胡楊贊課件【篇1】
①胡楊生于西域。在西域，那曾經(jīng)三十六國的繁華，那曾經(jīng)狂嘶的烈馬，騰燃的狼煙，飛旋的胡舞，激奮的羯鼓，肅穆的佛子，緩行的商隊，以及那連綿萬里直達長安的座座烽臺……都已被那浩茫茫的大漠洗禮得蒼涼斑駁。僅僅千年，只剩下殘破的驛道，荒涼的古城，七八匹孤零零的駱駝，三五杯血紅的酒，兩三個英雄逐霸的故事，一支飄忽在天邊如泣如訴的羌笛。當然，還剩下胡楊，還剩下胡楊簇簇金黃的葉，倚在白沙與藍天間，一幅醉人心魄的畫，令人震撼無聲。
②胡楊，是我平生所見最堅韌的樹。能在零上40度的烈日中嬌艷，能在零下40度的嚴寒中挺拔。不怕侵入骨髓的斑斑鹽堿，不怕鋪天蓋 地的層層風沙，它是神樹，是生命的樹，是不死的樹。那種遇強則強、逆境奮起、一息尚存、絕不放棄的精神，使所有真正的男兒血脈賁張。霜風擊倒，掙扎爬起，沙塵掩蓋，奮力撐出。它們?yōu)榫穸鴱娜莞傲x，它們?yōu)槔砟疃犊退馈?BR> ③胡楊，是我平生所見最無私的樹。胡楊是擋在沙漠前的屏障，身后是城市，是村莊，是青山綠水，是并不了解它們的蕓蕓眾生。身后的蕓蕓眾生，是它們生下來、活下去、斗到底的唯一意義。它們不在乎，它們并不期望人們知道它們，它 們將一切浮華虛名讓給了牡丹，讓給了所有稍縱即逝的奇花異草，而將這摧肝裂膽的風沙留給了自己。
④胡楊，是我平生所見最悲壯的樹。胡楊生下來一千年不死，死后一千年不倒，倒下去一千年不朽。這不是神話。無論是在塔里木，還是在內蒙額濟納旗，我都看見了大片壯闊無邊的枯楊。它們生前為所摯愛的熱土戰(zhàn)斗到最后一刻，死后仍奇形怪狀地挺立在戰(zhàn)友與敵人之間。它們讓戰(zhàn)友落淚，它們讓敵人尊敬。
⑤然而，它們身后的人們卻將這些真正神圣的勇士砍下來燒柴。短短幾十年，因濫砍濫伐，中國4.2萬公頃的胡楊林已變成1.4萬公頃。
⑥ 胡楊不能倒。因為人類不能倒，人類文明不能倒。胡楊林外，滾滾的黃沙埋下了無數(shù)輝煌的'古國，埋下了無數(shù)鐵馬冰河的好漢，埋下了無數(shù)富麗奢華的商旅，埋下了無知與淺薄，埋下了驕傲與自尊，埋下了伴它們一起倒下的枯楊。這凄然無語的樹，只想求人類將上蒼賜給它們的那一點點水灑在胡楊林入地即干的沙土上，化出漫天的甘露，化出沸騰的熱血，化出清白的正氣，讓這批戰(zhàn)士前赴后繼地奔向前方。
⑦我站在這孑然凄立的胡楊林中，我祈求上蒼的淚，哪怕僅僅一滴。我想哭，想為那些仍繼續(xù)拼搏的戰(zhàn)士而哭，我想為倒下去的傷者而哭，我想為那死而不朽的精神而哭。我想讓更多的人在這片胡楊林中都好好地哭上一哭，然而我不會哭。因為這不是英雄末路的悲愴，更不是傳教士的無奈，因為胡楊還在，胡楊的精神還在，生命還在，蒼天還在，蒼天的眼睛還在。那些傷者將被療治，那些死者將被祭奠，那些來者將被鼓勵。
⑧直到某日，被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種問：你們是誰?烈烈西風中有無數(shù)聲音回答：我是胡楊。
18.聯(lián)系全文，說說“胡楊”有何特點?“西風”有何含義?。(4分)
21、“胡楊的精神還在”，聯(lián)系全文，分條概述胡楊精神的具體內涵。(3分)
(1)指摧殘胡楊的自然界的西風(或惡劣的自然環(huán)境);
(2)指人類摧殘胡楊的行為。
19、對比 作用：①渲染一種悲壯、蒼涼的氣氛; ②突出胡楊堅韌的品性和令人震撼的壯美;③警示人類要保護胡楊，保護自然環(huán)境; ④為寫胡楊堅韌、悲壯的特點作鋪墊，增加文章的歷史感(或“厚重感”等)。
20、答案之一：運用了擬人手法，形象地描繪了胡楊與霜風、沙塵抗爭的姿態(tài)，表現(xiàn)了胡楊頑強的本色和精神
答案之二：運用動詞“掙扎爬起”“撐出”，形象地描繪了胡楊與霜風、沙塵抗爭的姿態(tài)，表現(xiàn)了胡楊頑強的本色和精神。
21、①遇強則強，逆境奮起，一息尚存，絕不放棄的堅韌頑強;②不貪虛名，無私奉獻;③寧死不屈的氣節(jié)
胡楊贊課件【篇2】
師：同學們，老師布置的課前預習工作，你們是不是完成了呢?
師：哪位同學展示一下你所收集的關于胡楊的資料?
生 2：樹高 15—30 米，能從根部萌生幼苗。能忍受荒漠干旱，對鹽堿有極強的忍耐力。
生3： 師：同學們做的都很好，現(xiàn)在請同學們來看一下，老師搜集的關于胡楊的圖片(出示課件，展示關于胡楊的圖片)。
師：看到這些圖片，你認為胡楊是怎樣的一種樹?它有什么特點?
師：同學們，這就是胡楊，他們同被稱作“活化石”的銀杏樹一樣，是一億三千萬年前留下來的古老樹種。
今天，我們一起學習一篇描寫胡楊的文章。(板書課題：西風胡楊) 師：預習了課文，你有哪些不懂的問題?存在哪些疑問呢?
師：很好，每位同學都認真地閱讀了本篇課文，有了自己的疑惑。那么這些問題到哪里尋找答案呢?
師：對，我們需要到課文中去尋找答案。那么，就請同學們認真地讀一下這篇課文，在閱讀的過程中，老師提兩點要求：
師：現(xiàn)在，老師就檢查一下，同學們對本課生字的掌握情況(出示課件)。
師：很好，請坐。這位同學聲音很洪亮、讀得也很清晰。但是，有沒有錯誤呢?哪位同學說一下?
