以下是欄目小編為大家準(zhǔn)備的“難忘的一課課件”的詳細(xì)介紹，通過本文希望能幫助到您。教案課件在老師少不了一項工作事項，因此教案課件可能就需要每天都去寫。設(shè)計教案需要結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理論。
    難忘的一課課件(篇1)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)認(rèn)識本課生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。
    2、了解課文內(nèi)容，理清文章線索。體會按事情發(fā)展順序記敘的方法。
    3、理解作者的每一次感受。感受臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。
    4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中每一次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”時，“我”的感受。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集資料，了解相關(guān)知識。掃除字詞障礙。通讀課文。
    教學(xué)過程
    一、談話導(dǎo)入。
    1945年，被日本侵略者統(tǒng)治50年的寶島臺灣終于又回到了祖國母親的懷抱。剛剛“光復(fù)”后的臺灣，從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲，又開始了學(xué)習(xí)祖國的語言文字。今天我們一起來學(xué)習(xí)《難忘的一課》。（板書課題）
    二、引導(dǎo)自學(xué)，整體把握。
    1、質(zhì)疑：
    通過你的預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這一課要學(xué)習(xí)什么？怎么學(xué)？
    讀課文，借助工具書等解決字詞障礙；找重點(diǎn)句子和不明白的地方和伙伴交流、查找資料學(xué)習(xí)；說出自己的感受。
    2、導(dǎo)學(xué)：
    （1）思考文題：看到課題你能想起什么呢？
    ——設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？（誰上課）
    這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？（內(nèi)容）
    為什么這么令人難忘呢？（難忘）
    （2）提示：課文中作者多次提到的一句話是什么？
    （3）讀課文、交流（帶著問題讀自己認(rèn)為重要的段落，閱讀課文，組內(nèi)交流。）
    （4）班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。（抓住多次出現(xiàn)的句子，理解分析）
    a、文中哪個句子多次出現(xiàn)？出現(xiàn)在文中什么地方？
    b、每次出現(xiàn)表達(dá)了怎樣的思想感情？
    “我是中國人，我愛中國！”
    引導(dǎo)學(xué)習(xí)：第一次出現(xiàn)
    1、導(dǎo)：這句話出現(xiàn)的地方；老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）
    從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“我”這時是怎樣的感受？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）
    引導(dǎo)理解：第二次出現(xiàn)。
    1、說第二次出現(xiàn)的地方。
    2、問：他們是怎樣朗讀的？找出詞語。（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）
    3、談?wù)勀愕捏w會，你的理解。重點(diǎn)理解：“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?BR>    “火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。）
    4、“我”這時的感受？（感動）
    5、感情朗讀。
    學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)。
    1、思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動”？
    2、“我”這時是怎樣的感受？（被深深感動。）
    3、理解最后兩句話的含義。
    “我”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感。）
    4、朗讀訓(xùn)練
    三、總結(jié)升華。
    1、朗讀全文。
    2、說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）（表達(dá)了臺灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。）
    2、圍繞這個中心，按照什么順序記敘的？課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）
    3、在“一國兩制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為：“我（們）是中國人，我（們）愛中國！
    四、課堂測試。
    有感情朗讀課文。
    五、作業(yè)。
    寫會生字詞。
    板書設(shè)計：
    23難忘的一課
    “我是中國人，我愛中國！”
    強(qiáng)烈民族情，濃濃愛國
    難忘的一課課件(篇2)
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、了解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
    2、通過文中三處“我是中國人，我愛中國”的朗讀、理解，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚和強(qiáng)烈的民族精神，使學(xué)生受到愛國主義教育。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】
    了解課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時代背景，用心感受文章字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】
    PPT課件。
    【教學(xué)過程】
    一、導(dǎo)入課文
    師：同學(xué)們，一首七年前的歌你聽過嗎?“你可知Macau不是我真姓……”這首歌唱的是誰回歸我們祖國母親的懷抱?
