成功的人生需要正確規(guī)劃，方案的整體感強(qiáng)，結(jié)構(gòu)完整，主要的項(xiàng)目俱全，無缺項(xiàng)漏項(xiàng)，下面是欄目小編為大家整理的“家長助教活動(dòng)方案怎么寫”，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！
    家長助教活動(dòng)方案怎么寫(篇1)
    家長助教活動(dòng)《我的爸爸》
    今天如期開展了家長助教活動(dòng)《我的爸爸》。這個(gè)活動(dòng)和配班老師一起做了一些準(zhǔn)備：帶爸爸的手印、將活動(dòng)方案發(fā)在網(wǎng)上、邀請家長參加……早上，7位爸爸來到了我們班。
    這個(gè)活動(dòng)主要是讓孩子感受和爸爸在一起游戲的愉快和歡樂，促進(jìn)親子情感。
    活動(dòng)主要分為三個(gè)部分：
    （一）爸爸的大手。
    請孩子拿出爸爸的手印，將自己的小手與爸爸的手印比一比，說說自己的發(fā)現(xiàn)，回憶日常生活中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
    部分實(shí)錄：
    1.你發(fā)現(xiàn)了什么？
    幼1：爸爸的手大，我的手小。師回應(yīng)——“恩，大小不同”
    幼2：連說帶比劃“這里這里”。師回應(yīng)——“恩，爸爸的手寬，寶寶的手窄”
    2.除了這些不一樣，還有嗎？（我請一個(gè)孩子帶上爸爸的手印，然后請孩子觀察手指，果然孩子有新的發(fā)現(xiàn)）
    幼1：爸爸的手(其實(shí)是手指)長，寶寶的手短。師回應(yīng)——“恩，爸爸的手指長，寶寶的手指短?！?BR>    (思考：盡管活動(dòng)前一周我已把需要準(zhǔn)備的手印及相關(guān)內(nèi)容告訴家長們，但當(dāng)天仍然有部分孩子沒能把爸爸的手印帶過來，一定程度上影響了這個(gè)環(huán)節(jié)的效果。于是在現(xiàn)場我告訴沒有手印的孩子“你可以把手放在某某爸爸的手印上”，不是最佳方案，但也是盡量讓孩子參與。
    從孩子的交流來看，將“爸爸的手印”貼在泥工板上的做法很有效，不僅增加了美觀，而且有了這個(gè)板，孩子手更容易放上去比較(同時(shí)便于攜帶交流)，很好地幫助孩子發(fā)現(xiàn)“爸爸的手與寶寶手外形上的差異”，教師的回應(yīng)在于幫助孩子提升發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)后我在反思，如果這個(gè)環(huán)節(jié)能夠以記錄的方式將“爸爸的手”與“寶寶的手”差異呈現(xiàn)給孩子，一定會(huì)更有效。)
    （二）和爸爸玩游戲。
    對(duì)爸爸們的到來表示歡迎，同時(shí)讓孩子感受與爸爸一起游戲的快了，尤其是爸爸的高大、力量。
    部分實(shí)錄：親子表演與教師提問
    (1)(爸爸雙手舉起孩子，孩子像小飛機(jī)一樣飛來飛去。)爸爸舉起寶寶，寶寶像什么?
    幼：像飛機(jī)、像飛機(jī)……
    (2)(寶寶坐在爸爸翹起的二郎腿上，一上一下。)坐在爸爸翹起的二郎腿上像什么?
    幼：蹺蹺板、蹺蹺板……
    (3)(寶寶坐在爸爸大腿上，滑滑梯。)現(xiàn)在像什么了?
    幼：像在滑滑梯……
    (4)(寶寶騎在爸爸的脖子上。)現(xiàn)在誰是高個(gè)子?騎在爸爸脖子上感覺怎樣?
    幼：寶寶是高個(gè)子，寶寶最高……
    3.請爸爸朋友和其他小朋友一起游戲。
    (思考：雖然是極其簡單的游戲，但因?yàn)榱税职值膮⑴c，孩子異常高興!小臉通紅通紅的，有的孩子在說“我爸爸也和我玩過這個(gè)游戲的”!……瞧，現(xiàn)場景象刺激了孩子的相關(guān)回憶經(jīng)驗(yàn)。)
    （三）和爸爸一起欣賞散文《我的爸爸》。
    1.現(xiàn)在我們一起來聽聽“我的爸爸”。
    2.播放課件。
    (思考：散文的內(nèi)容主要就是剛才表演的游戲內(nèi)容，因?yàn)橛辛饲懊嬗螒蚧顒?dòng)的鋪墊，特別是爸爸的加入，讓孩子對(duì)散文內(nèi)容有了直觀的印象，傾聽時(shí)非常專注。尤其是到散文的最后一句：“我喜歡我爸爸”時(shí)!孩子們都情不自禁地說：“我也喜歡我爸爸”。)
    （四）交流：我喜歡我的爸爸。
    順著孩子的話，我馬上拋了一個(gè)問題：“你覺得你爸爸哪里最棒?”
    部分實(shí)錄：聽聽孩子們精彩的“心底話”
    幼1：我爸爸很好?。ā獛熥穯枺骸澳睦锖?”孩子說：“我爸爸心好!”為了幫助自己解釋她還將手放到了自己的“心”口?！獛熁貞?yīng)：我知道，你感受到了爸爸對(duì)你的愛。)
    幼2：我爸爸會(huì)燒飯?。ā獛熁貞?yīng)：恩，是個(gè)勤勞地爸爸!）
    幼3：我爸爸的手很暖和?。ā獛熁貞?yīng)：恩，爸爸的手溫暖又有力量，讓寶寶覺得很舒服!）
    幼4：我爸爸的手會(huì)修東西！……修空調(diào)，家里的燈壞了會(huì)修……（——師回應(yīng)：爸爸的手很巧，爸爸很聰明!）
    幼5：我爸爸給我們買房子！(成人的交流影響到我們的孩子了!)（——師回應(yīng)：爸爸努力工作，讓寶寶一家生活得更好!）
    幼6：牽著爸爸的手到“蘇州樂園”玩，就不會(huì)丟了。（——師回應(yīng)：爸爸的手讓寶寶覺得很安全。）
    ……
    (思考：這是整個(gè)活動(dòng)的高潮部分，孩子的“情緒共鳴”在這一刻得到了“迸發(fā)”：每一句話，都是對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)的一種直接反映，是孩子對(duì)爸爸愛的表達(dá)!尤其是那一句“心好”——很質(zhì)樸，但卻很真實(shí)地話。瞬間地感動(dòng)將我震撼，這是小班的孩子啊!她能表達(dá)出來，說明她的心里真切地感受到了，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間表達(dá)出來了!我的目光瞥見孩子爸爸臉“微微的一顫”，我想，那個(gè)瞬間他也應(yīng)該被感動(dòng)到了!——“教育的幸福與價(jià)值”在這一刻我品到了!)
