惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生，準(zhǔn)備好教案，才能夠讓教學(xué)計劃順利推行。教案能幫老師說明什么時候講什么課，應(yīng)該怎么講，下面是小編精心整理的"二年級教學(xué)設(shè)計畫家牧童"，請閱讀，或許對你有所幫助！
    二年級教學(xué)設(shè)計畫家牧童 篇1
    教學(xué)流程；
    第一課時
    一、導(dǎo)入：
    人非圣賢，孰能無錯？文壇巨匠蘇東坡有菊花萎而不落的笑談，萬世敬仰的孔夫子也有無法解答兩小兒辯日的尷尬，但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢？我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧！
    二、識字寫字
    1.初讀課文找出生字。
    2.交流識記的生字。
    （1）偏旁歸類識字：抹-批-拱慚-愧
    （2）加偏旁識字：區(qū)-驅(qū)共-拱
    （3）換偏旁識字：溝-購繩-蠅漸-慚瑰-愧
    （4）看字形識字：墨-墨是黑色的。
    （5）聯(lián)系生活識字：價超市里寫有天天平價。購鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有收購玉米幾個字。
    3.交流生詞。如：夸贊稱贊贊揚和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細(xì)描4.交流收集的好句子。如：
    （1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
    （2）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（3）畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用！[
    （4）畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！（5）畫錯啦，畫錯啦！這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
    三、寫字指導(dǎo)。
    （1）我的發(fā)現(xiàn)。抹、擠、拱、批這四個字都有提手旁。寫抹字，把提手旁和周末的末字合起來；寫擠字，把提手旁和整齊的齊合起來；寫拱字，把提手旁和共同的共合起來；寫批字，把提手旁和比賽的比合起來。商字很像摘字的右半邊，但同字框里面不一樣。價字有三個撇，最后一撇一前兩撇寫法不同。錢字和淺只是左邊的偏旁不同。
    （2）示范指導(dǎo)。兄、呆：上面的口要上寬下窄；兄的最后一筆要圓潤舒展；呆下面部分的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長，重點指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法。購：寶貝的貝字和勾畫的勾字都寫得瘦長一點。
    二年級教學(xué)設(shè)計畫家牧童 篇2
    教學(xué)目標(biāo)
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達(dá)，從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    2、在學(xué)習(xí)中理解詞語，理解時積累，積累后運用詞語說句子。
    3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。
    教學(xué)重點：
    正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達(dá)。
    教學(xué)難點：
    從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    二、識字寫字
    1.初讀課文找出生字。
    2.交流識記的生字。
    (1)偏旁歸類識字：抹-批-拱慚-愧
    (2)加偏旁識字：區(qū)-驅(qū)共-拱
    (3)換偏旁識字：溝-購繩-蠅漸-慚瑰-愧
    (4)看字形識字："墨"-墨是黑色的。
    (5)聯(lián)系生活識字："價"超市里寫有"天天平價"。"購"鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有"收購玉米"幾個字。
    3.交流生詞。如：夸贊稱贊贊揚和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細(xì)描4.交流收集的好句子。如：
    (1)他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
    (2)他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。(3)"畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用!
    (4)"畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!"(5)"畫錯啦，畫錯啦!"……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
    三、寫字指導(dǎo)。
    (1)"我的發(fā)現(xiàn)"。"抹、擠、拱、批"這四個字都有提手旁。寫"抹"字，把提手旁和"周末"的"末"字合起來;寫"擠"字，把提手旁和"整齊"的"齊"合起來;寫"拱"字，把提手旁和"共同"的"共"合起來;寫"批"字，把提手旁和"比賽"的"比"合起來。"商"字很像"摘"字的右半邊，但同字框里面不一樣。"價"字有三個撇，最后一撇一前兩撇寫法不同。"錢"字和"淺"只是左邊的偏旁不同。
    (2)示范指導(dǎo)。兄、呆：上面的"口"要上寬下窄;"兄"的最后一筆要圓潤舒展;"呆"下面部分的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長，重點指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法。購："寶貝"的"貝"字和"勾畫"的"勾"字都寫得瘦長一點。
    第二課時：
    一、導(dǎo)入：
    寫課題"畫家"二字寫得大一些，"牧童"二字寫得小一些。誰知道老師為什么這樣寫課題?學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書：這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說："多謝你的指教。"這是怎么回事呢?快讀課文，到課文中去找答案。
    二、朗讀感悟
    1.初讀，整體感悟。
    (1)自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動的句子，并用簡短的話寫下你的朗讀體會(可以在課文中批注)。
    (2)朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會。
    (3)根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰給你留下的深刻印象?為什么?
    2.看圖，重點朗讀感悟。課文的人物對話描寫得很生動，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來感悟課文，品讀課文。
    (1)出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話，仔細(xì)讀一讀。
    (2)圖上的哪個人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的?(3)小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
    (4)對比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。地位不一樣：一個是畫家，一個是牧童。生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。品質(zhì)不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實事求是。
    3.領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。
    (1)學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會，你想對誰說什么?如：我想對戴嵩說：真佩服您!您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞;看畫的人沒有不稱贊的;有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。我想對牧童說：你真了不起!敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。
    (2)帶著各自對課文的體會，自由誦讀全文。
    三、積累運用
    1."一"的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的"1"表示最小，而我們漢語中的"一"的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：
    (1)他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。(說明畫家的動作很快。)戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。(說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。)請你舉出這樣的例子，也來夸夸我們漢語中的"一"吧。
    2."我知道"。"我知道"中的小朋友知道我國好多有名的畫家。你知道嗎?讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會感覺到什么呢?給他的圖配幾句話吧。
    四、實踐活動
    開一個"人無完人"的故事會。課外懼能說明"任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)"的故事，自己讀一讀，并和同學(xué)交流交流。
    如：1.孔子的"三人行必有我?guī)?的故事。
    2.華羅庚的故事(《自學(xué)成材的華羅庚》)小時候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書后，問他的老師："這本書中有站不住腳的地方，我能批評書中的錯誤嗎?"老師說："當(dāng)然可以，就是圣人也有錯誤。"
    3.漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒有"皺紋"。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚!