師：很好，根莖”的莖應該讀一聲。同學們，你是不是也有這樣的錯誤呢?所以，我們在閱讀的時候一定要注意這兩個字的讀音。
師：現(xiàn)在，請同學們小組之間互相檢查一下認讀情況。
師： 很好，每位同學都很積極。接下來，請大家一起讀一下。 生：(齊讀)
師：我們認識了字的讀音，是不是還要注意一下它的書寫呢?現(xiàn)在，請同學們將上面的詞語認真地寫兩遍。
師：我們了解了字音、字形，現(xiàn)在我們再來看一下字義。哪位同學知道“堅韌” 的意思。 生1：堅固柔韌。
師：很好，抓住了詞語的意思?！皥皂g”就是堅固有韌性。你能用它造句啊? 生1：胡楊是一種堅韌的樹。
師：好?！爸藷帷本褪窍窕鹂镜哪菢訜?。你能用“炙熱”造句?
師：“祈求”就是懇切地希望或請求。你能用“祈求”造句?
師：3 位同學的回答都很棒。都能根據(jù)課文的內容理解詞語的意思并造句。 其它的詞語的意思請同學們在課下完成。
胡楊贊課件【篇3】
胡楊贊課件是指在學習過程中，對優(yōu)秀課件的一種贊賞和肯定。以胡楊贊課件為主題的文章，不僅可以讓我們更加深入地了解這種學習方式，同時也能讓我們更好地體會到優(yōu)秀課件的重要性和實際意義。下面是一篇關于胡楊贊課件的主題范文，將詳細介紹這種學習方式的優(yōu)勢和實用性。
胡楊贊課件:借助優(yōu)秀課件實現(xiàn)高效學習
近年來，隨著科技的飛速發(fā)展，人們的學習方式也在發(fā)生著巨大的改變。其中，胡楊贊課件這一學習方式，正逐漸成為學生們喜歡的學習方式之一。通過借助優(yōu)秀課件，胡楊贊課件不僅能讓我們更好地掌握知識點，同時也能提高我們的自學能力和綜合素養(yǎng)。本文將詳細介紹胡楊贊課件的實際意義和應用價值。
一、胡楊贊課件的實際意義
胡楊贊課件，簡單來說就是把好課的課件分享給同學們。這種學習方式的實際意義非常重要，它可以幫助我們更好地進行自修和自學。首先，通過借鑒他人精心制作的優(yōu)秀課件，我們可以更好地掌握知識點、加深理解，拓寬視野，優(yōu)化自身知識結構。其次，當我們分享自己制作的優(yōu)秀課件時，不僅可以讓自己的學習成果得到他人的認可和肯定，同時也可以通過與他人的交流，更好地理解課程內容，加深印象。
二、胡楊贊課件的應用價值
胡楊贊課件的應用價值是多方面的。首先，它可以提高我們的自學能力。當我們遇到許多難以理解的知識點時，只需通過搜索互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)秀課件，就可以快速了解相關知識點的概念、關鍵點和案例。其次，胡楊贊課件還可以提高我們的綜合能力和創(chuàng)新能力。通過不斷地搜索和借鑒優(yōu)秀課件，我們可以不斷拓展自己的視野，提高自己的思維能力和創(chuàng)新能力。最后，胡楊贊課件還可以幫助我們更好地進行知識共享和傳播。與同學們分享自己制作或收集到的優(yōu)秀課件時，不僅可以互相學習和交流，同時也可以讓更多的人受益。
三、胡楊贊課件的實際應用
在實際應用中，我們可以通過多種途徑來進行胡楊贊課件。首先，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)上的課件分享網(wǎng)站和平臺來尋找和借鑒優(yōu)秀課件。其次，我們還可以在課堂上向教師和同學們分享自己制作的優(yōu)秀課件。此外，我們還可以結合自身學習需求和興趣，在互聯(lián)網(wǎng)上自主搜索和收集優(yōu)秀課件，用于自己的學習和思考。
總之，胡楊贊課件是一種非常實用的學習方式，它不僅可以促進知識的傳播和共享，同時還可以提高個人的學習效率和綜合能力。對于學生們來說，通過借鑒和分享優(yōu)秀課件，可以更好地掌握知識點、提高學習成績，實現(xiàn)自我價值的提升。因此，我們應該積極推廣和應用胡楊贊課件，讓它成為我們學習生活中的重要組成部分。
胡楊贊課件【篇4】
教學目標：
1、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊美之情。
2、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情。
教學重點：
了解胡楊的特點及作者對胡楊深情的愛
教學難點：
理解作者對胡楊命運的同情及對環(huán)保事業(yè)的關注。
教學方法：
講授，溝通
學習方式：
朗讀、小組合作、自學及自評。
一、教學過程：
(一)教師方面
①導入情境
打開課本，指導學生看圖(課本內)，從兩幅圖中觀察胡楊的外貌的不同，引出課題。(2’)②探究新知
1、引導學生自由閱讀課文，找出生字、詞。再讀課文，標出自然段。(8’)
2、問題引入：(22’)
(1)胡楊樹在地球上有多久的歷史，它主要生長在什么地方?
(2)作者從哪幾方面贊頌胡楊?(堅韌、無么、悲壯)
為什么作者會這樣贊頌胡楊?有感情的朗讀課文第二、三、四自然段。
(3)胡楊為什么會有“哭”的時候?
(4)作者有什么樣的祈求?(對上蒼，對胡楊，對所有飽食終日的人們)為什么要祈求?
集體討論：本篇課文，作者把胡楊都比作什么，為什么要這樣比?(比作戰(zhàn)士，與沙漠進行抗爭)
找出作者對胡楊樹開容的詞，為什么會用這些詞語。(孑然凄立、美麗忠直、遍體鱗傷等)
為什么作者對胡楊會心痛，對胡楊作者有怎樣的信念?(我堅信：………)有感情地朗讀八、九自然段。
3、思維拓展
作者對胡楊的喜愛不僅因為它是一種古老的樹種，他們還代表了一種可貴的品格，而且，我們在感動的同時，也定會十會關注胡楊的命運，如果你是“上游的人們”，你會怎樣做呢?
4、全課小結(6’)
通過本課的學習，你有什么樣的收獲?
這節(jié)課我們學習了胡楊在作者眼中不僅僅是一種古老的樹種，而且是一種可貴品格。同時感受到作者對胡楊深切的同情以及對胡楊品格的贊美之情，表達出作者對環(huán)境保護事業(yè)的關注。
5、指導背誦：課文第二、三、四自然段。(2’)
(二)學生方面。
1、學生觀圖，直面感受
2、讀課文;看小黑板，讀(組)詞
3、學生回答問題，朗讀課文第二、三、四自然段。
4、畫波浪線，找出描寫胡楊的形容詞，郎讀詞語
5、自由討論交流，總結回答問題
6、指名朗讀課文第二、三、四自然段
胡楊贊課件【篇5】
師：現(xiàn)在，老師將第 1 自然段讀一遍(出示課件)，請同學們邊聽邊想，你了解到了什么?感悟到了什么?
