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    2023初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
    教學(xué)目標(biāo)：
    培養(yǎng)學(xué)生對土地、對祖國的熱愛之情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    有感情的朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    揣摩、欣賞精彩段落和語句。
    教學(xué)儀器與媒體：
    投影儀、PP軟件、錄音機(jī)等。
    教時(shí)：
    教學(xué)過程與方法：
    一、情境導(dǎo)入
    1、導(dǎo)語
    2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料。
    二、整體感知
    1、范讀
    2、學(xué)生自讀
    三、品讀精彩語句
    1、學(xué)生朗讀并互相評價(jià)。
    2、揣摩特殊詞語的用法。
    (1)“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。”
    (2)請?jiān)倏催@樣一個(gè)句子“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的`鎬頭上留著我的手印?！弊髡邽槭裁床挥谩帮h蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的'詞語呢?
    (3)學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)。
    這兩個(gè)詞語的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：
    A、明確該詞的本意。
    B、分析該詞所處的語境。
    最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。
    四、擴(kuò)展思考
    同學(xué)們你們在現(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對祖國的熱愛的呢?
    五、布置作業(yè)
    “九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫一篇小作文。
    教后記：土地也就是一個(gè)國家的主權(quán)問題，結(jié)合〈最后一課〉來講。用1941年9月18日，九·一八事變來導(dǎo)入。文章是寫事變過去十年后，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱難的時(shí)候。用聯(lián)系時(shí)代背景，朗讀課文，體會作者的思想感情，揣摩、欣賞精彩段落。
    2023初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
    摘要：質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂氣氛，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。質(zhì)疑，能開啟學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。
    關(guān)鍵詞：多思 創(chuàng)新21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，創(chuàng)新的時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新的人才，創(chuàng)新的人才需要?jiǎng)?chuàng)新的教育來培養(yǎng)。作為一名中學(xué)語文教師，在教學(xué)中應(yīng)通過什么途徑，什么方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？
    一、營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識