    (澳門。)
    師：九年前的張明敏的一首《我的中國心》唱得又是誰回到祖國母親的懷抱?
    (香港。)
    師：香港、澳門回到祖國懷抱的時候，還有哪位游子沒有回家?
    (臺灣。)
    師：作為一個中國人要“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲人耳，家事國事天下事事事關(guān)心。”我們都是中國人，國家興亡，匹夫有責(zé)。請同學(xué)們聽一聽張明敏的《我的中國心》，然后談?wù)勀愕母惺堋?BR>    (師放樂曲。)
    師：聽完這首歌曲后，你有什么感受?
    生談感受。
    師：激動時，不一定要用語言來表達(dá)。情到了心中，我已經(jīng)從你們的眼神中看了出來。我們就帶著這種感動，穿過時光的隧道，來到五十七年前，在臺灣的鄉(xiāng)村小學(xué)共同上一堂……
    板書課題：
    難忘的一課
    二、介紹背景
    課文講述的事情發(fā)生在臺灣“光復(fù)”初期。臺灣自古以來是中國的領(lǐng)土，中日甲午戰(zhàn)爭以后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后歸還中國。臺灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年里，日本對臺灣進(jìn)行著經(jīng)濟(jì)侵略、文化侵略、人權(quán)侵略。這篇課文講的就是臺灣收復(fù)后的事情。
    三、初讀課文，整體感知
    請同學(xué)們自由讀課文，想一想：
    1、找出課文中多次出現(xiàn)的句子，用“──”畫出來。
    2、課文講了一件什么事，用簡單的語言概括。
    學(xué)生匯報：
    (課文中“我是中國人，我愛中國”共出現(xiàn)了三次。)
    課文講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像引發(fā)自己深切感受的事。
    四、圍繞主線，體會情感
    師：課文詳寫了師生學(xué)習(xí)的情景以及到小禮堂參觀這兩部分，我們下面就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。首先請同學(xué)們思考：“我是中國人，我愛中國?！痹谡n文中出現(xiàn)的三次，每一次“我”都有怎樣的感受?
    (強(qiáng)調(diào)：“我”每一次都有怎樣的感受)
    生談作者的感受。
    師引領(lǐng)學(xué)生深入理解感受：
    師：我們走進(jìn)文中看文章第一次出現(xiàn)我是中國人，我愛中國這一段。“為什么這位老師第一次寫‘我是中國人，我愛中國’時那么吃力?”別著急回答，我們現(xiàn)在每個人拿起筆來，寫一寫這句話。
    (師生共同寫這句話。)
    師：你寫的時候是不是一筆一畫寫的?是不是認(rèn)真來寫的?你吃力嗎?為什么臺灣的老師卻吃力呢?誰來談?wù)劇?BR>    生談。
    師：寫完這句話后，老師又是如何教自己的學(xué)生讀的?
    他先用閩南話，然后又用不太熟練的國語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那樣富有感情，好像每個字、每個音都發(fā)自他們火熱而真摯的心。
    師：為什么他們讀這句話是那么嚴(yán)肅認(rèn)真?誰來解決這個問題?
    (能看出他很愛自己的祖國。所以讀這句話時，嚴(yán)肅認(rèn)真而又富有感情。他們讀這句話那么認(rèn)真，更加體現(xiàn)出他們的愛國之心。)
    師：他們是一遍一遍地讀，請同學(xué)自己一遍一遍地讀。我是中國人，我愛中國……(共四遍)(注意讀出嚴(yán)肅而又那么認(rèn)真的感情。)
    (師指導(dǎo)有感情地讀：老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，那么富有感情，好像每個字，每個音都發(fā)自他火熱的真摯的心。)
    師：同學(xué)們，不甘被奴役的臺灣人，沒有忘記祖國，也沒有忘記祖國的語言文字，雖然寫的吃力，但是他們還是一筆一畫地寫。雖然他們讀得吃力，可是他們卻讀得那么──
    (嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情。)
    師：好像每個字──
    (每個音都發(fā)自他們火熱的真摯的心。)
    師：我已經(jīng)看到每個字，每個音都發(fā)自你們真摯的心。這是第一次出現(xiàn)這句話，看看第二次出現(xiàn)是在什么情況下?