師：從“一億三千萬年前、百分之九十、三千八百平方千米??”中，你可以了解到什么?
生：(齊讀) 師：一邊是世界第二大沙漠，一邊是世界第一大的胡楊林，二者相互映襯，更加凸顯出胡楊林的??
師：是啊，由這里我們知道了胡楊的古老與胡楊林的廣袤。
師：現(xiàn)在請同學們再次默讀第2、3、4 自然段。
師：你從中發(fā)現(xiàn)了什么? 7 生：我了解到胡楊有三個特點：最堅韌、最無私、最悲壯。
師：同學們是從哪里看出了“胡楊，是最堅韌的樹。”呢?(出示課件)
生 1：“深達二十米、零上四十攝氏度、零下四十攝氏度?！闭f明胡楊的生長環(huán)境非常惡劣。
師：說的很好，胡楊就是在沙漠的惡劣環(huán)境中成長的，這更加顯現(xiàn)出了它的什么?
師：你又從哪些語句中體會到了“胡楊，是最無私的樹?！?
生2：“他們??讓給??，讓給??，讓給??而將??留給??”
師：棒極了!(出示課件)請同學們一起將這句話讀一下，一起感知胡楊的無私。
師：通過以上的學習，你是否想對胡楊說些什么呢?
生：胡楊你太棒了，我要向你學習這種堅韌、無私、悲壯的精神，在以后的學習中克服種種困難，努力學習。
師：說的棒極了!我們難道不應該對胡楊這種堅韌、無私、悲壯的品格產生由衷的敬佩之情嗎?
9 師：是啊!它們不僅是一種頑強古老的樹種，更代表了一種可貴的品格。
師：課下的時候，請同學們將本課的生字寫會，并能正確、流利、有感情的朗讀課文，以及背誦2、3、4 自然段中的一段。
胡楊贊課件【篇6】
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。
2、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。
3、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。
4、學習課文中的生字和新詞。
教學重難點：
1、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。
2、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學習課文中的生字和新詞。
2、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。
教學過程：
第一課時
一、板書課題，導入新課。
讓學生觀看胡楊的圖片(錄像)，結合自己收集到的資料，談談胡楊有什么特點。
二、讀課文，解決生字詞。
1、自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會讀的請教同學，難度的多讀幾遍。
2、指名學生獨生字，根據(jù)學生掌握的情況，給予適當?shù)闹笇А?BR> 三、初讀課文，整體感知課文內容。
學生默讀課文，然后談對胡楊的印象。
四、精讀課文，深入了解課文內容。
(一)理解胡楊是一種怎樣的樹(學習1、2、3、4自然段)。
1、快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關段落。
2、學生讀自己喜歡的段落，說說從中體會到什么。
(1)從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。引導學生理解有關的數(shù)據(jù)(一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米)
(2)從第二自然段體會到胡楊是一種最堅忍的樹。
引導學生理解有關的數(shù)據(jù)(深達二十米、零上四十攝氏度、零下四十攝氏度)和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……
(3)從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。
引導學生理解有關詞語：屏障蕓蕓眾生句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……
(4)從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。
引導學生理解有關句子：①胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前……死后……
3、引導學生理解寫法。
(二)理解胡楊的過去和現(xiàn)在。(學習5、6自然段)。
1、指名朗讀5、6自然段。
2、胡楊的過去怎樣?
3、胡楊的現(xiàn)在怎樣?引導學生理解：胡楊也有哭的時候……
五、布置作業(yè)。
1、抄寫優(yōu)美的詞句。
2、收集有關胡楊的圖片。
3、選用課時作業(yè)設計。
第二課時
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。
2、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。
3、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。
教學過程：
一、復習引入。
1、胡楊是一種怎樣的樹?
2、現(xiàn)在的胡楊怎樣?
二、繼續(xù)精讀課文，深入了解課文內容。
(一)理解我的希望和信心(學習7、8自然段)。
1、我祈求什么?(引導學生理解句子：我站在……哪怕就三天)。
2、我堅信什么?(引導學生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵)。
三、總結全文，體會寫法。
四、拓展(課后☆題)
板書設計：
西風胡楊
最堅韌
最無私 治療傷者
胡楊 最悲壯 祭奠死者
最偉大 激勵來者
胡楊贊課件【篇7】
我今天說課的課題是S版小學語文教材第九冊第二單元的課文《西風胡楊》。下面我談談對這篇課文的理解和分析：
一、說教材：
（一）、內容：
這是一篇感物吟志的散文，作者以充滿激情和哲理的語言描述了“沙漠神樹”胡楊的堅韌、無私、悲壯的可貴品質，抒發(fā)了對胡楊的熱愛、同情和贊美之情。
（二）、地位、作用和意義：
這篇課文在第二單元的教材編排中占有重要地位。本單元以神奇的大自然為題材，旨在讓孩子們感受大自然美的同時更要意識到：人類不僅有熱愛它的權利，更有保護它的責任?！段黠L胡楊》是本單元的一篇精讀課文，既表現(xiàn)了它的特點與品質，更表達了作者對環(huán)境保護事業(yè)的關注。是落實單元專題訓練
“注意作者是如何觀察大自然的，想象文章用了哪些表達方法”的好范本。
根據(jù)上述的分析，我確定了本課的教學目標：
（三）說目標
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。
2、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。