    這是一個(gè)隨堂活動(dòng)，未進(jìn)行過任何的“磨課”，也有很多可以重新設(shè)計(jì)和調(diào)整的環(huán)節(jié)。但是這個(gè)活動(dòng)對(duì)于孩子、對(duì)于爸爸、對(duì)于我的感動(dòng)卻是如此真實(shí)地難忘!相信他對(duì)于孩子親子情感的促進(jìn)價(jià)值是毋庸置疑的。
    “兩人三足”游戲更簡單了
    本次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，大班有一個(gè)項(xiàng)目是兩人三足。因?yàn)樯蟼€(gè)星期孩子來得不是很多，所以今天乘孩子來得挺多的時(shí)候，就和孩子一起練習(xí)一下。前面兩個(gè)項(xiàng)目基本上沒有問題，都是家長和與幼兒獨(dú)自完成項(xiàng)目過程，第三個(gè)項(xiàng)目需要家長和幼兒一起完成。當(dāng)我說完“兩人三足”時(shí)，孩子們有點(diǎn)驚訝，也有孩子說和家長做過游戲。我請做過的孩子來說說是怎么做的，然后在孩子基本有印象的基礎(chǔ)上，我介紹了游戲的方法：
    我請一個(gè)孩子和我搭檔，我把我們緊挨的兩條腿綁在一起，可是怎樣走呢？孩子們頓時(shí)安靜下來，全神貫注地看起來。不過，一開始，孩子的腳和我總打架，走了兩步，腿亂套了，孩子們不再安靜，紛紛和旁邊的小朋友討論起來。可是，越是著急越是亂套，看我們著急起來，倒是孩子們卻熱情地喊著一二一。突然，我由孩子的喊聲想到了解決兩條腿打架的辦法。
    我們重新回到起點(diǎn)，綁好兩條腿，然后和搭檔的孩子說好，綁在一起的腿先走，喊“一”，另一條腿走的時(shí)候喊“二”，喊的節(jié)奏不快，正好配合走路的時(shí)間段，依次重復(fù)。沒想到，一個(gè)難點(diǎn)居然被我們一下子突破了，我和第一個(gè)搭檔繞教室里走了一圈，配合相當(dāng)默契，喊的小朋友也能配合我們走路的節(jié)奏。孩子們激動(dòng)起來，紛紛把手舉起來，說要試試。
    我又請了兩位小朋友，每回請到小朋友的時(shí)候，我請孩子們自己來說說怎樣喊節(jié)奏，走的小朋友則和喊的小朋友步調(diào)一致。讓我欣慰的是，第二個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)孩子，居然每次都配合得非常好。由此，我相信孩子是掌握了，我適時(shí)地讓孩子回家和爸爸媽媽一起做這個(gè)游戲，把方法和規(guī)則說給家長聽，孩子們快樂的答應(yīng)了。
    在我寫下感想的時(shí)候，我的腦海里也還有孩子們熱情的“一二”的聲音，感謝孩子，讓我們的一個(gè)難點(diǎn)突破了，也相信了一句話：集體的智慧是偉大的。想想：輪到大班的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)是在周四，相信我們的孩子會(huì)發(fā)揮得很好，期待著！
    親子游戲：筷子、叉子的神奇游戲
    筷子游戲
    1 搬運(yùn)乒乓球 給孩子一雙筷子，讓他平著端好。你在筷子上放一些比較輕的東西， 如乒乓球，讓孩子平端著筷子從桌子的這一邊搬運(yùn)到另一邊去。
    效果：可以培養(yǎng)孩子的注意力，提高手臂肌肉的調(diào)節(jié)能力。
    2 玻璃杯樂器組 準(zhǔn)備幾個(gè)透明的玻璃杯，分別裝上不同量的水，按水量的多少依次排列擺放。讓孩子用筷子去敲擊，注意聽水量不同的杯子，發(fā)出的聲音有什么不同。 效果：可以讓孩子理解水量的多少和音高的關(guān)系，逐漸領(lǐng)悟音階的概念。 3 筷子“三角鐵” 用線繩把筷子的兩端綁在一起，就能做成一個(gè)三角鐵。然后，你再讓孩子拿一根筷子，去敲擊這個(gè)“三角鐵”。演奏開始了！
    效果：用平平常常的物體，就可以制作出“樂器”，這可以激發(fā)孩子創(chuàng)造的欲望。 4 聽一聽筷子的聲音 準(zhǔn)備木頭、竹子、塑料等幾種不同材質(zhì)的筷子，用它們來互相敲擊，發(fā)出不同的聲響。 效果：可以提高孩子對(duì)聲音的分辨力，還能鍛煉臂力。
    5 夾豆子 準(zhǔn)備2 個(gè)盤子，在其中的一個(gè)盤子里放上一些豆子，讓孩子用筷子把豆子夾到另一個(gè)空盤子里。如果孩子還不太會(huì)用筷子，可以先讓他夾比較容易夾的東西，如棉花球、爆米花等。 效果：可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，提高精細(xì)動(dòng)作水平。 6 堆高塔 準(zhǔn)備多雙筷子。將每兩支筷子交叉擺放，交錯(cuò)上升，慢慢地往上堆，就可以堆成一座高塔了。如果搭得好的話，最后形成的會(huì)是四邊形的塔。
    效果：可以提高孩子的注意力，還能幫助孩子建立空間概念。 7 小小指揮家 給孩子放一些平時(shí)喜歡聽的古典樂曲。讓他拿筷子，按音樂的節(jié)奏來練習(xí)指揮。如果有機(jī)會(huì)，不妨帶孩子參加音樂會(huì)， 讓他對(duì)音樂指揮有真切的感受。 效果：音樂指揮練習(xí)可以讓孩子表達(dá)自己的情感，鍛煉節(jié)奏感，還能讓孩子體會(huì)指揮家的感受，提高想象力。
    8 鍋碗瓢盆交響曲 把廚房里的鍋碗瓢盆拿出來，讓孩子用筷子盡情地敲擊，從中感受不同物體發(fā)出的聲音。
    效果：敲擊動(dòng)作對(duì)釋放情緒很有好處，可以讓孩子得到充分的宣泄。敲擊不同物體時(shí)發(fā)出的不同聲音，還能提高孩子的感知力。
    Tips：1.孩子玩筷子時(shí)，一定要注意安全，不要讓孩子拿著筷子到處跑。
    2.經(jīng)常讓孩子使用筷子做游戲，可以讓他逐漸了解筷子的特性。
    3.多讓孩子使用剪刀(兒童專用)，對(duì)以后使用筷子也有幫助。
    4.開始時(shí)要讓孩子夾大塊一些的東西，讓他有成就感，熟練后再夾小的東西。
    5.筷子用得好的時(shí)候，你一定不要忘記好好夸獎(jiǎng)孩子一番。
    很多人會(huì)認(rèn)為，叉子比筷子容易學(xué)，所以常常會(huì)忽視叉子的作用。其實(shí)，叉子用好了，同樣會(huì)對(duì)頭腦的發(fā)育起到良好的刺激作用。
    叉子游戲
    1 重塑橡皮泥 準(zhǔn)備一些橡皮泥，先讓孩子充分地揉、捏。然后把橡皮泥平鋪在盤子上， 再讓孩子拿叉子去盡情地壓、按、刮，看看橡皮泥會(huì)變成什么樣子的。 效果：揉、捏橡皮泥的過程，可以鍛煉孩子的觸覺；用叉子在橡皮泥上雕刻出不同形狀的`東西，可以培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。