    二年級教學(xué)設(shè)計畫家牧童 篇3
    教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件（詞句、插圖），斗牛圖；學(xué)生：搜集畫家的作品，預(yù)習(xí)課文。
    課前談話：同學(xué)們，你們知道哪些畫家？知道他們畫過什么畫嗎？把你課前搜集的畫家作品拿上來給大家展示一下。
    一、比較發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課
    師：今天老師要和小朋友共同學(xué)習(xí)一篇新課文，請小朋友仔細(xì)看老師寫課題：
    畫家牧童
    師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能猜猜這是怎么回事嗎？
    生1：老師把畫家寫的大，牧童寫的小，我猜是因為牧童年齡小，畫家年齡大。
    生2：我覺得是畫家本領(lǐng)大，會畫畫，牧童只是會放牛，所以就寫的小。
    師：課文中的畫家是誰呢？這位唐朝著名的大畫家戴嵩，師板書：和和一個小小年紀(jì)的牧童之間還有故事呢？
    （教師隨機導(dǎo)入新課）這就是我們今天要學(xué)的21課，齊讀課題：畫家和牧童。
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語
    師：請小朋友認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。（學(xué)生自由朗讀課文）
    （教師在學(xué)生初讀課文后）師：請你把生字在課文中連成詞句（教師可提醒：與你的同位互相讀一讀。）
    （聽老師說，小朋友要邊連詞邊讀，待會兒老師要走到你們中間，看看哪個小朋友連的又對，讀的又好，你就是我們班的記詞小專家。）
    （教師出示生詞，并請學(xué)生上臺領(lǐng)讀詞語。）
    教師小結(jié)過渡：我們班的記詞小專家還真多！如果你想成為朗讀小明星的話，你就得把課文讀好！有信心嗎？
    三、默讀課文，邊讀邊想
    師：老師想了解一下，小朋友知道怎么默讀課文嗎？
    生：不用手指著讀，不出聲音在心里讀。
    師：老師再給你一條建議，請小朋友一邊讀一邊想：大畫家戴嵩是怎么畫這幅斗牛圖的？
    四、以讀代講，體驗情感
    1.學(xué)習(xí)第二自然段。
    （教師可結(jié)合學(xué)生讀的有關(guān)大畫家戴嵩畫這幅斗牛圖的語句，出示句子。教師有意識的范讀。）
    師：小朋友，你們也試著讀讀。（學(xué)生自由讀。）
    教師指名讀。（以評讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受畫家的高超技藝。）
    師評：大畫家一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描。畫得多認(rèn)真，技巧多高超??！你真是一名朗讀小明星！
    學(xué)生互評（略）。
    （教師結(jié)合學(xué)生的評價進(jìn)行評價：你這樣讀，我們就好像看見了大畫家在那兒認(rèn)真地畫畫。你也是一名朗讀小名星。鼓勵大家一起讀一讀。）
    過渡：教師可在學(xué)生讀完后，接著敘述：圍觀的人看了，紛紛夸贊，小朋友，你往下讀一讀吧。（學(xué)生自由朗讀三、四自然段。）
    2.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
    （1）教師指名讀。
    （請學(xué)生讀商人的話。）師：商人說戴嵩畫得太像了！是絕妙之作！該怎么讀？你再讀一讀。
    教師評價：這樣讀大家好像看見了這幅畫，畫得太像了！這樣讀才是稱贊別人！把這個詞畫下來。（學(xué)生標(biāo)畫出：稱贊。）
    （教師結(jié)合學(xué)生讀教書先生的話，引導(dǎo)學(xué)生互評。）師：你為什么這樣讀？大家想對他說什么？
    教師隨機評價：這樣讀在家感覺到這幅畫真的活了一樣，畫得太棒了！這樣讀才是贊揚別人！把這個詞畫下來。（學(xué)生標(biāo)畫出：贊揚。）
    （2）師：你從畫下來的這兩個詞中發(fā)現(xiàn)了什么？請學(xué)生在課文中找和這兩個詞意思一樣的另一個詞。（夸贊）
    教師小結(jié)：這三人詞都是夸贊戴嵩畫得好！再去課文中讀讀這些夸贊戴嵩的話。
    師：書上說紛紛夸贊啊，怎么才兩個人在夸贊呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象還有戴嵩的朋友，家人、過路的人、大官等等許多人都在夸贊戴嵩的畫，畫得逼真，像活了一樣。）
    教師小結(jié)：原來這么多人都在夸贊戴嵩，才叫紛紛夸贊啊，看來這個畫家還真了不起，這斗牛圖畫的還真像?。ń處煱鍟毫瞬黄穑?BR>    3.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
    （1）師：可是就在這時，（出示圖）你看到了什么？想到了什么？
    生：我看到一個小牧童擠進(jìn)來了，大聲喊：畫錯啦！畫錯啦！
    教師適當(dāng)點評：你觀察的真仔細(xì)！你的想象力真豐富！并提出讓學(xué)生讀牧童的話。
    教師指導(dǎo)學(xué)生讀牧童的話。（像炸雷一樣的聲音怎么讀？你再讀一讀。）
    教師再請一名學(xué)生讀。（師：你為什么這樣讀？）
    生：因為小牧童是擠進(jìn)來的，而且聲音很大。
    師評：你真是有愛讀書的孩子，人們都在那兒夸贊他，你這樣一讀我們就知道了，人們都驚呆了，真像炸雷一樣！
    （2）師：再看看圖，人們有什么表現(xiàn)？你看到了什么？又想到了什么？
    生：有的人瞪起了眼睛，有的人翹起了胡子，有的人還伸著脖子，他們在想：怎么會畫錯了呢？
    （3）師：可是戴嵩的做法真出人意料！他把牧童叫到面前，和藹地說：小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？到底戴嵩的畫錯在哪里呢？快去書中讀一讀吧。
    師：（教師在黑板上貼斗牛圖）誰能當(dāng)一當(dāng)小牧童幫大畫家改改他的畫？
    （學(xué)生上臺邊說邊改。教師與改畫的學(xué)生交流：你畫的真好，這樣才是斗牛??！大家再來讀讀牧童的話，都做一個了不起的小牧童！）
    師：這時，你想對牧童說什么？
    教師相機小結(jié)：別看牧童年齡小，卻敢在大畫家面前提出自己的意見，又那么善于觀察，多值得我們學(xué)習(xí)啊?。ń處煱鍟焊姨嵋庖姡倪@兒我們也可以看出他是一個了不起的小牧童！
    師：這時，戴嵩聽了小牧童的話，他會怎么說？怎么做？你想對大畫家戴嵩說什么？
    生：他會非常慚愧，會連連拱手感謝小牧童，我希望他能改掉這個錯誤。
    教師小結(jié)：這么著名的大畫家，卻這么虛心接受別人的意見，多么令人敬佩?。。ń處煱鍟禾撔模┧彩莻€了不起的大畫家。
    教師出示戴嵩的《斗牛圖》，學(xué)生觀察。
    教師總結(jié)：戴嵩虛心接受了小牧童的意見，改掉了錯誤，終于畫出了名副其實的《斗牛圖》。
    五、分角色朗讀，感受人物品質(zhì)
    師：小朋友，現(xiàn)在請你四人一小組，再讀讀周圍的人、畫家、小牧童的話，體會一下大畫家和小牧童的了不起。（小組長分配角色）
    六、交流體會，加深感受
    師：請同學(xué)們課下將你知道的畫家和他們所畫的畫相互交流。同時也想一想他們?yōu)槭裁串嫷煤茫?BR>    點評：
    《畫家和牧童》是一篇人物情感豐富，形象生動，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀（有感情的朗讀）中感悟語言、改（動手改畫）中感受語言、畫（動筆標(biāo)畫詞句）中學(xué)習(xí)語言等方面，動了腦子，下了功夫，體現(xiàn)在以下三個方面：
    1.課文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求教師在教學(xué)過程中，注意愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神。師生在學(xué)習(xí)課文時，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，以師評、學(xué)生互評的評讀方式，鼓勵和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會到了大畫家戴嵩作畫的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神、小牧童敢于提出反面意見的精神。在朗讀指導(dǎo)方面，采取靈活多樣的手段把學(xué)生帶入到語言文字所表述的情境中，入情入境的文中人物的情感，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)了一種想讀、愛讀的讀書氛圍。