3、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。
4、學習課文中的生字和新詞。
（四）教學重難點：
1、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。
2、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。
二、說教法學法
為此，我選取了“以讀促講，自主感悟”的教學方法來指導本課的教學。
1、以讀為主，讀中想象，讀中感悟。通過指導學生充分朗讀，領略胡楊精神，與作者產生情感共鳴。
2、創(chuàng)設情境，對話交流，體會情感。抓住“胡楊之最和胡楊之悲”“兩個版塊”，體會兩種情感。
三、說教學過程
(一)、板書課題，導入新課。
讓學生觀看胡楊的圖片（錄像），結合自己收集到的資料，談談胡楊有什么特點。
(二)、讀課文，解決生字詞。
1、自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會讀的請教同學，難度大的多讀幾遍。
2、指名學生讀生字，根據(jù)學生掌握的情況，給予適當?shù)闹笇А?BR> (三)、初讀課文，整體感知課文內容。
學生默讀課文，然后談對胡楊的印象。
(四)、精讀課文，深入了解課文內容。
（一）理解胡楊是一種怎樣的樹（學習1、2、3、4自然段）。
1、快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關段落。
2、學生讀自己喜歡的段落，說說從中體會到什么。
（1）從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。引導學生理解有關的數(shù)據(jù)（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米）
（2）從第二自然段體會到胡楊是一種最堅忍的樹。
引導學生理解有關的數(shù)據(jù)（深達二十米、零上四十攝氏度、零下四十攝氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……
(3）從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。
引導學生理解有關詞語：屏障、蕓蕓眾生，句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……
（4）從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。
引導學生理解有關句子：①胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前……死后……
3、引導學生理解寫法。
（二）理解胡楊的過去和現(xiàn)在。
（學習5、6自然段）。
1、指名朗讀5、6自然段。
2、胡楊的過去怎樣？
3、胡楊的現(xiàn)在怎樣？引導學生理解：胡楊也有哭的時候……
(五)、繼續(xù)精讀課文，深入了解課文內容。
理解我的希望和信心（學習7、8自然段）。
1、我祈求什么？（引導學生理解句子：我站在……哪怕就三天）。
2、我堅信什么？（引導學生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵）。
(六)、總結全文，體會寫法。
(七)、拓展（完成課后☆題）
(八)、布置作業(yè)
有感情的朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。
四、說板書
這是我的板書設計，在學習
“胡楊之最”這個版塊時，我根據(jù)孩子們的回答，板書了胡楊的三個特點：“堅韌”“無私”“悲壯”，學習了解“胡楊之悲”時，我板書了最能表現(xiàn)胡楊悲慘遭遇的三個詞語“哭泣、擔心、祈求”，升華情感時板書了“贊美與保護”兩個詞。此設計既緊扣課文的重難點，又突出了課文的主要內容，提示作者環(huán)保的主張，簡單明了，讓人一目了然。
總之，這節(jié)課的教學設計，在單元訓練主題材的指導下，我抓住了“胡楊之最”和“胡楊之悲”兩個版塊，以讀為主，讓學生在讀中自主感悟，互動交流，深刻體會到作者對胡楊的熱愛、贊美，也感受到了他對胡楊遭遇的同情和對環(huán)保事業(yè)的關注，教法的設計體現(xiàn)了新課程標準重在以讀促講，自主學習的精神。其中有不妥之處，敬請指正。
《西風胡楊》教學反思
《西風胡楊》是五年級上冊第二單元的第三篇精讀課文，這個單元以神奇的大自然為題材，共選編了五篇課文，目的是讓孩子們在感受大自然美的同時更要意識到：人類不僅有熱愛它的權利，更有保護它的責任。而注意作者是如何觀察大自然的，想象文章用了哪些表達方法是本單元的訓練專題，在《西風胡楊》的教學中，除了要繼續(xù)培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感外，還要繼續(xù)學習作者觀察大自然的方法和寫作的表達方法。
《西風胡楊》是一篇感物吟志的散文，作者以充滿激情和哲理的語言描述了胡楊的堅韌、無私、悲壯的可貴品質，抒發(fā)了對胡楊的熱愛、同情和贊美之情。
以新課程標準以讀促講，自主感悟的理念為指導，課前我確定了本課的教學設計理念為：1、以讀為主，讀中想象，讀中感悟。本文是一篇狀物散文，語言優(yōu)美，充滿激情，散文之魂“情”動其間，讓孩子們在飽含各種情感的讀中理解課文內容，領略胡楊精神，與作者產生情感共鳴。2、抓住“兩個版塊”，體會兩種情感。一是學習“胡楊之最”部分，體會作者對胡楊的贊美，二是學習“胡楊之悲”部分，體會作者對胡楊的同情。在要求學生了解胡楊的特點，領會作者仔細觀察，運用對比，抓特點描寫景物的方法。為了落實教學目標，在教學中，我將質疑的方法教給學生。例如;第二自然段是圍繞哪句話寫的？借以引導學生學會自主提問，逐步學習了解總起句和中心句。
胡楊是生長在沙漠里的一種樹。學生并不熟悉，課文中有兩幅插圖，但是并不清晰。于是我在網(wǎng)上搜集了一些圖片，讓學生更了解胡楊。但是由于時間關系，這些圖片在放映時速度太快，一閃而過，加之圖片過多，學生只是在看大屏幕，沒有注意到書本上的內容。課堂上師生沒有很好的配合學生答非所問。由于過度緊張，原來預想好的程序紊亂。朗讀的時間少，沒有注意到“美文美讀”
從這堂課中我深刻的認識到要教好語文，首先自己要加強學習，豐富語言。如果老師的詞匯，感情不是很豐富就無法勝任語文教學。。其次我認為語文教學部能局限于書本上的知識，要盡量增加信息密度，豐富與課文有關的信息量，用教師自己的聰明才智去激發(fā)學生的學習興趣。更重要的是讓學生意識到課外查閱資料也是獲得信息的一種方法.
胡楊贊課件【篇8】
胡楊贊課件
我是一名學生，上二年級了，三歲時，我第一次認真看電視，是因為胡楊老師的語文講義，那時我還不會寫字，不知道什么叫語文，只是被電視機里那位親切的老師吸引了，從此，我便喜歡上了學習和胡楊老師。