    2 繞線繩 準(zhǔn)備一些線繩，繞成一個(gè)小卷。教孩子把叉子叉在線繩卷上，然后將叉子按一個(gè)方向旋轉(zhuǎn)，看看叉子是如何將線繩卷起來的。卷好后，再往相反的方向旋轉(zhuǎn)，慢慢地解開線繩卷。
    效果： 旋轉(zhuǎn)線繩卷的動(dòng)作，可以讓孩子感受到手腕關(guān)節(jié)和肌肉的活動(dòng)；正反兩個(gè)方向的旋轉(zhuǎn)，可以幫助孩子建立方向感。
    3 用叉子作畫 帶孩子去沙土較多的花壇里玩的時(shí)候，可以帶上一把叉子，讓孩子用叉子在沙土上畫出各種圖案。在家里，還可以在叉子上涂上不同的顏料，讓孩子拿著在紙上畫，看看會(huì)出現(xiàn)什么樣的圖案。
    效果：在沙子上畫畫，可以讓孩子了解沙子的質(zhì)感。畫畫也是讓孩子表達(dá)情感的好方法。 4 叉食物 把胡蘿卜、芹菜、蘑菇等質(zhì)感不同的蔬菜裝在盤子里，讓孩子用叉子分別叉起這幾種不同的蔬菜，體會(huì)它們各自不同的質(zhì)感。 效果：由于蔬菜的質(zhì)感不同，孩子在使用叉子去叉的時(shí)候，需要使用不同的力度，這可以鍛煉手部不同的肌肉。
    親子游戲：跳跳球
    讓孩子認(rèn)識(shí)并辨別顏色、學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)量。 適合年齡：5歲到6歲 準(zhǔn)備道具：可以丟接的球與球套 活動(dòng)內(nèi)容：
    1.讓孩子手拿球拍，將球往空中拋去，當(dāng)球落下來時(shí)，再用球拍接住，同時(shí)搭配唱數(shù)游戲，例如：1個(gè)、2個(gè)......。
    2.父母將球往地上丟過去，孩子手拿球套，當(dāng)球觸地彈起時(shí)，讓孩子把球接住，再投給媽媽。
    3.爸媽投球時(shí)，可以一次丟好幾個(gè)顏色的球，然后指定孩子要接哪一個(gè)顏色的球。 注意事項(xiàng)：
    孩子如果接對(duì)了，要記得給他熱烈的回響，例如：「好棒喔」之類的。
    找對(duì)數(shù)
    對(duì)家長的說明：
    此活動(dòng)主要是讓孩子感知語言的韻律，了解各種動(dòng)物的主要特征，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    各種動(dòng)物的圖片
    活動(dòng)建議：
    家長和孩子面對(duì)面坐著，一邊拍手，一邊說兒歌。
    可以有幾種形式：
    開始的時(shí)候，家長說，孩子對(duì)
    當(dāng)孩子對(duì)兒歌的內(nèi)容基本了解后，家長與孩子一起說。
    當(dāng)孩子把兒歌的內(nèi)容都記住了，讓孩子說，家長對(duì)。
    當(dāng)這首兒歌熟悉后，可以適當(dāng)改變內(nèi)容，如哪個(gè)愛在水里游，可以回答“鴨子愛在水里游”，也可回答“魚兒愛在水里游”。 附：兒歌《我說一，誰對(duì)一》
    我說一，誰對(duì)一，哪個(gè)最愛把臉洗？你說一，我對(duì)一，小貓最愛把臉洗。
    我說二，誰對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇兒？你說二，我對(duì)二，孔雀開屏象把扇兒。
    我說三，誰對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山？你說三，我對(duì)三，駱駝馱著兩座山。
    我說四，誰對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺？你說四，我對(duì)四，刺猬滿身都是刺。
    我說五，誰對(duì)五，哪個(gè)頭上長小樹？你說五，我對(duì)五，梅花鹿頭上長小樹。
    我說六，誰對(duì)六，哪個(gè)愛在水里游？你說六，我對(duì)六，鴨子愛在水里游。
    我說七，誰對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起？你說七，我對(duì)七，公雞叫人早早起。
    我說八，誰對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？你說八，我對(duì)八，青蛙唱歌呱呱呱。
    我說九，誰對(duì)九，哪個(gè)用頭會(huì)頂球？你說九，我對(duì)九，海獅用頭會(huì)頂球。
    我說十，誰對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話又本事？你說十，我對(duì)十，鸚鵡學(xué)話有本事。
    家長助教活動(dòng)方案怎么寫(篇2)
    通過活動(dòng)，增進(jìn)家長、教師、孩子之間的情感，使家園合作更緊密。
    活動(dòng)地點(diǎn)：______班教室
    活動(dòng)時(shí)間：______年__月__日
    活動(dòng)對(duì)象：金孔雀班全體幼兒
    活動(dòng)準(zhǔn)備：老師與助教家長(吳e靈爸爸取得聯(lián)系，商定助教的準(zhǔn)備工作和時(shí)間下午4點(diǎn)后)
    活動(dòng)要求：
    1、活動(dòng)分工：主持、紀(jì)律由班主任老師負(fù)責(zé)，照相、做資料由配班老師負(fù)責(zé)。
    2、活動(dòng)前指導(dǎo)每個(gè)幼兒圍成半圓形入坐，活動(dòng)時(shí)以4小隊(duì)站列。
    3、活動(dòng)時(shí)老師指導(dǎo)幼兒遵守紀(jì)律能做到認(rèn)真仔細(xì)地聽，動(dòng)作規(guī)范的學(xué)習(xí)。
    活動(dòng)過程：
    1、教師介紹家長：今天金孔雀班來了一位男老師，他是誰呀?其實(shí)小朋友們都認(rèn)識(shí)，原來是____爸爸(當(dāng)過解放軍)作為家長助教，今天給大家?guī)砹艘淮斡幸饬x的活動(dòng)。幼兒表示歡迎。
    2、本班家長與本班幼兒進(jìn)行助教活動(dòng):
    吳e靈爸爸為我們上了一節(jié)關(guān)于”我是解放軍”的活動(dòng)，小朋友們可高興了。通過e靈爸爸講解放軍叔叔愛惜糧食的故事講解。稍后演示解放軍叔叔報(bào)數(shù)、立正、稍息、向右看等的隊(duì)列姿勢并指導(dǎo)孩子練習(xí)隊(duì)列操練，小朋友們對(duì)解放軍叔叔就更加了解和尊重了。雖然給幼兒園的孩子們上課還是第一回，但e靈爸爸用生動(dòng)幽默的語言，精神抖擻的演示，讓助教活動(dòng)顯得非常精彩。孩子們學(xué)得非常認(rèn)真!
