很高興告訴您您需要的“三年級西師版教案”已經(jīng)就緒，對于某些行動方案和策略以下內(nèi)容可以提供一些參考和借鑒。上課前準備好課堂用到教案課件很重要，每個老師對于寫教案課件都不陌生。教案是知識傳授的精準打擊。
三年級西師版教案【篇1】
3、理解課文內(nèi)容，學學習小蘿卜頭克服困難、刻苦學習的精神，懂得珍惜今天的幸福生活
【教學重點】從小蘿卜頭在艱苦條件下學習的故事中受到努力學習的教育
一、創(chuàng)設情景，導入新課：
4、就是在這里，小蘿卜頭度過了他極其短暫的一生，今天讓我們一起去讀讀小蘿卜頭在獄中學習的故事吧
2、現(xiàn)在請大家翻開書77頁，在預習的基礎(chǔ)上快速瀏覽課文，邊讀邊思考：從課文中你知道了關(guān)于小蘿卜頭的哪幾個故事？
第二個故事14-16自然段：羅伯伯和車伯伯被特務殺害，小蘿卜頭沉浸在悲痛中
1、生快速默讀課文1-13自然段，想想：小蘿卜頭在什么樣的環(huán)境中是怎樣學習的？用﹏畫出描寫環(huán)境的詞句，用畫出描寫小蘿卜頭學習的句子速度快的同學還可以試著在旁邊用1、2個詞寫出自己的感受
b、小蘿卜頭認真念了幾遍課文，又一個字一個字地寫，直到把這14個字默寫下來
c、重慶是個大火爐，七八月份熱得使人喘不過氣來可是，小蘿卜頭每天光著膀子，趴在地上寫呀，算哪；沒有紙筆，媽媽在床頭地上鋪了一層土，小蘿卜頭就用一根長釘在上面寫寫畫畫
四、小結(jié)：故事讀到這里，小蘿卜頭給你留下了什么印象？
1、說教學內(nèi)容：
《小蘿卜頭的故事》是小學語文鄂教版第七冊的教學內(nèi)容這篇課文分三個部分講述了小蘿卜頭在牢房里勤奮學習，不斷進步的故事課文真實、生動的表現(xiàn)了小蘿卜頭在極其艱苦的條件下努力學習的情形：沒有紙筆，沒有寬敞明亮的教室，有的只是又悶又熱的牢房，沒有自由，有的只是敵人的監(jiān)視可就是在這樣的環(huán)境下，小蘿卜頭卻表現(xiàn)出頑強的意志和堅定的信念再苦再難，也不放棄學習，不放棄希望！他這種認真刻苦學習的精神是值得今天的少年兒童學習的
2、說我對本課的理解：
在現(xiàn)實生活中，‘再苦不能苦孩子’一度成為天下父母重視教育，關(guān)心子女的流行標語，然而時至今日，它卻成為家長嬌慣溺愛子女的理由文中所描述那種艱苦的環(huán)境對于新生代的獨生子女來說都很遙遠，陌生而這篇課文恰好是對那個久遠時代認識的載體通過這個載體，讓他們有一個學習的榜樣，從而提醒自己，讓孩子們在學習環(huán)境優(yōu)越的今天也能像小蘿卜頭一樣，自強不息，勤奮學習，掌握好先進的科學文化知識，才能在未來的競爭中立于不敗之地
3、說教學策略：
根據(jù)教材的編寫，認真研讀教材后，我采用了”創(chuàng)設情景、導入新課--初讀課文、歸納概括--導讀感悟、體驗情感”的教學策略
3、理解課文內(nèi)容，學學習小蘿卜頭克服困難、刻苦學習的精神，懂得珍惜今天的幸福生活
【教學重點】從小蘿卜頭在艱苦條件下學習的故事中受到努力學習的教育
《語文新課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程”“對話”意味著對話雙方敞開心扉，真誠的傾聽和傾訴，是在相互接受的過程中實現(xiàn)精神上的相遇
課伊始，我讓學生看小蘿卜頭的圖片，從直觀上對小蘿卜頭有個初步的認識，然后請學生交流課前收集的相關(guān)資料，這時他們對小蘿卜頭又有了更進一步的了解，同時也拉近小蘿卜頭和學生之間的距離在這個基礎(chǔ)上，讓孩子們先想象小蘿卜頭生活的環(huán)境，接著在圖片和音樂的渲染下讓學生仿佛滑進時光的隧道，身臨其境去感受當時環(huán)境的惡劣和艱苦緊接著導入正題，激起學生學習的興趣
四年級的學生已具備一定的自學能力認識生字、讀準字音以及讀通課文都納入學生課前預習在這一環(huán)節(jié)，我直接讓學生開火車讀文中的詞語，檢查預習之后再讓學生快速瀏覽課文，思考課文講了關(guān)于小蘿卜頭的哪幾個故事，并引導學生歸納概括
文中字里行間都滲透環(huán)境的艱苦和小蘿卜頭學習的刻苦，但是時間有限，不可能面面俱到，因此我抓住幾處最能體現(xiàn)主題的重點片斷和句子，反復進行導讀，必要時發(fā)揮學生的想象，來一步步揭示文章的主題，體驗文中的情感
1、選擇上第一課時的老師，都是有勇氣的畢竟第一課時我們的研究都還不夠深入，可放心拿來用的經(jīng)驗不多這位老師第一課時容量較大，除了常規(guī)的讀通、讀順課文，指導生字生詞的學習外，還把理清文章條理，概括大意和感知人物特點作為學習的內(nèi)容把難度大，費時多，效果不好體現(xiàn)的分段、概括段意的環(huán)節(jié)放進來，讓人感到教師的課堂務實求真
2、課文所述故事需要強有力的解讀背景支撐，教師在提供解讀背景方面作了一些嘗試，感覺效果不錯教學開始，教師出示影視資料中小蘿卜頭的截圖，以此開始進行情境的創(chuàng)設在學生簡單交流課前搜集的資料后，一段配樂的CAI環(huán)境介紹，較快地讓學生感受到故事發(fā)生地點的特殊和人物生活環(huán)境的特殊環(huán)節(jié)不多，情境創(chuàng)設較好
3、重點語段的教學教得耐心和細致如，學習描寫環(huán)境的詞句和描寫小蘿卜頭學習的句子的教學，不急不躁，逐點體會特別是“我是一個好孩子我愛中國共產(chǎn)黨”兩句的教學，能抓住句子中的逗號，通過比較帶領(lǐng)學生走進人物內(nèi)心這里穿插進對《囚歌》的學習，巧妙
需要商榷的：
1、指導學生劃分段落時，指導稍顯不足在第一段的劃分上，學生遲遲不能根據(jù)老師的提示把113段劃在一起，有的學生把小蘿卜頭背誦《囚歌》作為一件獨立的事情來看，這里可以放慢一下速度，幫學生釋疑
2、部分研讀時，一個問題中有兩個要求，增加學生理解的難度如“小蘿卜頭在什么樣的環(huán)境中是怎樣學習的？”如果把這個問題分成兩個問題，先后提出或一起拿出來都可以