    (船員和學(xué)生在教室里共同讀這句話。)
    師：我們看到在教室里老師這樣認(rèn)真，這樣富有感情朗讀這句話，有誰能不被吸引，又有誰能不會被感動，不會為臺灣人民的這種感情而產(chǎn)生敬意呢?于是情不自禁的走進(jìn)教室里，跟著孩子們怎么樣讀這句話，但是臺灣的老師和孩子們卻沒有感到意外。這是為什么呢?誰來談?wù)劇?BR>    生談。
    師：不用吃驚，共同的漢民族語言，就證明了我們都是中國人。就像張明敏歌中唱的那樣：“我的祖先早已把我的一切烙上中國印，無論何時，無論何地，心中一樣親。”同學(xué)們，再讀這句話。
    (應(yīng)該是沒有吃驚，沒有意外，是大聲的、整齊的、一遍又一遍地讀。)
    師：讀到這，是不是很激動。
    師：現(xiàn)在我們就做一個小節(jié)目。下課之后在上小禮堂的過程當(dāng)中發(fā)生了下面的一幕。孩子們把“我”圍了起來，然后領(lǐng)著“我”到了小禮堂，在小禮堂我們又參觀了──(中國偉人的畫像。)
    師：那么誰愿意當(dāng)老師，還有誰想當(dāng)臺灣的學(xué)生，還有誰想當(dāng)‘我’”。請你讀課文最后這一部分，也就是第三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國!”這一部分。請同學(xué)們自學(xué)，一會兒老師要采訪你們，看看同學(xué)們是否讀懂了，而且感受到當(dāng)時的心情。自己反復(fù)讀這一部分，然后小組之間合作，分工扮演老師，扮演船員。現(xiàn)在開始準(zhǔn)備。
    (開始討論準(zhǔn)備表演。)
    學(xué)生先自己表演，再到前面表演。
    師生共演，師扮演臺灣教師進(jìn)行表演(在表演過程中，船員介紹中國偉人的圖像及其他偉人)(爭取讓學(xué)生感受到“我是中國人，我愛中國”所包含濃郁、真切的愛國感情。)
    師：大陸朋友就要和我們告別了，就讓我們伴著《思鄉(xiāng)曲》，共讀余光中的《鄉(xiāng)愁》詩，來送別船員。
    五、總結(jié)全文，升華感情
    師：看得出，此時此刻，同學(xué)的心已經(jīng)沸騰，還有什么可以表達(dá)我們那份心情呢?心里就只會涌出一句話(我是中國人，我愛中國。)
    師：放聲朗誦，來表達(dá)你此時的心情吧!
    師：下面就請拿起你的筆，再寫一寫這句話抒寫你的心情。
    (師生再次寫這句話，教師用紅筆。)
    師：同學(xué)們，這堂課，我們在文中表達(dá)的情感中走了一趟。相信你一定記住了“我是中國人，我愛中國”這句話。世界上什么都可以選擇，惟獨(dú)不能選擇的是你的母親、你的祖國。也許母親丑陋但你絕不能嫌棄，因為母親的周身血液化作了喂養(yǎng)你的甘甜乳汁;祖國貧窮，兒女絕不嫌棄，因為祖國的周身細(xì)胞鑄造了你做人的靈魂之軀。是呀!我們的國家并不富強(qiáng)，需要發(fā)展，雖然也有黑暗的存在，但是我們要以積極的態(tài)度正視她，改變她，因為你是她的孩子。現(xiàn)在出國留學(xué)已成熱門，不過有一天，一旦你身在國外，請別忘了，趙老師和你們上的這堂課。更不能忘了，這堂課里你記住的“我是中國人，我愛中國!”請再讀這句話。
    師：可以說，這是一堂人生感悟課，當(dāng)然可以成為──難忘的一課!