    活動(dòng)意義：家長助教活動(dòng)不僅開闊了孩子的視野，提高了家長對(duì)幼教工作的認(rèn)識(shí)與理解，還大大增進(jìn)了家長與幼兒園、教師、孩子之間的情感，使幼兒教育更加充滿活力!走進(jìn)新課程的今天，家長是課程中一個(gè)重要的教育資源，這種“家長走進(jìn)課堂”的豐富資源就象一股清泉滲入教育領(lǐng)域，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，拓展了課堂教育視線。同時(shí)孩子們也驚奇地發(fā)現(xiàn)，自己的爸爸是如此能干?！鞍职忠材艹蔀楹美蠋?”增強(qiáng)了幼兒對(duì)爸爸的一份尊敬與依戀。
    家長助教活動(dòng)方案怎么寫(篇3)
    活動(dòng)意圖：
    “家長助教”是一種新型的家、園共育方式，它開展的成效如何，完全取決于家長參與的積極性和參與的力度。所以，通過多種途徑不斷地宣傳以形成家長這方面的意識(shí)，是做好“家長助教”這項(xiàng)工作的前提。因?yàn)?，只要讓家長們充分意識(shí)到教育好孩子并不只是幼兒園的事，形成了相應(yīng)的共育觀念，將會(huì)積極主動(dòng)的參與到幼兒園的教育活動(dòng)中。
    活動(dòng)目的：
    1.通過助教活動(dòng)，幫助家長提升教育、引導(dǎo)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和能力。
    2.有效利用家長資源，增進(jìn)家長對(duì)幼兒園工作的了解，提高孩子的保教質(zhì)量。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1.提前發(fā)放家長助教倡議書，了解助教意義。
    2.填寫家長助教登記表。
    活動(dòng)要求：
    1.家長自愿填寫可以參與助教活動(dòng)的具體時(shí)間。
    2.每學(xué)期每位幼兒的家長至少來園做助教1次，最多次數(shù)不限，每天可以1-2名家長進(jìn)班。
    3.家長助教來園需穿著休閑運(yùn)動(dòng)裝，并戴好家長助教袖章。
    4.家長了解助教制度和要求，并熟知《家長助教站位參照表》。
    5.在助教活動(dòng)中觀察教師與幼兒互動(dòng)的態(tài)度和方法。
    6.家長助教活動(dòng)結(jié)束后家長需填寫反饋表。
    活動(dòng)安排：
    8:00--9:20來園、區(qū)域游戲、點(diǎn)心
    家長要求：
    7:30來園與老師進(jìn)行晨間接待，與幼兒交談蹲著或者坐著。
    點(diǎn)心環(huán)節(jié)及時(shí)給空壺添豆?jié){并提醒幼兒溫水漱口。
    游戲活動(dòng)關(guān)注幼兒游戲活動(dòng)時(shí)音量的控制，提醒幼兒收拾整理。
    9:20——10：20戶外體育
    家長要求：
    戶外活動(dòng)前檢查幼兒吸汗巾和衣物的多少，關(guān)注活動(dòng)中要小便的幼兒。
    活動(dòng)回來后關(guān)注動(dòng)作慢的孩子提醒洗手小便喝水。
    10：20——10:45集體教學(xué)
    家長要求：
    提前了解活動(dòng)形式并擺放活動(dòng)材料?；顒?dòng)結(jié)束后站在洗手間門口提醒幼兒小便喝水。
    10：45——12:00餐前、午餐、散步
    家長要求：
    做好消毒工作和值日生一起分發(fā)餐具和水果。
    關(guān)注用餐慢的幼兒，勿輕易給幼兒喂飯。
    幫助生活老師收拾餐具并抬床。
    12:00——12:30午睡
    家長要求：幫忙幼兒脫衣并蓋好被子，收拾整理衣物。
    12:30——離園
    家長助教活動(dòng)方案怎么寫(篇4)
    班級(jí)：中（三）班
    日期：6月13日
    主題：快樂的夏天
    實(shí)施方案：
    活動(dòng)內(nèi)容：涼拌菜
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、通過做涼拌菜，認(rèn)識(shí)各種調(diào)味品，提高動(dòng)手能力。
    2、樹立為家人的服務(wù)意識(shí)。
    3、體驗(yàn)自己親手制作菜肴品嘗的快樂
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、各種調(diào)味品、小勺子、小盆、黃瓜、西紅柿、蘿卜、菜刀等等
    2、請幼兒回家觀察大人是怎樣做涼拌菜的。
    活動(dòng)過程：
    一、談話導(dǎo)入：
    “小朋友經(jīng)常去飯店吃飯，誰知道吃飯的時(shí)候第一道程序是上什么菜？”（冷菜）
    “請小朋友來談?wù)勀愠赃^哪些冷菜呢？”
    二、討論、交流冷拌菜的做法
    “你覺得最喜歡吃的冷拌菜是什么？”
    “你覺得這道冷拌菜是怎么做的？用到哪些原料及調(diào)料？”
    三、課后調(diào)查：
    “回去細(xì)心觀察父母是怎么做冷拌菜的。”
    “看老師帶來了什么？”
    “蘿卜的維生素c的含量比梨高8－10倍。因此多吃白蘿卜可以增強(qiáng)抵抗力，抗感冒。更重要的是它有抗癌功能。蘿卜絲的營養(yǎng)價(jià)值可真高，夏天吃涼拌蘿卜絲不僅清涼可口，而且營養(yǎng)價(jià)值和藥用價(jià)值都很高。今天給大家做一道涼拌蘿卜絲?！?BR>    四、做涼拌蘿卜絲。
    （一）去根刮皮
    （二）切絲、鹽漬
    （三）切香菜、蔥絲
    （四）加佐料、拌勻
    五、做一盤糖拌西紅柿：萬眾一心
    5月12日四川汶川大地震，牽動(dòng)了我們?nèi)袊说男拢覀內(nèi)f眾一心，抗震救災(zāi)，今天我就用西紅柿做一盤涼拌菜。
    1、先挑選色澤鮮紅，圓潤光滑的一大一小兩個(gè)西紅柿，請小朋友說說老師左手的大，還是右手的大？
    2、較小的橫向分半，再切幾刀變成四份？
    3、切好的裝盤，上半部合成圓形，下半部均勻的分放在四周。
    4、另一個(gè)西紅柿切成8份，均勻的擺在盤子的邊緣。
    5、還可以在四周放上幾片黃瓜，這樣還可以取名叫：紅花綠葉。
    6、吃之前適當(dāng)撒些白糖即可。
    六、品嘗評(píng)價(jià)：
    面對(duì)這一盤盤色澤鮮艷的涼菜，老師都忍不住要流口水了，相信大家一定也急切的想要知道拌出的菜到底是什么味道。那么，下面我們就嘗一嘗吧。
    家長把做好的菜端給小朋友品嘗。
    教師反思：
    今天的爸爸助教，給孩子們帶來意想不到了喜悅，快樂和收獲。我們充分利用家長資源，使家長成為了幼兒園的協(xié)作者與支持者，實(shí)現(xiàn)了家庭與幼兒園更為平等、更為廣泛的教育互動(dòng)。
    活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)雖然爸爸老師所用的上課語言比較書面化，沒有幼兒教師那樣直白易懂，但他們的教學(xué)風(fēng)格顯然讓小朋友有了另一種豐碩的收獲：爸爸老師把自己做的菜和時(shí)事“汶川大地震”聯(lián)系起來，不著痕跡的給幼兒以愛心、感恩等情感熏陶。出示和切西紅柿?xí)r，分別讓幼兒別人自己左右手哪只手里的西紅柿大，切的時(shí)候，有讓幼兒開動(dòng)腦筋切幾刀會(huì)變成四塊、八塊?；顒?dòng)開始時(shí)對(duì)菜肴名稱營養(yǎng)價(jià)值的介紹，鼓勵(lì)小朋友多吃蔬菜等等細(xì)節(jié)，讓我們覺得，雖然家長不熟悉幼兒教育中整合教學(xué)的概念，卻完全做到了數(shù)學(xué)、常識(shí)、品德、習(xí)慣等方面的整合教育?？傊?，在小朋友收獲很多的同時(shí)，我們老師在這樣的活動(dòng)中也收獲頗豐。
    家長助教活動(dòng)方案怎么寫(篇5)
    一、家長助教活動(dòng)的指導(dǎo)原則
    ★合作互動(dòng)，優(yōu)勢互補(bǔ)原則：幼兒園教師和家長是平等、合作的關(guān)系，教師應(yīng)以平和、平等的態(tài)度對(duì)待每一位家長，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相指導(dǎo)，共同提高。
    ★尊重在先，真誠溝通原則：具備接納家長的積極態(tài)度，因人而異，不挑剔家長的素質(zhì)，尊重每一位參與助教活動(dòng)的家長。注重活動(dòng)細(xì)節(jié)，讓家長知曉活動(dòng)目標(biāo)、意義，與家長真誠溝通。
