我們不能止步于空想，要付出實(shí)際行動(dòng)。在我們登臺(tái)開始演講的時(shí)候，我們應(yīng)該細(xì)心寫好一份演講稿。少數(shù)演講不僅有主題，還有副題和感嘆詞。您知道寫演講稿從何處下筆嗎？相信你應(yīng)該喜歡我們整理的演講稿格式形式及范文，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。
    演講稿格式形式及范文 篇1
    如果按形式進(jìn)行分類，演講可以分為命題演講、即興演講和論辯演講。
    命題演講，即由別人擬訂題目或演講范圍，并經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備后所發(fā)表的演講。它包含兩種形式：全命題演講和半命題演講。全命題演講的題目一般是由演講組織部門來(lái)確定的。半命題演講指演講者根據(jù)演講活動(dòng)組織單位限定的范圍，自己擬訂題目進(jìn)行的演講。命題演講的特點(diǎn)是：主題鮮明、針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)完整。
    即興演講，即演講者在事先無(wú)準(zhǔn)備的情況下就眼前場(chǎng)面、情境、事物、人物臨時(shí)起興發(fā)表的演講。如婚禮祝辭、歡迎致辭、喪事悼念、聚會(huì)演講等。它的特點(diǎn)是：有感而發(fā)、時(shí)境感強(qiáng)、篇幅短小。它要求演講者要緊扣主題，抓住由頭，迅速組合，言簡(jiǎn)意賅。
    論辯演講，即指由兩方或兩方以上的人們因?qū)δ硞€(gè)問(wèn)題產(chǎn)生不同意見而展開的面對(duì)面的語(yǔ)言交鋒。其目的是堅(jiān)持真理、批駁謬誤、明辨是非，并具有針鋒相對(duì)，短兵相接的特點(diǎn)。論辯演講較之命題演講、即興演講更難些，要求演講者必須具備正確的思想、高尚的品質(zhì)、嚴(yán)密的邏輯性、較強(qiáng)的應(yīng)變性。比如，我們生活中常見的法庭論辯、外交論辯、賽場(chǎng)論辯，以及每個(gè)人都曾經(jīng)歷過(guò)的生活論辯等。
    演講稿格式形式及范文 篇2
    然而到最終，照舊云云啊。
    由于你歷來(lái)都沒(méi)有對(duì)我們說(shuō)過(guò)，假如這一段隔絕果真勝過(guò)了結(jié)局會(huì)何如？假如在這一段光陰以內(nèi)，我們沒(méi)有好好愛惜本人其時(shí)的那一段時(shí)候，此刻又會(huì)是啥樣的場(chǎng)景。
    原來(lái)我們果真走過(guò)了那樣一段道路，才發(fā)覺(jué)這些工作都不是我們所設(shè)想的那么困難，或許即是會(huì)的不難，難的不會(huì)嘛！我們從小時(shí)就傳聞這句話，厥后在社會(huì)上許許多多的打拼，也會(huì)明白更多的原因。
    我也了解非常多工作你都是不情愿跟他人講出口的，就算是果真瓜分也沒(méi)有啥非常大的用途，不過(guò)由于在這個(gè)進(jìn)程旁邊，你照舊做不到信任任何人，或許我恐怕明白。
    不過(guò)在你的生活狀況旁邊啥才是最重大的，這些東西對(duì)我此刻的我們能夠有著基本的分離。（zf133.cOM ）
    我去，聽不清楚，也不恐怕明白，那世界大雨時(shí)你在我耳邊究竟說(shuō)了啥，我再將睡未睡的進(jìn)程旁邊隱隱約約的，也能聽到你的喘氣聲。
    然而這所有都已完結(jié)了，我此刻說(shuō)這些話已沒(méi)有了任何意旨。
    不過(guò)到了最終，這些東西都形成了其它一種的大勢(shì)。
    演講稿格式形式及范文 篇3
    老師們、同學(xué)們：
    早上好!鮮艷的五星紅旗已經(jīng)冉冉升起，東方的太陽(yáng)也沖破了黑夜的阻礙，將溫暖的陽(yáng)光灑進(jìn)了校園，習(xí)習(xí)的秋風(fēng)在我們身邊吹拂，累累的碩果在枝頭悄悄成熟，今天，我們又將迎來(lái)一個(gè)極有紀(jì)念意義的節(jié)日，那就是九月十日--教師節(jié)!在這幸福、溫馨而又激動(dòng)的時(shí)刻，我代表全校的同學(xué)捧出我們最真摯的心，祝關(guān)心、愛護(hù)我們成長(zhǎng)的全體老師們節(jié)日快樂(lè)、幸福安康!