    2.動手標(biāo)畫，培養(yǎng)習(xí)慣。
    教師讓學(xué)生在初讀課文時，自己動筆標(biāo)畫課文中的生字的生字所連成的詞語，然后同位合作互相學(xué)習(xí)、交流標(biāo)畫的詞語。在學(xué)習(xí)第3、4自然段中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生動筆標(biāo)畫夸贊、稱贊、贊揚等近義詞，并在有感情的朗讀中體會這三個詞語的意思。通過朗讀相關(guān)的語句來理解這些詞語。教師將不動筆墨不讀書的教學(xué)思想貫穿于本節(jié)課。既注意了學(xué)生之間的交流，又為注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊標(biāo)記的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
    3.自覺參與，主動學(xué)習(xí)。
    教師在引導(dǎo)學(xué)生看圖時，引導(dǎo)學(xué)生主動展開合理的想象，充分體驗畫中人物的內(nèi)心活動。師生在交流還有什么人在夸贊大畫家的畫？時，讓學(xué)生領(lǐng)會到紛紛夸贊的意思。另外，教師又以讓學(xué)生對大畫家、小牧童說句話的交流形式，入情入境的體會他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，敢于表述自己真實感受的習(xí)慣，也有助于提高學(xué)生的讀寫能力。
    二年級教學(xué)設(shè)計畫家牧童 篇4
    【說教材】
    本課是二年級下冊的第一篇課文，文章結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。
    根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字，會寫9個字。
    2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
    教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
    教學(xué)難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
    【說學(xué)情】
    二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
    【說教法】
    1、自主識字法
    新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，教師不以零為起點，鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)、積累，已掌握了不少識字方法，在本課的識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識字任務(wù)。
    2、情景教學(xué)法
    美麗的春天多姿多彩，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好，在教學(xué)時，采用優(yōu)美語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。
    【說學(xué)法】
    朗讀感悟法
    閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
    【說過程】
    （一）創(chuàng)設(shè)情景，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的不竭動力。上課開始我是這樣導(dǎo)入的：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎？這時媒體出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學(xué)生的注意?？春笪易寣W(xué)生練習(xí)用我看到了什么來說一句完整的話。春天多美啊，春天在哪里？孩子們我們一起唱這首歌吧！
    這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語言引導(dǎo)，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時我在板書課題，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。
    （二）整體感知
    自主學(xué)習(xí)，能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長。在這個環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做上符號。再讓學(xué)生交流識字方法，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識記。運用媒體對生字進(jìn)行直觀的教學(xué)，充分引起學(xué)生的注意，在他們的朗讀中對于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀，這樣學(xué)生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務(wù)。對于寫字，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，我充分發(fā)揮學(xué)
    生的主動性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨立完成寫字任務(wù)，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點。
    （三）感受領(lǐng)悟
    自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？并讓孩子抓住脫沖奔等關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢？用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，學(xué)生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細(xì)聽，認(rèn)真評，這樣通過師生的互動學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會說高興、愉快、興奮等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段，（媒體出示）體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。，在悠揚的樂曲中，在美麗的畫面中，在老師的激情導(dǎo)入中，就能感受到春光的美好。
    （四）課內(nèi)延伸
    在這個環(huán)節(jié)中，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓學(xué)生動手畫，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品。這樣學(xué)生的動手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場景達(dá)地到了有機的整合。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。
    六、說板書、練習(xí)。
    本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，充分給學(xué)生以美的體驗。在讀課文以后，讓孩子們來進(jìn)行補充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機會。
    練習(xí)是讓學(xué)生在手抄本上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言，發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    【教學(xué)反思】
