）無論都
（2）不但而且或不僅還
（3）只要就
（4）因此
二、教學(xué)第五題
1、復(fù)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)。
（1）多種形式準(zhǔn)確認(rèn)讀。
（2）理解詞義。
A你能說說哪些成語的意思？
B提出不明白的成語，交流討論。
頭頭是道：形容說話做事有條理。
娓娓而談：形容不斷地連續(xù)討論。
理直氣壯：理由正確充分，說話有氣勢(shì)。
夸夸其談：形容說話寫文章常浮夸，不切實(shí)際。
無稽之談：沒有根據(jù)的談?wù)摗?BR> 拾人牙慧：比喻襲取他人的語言或文字。
老生常談：比喻常說的老話。
（3）請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么。
（這12個(gè)成語都和說話或談?wù)撚嘘P(guān)。每一組的兩個(gè)成語意思相近，且每一組的最后一個(gè)字相同。）
（4）反復(fù)誦讀，讀出韻味。
（5）熟讀成誦。
三、教學(xué)第六題
1、復(fù)習(xí)前四組所學(xué)過的詩歌。
2、學(xué)習(xí)《大風(fēng)歌》。
（1）簡(jiǎn)介。
《大風(fēng)歌》是西漢開國皇帝劉邦于公元前195年在安徽宿縣西打敗黥布叛兵后路過家鄉(xiāng)沛縣，和父老鄉(xiāng)親一起飲酒歡慶勝利時(shí)，即席吟成的一首氣勢(shì)磅礴的詩。
（2）自由試讀，指名讀。
（3）讀懂詩意。
兮：相當(dāng)于啊，海內(nèi)：四海之內(nèi)，指全國。
安得：怎能得到。
（4）詩意：劉邦得了天下之后，感到自己在風(fēng)云變幻的斗爭(zhēng)中取得了勝利，在全國有了很高的威望，這時(shí)懷著自豪感回到了家鄉(xiāng)。但整個(gè)國家尚未鞏固，期望能得到更多的勇士鎮(zhèn)守四方！
（5）反復(fù)朗讀，注意停頓。
（6）熟讀成誦。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1、課前準(zhǔn)備
提前一周讓學(xué)生看《新聞聯(lián)播》、《大寫真》等電視節(jié)目，觀察記者是如何對(duì)人物進(jìn)行采訪的。
2、激發(fā)興趣。
（1）引導(dǎo)學(xué)生討論觀看的節(jié)目。指名模仿其中你最感興趣的、印象最深的一位記者的采訪，將其表演給同學(xué)看。
（2）說說從同學(xué)的表演中，你學(xué)到了什么。
3、指導(dǎo)。
（1）你是怎樣理解采訪的？什么是采訪？
（2）采訪就是了解情況，搜集資料。
（3）小結(jié)：采訪要有一定的目的性，它對(duì)語言的要求很高。因此，采訪前要確定采訪對(duì)象，列好采訪提綱。采訪時(shí)提問要有禮貌，要得體。
4、模擬采訪。
（1）請(qǐng)你選擇一名同學(xué)，列好采訪提綱。
（2）同桌交流。
（3）指名說。
（4）出示一些句式。
請(qǐng)你（您）是還是？好不好？是不是？也許吧？是嗎？
如果怎么辦？是不是，可以不可以？
5、小結(jié)。
采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的，這是個(gè)有意義的事，請(qǐng)同學(xué)們都試著來當(dāng)學(xué)校小記者。
小學(xué)語文六年級(jí)教案【篇3】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．能讀準(zhǔn)詞語中多音字的讀音，提高據(jù)詞定音的能力。
2．能初步分清激動(dòng)、感動(dòng)等近義詞的意思和用法，能在句子中選擇填空。
3．理解兩句格言的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
理解兩句格言的意思。
教學(xué)過程
1．讀準(zhǔn)多音字的字音。
①看拼音讀準(zhǔn)字音，比較每組詞語中多音字的不同讀音。
②通過比較，把多音字的音和義連接起來。
第一組：模讀mu時(shí)，是指模子、模樣、模具。除此，都讀mo，如模范、模糊、模仿。
第二組：分讀fen時(shí)，表示成分、職責(zé)和權(quán)利限度的意思，如分量、分內(nèi)、分外等。
讀fen時(shí)，表示分開的意思，如分散、分開、分別、分辨等。
第三組：似讀shi時(shí)，如跟似的，除此外都讀si如似乎、相似、似是而非等。
第四組：轉(zhuǎn)讀zhuan時(shí)，是旋轉(zhuǎn)、繞著某一物體轉(zhuǎn)的意思，如轉(zhuǎn)椅、轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)爐等。
讀zhuan時(shí)，是改變方向、位置、情況的意思，如轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)向、轉(zhuǎn)讓等。
2．讀讀格言，想想意思。
①回憶以前學(xué)過的格言，說說格言對(duì)自己的幫助。
②讀格言，想意思。
第一句是明朝東林書院的一副對(duì)聯(lián)，意思是說讀書人要關(guān)心國家大事。