    愛學(xué)生是一個(gè)教師最重要的品質(zhì)。著名的特級教師魏書生無論走到里，都能很快與學(xué)生達(dá)成一種和諧融洽的關(guān)系。那富有感染力的容，那”隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的春雨般的教學(xué)語言令人賞心悅目。這都給我們很大的啟示：與學(xué)生建立一種平等、自由、民主、信任、寬容的新型師生關(guān)系，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)特見解，將其創(chuàng)造潛能發(fā)揮出來。
    1、學(xué)生課堂上敢插問“疑是思之始，學(xué)之端”。有了疑，才能啟動創(chuàng)造的閘門。觸發(fā)想象與思考，敢于質(zhì)疑，才能發(fā)展創(chuàng)造思維能力。
    2、學(xué)生敢對教材說“不”學(xué)習(xí)《從甲骨文到縮微圖書》時(shí)，有學(xué)生對標(biāo)題提出異議：本文是按時(shí)間順序介紹書籍演變的說明文“從？？到？？”的句式表明最早的書籍是甲骨文，并非書籍的雛形，所以，師生達(dá)成共識，本標(biāo)題不能準(zhǔn)確說明書籍的演變過程。
    3、學(xué)生敢對教師說“不”人非圣賢，敦能無過？教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生指出自己的錯(cuò)誤。如老師范讀課文哪個(gè)讀音不準(zhǔn)，教師板書哪個(gè)字筆順不對，學(xué)生總會指出，糾正。
    二、樹立敢疑的信心，培養(yǎng)創(chuàng)新意識 疑就是不
    2023初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
    【實(shí)用教案】
    〖創(chuàng)意說明
    本設(shè)計(jì)著眼學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從人物形象到故事情節(jié)到藝術(shù)手法進(jìn)行感知、感受、感悟，讓學(xué)法在感受中明確，讓語文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。
    〖教學(xué)步驟
    觀看《鐵道游擊隊(duì)》導(dǎo)入：
    在富饒的齊魯大地上，在長長的鐵路沿線，游擊隊(duì)員們以非凡的智慧和勇氣打擊了敵人，收獲了勝利。在遼闊的冀中平原，在美麗的白洋淀，抗日戰(zhàn)爭的洪流也鍛造出許許多多具有傳奇色彩的英雄人物，大家想認(rèn)識他們嗎?讓我們──
    一、走進(jìn)蘆花蕩
    1、聽配樂朗讀，初步感受蘆花蕩，將感受用“這是一片_____”的蘆花蕩說出來。
    2、將《蘆花蕩》中寫景物的句子找出來，并展開想象，感受美景。
    二、感受人和事情
    1、粗略感知：
    美麗的蘆花蕩里生活著哪些人?發(fā)生了哪些事?表現(xiàn)了作者什么樣的情感?請自由細(xì)讀文章，將自己對人事情的感受說出來。
    人物：一個(gè)具有傳奇色彩的英雄老頭;一對可愛而勇敢的姐妹;一群愚蠢的鬼子兵。
    事件：一次驚心動魄的護(hù)送;一場酣暢淋漓的復(fù)仇。
    情感：一份深沉的愛國情;一份屈辱的亡國痛。
    2、重點(diǎn)探究：
    ⑴ 用“老頭的英雄性格表現(xiàn)在__________”說話，重點(diǎn)探究人物的性格內(nèi)涵。
    可以有如下結(jié)論：
    老頭的英雄性格表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情、老當(dāng)益壯的氣概上;
    老頭的英雄性格表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強(qiáng)烈感情上;
    老頭的英雄性格表現(xiàn)在他過于自信自尊上;
    老頭的英雄性格表現(xiàn)在他智勇雙全的行為上。
    ⑵ 用“護(hù)送的驚心動魄表現(xiàn)在_____________”“復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在__________”的句式說話，重點(diǎn)探究事件發(fā)生的過程與意義。
    可以有如下結(jié)論：
    護(hù)送的驚心動魄表現(xiàn)在路途的危險(xiǎn)上;
    護(hù)送的驚心動魄表現(xiàn)在交通工具的簡陋上;
    護(hù)送的驚心動魄表現(xiàn)在敵軍密集的火力上;
    護(hù)送的驚心動魄表現(xiàn)在敵我勢力的懸殊上;
    復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭設(shè)下的圈套上;
    復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在敵人的愚蠢上鉤上;