    九月金秋，老師是這個(gè)季節(jié)的主題，空氣中彌漫著感念師恩的情緒。敬愛的老師，您從事著天底下最光輝的職業(yè)，您培養(yǎng)了代代英才，卻不求回報(bào)。多少個(gè)日日夜夜，您孜孜不倦的奮斗在教育戰(zhàn)線上，為學(xué)生帶去知識(shí)和力量;多少次，您扮演著知心朋友的角色，傾聽學(xué)生的心聲;多少回，您象親人一樣，噓寒問(wèn)暖，關(guān)心著我們的生活。您是燭光，照亮了每一個(gè)學(xué)生的心靈，指明了前進(jìn)的道路;您是雨水，澆灌著株株幼苗。當(dāng)老師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的;紅燭的燃燒是短暫的，可她燃燒自己，照亮別人的心卻是永恒的。
    我們每一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都離不開老師的教誨和指引，老師，是您握著我們稚嫩的小手，一筆一劃教我們書寫漢字;是您不顧自己嘶啞的聲音，一遍又一遍地教我們讀準(zhǔn)字音。講臺(tái)上，您神采飛揚(yáng);夜燈下，您苦思冥想。這一切都是為了引領(lǐng)我們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋上揚(yáng)帆起航……
    您用溫暖的臂膀呵護(hù)著我們，您用溫柔的話語(yǔ)激勵(lì)著我們，您不是母親卻勝似母親，我們雖不在家，卻有比在家還要多的溫馨。
    我們尊重教師不只是在九月，也不僅僅在于以上這些舉動(dòng)，而是在于我們同學(xué)的心里，同學(xué)們的意識(shí)中，把這種意識(shí)溶于自己的每一言每一行中。感恩老師，并不需要我們?nèi)プ鲶@天動(dòng)地的大事，它表現(xiàn)在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：
    課堂上，一道堅(jiān)定的目光，一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭，證明了你在全身心投入，你在專心致志地聽講，這便是感恩。
    下課后，在走廊里遇到了老師，一抹淡淡的微笑，一聲甜甜的“老師好”，這也是感恩。
    放學(xué)了，向老師招招手，說(shuō)一聲“老師再見”，這依然是感恩。
    當(dāng)然，認(rèn)真地完成每次作業(yè)，積極地舉手發(fā)言，靠自己的努力換來(lái)理想的成績(jī)，取得更大的進(jìn)步，獲得更好的發(fā)展，這更是對(duì)老師辛勤工作的最好回報(bào)，也是老師最大的欣慰，最快樂(lè)的滿足。
    不要把這些歸結(jié)為無(wú)謂的小事，不要不屑于身邊的這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因?yàn)樵谶@點(diǎn)滴小事的背后，包含的正是你對(duì)老師的尊重和肯定。比如見到老師送上一聲親切的問(wèn)候;在路上能主動(dòng)幫老師捧作業(yè)本;在課堂上，積極地思維，專心致志的聽課，體現(xiàn)了對(duì)老師的尊重，在校園里、在生活中，文明的語(yǔ)言，彬彬有禮的行為體現(xiàn)了對(duì)老師的教導(dǎo)和培育的回報(bào)。我相信同學(xué)們一定能用行動(dòng)來(lái)詮釋對(duì)老師的尊重。
    最后，我再一次代表全體同學(xué)祝愿我們的老師工作順利，幸福安康，合家歡樂(lè)!