    ★以孩子發(fā)展為中心的原則：家長助教的最終目的是促進(jìn)孩子的發(fā)展，活動(dòng)的核心應(yīng)圍繞孩子的全面發(fā)展進(jìn)行。
    ★適當(dāng)性原則：指導(dǎo)應(yīng)適時(shí)進(jìn)行，給予家長發(fā)揮的空問;并根據(jù)不同的活動(dòng)采取靈活的指導(dǎo)方式。
    二、具體指導(dǎo)策略
    策略一：抓活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。
    首先通過調(diào)查問卷、調(diào)查表等方式全面了解家長資源。其次是真誠相邀，采用招募欄、電話預(yù)約等方式邀請家長參與助教活動(dòng)。再次是與家長共同設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容。每次家長助教活動(dòng)之前教師應(yīng)與家長一起準(zhǔn)備活動(dòng)方案，家長一般只是簡單地說一下自己活動(dòng)的想法，教師要幫助家長分析活動(dòng)的目的、發(fā)展意義、活動(dòng)的形式、內(nèi)容的組織與實(shí)施，甚至在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)什么問題都要提前想到，防止發(fā)生意外。
    策略二：做好活動(dòng)中的組織工作。
    首先是營造平等、信任、尊重的心理環(huán)境，讓家長能消除顧忌。充滿信心地投入到整個(gè)活動(dòng)之中;其次是要因人施教、適時(shí)指導(dǎo)。針對(duì)不同類型的家長，根據(jù)不同的情況采用不同的指導(dǎo)方法。重點(diǎn)對(duì)活動(dòng)中一些突發(fā)現(xiàn)象進(jìn)行指導(dǎo)，把握時(shí)機(jī)，適當(dāng)牽引。
    策略三：重視活動(dòng)后反饋、延伸活動(dòng)。
    活動(dòng)后收集助教家長的建議，合理化改進(jìn)，并繼續(xù)指導(dǎo)家長的育兒方法，達(dá)到真正的互動(dòng)。以前家長和教師之間總有距離，在教育孩子上難以達(dá)成共識(shí)。家長不了解老師的工作性質(zhì)。對(duì)幼兒園的活動(dòng)不明白，總覺得很簡單，是在哄孩子。以往的家長在參加家長助教活動(dòng)后。都有一個(gè)深深的感受：幼兒園的工作太不容易了，幼兒園的老師擔(dān)負(fù)的責(zé)任太大了，幼兒園的活動(dòng)真不簡單。家長會(huì)積極為班上的活動(dòng)出謀劃策，共同為班上孩子的發(fā)展盡力，眼中不再只關(guān)注自己孩子的行為并且在家長助教活動(dòng)中，教師也可以觀察到平時(shí)所不易察覺的幼兒的發(fā)展、需要，重新審視自己的教育方法。
    家長助教活動(dòng)，得到改變和收獲的不僅僅是孩子，還有家長和我們教師。陳鶴琴先生曾經(jīng)說：“幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨(dú)勝任的?！奔议L助教活動(dòng)以其特有的模式為家長、教師搭起了一座溝通、互助的橋梁。如果說孩子是一只小鳥，而家園則如同鳥兒飛翔時(shí)必不可少的一對(duì)翅膀，同上下，同方向，才能使鳥兒飛得更高、更遠(yuǎn)。
    三、家長助教日活動(dòng)流程
    時(shí)間：20____年11月5日
    活動(dòng)地點(diǎn)：____幼兒園
    嘉賓：各位參與助教的家長
    活動(dòng)準(zhǔn)備：條幅、多媒體、獎(jiǎng)品、榮譽(yù)證書、通知、喜報(bào)
    活動(dòng)負(fù)責(zé)人：各班班主任
    活動(dòng)安排：
    1、8：10—8：40 各班進(jìn)行晨間活動(dòng)，要求幼兒愉快游戲。
    (助教家長陸續(xù)進(jìn)園，本班老師熱烈迎接)
    2、8：40—9：20 幼兒早操表演。
    3、9：30—10：00 家長助教第一節(jié)活動(dòng)。
    4、10：10—10：40 家長助教第二節(jié)活動(dòng)。(助教家長再次上第二堂課)
    5、上午助教家長和小朋友合影。
    6、12：00---2：10 幼兒起床、喝水、吃點(diǎn)心、整理衣物。
    (下午助教家長陸續(xù)進(jìn)入園，本班老師接待)
    7、2：50—3：20 下午家長助教第一節(jié)活動(dòng)。
    8、3：20—3：30 如廁、喝水。
    9、3：30—4：00 家長助教第二節(jié)活動(dòng)。(下午助教家長再次上第二堂課)
    10、4：00—4：10 下午助教家長和小朋友合影。
    幼兒園頒發(fā)證書及獎(jiǎng)品，全體教師及家長合影留念，活動(dòng)結(jié)束!
    家長助教活動(dòng)方案怎么寫(篇6)
    一、活動(dòng)宗旨
    為了更好地拉近幼兒園與家庭的距離，有效地利用家長資源，開闊幼兒的眼界，拓寬幼兒的思維，使家長成為幼兒園教育的合作者、支持者，實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園更為平等、更為廣泛的教育互動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展，我們邀請班級(jí)家長走進(jìn)課堂，直接參與、組織教育活動(dòng)，協(xié)助教師較好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
    二、活動(dòng)目標(biāo)
    1、通過家長助教活動(dòng)，豐富幼兒園教育內(nèi)容，開闊幼兒的學(xué)習(xí)視野。
    2、增進(jìn)家園間的聯(lián)系，增強(qiáng)家長對(duì)幼兒園工作的參與性。
    三、活動(dòng)時(shí)間
    20____年4月26日(周五)下午2：30
    四、活動(dòng)地點(diǎn)：
    各班活動(dòng)室
    五、活動(dòng)準(zhǔn)備
    1、各班教師利用校信通和班級(jí)博客發(fā)活動(dòng)邀請函，家長自主報(bào)名。
    2、每班選兩名家長助教，活動(dòng)前與家長約好時(shí)間，預(yù)先共同設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、準(zhǔn)備教案?；顒?dòng)要有教案和活動(dòng)小結(jié)，教案內(nèi)容要完整，寫明家長姓名、家長助教活動(dòng)名稱、內(nèi)容、過程等。
    3、活動(dòng)要求本班幼兒及幼兒家長全員參加。
    六、具體活動(dòng)流程：
    1、觀看ppt課件《各行各業(yè)》，了解生活中常見的職業(yè)。
    2、主持人邀請家長助教代表介紹自己的職業(yè)，并請幼兒掌聲歡迎__小朋友的爸爸(媽媽)和我們一起做游戲。
    3、兩名家長助教分別組織活動(dòng)。
    4、教師簡單小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
    ##結(jié)束家長助教活動(dòng)方案怎么寫(篇7)
    一、研究的目的意義
    家長助教，就是家長進(jìn)課堂，直接參與教育活動(dòng)，協(xié)助教師較好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中也明確指出："家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長主動(dòng)參與幼兒園的教育工作。"因此，積極有效地開展家長助教活動(dòng)，能夠促進(jìn)家園聯(lián)系，為家長和老師搭建一個(gè)互動(dòng)交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
    不同層面的家長來自不同的行業(yè)、有著不同的工作，家長的職業(yè)、閱歷、特長對(duì)幼兒園來說就是一筆豐富的教育資源。家長資源的充分開發(fā)能夠彌補(bǔ)幼兒園教育中存在的許多局限：首先是男家長的參與，對(duì)孩子們來說，充滿了新鮮感和陽剛之氣，這可以大大激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣;其次，家長中不乏各種類型的專業(yè)人才，對(duì)于求知欲極強(qiáng)的孩子們來說，他們的到來能夠滿足他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的渴求。