    復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭痛打敵人上。
    ⑶ 依照上面的格式，用“深沉的愛國情表現(xiàn)在________”“屈辱的亡國痛表現(xiàn)在________”的句式發(fā)現(xiàn)說話。
    三、探究詩性美
    《蘆花蕩》是孫犁“詩體小說”的代表作之一，讀之有一種如詩如畫的感覺，下面我們來探究一下文章的“詩性美”。
    討論交流，明確：
    1、輕緩的節(jié)奏：
    孫犁的小說一般不具有緊張曲折的故事情節(jié)，他著力展示的是人情美，而不力圖以情節(jié)取勝。《蘆花蕩》就是這樣，講的是一位老人護(hù)送兩個(gè)小女“戰(zhàn)士”，又為她們負(fù)傷報(bào)仇的故事，全文幾乎沒有明顯的情節(jié)高潮，一切都在柔美的蘆花蕩里緩緩的進(jìn)行，就像那脈脈的流水一樣。
    2、白描的手法：
    寫人不以外形為主，而是注重神似。往往抓住事物的傳神之處，突出重點(diǎn)，通過簡潔的，最有特征性的語言和行動描寫，點(diǎn)出人物的神韻，展現(xiàn)他們的精神世界。本文在刻畫主人公──協(xié)助我軍的“老頭子”就體現(xiàn)出了這點(diǎn)。他“只穿一條藍(lán)色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙”，像是“老了的魚鷹”，這是形貌的描寫。緊接著以“短短的花白胡子”和“尖利明亮的眼睛”點(diǎn)出老人矍鑠干練的內(nèi)在氣質(zhì)。在戰(zhàn)斗中，又以“覺得自己的手腳頓時(shí)失去了力量”，“嘆了一口氣”，“像連珠箭”，“射穿了老頭子的心”等幾處心理描寫，展現(xiàn)了老人的自尊。而人物的幾句精簡的語言描寫，如“等明天我叫他們十個(gè)人流血’’和“等到明天，你們看吧”，就把老人的自信自強(qiáng)、愛憎分明的性格表現(xiàn)得生動而深刻。著墨不多卻直指人物的靈魂精神，卻反映人物的人性美和靈魂美。
    3、詩意的意境：
    作者追求作品中詩的情調(diào)，詩的感情。本文中的景物描寫，就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。如“月明風(fēng)清”、“一片葦葉”、“稻米和肥魚的香味”“颯颯的風(fēng)響”等情境和語言的選擇，就連寫戰(zhàn)斗，也不忘那“蓮蓬的清香”等美的意象的選擇。景物的描寫是為展現(xiàn)情感的，即古人所說的“一切景語皆情語”，從而使作品的情與景都飽含著詩意，展現(xiàn)出作者對美好的事物和光明的人生、以及優(yōu)雅的人情的向往和追求，對罪惡、丑陋、陳舊和黯淡的事物的厭棄。
    4、清新的語言：
    本文語言的特色是凝煉、含蓄、優(yōu)美、生動、富于色彩美和音響效果。課文的第一段，寫葦塘、星光和水鳥，都是那么的輕婉柔美，把讀者帶到一個(gè)清新的語境中?！坝朴啤薄皬潖潯薄帮S颯”“溜溜”等疊音詞的運(yùn)用，給人以輕緩的節(jié)奏美感。“風(fēng)清月明”“清爽”“悠閑”“絲絨”“清香”等詞語也給人以舒適、光亮的情感體驗(yàn)，使文章清麗自然，含蓄雋永，柔婉秀美，富于抒情性。
    【備選創(chuàng)意】
    〖創(chuàng)意說明
    讓學(xué)生自主閱讀、自由選擇、自由活動，給文章配樂、配圖、配畫外音、配詩，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造性閱讀的能力。
    〖教學(xué)步驟
    一、沸揚(yáng)揚(yáng)讀，整體感知
    二、配樂朗讀
    教師出示《春江花月夜》《平湖秋月》《高山流水》《魚舟唱晚》《十面埋伏》等經(jīng)典國樂，要求根據(jù)文字與內(nèi)容選擇朗讀時(shí)的背景音樂。
    明確：讀文中景物描寫時(shí)宜選配《平湖秋月》，而朗讀“老頭抓鬼子”的內(nèi)容宜配《十面埋伏》。
    三、使用學(xué)生選擇的背景音樂，指名朗讀1～8段
    要求給這段內(nèi)容配一幅插圖。
    明確：可以是美麗的蘆花蕩為背景，一個(gè)干瘦的老頭在荷花淀里撐著船。
    四、分組讀老頭護(hù)送女孩子掛花的內(nèi)容(9～54段)
    想象老頭沒完成任務(wù)時(shí)的心理活動，給老頭和二曼配上獨(dú)白式的話外音。
    活動設(shè)計(jì)一：
    一學(xué)生讀課文：一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。
    一學(xué)生配畫外音：多可愛的兩個(gè)孩子，都怪我，怎么這次就不小心點(diǎn)呢?該怎么向部隊(duì)交代呢?平日可是在大家面前夸過海口的，這張老臉往哪擱去?
