小學(xué)一年級信息技術(shù)教案【篇1】
教學(xué)目的：
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更充分地了解信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)內(nèi)容：
觀看“神奇的信息世界”光碟
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、調(diào)試每臺計(jì)算機(jī)。
2、打開計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制。
3、由各組組長帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室。
教學(xué)過程：
一、新授
師：這節(jié)課，大家來學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)在生活中的應(yīng)用。你注意到了嗎?我們生活在一個(gè)神奇的信息世界中?，F(xiàn)在讓我們一起進(jìn)入神奇的世界，好嗎?
生：好!
師：啟動“神奇的信息世界”。
(讓學(xué)生來觀看，老師邊解說)
師：觀看影片后，同學(xué)們有什么感想嗎?
(讓學(xué)生來講一講自己的想法。)
二、這里有一些例子都說明計(jì)算機(jī)在當(dāng)今社會上發(fā)揮了巨大的作用。請大家填一填：下列圖中計(jì)算機(jī)在做什么?
三、想一想
1、你在什么地方見過計(jì)算機(jī)?
2、你認(rèn)為計(jì)算機(jī)還能做些什么事?
小學(xué)一年級信息技術(shù)教案【篇2】
正確的指法是電腦操作的一項(xiàng)重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但是，練就正確快速的鍵盤指法，對小學(xué)生來說并不是一件容易的事，原因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.難以適應(yīng)鍵盤的字母排列順序。目前我們使用的計(jì)算機(jī)，鍵盤上字母的排列并沒有按照小學(xué)生熟悉的順序。不少小學(xué)生反映鍵盤字母順序太亂，不容易記住，甚至有的學(xué)生還提出要發(fā)明一種新鍵盤的設(shè)想：字母一律按照“ABCD……”順序排列。
2.手指不夠靈活。由于平時(shí)所學(xué)的課程大多數(shù)用不到靈活的手指動作，所以，很多小學(xué)生手指活動相對較為笨拙：小拇指、無名指一般不能單獨(dú)活動，小拇指一動，無名指也跟著動，無名指一動，小拇指也不由自主地跟著動；有的學(xué)生的中指也不能靈活地單獨(dú)活動。
3.指法練習(xí)相對枯燥。與小學(xué)生愛玩好動的特征相比，指法練習(xí)并不十分有趣，很多中低年級的學(xué)生練習(xí)指法的持續(xù)時(shí)間超不過x分鐘，這給完成指法練習(xí)任務(wù)帶來了很大的障礙。
如何在小學(xué)信息技術(shù)課中幫助學(xué)生愉快、高效地練好指法？在實(shí)踐中，我采用了如下三種較為有效的途徑：
拼圖游戲，熟悉鍵盤字母排列
多種感官參與的學(xué)習(xí)活動，可以有效提高學(xué)習(xí)效率。據(jù)此，我們設(shè)計(jì)了小學(xué)生喜聞樂見的拼圖游戲，幫助他們記憶鍵盤字母排列。我們把鍵盤圖復(fù)印到硬質(zhì)的紙張上，然后把字母鍵和數(shù)字鍵分別剪下來，打亂以后，讓學(xué)生根據(jù)鍵盤原樣拼圖：
第一步，將鍵盤示意圖掛在黑板上或放在學(xué)生可以看到的地方，要求學(xué)生拼出數(shù)字鍵和字母鍵中的基準(zhǔn)鍵，熟練以后，逐步要求學(xué)生拼出上、下排的字母鍵和一些常用的標(biāo)點(diǎn)符號鍵。
第二步，撤掉黑板上的鍵盤，要求學(xué)生憑記憶逐步拼出數(shù)字鍵和字母鍵，可以把整個(gè)鍵盤拼圖分解成幾個(gè)小任務(wù)，如：拼出上排鍵，拼出下排鍵，拼出符號鍵，指定某個(gè)鍵等等。同時(shí)，還可以開展一些比賽，對于勝出的學(xué)生給予小紅花、五角星等獎(jiǎng)勵(lì)。
學(xué)生在興致盎然的游戲中，不斷強(qiáng)化對鍵盤的感知，整個(gè)鍵盤字母排列一次又一次地在學(xué)生的腦海中留下印象，加上后期的指法操作練習(xí)，鍵盤字母的排列圖式逐步進(jìn)入學(xué)生的潛意識。
色彩分類，強(qiáng)化手指分工意識
目前大多鍵盤的字母鍵、數(shù)字鍵往往是統(tǒng)一的白色，給初學(xué)鍵盤指法的學(xué)生帶來許多不便。很多學(xué)生練習(xí)指法的時(shí)候不容易區(qū)分各個(gè)手指的分工，R、V、C、I、M及“，”等鍵尤其容易搞錯(cuò)。我們采用了“鍵盤分色覆蓋膜”，幫助學(xué)生明確區(qū)分各個(gè)手指的分工?！版I盤分色覆蓋膜”采用軟質(zhì)透明塑料膜制成，根據(jù)鍵帽的凹凸壓制成固定的形狀，可以較精確覆蓋鍵盤鍵位，不易變形。在各手指負(fù)責(zé)擊打的各組鍵的位置，分別印上不同的顏色，從而明確區(qū)分鍵位，如：由小手指擊打的“1”、Q、A、Z等鍵帽處設(shè)計(jì)成淡青色，由無名指擊打的“2”、W、S、X等鍵帽處設(shè)計(jì)成淡黃色等，各手指負(fù)責(zé)的鍵帽色彩各異。這樣，學(xué)生在練習(xí)指法時(shí)不易混淆，大大提高了練習(xí)的效率。
另外，為了幫助學(xué)生把手指練得更靈活，我們還設(shè)計(jì)了一些兒童手指游戲，結(jié)合瑯瑯上口的兒歌，練習(xí)手指的靈活性。如“大哥向你彎彎腰，二哥向你點(diǎn)點(diǎn)頭，三哥向你鞠個(gè)躬，四弟五弟來頂牛”的游戲，要求學(xué)生的手指一個(gè)一個(gè)分別豎起，做彎手指、頂手指的動作。通過這些游戲，學(xué)生手指的靈活程度大大提高了。
多種軟件，豐富練習(xí)形式
熟悉了鍵盤字母排列，知道了各手指的分工，手指的靈活性也有了很大的提高，這一切都為練好指法打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，要真正熟練使用正確的指法、達(dá)到盲打的程度，還需要一定時(shí)間的練習(xí)。由于小學(xué)生將注意力保持在同一事物上的時(shí)間比較短，所以如果用單一的練習(xí)方式，只能讓他們感到枯燥無味。在實(shí)踐中，我們整合了多種指法練習(xí)軟件，使用兒童化、游戲的方式，從多個(gè)角度訓(xùn)練學(xué)生的指法，如：“打飛碟”軟件要求學(xué)生以正確的擊鍵來打落飛碟；“拼單詞”軟件和英語學(xué)科整合，要求學(xué)生根據(jù)提示正確拼出英語單詞；“金山打字通”更是有較多的游戲供選擇——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。這些軟件一般都由淺入深，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生一步一步鞏固指法。
學(xué)習(xí)任何一種技能，光練習(xí)不使用，不僅不能體現(xiàn)技能的價(jià)值，也不可能得到進(jìn)一步的提高。當(dāng)學(xué)生的指法練習(xí)達(dá)到比較熟練的程度，我們開始讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用微軟拼音輸入法練習(xí)輸入漢字。開始時(shí)，讓學(xué)生一節(jié)課只輸入同樣的一句話，把這句話的輸入練習(xí)得非常熟練，達(dá)到盲打的程度。經(jīng)過三四課時(shí)的練習(xí)，再開始使用網(wǎng)絡(luò)討論軟件，展開一些網(wǎng)絡(luò)討論，話題諸如：你熟悉的城市、你最喜歡的一個(gè)故事等。學(xué)生饒有興趣地和伙伴展開網(wǎng)絡(luò)討論，在討論的過程中，不但增長了知識，指法技能更是大大得到了提高。在這個(gè)過程中，可根據(jù)學(xué)生的不同水平，分別授予“打字小能手”、“打字高手”和“彈指神功手”等榮譽(yù)稱號。
通過以上幾個(gè)步驟，鍵盤字母排列圖式逐步進(jìn)入學(xué)生的潛意識，學(xué)生的擊鍵動作逐步由視覺控制轉(zhuǎn)變?yōu)閯佑X控制，打字速度大大提高。這一切都為他們以后熟練駕馭信息工具、自由搏擊信息海洋打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)一年級信息技術(shù)教案【篇3】
【教學(xué)背景】
《如何設(shè)置合適的電子郵箱用戶名》是安徽省小學(xué)信息技術(shù)第3冊第11課《申請郵箱報(bào)收獲》中的一個(gè)知識點(diǎn)?！渡暾堗]箱報(bào)收獲》一課不僅要讓學(xué)生認(rèn)識電子郵件、申請免費(fèi)的郵箱、而且要學(xué)會電子郵件的接收與普通郵件的發(fā)送，知道互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用能給我們的生活帶來極大的方便，從而使學(xué)生更加熱愛信息技術(shù)，熱愛網(wǎng)絡(luò)化的生活。因此，成功申請郵箱在本節(jié)課中起到承上啟下的作用，而如何設(shè)置合適的電子郵箱用戶名，又是非常關(guān)鍵的一個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生容易產(chǎn)生困惑，因此本微課在教材中起著十分重要的地位和作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握常用電子郵箱用戶名的設(shè)置方法。