    (教師在課題后邊加上嘆號!)
    【教學(xué)板書】
    23、難忘的一課
    我是中國人，我愛中國
    【教學(xué)反思】
    《難忘的一課》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語文五年級的一篇閱讀課，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)就是讓學(xué)生了解中國歷史，體會文章的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
    如何利用本課激發(fā)學(xué)生的愛國情感呢?回顧課堂，我感覺自己做得比較成功的是以下兩點(diǎn)：
    一、激趣導(dǎo)入，在歌曲中感受愛國之情
    上課伊始，我首先演唱了《七子之歌──澳門》，接著，又讓學(xué)生聽了《我的中國心》這一首愛國歌曲，在聽完《我的中國心》這首歌后，又專門讓學(xué)生談?wù)勛约郝牶蟮母惺埽趯W(xué)生的談話中，我不但進(jìn)行了語言的訓(xùn)練，而且更主要的使學(xué)生初步感受到了中國人民那赤誠的愛國之情。這種初感，為下面的深悟做了很好的鋪墊。
    二、緊抓主線，讀中激情
    為真正激發(fā)學(xué)生的愛國情感，我決定拋開煩瑣的講，而是抓住“我是中國人，我愛中國”在課文中的三次不同意義的出現(xiàn)，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞、在讀中化。讀，使孩子們感受到了臺灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱而真摯的心;讀，讓孩子們明白了臺灣人民對祖國的深深而濃郁的愛;讀，更讓孩子體驗到了臺灣與祖國之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情;讀，還讓孩子們的那顆純樸的愛國之心沸騰了!這樣的讀，給語文增添了無窮的魅力;這樣的讀，讓語文課承載了生命的涌動;這樣的讀，使語文課升華了厚重的精神。就在課堂中，我也被深深地感動了，隨著我與學(xué)生共同表演“參觀小禮堂”，隨著學(xué)生一把握著我的手，隨著學(xué)生的一句：我是中國人，我愛中國。我的淚不能自禁，奪眶而出。在這節(jié)課上，學(xué)生獲取的已經(jīng)不僅僅是語文知識，更多的是對祖國的銘心之愛，這種體驗是任何說教都無法替代的。讀，使學(xué)生受到了最好的愛國主義教育。
    再回眸整節(jié)課，我還有些遺憾：時間拖延了。主要原因就是雖把注意力都放到了對學(xué)生感情的激發(fā)上了，卻又沒把握好學(xué)生的感情的發(fā)展的程度，以至于沒有見好就收，耽誤了時間。這其實也折射了自己的不足：教學(xué)藝術(shù)缺乏“自然”，缺乏堅實的思想支撐。作為課改教師應(yīng)該有自己的思想，應(yīng)該具備超越教材、超越課堂的智慧和魄力，應(yīng)該學(xué)會大膽取舍。
    難忘的一課課件(篇3)
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    ★認(rèn)識2個生字。
    ★了解課文所講的故事，從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。
    ★有感情地朗讀課文。
    課前準(zhǔn)備：
    ★了解臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土的歷史。
    ★搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對中國進(jìn)行侵略的資料。
    教學(xué)過程：
    一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
    ◆同學(xué)們，你們每天都在學(xué)校上課，哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象？請你說一說是一節(jié)什么樣的課使你難忘。
    ◆是的，這些課會讓你終身難忘。今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課（邊說邊板書：難忘的一課）。今天，我們共同來了解這是一節(jié)怎樣的課，為什么會使作者終身難忘呢？會不會也讓你難忘呢？
    二、初讀課文，整體感知。
    ◆讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查。
    ◆借助工具書或聯(lián)系上下文及生活實際等方法了解不懂的詞語，之后小組內(nèi)交流。
    ◆讀讀想想：文章講了一件什么事？你還有什么不懂的問題？
    三、深入閱讀，體會情感。
    ◆細(xì)讀課文，用“——”畫出“我是中國人，我愛中國。”在文章中出現(xiàn)了幾次？
    ◆再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的？
    ◆三讀，結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注。
    ◆全班交流、匯報、體會情感。
    第一次，老師在黑板上一筆一畫地寫，寫得認(rèn)真吃力，說明什么？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）之后練讀。
    第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴(yán)肅認(rèn)真，說明了什么？（表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國之情。）之后練讀。