    教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感，學(xué)習(xí)成了一件非常主動、快樂的事。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)，給學(xué)生營造寬松的氛圍，采用平等對話，個性閱讀，并讓學(xué)生樹立課程資源意識，培養(yǎng)語文實踐能力，讓學(xué)生在實踐中學(xué)語文，用語文，以致生活走進(jìn)了語文，語文走向了生活。
    過程設(shè)計二：
    下面我就結(jié)合我用auto）字任務(wù)，教師只作點撥、指導(dǎo)。通過課件出示難寫的字：遙、搖。用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點。
    （三）賞讀感悟，體會感情。
    在這個環(huán)節(jié)中，重點指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，劃出不理解的詞句，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容，如：齊讀，自由讀，小組討論讀等，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿轿覀儙讉€孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢？從春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏這個句子中又體會到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛?。最后根?jù)自己的理解，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。
    帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像，（點擊出現(xiàn)視頻畫面），在悠揚的樂曲中，在美麗的畫面中，出現(xiàn)找到春天的情景，配樂朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
    這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，春天悄悄來到了，小朋友們留心觀察，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗，春天其實就在小朋友們的眼睛里。（點擊出現(xiàn)音樂畫面）通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱，跟著跳，盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈。（點擊出現(xiàn)課文畫面）在這種心情下，再讓學(xué)生朗讀全文，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分的讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達(dá)對春天的喜愛、贊美之情。
    整篇課文的教學(xué)，我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用音樂的美，圖畫的美，讓學(xué)生體會到春光的美好，陶冶了心情，幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容。
    六、說板書、練習(xí)。
    本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色，充分給學(xué)生以美的體驗。在讀課文以后，讓孩子們來進(jìn)行補充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點，同時起到引背的作用，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機會。
    練習(xí)是讓學(xué)生在采蜜本上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言，發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    二年級教學(xué)設(shè)計畫家牧童 篇5
    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
    1、會認(rèn)13個生字，會寫12個字。
    2、正確流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
    【教學(xué)重點難點】如何引導(dǎo)學(xué)生體會要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎是本課教學(xué)的重點與難點。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】掛圖字卡錄音機及磁帶，投影儀等。
    【教學(xué)課時】兩課時。
    【教學(xué)過程】
    第一課時
    一、導(dǎo)入新課
    1、“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！币粋€小小的牧童，竟然對著著名的大畫家戴嵩的畫大喊：“畫錯啦，畫錯啦!”這膽量令人佩服。這畫家和牧童之間發(fā)生的故事同學(xué)們想知道嗎?今天，老師就和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)21課《畫家和牧童》。
    2、相機出示課題。畫家和牧童
    (“畫家”寫的大些，“牧童”寫的小些)
    (齊讀課題)
    3、誰知道老師為什么這樣寫課題?
    (學(xué)生自由發(fā)表看法)
    4、教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書，這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教。”這是怎么回事呢?快讀課文，到課文中去找答案。
    二、朗讀感悟
    1、初讀整體感悟：
    ⑴自已小聲讀課文。要求不指讀，不讀錯字，不加字添字，邊讀邊想，把使你感動的句子畫出來。
    ⑵小組中展示，同桌或小組中互相讀讀，向大家展示你的朗讀情況。
    ⑶小組中交流一下，故事中誰給你留下了深刻印象?為什么?
    2、看圖重點朗讀感悟：
    ⑴出字課文插圖在文中找出圖中不同的人說的話仔細(xì)讀一讀。
    ⑵圖上的哪一個人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的?
    ⑶小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
    ⑷對比，感悟人物品質(zhì)：
    戴嵩──牧童
    年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。
    地位不一樣;一個是畫家，一個是牧童。
    生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。
    品質(zhì)不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實事求是。
    ⑸看圖說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯的。練習(xí)用贊美的語氣讀人們的評價。
    如果你是戴嵩你會感到怎樣?可他卻是怎么說，怎么做的呢?用誠懇和藹的語氣讀戴嵩此時說的話。用對話的速度，天真質(zhì)樸的語氣讀牧童說的話。
    (教師可適時范讀，引導(dǎo)評讀、仿讀、賽讀、表演讀等)
    ⑹四人小組，合作練讀。在分角色讀時，力爭通過表情和動作把敘述部分的內(nèi)容表現(xiàn)出來。
    ⑺請組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。
    從表情動作語氣三方面引導(dǎo)評議，檢查學(xué)生對“稱贊贊揚和藹慚愧拱手”等詞語的理解情況。
    3、領(lǐng)悟內(nèi)容誦讀全文：
    ⑴想象當(dāng)時的情況，人們聽了會說些什么?