第二句是說國家大事每個(gè)人都有責(zé)任。匹夫原指平民中的男子，后泛指一般人。
③抄寫這兩句格言。
（三）選詞填空
1．辨析近義詞
審閱與瀏覽：審閱指審查閱讀。瀏覽指大略地看，使用范圍廣。
2．自由讀題并獨(dú)立選詞填空。
3．任選兩組近義詞寫句子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．能照樣子把陳述句改寫為反問句。
2．能讀懂短文的主要內(nèi)容，劃出中心句，體會(huì)短文的中心思想，說出短文告訴我們的道理。
教學(xué)過程
1．照樣子，改寫句子。
①讀例句，比較兩個(gè)句子有什么不同。
陳述句用表示肯定的詞是，反問句則用表示否定的詞不是，并用上難道嗎？的句式，使它和陳述句的句意一樣。
②獨(dú)立完成，校對(duì)答案。
第一句：難道我們會(huì)忘記老師的教育和培養(yǎng)嗎？
第二句：中國人連死都不怕，難道還會(huì)怕困難嗎？
2．閱讀題
①讀短文，劃出帶有寒磣、自卑的句子。
聯(lián)系上下文理解意思：
寒磣有三種解釋：⑴丑陋，難看；
⑵丟臉，不體面；
⑶譏笑，揭人的短處；
自卑是輕視自己，認(rèn)為無法趕上別人的意思。
②第二題：從文中直接能找到答案。學(xué)生可用文中的原句回答，也可用自己的話來回答。
③第三題：短文的最后一句是中心句：自己在小草小花中間驕傲不對(duì)，在名花中間自卑也是沒有道理的。短文告訴我們：在不如自己的人面前不能驕傲，在比自己強(qiáng)的人面前也用不著自卑。
小學(xué)語文六年級(jí)教案【篇4】
教學(xué)目標(biāo)：
一、背誦課外選的歇后語。
二、閱讀練習(xí)。
三、作文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)縮寫。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、回憶背誦諺語和歇后語。
1、教師點(diǎn)撥，全班背誦。
2、定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰背的歇后語最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的歇后語背誦者。
二、理解背誦歇后語。
1、聽教師講解，學(xué)生開始自由造句。
2、學(xué)生齊讀。
3、教師講述與歇后語相關(guān)的故事。
4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦。
5、檢查。
三、課后背誦有關(guān)歇后語。
第二課時(shí)
一、師生以善良為話題討論神話故事。
1、你知道民間流傳哪些神話故事？
2、為什么會(huì)流傳民間故事？講解。
3、民單故事的特點(diǎn)。
二、閱讀短文《七顆鉆石》。
1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）水罐在文中起了什么作用？
2）說說為什么水罐會(huì)發(fā)生這些變化？
3、學(xué)生自由討論故事中所蘊(yùn)含的道理。
第三課時(shí)
一、介紹《小抄寫員》的主要內(nèi)容。
二、讀題明確作文要求。
三、分析題意。
1、看題。說出主要意思。
2、析題。說出縮寫的要求。
A.內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出；B.語言要簡(jiǎn)練。
3、回憶文中哪些是可寫可不寫的？哪些是非寫不可的？
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：結(jié)果會(huì)怎樣？
四、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）。
五、構(gòu)思五分鐘后開始寫作，教師巡視。
小學(xué)語文六年級(jí)教案【篇5】
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，書寫堤、淡、掠、蘇、犯，積累詞語10個(gè)
2、理解鑲嵌、輕拂、連綿起伏、掠過、籠罩等詞語的意思，積累描寫白堤，蘇堤景色的句子
3、讀課文，展開想說說假如我來到了西湖之畔.......做想家合情合理，表達(dá)清楚
4、了解蘇堤和白堤的來歷，感受西湖不僅有秀麗的山水，是世界聞名的旅游景區(qū)，而且有美麗的傳說，一景一物都富有情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
積累描寫白堤，蘇堤景色的句子，展開想象
課的類型
新授課
教學(xué)方法
直觀演示法、互動(dòng)參與法
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片
選用參考
語文教學(xué)參考
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、信息大搜索
2、確實(shí)，美麗的西湖就像一顆璀璨明珠，杭州因?yàn)橛辛怂?，而擁有了人間天堂這一美稱。
3、齊讀第一節(jié)
4、西湖真美，你知道嗎？西湖上還有兩道名堤呢!今天，我們就一起去欣賞這美景吧!