    第三次，“我”激動地說，表明了什么？（表達(dá)了我濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感和民族精神。）之后練讀。
    四、朗讀全文，總結(jié)提高。
    ◆你認(rèn)為課文哪部分最令你感動，就練習(xí)讀哪一部分。
    ◆指名讀，全班評議，再讀。
    ◆全班齊讀，再次體會“我是中國人，我愛中國?！彼磉_(dá)的情感。
    五、總結(jié)升華，情感延伸。
    ◆“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。不久的將來，臺灣人民也一定會回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。
    ◆課文學(xué)完了，你最想說什么？
    難忘的一課課件(篇4)
    一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析(簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)
    《難忘的一課》是人教版第xx冊第七單元的一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在xxxx的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的xxxx教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了xxxx人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。
    課文主線清晰，敘事生動，感情充沛?！拔沂侵袊耍覑壑袊边@句簡短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線，集中體現(xiàn)了xxxx人民強(qiáng)烈的愛國熱情和民族精神。
    二、教學(xué)目標(biāo)(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點(diǎn))
    1、借助語境及補(bǔ)充資料，了解“光復(fù)”的意思。
    2、抓住課題了解課文呈現(xiàn)的畫面，借助“我是中國人，我愛中國”一句體會xxxx人民的愛國熱情。
    選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。
    三、學(xué)習(xí)者特征分析(學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習(xí))
    五年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了概括文章主要內(nèi)容的能力，本文字詞的理解難度也不是很大，況且學(xué)生基本學(xué)會了聯(lián)系上下文理解詞語的意思。根據(jù)平時對學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生情感性朗讀還是蠻不錯的。不過學(xué)生對文本背景了解較少，相對來說比較陌生。
    四、教學(xué)過程(設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo))
    本課題設(shè)計的基本理念：課文主線清晰，敘事生動，感情充沛?！拔沂侵袊?，我愛中國”這句簡短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線。學(xué)習(xí)課文時，緊緊圍繞“我是中國人，我愛中國”這句話，聯(lián)系時代背景，想象當(dāng)時的動人情節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激勵其讀中感悟、讀中體會xxxx人民強(qiáng)烈的愛國熱情和民族精神。
    主要采用的教學(xué)與活動策略：教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果，注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，本課在教學(xué)的設(shè)計上將充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并與實踐相結(jié)合，通過自己的探索加上教師的引導(dǎo)，使學(xué)生的探究一步步走向深入，從中體會到探究的樂趣、知識的魅力、應(yīng)用的價值，開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維。
    五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(針對學(xué)習(xí)流程，設(shè)計教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點(diǎn))
    (一)解題，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)
    1、出示：難忘的一課，讀了課題，你有什么問題?
    2、你們覺得讀一遍課文后，哪個問題能解決了?
    (二)學(xué)詞，了解課的內(nèi)容
    1、讀課文，正字音
    2、解決“這一課指的是誰上的，上了什么內(nèi)容?”
    (三)品析，體會愛國熱情
    1、這句話在文中出現(xiàn)了幾次，請畫下來，并和同桌討論：分別是在什么情況下出現(xiàn)的?
    2、交流：
    (1)第一次出現(xiàn)：出示相關(guān)語段，哪個地方最令你難忘?
    說說你的理解。讀到這里，你有問題要提嗎?