    ⑵學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會，你想對誰說什么?
    (如：我想對戴嵩說;真佩服您!您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞;看畫的人沒有不稱贊的;有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。)
    (我想對牧童說：你真了不起!敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。)
    ⑶帶著各自對課文的體會，自由地，有感情地朗讀課文。
    三、總結(jié)課文
    學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲，快來告訴老師和同學(xué)吧!
    第二課時
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、同學(xué)們，上節(jié)課同學(xué)們不但課文讀的好，表演的好，而且對課文內(nèi)容理解得也很好，真了不起!能選自己喜歡的部分讀給老師聽聽嗎?(分段自由選擇讀課文)
    2、同學(xué)們，從大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認(rèn)不下了，還有不認(rèn)識的嗎?這節(jié)課咱們就想辦法解決。
    二、生字教學(xué)
    1、各自讀課文，把不認(rèn)識的字找出來劃住，用自己喜歡的辦法學(xué)會它們。(生字全部學(xué)會的同學(xué)，可以當(dāng)小老師，在組里幫助其他同學(xué)認(rèn)字;也可以查字典;問老師;等等)
    2、小組內(nèi)同學(xué)們互相檢查識字情況。(可以認(rèn)卡片;也可以自編謎語，自編游戲。)
    3、投影片出示要求會認(rèn)得生字詞：戴上價錢購買濃墨涂抹和藹批評翹起來驅(qū)趕蒼蠅慚愧拱手(自由讀讀，不認(rèn)識的看看書或問問同學(xué);一起讀一讀。)
    4、小黑板出示要求會寫的生字：兄呆商抹擠拱決價錢購批評
    ⑴指名讀讀，說說它們各是什么結(jié)構(gòu)的字。
    ⑵同桌討論，你讀了些字發(fā)現(xiàn)了什么?
    “抹，擠，拱，批”四個字都有提手旁。
    “商”字很像“摘”字的右半邊，但不一樣。
    “價”字有三個撇，最后一撇寫法不同。
    “錢”字和“淺”字只是左邊的偏旁不同。
    ⑶示范指導(dǎo)：
    “兄、呆”上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤舒展;“呆”下面部分的豎要寫在豎中線上。
    “錢”：左短右長，重點指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫法。
    “鉤”：“寶貝”的“貝”字和“勻畫”的“勾”字都寫的瘦長一點。
    學(xué)生在書上描紅，并練習(xí)書寫。
    同學(xué)們，你們能幫這些生字找些朋友嗎?(指名說)
    三、拓展延伸
    用你最喜歡的字組個詞，再說一句話。(小組內(nèi)進(jìn)行)
    說說你有更好的辦法很快的學(xué)會這些生字嗎?(指名說)
    開一個“人無完人”的故事會：
    課外收集能說明“任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事，自己讀讀，并和同學(xué)交流交流。
    (如：孔子的“三人行必有我?guī)煛钡墓适?華羅庚的故事等。)
    二年級教學(xué)設(shè)計畫家牧童 篇6
    一、激趣啟思
    1.師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（課件出示：戴嵩和牧童）
    2.指名讀他們的名字，去掉拼音讀戴：咱們班有姓戴的嗎？（如果沒有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人。）
    3.了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示我知道的內(nèi)容。
    4.（板書：畫家牧童）齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（畫家兩個字寫得大牧童兩個字寫得?。┎虏挛覟槭裁催@樣寫？（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的）那么大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么事呢？
    [一大一小書寫課題，意在引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲望，為下文提升文本價值奠定基礎(chǔ)。]
    二、自主探究
    1.學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。
    2.同桌合作做你指我認(rèn)的游戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作的最好。
    3.指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。
    4.猜猜找找的游戲：請你根據(jù)老師的表現(xiàn)猜一猜，找到相應(yīng)的生字.
    注：字謎──黑土
    動作識字──戴拱翹抹
    體驗識字──一個人常常因為做錯事或有缺點而感到不好意思.