胡楊老師擅長用生動而深刻的語言來講授知識，配合豐富的案例，把知識點、實用性和趣味性有機結合起來，使得我們寓教于樂，受益匪淺的同時也能感受到語文的魅力。
他的課件也是一個亮點，口訣、標志、貼片、表格、流程圖等都是我們接觸的，課件圖文并茂，那些顏色、內容、設計都是用了最科學的手法，很容易能讓我們記憶深刻。我曾經(jīng)給一個同學分享一份胡楊老師的語文課件，她看過后，非常興奮的來找我，說：真的非常好看！想看很久，并且還非常好懂，我覺得每個人都可以看得懂。
胡楊老師的課件不僅精彩，還很實用。第一節(jié)課時，我們學習了語文基礎常識，他選擇了多張清晰的圖片作為幻燈片背景，將語文學科的基礎知識有機結合起來，生動形象地展示給我們。每一張幻燈片都有簡潔的文字說明，我們可以根據(jù)老師的講解來了解每一張圖片所代表的語文知識，加深對知識的理解和記憶。
除了視覺體驗以外，胡楊老師的課件還起到了簡化教學過程的作用，讓每堂課的講解更為神奇且有趣。他的課件很詳細，配有豐富的案例和數(shù)據(jù)，能讓學生以最短的時間內領悟知識的本質，提高學習效率。
胡楊老師的課件在講課時做到了言傳身教，課件的內容展示的是最新的學科知識，不缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與訓練。在每次展示時，他總會帶領著我們逐個分析和解析出其中的亮點，激發(fā)我們發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決問題的能力。
總之，胡楊贊課件，讓我們體驗了最專業(yè)的在線學習，不論是在客觀或主觀上，都能得到高質量的教育資源。他的課件除了知識，更多的是情感與理解，讓我覺得學習并不只是為了拿到好成績，而是要培養(yǎng)自己對知識的熱愛，擺脫枯燥乏味的學習和考試。胡楊老師的課件讓我感受到怎樣讓生命更加豐富，更加美好的能量！
①胡楊生于西域。在西域，那曾經(jīng)三十六國的繁華，那曾經(jīng)狂嘶的烈馬，騰燃的狼煙，飛旋的胡舞，激奮的羯鼓，肅穆的佛子，緩行的商隊，以及那連綿萬里直達長安的座座烽臺……都已被那浩茫茫的大漠洗禮得蒼涼斑駁。僅僅千年，只剩下殘破的驛道，荒涼的古城，七八匹孤零零的駱駝，三五杯血紅的酒，兩三個英雄逐霸的故事，一支飄忽在天邊如泣如訴的羌笛。當然，還剩下胡楊，還剩下胡楊簇簇金黃的葉，倚在白沙與藍天間，一幅醉人心魄的畫，令人震撼無聲。
②胡楊，是我平生所見最堅韌的樹。能在零上40度的烈日中嬌艷，能在零下40度的嚴寒中挺拔。不怕侵入骨髓的斑斑鹽堿，不怕鋪天蓋 地的層層風沙，它是神樹，是生命的樹，是不死的樹。那種遇強則強、逆境奮起、一息尚存、絕不放棄的精神，使所有真正的男兒血脈賁張。霜風擊倒，掙扎爬起，沙塵掩蓋，奮力撐出。它們?yōu)榫穸鴱娜莞傲x，它們?yōu)槔砟疃犊退馈?BR> ③胡楊，是我平生所見最無私的樹。胡楊是擋在沙漠前的屏障，身后是城市，是村莊，是青山綠水，是并不了解它們的蕓蕓眾生。身后的蕓蕓眾生，是它們生下來、活下去、斗到底的唯一意義。它們不在乎，它們并不期望人們知道它們，它 們將一切浮華虛名讓給了牡丹，讓給了所有稍縱即逝的奇花異草，而將這摧肝裂膽的風沙留給了自己。
④胡楊，是我平生所見最悲壯的樹。胡楊生下來一千年不死，死后一千年不倒，倒下去一千年不朽。這不是神話。無論是在塔里木，還是在內蒙額濟納旗，我都看見了大片壯闊無邊的枯楊。它們生前為所摯愛的熱土戰(zhàn)斗到最后一刻，死后仍奇形怪狀地挺立在戰(zhàn)友與敵人之間。它們讓戰(zhàn)友落淚，它們讓敵人尊敬。
⑤然而，它們身后的人們卻將這些真正神圣的勇士砍下來燒柴。短短幾十年，因濫砍濫伐，中國4.2萬公頃的胡楊林已變成1.4萬公頃。
⑥ 胡楊不能倒。因為人類不能倒，人類文明不能倒。胡楊林外，滾滾的黃沙埋下了無數(shù)輝煌的'古國，埋下了無數(shù)鐵馬冰河的好漢，埋下了無數(shù)富麗奢華的商旅，埋下了無知與淺薄，埋下了驕傲與自尊，埋下了伴它們一起倒下的枯楊。這凄然無語的樹，只想求人類將上蒼賜給它們的那一點點水灑在胡楊林入地即干的沙土上，化出漫天的甘露，化出沸騰的熱血，化出清白的正氣，讓這批戰(zhàn)士前赴后繼地奔向前方。
⑦我站在這孑然凄立的胡楊林中，我祈求上蒼的淚，哪怕僅僅一滴。我想哭，想為那些仍繼續(xù)拼搏的戰(zhàn)士而哭，我想為倒下去的傷者而哭，我想為那死而不朽的精神而哭。我想讓更多的人在這片胡楊林中都好好地哭上一哭，然而我不會哭。因為這不是英雄末路的悲愴，更不是傳教士的無奈，因為胡楊還在，胡楊的精神還在，生命還在，蒼天還在，蒼天的眼睛還在。那些傷者將被療治，那些死者將被祭奠，那些來者將被鼓勵。
⑧直到某日，被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種問：你們是誰?烈烈西風中有無數(shù)聲音回答：我是胡楊。
18.聯(lián)系全文，說說“胡楊”有何特點?“西風”有何含義?。(4分)
21、“胡楊的精神還在”，聯(lián)系全文，分條概述胡楊精神的具體內涵。(3分)
(1)指摧殘胡楊的自然界的西風(或惡劣的自然環(huán)境);
(2)指人類摧殘胡楊的行為。
19、對比 作用：①渲染一種悲壯、蒼涼的氣氛; ②突出胡楊堅韌的品性和令人震撼的壯美;③警示人類要保護胡楊，保護自然環(huán)境; ④為寫胡楊堅韌、悲壯的特點作鋪墊，增加文章的歷史感(或“厚重感”等)。
20、答案之一：運用了擬人手法，形象地描繪了胡楊與霜風、沙塵抗爭的姿態(tài)，表現(xiàn)了胡楊頑強的本色和精神
答案之二：運用動詞“掙扎爬起”“撐出”，形象地描繪了胡楊與霜風、沙塵抗爭的姿態(tài)，表現(xiàn)了胡楊頑強的本色和精神。
21、①遇強則強，逆境奮起，一息尚存，絕不放棄的堅韌頑強;②不貪虛名，無私奉獻;③寧死不屈的氣節(jié)
胡楊贊課件【篇2】
師：同學們，老師布置的課前預習工作，你們是不是完成了呢?
師：哪位同學展示一下你所收集的關于胡楊的資料?
生 2：樹高 15—30 米，能從根部萌生幼苗。能忍受荒漠干旱，對鹽堿有極強的忍耐力。
生3： 師：同學們做的都很好，現(xiàn)在請同學們來看一下，老師搜集的關于胡楊的圖片(出示課件，展示關于胡楊的圖片)。
師：看到這些圖片，你認為胡楊是怎樣的一種樹?它有什么特點?
師：同學們，這就是胡楊，他們同被稱作“活化石”的銀杏樹一樣，是一億三千萬年前留下來的古老樹種。
今天，我們一起學習一篇描寫胡楊的文章。(板書課題：西風胡楊) 師：預習了課文，你有哪些不懂的問題?存在哪些疑問呢?
師：很好，每位同學都認真地閱讀了本篇課文，有了自己的疑惑。那么這些問題到哪里尋找答案呢?
師：對，我們需要到課文中去尋找答案。那么，就請同學們認真地讀一下這篇課文，在閱讀的過程中，老師提兩點要求：
師：現(xiàn)在，老師就檢查一下，同學們對本課生字的掌握情況(出示課件)。
師：很好，請坐。這位同學聲音很洪亮、讀得也很清晰。但是，有沒有錯誤呢?哪位同學說一下?