3、對小蘿卜頭的理解還可以更深入教者不能只幫助學生認識小蘿卜頭的學習環(huán)境艱苦和學習的刻苦對學生而言，小蘿卜頭不是一個普通的同齡人他是一個失去了自由，生活在白色恐怖之中的孩子他對學習的愛和現(xiàn)在的好學生愛學習是不一樣的這種愛是建立在對敵人的恨，對學習機會來之不易的珍惜和對美好的未來的憧憬的基礎(chǔ)上的所以不能把這些學習動機和熱愛學習的表現(xiàn)聯(lián)系起來，小蘿卜頭的形象就是單薄的教者有這種聯(lián)系的意識，指導的時候要挑明，要強調(diào)，要在指導朗讀，掀起朗讀情緒時點出來
三年級西師版教案【篇2】
教學目標：
1、???理解課文內(nèi)容，有自己的話復述故事。
2、???對比森林消失前后的王國面貌，激發(fā)熱愛自然、保護森林資源的情感。
教學難點：
通過悲慘的場景，樹立環(huán)保意識，化為自覺行為。
1、你以前讀過哪些童話故事？
2、今天，我們再來學習一則童話故事，齊讀課題。
1、自讀課文，看看有沒有不懂的字詞，做上記號，有不理解的地方也做上不同的記號。
2、交流，根據(jù)預習，相互解決字詞障礙，簡單的問題相互解決復雜的問題，留待深入學習時解決。
3、用自己的話說說發(fā)生了一件什么事情。
1、誰能告訴大家森林王國消失之前是什么樣子的？
2、你能用一個詞語或一句話來形容生活在樣的王國里的感受嗎？
3、新國王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅持建造新型王國？
理解“耿耿于懷”“頭腦發(fā)熱”
4按照時間先后順序說說新王國建成之后發(fā)生了什么事情？
“一開始”“好景不長”“接二連三”
5、妖魔鬼怪光臨后的王國是怎樣的？如果你是國民，你會怎么說，怎么做？
6、看到自己的王國變成這個樣子，國王癱倒在自己的寶座上，如果你現(xiàn)在是國王，將怎樣面對自己的臣民，心里會怎樣想？
用書上的句子來回答，注意讀出情感。
用自己的話說，談出感受。
通過查字典，結(jié)合生活的方式理解詞語。
怎樣才可以讓失蹤的森林王國重新回來呢？
帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧！
朗讀課文，加深認識。
作業(yè)：
把這個故事講給弟弟妹妹聽，講給家長聽。
板書：
森林王國????-----有的-------有的--------有的------
新型王國??????雨妖??????????熱魔??????????沙鬼??????????保護環(huán)境
三年級西師版教案【篇3】
《瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達上極其凝練、豐厚，如果用傳統(tǒng)的教學方法授課，學生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現(xiàn)力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學，有利于學生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學生自主、個性化地閱讀。
本課教學以新的課程標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新，促進學生自主、合作、探究性地學習。
新的課程標準提倡以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，設計上體現(xiàn)以下幾點：
1、根據(jù)學生的學習興趣安排教學，盡可能地給學生直觀的形象感受，把學生領(lǐng)進一個觸目可及的自然世界中，讓學生對瀑布有身臨其境的感受。
2、創(chuàng)設情境，使學生感受到瀑布的雄偉壯麗，體會到大自然的偉大和美好，激發(fā)同學們對大自然的熱愛之情。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。
2?、通過讀感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。
3、體會課文的語言，激發(fā)孩子們對大自然的熱愛、親近大自然的情感。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過讀感悟到詩歌語言的美，體會瀑布的雄偉與壯觀。
3、在讀中培養(yǎng)語感，使學生受到美的熏陶，激發(fā)學生對大自然的無比熱愛之情。
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
瀑布的水流進了小河里，小猴子想到河的對岸去欣賞瀑布的美麗，你能幫它過河嗎？
（復習字詞）這節(jié)課，讓我們和小猴子一塊走進瀑布，去領(lǐng)略它獨特的美吧！（板書：瀑布）
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解重點詩句，學習作者按一定順序觀察事物的方法。
自學提示一：聽錄音，自由讀這首詩，思考：文章從哪些方面向我們展示了瀑布的美呢？（板書：聲音???樣子）
四、精讀感悟，情感誦讀。
1、用“?----”畫出描寫瀑布的聲音的句子，理解“疊疊”的意思。
2、用“……好像……，又像……”仿寫句子。
3、引導學生通過理解重點詩句來體會瀑布聲音的雄偉。
①“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音?！边€沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，說明瀑布的聲音一定很響。
②“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林?！?讓學生模擬疊疊的浪涌上岸灘以及陣陣的風吹過松林的聲音。引導學生讀出瀑布聲音的雄偉。（隨機播放瀑布聲音的錄音）
4、葉圣陶爺爺把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹過松林，你還能把瀑布的聲音想象成什么？（發(fā)散學生思維）