2、能設(shè)計(jì)出充滿個(gè)性的電子郵箱用戶名。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．教學(xué)重點(diǎn)
掌握常用電子郵箱用戶名的設(shè)置方法。
2．教學(xué)難點(diǎn)
能設(shè)計(jì)出充滿個(gè)性的電子郵箱用戶名。
【教法與學(xué)法】
創(chuàng)設(shè)情景問題導(dǎo)入、談話、講演結(jié)合。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，問題導(dǎo)入：
生：賀老師，我在申請126郵箱時(shí)遇到了困難。
師：遇到了什么樣的困難？
生：我設(shè)置的郵箱用戶名，都是按照網(wǎng)站要求操作的，就是不能成功？
師：網(wǎng)站有什么提示嗎？
生：反復(fù)提示，該郵件地址已被注冊，該怎么辦呢？
師：該郵件地址已被注冊，就是說，你注冊的用戶名已經(jīng)被別人使用過了，來看看如何解決這個(gè)問題。
二、答疑解惑，講演結(jié)合：
師：盡管你設(shè)置的用戶名符合網(wǎng)站要求，但是如果和別人重復(fù)了，頁面就會出現(xiàn)上述的提示，不能通過驗(yàn)證，怎樣才能避免和別人重復(fù)，順利通過網(wǎng)站驗(yàn)證呢？用戶名組合是關(guān)鍵?，F(xiàn)在我給你推薦幾種常用的用戶名組合方法，試試看。
師：李明，你一定記得自己的生日吧。
生：當(dāng)然記得，我的生日是5月28日。
師：那就用你的姓名全拼加上生日號碼：liming0528。
教師演示：試一試，這樣還不能通過驗(yàn)證，嘗試加入年份組合，就是liming20040528。
師：這樣就通過了驗(yàn)證。這是我給你推薦的第一種組合方式，字母加數(shù)字。使用這種組合方式的用戶名，比只用字母組合方式的用戶名更容易通過驗(yàn)證，而且很好記。
師：使用學(xué)校名簡拼加姓名簡拼的方式，（課件出示：dcdyxxlm碭城第一小學(xué)李明）。當(dāng)然也可以使用班級名簡拼加姓名簡拼的方式，（課件出示：yx41blm一小四（1）班李明）這樣的用戶名，自己好記，別人也容易記住。
師：李明，你有網(wǎng)名嗎？
生：當(dāng)然有，我的網(wǎng)名叫快樂名。
師：如果你不喜歡剛才的那些組合，你可以好似用網(wǎng)絡(luò)昵稱作為你的用戶名，使用你的網(wǎng)絡(luò)昵稱“快樂名”作為郵箱用戶名，可以是快樂名的全拼（課件出示：kuaileming），也可以是happy明（課件出示：happy_ming），不但好記，而且充滿個(gè)性。
三、梳理歸納，鼓勵(lì)創(chuàng)新：
師：李明同學(xué)，這幾種方法，把個(gè)人信息結(jié)合在一起，組成了好記有特點(diǎn)的用戶名，不但能避免跟別人重復(fù)，也還會更順利、更高效的通過驗(yàn)證，當(dāng)然設(shè)置郵箱用戶名的方法很多，相信你再次申請郵箱時(shí)，一定會創(chuàng)造出更多、更有新意的用戶名組合方法。
生：賀老師，我現(xiàn)在明白怎樣設(shè)置自己的電子郵箱用戶名了。
師：電腦前的同學(xué)，你也明白了嗎？
合：下次見。
【設(shè)計(jì)思想】
在《申請郵箱報(bào)收獲》實(shí)際學(xué)習(xí)中，用戶名組合不當(dāng)是造成學(xué)生申請郵箱失敗的重要原因之一。學(xué)生通過觀看《怎樣設(shè)置合適的電子郵箱用戶名》微課視頻，掌握常用的電子郵箱用戶名的組合方法，并能組合出有個(gè)性、有新意、自己和別人都好記的電子郵箱用戶名。
微課設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到是學(xué)生自主觀看視頻的一對一輔導(dǎo)，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景，由視頻中的小主角提出困惑，然后通過師生對話展開輔導(dǎo)，把大家都熟悉的個(gè)人信息融入到電子郵箱用戶名中，知識學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，不斷深入，引起學(xué)習(xí)者的共鳴，易于接受，同時(shí)也增加了微課的趣味性，學(xué)生如臨其境，快速高效的掌握了新知。
微課在制作時(shí)，采用攝像機(jī)拍攝和錄屏結(jié)合的方式進(jìn)行，攝像機(jī)拍攝情景對話，錄屏軟件錄制PPT講解和操作演示，根據(jù)情節(jié)和內(nèi)容，適時(shí)穿插切換，讓觀者像看電視節(jié)目一樣輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
課件采用色調(diào)溫和的綠色主題，配上簡潔、直觀的插圖，生動活潑，也能很好呼應(yīng)本課主題。
小學(xué)一年級信息技術(shù)教案【篇4】
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會雙擊鼠標(biāo)打開游戲
2、能看圖標(biāo)找到游戲
3、會操作游戲進(jìn)行選擇
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
對游戲進(jìn)行選擇操作
教學(xué)過程：
一、出示課件：
威威和小飛鼠對話，“秋天到了。威威，你能幫小松鼠換一件漂亮的衣服嗎?”“行!小松鼠在哪兒呢?”“從桌面上找到“給小動物換衣服”圖標(biāo)，再“雙擊”，小松鼠就出現(xiàn)了。”
二、試一試，小朋友們，你們也愿意幫小松鼠換一件漂亮的衣服嗎?
1、從桌面上找到“給小動物換衣服”圖標(biāo)，再“雙擊”，小松鼠就出現(xiàn)了。
2、將鼠標(biāo)指針移動到“調(diào)色板”上，看看指針發(fā)生了什么變化?
3、再單擊，又會怎樣?
4、如果將鼠標(biāo)指針移到小松鼠身上，看看它會變成什么樣?
5、這時(shí)再單擊鼠標(biāo)，小松鼠的衣服就換好了。
三、做一做，鼠標(biāo)單擊左右方向箭頭，看看有什么變化?
四、你能行：小朋友，挑選你喜歡的。動物，也給它們換換衣服吧。
五、練一練，快樂的粉刷工(給房子換顏色)
小結(jié)：小朋友們今天我們又學(xué)會新本領(lǐng)，給小松鼠換衣服，還學(xué)會了粉刷房子，老師這里還有很多換顏色的游戲，小朋友可以用同樣的方法操作。
小學(xué)一年級信息技術(shù)教案【篇5】
教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力：
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文.
2.學(xué)會生字，學(xué)寫生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫.認(rèn)識1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語.
過程和方法：
通過課件輔助，激發(fā)學(xué)生樂于合作，樂于探究的意識，
情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情.
教學(xué)重點(diǎn)：
識字，寫字和朗讀課文.
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件；若干張自行制作的大自然風(fēng)景郵票.
課前準(zhǔn)備：
上課前一周開展小畫家找四季的活動；讓學(xué)生在家長的幫助下，通過網(wǎng)絡(luò)或接觸實(shí)物，認(rèn)識一些顏色；掌握一些色彩詞.
情境體驗(yàn)，美讀課文
教學(xué)流程圖：
教學(xué)過程
板塊一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事(讀題)世界多美呀.故事是從蛋殼里的小雞說起的.瞧，它們正在母雞懷里睡覺呢！(播放第二自然段配音，配樂及動畫)
蛋殼里的世界是黃乎乎的，小雞又會怎么想
設(shè)計(jì)理念：用美麗的課件動畫激發(fā)學(xué)生的求知欲，符合低年級學(xué)生的生理和認(rèn)知特點(diǎn).
板塊二，情境體驗(yàn)，美讀課文
1.第二自然段.
(1)(播放啄殼動畫及啄殼聲)
隨機(jī)出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒.
仔細(xì)看.(播放蛋殼裂縫動畫)
師述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，(播放啄出洞眼的動畫，并引出下句)才啄出了一個(gè)小小的洞眼.
請小朋友自己輕輕把這段話讀上兩遍，看誰能用朗讀來告訴大家小雞啄洞的樣子
誰來大膽地讀給大家聽(評議：你們聽出了小雞是怎么啄洞的了嗎為什么)
小雞的確是用了很多力氣，很多時(shí)間呀！我們一起來讀一讀.
(2)小雞從這個(gè)小小的洞眼里看到了什么呢(映示插圖，仔細(xì)觀察)
誰來說說(指名說，隨機(jī)顯示：藍(lán)湛湛，綠茵茵，碧澄澄)
出示句子：它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的.
我們和小雞一起看到了這么美的景色.愿意讀這句話的小朋友喜歡怎么讀就怎么讀，但要想想你這樣讀的理由.]