師：很好，根莖”的莖應該讀一聲。同學們，你是不是也有這樣的錯誤呢?所以，我們在閱讀的時候一定要注意這兩個字的讀音。
師：現(xiàn)在，請同學們小組之間互相檢查一下認讀情況。
師： 很好，每位同學都很積極。接下來，請大家一起讀一下。 生：(齊讀)
師：我們認識了字的讀音，是不是還要注意一下它的書寫呢?現(xiàn)在，請同學們將上面的詞語認真地寫兩遍。
師：我們了解了字音、字形，現(xiàn)在我們再來看一下字義。哪位同學知道“堅韌” 的意思。 生1：堅固柔韌。
師：很好，抓住了詞語的意思?！皥皂g”就是堅固有韌性。你能用它造句啊? 生1：胡楊是一種堅韌的樹。
師：好?！爸藷帷本褪窍窕鹂镜哪菢訜?。你能用“炙熱”造句?
師：“祈求”就是懇切地希望或請求。你能用“祈求”造句?
師：3 位同學的回答都很棒。都能根據(jù)課文的內容理解詞語的意思并造句。 其它的詞語的意思請同學們在課下完成。
胡楊贊課件【篇3】
胡楊贊課件是指在學習過程中，對優(yōu)秀課件的一種贊賞和肯定。以胡楊贊課件為主題的文章，不僅可以讓我們更加深入地了解這種學習方式，同時也能讓我們更好地體會到優(yōu)秀課件的重要性和實際意義。下面是一篇關于胡楊贊課件的主題范文，將詳細介紹這種學習方式的優(yōu)勢和實用性。
胡楊贊課件:借助優(yōu)秀課件實現(xiàn)高效學習
近年來，隨著科技的飛速發(fā)展，人們的學習方式也在發(fā)生著巨大的改變。其中，胡楊贊課件這一學習方式，正逐漸成為學生們喜歡的學習方式之一。通過借助優(yōu)秀課件，胡楊贊課件不僅能讓我們更好地掌握知識點，同時也能提高我們的自學能力和綜合素養(yǎng)。本文將詳細介紹胡楊贊課件的實際意義和應用價值。
一、胡楊贊課件的實際意義
胡楊贊課件，簡單來說就是把好課的課件分享給同學們。這種學習方式的實際意義非常重要，它可以幫助我們更好地進行自修和自學。首先，通過借鑒他人精心制作的優(yōu)秀課件，我們可以更好地掌握知識點、加深理解，拓寬視野，優(yōu)化自身知識結構。其次，當我們分享自己制作的優(yōu)秀課件時，不僅可以讓自己的學習成果得到他人的認可和肯定，同時也可以通過與他人的交流，更好地理解課程內容，加深印象。
二、胡楊贊課件的應用價值
胡楊贊課件的應用價值是多方面的。首先，它可以提高我們的自學能力。當我們遇到許多難以理解的知識點時，只需通過搜索互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)秀課件，就可以快速了解相關知識點的概念、關鍵點和案例。其次，胡楊贊課件還可以提高我們的綜合能力和創(chuàng)新能力。通過不斷地搜索和借鑒優(yōu)秀課件，我們可以不斷拓展自己的視野，提高自己的思維能力和創(chuàng)新能力。最后，胡楊贊課件還可以幫助我們更好地進行知識共享和傳播。與同學們分享自己制作或收集到的優(yōu)秀課件時，不僅可以互相學習和交流，同時也可以讓更多的人受益。
三、胡楊贊課件的實際應用
在實際應用中，我們可以通過多種途徑來進行胡楊贊課件。首先，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)上的課件分享網(wǎng)站和平臺來尋找和借鑒優(yōu)秀課件。其次，我們還可以在課堂上向教師和同學們分享自己制作的優(yōu)秀課件。此外，我們還可以結合自身學習需求和興趣，在互聯(lián)網(wǎng)上自主搜索和收集優(yōu)秀課件，用于自己的學習和思考。
總之，胡楊贊課件是一種非常實用的學習方式，它不僅可以促進知識的傳播和共享，同時還可以提高個人的學習效率和綜合能力。對于學生們來說，通過借鑒和分享優(yōu)秀課件，可以更好地掌握知識點、提高學習成績，實現(xiàn)自我價值的提升。因此，我們應該積極推廣和應用胡楊贊課件，讓它成為我們學習生活中的重要組成部分。
胡楊贊課件【篇4】
教學目標：
1、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊美之情。
2、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情。
教學重點：
了解胡楊的特點及作者對胡楊深情的愛
教學難點：
理解作者對胡楊命運的同情及對環(huán)保事業(yè)的關注。
教學方法：
講授，溝通
學習方式：
朗讀、小組合作、自學及自評。
一、教學過程：
(一)教師方面
①導入情境
打開課本，指導學生看圖(課本內)，從兩幅圖中觀察胡楊的外貌的不同，引出課題。(2’)②探究新知
1、引導學生自由閱讀課文，找出生字、詞。再讀課文，標出自然段。(8’)
2、問題引入：(22’)
(1)胡楊樹在地球上有多久的歷史，它主要生長在什么地方?
(2)作者從哪幾方面贊頌胡楊?(堅韌、無么、悲壯)
為什么作者會這樣贊頌胡楊?有感情的朗讀課文第二、三、四自然段。
(3)胡楊為什么會有“哭”的時候?
(4)作者有什么樣的祈求?(對上蒼，對胡楊，對所有飽食終日的人們)為什么要祈求?
集體討論：本篇課文，作者把胡楊都比作什么，為什么要這樣比?(比作戰(zhàn)士，與沙漠進行抗爭)
找出作者對胡楊樹開容的詞，為什么會用這些詞語。(孑然凄立、美麗忠直、遍體鱗傷等)
為什么作者對胡楊會心痛，對胡楊作者有怎樣的信念?(我堅信：………)有感情地朗讀八、九自然段。
3、思維拓展
作者對胡楊的喜愛不僅因為它是一種古老的樹種，他們還代表了一種可貴的品格，而且，我們在感動的同時，也定會十會關注胡楊的命運，如果你是“上游的人們”，你會怎樣做呢?
4、全課小結(6’)
通過本課的學習，你有什么樣的收獲?
這節(jié)課我們學習了胡楊在作者眼中不僅僅是一種古老的樹種，而且是一種可貴品格。同時感受到作者對胡楊深切的同情以及對胡楊品格的贊美之情，表達出作者對環(huán)境保護事業(yè)的關注。
5、指導背誦：課文第二、三、四自然段。(2’)
(二)學生方面。
1、學生觀圖，直面感受
2、讀課文;看小黑板，讀(組)詞
3、學生回答問題，朗讀課文第二、三、四自然段。
4、畫波浪線，找出描寫胡楊的形容詞，郎讀詞語
5、自由討論交流，總結回答問題
6、指名朗讀課文第二、三、四自然段
胡楊贊課件【篇5】
師：現(xiàn)在，老師將第 1 自然段讀一遍(出示課件)，請同學們邊聽邊想，你了解到了什么?感悟到了什么?