    然而，在實(shí)際的幼教工作中，相當(dāng)一部分幼兒園和教師還沒有意識(shí)到家長也是重要的教學(xué)資源。目前許多幼兒園對(duì)家長資源的開發(fā)與利用尚處于無意識(shí)狀態(tài)，忽視了家長參與幼兒園教學(xué)的積極作用，歸納起來，還存在以下幾個(gè)問題：
    ①教師對(duì)家長資源的理解是狹隘的，不外乎開開家長會(huì)、參加家長開放日活動(dòng)，或者配合教學(xué)內(nèi)容從家里帶一些物品等等。
    ②家長是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的旁觀者甚至無關(guān)者。經(jīng)常情況下，家長頭天下午來接幼兒時(shí)才會(huì)被告知第二天要來參加家長會(huì)、家長開放日等活動(dòng)。家長由于長期處于被動(dòng)的狀態(tài)，參加活動(dòng)就變成例行公事，更不用說真正參與幼兒園的教學(xué)活動(dòng)。久而久之，家長難免產(chǎn)生應(yīng)付心態(tài)，無法認(rèn)識(shí)到自己在幼兒園教學(xué)中的特殊價(jià)值。
    造成這樣的局面，一方面是由于一部分幼兒園管理者或教師對(duì)家長資源的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足或認(rèn)識(shí)模糊，因而不能有意識(shí)地、主動(dòng)地開發(fā)和利用家長資源，或者不知道該怎樣開發(fā)和利用家長資源;另一方面，幼兒園管理者和教師與家長之間缺乏有效的溝通，未能充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，這也是導(dǎo)致家長對(duì)幼兒園教學(xué)參與不足的原因之一。比如，幼兒園管理者在每個(gè)學(xué)期的開學(xué)初只要求教師做好家訪和召開家長會(huì)工作，并未指出開發(fā)和利用家長資源的重要性;有些需要家長配合、參與的活動(dòng)，教師事先沒有讓家長了解活動(dòng)的目的和意義，也沒有與家長一起討論活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織等問題;有些需要延伸到家庭教育中的活動(dòng)，教師沒有向家長進(jìn)行必要的說明，受到了家長的誤解;有的幼兒園將家長資源局限于家長委員會(huì)中的個(gè)別家長。
    這樣，"家長"這一寶貴的幼兒園教育資源得不到很好的開發(fā)與利用。我園也不例外。目前，我們的家園互動(dòng)形式看上去豐富多彩：家長開放日、家長會(huì)、親子活動(dòng)、家園合作小組、家園聯(lián)系冊等，但都還是局限于"你(教師)教我(家長)學(xué)，你說我聽，你布置我完成"的現(xiàn)狀，鮮有教師邀請家長作為自己的教學(xué)助手或讓家長來園組織教學(xué)活動(dòng)。
    基于上述的現(xiàn)狀，我們思考：在走進(jìn)新課程的今天，如何充分開發(fā)和利用家長資源，加強(qiáng)家園合作，提升教育合力，是擺在我們每個(gè)幼教工作者面前的課題。為了挖掘各行各業(yè)家長的資源優(yōu)勢，豐富幼兒園教育內(nèi)容，擴(kuò)展幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣和能力，我們嘗試以"家長進(jìn)課堂"的形式，開展"家長助教"活動(dòng)，讓家長臨時(shí)擔(dān)任孩子們的老師，來園給孩子們上課。為了初步了解家長參與助教的情況，上學(xué)期末，我們對(duì)大、中、小班各抽一個(gè)班幼兒家長進(jìn)行了調(diào)查，從調(diào)查的結(jié)果來看，家長非常支持家長助教這一活動(dòng)。共發(fā)放調(diào)查表122份，收回77份。
    調(diào)查表內(nèi)容主要分為兩部分，支持助教活動(dòng)與否和愿意參加與否。支持率為98.8%，愿意參加的占77%。大部分的家長很愿意參加幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，有些家長很愿意但抽不出時(shí)間，還有的家長擔(dān)心自己心有余而力不足，家長的積極性超出了預(yù)期的設(shè)想。調(diào)查結(jié)果表明，家長助教活動(dòng)是可行的。
    我們認(rèn)識(shí)到，家園合作共育，不僅要讓家長配合幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，更應(yīng)該讓有能力的家長參與具體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。我們設(shè)想，根據(jù)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容的實(shí)際需要，本著尊重、平等、合作的原則，有計(jì)劃地邀請具有某種職業(yè)或?qū)I(yè)、技能優(yōu)勢的家長直接參與教育活動(dòng)，協(xié)助教師較好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這是在幼兒園教育中，變家長被動(dòng)配合為主動(dòng)參與的有效舉措。
    二、研究內(nèi)容與方法
    (一)研究對(duì)象：仙居縣實(shí)驗(yàn)幼兒園大二班、中一班、小二班的家長與幼兒。
    (二)研究內(nèi)容
    1、家長助教概念的界定
    家長助教，就是根據(jù)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容的實(shí)際需要，本著尊重、平等、合作的原則，有計(jì)劃地邀請具有某種職業(yè)或?qū)I(yè)、技能優(yōu)勢的家長直接參與教育活動(dòng)，以家長進(jìn)課堂的形式，協(xié)助教師較好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。家長助教以其獨(dú)特的優(yōu)勢，能夠豐富幼兒的教學(xué)資源，有效彌補(bǔ)幼兒園教師的專業(yè)缺陷，有利于促進(jìn)教師、家長和幼兒的共同成長。
    2、家長助教活動(dòng)的總體思路：通過助教活動(dòng)，讓家長了解幼兒園的教學(xué)和教師的工作，變家長被動(dòng)配合為主動(dòng)參與;讓教師了解家長潛在的豐富的教學(xué)資源，改變觀念，扮演好"發(fā)起者、組織者、參與者"的角色。采用家長進(jìn)課堂的形式，打造家園對(duì)話平臺(tái)，形成教育聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)，達(dá)成家園共育，提高教育質(zhì)量。同時(shí)建立家長資源庫，實(shí)現(xiàn)幼兒園家園共育的可持續(xù)發(fā)展。
    3、家長助教的指導(dǎo)策略
    (1)做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，吸引家長參與到助教活動(dòng)中來。首先通過調(diào)查問卷、調(diào)查表等方式全面了解家長資源。其次，真誠地邀請家長參與助教活動(dòng)。再次是與家長共同設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容。家長畢竟沒有幼兒教育的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，教師要幫助家長分析活動(dòng)的目的、發(fā)展意義、活動(dòng)的形式、內(nèi)容的組織與可能會(huì)出現(xiàn)什么問題都要提前想到，防止發(fā)生意外。
    (2)做好活動(dòng)中的組織工作。首先是營造平等、信任、尊重的心理環(huán)境，讓家長能消除顧忌，充滿信心地投入到整個(gè)活動(dòng)之中;其次是要因人施教、適時(shí)指導(dǎo)。針對(duì)不同類型的家長，根據(jù)不同的情況采用不同的指導(dǎo)方法，同時(shí)要給家長留有發(fā)揮的余地。
    (3)做好活動(dòng)后的反饋、延伸工作。認(rèn)真收集家長助教后的建議，合理化改進(jìn)，達(dá)到真正的互動(dòng)、互補(bǔ)、互學(xué)，以不斷推進(jìn)和提高家長助教質(zhì)量。