5、出示課題：14、西湖名題齊讀課題
6、學(xué)習(xí)生字堤
7、讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
1、小朋友問題提得可真好，請(qǐng)你帶著問題，自個(gè)兒讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、我們小朋友讀得還真不錯(cuò)，西湖究竟有多美？要學(xué)懂課文，我們首先得學(xué)會(huì)課文中的生字，寶寶，今天的組長(zhǎng)是誰？在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)生字，看哪組學(xué)得快，學(xué)得好？
3、小朋友學(xué)得可真認(rèn)真!瞧，這些西湖中的荷花姑娘都露出笑臉，仿佛在歡迎你們呢!不如我們來搶讀，比一比誰讀得多，讀得準(zhǔn)？
三、再讀課文，理解內(nèi)容
(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、小朋友真聰明!生字、詞語都學(xué)會(huì)了，你能把它放入課文中讀一讀嗎？讀給組內(nèi)的小伙伴聽，相信你會(huì)更加喜歡西湖的。
2、小朋友讀得可真美啊!我仿佛也來到了西湖邊，瞧，這纖纖細(xì)柳，亭亭玉立的荷花展翅高飛的鳥兒，多美！請(qǐng)你再讀一讀第二小節(jié)，把讀懂的在組里交流一下，不懂的在旁邊打上小問號(hào)。
3、交流（讀懂的）層層疊疊，連綿起伏，濃談質(zhì)疑（不懂的）
4、小朋友真聰明，讀懂的可真多呀！西湖美景美不勝收，你能把它讀給大家聽嗎？自己在底下試試，指名讀，還有誰也想試試，這么多小手都舉起來了，喜歡讀哪句就站起來讀哪句。
5、指導(dǎo)背育
小朋友讀得太美了，老師也陶醉在這美景中，那你能看著畫面試背給大家聽嗎？自己在組內(nèi)試試，齊背。
小學(xué)語文六年級(jí)教案【篇6】
一、教學(xué)要求
1、用鋼筆描紅。
2、畫出句子中用錯(cuò)的字，把正確的寫在括號(hào)里。
3、練習(xí)正確地搭配動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組。
4、練習(xí)結(jié)合語言環(huán)境為帶點(diǎn)的詞找反義詞。
5、熟記12條成語。
6、讀背李清照的詞《如夢(mèng)令》。
7、搜集反映家鄉(xiāng)變化的資料，學(xué)寫導(dǎo)游詞，當(dāng)眾介紹。
8、學(xué)寫毛筆字。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確地搭配動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組。
2、結(jié)合語言環(huán)境為帶點(diǎn)的詞找反義詞。
三、教學(xué)時(shí)間352
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)要求14
二、教學(xué)過程
（5分鐘）1、用鋼筆描紅
（1）指讀題目，進(jìn)一步明確要求。
（2）師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的行書特點(diǎn)，并練寫。
（3）學(xué)生按要求練習(xí)描紅。教師行間巡視，提示握筆的姿勢(shì)及坐姿。
（10分鐘）2、畫出錯(cuò)字，把正確的寫在括號(hào)里。
（1）小黑板出示題（1）、題（2），指名學(xué)生讀題，其余同學(xué)邊聽邊尋找句子中用錯(cuò)的字。
（2）師提出獨(dú)立做題的要求：查閱字典，尋找規(guī)律。
（3）學(xué)生獨(dú)立做題，師巡視，并個(gè)別輔導(dǎo)。
（4）討論交流，確定正確答案，并說出理由。
（5）學(xué)生自己修改答案，互查練習(xí)情況。
（8分鐘）3、正確搭配動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組。
（1）指名讀練習(xí)要求。
（2）指名學(xué)生讀所列詞語，再集體讀兩遍。
（3）舉例分析，掌握規(guī)律。
（4）讓學(xué)生用畫出表示某種行為或動(dòng)作的詞，想一想：它們分別可以和哪個(gè)詞搭配？為什么？
（5）指名學(xué)生回答、訂正。
（6）讓學(xué)生大聲朗讀搭配正確的詞組。
（7分鐘）4、找反義詞。
（1）生讀題，并指名說一說本題的要求。
（2）討論每小題中加點(diǎn)的詞各有哪些反義詞。
（3）學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，在書上填寫。
（4）指名學(xué)生匯報(bào)作業(yè)完成的情況。
（5）讓學(xué)生說一說這三句話的意思。
（6）反復(fù)讀讀填寫的句子，最好當(dāng)堂背下來。
（5分鐘）5、檢測(cè)
練習(xí)冊(cè)13
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)要求58
二、教學(xué)過程
（5分鐘）1、熟記12條成語。
（1）指名讀題，弄清本題要求。
（2）生自由讀12條成語。
（3）指名讀、齊讀。
（4）請(qǐng)生說說這12條成語可以分成幾類。
（5）師生共同理解12條成語的意思。
（6）學(xué)生大聲自由練讀，同桌練習(xí)背誦，師隨機(jī)抽讀、抽背。