（二）自學提示三：
●自由讀一讀二、三小節(jié)詩，你看到的瀑布是什么樣的？用“~~~`”劃出來。并思考：作者在什么地方看到瀑布的？
●和同位交流一下你的感受。
●美美地讀一讀。
2.學生自學，遇到困難同位之間討論。教師進行巡視指導，深入到學生中間去討論。
①“千丈青山襯著一道白銀?！?BR> ②“一座珍珠的屏”
③“時時來一陣風，把它吹得如煙、如霧、如塵?！彪娔X播放瀑布被風吹得如煙、如霧、如塵的的畫面，引導學生有感情地朗讀。
4.指名有感情地朗讀這兩小節(jié)詩，.配樂齊讀這兩小節(jié)詩。體會作者先是遠望，再是近觀。
5.總結(jié)：聽，瀑布的聲音很美，望，瀑布的樣子更美，真是無處不美。讓我們把這如詩如畫的瀑布永遠留在記憶深處吧！學生背誦這首詩。
五、讀寫結(jié)合，拓展延伸。
1.作者用詞的精妙讓我們驚嘆，大自然的神奇美景更令人神往。讓我們走進更廣闊自然世界，去領(lǐng)略它迷人的風光吧！
太陽還藏著半邊臉，草葉上已有了露珠的身影，永遠是那么__________，那么__________。陽光因你更加__________，空氣因你更加__________。
雪?冬天來了，雪花漫天飛舞，片片雪花像__________，又像__________。大地仿佛成了__________。
讓學生選擇一處自己最喜歡的景物，把描述這處景物的小詩補充完整。
樣子????????白銀?????????屏???????????近
煙?????霧?????塵……
三年級西師版教案【篇4】
教學目標：
1、認識本課生字，并能正確書寫這些字。
2、能讀懂故事蘊含的意思，明白“水滴石穿”這兩個成語的意思。
3、能用不同的語氣讀好不同角色的話，并表演這個故事。
教學重點：
理解兩個成語的意思，并能靈活運用這個成語。
教學準備：
1、準備與故事有關(guān)的圖畫，或多媒體課件。
2、學生課前找?guī)讉€與故事寓意相近的成語。
教學過程：
1、同學們都知道許多故事的成語吧，這些詞語內(nèi)容非常生動有趣，你能把自己知道的成語說給大家聽一聽嗎？抽生說。今天我們也要學習一篇有趣的成語故事：（板書：寓言兩則水滴石穿）。
生齊讀課題。
2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同學們自己來學懂，你們能不能做到??？
1、學習前給大家提出兩點要求：第一要會讀，讀誰字音，讀通課文，讀懂這個故事。第二要會想，想一想這個故事告訴我們一個什么道理？請同學打開書，自由朗讀課文。等會男生和女生來比一比，看哪邊讀得最好?，F(xiàn)在抓緊時間練習讀書，師巡視指導。
2、生自由小聲朗讀課文。
3、哪位同學代表男生參加朗讀比賽呀？其余的認真聽他的字音讀準了沒有，什么地方讀得好？抽生讀，抽生評價，老師評價，糾正讀間“階jiē”、“嫌xián”，指導書寫。
4、請一位女同學與剛才那位同學比一比，看誰讀得好？
6、師：兩位同學都讀得很好（在黑板上給“男生”和“女生”下各畫一面小紅旗）。老師請同學們再讀一遍課文，讀的時候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，有哪些問題不明白，先在小組內(nèi)討論解決，小組不能解決的，等會兒提出來我們一塊解決。
1、學生自由朗讀，師巡視指導。
2、學生小組內(nèi)討論。
3、各組派代表提出不懂的問題。能當場解釋的字詞，采取師生合作，生生合作的方式解答，難一點的問題梳理出并板書：
（1）“水滴石穿”是什么意思？
（2）水滴怎么會把石階滴穿呢？
4、同學提出的這些問題，我想你們能自己解答，請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想這些詞的意思。自己再讀，找答案。
5、師引導：有同學見過家門前的石階被水滴滴出了一些小窩窩嗎？請見過的同學來描術(shù)一下。
6、小組內(nèi)討論：“小滴真能滴穿石階嗎？”抽生說相信或不相信的原因。并根據(jù)學生的回答板書。
引導學生體會語氣，請相信水滴能把石階滴穿的一名同學來讀水滴的話，試著用肯定的語氣來讀。另請“不相信”的一名同學來讀石階的話，試著用嘲諷不信的語氣來讀。
8、出示多媒體課件，生認真看畫面：“水滴一滴一滴不停地落在石階上……，過了一年又一年，終于把石階滴穿了。”
你們現(xiàn)在知道“水滴石穿”是什么意思嗎？抽生說，師補充。你能用這個成語說一句話嗎？
9、師范讀課文的最后兩個自然段，生邊聽邊想：（1）水滴和石階誰的說法對？（2）水滴是怎么把石階滴穿的？
（四）啟發(fā)思考，明白寓意。
1 師小結(jié)：上課前老師說過了，水滴石穿是一個有趣的成語故事，除了告訴我們水滴能把石階滴穿這個內(nèi)容外，還要告訴我們一個道理，請同學們動腦筋想一想，你從水滴石穿這個成語故事中明白了一個什么道理？
2 生自由發(fā)言，師給予肯定，表揚。
3 師總結(jié)：同學說得真好。水滴石穿這個故事讓我們明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定會成功。老師希望同學們在今后的學習和生活中，要像水滴一樣，朝自己的目標不停地努力進取，那么，你們一定會成功的。
你能找出與這個成語意思相近的成語或名言警句嗎？
三年級西師版教案【篇5】
教學要求
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容。
3. 體會“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光”的道理。
重點難點
1. 抓住重點詞句提出疑問，并通過聯(lián)系上下文領(lǐng)悟。
2. 理解課文內(nèi)容，明白一個人常常感激，都會幸福、快樂的道理。
課時安排
一課時
教學過程
一、聯(lián)系生活，談話引入，引發(fā)思考(5)
激發(fā)興趣：同學們，你有感激的人和感激的事兒嗎?你每天都能找出三個感激的人或三件感激的事兒嗎?