    4、開展家長助教活動(dòng)的原則
    (1)平等合作原則。幼兒園教師和家長是平等、合作的關(guān)系，教師應(yīng)以尊重、平等的態(tài)度對(duì)待每一位家長。
    (2)互動(dòng)互補(bǔ)原則。在助教過程中，教師和家長應(yīng)該互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相指導(dǎo)，共同提高。
    (3)以孩子發(fā)展為中心原則。家長助教的最終目的是促進(jìn)孩子的發(fā)展，活動(dòng)的核心應(yīng)圍繞孩子的全面發(fā)展進(jìn)行。
    (4)適當(dāng)指導(dǎo)原則。指導(dǎo)應(yīng)適時(shí)進(jìn)行，給予家長發(fā)揮的空間;并根據(jù)不同的活動(dòng)采取靈活的指導(dǎo)方式。
    (三)研究方法
    以行動(dòng)研究法為主，以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為輔，結(jié)合觀察記錄法，進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)及案例分析。在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)，逐步構(gòu)建，逐步實(shí)踐，逐步完善。
    三、研究背景
    目前，國內(nèi)幼兒園對(duì)家長助教活動(dòng)這一開發(fā)家長資源的形式還沒有很好的重視，而在國外，家長參與教育早已司空見慣。據(jù)馬云榮、王建平《美國家長參與學(xué)校教育研究動(dòng)態(tài)》的研究，國外的家長參與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)普遍比國內(nèi)要高，其中主要原因在于他們有比較健全的相關(guān)政策法規(guī)和組織機(jī)構(gòu)。如在美國，早在1970年就已經(jīng)使家長參與教育成為一種制度，并且從國家到個(gè)州政府都設(shè)有相關(guān)的"家長參與"的機(jī)構(gòu)。在我國，目前有關(guān)家長參與助教的理論、政策法規(guī)都較少。雖然《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確規(guī)定了要重視家長資源，但沒有明確家長的權(quán)利與義務(wù)，這導(dǎo)致家長及幼兒園認(rèn)識(shí)不清。
    華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院的陳先珍教授在《家長參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策分析》中，從家長參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀分析，到影響家長參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的因素分析，再到對(duì)家長參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的建議都做了全面詳細(xì)的闡述，但沒有具體的研究如何開展家長助教活動(dòng)。
    重慶師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院的左瑞勇教授在《反思幼兒園教學(xué)中家長資源的開發(fā)與利用——基于生態(tài)教學(xué)觀視角》一文中，從生態(tài)學(xué)的角度闡述了幼兒園家長資源的開發(fā)與利用存在的三個(gè)普遍問題：即重利用輕開發(fā)、重臨時(shí)輕長遠(yuǎn)、重配合輕參與等問題，指出這"三重三輕"在一定程度上導(dǎo)致幼兒園教學(xué)的生態(tài)失調(diào)，降低了幼兒園教學(xué)的有效性。此研究對(duì)我們的課題有很好的啟發(fā)作用。
    這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們研究《幼兒園家長助教活動(dòng)的實(shí)踐研究》來說，有許多值得借鑒的材料和經(jīng)驗(yàn)，但這些研究都是從宏觀的角度切入的，研究者是理論工作者，研究的問題和對(duì)問題的定位也較高，與我們要研究的家長助教活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、成效有一定的差別。
    本課題研究就是根據(jù)目前我園在家長資源開發(fā)中所存在的問題，在這些研究的指導(dǎo)下，開拓家園合作新思路，以"家長助教"這一有效形式，充分挖掘家長身上蘊(yùn)含的豐富的教育資源，真正讓家長參與到幼兒園教育中來，積極有效地推進(jìn)家園合作，更好地促進(jìn)幼兒健康、全面的發(fā)展。
    四、研究步驟及時(shí)間安排
    (一)準(zhǔn)備階段(20xx.11--20xx.12)
    1、收集與課題有關(guān)的材料。
    2、確定研究對(duì)象和時(shí)間。
    3、制定研究方案，設(shè)計(jì)調(diào)查表、收集有關(guān)家長助教的資料。
    (二)實(shí)施階段(20xx.12--20xx.1)
    1、調(diào)查摸底(20xx.12--20xx.1)發(fā)放調(diào)查表，了解家長的.專業(yè)、特長和特殊崗位工作，以及家長對(duì)助教活動(dòng)的態(tài)度。
    (1)制定和發(fā)放調(diào)查表。
    (2)以調(diào)查表和家長訪談相結(jié)合，了解家長對(duì)助教活動(dòng)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。
    2、制定計(jì)劃(20xx.2--20xx.3)將家長助教列入園務(wù)計(jì)劃和班級(jí)計(jì)劃，并在學(xué)期、周、日計(jì)劃中具體落實(shí)。
    (1)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，有計(jì)劃地邀請家長參與教學(xué)活動(dòng)。
    (2)教師與家長共同設(shè)定活動(dòng)內(nèi)容、目標(biāo)、一起準(zhǔn)備活動(dòng)方案。
    3、實(shí)施計(jì)劃(20xx.3--20xx.7)家長進(jìn)課堂，在大二班、中一班、小一班開展家長助教周活動(dòng)。
    4、活動(dòng)反思(20xx.5--20xx.7)對(duì)家長助教周活動(dòng)進(jìn)行反思和總結(jié)。
    (1)通過觀察、記錄了解家長助教情況。
    (2)根據(jù)助教情況，組織課題組成員對(duì)家長助教活動(dòng)的內(nèi)容、方法進(jìn)行總結(jié)和反思，及時(shí)調(diào)整、修改，并在下一學(xué)期繼續(xù)實(shí)踐。
    5、拓展范圍(20xx.9--20xx.1)在全園鋪開家長助教活動(dòng)，讓更多的家長參與到助教活動(dòng)中來，豐富幼兒園教學(xué)內(nèi)容。
    6、逐步建立家長資源庫。在實(shí)施過程中，對(duì)全園的家長資源進(jìn)行充分的挖掘、清理、整合，形成全園共享、隨時(shí)更新的家長資源信息系統(tǒng)。
    (三)總結(jié)階段(20xx.1--20xx.3)
    1、整理出家長助教實(shí)踐活動(dòng)中的典型活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)案例。
    2、對(duì)家長助教實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行分析、討論、提升，饌寫課題研究報(bào)告，形成課題最終成果。
    五、研究目標(biāo)(及預(yù)期的突破點(diǎn))
    通過本課題的研究，探索出一套以"家長進(jìn)課堂"為主要形式的家園合作共育新方式，吸引家長參與到幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中來，發(fā)揮家長的積極性和獨(dú)特的作用，充分挖掘家長潛在的豐富資源，在實(shí)踐過程中，不斷更新和提升教師、家長教育理念。以實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)，達(dá)成家園共育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