誰愿意來讀給大家聽(評一評：大家聽到的這景色美嗎)說說你為什么這么讀
請同桌的兩個(gè)小朋友再一起讀上一遍.
小雞看到這么美的景色，既高興又驚奇，老師給大家配上音樂，一起美美地來讀一讀.
(3)(出示小雞想的兩句話)師：小雞在蛋殼里的時(shí)候以為整個(gè)世界都是黃色的呀！從小洞眼里一看，才明白原來世界這么美麗呀！這時(shí)小雞又會怎么想呢
(出去看看，外面的世界一定更美麗)
(1)小雞和大家想的一樣，急著要出來啦！快看(播放小雞出殼的動畫)
出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了.它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來.
(2)現(xiàn)在你就是那只急著要出殼的小雞了，跟你的好朋友們一起演演看，是怎么鉆出殼的
指名一人上臺演.(鉆出來時(shí)你心里是怎么想的)生演，老師念.
小朋友邊演邊念.
(3)過渡：鉆出了殼，小雞還會怎么想(四處走走看看)
3.第四自然段.
(播放動畫)師：看，小雞多快樂呀！它走呀，看呀，看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的.嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說：
(出示齊說)世界多美呀藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的.
設(shè)計(jì)理念：用美麗的動畫，好聽的音樂，讓學(xué)生小小的腦袋活躍起來，樂于思考，樂于發(fā)言，說自己想要說的，演自己想要演的，從而讓課堂生動活潑，學(xué)生敢于探究，不正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的嗎
板塊三，小組合作，拓展說話
1，小雞往前一看，田野里更美了！(課件展示美麗的圖畫)
(出示)太陽-----------油菜花-------------山坡----------------
師：嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說
生：世界多美呀紅艷艷的，黃燦燦的，綠油油的.
2.小雞還想環(huán)游世界呢！它會到什么地方看見些什么呢小組討論一下.
(播放歡快的音樂，師巡視了解，指導(dǎo))
交流.(花園里，動物園里，草原，校園，旅游景點(diǎn))
(隨機(jī)獎(jiǎng)給學(xué)生大自然風(fēng)景郵票)
3.
小雞來不及看，我們來不及幫它說呀！因?yàn)樾‰u看到的是一個(gè)五彩繽紛的世界；(引說)紅彤彤的，黃燦燦的，藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，紫微微的，紅艷艷的讓我們和小雞一起從心底里說世界多美呀！
設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力和口語交際能力，本項(xiàng)練習(xí)的意圖正在于此.
板塊四，指導(dǎo)書寫，把字寫美
1.過渡：課文讀美了，我們還要把字寫美.
2.看筆順表，自學(xué)世界兩字的筆順.
3.電腦顯示筆順，再說一說.
4.教學(xué)新筆順羊(羊字頭)，電腦顯示美的筆順.
5.范寫美字，并仔細(xì)看四橫的變化.
6.按正確筆順在書上描紅.
7.在《習(xí)字冊》上描紅，臨寫.(播放輕柔的寫字音樂，提醒注意寫字姿勢)
設(shè)計(jì)理念：周德藩主任提出要讓學(xué)生工工整整寫字，這就要求我們平時(shí)的語文課要時(shí)刻注重對學(xué)生進(jìn)行寫字方面的指導(dǎo)，而且是正確的指導(dǎo).
情境體驗(yàn)，美讀課文
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
小組合作，
拓展說話
指導(dǎo)書寫，
把字寫美
小學(xué)一年級信息技術(shù)教案【篇6】
教學(xué)目的和要求
1、學(xué)習(xí)橢圓使用方法。
2、能使用橢圓畫出簡單的圖案太陽、白云等。
3、能運(yùn)用畫圖工具橢圓和直線結(jié)合畫出圖案小雞等。
4、學(xué)生能自己靈活應(yīng)用圓畫出圖案。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識橢圓畫圖工具。
教學(xué)難點(diǎn)
能自己靈活應(yīng)用圓畫出圖案。
教學(xué)準(zhǔn)備
計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件、課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
提問：上節(jié)課我們學(xué)會畫什么了？（魚）使用什么工具畫的？（直線、刷子和用顏色填充）
二、新課導(dǎo)入
1、出示圖例：
師：同學(xué)們看屏幕上的畫，老師剛用工具箱里的一個(gè)工具畫的，說一說，是用什么工具畫的？
生：圓。
對了就是圓，今天大家就和老師一起來用圓畫成各種圖案！
三、教學(xué)新課
1、教學(xué)“橢圓”畫圖工具。
教學(xué)橢圓。
①選擇橢圓工具單擊。
②將鼠標(biāo)指針指向畫圖區(qū)的合適位置，先按下左鍵，再沿對角線拖動鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)橢圓。
③當(dāng)橢圓大小合適時(shí)，松開鼠標(biāo)左鍵。即可繪制出橢圓。
④按下Shift鍵后，再將鼠標(biāo)指針指向畫圖區(qū)的合適位置，按下左鍵，拖動鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)正圓。
⑤當(dāng)正圓大小合適時(shí)，松開鼠標(biāo)左鍵。即可繪制出正圓。
2、試一試，按照老師說的方法畫一個(gè)橢圓再按下Shift鍵畫一個(gè)正圓。
3、比一比，誰畫的圓最圓！
4、圓圓找朋友。
觀看老師示范畫小雞、小兔、汽車等。
5、說一說，圓圓都找到那些好朋友一起變成圖案的！
（橢圓和直線、刷子等結(jié)合創(chuàng)作）
6、練一練，給圓圓找朋友，組合圖案。
7、想一想，圓圓還可以變成什么圖案！
全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)畫圖工具橢圓，同學(xué)們用使同樣的方法畫距形圓角距形。
小學(xué)一年級信息技術(shù)教案【篇7】
教學(xué)內(nèi)容：
翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)、拉伸/扭曲圖塊。
教學(xué)目標(biāo)：
知識：使學(xué)生掌握翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)、拉伸/扭曲圖塊的基本操作，并能綜合利用所學(xué)知識對圖畫的進(jìn)行編輯與修改。
能力：熟練應(yīng)用改變圖塊形狀的`基本方法，增加圖形的表現(xiàn)力；
通過畫面上景物形狀和色彩的變化，提高學(xué)生的審美能力。
情感：學(xué)生通過實(shí)踐活動，增強(qiáng)對電子繪畫的感受及體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練應(yīng)用改變圖塊形狀的基本方法，增加圖形的表現(xiàn)力
教學(xué)難點(diǎn)：利用拉伸/扭曲的度數(shù)進(jìn)行圖塊操作；綜合運(yùn)用圖塊操作的基本知識修改圖畫。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入談話：
同學(xué)們，今天我們接著學(xué)習(xí)電子繪畫。大家都知道，好畫都是生動的、富有想象力和感染力的。
二、操作嘗試，解決問題：
1、用廣播教學(xué)出示“飛翔”圖。
觀察：圖中的小鳥有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
2、通過觀察，你有哪些疑問？
思考：復(fù)制出來的小鳥是怎樣變得各具形態(tài)的？
板書：圖形變化真奇妙
（一）認(rèn)識翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)。
1、解決這個(gè)問題其實(shí)不難，我們讓“淘氣的眼鏡先生”做模特。先讓它的頭轉(zhuǎn)向不同的方向。
用廣播教學(xué)出示“淘氣的眼鏡先生”。
2、演示：先讓第一個(gè)眼鏡先生做個(gè)倒立。
3、提問：老師是怎樣操作的？
觀察：老師是怎樣讓眼鏡先生倒立的。觀察要點(diǎn)：1、點(diǎn)擊了那些選項(xiàng)；2、你還看到了哪些選項(xiàng)。
交流操作過程中的發(fā)現(xiàn)。
理解：垂直翻轉(zhuǎn)和水平翻轉(zhuǎn)
板書：選定圖塊單擊圖像單擊翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)單擊垂直翻轉(zhuǎn)單擊確定
4、引導(dǎo)：你還希望眼鏡先生的方向發(fā)生什么樣的變化，各小組討論后，利用四個(gè)眼鏡先生做模特進(jìn)行嘗試。
討論：1、想要眼鏡先生的頭沖著什么方向；2、怎樣操作才能達(dá)到預(yù)期效果。
【意圖】給學(xué)生自主設(shè)計(jì)、探索、實(shí)踐的空間，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
7、教學(xué)巡視，參與學(xué)生研究，給需要幫助的學(xué)生提供幫助。
探索嘗試，實(shí)踐操作，發(fā)現(xiàn)、解決問題。
（二）認(rèn)識拉伸/扭曲。
我們剛才嘗試了眼鏡先生方向的變化，下面請大家欣賞一下這幅圖——暢游。
出示：拉伸和扭曲的小魚。
是怎樣操作產(chǎn)生了這樣的效果呢？請大家打開小魚圖，按要求完成：
1、提供拉伸的度數(shù)。
水平：80垂直：不變；
水平：不變垂直：130；
水平：110垂直：120；
水平：90垂直：75；
2、提供扭曲的度數(shù)。
水平：5垂直：不變；
水平：不變垂直：10；
水平：8垂直：6；
水平：-5垂直：-10；
觀察并說出小魚的特點(diǎn)。
根據(jù)教師提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行嘗試，操作后，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
【意圖】綜合運(yùn)用圖塊操作的基本知識修改圖畫，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。
三、交流探究嘗試過程中的問題：（操作后，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）
1、在操作過程中，你遇到了哪些問題？是怎樣解決的？
2、還有哪些問題沒能解決？
四、操作練習(xí)：
天空中一群小飛機(jī)在做飛行表演，請你帶著你的小飛機(jī)參加表演。注意排練好飛機(jī)的飛行姿勢。
交流：邊描述邊演示（使用“學(xué)生演示”輔助教學(xué)）
同學(xué)互相研究解決小組內(nèi)沒能解決的問題。
五、課后作業(yè)：畫一棵小樹，給小樹長上茂盛的樹葉。
兩人共同設(shè)計(jì)完成。展示作品，交流感受。
板書設(shè)計(jì)：
圖形變化真奇妙
選定圖塊單擊圖像單擊翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)單擊垂直翻轉(zhuǎn)單擊確定
水平翻轉(zhuǎn)
按一定角度旋轉(zhuǎn)
拉伸和扭曲設(shè)定度數(shù)。
小學(xué)一年級信息技術(shù)教案【篇8】