    演講稿格式形式及范文 篇4
    一篇演講，改變一生，不是沒(méi)有可能。
    三年的演講，可以影響一生，應(yīng)該毋庸置疑。
    行政領(lǐng)導(dǎo)每周一升旗儀式輪流專題演講，全體教師每日上午課間操輪流專題演講，各班學(xué)生代表每日下午大課間活動(dòng)輪流專題演講，成為學(xué)校一道德育管理的亮麗風(fēng)景。它猶如每日營(yíng)養(yǎng)大餐伴隨著學(xué)生三年的成長(zhǎng)，猶如汩汩清泉滋潤(rùn)學(xué)生的心田。難怪有的學(xué)生會(huì)對(duì)因下雨而取消的演講惋惜，更有學(xué)生建議：雨天的演講應(yīng)照常在校園廣播中進(jìn)行。
    演講是一門藝術(shù)、是一項(xiàng)技巧，它更是一種教育、一種熏陶。演講者在規(guī)定的場(chǎng)合，特定的時(shí)境，針對(duì)特別的話題，面對(duì)幾千名師生，抒發(fā)感情，闡述要旨，通過(guò)有聲語(yǔ)言、身體語(yǔ)言、主體形象宣傳和發(fā)表自己的主張，感召聽眾產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到影響、說(shuō)服、感染他人的目的。
    我校十分注重利用演講形式，做到學(xué)生講，老師講，領(lǐng)導(dǎo)講；天天講，周周講，月月講；講理念，講理想，講生命，講奮斗；講理解，講寬容；講文化，講習(xí)慣；講競(jìng)爭(zhēng)，講自信；講關(guān)愛，講感恩；講科學(xué)，講文學(xué)；講時(shí)事，講校事；講他人，講自己……每一次的演講都是一次心靈的交流，都是一次生動(dòng)的德育體驗(yàn)。曾有學(xué)生在反饋意見上說(shuō)：“每聽一次演講，都是一次靈魂上的洗滌，當(dāng)我惘然時(shí)，它令我豁然開朗；當(dāng)我彷徨時(shí)，它為我指點(diǎn)迷津；當(dāng)我愁苦時(shí)，它為我解開心結(jié)。”“講我們身邊的人，身邊的事，這樣的告戒與提醒，既讓我們感到震動(dòng)，也讓我們感到親近。”“每日一講，篇篇都是佳作，富有哲理的故事，感人的榜樣，形象的語(yǔ)言，優(yōu)美的語(yǔ)句，鮮明的主題，蕩氣回腸的開頭與結(jié)尾，使我感染、羨慕，希望有朝一日，我也能寫出這樣的文章。”就是這樣的演講，每學(xué)期都會(huì)由學(xué)生、老師評(píng)分評(píng)獎(jiǎng)。三年的演講，影響著學(xué)生的一生，提高著他們的寫作水平與欣賞水平，這一點(diǎn)我堅(jiān)信無(wú)疑，因?yàn)椋?BR>    1、它是一種宏揚(yáng)正義，宏揚(yáng)道德的潛移默化的教育。
    政教德育條線根據(jù)每學(xué)期不同的時(shí)段，不同的教育主題，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，確定演講人選、演講主題，提前一周審核演講內(nèi)容，然后在特定的時(shí)間里，由富有表演天賦的演講者們引經(jīng)據(jù)典、拋磚引玉、慷慨陳詞，不知不覺(jué)中聽講者在聆聽、理解、體會(huì)演講者的觀點(diǎn)時(shí)陶冶了自己的情操。
    雅克·德洛爾說(shuō)：面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，教育看來(lái)是使人類朝著和平，自由和社會(huì)正義邁進(jìn)的一張必不可少的王牌。要使學(xué)生在最短的時(shí)間里每時(shí)每刻都受到最大限度的教育，使他們真正成為21世紀(jì)的擁有較強(qiáng)自主能力，判斷能力；擁有較強(qiáng)使命感與責(zé)任感；成為能充分發(fā)揮自身的所有才能；成為會(huì)生存、會(huì)認(rèn)知、會(huì)做事、會(huì)共處的一代驕子，創(chuàng)設(shè)這樣的教育方式堪稱杰作。
    2、它是一種有效的師生互動(dòng)的交流方式。