（7）指名讀，集體練讀，集體背。
（5分鐘）2、讀背《如夢(mèng)令》
（1）指名讀練習(xí)要求，了解題意。
（2）讓生自己讀讀《如夢(mèng)令》，把句子讀通順。
（3）啟發(fā)討論如夢(mèng)令是什么。詞中描寫了哪些景物？
（4）教師范讀
（5）學(xué)生自由輕聲試讀，邊讀邊想詞的大意。
（6）讓學(xué)生嘗試著說說詞的大致內(nèi)容。師結(jié)合重點(diǎn)詞語作適當(dāng)點(diǎn)撥。
（7）師講解后再次范讀。
（8）生自己練習(xí)朗讀，指名讀，在充分練讀的基礎(chǔ)上，生練習(xí)背誦。
（9）師檢查背誦情況。
（15分鐘）3、搜集家鄉(xiāng)變化的導(dǎo)游詞，當(dāng)眾介紹。
（1）指名讀本次口語交際的要求。
師進(jìn)一步明確要求：①明確寫好導(dǎo)游詞的方法。
②將搜集來的資料寫成導(dǎo)游詞。
③將準(zhǔn)備好的導(dǎo)游詞當(dāng)眾介紹。
（2）①講清介紹的范圍：家鄉(xiāng)特產(chǎn)、自然風(fēng)光、名勝古跡、礦產(chǎn)資源。
②圍繞以上的幾個(gè)方面，組織討論。
③引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考：那么多的內(nèi)容，你打算先哪方面？通過什么渠道搜集資料？
④講清導(dǎo)游詞的要點(diǎn)：資料要翔實(shí)，條理要清楚。
（3）練習(xí)：①寫導(dǎo)游詞
②分小組交流。
③班級(jí)交流。
（4）反饋：①教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)議。
②小結(jié)。
（6分鐘）4、學(xué)寫毛筆字
（1）看題圖，師簡(jiǎn)要講解。
（2）師范寫，講清要領(lǐng)。
（3）生練寫，師巡視指導(dǎo)，評(píng)議。
（4分鐘）5、練習(xí)
練習(xí)毛筆字
小學(xué)語文六年級(jí)教案【篇7】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入──重溫澆水事實(shí)
種樹人是怎樣給樹苗澆水的?
(從“澆水的時(shí)間不一定”和“澆水的量也不一定”認(rèn)識(shí)種樹人澆水的無規(guī)律性。板書：澆水無規(guī)律。)
二、研讀交流──聆聽澆水道理
1、教師：種樹人來的時(shí)間并沒有規(guī)律，澆水量也不一定，看到這里，你有什么問題?
2、梳理學(xué)生的問題：他為什么要這么做，這樣做是不是有道理?
3、學(xué)生帶著問題自由讀課文，小組合作探究。
(在這過程中教師有選擇地參與到相對(duì)薄弱的小組中去，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有目的地幫助后進(jìn)生。)
4、匯報(bào)交流(通過抓住“百年的基業(yè)”，“不確定中”“種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種樹是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在那漫漫的歲月中，不可能像種菜或種稻子那樣能夠得到外界的精心照料，在變幻莫測(cè)的自然界中，只有依靠自己的力量(相機(jī)板書：會(huì)找水源拼命扎根)才能生存下去(板書：長(zhǎng)成大樹)，從而明白“萬物競(jìng)天，適者生存”的道理。
5、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生在交流與傾聽中感悟澆水的道理：
請(qǐng)你想象一下，種樹人與作者之間會(huì)有一場(chǎng)怎樣的對(duì)話，任選其中一角色，進(jìn)行口語交際。
(小組交流后全班交流并強(qiáng)調(diào)不照搬課文的原句，根據(jù)自己的理解，盡量用自己的語言來表達(dá)。)
6、指導(dǎo)朗讀：
⑴種樹人是怎樣說這些話的?該怎樣讀?理解“語重心長(zhǎng)”的意思。
⑵指名讀、互讀、自由讀、評(píng)讀、全班讀。
三、發(fā)表見解──感悟人生哲理
1、理解作者的感悟：
⑴從“給樹苗澆水”這件事中，作者聯(lián)想到了什么?從課文中找出有關(guān)語句讀一讀，想一想，作者想表達(dá)什么的見解。(相機(jī)板書：(樹苗)──(人))
⑵引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的見解。
(讓學(xué)生先說說自己的理解，教師可相機(jī)從如下幾點(diǎn)加以點(diǎn)撥。)
①“不確定中生活”是什么樣的生活?聯(lián)系課文和生活上的例子說一說。
②在“不確定中生活的人”會(huì)有什么樣的收獲?
(在不確定中生活的人，能夠經(jīng)受生活的考驗(yàn)，鍛煉自主的精神，努力成長(zhǎng)。相機(jī)板書：生活考驗(yàn)鍛煉自主努力成長(zhǎng)。)
③反向思考，在“確定中生活的人”會(huì)是怎樣的?
(在確定中生活的人，則會(huì)養(yǎng)成依賴的心。相機(jī)板書：種樹喻育人。)
⑶引讀，加深理解。
(聽了種樹人這番意味深長(zhǎng)的話，“我”心中無比感動(dòng)，“我”明白了──不只是樹，人也是一樣……。)
2、抒發(fā)自己的見解：
讀了這篇課文，你有什么感受?