古人云：問渠哪得清如水，為有源頭活水來。道出了源頭活水給詩人帶來無比喜悅。著名教育學(xué)家袁振國老師在他的一篇序中曾語重心長地說：振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。這振興教育希望的教師，我想，就是我們整個(gè)教育事業(yè)的源頭活水，。
當(dāng)前，面對科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以知識創(chuàng)新與應(yīng)用為特征的信息時(shí)代，我們教師的源頭活水又在哪兒呢？專家急呼，教育信息化需要一代先進(jìn)教育思想、教育理論為指導(dǎo)、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和方法、擅長教學(xué)設(shè)計(jì)的教師，我覺得，努力成為信息時(shí)代教育信息化的源頭活水，我們可以從以下幾方面導(dǎo)演教師的角色。
一、以理念為源頭
傳統(tǒng)的教師角色是在粉筆＋黑板式課堂教學(xué)手段及與教科書為核心的教學(xué)模式下體現(xiàn)的，教師是知識的傳播者，被譽(yù)為人類靈魂的工程師。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，基于計(jì)算機(jī)軟件為基礎(chǔ)的電子教師正逐漸走進(jìn)人們的生活，與普通教師共同擔(dān)負(fù)著向受教育者傳播人類積累的文化科學(xué)知識和進(jìn)行思想品德教育的職能。如比爾.蓋茨在未來之路中說：任何地方的人都能夠上到由優(yōu)秀教師教授的最好的課程。因此，信息時(shí)代的教師應(yīng)側(cè)重于成為教學(xué)工作的研究者、知識的組織者、教學(xué)活動的指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)的顧問，使學(xué)生由消極的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的知識探索者。
樹立現(xiàn)代信息技術(shù)教育教學(xué)理念，教師在教學(xué)過程中要做到以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：
1、教師地位的轉(zhuǎn)變。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用于教學(xué)中，社會教學(xué)資源越來越來豐富，有些現(xiàn)代教學(xué)媒體甚至?xí)娼處焸鹘y(tǒng)的某些作用，教師將由知識的直接傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的組織者，在教學(xué)過程中由原來告訴學(xué)生是什么轉(zhuǎn)變?yōu)楦嬖V學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)。教師將由教學(xué)活動的操作者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的指導(dǎo)者。正如我國古代教育家韓愈所言師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也，信息時(shí)代教師職能，重點(diǎn)應(yīng)放在對學(xué)生的解惑之上，做學(xué)生的的導(dǎo)師，解學(xué)生的疑惑。
2、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是填鴨式的教學(xué)方式，而信息時(shí)代教師的教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。以建構(gòu)主義理論為例的信息化教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不是被動接受信息刺激的過程，而是主動構(gòu)建知識意義的過程。學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)背景對外部信息進(jìn)行主動選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義，教學(xué)過程應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與維持，為學(xué)生創(chuàng)造有利于構(gòu)建知識意義的情景與氣氛，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的工具支持。因此，針對知識爆炸的信息時(shí)代，我們的教師應(yīng)該變?yōu)閷?dǎo)師，把引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)與探索作為教學(xué)的主要任務(wù)，為此而設(shè)計(jì)多種教學(xué)形式。
3、教學(xué)評價(jià)的轉(zhuǎn)變。信息化教育教學(xué)評價(jià)不該：重知識，輕能力，輕智能，更輕思想和情感；重考試分?jǐn)?shù)，輕平時(shí)表現(xiàn)；重橫向比較，輕縱向比較；重共性，輕個(gè)性?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)評價(jià)上則主張全面、整體、積極、有特點(diǎn)的評價(jià)學(xué)生的能力，主張用發(fā)展的觀點(diǎn)評價(jià)學(xué)生。既要考察知識，也要考察能力和技能，還要評價(jià)情感、態(tài)度和習(xí)慣；既要考察學(xué)習(xí)結(jié)果，進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)，也要有學(xué)習(xí)性評價(jià)，進(jìn)行形成性評價(jià)；既要有客觀評價(jià)，也要有主觀性評價(jià)；既要有定量評價(jià)，也要有定性評價(jià)；既要有教師對學(xué)生的評價(jià)，也要有學(xué)生的自評和互評。
二、以信息素質(zhì)為源頭
信息素質(zhì)是指教師具有的對信息進(jìn)行識別、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識、能力與情意等各方面基本品質(zhì)的總和。新的知識，技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，要求社會的每一位教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的思想。教師只有具備了較高的信息素質(zhì)才能將信息技術(shù)融進(jìn)教育教學(xué)之中，當(dāng)好信息時(shí)代教師這一角色。
教師信息素質(zhì)主要表現(xiàn)為以下八種信息能力：
（1）運(yùn)用信息工具的能力：能熟練使用各種信息的采集工具、編譯工具、發(fā)達(dá)工具、存儲工具。
（2）獲取信息的能力：能夠根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)主動地多途徑地收集各種教學(xué)資料與信息，能熟練使用閱讀、訪問、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)、資料檢索、電子視聽感知等獲取信息的方法。
（3）處理信息的能力：包括鑒別、篩選、分析、綜合、抽象、概括、記憶、表達(dá)信息的能力。
（4）創(chuàng)造信息的能力：善于運(yùn)用創(chuàng)造思維、靈感思維和發(fā)散思維方法，通過比較分析、相關(guān)分析，尋找信息生長點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造新的信息。
（5）表達(dá)信息的能力：能用恰當(dāng)?shù)姆柊褜W(xué)生有益的信息進(jìn)行譯碼、編碼與改造，使表達(dá)信息的符碼簡潔、流暢、鮮明、易懂、富有感染力和個(gè)性特色。
（6）發(fā)揮信息的能力：立于不敗之地運(yùn)用外界信息改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，善于擴(kuò)充自己的知識信息庫和教學(xué)方法庫，能最大限度地發(fā)揮出所發(fā)現(xiàn)和占有的信息的教學(xué)效益和社會效益。
（7）信息協(xié)作能力：能夠利用各種信息協(xié)作途徑和工具開展廣泛的信息協(xié)作，能與外界建立經(jīng)常的、融洽的、多維的信息協(xié)作關(guān)系。
（8）信息免疫能力：具有避開不良信息抵制有害信息的侵蝕和干擾。
三、以教學(xué)科研為源頭
現(xiàn)代信息技術(shù)的特征決定了信息時(shí)代是一個(gè)日新月異的時(shí)代。信息技術(shù)對教育內(nèi)容、教學(xué)方式的影響直接影響著教師的角色地位的變化。因此，從教學(xué)科研出發(fā)，順應(yīng)變化了的教學(xué)環(huán)境，以科研來指導(dǎo)教學(xué)，以科研來促進(jìn)教學(xué)活動的開展，將有利于教師更有效組織教學(xué)。同時(shí)，教師的研究能力，應(yīng)偏重在實(shí)踐中應(yīng)用層次的研究能力，教師應(yīng)該有意識地在教學(xué)過程中，用研究者的眼光，去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，嘗試著創(chuàng)造性地運(yùn)用理論，并善于總結(jié)規(guī)律，進(jìn)而上升到一定的理論高度，更好的為變化了的信息化教育教學(xué)環(huán)境服務(wù)。
總之，信息時(shí)代的教育不僅促使教師角色的轉(zhuǎn)變，也給教師提出了更多更高的要求。在信息化教育教學(xué)進(jìn)程中，我們只有增強(qiáng)緊迫性，找準(zhǔn)信息化教育教學(xué)的源頭活水，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，保持較高的教育教學(xué)水平，導(dǎo)演好信息時(shí)代教師角色，才能適應(yīng)我們國教育體制的不斷改革和發(fā)展，適應(yīng)信息化教育，培養(yǎng)信息化人才。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：一年級信息技術(shù)教案 | 一年級信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃
教學(xué)目的：
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更充分地了解信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)內(nèi)容：
觀看“神奇的信息世界”光碟
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、調(diào)試每臺計(jì)算機(jī)。
2、打開計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制。
3、由各組組長帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室。
教學(xué)過程：
一、新授
師：這節(jié)課，大家來學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)在生活中的應(yīng)用。你注意到了嗎?我們生活在一個(gè)神奇的信息世界中?，F(xiàn)在讓我們一起進(jìn)入神奇的世界，好嗎?