    活動設(shè)計(jì)二：
    一學(xué)生讀課文：在那葦塘的邊緣，蘆花下面，有一個(gè)女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的行為。
    一學(xué)生配畫外音：這位老同志昨天說的活可不是放空炮，別看他這么大年紀(jì)，真是老英雄呢!你看他，面對十幾個(gè)鬼子，毫不畏懼。想不到他足智多謀，原來把一大捆蓮蓬放在船頭，自己有滋有味剝著蓮蓬吃，是在引誘鬼子。他駕船的本領(lǐng)神了，好像牽著鬼子的鼻子在轉(zhuǎn)。鬼子在水里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去怎么會不敢動彈了呢?怎么一股一股血水冒上來呢?老同志還沒動手，鬼子怎么就流血了呢?定然是水下設(shè)了什么機(jī)關(guān)，他真有點(diǎn)子。原來他真有他的本事，不用槍，一個(gè)人就能對付十幾個(gè)鬼子，叫鬼子只有挨打的份，沒有還手的力。老英雄砸得好，狠狠砸!叫他們頭破血流。大菱的仇算是報(bào)了，回去告訴大菱，讓她知道這英雄的故事，讓她早日養(yǎng)好傷，向老英雄學(xué)習(xí)，打敗日本鬼子。
    五、師范讀老頭抓敵的部分(55～63)
    感受作者字里行間對老頭的情感，以“老頭的形象”為主題，給前面的插圖提上一首詩。
    2023初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
    自讀要求
    1．通過默讀訓(xùn)練，提高自己整體感知文章的能力。
    2．在閱讀——感悟的基礎(chǔ)上，利用表格等形式來梳理文章內(nèi)容。
    3．用“標(biāo)注法”及“評注法”閱讀文章。
    （解說：對于一篇自讀課文，只有讓學(xué)生親自閱讀，親自感悟，并形成屬于自己的學(xué)習(xí)方法、絡(luò)，才能真正提高學(xué)習(xí)語文的能力。）
    學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)
    1．結(jié)合課內(nèi)外知識，了解小行星的發(fā)現(xiàn)史和命名辦法。
    2根據(jù)說明文的體裁特點(diǎn)，理解作者組織文章的思路，即說明的順序。
    3通過本文與學(xué)術(shù)作品的比較，體會科普作品的寫作特色。
    （解說：對于本文的學(xué)習(xí)，首先應(yīng)達(dá)到基本要求——讀懂，即在解決字詞問題的基礎(chǔ)上，把握文章所蘊(yùn)涵的文字內(nèi)容；其次應(yīng)深入探究的是，作者為了高效展示這些內(nèi)容，采用了忑樣的形式與技巧。前者是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，后者則是深化。
    因此，結(jié)合說明文體裁的特點(diǎn)，按照人們認(rèn)識事物的規(guī)律，設(shè)置了上述三項(xiàng)學(xué)習(xí)側(cè)重．長。）自讀程序 1．默讀全文，整體感知文意。
    （l）劃出讀不準(zhǔn)音的字或不理解的詞語，自查工具書解決。
    （2）第一層次的思考題。
    ①圍繞小行星，作者分別“漫話”了哪些方面的內(nèi)容？
    ②用表格或其他形式總結(jié)小行星的發(fā)現(xiàn)史。
    2．自學(xué)成果展示。
    除語言交流外，可用實(shí)物投影儀等方式展示學(xué)生的自學(xué)成果。
    3．第H層次的思考題。
    根據(jù)本文依次說明的主要內(nèi)容，應(yīng)如何劃分文章結(jié)構(gòu)？從中又可分析出作者采用了怎樣的說明順序來組織文章？
    4分小組討論學(xué)習(xí)。
    5．匯報(bào)各小組學(xué)習(xí)成果。
    6．自由朗讀全文，并就語言的準(zhǔn)確性及科普文章的特點(diǎn)做評點(diǎn)批注。