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和體驗(yàn)小組交流、集體交流。小組推薦發(fā)言代表時(shí)，要照顧膽小說話少的同學(xué)，給他們建立自信的機(jī)會(huì)。)
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
選擇自己喜歡的話題，喜歡的方式寫一寫自己的感悟。
1、提煉成名言警句。
2、寫成讀后感。
小學(xué)語文六年級(jí)教案【篇8】
教學(xué)要求：
1.用鋼筆描紅，努力寫得入體。
2.讀讀每組詞語，了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用。
3.選詞填空，辨別一些意思相近的詞。
4.給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5.熟記12個(gè)成語。
6.對(duì)背一段選自《三字經(jīng)》的話。
7.暢談自己對(duì)未來的想象。
8.學(xué)習(xí)毛筆字。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：辨別一些意思相近的詞，暢談自己對(duì)未來的想象。
第一課時(shí)
一.自學(xué)自練
明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是完成練習(xí)6的第1~4題，并要求學(xué)生按題目要求自己練習(xí)。
二.反饋.指導(dǎo)
1.第一題。
（1）.指名讀題目要求。
（2）.指名讀句子，思考本句話出自哪篇課文。（秦兵馬俑）
（3）.自由讀句子，找出較難寫好的字詞，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
（4）.學(xué)生自己練習(xí)，自己糾正。
（5）.同桌互相交流，寫得不好的進(jìn)行矯正。
（6）集體評(píng)論，展開優(yōu)秀作業(yè)，提出更高的希望。
（7）齊度句子。
2.第二題。
（1）指名讀題目要求。
（2）指名分組讀詞，師生共同糾正其讀音。
（3）了解學(xué)生自學(xué)詞義的情況，并適時(shí)表揚(yáng)。
參考注釋：
①a我國著名的軍事家。B兒子的兒子。
②a在地面下掘成的交通坑道（多用于軍事）。B真正的，純粹。
③a主要的意思。B疏忽，不注意。
④a東邊和西邊或從東到西的距離。B指各種具體的或抽象的事物，有時(shí)特指人或動(dòng)物。
⑤a指哥哥和弟弟。B指弟弟。
⑥a指正確，合適。B指仇敵或?qū)κ帧?BR> （4）同桌互相討論詞義，并試著用每組兩個(gè)詞語分別說一句話。
（5）指名說詞義，并試著用該詞說一句話。
師生評(píng)議，并在句子中體會(huì)兩個(gè)詞的不同意思。
（6）齊讀詞語。
3.第三題。
（1）指名讀題目要求。
（2）指名讀要填的幾個(gè)詞語并板書。
（3）屏幕出示待填的第1小題。
（4）指名回答。
（5）明確答題的方法。（讀-比較-讀）
（6）同桌互相檢查2-6題。
（7）指名讀答2-6小題，錯(cuò)誤的及時(shí)訂正。
（8）自選兩組詞語造句。
4.第四題。
（1）指名讀題目的要求。
（2）自由讀句子并了解句意。
（3）指明讀句子。
（4）同桌互相討論。
（5）集體交流，師生點(diǎn)評(píng)。
（6）了解學(xué)生答題情況，及時(shí)表揚(yáng)和訂正。
（7）齊讀句子。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第五題
1.復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)成語。
2.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（1）學(xué)生自由讀成語，要求借助字典讀準(zhǔn)字音。
（2）指名試讀，師生評(píng)議。
（3）自由讀練。
（4）齊讀。
4.指導(dǎo)讀懂詞義。
（1）自由讀，要求：借助字典初步了解詞義，不懂的成語做上記號(hào)。
（2）分組討論，主要討論不懂的成語的意思。
（3）集體交流，師生評(píng)議。
參考注釋：
高朋滿座：高貴的賓客坐滿了席位，形容來賓很多。
蓬篳生輝：朋篳為蓬門篳戶的略寫，就是用草.樹枝做成的門戶，形容房屋的簡(jiǎn)陋。
形容由于別人到自己家里來或者張掛別人給自己題贈(zèng)的字畫等而使自己非常光榮。
（4）再讀，說說這些成語都是用來形容什么的。
4.熟讀成誦。
二.教學(xué)第六題
1.背誦學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》。
2.指名讀準(zhǔn)字音。
（1）自由讀，要求借助字典讀準(zhǔn)字音。
（2）指名試讀，師生評(píng)議。
削在這里讀xiao,不讀xue
（3）自由讀練。
（4）齊讀。
3.指導(dǎo)讀懂句意。
（1）自由讀，自學(xué)句意。不懂的地方做上記號(hào)。（可對(duì)照插圖）
（2）分組交流句意。
（3）集體交流，師生評(píng)議。
（4）齊讀，邊讀邊體會(huì)句子的意思。
（5）指名談自己的體會(huì)。
4指導(dǎo)讀出韻味。
5指導(dǎo)熟讀成誦。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第七題：
1審題
（1）學(xué)生讀題。
（2）教師明確本次口語交際要求。
2指導(dǎo)
（1）未來，在我們身邊的什么會(huì)發(fā)生變化？
（2）指名說，板書（人類的衣食住行、科技、環(huán)境）
（3）和現(xiàn)在的事物做比較，說說未來的人、未來的科技、未來的衣食住行會(huì)有什么變化。
（4）教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
（5）指名分板書的三個(gè)方面匯報(bào)，題材同一時(shí)可互相補(bǔ)充。
3練習(xí)。
（1）觀看配套的光盤內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生，開拓思路。
（2）教師指點(diǎn)：未來是神奇的，想象是無窮無盡的，今天我們就來暢談未來。
（3）指名上臺(tái)說。
（4）四人小組說一說。
4反饋：
（1）教師對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行小結(jié)。
鼓勵(lì)學(xué)生今后要多看，多聽，更要多講，使自己口語表達(dá)能力不斷進(jìn)步。
小學(xué)語文六年級(jí)教案【篇9】
六年級(jí)是小學(xué)的最后一學(xué)年，其特殊地位要求六年級(jí)教材加強(qiáng)整合性，教材致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)行比較廣泛的文化積累，基本上實(shí)現(xiàn)能夠自學(xué)語文，切實(shí)推進(jìn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，