就有這樣一個小女孩，花開了，也感激。
就讓我們一直來聽聽她的故事。
二、讀文質(zhì)疑，抓住重點提問(15)
1.啟發(fā)學生在讀中學會思考，知道“學貴有疑”、“提出問題比解決問題更重要”，掃除害怕提問的心理。
2.自由讀課文，邊讀邊思考，學著提出問題，做上自己的讀書符號。
3.小組交流，互相啟發(fā)。
在小組交流中，解決一些簡單的問題，將不能解決的問題提出來。在交流中學習別人提出問題的方法。
4.面向全班交流，評出有價值的問題。
請學生回憶、展示問題產(chǎn)生的過程，重點引導學生感悟：只有抓住重點詞句提出的問題才更能引發(fā)我們思考。
請學生試著評價哪些問題更有價值，學習抓住重點詞句提出問題的方法。
“爸爸為什么給藍藍安排這個任務?”“為什么一個人常常感激才會幸福、快樂?”
三、自主選擇，默讀課文，抓住重點詞句領(lǐng)悟(15)
1.選擇你最感興趣的問題，默讀課文，在文中去找答案，做上自己的讀書符號、批注。
2.小組討論、交流自己的體會，互相感染、啟發(fā)。
指導學生可以聯(lián)系課文，聯(lián)系生活談體會，也可以通過感情朗讀相關(guān)句子表達感受。
3.全班交流，指導感悟，感情朗讀。
圍繞幾個中心問題，引導學生抓住重點詞句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，感悟到藍藍感激都是生活中不起眼的小事，談自己的體會，并相機指導朗讀。
四、聯(lián)系生活，加深體會(5)
現(xiàn)在請你想一想，你生活中有值得感激的人和事了嗎?給大家談一談。
五、作業(yè)設計(5)
1.填上合適的詞。
一( )故事 一( )事 一( )鋼琴
一( )感激 一( )深思 一( )茉莉花
2.下列句子有毛病，請你修改。
⑴會感激茉莉花開。
_____________________________________________
⑵每天晚上，藍藍總是經(jīng)常默默感激三個人或三件事。
_____________________________________________
⑶在會上，明明首先第一個談了自己的收獲和體會。
_____________________________________________
3.想一想，你生活中有值得感激的人和事嗎?
_____________________________________________
_____________________________________________
板書設計
爸爸的安排——睡前感激三人人或三件事
花開了 小女孩——正在“為難”“傷腦筋” 一個人常常感激
就感激 爸爸引導——讓你“快樂”的事都值得感激 才會幸福、快樂
茉莉花開——小女孩感激花開
三年級西師版教案【篇6】
各位領(lǐng)導，各位老師，你們好！今天我說課的內(nèi)容是義務教育西師版第5冊的課文《可愛的大能貓》的第二課時，這篇課文以大能貓的外表談到它的貪吃，再談到它的好喝，以自然化、人性化為切入點，抓住兒童的興趣指向，引領(lǐng)孩子滿懷向往地去探索大熊貓王國里的趣事，文章用淺顯易懂，俏皮的語言將肥胖、慵懶、憨厚、可愛的大熊貓形象活脫脫地展示在讀者眼前，使孩子對它的喜愛之情油然而生。下面我把它從教材、教法與學法，教學過程，以及教學板書這幾個方面進行說課。
首先我說說教材，根據(jù)新課程標準，本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我們確定了本課的教學目標。
知識目標：有感情地朗讀課文，體會大能貓貪吃好喝的生活習慣，產(chǎn)生對大能貓的喜愛之情。
技能目標：主動積累自己喜歡的段落，在讀中感悟，把句子寫具體的方法。
情感目標：教育學生懂得如何去關(guān)愛大熊貓，保護大熊貓，進而關(guān)愛動物。
教學重點：體會大熊貓貪吃好喝的生活習慣，產(chǎn)生對大熊貓的喜愛之情。
教學難點：通過感受大熊貓的可愛懂得如何去關(guān)愛、保護動物。
二、教法與學法：
在這堂課中，我采用多種形式的教學方法，激發(fā)學生的探究欲望和學習興趣，讓學生主動參與教學的全過程。引導學生盡量通過自學、討論、交流的方法去理解大熊貓的生活習性，通過勾畫想象等方式去感悟大熊貓的慵懶、憨態(tài)與可愛。提倡啟發(fā)式、討論式教學，主張學生自主學習,使學生在自主學習的過程中，學會理解課文，發(fā)散思維；在合作學習中，學會解決難題，獲取知識。
在本課的教學中，我們采用了自主學習，合作探究的教學方式，為學生營造了新型的良好的課堂氛圍，為達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。
1、謎語導入，激發(fā)興趣。
興趣是學生學習的最好老師，所以我利用謎語進行導入。首先，我說：“同學們，有一種動物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑邊鏡子，愛吃嫩綠竹子。你能猜出它是誰嗎？”學生們興致勃勃的來猜謎底。最后猜出是大熊貓。隨機我出示課件（一張大熊貓的圖片），并揭示課題《可愛的大熊貓》。
通過播放課件，從形象的大熊貓生活片斷吸引學生，使他們的思維處于一種張開的狀態(tài)，在他們幼小的心靈里，感受到大熊貓憨態(tài)可掬，非常惹人喜愛，知道可愛是題眼，起到畫龍點睛的作用，為他們理解課題及課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