    5.參加智慧樂園：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？
    [用孩子喜聞樂見的方式鞏固識字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，利于提高識字效率。]
    6.寫字：抹、擠、拱、批評、決
    （1）觀察體會：這幾個字有什么特點？
    （2）教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個字？學(xué)生自由選擇。
    （3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對于寫得好的學(xué)生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。
    三、對比感知
    1.檢查讀文，師生共同評議，重點糾正字音和難讀的句子。
    2.默讀課文，思考：對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？
    （1）出示商人、教書先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
    （2）結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會說些什么？相機理解紛紛稱贊。
    [抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫技的高超。]
    3.大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。
    （1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀（追問：你為什么這樣讀？）
    （2）重點指導(dǎo)這兩句話：
    他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）[
    他一會兒濃墨涂抹，一會兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）
    （3）師：你們看，漢語中的一多神奇啊！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？
    [在對比感悟中加深體驗，適時進(jìn)行語言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感知和運用語言的能力。]
    四、總結(jié)思考
    大家對戴嵩的畫贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。
    二年級教學(xué)設(shè)計畫家牧童 篇7
    教材說明：《畫家和牧童》講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫家，面對一個牧童的指正，非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。小小的一個牧童面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然擠進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫錯啦，又是何等的率真！不盲從，實事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。
    2.正確流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
    教學(xué)重點難點：如何引導(dǎo)學(xué)生體會要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎是本課教學(xué)的重點與難點。
    教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖字卡錄音機及磁帶，投影儀等。
    教學(xué)課時：兩課時
    教學(xué)過程：
    第一課時
    一.導(dǎo)入新課
    1.千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。一個小小的牧童，竟然對著著名的大畫家戴嵩的畫大喊：畫錯啦，畫錯啦！這膽量令人佩服。這畫家和牧童之間發(fā)生的故事同學(xué)們想知道嗎？今天，老師就和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)21課《畫家和牧童》。
    2.相機出示課題。畫家和牧童（畫家寫的大些，牧童寫的小些）（齊讀課題）
    3.誰知道老師為什么這樣寫課題？（學(xué)生自由發(fā)表看法）
    4.教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書，這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：多謝你的指教。這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
    二.朗讀感悟
    1.初讀整體感悟。
    （1）自已小聲讀課文。要求不指讀，不讀錯字，不加字添字，邊讀邊想，把使你感動的句子畫出來。
    （2）小組中展示，同桌或小組中互相讀讀，向大家展示你的朗讀情況。
    （3）小組中交流一下，故事中誰給你留下了深刻印象？為什么？
    2.看圖重點朗讀感悟
    （1）出字課文插圖在文中找出圖中不同的人說的話仔細(xì)讀一讀。
    （2）圖上的哪一個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？
    （3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
    （4）對比，感悟人物品質(zhì)。
    戴嵩---牧童
    年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。
    地位不一樣；一個是畫家，一個是牧童。
    生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。
    品質(zhì)不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實事求是。
    （5）看圖說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯的。練習(xí)用贊美的語氣讀人們的評價。
    如果你是戴嵩你會感到怎樣？可他卻是怎么說，怎么做的呢？用誠懇和藹的語氣讀戴嵩此時說的話。用對話的速度，天真質(zhì)樸的語氣讀牧童說的話。
    （教師可適時范讀，引導(dǎo)評讀、仿讀、賽讀、表演讀等）
    （6）四人小組，合作練讀。在分角色讀時，力爭通過表情和動作把敘述部分的內(nèi)容表現(xiàn)出來。
    （7）請組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情動作語氣三方面引導(dǎo)評議，檢查學(xué)生對稱贊贊揚和藹慚愧拱手等詞語的理解情況）
    3.領(lǐng)悟內(nèi)容誦讀全文。
    （1）想象當(dāng)時的情況，人們聽了會說些什么？
    （2）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會，你想對誰說什么？
    （如：我想對戴嵩說；真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞；看畫的人沒有不稱贊的；有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。
    我想對牧童說：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。）
    （1）帶著各自對課文的體會，自由地，有感情地朗讀課文。
    三總結(jié)課文
    學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲，快來告訴老師和同學(xué)吧！
    第二課時
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    （1）同學(xué)們，上節(jié)課同學(xué)們不但課文讀的好，表演的好，而且對課文內(nèi)容理解得也很好，真了不起！能選自己喜歡的部分讀給老師聽聽嗎？（分段自由選擇讀課文）
    （2）同學(xué)們，從大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認(rèn)不下了，還有不認(rèn)識的嗎？這節(jié)課咱們就想辦法解決。
    二、生字教學(xué)
    （1）各自讀課文，把不認(rèn)識的字找出來劃住，用自己喜歡的辦法學(xué)會它們（生字全部學(xué)會的同學(xué)，可以當(dāng)小老師，在組里幫助其他同學(xué)認(rèn)字；也可以查字典；問老師；等等）
    （2）小組內(nèi)同學(xué)們互相檢查識字情況。（可以認(rèn)卡片；也可以自編謎語，自編游戲。）
    （3）投影片出示要求會認(rèn)得生字詞
    戴上價錢購買濃墨涂抹和藹批評翹起來驅(qū)趕蒼蠅慚愧拱手
    （自由讀讀，不認(rèn)識的看看書或問問同學(xué)；一起讀一讀。）
    （4）小黑板出示要求會寫的生字
    兄呆商抹擠拱決價錢購批評
    a指名讀讀，說說它們各是什么結(jié)構(gòu)的字。
    b同桌討論，你讀了些字發(fā)現(xiàn)了什么？
    抹，擠，拱，批四個字都有提手旁。
    商字很像摘字的右半邊，但不一樣。
    價字有三個撇，最后一撇寫法不同。
    錢字和淺字只是左邊的偏旁不同。
    c示范指導(dǎo)
    兄、呆上面的口要上寬下窄，兄的最后一筆要圓潤舒展；呆下面部分的豎要寫在豎中線上。
    錢：左短右長，重點指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫法。
    鉤：寶貝的貝字和勻畫的勾字都寫的瘦長一點。
    學(xué)生在書上描紅，并練習(xí)書寫。
    同學(xué)們，你們能幫這些生字找些朋友嗎？（指名說）
    三、拓展延伸
    用你最喜歡的字組個詞，再說一句話。（小組內(nèi)進(jìn)行）
    說說你有更好的辦法很快的學(xué)會這些生字嗎？（指名說）
    開一個人無完人的故事會：
    課外收集能說明任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)的故事，自己讀讀，并和同學(xué)交流交流。
    （如：孔子的三人行必有我?guī)煹墓适?；華羅庚的故事等。）
    二年級教學(xué)設(shè)計畫家牧童 篇8
    一、舊知導(dǎo)入
    1.上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識嗎？師生對口形猜字，開火車讀生字。
    2.通過學(xué)習(xí)我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻擠進(jìn)人群大聲喊，（喊什么？）指名讀、男女分組讀、齊讀.