    你能用課文中的話語解答嗎?理解“光復(fù)”光復(fù)，這個詞文中還出現(xiàn)了一次，請找到相關(guān)的語句。讀這兩個句子，說說你讀懂了xxxx在光復(fù)之前是怎樣的。介紹背景資料1：現(xiàn)在你知道什么是光復(fù)了嗎?(收復(fù))
    引讀：“我是中國人，我愛中國?！?BR>    (2)出示：第二處出現(xiàn)，是我走進(jìn)教室，跟著大家一起讀這句話。
    這一處令人難忘的又是什么呢?
    一個陌生的成年人進(jìn)入課堂，大家怎么會“沒有感到意外”?你覺得他們在“歡迎”什么?)
    3、第三次出現(xiàn)，是我看了禮堂里中國偉人的畫像后說的
    這個畫面中，最讓你難忘的又是什么呢?
    在這之前，日本人為什么在小禮堂里畫上日本人?
    你能用課文中的一個詞表達(dá)作者此時的心情嗎?(激動)是呀，這怎能不讓人激動呢?讓我們一起大聲地讀這句話——
    我是中國人，我愛中國。
    忘記我們曾經(jīng)有過的輝煌的歷史?，F(xiàn)在掛中國的偉人，又有什么用意呢?
    4、相信讀到這里，你能說說這一課為什么讓作者如此難忘?他難以忘卻的究竟是什么?
    (四)質(zhì)疑，領(lǐng)悟語言表達(dá)：
    5、“我是中國人，我愛中國?！边@一句為什么在文中反復(fù)出現(xiàn)?
    難怪作者在課文最后說——
    (五)拓展，升華文章主題
    推薦出示：鄭振鐸曾在暨南大學(xué)給學(xué)生上過《最后一課》中的話語
    法國著名作家都德同名的小說《最后一課》中的話語
    1、為什么說這一課是令人“難忘”的?這一課指的是誰上的，上了什么內(nèi)容?
    2、后一個問題
    認(rèn)讀詞語
    2、xxxx教師在這節(jié)課上教了一句話：“我是中國人，我愛中國。”
    1、學(xué)生自主劃句子
    2、預(yù)設(shè)1：他寫得很認(rèn)真，思想?yún)R報范文也很吃力。
    提問：為什么xxxx教師會感覺到吃力?)
    讀句子，說體會
    預(yù)設(shè)2：老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，又那么富有感情。好像每個字、每個音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。
    說理解，提問題，理解“光復(fù)”
    飽含深情地讀一讀這句話。
    預(yù)設(shè)：我……大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀(感受我的愛國之心)
    預(yù)設(shè)：好像誰也沒有感到意外。從那一雙雙眼睛里，可以看出對我是歡迎的。教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行著，大家朗讀得更起勁了。
    讀句子體會
    畫上了我們中國自己的偉人(感受自豪之情)
    上面有孔子，有諸葛亮，有鄭成功，還有孫中山(你了解這些偉人嗎?從古至今，這樣的偉人還有很多，比如民族英雄文天祥、天文學(xué)家張衡、數(shù)學(xué)家祖沖之、詩人李白)
    記住日本人，忘記我們自己的祖先，(是的，忘記了我們的祖先，我們的尊嚴(yán)就無從談起，忘記了我們的祖先，我們的歷史也被遺忘，)現(xiàn)在禮堂里畫上中國的偉人，就是要讓他們的子子孫孫都不忘歷史。
    可見，墻上畫的不僅僅是偉人像?畫的更是——(祖國的尊嚴(yán);祖國的驕傲;民族精神;民族文化;光輝歷史……)
    難忘xxxx人民的愛國熱情和民族精神這句話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)集中體現(xiàn)了xxxx人民強(qiáng)烈的愛國熱情。比較著讀一讀，感受這三篇文章的異同。
    從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并學(xué)會釋疑，逐步引導(dǎo)學(xué)生明確本文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，初讀課文，了解課文大意。
    通過預(yù)設(shè)板塊，隨機(jī)出示，根據(jù)課堂實情，以學(xué)定教，促使學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)
    借助課外資料，既能理解詞語，又能有機(jī)地進(jìn)行課外拓展，還能幫助理解文章的主題，可謂一石三鳥語文教學(xué)姓“語”，朗讀是促進(jìn)學(xué)生感悟的最好途徑，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，促使其更好地理解課文，體會情感通過質(zhì)疑，讓學(xué)生感悟?qū)懛ǎ龅揭徽n一得樹立大語文教學(xué)觀，進(jìn)行拓展性閱讀，比較本課課文語言的特點(diǎn)。
    六、教學(xué)評價設(shè)計(創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價)
    七、教學(xué)板書(本節(jié)課的教學(xué)板書)
    如板書中含有特殊符號、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。難忘的一課激動我是中國人，我愛中國，感動。
    難忘的一課課件(篇5)
    教學(xué)要求
    1.了解課文所講的故事，并從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。
    2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。
    3.學(xué)會本課生字、新詞。積累常用詞語。
    4.有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)
    有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。
    教學(xué)難點(diǎn)
    課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。
    教學(xué)時間
    2課時。
    板書設(shè)計
    我是中國人 一筆一畫地寫，一遍一遍地讀（火熱真摯）
    我愛中國 大聲整齊繼續(xù)更起勁 （很有感情）
    原來都是日本偉人
    現(xiàn)在都是中國偉人 （眼睛濕潤）
    強(qiáng)烈的民族精神深厚的愛國情誼
    作業(yè)設(shè)計：
    課內(nèi)：抄寫詞語、組詞、理解課文后填空