在學生默讀課文的基礎(chǔ)上，深入了解大能貓惹人喜愛的原因，想想課文五個自然段各寫了什么內(nèi)容，勾畫出描寫相應內(nèi)容的語句，邊讀邊想象大熊貓的生活習慣特點，學生通過自主學習發(fā)現(xiàn)每個自然段的首句是本段的內(nèi)容，因為學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者，讓學生自主探究，合作交流，積極主動地歸納、概括出課文介紹了大熊貓的外表、習性及其性情，《新課程標準》提出，小學語文應立足于學生的全面發(fā)展，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，讓學生經(jīng)過有目的地觀察和有意識地思考，有針對性去討論，對問題產(chǎn)生獨特的想法后，才能充分、深刻地發(fā)表自己的見解，弄明白第二自然段的第一句是中心句，后邊幾句是怎樣圍繞這一句寫具體的。討論中學生都會有不同的想法，引導學生有序地發(fā)言，使每個學生都能有條理地將自己的意見充分表露，使課堂討論呈現(xiàn)一種“個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚”的良好氛圍。
3、細致讀文，深入理解。
解決了生字的難題，部分學生已經(jīng)能流利的讀文，再此基礎(chǔ)上進行聽讀評價練習，既有助學生正確流利的讀文，又鍛煉了學生的評價能力，為學生理解課文做好鋪墊。隨后，運用“關(guān)于大熊貓你有哪些了解？”這樣的問題發(fā)散學生的思維。學生的答案可能是生活中積累的，也可能是文中剛了解到的，由于學生年齡小，他們的答案不會很全面。通過這一問題的解答，使學生對大熊貓的特點有了全面的掌握。并帶著對大熊貓的了解，引導學生再讀課文。要求學生找出有關(guān)大熊貓外貌及生活習性的語段。
接著，我出示一段熊貓寶寶的錄像，使學生在觀看錄像的過程中，對大熊貓流露出更加喜愛的情感。并引導學生帶著這種情感在讀課文，讀出大熊貓的可愛，讀出自己對大熊貓的喜愛。其中，重點對描寫大熊貓的習性和外貌特征的詞句進行朗讀體會。如：“身子胖”，“尾巴短”，“毛茸茸”和“爬上爬下”，“呼呼大睡”等。在這里教師適時的對學生進行情感上的教育，這么可愛的大熊貓只有我們國家才有。所以，大熊貓是我國的國寶，咱們要珍惜它、愛護它！
學完全文后，讓學生帶著自己的感受，讀出對大熊貓的喜愛之情，并搜集有關(guān)大熊貓的其他故事，寫成讀書筆記講給小朋友們聽，引起全人類保護動物的意識。
這堂課的板書設計一目了然，便于讀后把握課文內(nèi)容。
三年級西師版教案【篇7】
1、學會本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借對課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。
【重點難點】通過對課文重點詞句的理解和對課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。
【教學準備】兩幅鴿子圖（第一幅畫有一只受傷的鴿子，第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子）、輕音樂錄音帶、小黑板
【教學意圖】通過情境的創(chuàng)設，以形促讀，以境促讀，讓學生在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟。
一、提示課題，質(zhì)疑導入。
1、世間有各種各樣的感情，你體會過人與動物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。
2、讀了課題，你想提什么問題嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。
2、檢查自學效果。
指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。
明媚的春天 美麗的弧線 艱難險阻 飄飄悠悠 千山萬水 輕輕捧起 十分快慰
要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。
1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。
2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。
3、默讀課文，完成填空。
①爸爸帶回，我為雪兒，盼望。
②聽爸爸說雪兒是，我更盼望。
③雪兒展開，我望著心里。
1、范寫，明確注意點。重點指導“剩、慰”
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第7課《雪兒》，你們看，雪兒飛來了！
（出示展示飛翔的雪兒圖）同學們，這就是雪兒，你們喜歡雪兒嗎？請你說一句喜歡它的理由。
2、可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。（出示受傷的雪兒圖）它飛不起來了，你看，它的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣？你會怎么辦呢？
3、你們說得真好，我們知道作者此時正受傷在家，十分孤獨寂寞，她看到受傷的雪兒，又會怎么想呢？
4、相似的遭遇使作者對雪兒格外同情，那么她又是怎樣對待雪兒的呢？
1、默讀課文2、3自然段?！拔摇焙桶职质窃鯓訉Υ﹥旱模?BR> 2、交流。
3、你覺得他讀得怎么樣？
4、小黑板出示：“從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云……”
①我和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云，心里會怎樣想呢？
②是啊，這句話不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出作者對雪兒能早日展翅飛翔的盼望，以及自己對外面世界的向往，想聽聽老師是怎么讀的嗎？（范讀）
③讀得怎么樣？你們也想讀得和老師一樣好嗎？要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。（自由練讀、指名讀、齊讀）
5、從爸爸那里，我知道了什么？