一、全冊(cè)教材分析:六年級(jí)上冊(cè)教材由八個(gè)主體單元構(gòu)成，每個(gè)單元由主體課文、拓展閱讀、綜合活動(dòng)和單元小結(jié)四個(gè)部分組成。
“主體單元”內(nèi)容集中、借題組合在一起，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，便于教師和學(xué)生借題發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
每單元大致有五篇課文，前三篇要求精讀，后兩篇是拓展性閱讀。
習(xí)作主要從三個(gè)途徑創(chuàng)造習(xí)作練筆的情境，使學(xué)生愿意寫，有的寫①日記隨筆情感化很很強(qiáng)，不得提出內(nèi)容或形式方面的具體要求;②與閱讀緊密配合，續(xù)寫、仿寫、改寫、想象作文。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇。③調(diào)查報(bào)告、小品、廣告等習(xí)作選擇空間更大，可以敘事、抒懷，也可以議論、說明、紀(jì)實(shí)。
綜合性學(xué)習(xí)，主要是為提高學(xué)生與人交往合作的能力，動(dòng)手能力，運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力，分析問題和解決問題的能力。
單元小結(jié)分“自我評(píng)價(jià)”和“他人評(píng)價(jià)”兩欄，以自我評(píng)價(jià)為主，以文字陳述為主。
二、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：全冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)是精讀課文的教學(xué)。
精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文基本功的教學(xué)憑借，應(yīng)該注意從以下幾點(diǎn)突破：
1、加強(qiáng)詞語的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用字典，聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確地理解詞語，
2、重視初讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，在精讀課文的教學(xué)中，要安排比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初讀。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自學(xué)。理解課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)的難點(diǎn)是習(xí)作的教學(xué)：
本冊(cè)共有八次習(xí)作訓(xùn)練，有記實(shí)作文，有所寫和讀后感，還有一定不提示任何要求的自由練習(xí)習(xí)作。
指導(dǎo)習(xí)作，突破難點(diǎn)，要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察、思維和練筆的積極性，要鼓勵(lì)學(xué)生說其話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。
三、課時(shí)安排
略
6、機(jī)動(dòng)、復(fù)習(xí)、檢測(cè)約20課時(shí)。
四、改進(jìn)教法提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想
(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性
語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
(二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性
努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
(三)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向
培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。
(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系
語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
(五)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略
學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
小學(xué)語文六年級(jí)教案【篇10】
教學(xué)要求：
1、熟練背誦古詩《村居》，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，進(jìn)一步說出對(duì)這首詩所描繪的意境及作者思想感情的理解與感受。
2、根據(jù)古詩《村居》的內(nèi)容展開豐富想象，按要求改寫成一篇記敘文。
3、激發(fā)學(xué)生讀古詩、學(xué)古詩的興趣，提高對(duì)古詩的賞析能力，養(yǎng)成愛觀察、勤動(dòng)筆的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂例文及其提示部分，領(lǐng)悟如何進(jìn)行古詩改寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
既要忠實(shí)原詩的內(nèi)容，又要展開豐富的想象，把《村居》這首詩的意境及詩人所要表達(dá)的情感用生動(dòng)形象的語言表達(dá)出來。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，改寫是一種根據(jù)原文的內(nèi)容，改變表達(dá)方式的習(xí)作練習(xí)。改寫，可以改體裁，如把詩歌改成記敘文，可以改人稱，如把第一人稱改成第三人稱，可以改結(jié)構(gòu)，如把倒敘改成順序等等。記得我們?cè)谖迥昙?jí)下學(xué)期曾經(jīng)練習(xí)了《給奶奶送陽光》這首現(xiàn)代詩歌改寫成記敘文。通過那次練習(xí)，大家對(duì)改寫有了一定的了解。那么，同學(xué)們還記得如何把現(xiàn)代詩歌改寫成記敘文嗎？
2、指名回答（教師相機(jī)啟發(fā)，以幫助學(xué)生進(jìn)行記憶）。
3、設(shè)置懸念：那么，我們?nèi)绾稳グ压旁姼膶懗捎洈⑽哪兀窟@些只要我們認(rèn)真地去讀一讀例文，就可以明白了。
二、學(xué)習(xí)例文，明確寫法