師：從“一億三千萬年前、百分之九十、三千八百平方千米??”中，你可以了解到什么?
生：(齊讀) 師：一邊是世界第二大沙漠，一邊是世界第一大的胡楊林，二者相互映襯，更加凸顯出胡楊林的??
師：是啊，由這里我們知道了胡楊的古老與胡楊林的廣袤。
師：現(xiàn)在請同學們再次默讀第2、3、4 自然段。
師：你從中發(fā)現(xiàn)了什么? 7 生：我了解到胡楊有三個特點：最堅韌、最無私、最悲壯。
師：同學們是從哪里看出了“胡楊，是最堅韌的樹。”呢?(出示課件)
生 1：“深達二十米、零上四十攝氏度、零下四十攝氏度?！闭f明胡楊的生長環(huán)境非常惡劣。
師：說的很好，胡楊就是在沙漠的惡劣環(huán)境中成長的，這更加顯現(xiàn)出了它的什么?
師：你又從哪些語句中體會到了“胡楊，是最無私的樹?！?
生2：“他們??讓給??，讓給??，讓給??而將??留給??”
師：棒極了!(出示課件)請同學們一起將這句話讀一下，一起感知胡楊的無私。
師：通過以上的學習，你是否想對胡楊說些什么呢?
生：胡楊你太棒了，我要向你學習這種堅韌、無私、悲壯的精神，在以后的學習中克服種種困難，努力學習。
師：說的棒極了!我們難道不應該對胡楊這種堅韌、無私、悲壯的品格產生由衷的敬佩之情嗎?
9 師：是啊!它們不僅是一種頑強古老的樹種，更代表了一種可貴的品格。
師：課下的時候，請同學們將本課的生字寫會，并能正確、流利、有感情的朗讀課文，以及背誦2、3、4 自然段中的一段。
胡楊贊課件【篇6】
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。
2、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。
3、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。
4、學習課文中的生字和新詞。
教學重難點：
1、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。
2、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學習課文中的生字和新詞。
2、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。
教學過程：
第一課時
一、板書課題，導入新課。
讓學生觀看胡楊的圖片(錄像)，結合自己收集到的資料，談談胡楊有什么特點。
二、讀課文，解決生字詞。
1、自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會讀的請教同學，難度的多讀幾遍。
2、指名學生獨生字，根據(jù)學生掌握的情況，給予適當?shù)闹笇А?BR> 三、初讀課文，整體感知課文內容。
學生默讀課文，然后談對胡楊的印象。
四、精讀課文，深入了解課文內容。
(一)理解胡楊是一種怎樣的樹(學習1、2、3、4自然段)。
1、快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關段落。
2、學生讀自己喜歡的段落，說說從中體會到什么。
(1)從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。引導學生理解有關的數(shù)據(jù)(一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米)
(2)從第二自然段體會到胡楊是一種最堅忍的樹。
引導學生理解有關的數(shù)據(jù)(深達二十米、零上四十攝氏度、零下四十攝氏度)和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……
(3)從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。
引導學生理解有關詞語：屏障蕓蕓眾生句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……
(4)從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。
引導學生理解有關句子：①胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前……死后……
3、引導學生理解寫法。
(二)理解胡楊的過去和現(xiàn)在。(學習5、6自然段)。
1、指名朗讀5、6自然段。
2、胡楊的過去怎樣?
3、胡楊的現(xiàn)在怎樣?引導學生理解：胡楊也有哭的時候……
五、布置作業(yè)。
1、抄寫優(yōu)美的詞句。
2、收集有關胡楊的圖片。
3、選用課時作業(yè)設計。
第二課時
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。
2、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。
3、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。
教學過程：
一、復習引入。
1、胡楊是一種怎樣的樹?
2、現(xiàn)在的胡楊怎樣?
二、繼續(xù)精讀課文，深入了解課文內容。
(一)理解我的希望和信心(學習7、8自然段)。
1、我祈求什么?(引導學生理解句子：我站在……哪怕就三天)。
2、我堅信什么?(引導學生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵)。
三、總結全文，體會寫法。
四、拓展(課后☆題)
板書設計：
西風胡楊
最堅韌
最無私 治療傷者
胡楊 最悲壯 祭奠死者
最偉大 激勵來者
胡楊贊課件【篇7】
我今天說課的課題是S版小學語文教材第九冊第二單元的課文《西風胡楊》。下面我談談對這篇課文的理解和分析：
一、說教材：
（一）、內容：
這是一篇感物吟志的散文，作者以充滿激情和哲理的語言描述了“沙漠神樹”胡楊的堅韌、無私、悲壯的可貴品質，抒發(fā)了對胡楊的熱愛、同情和贊美之情。
（二）、地位、作用和意義：
這篇課文在第二單元的教材編排中占有重要地位。本單元以神奇的大自然為題材，旨在讓孩子們感受大自然美的同時更要意識到：人類不僅有熱愛它的權利，更有保護它的責任?！段黠L胡楊》是本單元的一篇精讀課文，既表現(xiàn)了它的特點與品質，更表達了作者對環(huán)境保護事業(yè)的關注。是落實單元專題訓練
“注意作者是如何觀察大自然的，想象文章用了哪些表達方法”的好范本。
根據(jù)上述的分析，我確定了本課的教學目標：
（三）說目標
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。
2、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。
3、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。
4、學習課文中的生字和新詞。
（四）教學重難點：
1、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。
2、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。
二、說教法學法
為此，我選取了“以讀促講，自主感悟”的教學方法來指導本課的教學。
1、以讀為主，讀中想象，讀中感悟。通過指導學生充分朗讀，領略胡楊精神，與作者產生情感共鳴。
2、創(chuàng)設情境，對話交流，體會情感。抓住“胡楊之最和胡楊之悲”“兩個版塊”，體會兩種情感。
三、說教學過程
(一)、板書課題，導入新課。
讓學生觀看胡楊的圖片（錄像），結合自己收集到的資料，談談胡楊有什么特點。
(二)、讀課文，解決生字詞。