2、雪兒終于又能展翅飛翔了。（出示展翅飛翔的雪兒圖）看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣？（高興、激動）
3、文中的“我”的心情和我們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了？請找出來。
4、誰能用高興的心情讀好這一段？請大家練讀。指名讀。
5、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎？請聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺得它飛得怎樣？（引導學生從“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會雪兒動作的有力，姿態(tài)的優(yōu)美）
6、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們配上輕快音樂一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧?。ㄅ錁繁硌葑x）
7、看到雪兒終于翱翔在藍天，這時，你想對雪兒說些什么呢？
8、此時，翱翔在藍天的雪兒，它的心情又如何呢？它會對照顧它，關(guān)心它的小姑娘說些什么呢？
9、是啊，當我孤獨寂寞的時候，是雪兒給我?guī)砹丝鞓?。當雪兒翅膀受傷時，是“我”挽救了它的生命，給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情?，F(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀！請同學們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
（3）挑戰(zhàn)讀。
（4）齊讀。
10、“我”對雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“我”為什么還感到十分快慰呢？
1、這篇課文主要寫了文中的“我”幫助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍天的故事，在與雪兒相識相伴的日子里，我們建立了深厚的感情。
2、有自己喜愛的小動物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？愿意把它寫下來嗎？……
三年級西師版教案【篇8】
教學目標：
1.抓住詩歌中眾多形象的具體特點，理解形象所包含的少年人對自由幸福的向往與追求，品味詩歌的形象美。
2.通過對比朗讀，引導學生關(guān)注詩歌的停頓、節(jié)奏、重音、押韻，在誦讀中感受詩歌的韻律美。
教學難點：
少年追求的自由并不是完全不受拘束的絕對自由，而是按自己的意愿、個性，快樂成長所應有的自由。
老師背誦《寫給云》第一節(jié)，將學生帶入課堂。
二、把握形象，理解感情，品味詩歌形象美。
1. 自由朗讀，注意停頓，明確表達的感情。
明確：作者模仿少年人的口吻，表達少年人對童年世界里自由幸福的追求。
2.為什么選擇云呢？“云”和自由有什么聯(lián)系呢？
3.哪些地方最能體現(xiàn)云是自由的呢？
教師活動：引導學生聚焦形象，梳理每一節(jié)的形象組合，掌握形象的特點，形象組合的畫面美，以及所傳達的少年心聲。（重點賞析第二節(jié)，理解自由的內(nèi)涵；賞析第三節(jié)，感受云行動自由的畫面美。）
三、關(guān)注韻律，深情誦讀，感受詩歌韻律美。
1. 朗讀重新排列的短文《寫給云》和詩歌《寫給云》，觀察其變化，在視覺、聽覺上哪種富有美感？思考為什么。
2. 引導學生以第一節(jié)為例，根據(jù)抒情的需要，標出停頓、節(jié)拍、重音，并反復朗讀。
明確：有怎樣的情感就有怎樣的節(jié)奏，感情強調(diào)的重點在哪兒，哪兒便要重讀。節(jié)奏和重音的讀法都是為了抒情的需要。
3. 觀察每個短句子最后一個字，押“a”韻。試著將“手帕”、“小花”改改不押韻，比較朗讀，感受押韻的音樂美感。
教師總結(jié)：詩歌詞與詞、句與句、節(jié)與節(jié)之間特別講究停頓、節(jié)奏、重音、押韻等等，相對而言，它比別的體裁如散文、小說等更講究音律的美感，這就是詩歌的韻律美。
四、學習總結(jié)。
這首充滿童真童趣的詩歌，借助形象、畫面、韻律來表達追求自由、熱愛生活的美好感情，形象美、韻律美、情感美共同組成了詩歌獨一無二的美感。今后，在賞析詩歌或者創(chuàng)作詩歌時，需要抓住詩歌的這些特征，更好地品味或創(chuàng)造詩歌的美。
三年級西師版教案【篇9】
教學目標
1、自主學會本課生字，聯(lián)系上下文或利用工具書，理解“和諧”、“錯覺”、“權(quán)威”、“附和”、“鄭重申明”、“精心設計”、“世界一流”等詞語的意思。
2、 取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，會背誦課文最后一段。
3、繼續(xù)學習運用抓住重點句提出問題并討論解決的方式，讀懂課文內(nèi)容。體會小澤征爾堅信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。
教學重點
體會課文說明的道理，解決學生不懂的問題。
教學難點
“貫”的書寫，“鄭重聲明、世界一流、附和”的理解，課文說明的道理的體會。
教學準備
教師：搜集小澤征爾的有關(guān)資料和《哥白尼觀日》的故事。
課時安排
2課時。
教學過程
一、引入課題，讀題提問
1、 教師板書，學生跟著書寫課題。一邊書寫一邊注意引導“樂”的讀音和“譜”的書寫。
2、 讀題，說說從題目中懂得什么?有什么不懂的?(從“!”中可以看出說話的語氣很堅決等等。還可以從課題提出以下問題：是誰說的這句話?他在什么情況下說的這話?圍繞樂譜錯了，究竟發(fā)生了什么事?從這句話中我們知道了些什么?)