1、學(xué)生自學(xué)例文，要求認(rèn)真地讀，細(xì)細(xì)地想，并把例文與古詩進(jìn)行比較，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> 2、四人一小組進(jìn)行交流、討論，以進(jìn)一步領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> 3、指名說。
4、齊讀例文提示，明確寫作方法。
5、小結(jié)：由此看來，把古詩改寫成記敘文的方法與把現(xiàn)代詩歌改寫成記敘文的方法基本相同，都要注意兩點(diǎn)：第一是要把握原詩的內(nèi)容；第二要借助想象，把原詩所描繪的情景和所抒發(fā)的感情具體地表達(dá)出來。
三、弄清要求，構(gòu)思習(xí)作
1、指名讀這次習(xí)作的要求。
2、齊背《村居》。
3、想一想，詩人是通過哪些景物來描繪早春的美麗景色的？我們?nèi)绾瓮ㄟ^想象來把由這些景物所構(gòu)成的景象描繪具體呢？
4、想象一下，怎樣把孩子們放學(xué)早歸放飛風(fēng)箏的歡快情景寫具體呢？
5、想一想，如何用第一人稱來敘述詩人所見到的早春景色和兒童放風(fēng)箏的情景。
6、同桌的同學(xué)進(jìn)行交流、討論。
7、指名口述。
四、小結(jié)：我們?cè)谶M(jìn)行改寫的時(shí)候要能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，展開豐富而合理的想象，進(jìn)行具體描繪。改寫成的習(xí)作要與原詩所描繪的情景和表達(dá)的感情相一致，不得隨意大改、大動(dòng)，更不能違背詩的原意。
五、行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)。
六、推敲打磨，修改習(xí)作。
1、指名讀習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，提出修改建議。
2、同桌互相交流，提出修改意見。
3、學(xué)生修改習(xí)作。
小學(xué)語文六年級(jí)教案【篇11】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
2、欣賞品味犟龜這一形象，全面理解“犟”的多層含義。
3、體會(huì)文章的主題，發(fā)表自己的獨(dú)特見解。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“犟”的含義和小烏龜行為的思想價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生充分地預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、激趣引入，初理“犟”
1、同學(xué)們，傳說中，它背起了宇宙大地；它是動(dòng)物界中的老壽星，它還曾跟兔子賽跑過，你們知道它是誰嗎？（學(xué)生回答：烏龜）對(duì)，今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一只可愛的小烏龜，它是由德國的兒童文學(xué)家米切爾·恩德給我們帶來的“犟龜”。（按鍵出示課題）
2、齊讀課題?！瓣瘛笔鞘裁匆馑寄兀空l來告訴大家？（指導(dǎo)學(xué)生看“犟”下面的偏旁“牛”后，指名學(xué)生回答。）（按鍵出示字幕——犟——固執(zhí)，不聽人勸）。
二、整體感知，發(fā)現(xiàn)“犟”
1、課文的標(biāo)題是“犟龜”，那這只小烏龜?shù)降资窃趺础瓣瘛钡哪?？這節(jié)課我們就來了解一下。首先，讓我們大聲地朗讀課文，讀的時(shí)候要注意：（按鍵出示字幕：朗讀課文，要求：（1）讀出各種小動(dòng)物“說話”的語氣、語調(diào)，揣摩它們“說話”時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。（2）在文中找出最能體現(xiàn)小烏龜“犟”的特點(diǎn)的句子。）
2、指名同學(xué)接力復(fù)述課文。
3、文中哪句話最能突出小烏龜“犟”的特點(diǎn)？
歸納：按鍵出示字幕：我的決定是不可改變的。
4、“我的決定是不可改變的?！边@句話在文中出現(xiàn)了幾次，每次是在怎樣的情況下說的，說明了什么？（先找到相關(guān)部分，再讀，最后再分析）。
三、合作探討，感悟“犟”
1、那么小烏龜是順利地實(shí)現(xiàn)了它的決定么？在這個(gè)過程中它遇到了哪些困難和阻礙呢？相機(jī)按鍵板書：
（1）蜘蛛——嘲笑，爬得慢 小烏龜——決定不可改變
啟發(fā)：當(dāng)你被別人輕視時(shí)，你會(huì)怎么辦？
（先不下定論，讓學(xué)生自行感受，以下同）
（2）蝸牛——方向反了 小烏龜——調(diào)轉(zhuǎn)方向
為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見？這說明了什么？（樂于聽從正確意見）
啟發(fā)：當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯(cuò)的，你會(huì)怎么辦？（（1）改變方向，從頭再來，因?yàn)樽咦约旱穆芬惨爠e人說。（2）一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變。因?yàn)榈≌f：走自己的路，讓別人去說吧）。
（3）壁虎——婚禮取消 小烏龜——我的決定是不可改變的
（4）烏鴉——獅王去世 小烏龜——我的決定是不可改變的
當(dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí)，你會(huì)怎么辦？
（（1）繼續(xù)努力；（2）放棄努力）
2、如何評(píng)價(jià)烏龜這種犟性好壞呢？結(jié)合實(shí)際生活情況談?wù)勀愕目捶ā?BR> 生：（自由討論并發(fā)表意見）
（好：是因?yàn)橛袌?zhí)著的精神；壞：是因?yàn)椴宦犎藙?，一意孤行。?BR> 3、你認(rèn)為犟龜是成功了還是失敗了？（結(jié)合課后練習(xí)）
（我認(rèn)為犟龜是成功了，因?yàn)樗獏⒓拥氖怯惺芬詠碜顭狒[的婚禮，最后它實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。）
4、師小結(jié)評(píng)：是呀，生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點(diǎn)來看待問題，然而本課的小烏龜犟得好、犟得妙，它正因?yàn)殛癫抛罱K實(shí)現(xiàn)了自己的理想。
5、讓我們分角色朗讀課文，要讀出各種小動(dòng)物的語氣、語調(diào)、語速。（讀完課文，指名評(píng)價(jià)）
四、質(zhì)疑解疑，深究“犟”
師：我們讀了，聽了，看了這個(gè)故事，同學(xué)們肯定有不少收獲，同時(shí)，也可能存在很多疑問，現(xiàn)在，就請(qǐng)把你的疑問提出來，先前后左右的同學(xué)互相討論，小組內(nèi)不能解決的問題呆會(huì)兒提出來，我們?nèi)嗤瑢W(xué)共同探討，希望同學(xué)大膽地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
1、學(xué)生自主質(zhì)疑解疑，重點(diǎn)討論以下問題：