    課外：有感情地朗讀課文
    教學(xué)準(zhǔn)備
    光盤
    教學(xué)過程
    第一課時
    教學(xué)目的：
    初識文意；教學(xué)字詞；朗讀課文，說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果
    一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文
    審題：難忘的一課。設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道啊？請大家趕快打開課文。
    二、范讀課文，初識文意
    老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事？
    （一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。）
    三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
    1.按生字表自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。
    2.讀通課文，思考：①故事發(fā)生在什么時候？什么地方？
    四、檢查掌握情況
    1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。
    2.字形：說說易錯的字，易錯的地方。
    如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別?！俺纭迸c“祟”的區(qū)別。
    3.詞義：結(jié)合課文理解。
    4.讀課后“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。
    5.指名讀課文，回答剛才的問題。
    五、朗讀課文，說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果
    再問：難忘的一課是什么內(nèi)容？（我是中國人，我愛中國！”）
    那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請你劃出來，并讀一讀。
    六、練習(xí)有感情地朗讀課文
    七、布置作業(yè)
    1.抄寫詞語。
    2.有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)記。
    第二課時
    教學(xué)目的：
    講讀課文；總結(jié)全文。
    一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時
    學(xué)生提出不明白的問題。
    （一）誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事？（注意說明時間、地點(diǎn)。）
    那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？
    “我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）
    （二）三次出現(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們朗讀課文劃出來。
    請同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。
    二、讀講第一次出現(xiàn)
    1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
    2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）
    從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“我”這時是怎樣的感受？
    （“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）
    3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會其中的思想感情。
    三、讀講第二次出現(xiàn)
    1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
    2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。
    （嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）
    3.談?wù)勀愕捏w會，你的理解。
    重點(diǎn)理解：“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”
    “火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。）
    4.“我”這時有什么的感受？（感動）
    5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
    四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
    1.指名讀。
    2.思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動”？
    3.“我”這時是怎樣的感受？（激動，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）
    4.理解最后兩句話的含義。
    問：“我”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）
    5.朗讀訓(xùn)練。
    五、朗讀全文，總結(jié)提高
    1.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）
    （表達(dá)了臺灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。）
    2.圍繞這個中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）
    3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會思想感情。
    六、總結(jié)深化
    “一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。