生：好!
師：啟動“神奇的信息世界”。
(讓學(xué)生來觀看，老師邊解說)
師：觀看影片后，同學(xué)們有什么感想嗎?
(讓學(xué)生來講一講自己的想法。)
二、這里有一些例子都說明計(jì)算機(jī)在當(dāng)今社會上發(fā)揮了巨大的作用。請大家填一填：下列圖中計(jì)算機(jī)在做什么?
三、想一想
1、你在什么地方見過計(jì)算機(jī)?
2、你認(rèn)為計(jì)算機(jī)還能做些什么事?
小學(xué)一年級信息技術(shù)教案【篇2】
正確的指法是電腦操作的一項(xiàng)重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但是，練就正確快速的鍵盤指法，對小學(xué)生來說并不是一件容易的事，原因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.難以適應(yīng)鍵盤的字母排列順序。目前我們使用的計(jì)算機(jī)，鍵盤上字母的排列并沒有按照小學(xué)生熟悉的順序。不少小學(xué)生反映鍵盤字母順序太亂，不容易記住，甚至有的學(xué)生還提出要發(fā)明一種新鍵盤的設(shè)想：字母一律按照“ABCD……”順序排列。
2.手指不夠靈活。由于平時(shí)所學(xué)的課程大多數(shù)用不到靈活的手指動作，所以，很多小學(xué)生手指活動相對較為笨拙：小拇指、無名指一般不能單獨(dú)活動，小拇指一動，無名指也跟著動，無名指一動，小拇指也不由自主地跟著動；有的學(xué)生的中指也不能靈活地單獨(dú)活動。
3.指法練習(xí)相對枯燥。與小學(xué)生愛玩好動的特征相比，指法練習(xí)并不十分有趣，很多中低年級的學(xué)生練習(xí)指法的持續(xù)時(shí)間超不過x分鐘，這給完成指法練習(xí)任務(wù)帶來了很大的障礙。
如何在小學(xué)信息技術(shù)課中幫助學(xué)生愉快、高效地練好指法？在實(shí)踐中，我采用了如下三種較為有效的途徑：
拼圖游戲，熟悉鍵盤字母排列
多種感官參與的學(xué)習(xí)活動，可以有效提高學(xué)習(xí)效率。據(jù)此，我們設(shè)計(jì)了小學(xué)生喜聞樂見的拼圖游戲，幫助他們記憶鍵盤字母排列。我們把鍵盤圖復(fù)印到硬質(zhì)的紙張上，然后把字母鍵和數(shù)字鍵分別剪下來，打亂以后，讓學(xué)生根據(jù)鍵盤原樣拼圖：
第一步，將鍵盤示意圖掛在黑板上或放在學(xué)生可以看到的地方，要求學(xué)生拼出數(shù)字鍵和字母鍵中的基準(zhǔn)鍵，熟練以后，逐步要求學(xué)生拼出上、下排的字母鍵和一些常用的標(biāo)點(diǎn)符號鍵。
第二步，撤掉黑板上的鍵盤，要求學(xué)生憑記憶逐步拼出數(shù)字鍵和字母鍵，可以把整個(gè)鍵盤拼圖分解成幾個(gè)小任務(wù)，如：拼出上排鍵，拼出下排鍵，拼出符號鍵，指定某個(gè)鍵等等。同時(shí)，還可以開展一些比賽，對于勝出的學(xué)生給予小紅花、五角星等獎(jiǎng)勵(lì)。
學(xué)生在興致盎然的游戲中，不斷強(qiáng)化對鍵盤的感知，整個(gè)鍵盤字母排列一次又一次地在學(xué)生的腦海中留下印象，加上后期的指法操作練習(xí)，鍵盤字母的排列圖式逐步進(jìn)入學(xué)生的潛意識。
色彩分類，強(qiáng)化手指分工意識
目前大多鍵盤的字母鍵、數(shù)字鍵往往是統(tǒng)一的白色，給初學(xué)鍵盤指法的學(xué)生帶來許多不便。很多學(xué)生練習(xí)指法的時(shí)候不容易區(qū)分各個(gè)手指的分工，R、V、C、I、M及“，”等鍵尤其容易搞錯(cuò)。我們采用了“鍵盤分色覆蓋膜”，幫助學(xué)生明確區(qū)分各個(gè)手指的分工?！版I盤分色覆蓋膜”采用軟質(zhì)透明塑料膜制成，根據(jù)鍵帽的凹凸壓制成固定的形狀，可以較精確覆蓋鍵盤鍵位，不易變形。在各手指負(fù)責(zé)擊打的各組鍵的位置，分別印上不同的顏色，從而明確區(qū)分鍵位，如：由小手指擊打的“1”、Q、A、Z等鍵帽處設(shè)計(jì)成淡青色，由無名指擊打的“2”、W、S、X等鍵帽處設(shè)計(jì)成淡黃色等，各手指負(fù)責(zé)的鍵帽色彩各異。這樣，學(xué)生在練習(xí)指法時(shí)不易混淆，大大提高了練習(xí)的效率。
另外，為了幫助學(xué)生把手指練得更靈活，我們還設(shè)計(jì)了一些兒童手指游戲，結(jié)合瑯瑯上口的兒歌，練習(xí)手指的靈活性。如“大哥向你彎彎腰，二哥向你點(diǎn)點(diǎn)頭，三哥向你鞠個(gè)躬，四弟五弟來頂牛”的游戲，要求學(xué)生的手指一個(gè)一個(gè)分別豎起，做彎手指、頂手指的動作。通過這些游戲，學(xué)生手指的靈活程度大大提高了。
多種軟件，豐富練習(xí)形式
熟悉了鍵盤字母排列，知道了各手指的分工，手指的靈活性也有了很大的提高，這一切都為練好指法打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，要真正熟練使用正確的指法、達(dá)到盲打的程度，還需要一定時(shí)間的練習(xí)。由于小學(xué)生將注意力保持在同一事物上的時(shí)間比較短，所以如果用單一的練習(xí)方式，只能讓他們感到枯燥無味。在實(shí)踐中，我們整合了多種指法練習(xí)軟件，使用兒童化、游戲的方式，從多個(gè)角度訓(xùn)練學(xué)生的指法，如：“打飛碟”軟件要求學(xué)生以正確的擊鍵來打落飛碟；“拼單詞”軟件和英語學(xué)科整合，要求學(xué)生根據(jù)提示正確拼出英語單詞；“金山打字通”更是有較多的游戲供選擇——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。這些軟件一般都由淺入深，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生一步一步鞏固指法。
學(xué)習(xí)任何一種技能，光練習(xí)不使用，不僅不能體現(xiàn)技能的價(jià)值，也不可能得到進(jìn)一步的提高。當(dāng)學(xué)生的指法練習(xí)達(dá)到比較熟練的程度，我們開始讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用微軟拼音輸入法練習(xí)輸入漢字。開始時(shí)，讓學(xué)生一節(jié)課只輸入同樣的一句話，把這句話的輸入練習(xí)得非常熟練，達(dá)到盲打的程度。經(jīng)過三四課時(shí)的練習(xí)，再開始使用網(wǎng)絡(luò)討論軟件，展開一些網(wǎng)絡(luò)討論，話題諸如：你熟悉的城市、你最喜歡的一個(gè)故事等。學(xué)生饒有興趣地和伙伴展開網(wǎng)絡(luò)討論，在討論的過程中，不但增長了知識，指法技能更是大大得到了提高。在這個(gè)過程中，可根據(jù)學(xué)生的不同水平，分別授予“打字小能手”、“打字高手”和“彈指神功手”等榮譽(yù)稱號。
通過以上幾個(gè)步驟，鍵盤字母排列圖式逐步進(jìn)入學(xué)生的潛意識，學(xué)生的擊鍵動作逐步由視覺控制轉(zhuǎn)變?yōu)閯佑X控制，打字速度大大提高。這一切都為他們以后熟練駕馭信息工具、自由搏擊信息海洋打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)一年級信息技術(shù)教案【篇3】
【教學(xué)背景】
《如何設(shè)置合適的電子郵箱用戶名》是安徽省小學(xué)信息技術(shù)第3冊第11課《申請郵箱報(bào)收獲》中的一個(gè)知識點(diǎn)?！渡暾堗]箱報(bào)收獲》一課不僅要讓學(xué)生認(rèn)識電子郵件、申請免費(fèi)的郵箱、而且要學(xué)會電子郵件的接收與普通郵件的發(fā)送，知道互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用能給我們的生活帶來極大的方便，從而使學(xué)生更加熱愛信息技術(shù)，熱愛網(wǎng)絡(luò)化的生活。因此，成功申請郵箱在本節(jié)課中起到承上啟下的作用，而如何設(shè)置合適的電子郵箱用戶名，又是非常關(guān)鍵的一個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生容易產(chǎn)生困惑，因此本微課在教材中起著十分重要的地位和作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握常用電子郵箱用戶名的設(shè)置方法。
2、能設(shè)計(jì)出充滿個(gè)性的電子郵箱用戶名。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．教學(xué)重點(diǎn)
掌握常用電子郵箱用戶名的設(shè)置方法。
2．教學(xué)難點(diǎn)
能設(shè)計(jì)出充滿個(gè)性的電子郵箱用戶名。
【教法與學(xué)法】