3、 借機介紹小澤征爾的有關(guān)情況。
4、過渡：我們就帶著這些問題來學習課文。
二、學習課文內(nèi)容
1、檢查預習情況。了解學生是否預習，預習得怎么樣，并滲透預習的一些要求。讓學生讀全文，再見機引導正確字音，讀通句讀。重點糾正難讀易錯的字音。
2、再朗讀課文，一邊讀一邊想：課文中有哪些不懂的詞語或句子，并做上記號。
3、學生自學課文。教師了解情況。將學生不懂的詞語或句子書寫在黑板上。重點指導生字“貫、冠”的書寫，“錯覺”、“權(quán)威”、“附和”、“鄭重申明”、“精心設計”、“世界一流”等詞語的意思。
4、根據(jù)學生不懂的詞語或句子分段學習課文。
(1)鄭重聲明——根據(jù)以下問題帶著學生一邊讀課文一邊理解詞語和課文內(nèi)容。
誰“鄭重聲明”?解決此問題時，借機理解“權(quán)威”一詞的意思。評委是些什么人?根據(jù)這些人的身份，你覺得“權(quán)威”是什么意思?
在什么情況下?借助此問，理解“和諧”“錯覺”的意思。
聲明的是什么內(nèi)容?怎樣聲明的?你能站在權(quán)威們的角度，說說是怎樣聲明的嗎?借此問題進行語言再創(chuàng)造的訓練。
根據(jù)以上閱讀和理解，再說說“鄭重聲明”的意思。
(2)世界一流——以這個詞為線索，提出以下問題，一邊讀課文一邊理解詞語和課文內(nèi)容。
課文講誰是“世界一流”?
從課文的哪些地方表現(xiàn)了他的“世界一流”的水平?如果前面沒有對小澤征爾進行介紹，可以在這個環(huán)節(jié)對他的情況進行介紹，有助于擴展學生的知識幫助生了解詞語。
課文中還有哪些人是“世界一流”?你從什么地方看出來的?借助此問理解“精心設計”。評委是怎樣精心設計的，假如你是評委主席，你在競賽之前面對評委說說你的“精心設計”。
借這個問題理解“附和”的意思。課文中用附和一詞來寫誰?是說他附和嗎?把表現(xiàn)他不附和的行為的語句找出來讀一讀，再說說“附和”是什么意思。
如果小澤征爾面對世界權(quán)威，不堅持自己的判斷，去附和評委的聲明，這個故事將會是怎樣的?請你改編故事講一講。
5、說說讀了這篇課文懂得了什么道理。
(要有主見，不人云亦云;要堅持自己的意見，不因為別人而輕易放棄;要有自己的思想，不要因為面對的是長輩、權(quán)威就把對的也說成錯的;就是科學家也有錯的時候，應當堅持自己的判斷……)
還有這樣的故事嗎?講來大家聽聽。(如《哥白尼觀日》)
三、掌握生字、新詞
采用學生提問，學生競答的方式掌握生字、新詞。
四、課堂作業(yè)
朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
自主積累好詞佳句。
三年級西師版教案【篇10】
1、誦讀詩歌，理解少年人追求自由幸福生活的感情。
2 、拓展學生的思維，展開想象，寫出自己的心聲。
《寫給云》是一首語言樸素親切的兒童詩。詩歌內(nèi)涵豐富，作者在作品中對青少年的生命形態(tài)進行了深入思考，詩歌充分反映了當代少年向往自由，追求個性發(fā)展的心聲。這首詩歌的題目是“寫給云”，實際上是內(nèi)心感情的獨白。透過充滿想象力的詩句，從中感受作者對于自由個性的贊美。所以，除了誦讀，把握主題外還讓學生用自己的語言表達自己的心聲，讓詩歌真正走進學生的內(nèi)心。
1、朗讀詩歌，品味語言，理解少年人追求自由幸福生活的感情。、自主積累優(yōu)美詞句。 3、寫寫你想對云說的話。教學準備1、教學課件。
2、鼓勵學生留心觀察，體會大自然的神奇與美麗。教學課時 1課時教學過程 一、謎語激趣，引入新課 1、孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？（出示謎面）大大一團棉花糖，高高掛在藍天上。天天飄來又飄去，小小雨滴里面藏。（學生自由猜） 2、你能談談你見過的云嗎?
3、今天，我們要學習一首詩《寫給云》，一起去聽聽詩人對云說了些什么吧。
二、粗讀課文，初步感知 1、出示自讀提示******
（1）用自己喜歡的方式自由讀小詩，讀不通順的地方多讀幾遍。
（2）邊讀邊思考你對云的感受。2、指名分小節(jié)讀課文。 3、全班交流，談談你讀懂了什么？ 三、細讀課文，體會意蘊 1、選擇自己喜歡的小節(jié)或詩句多讀幾遍。 2、交流自己喜歡的小節(jié)或詩句并說說原因。（課件出示相應詩 句）全班一起品讀。
（1）你想變小你就變小，你想變大你就變大。（想象一下，小到怎樣？大到什么程度？）
（2）你想變什么就變什么，小鹿、大象、小鳥、青蛙……（……表示什么意思？云還想變成什么？）
（4）啊，讓我也變成一朵云，一朵自由幸福的云吧?。◤倪@一句中，你體會到作者怎樣的情感？）
（學習以上詩句時，要著重引導學生一邊讀一邊想象畫面，體會詩文的意思及所表達的情感）