    二、讀文品悟
    1.聽到小牧童這樣喊，圍觀的人什么反應(yīng)？結(jié)合插圖想象當(dāng)時的情形：人們又會說什么？
    2.戴嵩是怎么說怎么做的？輕聲讀課文5.6自然段，看看你讀懂了什么？
    3.有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、指導(dǎo)讀、范讀、評議讀、表演讀。
    4.自由組合分角色朗讀全文：教師和學(xué)生共同表演，其他學(xué)生可以當(dāng)觀眾，也可以當(dāng)圍觀的人。
    [通過牧童和圍觀人態(tài)度的對比，在多種朗讀中感受文本，體會出牧童的實事求是和戴嵩的謙虛。]
    5.深入思考
    （1）讀到這里，你想說點什么？想對誰說？指名任意說。
    （2）課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫牧童，字的大小和畫家一樣大。）
    [在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會人物的美好品質(zhì)，此時改寫課題水到渠成。]
    律動：配樂欣賞中國畫家的作品。（其實在我們國家還有許多著名的畫家，下面讓我們在輕松的音樂中休息一下，欣賞欣賞他們的作品.）
    [融律動和中國畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。]
    三、拓展延伸
    重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行，不會寫的字可以用拼音代替。
    [寫話訓(xùn)練在低年級就應(yīng)該引起高度重視。學(xué)生自主選擇內(nèi)容，削減了寫話的難度，給學(xué)生自由的空間，利于激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。]
    四、規(guī)范寫字
    重點指導(dǎo)兄、呆、商、購、價錢
    1.學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會：你發(fā)現(xiàn)了什么？
    2.教師根據(jù)具體情況重點指導(dǎo)難寫的字。
    3.學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價，教師展示學(xué)生作業(yè)。
    五、總結(jié)建議
    畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)他認(rèn)為兩牛相斗的時候，尾巴翹起說明牛心情好，這樣更容易斗贏，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。
    [帶著問題走出課堂，將文本的價值取向進(jìn)一步延伸，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。][
    [設(shè)計特色]
    彌補缺失，取舍文本；對比感悟，啟思立新。
    [教學(xué)目標(biāo)]
    1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3.結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
    二年級教學(xué)設(shè)計畫家牧童 篇9
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會認(rèn)13個字，會寫12個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
    重點難點：
    1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
    2、難點：朗讀感悟。
    教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
    教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、。
    課時安排：兩課時
    教學(xué)流程：
    第一課時
    一、談話激趣，揭示課題。
    1、板書課題：
    2、說說什么樣的人才能稱為畫家？牧童呢？
    學(xué)生暢所欲言。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字互相請教。
    2、出示生字游戲識字。
    3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。
    4、指名分段讀課文，正音。
    5、這篇課文主要講了一件什么事？
    四、自讀自悟。
    1、自由讀課文14自然段，找出戴嵩是個著名畫家的句子。
    2、全班交流。
    隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子：
    ⑴他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
    理解觀賞，用一就說話練習(xí)。
    ⑵看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。
    換種說法說句子：看畫的人都點頭稱贊的，有的人還爭著花大價錢購買。
    說說兩種說法有什么不同。
    ⑶戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。
    理解沉思片刻，教學(xué)多音字斗
    ⑷他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
    教師用簡筆畫理解濃墨涂抹、輕筆細(xì)描，用一會兒一會兒說話練習(xí)。
    （5）圍觀的人看了，紛紛夸贊。
    說說夸贊的近義詞。
    （6）畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！。一位商人稱贊道。
    畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！一位教書先生贊揚道。
    抓住絕妙之作、活、神筆，讓學(xué)生明白戴嵩的畫技超群。練習(xí)用贊美的語氣讀這兩句話。
    ⒊有感情地朗讀課文。
    ①、小組合作朗讀課文
    ②、小組派代表展示朗讀成果。
    ③、選擇自己喜歡的段落朗讀課文。
    四、指導(dǎo)寫字
    1、抹、擠、拱、批：都是提手旁的字，重點指導(dǎo)抹。
    2、生練寫生字。
    第二課時
    一、檢查復(fù)習(xí)
    1、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字。
    2、有感情地朗讀課文第一四自然段
    二、朗讀感悟最后兩段。
    1、看圖說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯的。
    2、默讀課文，說說你喜歡誰？為什么？
    如：寫戴嵩謙虛的句子：
    （1）這時，戴嵩吧牧童叫到跟前，和藹地說：
    抓住表情、稱呼，可以看出他的虛心。
    （2）戴嵩挺了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：
    同樣抓住表情、動作體會戴嵩的虛心。