創(chuàng)設(shè)情景問題導(dǎo)入、談話、講演結(jié)合。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，問題導(dǎo)入：
生：賀老師，我在申請126郵箱時(shí)遇到了困難。
師：遇到了什么樣的困難？
生：我設(shè)置的郵箱用戶名，都是按照網(wǎng)站要求操作的，就是不能成功？
師：網(wǎng)站有什么提示嗎？
生：反復(fù)提示，該郵件地址已被注冊，該怎么辦呢？
師：該郵件地址已被注冊，就是說，你注冊的用戶名已經(jīng)被別人使用過了，來看看如何解決這個(gè)問題。
二、答疑解惑，講演結(jié)合：
師：盡管你設(shè)置的用戶名符合網(wǎng)站要求，但是如果和別人重復(fù)了，頁面就會出現(xiàn)上述的提示，不能通過驗(yàn)證，怎樣才能避免和別人重復(fù)，順利通過網(wǎng)站驗(yàn)證呢？用戶名組合是關(guān)鍵?，F(xiàn)在我給你推薦幾種常用的用戶名組合方法，試試看。
師：李明，你一定記得自己的生日吧。
生：當(dāng)然記得，我的生日是5月28日。
師：那就用你的姓名全拼加上生日號碼：liming0528。
教師演示：試一試，這樣還不能通過驗(yàn)證，嘗試加入年份組合，就是liming20040528。
師：這樣就通過了驗(yàn)證。這是我給你推薦的第一種組合方式，字母加數(shù)字。使用這種組合方式的用戶名，比只用字母組合方式的用戶名更容易通過驗(yàn)證，而且很好記。
師：使用學(xué)校名簡拼加姓名簡拼的方式，（課件出示：dcdyxxlm碭城第一小學(xué)李明）。當(dāng)然也可以使用班級名簡拼加姓名簡拼的方式，（課件出示：yx41blm一小四（1）班李明）這樣的用戶名，自己好記，別人也容易記住。
師：李明，你有網(wǎng)名嗎？
生：當(dāng)然有，我的網(wǎng)名叫快樂名。
師：如果你不喜歡剛才的那些組合，你可以好似用網(wǎng)絡(luò)昵稱作為你的用戶名，使用你的網(wǎng)絡(luò)昵稱“快樂名”作為郵箱用戶名，可以是快樂名的全拼（課件出示：kuaileming），也可以是happy明（課件出示：happy_ming），不但好記，而且充滿個(gè)性。
三、梳理歸納，鼓勵(lì)創(chuàng)新：
師：李明同學(xué)，這幾種方法，把個(gè)人信息結(jié)合在一起，組成了好記有特點(diǎn)的用戶名，不但能避免跟別人重復(fù)，也還會更順利、更高效的通過驗(yàn)證，當(dāng)然設(shè)置郵箱用戶名的方法很多，相信你再次申請郵箱時(shí)，一定會創(chuàng)造出更多、更有新意的用戶名組合方法。
生：賀老師，我現(xiàn)在明白怎樣設(shè)置自己的電子郵箱用戶名了。
師：電腦前的同學(xué)，你也明白了嗎？
合：下次見。
【設(shè)計(jì)思想】
在《申請郵箱報(bào)收獲》實(shí)際學(xué)習(xí)中，用戶名組合不當(dāng)是造成學(xué)生申請郵箱失敗的重要原因之一。學(xué)生通過觀看《怎樣設(shè)置合適的電子郵箱用戶名》微課視頻，掌握常用的電子郵箱用戶名的組合方法，并能組合出有個(gè)性、有新意、自己和別人都好記的電子郵箱用戶名。
微課設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到是學(xué)生自主觀看視頻的一對一輔導(dǎo)，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景，由視頻中的小主角提出困惑，然后通過師生對話展開輔導(dǎo)，把大家都熟悉的個(gè)人信息融入到電子郵箱用戶名中，知識學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，不斷深入，引起學(xué)習(xí)者的共鳴，易于接受，同時(shí)也增加了微課的趣味性，學(xué)生如臨其境，快速高效的掌握了新知。
微課在制作時(shí)，采用攝像機(jī)拍攝和錄屏結(jié)合的方式進(jìn)行，攝像機(jī)拍攝情景對話，錄屏軟件錄制PPT講解和操作演示，根據(jù)情節(jié)和內(nèi)容，適時(shí)穿插切換，讓觀者像看電視節(jié)目一樣輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
課件采用色調(diào)溫和的綠色主題，配上簡潔、直觀的插圖，生動活潑，也能很好呼應(yīng)本課主題。
小學(xué)一年級信息技術(shù)教案【篇4】
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會雙擊鼠標(biāo)打開游戲
2、能看圖標(biāo)找到游戲
3、會操作游戲進(jìn)行選擇
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
對游戲進(jìn)行選擇操作
教學(xué)過程：
一、出示課件：
威威和小飛鼠對話，“秋天到了。威威，你能幫小松鼠換一件漂亮的衣服嗎?”“行!小松鼠在哪兒呢?”“從桌面上找到“給小動物換衣服”圖標(biāo)，再“雙擊”，小松鼠就出現(xiàn)了。”
二、試一試，小朋友們，你們也愿意幫小松鼠換一件漂亮的衣服嗎?
1、從桌面上找到“給小動物換衣服”圖標(biāo)，再“雙擊”，小松鼠就出現(xiàn)了。
2、將鼠標(biāo)指針移動到“調(diào)色板”上，看看指針發(fā)生了什么變化?
3、再單擊，又會怎樣?
4、如果將鼠標(biāo)指針移到小松鼠身上，看看它會變成什么樣?
5、這時(shí)再單擊鼠標(biāo)，小松鼠的衣服就換好了。
三、做一做，鼠標(biāo)單擊左右方向箭頭，看看有什么變化?
四、你能行：小朋友，挑選你喜歡的。動物，也給它們換換衣服吧。
五、練一練，快樂的粉刷工(給房子換顏色)
小結(jié)：小朋友們今天我們又學(xué)會新本領(lǐng)，給小松鼠換衣服，還學(xué)會了粉刷房子，老師這里還有很多換顏色的游戲，小朋友可以用同樣的方法操作。
小學(xué)一年級信息技術(shù)教案【篇5】
教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力：
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文.
2.學(xué)會生字，學(xué)寫生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫.認(rèn)識1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語.
過程和方法：
通過課件輔助，激發(fā)學(xué)生樂于合作，樂于探究的意識，
情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情.
教學(xué)重點(diǎn)：
識字，寫字和朗讀課文.
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件；若干張自行制作的大自然風(fēng)景郵票.
課前準(zhǔn)備：
上課前一周開展小畫家找四季的活動；讓學(xué)生在家長的幫助下，通過網(wǎng)絡(luò)或接觸實(shí)物，認(rèn)識一些顏色；掌握一些色彩詞.
情境體驗(yàn)，美讀課文
教學(xué)流程圖：
教學(xué)過程
板塊一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事(讀題)世界多美呀.故事是從蛋殼里的小雞說起的.瞧，它們正在母雞懷里睡覺呢！(播放第二自然段配音，配樂及動畫)
蛋殼里的世界是黃乎乎的，小雞又會怎么想
設(shè)計(jì)理念：用美麗的課件動畫激發(fā)學(xué)生的求知欲，符合低年級學(xué)生的生理和認(rèn)知特點(diǎn).
板塊二，情境體驗(yàn)，美讀課文
1.第二自然段.
(1)(播放啄殼動畫及啄殼聲)
隨機(jī)出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒.
仔細(xì)看.(播放蛋殼裂縫動畫)
師述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，(播放啄出洞眼的動畫，并引出下句)才啄出了一個(gè)小小的洞眼.
請小朋友自己輕輕把這段話讀上兩遍，看誰能用朗讀來告訴大家小雞啄洞的樣子
誰來大膽地讀給大家聽(評議：你們聽出了小雞是怎么啄洞的了嗎為什么)
小雞的確是用了很多力氣，很多時(shí)間呀！我們一起來讀一讀.
(2)小雞從這個(gè)小小的洞眼里看到了什么呢(映示插圖，仔細(xì)觀察)
誰來說說(指名說，隨機(jī)顯示：藍(lán)湛湛，綠茵茵，碧澄澄)
出示句子：它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的.
我們和小雞一起看到了這么美的景色.愿意讀這句話的小朋友喜歡怎么讀就怎么讀，但要想想你這樣讀的理由.]