    在實(shí)驗(yàn)中學(xué)，人人都是教育者，人人都是受教育者。每位師生都可以是聆聽者，也隨時(shí)可變身為演講者。人們常說(shuō)“人生能遇到一位好老師足矣”，可是在這樣一批演講隊(duì)伍中，會(huì)有一群好老師。他們?cè)谘葜v的這一刻，將思想和才華隨著他們的聲音語(yǔ)言，肢體語(yǔ)言流淌出來(lái)，匯成河流，匯成歌，打動(dòng)和敲擊學(xué)生待成熟、待開發(fā)的心靈。一位學(xué)生在日記中這樣寫著：“每日一講聽了一天又一天，每天都好像在與知識(shí)面對(duì)面，在與人生面對(duì)面。老師幾分鐘的演講，勝過(guò)我自己去讀一本本厚厚的書，小故事中蘊(yùn)涵的大道理，使我終身受益，每一個(gè)活生生的成功成才之例，使我由衷敬佩。今后我也會(huì)鼓足勇氣向著自己的目標(biāo)前行?！?BR>    3、它是一個(gè)最大信息量、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的教育渠道。
    有一句話說(shuō)得好：對(duì)于一條路太熟悉，往往會(huì)忽略了其他路徑的存在。人人都知道，單一的缺乏信息量的教育對(duì)學(xué)生是很不利，但每日一講就不同了，每日一講的準(zhǔn)備者面對(duì)大量信息，精取巧舍，各具特色，不同的思維路徑，不同的思考問(wèn)題的角度，對(duì)學(xué)生形成了“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的信息格局。這對(duì)于聽講者來(lái)說(shuō)，除了單位時(shí)間里獲取了最大量的、有價(jià)值的信息之外，更接受到了一種不斷變化、更新的信息動(dòng)態(tài)過(guò)程。尤其是科學(xué)發(fā)展日新月異的今天，新的認(rèn)識(shí)成果不斷涌現(xiàn)，作為向?qū)W生傳達(dá)信息任重而道遠(yuǎn)的教育者不能視而不見，每日一講就恰到好處地形成了一條開拓學(xué)生思維，激活學(xué)生思路，架設(shè)信息橋梁，讓學(xué)生領(lǐng)略精彩世界的渠道。
    4、它是一條啟發(fā)學(xué)生思考的自律教育之路。
    每日一講者往臺(tái)上一站，侃侃而談，他們沒(méi)有要把自己的意識(shí)、思想、觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生的意思，卻更像是透過(guò)一種啟發(fā)，一種誘導(dǎo)在促使學(xué)生去追尋、去探索，繼而去思考。這樣的教育方式?jīng)]有束縛，沒(méi)有壓制，更多的是讓學(xué)生感到新奇，感到力量，繼之而來(lái)的是自律。這樣自然的，以人為本的教育形式深受學(xué)生們喜愛，它不失為一種伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)的成功的教育方式，同時(shí)三年的耳濡目染，也同樣鍛煉和提高了學(xué)生的演講能力、演講水平和寫作水平。
    演講稿格式形式及范文 篇5
    可是到最后，依舊如此啊。
    因?yàn)槟銖膩?lái)都沒(méi)有對(duì)我們說(shuō)過(guò)，如果這一段距離真的超過(guò)了結(jié)果會(huì)怎樣？如果在這一段時(shí)間之內(nèi)，我們沒(méi)有好好珍惜自己當(dāng)時(shí)的那一段時(shí)光，現(xiàn)在又會(huì)是什么樣的場(chǎng)景。
    原來(lái)我們真的走過(guò)了那樣一段路途，才發(fā)現(xiàn)這些事情都不是我們所想象的那么艱難，也許就是會(huì)的不難，難的不會(huì)嘛！我們從小的時(shí)候就聽說(shuō)這句話，后來(lái)在社會(huì)上各種各樣的打拼，也會(huì)明白更多的道理。
    我也知道很多事情你都是不愿意跟別人說(shuō)出口的，就算是真的分享也沒(méi)有什么特別大的用處，只是因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程當(dāng)中，你依舊做不到相信任何人，也許我能夠理解。
    但是在你的生活狀態(tài)當(dāng)中什么才是最重要的，這些東西對(duì)于我現(xiàn)在的我們可能有著根本的差異。
    我去，聽不清楚，也不能夠了解，那天下大雨的時(shí)候你在我耳邊到底說(shuō)了什么，我再將睡未睡的過(guò)程當(dāng)中迷迷糊糊的，也能聽到你的喘息聲。
    可是這一切都已經(jīng)結(jié)束了，我現(xiàn)在說(shuō)這些話已經(jīng)沒(méi)有了任何意義。
    但是到了最后，這些東西都變成了另外一種的形式。
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