3、師：多好呀！云兒想變什么就變什么，愿做什么就做什么，它像人一樣會說話、會思考！你們知道這是什么修辭方法嗎？大家自由地讀一讀吧！（讓孩子們感知擬人手法的好處）新課標第一網(wǎng)4、此時此刻，你是否和作者一樣，感受到了云兒的可愛，大自然的神奇呢？讓我們一起美美地把這種感情表達出來吧?。ㄓ懈星槔首x課文）5 、討論、交流：云真是變化多端、美妙無窮，真是自由自在，無比幸福。我想大家一定也有許多話要對云說吧！ 四、閱讀提升，鼓勵創(chuàng)新 師：平平常常的自然現(xiàn)象在作者的眼里是那樣美好，他喜歡云的美，驚嘆云的千變?nèi)f化，更羨慕云的自由幸福，禁不住想“讓我也變成一朵云，一朵自由幸福的云吧”。讓我們也學著作者的樣，寫一節(jié)或一首小詩，向白云表達自己的感受和愿望吧！
三年級西師版教案【篇11】
2. 有感情地朗讀課文。
3. 感受小蘿卜頭對自由的向往。
教學重點：
使學生了解“小蘿卜頭”在獄中刻苦學習的精神及其原因，是本課教學的重點。
教學難點：
了解當時社會背景，體會“小蘿卜頭”艱難的處境是本課教學的難點。
繼續(xù)學習理解詞語的方法，讀通課文。
一、提示課題，質(zhì)疑導入。
1、出示課文插圖，談話：圖上畫的是誰？他的外貌是怎樣的？他在什么地方？從哪里看出來？他在干什么？你能從圖上看出他是一個怎樣的孩子嗎？
2、簡介人物。課文選自《我的弟弟“小蘿卜頭”》一書，作者宋振蘇。他和弟弟宋振中（即書中的“小蘿卜頭”，是抗日將領(lǐng)楊虎城將軍的秘書宋綺云烈士的兒子。1941年，只有8個月的“小蘿卜頭”和媽媽、爸爸一起被國民黨運動派秘密逮捕入獄，重慶解放前夕，他們又一起被敵人秘密殺害了。 觀察圖中人物-----小蘿卜頭的外貌，說說小蘿卜頭在什么地方？從哪里看出來？他在干什么？說說他是一個怎樣的孩子。
全班交流有關(guān)小蘿卜頭的資料。
此時可教“鏈結(jié)”在電腦查詢中的意思。并學習。
二、初讀課文 1、學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。
2、檢查自學效果。
（1）出示生字：
指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。
要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。
自讀課文，讀準帶音節(jié)的字，反復朗讀課文中的長句。`
自學生字：同桌學習，先讀準字音，在文中勾畫出生字詞語，借助字典理解字意，并找出形近字、
“哀”和“衷”
“熟”和“熱”
“艱難險阻”
“傳遞”
“感激”
用畫簡筆畫的方法理解“弧線”
2、聯(lián)系上下文。
1、自由練讀課文，朗讀課文，想想課文講了一件什么事。
2、提示：
課文記敘了一天，小蘿卜頭在走廊上----小蟲，----小蟲，----小蟲的事情。 在熟悉課文的基礎(chǔ)上思考，回答。
課文記敘了一天，小蘿卜頭在走廊上----小蟲，----小蟲，----小蟲的事情。
3、學生練習，教師巡視指導。
觀看學習。
區(qū)分“欄”和“攔”。
展示交流，取長補短。
1、理解課文，有感情地朗讀課文。
2、感受小蘿卜頭對自由的向往。
教學重點：
感情朗讀，感受小蘿卜頭對自由的向往。
教學難點：
感受小蘿卜頭對自由的向往。教學過程：
通過上節(jié)課對課文的學習，你覺得小蘿卜頭是一個怎樣的孩子？
今天這節(jié)課，我們就將繼續(xù)去了解這個我們的小英雄。 根據(jù)自己的感悟回答。
朗讀感悟 1、齊讀第一、二自然段，說說小蘿卜頭在干什么。抓住寫小蘿卜頭動作的詞語，體會小蘿卜頭心里會想什么。
想象一個從來就在牢房里生活的孩子，聽說山的那邊是家的方向，他會說什么呢？
教師從中點撥。
指導朗讀。
2、小蘿卜頭看到那只小飛蟲后是怎么想的、怎么做的、怎么說的？
3、小蟲飛了，小蘿卜頭為什么會那么高興？
關(guān)注每個學生的發(fā)言，從中點撥，逐漸把學生的思路引向深入。
4、小蘿卜頭的愿望實現(xiàn)了嗎？為什么沒能像小蟲那樣飛出去？結(jié)合你搜集的資料談一談自己的感受。
從“放“抓”“踮”“看”等詞語體會內(nèi)心世界。
反復練讀，感受小蘿卜頭對自由的向往。
根據(jù)課文回答，
（1）找出有關(guān)語句好好地讀一讀。
（2）在小組里談談自己的體會。如果你是小蘿卜頭，你會怎么對待小蟲？
（3）全班交流，討論。（4）在理解的基礎(chǔ)上讀出小蘿卜頭的感受?！鞍。职终f，我們家在北方！”
學習用不同的符號勾畫不同的內(nèi)容。
聯(lián)系上下文和自由查閱的資料，說說：“飛了，飛了，它坐飛機回家去了”與“解放了，我們也坐飛機回去”這兩句話的意思。
讀讀有關(guān)的句子。“啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手?！边@句話要讀慢一些，顯示出小蘿卜頭若有所思、惆悵的樣子。要讀出對家的向往?！帮w了，飛了，它坐飛機回家去了”與“解放了，我們也坐飛機回去”這兩句話，要讀出十分高興、渴望自由的感覺。
今天，小蘿卜頭的自由之夢已如春天的鮮花，在祖國遍地開放。想想我們今天美好的生活，你又有什么感受呢？
有感情地朗讀全文。 談自己的感受，體會今天的幸福生活。
把自己體會到的情感送到課文里讀。
四、練筆 小朋友們，今天我們和小英雄小蘿卜頭有了一次跨越時空的接觸，了解了他那悲慘、艱苦但一直都有追求的童年，現(xiàn)在，讓我們一起給他寫一封信，送給天國的英雄吧！
指導書寫。 給小英雄匯報自己的童年，交流情感，滲透關(guān)愛教育。