誰愿意來讀給大家聽(評一評：大家聽到的這景色美嗎)說說你為什么這么讀
請同桌的兩個(gè)小朋友再一起讀上一遍.
小雞看到這么美的景色，既高興又驚奇，老師給大家配上音樂，一起美美地來讀一讀.
(3)(出示小雞想的兩句話)師：小雞在蛋殼里的時(shí)候以為整個(gè)世界都是黃色的呀！從小洞眼里一看，才明白原來世界這么美麗呀！這時(shí)小雞又會怎么想呢
(出去看看，外面的世界一定更美麗)
(1)小雞和大家想的一樣，急著要出來啦！快看(播放小雞出殼的動畫)
出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了.它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來.
(2)現(xiàn)在你就是那只急著要出殼的小雞了，跟你的好朋友們一起演演看，是怎么鉆出殼的
指名一人上臺演.(鉆出來時(shí)你心里是怎么想的)生演，老師念.
小朋友邊演邊念.
(3)過渡：鉆出了殼，小雞還會怎么想(四處走走看看)
3.第四自然段.
(播放動畫)師：看，小雞多快樂呀！它走呀，看呀，看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的.嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說：
(出示齊說)世界多美呀藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的.
設(shè)計(jì)理念：用美麗的動畫，好聽的音樂，讓學(xué)生小小的腦袋活躍起來，樂于思考，樂于發(fā)言，說自己想要說的，演自己想要演的，從而讓課堂生動活潑，學(xué)生敢于探究，不正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的嗎
板塊三，小組合作，拓展說話
1，小雞往前一看，田野里更美了！(課件展示美麗的圖畫)
(出示)太陽-----------油菜花-------------山坡----------------
師：嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說
生：世界多美呀紅艷艷的，黃燦燦的，綠油油的.
2.小雞還想環(huán)游世界呢！它會到什么地方看見些什么呢小組討論一下.
(播放歡快的音樂，師巡視了解，指導(dǎo))
交流.(花園里，動物園里，草原，校園，旅游景點(diǎn))
(隨機(jī)獎(jiǎng)給學(xué)生大自然風(fēng)景郵票)
3.
小雞來不及看，我們來不及幫它說呀！因?yàn)樾‰u看到的是一個(gè)五彩繽紛的世界；(引說)紅彤彤的，黃燦燦的，藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，紫微微的，紅艷艷的讓我們和小雞一起從心底里說世界多美呀！
設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力和口語交際能力，本項(xiàng)練習(xí)的意圖正在于此.
板塊四，指導(dǎo)書寫，把字寫美
1.過渡：課文讀美了，我們還要把字寫美.
2.看筆順表，自學(xué)世界兩字的筆順.
3.電腦顯示筆順，再說一說.
4.教學(xué)新筆順羊(羊字頭)，電腦顯示美的筆順.
5.范寫美字，并仔細(xì)看四橫的變化.
6.按正確筆順在書上描紅.
7.在《習(xí)字冊》上描紅，臨寫.(播放輕柔的寫字音樂，提醒注意寫字姿勢)
設(shè)計(jì)理念：周德藩主任提出要讓學(xué)生工工整整寫字，這就要求我們平時(shí)的語文課要時(shí)刻注重對學(xué)生進(jìn)行寫字方面的指導(dǎo)，而且是正確的指導(dǎo).
情境體驗(yàn)，美讀課文
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
小組合作，
拓展說話
指導(dǎo)書寫，
把字寫美
小學(xué)一年級信息技術(shù)教案【篇6】
教學(xué)目的和要求
1、學(xué)習(xí)橢圓使用方法。
2、能使用橢圓畫出簡單的圖案太陽、白云等。
3、能運(yùn)用畫圖工具橢圓和直線結(jié)合畫出圖案小雞等。
4、學(xué)生能自己靈活應(yīng)用圓畫出圖案。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識橢圓畫圖工具。
教學(xué)難點(diǎn)
能自己靈活應(yīng)用圓畫出圖案。
教學(xué)準(zhǔn)備
計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件、課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
提問：上節(jié)課我們學(xué)會畫什么了？（魚）使用什么工具畫的？（直線、刷子和用顏色填充）
二、新課導(dǎo)入
1、出示圖例：
師：同學(xué)們看屏幕上的畫，老師剛用工具箱里的一個(gè)工具畫的，說一說，是用什么工具畫的？
生：圓。
對了就是圓，今天大家就和老師一起來用圓畫成各種圖案！
三、教學(xué)新課
1、教學(xué)“橢圓”畫圖工具。
教學(xué)橢圓。
①選擇橢圓工具單擊。
②將鼠標(biāo)指針指向畫圖區(qū)的合適位置，先按下左鍵，再沿對角線拖動鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)橢圓。
③當(dāng)橢圓大小合適時(shí)，松開鼠標(biāo)左鍵。即可繪制出橢圓。
④按下Shift鍵后，再將鼠標(biāo)指針指向畫圖區(qū)的合適位置，按下左鍵，拖動鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)正圓。
⑤當(dāng)正圓大小合適時(shí)，松開鼠標(biāo)左鍵。即可繪制出正圓。
2、試一試，按照老師說的方法畫一個(gè)橢圓再按下Shift鍵畫一個(gè)正圓。
3、比一比，誰畫的圓最圓！
4、圓圓找朋友。
觀看老師示范畫小雞、小兔、汽車等。
5、說一說，圓圓都找到那些好朋友一起變成圖案的！
（橢圓和直線、刷子等結(jié)合創(chuàng)作）
6、練一練，給圓圓找朋友，組合圖案。
7、想一想，圓圓還可以變成什么圖案！
全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)畫圖工具橢圓，同學(xué)們用使同樣的方法畫距形圓角距形。
小學(xué)一年級信息技術(shù)教案【篇7】
教學(xué)內(nèi)容：
翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)、拉伸/扭曲圖塊。
教學(xué)目標(biāo)：
知識：使學(xué)生掌握翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)、拉伸/扭曲圖塊的基本操作，并能綜合利用所學(xué)知識對圖畫的進(jìn)行編輯與修改。
能力：熟練應(yīng)用改變圖塊形狀的`基本方法，增加圖形的表現(xiàn)力；
通過畫面上景物形狀和色彩的變化，提高學(xué)生的審美能力。
情感：學(xué)生通過實(shí)踐活動，增強(qiáng)對電子繪畫的感受及體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練應(yīng)用改變圖塊形狀的基本方法，增加圖形的表現(xiàn)力
教學(xué)難點(diǎn)：利用拉伸/扭曲的度數(shù)進(jìn)行圖塊操作；綜合運(yùn)用圖塊操作的基本知識修改圖畫。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入談話：
同學(xué)們，今天我們接著學(xué)習(xí)電子繪畫。大家都知道，好畫都是生動的、富有想象力和感染力的。
二、操作嘗試，解決問題：
1、用廣播教學(xué)出示“飛翔”圖。
觀察：圖中的小鳥有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
2、通過觀察，你有哪些疑問？
思考：復(fù)制出來的小鳥是怎樣變得各具形態(tài)的？
板書：圖形變化真奇妙
（一）認(rèn)識翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)。
1、解決這個(gè)問題其實(shí)不難，我們讓“淘氣的眼鏡先生”做模特。先讓它的頭轉(zhuǎn)向不同的方向。
用廣播教學(xué)出示“淘氣的眼鏡先生”。
2、演示：先讓第一個(gè)眼鏡先生做個(gè)倒立。
3、提問：老師是怎樣操作的？
觀察：老師是怎樣讓眼鏡先生倒立的。觀察要點(diǎn)：1、點(diǎn)擊了那些選項(xiàng)；2、你還看到了哪些選項(xiàng)。
交流操作過程中的發(fā)現(xiàn)。
理解：垂直翻轉(zhuǎn)和水平翻轉(zhuǎn)
板書：選定圖塊單擊圖像單擊翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)單擊垂直翻轉(zhuǎn)單擊確定
4、引導(dǎo)：你還希望眼鏡先生的方向發(fā)生什么樣的變化，各小組討論后，利用四個(gè)眼鏡先生做模特進(jìn)行嘗試。
討論：1、想要眼鏡先生的頭沖著什么方向；2、怎樣操作才能達(dá)到預(yù)期效果。
【意圖】給學(xué)生自主設(shè)計(jì)、探索、實(shí)踐的空間，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
7、教學(xué)巡視，參與學(xué)生研究，給需要幫助的學(xué)生提供幫助。
探索嘗試，實(shí)踐操作，發(fā)現(xiàn)、解決問題。
（二）認(rèn)識拉伸/扭曲。
我們剛才嘗試了眼鏡先生方向的變化，下面請大家欣賞一下這幅圖——暢游。
出示：拉伸和扭曲的小魚。
是怎樣操作產(chǎn)生了這樣的效果呢？請大家打開小魚圖，按要求完成：
1、提供拉伸的度數(shù)。
水平：80垂直：不變；
水平：不變垂直：130；
水平：110垂直：120；
水平：90垂直：75；
2、提供扭曲的度數(shù)。
水平：5垂直：不變；
水平：不變垂直：10；
水平：8垂直：6；
水平：-5垂直：-10；
觀察并說出小魚的特點(diǎn)。
根據(jù)教師提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行嘗試，操作后，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
【意圖】綜合運(yùn)用圖塊操作的基本知識修改圖畫，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。
三、交流探究嘗試過程中的問題：（操作后，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）
1、在操作過程中，你遇到了哪些問題？是怎樣解決的？
2、還有哪些問題沒能解決？
四、操作練習(xí)：
天空中一群小飛機(jī)在做飛行表演，請你帶著你的小飛機(jī)參加表演。注意排練好飛機(jī)的飛行姿勢。
交流：邊描述邊演示（使用“學(xué)生演示”輔助教學(xué)）