    預(yù)期通過實(shí)踐研究，讓家長真正參與到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中來，以點(diǎn)帶面，在全園推廣家長助教活動(dòng)。同時(shí)形成家長資源庫，對(duì)家長資源的開發(fā)和利用有長遠(yuǎn)的規(guī)劃與具體的策劃，實(shí)現(xiàn)幼兒園家園共育的可持續(xù)發(fā)展。
    家長助教活動(dòng)方案怎么寫(篇8)
    本學(xué)期我們班根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇了《飯菜香噴噴》的這樣一個(gè)主題，目的就是讓孩子們不挑食，樂于吃各種蔬菜。這也是開學(xué)后，通過調(diào)查問卷了解到很多家長感到手足無措的地方。但是每一次有效地主題活動(dòng)的開展都離不開家長的支持與配合。因此，介于我班幼兒在食“木耳”方面比較困難，教師的單純說教并不能很好地起到作用，因此，我便構(gòu)思著請家長到班里為寶寶們面對(duì)面地做一次“涼拌木耳”這道菜，讓幼兒真實(shí)地品嘗一下木耳的味道。以往吃到的都是做好了的，活動(dòng)當(dāng)天幼兒可以親眼看到“涼拌木耳”是怎樣做出來的。
    活動(dòng)前準(zhǔn)備： 1、向家長發(fā)放邀請函，邀請家長報(bào)名參加。
    2、從報(bào)名的家長選出一位班上來給寶寶上一節(jié)課。
    3、確定來園參與活動(dòng)的家長，至少提前三天和家長預(yù)約時(shí)間，并告知家長活動(dòng)當(dāng)天的內(nèi)容，以方便家長做準(zhǔn)備。
    4、做好來園家長的寶寶工作，活動(dòng)當(dāng)天寶寶肯定會(huì)參加，由于年齡小，有可能會(huì)粘著家長，因此要提前做好寶寶的工作，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。
    5、教師在本節(jié)課之前帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)木耳。
    活動(dòng)當(dāng)天課程安排：
    1、家長帶來木耳，請幼兒看一看，并把木耳放入水中泡一泡，請幼兒觀察木耳的變化。
    2、涼拌木耳（家長帶來已經(jīng)泡好的木耳和各種作料，現(xiàn)場為幼兒拌木耳）
    3、請幼兒觀察涼拌木耳中都有哪些蔬菜，并說一說。（木耳、黃瓜、胡蘿卜、紫甘藍(lán)）
    4、家長介紹“涼拌木耳”中蔬菜的營養(yǎng)。
    5、家長、老師和寶寶一起品嘗。（幼兒洗手、有秩序地每人端一盤菜）
    6、送餐具，師幼一起向家長表示感謝。
    后續(xù)工作安排：
    1、向前來助教的家長征集助教感言，進(jìn)行交流和存檔。
    2、將家長助教的照片發(fā)到網(wǎng)上去，請家長朋友們可以上網(wǎng)看一看，并在自己家種準(zhǔn)備一次活動(dòng)，讓寶寶參與到摘菜、洗菜，看著家長做菜的各個(gè)環(huán)節(jié)中，體驗(yàn)親身參與的快樂，改善寶寶挑食的習(xí)慣。
    一次的家長助教活動(dòng)，得到改變和收獲的不僅僅是孩子，還有家長和我們教師。陳鶴琴先生曾經(jīng)說：“幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨(dú)勝任的。”家長助教活動(dòng)以其特有的模式為家長、教師搭起了一座溝通、互助的橋梁。如果說孩子是一只小鳥，而家園則如同鳥兒飛翔時(shí)必不可少的一對(duì)翅膀，同上下，同方向，才能使鳥兒飛得更高、更遠(yuǎn)。
    非常感謝大家閱讀家長助教活動(dòng)方案，更多精彩內(nèi)容等著大家，歡迎持續(xù)關(guān)注，一起成長！
    家長助教活動(dòng)方案怎么寫(篇9)
    活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園各班級(jí)教室
    活動(dòng)目的：
    1、進(jìn)一步讓家長了解幼兒園的工作，對(duì)幼兒園老師的工作有更深入的感受和體會(huì)。
    2、提供給家長與孩子交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分展示家長的教育智慧。
    3、通過活動(dòng)，幫助家長了解孩子的年齡特點(diǎn)，提升家長育兒的經(jīng)驗(yàn)。
    4、拓寬孩子的知識(shí)面，初步感受不同的教育方式。
    活動(dòng)指導(dǎo)原則：
    1、合作互動(dòng)，優(yōu)勢互補(bǔ)原則：幼兒園教師和家長是平等、合作的關(guān)系，教師應(yīng)以平和、平等的態(tài)度對(duì)待每一位家長，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相指導(dǎo)，共同提高。
    2、尊重在先，真誠溝通原則：具備接納家長的積極態(tài)度，因人而異，不挑剔家長的素質(zhì)，尊重每一位參與助教活動(dòng)的家長。注重活動(dòng)細(xì)節(jié)，讓家長知曉活動(dòng)目標(biāo)、意義，與家長真誠溝通。
    3、以孩子發(fā)展為中心的原則：家長助教的最終目的是促進(jìn)孩子的發(fā)展，活動(dòng)的核心應(yīng)圍繞孩子的全面發(fā)展進(jìn)行。
    4、適當(dāng)性原則：指導(dǎo)應(yīng)適時(shí)進(jìn)行，給予家長發(fā)揮的空問；并根據(jù)不同的活動(dòng)采取靈活的指導(dǎo)方式。
    具體實(shí)施及負(fù)責(zé)人:
    一、家長助教活動(dòng)前期準(zhǔn)備工作
    具體內(nèi)容負(fù)責(zé)人完成時(shí)間
    1、告知家長助教活動(dòng)的意義，班級(jí)選取兩位家長，選取原則要求此家長持兩有，有能力、有時(shí)間（男女不限）
    2、電話與家長溝通具體內(nèi)容包括：具體告知家長助教活動(dòng)的目的。
    向家長介紹《班級(jí)工作流程》并發(fā)放相應(yīng)資料（一日作息時(shí)間表），讓家長了解班級(jí)的工作流程，為進(jìn)入班級(jí)組織活動(dòng)做好準(zhǔn)備?；顒?dòng)當(dāng)天，家長7點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)到園
    充分利用家長資源，選擇平時(shí)孩子接觸較少的活動(dòng)內(nèi)容，并安排具體上課時(shí)間。
    告知家長本次活動(dòng)的具體實(shí)施過程，包括：活動(dòng)準(zhǔn)備、課后感等。
    3、每位參加助教活動(dòng)的家長，教師提前一天提醒家長做好準(zhǔn)備，并協(xié)助家長準(zhǔn)備好操作材料。
    4、活動(dòng)前幾天告知孩子，將要組織教學(xué)的家長，提醒幼兒在活動(dòng)中要認(rèn)真、專注，懂得基本的禮貌禮儀。
    5、教師將半日活動(dòng)安排至家長，兩位家長分工明確，每人一節(jié)教學(xué)活動(dòng)、每人負(fù)責(zé)一個(gè)活動(dòng)（晨間、戶外）
    二、家長助教活動(dòng)的實(shí)施過程
    具體內(nèi)容負(fù)責(zé)人完成時(shí)間
    1、班級(jí)教師配合家長助教組織孩子，有序的開展家長助教活動(dòng)。家長助教活動(dòng)當(dāng)天
    2、助教過程拍照。家長助教活動(dòng)當(dāng)天
    3、家長助教活動(dòng)后，請家長談?wù)勛约旱氖斋@和感受。家長助教活動(dòng)當(dāng)天
    三、家長助教活動(dòng)后期工作
    具體內(nèi)容負(fù)責(zé)人完成時(shí)間
    1、給每位參加助教的家長頒發(fā)“家長助教積極分子”證書。
    2、請參加助教的每位家長寫一篇助教后的感受，展示在家園欄和網(wǎng)站中。
    3、班級(jí)撰寫一篇家長助教的表揚(yáng)信和感受。
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