    （解說：安排上述“自讀程序”的原因有：其一，強(qiáng)化學(xué)生在閱讀中的自我感悟，提高自學(xué)品質(zhì)，形成適宜的學(xué)習(xí)策略。在課堂中，教師的作用應(yīng)是：使用一切方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如用語言暗示、趣事導(dǎo)入或設(shè)置富有邏輯關(guān)系的問題，激發(fā)學(xué)生思維的興奮；進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)；在學(xué)生閱讀遇到困難時(shí)，適時(shí)予以點(diǎn)撥。其二，突出學(xué)習(xí)過程的意義。閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生感受語言的過程，而感受語言是達(dá)到領(lǐng)悟語言的重要途徑。學(xué)生只有擁有了許許多多這樣的閱讀經(jīng)歷，才會形成對語言敏感性、聯(lián)想性、想像性的認(rèn)識，才會積累屬于自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，也正因?yàn)槿绱?，才可能會在其中蘊(yùn)藏著可貴的獨(dú)立性、獨(dú)創(chuàng)性，才會克服消極被動學(xué)習(xí)等弊端。因此，在本課的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)真正從思想上轉(zhuǎn)變教育觀念，誠心作學(xué)生探究問題的伙伴，營造民主、和諧的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)書本與權(quán)威，敢于發(fā)表一己之見。）
    自讀點(diǎn)撥
    1．知識性與可讀性并舉。
    《漫話小行星》一千余字的篇幅，清晰地說明了小行星的發(fā)現(xiàn)史、命名方法等有關(guān)知識，內(nèi)容豐富，具有極強(qiáng)的知識性，即科學(xué)性。同時(shí)，作為科普讀物，作者采取了多種形式，把單調(diào)的天體知識變得深入淺出、通俗易懂、趣味盎然。第一，文章列舉了大量事實(shí)，介紹了小行星被發(fā)現(xiàn)及命名的生動事例，引人入勝。第二，作者既講克得饔镅緣淖既沸裕又突出了語言的生動性?
    2順序合理，思路清晰。
    小行星的發(fā)現(xiàn)是為其命名的基礎(chǔ)，而命名后準(zhǔn)確的觀察又是產(chǎn)生新的探索的基礎(chǔ)。本文就是根據(jù)說明對象本身的規(guī)律性，按由淺入深，由表及里的順序來安排說明層次，因此，從全文整體考慮，當(dāng)屬邏輯順序。然后，在說明小行星發(fā)現(xiàn)史這一局部問題時(shí)，作者則又采用了時(shí)間順序，將兩百年間的發(fā)現(xiàn)依次有選擇地進(jìn)行介紹，雖內(nèi)容繁雜，卻雜而不亂，條理分明，脈絡(luò)清晰。
    附：小行星發(fā)現(xiàn)史簡表 時(shí)間
    發(fā)現(xiàn)人 星名
    1801.1.1 皮亞齊 谷神星
    1802 奧伯斯 智神星（2號小行星〕
    1804 3號小行星
    1807 4號小行星
    1845 業(yè)余天文愛好者 5號小行星
    到1891 年．共發(fā)現(xiàn)了322顆
    目前，編號的小行星超過8000顆
    （解說：在進(jìn)行說明文教學(xué)時(shí)，應(yīng)圍繞其文體特征來學(xué)習(xí)，如緊扣說明對象的特征，說明順序、方法及語言等?！堵捫⌒行恰肪鸵云淞鲿场?zhǔn)確的說明，順序合理、脈絡(luò)清晰地給讀者上了一節(jié)生動的科普課，符合青少年的心理特征，而形象豐富的語言，靈活的說明順序又引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣。因此，將上表定為點(diǎn)技重點(diǎn)。）自讀思考 1．清在摘抄本上寫下學(xué)習(xí)本文積累的詞語或句子。
    2．選取文章中體現(xiàn)說明語言準(zhǔn)確性與生動性的兩個(gè)例子，分別點(diǎn)評，每處字?jǐn)?shù)5O字以上。
    3介紹你上學(xué)以來更換書包（或其他一種學(xué)習(xí)用具）的歷史。注意：①按照時(shí)間順序來寫；②要求1OO字以上；③應(yīng)略寫更換原因，而對書包（或其他用具）的形狀、顏色等作具體說明。