同學(xué)互相研究解決小組內(nèi)沒能解決的問題。
五、課后作業(yè)：畫一棵小樹，給小樹長上茂盛的樹葉。
兩人共同設(shè)計(jì)完成。展示作品，交流感受。
板書設(shè)計(jì)：
圖形變化真奇妙
選定圖塊單擊圖像單擊翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)單擊垂直翻轉(zhuǎn)單擊確定
水平翻轉(zhuǎn)
按一定角度旋轉(zhuǎn)
拉伸和扭曲設(shè)定度數(shù)。
小學(xué)一年級信息技術(shù)教案【篇8】
古人云：問渠哪得清如水，為有源頭活水來。道出了源頭活水給詩人帶來無比喜悅。著名教育學(xué)家袁振國老師在他的一篇序中曾語重心長地說：振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。這振興教育希望的教師，我想，就是我們整個(gè)教育事業(yè)的源頭活水，。
當(dāng)前，面對科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以知識創(chuàng)新與應(yīng)用為特征的信息時(shí)代，我們教師的源頭活水又在哪兒呢？專家急呼，教育信息化需要一代先進(jìn)教育思想、教育理論為指導(dǎo)、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和方法、擅長教學(xué)設(shè)計(jì)的教師，我覺得，努力成為信息時(shí)代教育信息化的源頭活水，我們可以從以下幾方面導(dǎo)演教師的角色。
一、以理念為源頭
傳統(tǒng)的教師角色是在粉筆＋黑板式課堂教學(xué)手段及與教科書為核心的教學(xué)模式下體現(xiàn)的，教師是知識的傳播者，被譽(yù)為人類靈魂的工程師。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，基于計(jì)算機(jī)軟件為基礎(chǔ)的電子教師正逐漸走進(jìn)人們的生活，與普通教師共同擔(dān)負(fù)著向受教育者傳播人類積累的文化科學(xué)知識和進(jìn)行思想品德教育的職能。如比爾.蓋茨在未來之路中說：任何地方的人都能夠上到由優(yōu)秀教師教授的最好的課程。因此，信息時(shí)代的教師應(yīng)側(cè)重于成為教學(xué)工作的研究者、知識的組織者、教學(xué)活動的指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)的顧問，使學(xué)生由消極的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的知識探索者。
樹立現(xiàn)代信息技術(shù)教育教學(xué)理念，教師在教學(xué)過程中要做到以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：
1、教師地位的轉(zhuǎn)變。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用于教學(xué)中，社會教學(xué)資源越來越來豐富，有些現(xiàn)代教學(xué)媒體甚至?xí)娼處焸鹘y(tǒng)的某些作用，教師將由知識的直接傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的組織者，在教學(xué)過程中由原來告訴學(xué)生是什么轉(zhuǎn)變?yōu)楦嬖V學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)。教師將由教學(xué)活動的操作者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的指導(dǎo)者。正如我國古代教育家韓愈所言師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也，信息時(shí)代教師職能，重點(diǎn)應(yīng)放在對學(xué)生的解惑之上，做學(xué)生的的導(dǎo)師，解學(xué)生的疑惑。
2、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是填鴨式的教學(xué)方式，而信息時(shí)代教師的教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。以建構(gòu)主義理論為例的信息化教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不是被動接受信息刺激的過程，而是主動構(gòu)建知識意義的過程。學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)背景對外部信息進(jìn)行主動選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義，教學(xué)過程應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與維持，為學(xué)生創(chuàng)造有利于構(gòu)建知識意義的情景與氣氛，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的工具支持。因此，針對知識爆炸的信息時(shí)代，我們的教師應(yīng)該變?yōu)閷?dǎo)師，把引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)與探索作為教學(xué)的主要任務(wù)，為此而設(shè)計(jì)多種教學(xué)形式。
3、教學(xué)評價(jià)的轉(zhuǎn)變。信息化教育教學(xué)評價(jià)不該：重知識，輕能力，輕智能，更輕思想和情感；重考試分?jǐn)?shù)，輕平時(shí)表現(xiàn)；重橫向比較，輕縱向比較；重共性，輕個(gè)性?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)評價(jià)上則主張全面、整體、積極、有特點(diǎn)的評價(jià)學(xué)生的能力，主張用發(fā)展的觀點(diǎn)評價(jià)學(xué)生。既要考察知識，也要考察能力和技能，還要評價(jià)情感、態(tài)度和習(xí)慣；既要考察學(xué)習(xí)結(jié)果，進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)，也要有學(xué)習(xí)性評價(jià)，進(jìn)行形成性評價(jià)；既要有客觀評價(jià)，也要有主觀性評價(jià)；既要有定量評價(jià)，也要有定性評價(jià)；既要有教師對學(xué)生的評價(jià)，也要有學(xué)生的自評和互評。
二、以信息素質(zhì)為源頭
信息素質(zhì)是指教師具有的對信息進(jìn)行識別、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識、能力與情意等各方面基本品質(zhì)的總和。新的知識，技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，要求社會的每一位教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的思想。教師只有具備了較高的信息素質(zhì)才能將信息技術(shù)融進(jìn)教育教學(xué)之中，當(dāng)好信息時(shí)代教師這一角色。
教師信息素質(zhì)主要表現(xiàn)為以下八種信息能力：
（1）運(yùn)用信息工具的能力：能熟練使用各種信息的采集工具、編譯工具、發(fā)達(dá)工具、存儲工具。
（2）獲取信息的能力：能夠根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)主動地多途徑地收集各種教學(xué)資料與信息，能熟練使用閱讀、訪問、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)、資料檢索、電子視聽感知等獲取信息的方法。
（3）處理信息的能力：包括鑒別、篩選、分析、綜合、抽象、概括、記憶、表達(dá)信息的能力。
（4）創(chuàng)造信息的能力：善于運(yùn)用創(chuàng)造思維、靈感思維和發(fā)散思維方法，通過比較分析、相關(guān)分析，尋找信息生長點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造新的信息。
（5）表達(dá)信息的能力：能用恰當(dāng)?shù)姆柊褜W(xué)生有益的信息進(jìn)行譯碼、編碼與改造，使表達(dá)信息的符碼簡潔、流暢、鮮明、易懂、富有感染力和個(gè)性特色。
（6）發(fā)揮信息的能力：立于不敗之地運(yùn)用外界信息改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，善于擴(kuò)充自己的知識信息庫和教學(xué)方法庫，能最大限度地發(fā)揮出所發(fā)現(xiàn)和占有的信息的教學(xué)效益和社會效益。
（7）信息協(xié)作能力：能夠利用各種信息協(xié)作途徑和工具開展廣泛的信息協(xié)作，能與外界建立經(jīng)常的、融洽的、多維的信息協(xié)作關(guān)系。
（8）信息免疫能力：具有避開不良信息抵制有害信息的侵蝕和干擾。
三、以教學(xué)科研為源頭
現(xiàn)代信息技術(shù)的特征決定了信息時(shí)代是一個(gè)日新月異的時(shí)代。信息技術(shù)對教育內(nèi)容、教學(xué)方式的影響直接影響著教師的角色地位的變化。因此，從教學(xué)科研出發(fā)，順應(yīng)變化了的教學(xué)環(huán)境，以科研來指導(dǎo)教學(xué)，以科研來促進(jìn)教學(xué)活動的開展，將有利于教師更有效組織教學(xué)。同時(shí)，教師的研究能力，應(yīng)偏重在實(shí)踐中應(yīng)用層次的研究能力，教師應(yīng)該有意識地在教學(xué)過程中，用研究者的眼光，去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，嘗試著創(chuàng)造性地運(yùn)用理論，并善于總結(jié)規(guī)律，進(jìn)而上升到一定的理論高度，更好的為變化了的信息化教育教學(xué)環(huán)境服務(wù)。
總之，信息時(shí)代的教育不僅促使教師角色的轉(zhuǎn)變，也給教師提出了更多更高的要求。在信息化教育教學(xué)進(jìn)程中，我們只有增強(qiáng)緊迫性，找準(zhǔn)信息化教育教學(xué)的源頭活水，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，保持較高的教育教學(xué)水平，導(dǎo)演好信息時(shí)代教師角色，才能適應(yīng)我們國教育體制的不斷改革和發(fā)展，適應(yīng)信息化教育，培養(yǎng)信息化人才。
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