（1）小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算個(gè)成功者，為什么？
（2）是不是做任何事，在任何情況下只要“堅(jiān)定信心”，就一定能成為一個(gè)成功者？
2、大家表現(xiàn)得很不錯(cuò)，提了很多與課文有關(guān)的問題，現(xiàn)在來談?wù)勀愕氖斋@。
五、拓展想象，深化“犟”
請(qǐng)同學(xué)們想象一下，小烏龜回來的路上再遇到那些勸阻者，會(huì)說些什么呢？學(xué)習(xí)本文抓住特征擬人化的手法，把你的想象寫下來。
六、總結(jié)全文。
同學(xué)們，我們做事也會(huì)像犟龜一樣，不可能一帆風(fēng)順，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！蔽覀儾粌H要有堅(jiān)定的信心，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，只有這樣，我們才能在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中立于不敗之地，成為生活的強(qiáng)者，成為展翅高飛的雄鷹。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也能像小烏龜一樣，犟得精彩，犟得可愛，犟得有理。
板書設(shè)計(jì)：
腿短路長(zhǎng)
9、犟龜 走錯(cuò)方向 我的決定
婚禮取消
不可改變
獅王去世
小學(xué)語文六年級(jí)教案【篇12】
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語的意思。
2．練習(xí)朗讀。熟讀課文。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們，我們祖國的文化博大精深，在19xx年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。
2．讀課題，解題。
什么是學(xué)弈？請(qǐng)同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。
（學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。）
3．本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時(shí)舉的一個(gè)例子。
4．誰能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料？
（孟子：戰(zhàn)國時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈等論點(diǎn)，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。
二、自讀課文，解決疑難。
1．按要求讀文。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書和注釋解決。
（3）掌握生字字形。
2．匯報(bào)交流
（1）字音：指名讀文，糾正字音。
huwihzhufyuē
誨惟鴻鵠弓繳弗若曰
（2）解釋古文詞語的意思。
三、熟記課文。讀正確、流利。
1．教師范讀。
2．指導(dǎo)文言文讀法。
3．學(xué)生練讀。
四、布置作業(yè)
1．讀課文。
2．結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊(yùn)含的道理。
2．熟讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，整體感知。
1．指名讀課文，思考：課文講了件什么事？（兩個(gè)人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，結(jié)果也就不同。）
二、深入理解課文內(nèi)容。
以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。
1．逐句理解。
弈秋，通國之善弈者也。
（弈秋，是全國下圍棋最好的人。）
使弈秋誨二人弈。
（讓弈秋教兩個(gè)人下棋。）
其一人專致志，惟弈秋之為聽。
（其中一個(gè)人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。）
一個(gè)雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
（另一個(gè)人雖然聽弈秋講著，一心認(rèn)為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。）
雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
（雖然與第一個(gè)人一起學(xué)，但是不如他了。）
為是其智弗若與？曰：非然也。
（是他的智力不如前一個(gè)人嗎？我說不是這樣的。）
2．用自己的話連起來說一說。
三、體會(huì)文章中心。
1．什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？
（第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個(gè)人學(xué)得好。）
2．請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。
（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）
3．你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？
（讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。）
四、背誦課文。（分組背）
在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
《學(xué)弈》講述的是弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同這件事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。教學(xué)中以談話激趣，導(dǎo)入新課，這是學(xué)生第一次接觸古文，簡(jiǎn)單地介紹古文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)它的意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整體感知課外的主要內(nèi)容后，以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。最后在大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)中感悟文章的中心，在聯(lián)系自己的實(shí)際中明白做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。使學(xué)生真正受到教育。