    寫牧童實事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的句子：
    畫錯啦，畫錯啦！
    3、分角色朗讀。
    4、人們聽了牧童的話和戴嵩的表現(xiàn)，會說些什么？
    5、學(xué)了課文，練習(xí)自己的體會，說說自己向?qū)φl說什么？
    如：我想對牧童說：
    三、自由誦讀課文。
    四人一組，合作練習(xí)，再表演朗讀評議。
    四、拓展
    我國還有很多有名的畫家，你知道嗎？
    五、寫字指導(dǎo)
    商字要跟摘字的右半邊區(qū)別，寫字教學(xué)放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己寫，然后作點評。
    二年級教學(xué)設(shè)計畫家牧童 篇10
    激情導(dǎo)入，美讀課文
    同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》這個故事，深深地為大畫家戴嵩的虛心好學(xué)所感動。現(xiàn)在，我們再來美美地讀讀課文吧。
    1.老師有激情地范讀課文。
    2.學(xué)生分角色朗讀全文。
    鞏固生字，積累語言
    1.出示生字詞語卡片（去掉拼音），用各種方式檢查學(xué)生生字、詞語認(rèn)讀情況。
    2.這些生字、詞語你還在哪里見過？（引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字）
    3.在這篇課文中你又積累了哪些好詞佳句？（并結(jié)合完成課后讀讀寫寫作業(yè)）
    指導(dǎo)寫字
    1.認(rèn)讀要寫的12個字，并用這些字組成詞語。
    2.觀察字形特點，按結(jié)構(gòu)、偏旁歸類。（如兄呆都是上下結(jié)構(gòu)，口字旁；抹擠拱批都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字,它們都有提手旁，字義與手有關(guān)）
    3.交流識記生字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識記字形。
    4.重點指導(dǎo)容易寫錯和不容易寫好的字。（提示：商的同字框里不是古；抹右邊上橫長，下橫短；批右邊的兩個匕，大小不同。范寫錢購二字）
    5.學(xué)生書寫。（注意寫字姿勢，老師隨機指導(dǎo)，組織評議）
    展示、交流課外收集的資料
    1.小組內(nèi)介紹自己收集的資料。
    2.派代表在班內(nèi)交流。
    課外語文活動
    收集中外名人虛心好學(xué)的故事，開個故事會。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1.會認(rèn)戴等13個生字，會寫兄等12個字。
    2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹(jǐn)慎。
    4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。
    二年級教學(xué)設(shè)計畫家牧童 篇11
    一、喜歡畫畫嗎？都知道哪些著名的畫家？
    二、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫著名畫家戴嵩的故事的課文。
    1、齊讀課題：發(fā)現(xiàn)了什么？想向老師提個什么問題？（畫家和牧童）
    2、是啊，為什么老師要將“畫家”二字寫得大一些，而把“牧童”二字寫得小一些呢？猜猜看？
    3、究竟老師該不該這樣寫呢？讓我們一起研究完課文，也許我們就找到答案了。
    三、選擇自己喜歡的方式把課文朗讀一遍。
    1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、檢查、鞏固生字書寫。（考慮課件）
    四、講讀理解課文。
    1、整體感知，初識人物。
    （1）比一比，看誰能用最快的速度把課文再讀一遍。要求：把文中出現(xiàn)的人物用框出來。
    （2）都寫了哪些人？在這些人物中，誰給你的印象最深？能簡單說說為什么嗎？
    2、深入探究，研析人物。
    （1）出示戴嵩《斗牛圖》：仔細(xì)看看圖片：你能從圖上感覺出什么？
    其實，戴嵩在畫這幅《斗牛圖》之前還畫過一幅呢。那么，他是怎樣畫第一幅圖的呢？讀讀課文，把描寫戴嵩畫第一幅《斗牛圖》的句子用“”勾出來。
    （2）研讀句子：“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了?！?BR>    A、練讀句子：讀出了什么？
    B、怎樣讀才能突出戴嵩的畫技高超？
    C、完成課后說話練習(xí)：“一會兒……一會兒……”
    用上“一會兒……一會兒……”常?？梢哉f明速度快，做的事兒多。D、再讀句子。
    （3）你還從課文中的哪些描寫感受到戴嵩的高超畫技呢？
    “著名”、“一掛出來就……”“沒有不……”“爭著花大價錢購買”
    此時此刻，你想對戴嵩說點什么？
    （4）所以，當(dāng)《斗牛圖》一畫成，人們紛紛稱贊。
    A、讀讀三四自然段：作者寫了哪些人夸贊這幅畫？
    B、選一個人的話反復(fù)讀一讀，看看能不能讀出這個人要表達(dá)的感情？
    C、抽讀——評價——再讀——為什么要這樣讀？——練讀。
    （抓“贊揚”“稱贊”，突出商人、教書先生的不同身份）
    D、如果你也在場，你會怎樣贊揚？這么多人都在稱贊，用課文中的哪個詞可以概括？（稱贊——贊揚——紛紛夸贊）給自己選個角色，“紛紛夸贊”一下吧！
    （5）在此起彼伏的夸贊聲中，突然響起了一個“炸雷”般的聲音！這是怎么回事？
    A、自讀第五自然段。
    B、這段話中出現(xiàn)了哪兩個人物？這兩個人給你留下了什么印象？
    戴嵩：謙虛、和氣牧童：勇敢、細(xì)心
    C、你是從課文的哪些描寫中感受的人物的這些特點的？
    D、選擇一個人的語言，試讀：能不能讀出他說話時的語氣來？
    練讀：牧童——“炸雷”：聲音洪亮、刺耳、理直氣壯；
    戴嵩——和藹、慚愧。
    練讀程序：怎樣讀？——為什么這樣讀？——練讀
    （6）課件出示牧童的第二段話：（以句為單位出現(xiàn)）
    A、牧童說了幾句話？標(biāo)出句序：1、2、3、4
    B、他是怎樣一層一層把意思說清楚，讓大家口服心服的？
    畫錯了——為什么——指出錯處——反問
    C、你能不能改變這些句子順序，但要讓自己的意思跟牧童的意思一樣。
    可能有：4——2——3——1
    1——4——2——3
    2——3——4——1
    2——3——1——4
    3——2——4——1
    ……
    D、小結(jié)：從前面的句子練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，同樣的意思我們可以用很多種方法來把它說得清清楚楚。多有意思呀，這就是語文！語言和文字！
    （7）表演讀2——6段。
    3、回首拓展，升華主題。
    （1）再出示戴嵩《斗牛圖》：聽了牧童的話，戴嵩從此認(rèn)真觀察，苦練繪畫本領(lǐng)，終于成了畫牛大師?？?，他畫的牛多形象?。∫苍S，他的成功還得感謝牧童呢？替戴嵩向牧童說幾句話。
    （2）向戴嵩說幾句心里話。
    （3）課文學(xué)完了，我才發(fā)現(xiàn)，把“牧童”二字寫得小是不對的，你有什么看法？為什么老師應(yīng)該把“牧童”二字寫得跟“畫家”一樣高大呢？