1、自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會讀的請教同學，難度大的多讀幾遍。
2、指名學生讀生字，根據(jù)學生掌握的情況，給予適當?shù)闹笇А?BR> (三)、初讀課文，整體感知課文內容。
學生默讀課文，然后談對胡楊的印象。
(四)、精讀課文，深入了解課文內容。
（一）理解胡楊是一種怎樣的樹（學習1、2、3、4自然段）。
1、快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關段落。
2、學生讀自己喜歡的段落，說說從中體會到什么。
（1）從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。引導學生理解有關的數(shù)據(jù)（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米）
（2）從第二自然段體會到胡楊是一種最堅忍的樹。
引導學生理解有關的數(shù)據(jù)（深達二十米、零上四十攝氏度、零下四十攝氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……
(3）從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。
引導學生理解有關詞語：屏障、蕓蕓眾生，句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……
（4）從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。
引導學生理解有關句子：①胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前……死后……
3、引導學生理解寫法。
（二）理解胡楊的過去和現(xiàn)在。
（學習5、6自然段）。
1、指名朗讀5、6自然段。
2、胡楊的過去怎樣？
3、胡楊的現(xiàn)在怎樣？引導學生理解：胡楊也有哭的時候……
(五)、繼續(xù)精讀課文，深入了解課文內容。
理解我的希望和信心（學習7、8自然段）。
1、我祈求什么？（引導學生理解句子：我站在……哪怕就三天）。
2、我堅信什么？（引導學生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵）。
(六)、總結全文，體會寫法。
(七)、拓展（完成課后☆題）
(八)、布置作業(yè)
有感情的朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。
四、說板書
這是我的板書設計，在學習
“胡楊之最”這個版塊時，我根據(jù)孩子們的回答，板書了胡楊的三個特點：“堅韌”“無私”“悲壯”，學習了解“胡楊之悲”時，我板書了最能表現(xiàn)胡楊悲慘遭遇的三個詞語“哭泣、擔心、祈求”，升華情感時板書了“贊美與保護”兩個詞。此設計既緊扣課文的重難點，又突出了課文的主要內容，提示作者環(huán)保的主張，簡單明了，讓人一目了然。
總之，這節(jié)課的教學設計，在單元訓練主題材的指導下，我抓住了“胡楊之最”和“胡楊之悲”兩個版塊，以讀為主，讓學生在讀中自主感悟，互動交流，深刻體會到作者對胡楊的熱愛、贊美，也感受到了他對胡楊遭遇的同情和對環(huán)保事業(yè)的關注，教法的設計體現(xiàn)了新課程標準重在以讀促講，自主學習的精神。其中有不妥之處，敬請指正。
《西風胡楊》教學反思
《西風胡楊》是五年級上冊第二單元的第三篇精讀課文，這個單元以神奇的大自然為題材，共選編了五篇課文，目的是讓孩子們在感受大自然美的同時更要意識到：人類不僅有熱愛它的權利，更有保護它的責任。而注意作者是如何觀察大自然的，想象文章用了哪些表達方法是本單元的訓練專題，在《西風胡楊》的教學中，除了要繼續(xù)培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感外，還要繼續(xù)學習作者觀察大自然的方法和寫作的表達方法。
《西風胡楊》是一篇感物吟志的散文，作者以充滿激情和哲理的語言描述了胡楊的堅韌、無私、悲壯的可貴品質，抒發(fā)了對胡楊的熱愛、同情和贊美之情。
以新課程標準以讀促講，自主感悟的理念為指導，課前我確定了本課的教學設計理念為：1、以讀為主，讀中想象，讀中感悟。本文是一篇狀物散文，語言優(yōu)美，充滿激情，散文之魂“情”動其間，讓孩子們在飽含各種情感的讀中理解課文內容，領略胡楊精神，與作者產生情感共鳴。2、抓住“兩個版塊”，體會兩種情感。一是學習“胡楊之最”部分，體會作者對胡楊的贊美，二是學習“胡楊之悲”部分，體會作者對胡楊的同情。在要求學生了解胡楊的特點，領會作者仔細觀察，運用對比，抓特點描寫景物的方法。為了落實教學目標，在教學中，我將質疑的方法教給學生。例如;第二自然段是圍繞哪句話寫的？借以引導學生學會自主提問，逐步學習了解總起句和中心句。
胡楊是生長在沙漠里的一種樹。學生并不熟悉，課文中有兩幅插圖，但是并不清晰。于是我在網(wǎng)上搜集了一些圖片，讓學生更了解胡楊。但是由于時間關系，這些圖片在放映時速度太快，一閃而過，加之圖片過多，學生只是在看大屏幕，沒有注意到書本上的內容。課堂上師生沒有很好的配合學生答非所問。由于過度緊張，原來預想好的程序紊亂。朗讀的時間少，沒有注意到“美文美讀”
從這堂課中我深刻的認識到要教好語文，首先自己要加強學習，豐富語言。如果老師的詞匯，感情不是很豐富就無法勝任語文教學。。其次我認為語文教學部能局限于書本上的知識，要盡量增加信息密度，豐富與課文有關的信息量，用教師自己的聰明才智去激發(fā)學生的學習興趣。更重要的是讓學生意識到課外查閱資料也是獲得信息的一種方法.
胡楊贊課件【篇8】
胡楊贊課件
我是一名學生，上二年級了，三歲時，我第一次認真看電視，是因為胡楊老師的語文講義，那時我還不會寫字，不知道什么叫語文，只是被電視機里那位親切的老師吸引了，從此，我便喜歡上了學習和胡楊老師。
胡楊老師擅長用生動而深刻的語言來講授知識，配合豐富的案例，把知識點、實用性和趣味性有機結合起來，使得我們寓教于樂，受益匪淺的同時也能感受到語文的魅力。
他的課件也是一個亮點，口訣、標志、貼片、表格、流程圖等都是我們接觸的，課件圖文并茂，那些顏色、內容、設計都是用了最科學的手法，很容易能讓我們記憶深刻。我曾經(jīng)給一個同學分享一份胡楊老師的語文課件，她看過后，非常興奮的來找我，說：真的非常好看！想看很久，并且還非常好懂，我覺得每個人都可以看得懂。
胡楊老師的課件不僅精彩，還很實用。第一節(jié)課時，我們學習了語文基礎常識，他選擇了多張清晰的圖片作為幻燈片背景，將語文學科的基礎知識有機結合起來，生動形象地展示給我們。每一張幻燈片都有簡潔的文字說明，我們可以根據(jù)老師的講解來了解每一張圖片所代表的語文知識，加深對知識的理解和記憶。
除了視覺體驗以外，胡楊老師的課件還起到了簡化教學過程的作用，讓每堂課的講解更為神奇且有趣。他的課件很詳細，配有豐富的案例和數(shù)據(jù)，能讓學生以最短的時間內領悟知識的本質，提高學習效率。
胡楊老師的課件在講課時做到了言傳身教，課件的內容展示的是最新的學科知識，不缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與訓練。在每次展示時，他總會帶領著我們逐個分析和解析出其中的亮點，激發(fā)我們發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決問題的能力。
總之，胡楊贊課件，讓我們體驗了最專業(yè)的在線學習，不論是在客觀或主觀上，都能得到高質量的教育資源。他的課件除了知識，更多的是情感與理解，讓我覺得學習并不只是為了拿到好成績，而是要培養(yǎng)自己對知識的熱愛，擺脫枯燥乏味的學習和考試。胡楊老師的課件讓我感受到怎樣讓生命更加豐富，更加美好的能量！