教師的課堂語(yǔ)言一定要科學(xué)并規(guī)范，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。有沒(méi)有寫好教案的秘訣呢？以下是由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)的編輯為你整理的《爸爸媽媽不在家教案》，歡迎你閱讀與收藏。
    爸爸媽媽不在家教案 篇1
    目標(biāo)：
    1.了解成人工作的特點(diǎn)、工作態(tài)度，理解成人工作的意義。
    2.有尊重父母職業(yè)的情感。
    重點(diǎn)：了解成人工作的特點(diǎn)、工作態(tài)度。
    難點(diǎn)：理解成人工作的意義。
    準(zhǔn)備：
    1.請(qǐng)家長(zhǎng)在家向幼兒介紹自己的工作特點(diǎn)或帶他(她)參觀工作現(xiàn)場(chǎng)。
    2.收集家長(zhǎng)的獎(jiǎng)?wù)隆ⅹ?jiǎng)杯、榮譽(yù)證書。
    過(guò)程：
    1.出示小朋友生病、頭發(fā)臟亂的圖片，與幼兒一起討論："誰(shuí)會(huì)幫助小朋友?""平時(shí)我們遇到過(guò)什么困難?是誰(shuí)幫助了我們?""你的爸爸媽媽是做什么工作的?"
    2.讓小朋友簡(jiǎn)要介紹自己爸爸、媽媽的姓名、工作單位、職業(yè)。
    3.讓小朋友談?wù)勛约旱陌职帧寢屖窃鯓有量喙ぷ?、生活的?BR>    (1)讓小朋友回憶爸爸、媽媽在班上是怎樣工作的(把自己觀察到的情況說(shuō)一說(shuō))。
    (2)爸爸媽媽在家里是怎樣做家務(wù)的。
    (3)啟發(fā)小朋友講述一件與爸爸媽媽有關(guān)的一件事情。
    4.教師將收集來(lái)的榮譽(yù)證書、獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀先后介紹給全體小朋友，讓小朋友了解它們的來(lái)歷，激發(fā)小朋友熱愛(ài)自己爸爸、媽媽的情感。
    5.教師小結(jié)：
    讓小朋友較深刻地認(rèn)識(shí)別，每一位爸爸、媽媽除了做家務(wù)，照顧自己的小寶寶以外，他們還都有自己的工作，他們的工作是很辛苦的，不能遲到，不能早退。同時(shí)他們的工作能給人們帶來(lái)很大的方便和快樂(lè)。
    6.伴著音樂(lè)，讓小朋友領(lǐng)取自己爸爸、媽媽的獎(jiǎng)狀或獎(jiǎng)杯等，增強(qiáng)孩子的自豪感。
    延伸：講述活動(dòng)，夸夸自己的爸爸、媽媽。
    活動(dòng)反思：
    每個(gè)小朋友都有爸爸媽媽，他們的工作也都不一樣。不管是什么樣的工作都對(duì)人們的生產(chǎn)生活起著不可磨滅的作用。
    在活動(dòng)之前，我就請(qǐng)班上的小朋友回家之后了解一下爸爸媽媽的工作，以及工作的特點(diǎn)等。但是這一方面的成果并不是很明顯，在活動(dòng)中，只有幾個(gè)孩子對(duì)爸爸媽媽的工作很了解，并講出了爸爸媽媽工作的意義。如：陳星舟小朋友說(shuō)她的媽媽是小學(xué)里的老師，每天都要跟大哥哥、大姐姐上課，教他們認(rèn)字、學(xué)本領(lǐng)，讓他們以后能做對(duì)社會(huì)有用的人。陳思宇告訴大家，她的爸爸是一名醫(yī)生，每天都給來(lái)醫(yī)院的病人看病，給病人開(kāi)藥、掛水，讓病人趕快恢復(fù)健康，重新回到自己的工作崗位?！诮榻B的時(shí)候，小朋友們對(duì)爸爸媽媽的工作充滿了崇敬之情，但是由于有的小朋友之前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不足，因此在介紹的時(shí)候只有知道的小朋友在自豪的跟大家講，其他的小朋友就只能在一旁聽(tīng)著。
    通過(guò)本次活動(dòng)，孩子們對(duì)大人工作的意義有了一定的認(rèn)識(shí)和理解?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)我讓孩子們回家后繼續(xù)把未完成的作業(yè)完成了，并把爸爸媽媽的工作向大家做一個(gè)介紹，把我們這節(jié)活動(dòng)中沒(méi)有做到的彌補(bǔ)一下。
    爸爸媽媽不在家教案 篇2
    一、訓(xùn)練目的
    這篇習(xí)作的訓(xùn)練，目的是要打破學(xué)生常規(guī)的思維定勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散，多角度地去認(rèn)識(shí)事物，多層面地進(jìn)行觀察，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
    二、訓(xùn)練要求
    要求學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際選擇出最適合這個(gè)題目的內(nèi)容?？陬^表達(dá)清晰明了，文章流暢自如。
    三、啟發(fā)學(xué)生思維與口述
    1．同學(xué)們，我知道你們都有一個(gè)溫馨的家，每天與爸爸媽媽在一起，有時(shí)也難免有點(diǎn)煩。如果碰巧有一天他們同時(shí)都不在家，你們的心情會(huì)怎樣呢？（學(xué)生說(shuō)）
    2．那你們告訴我，是爸爸媽媽在家好？還是不在家好？為什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
    師：認(rèn)為爸爸媽媽不在家的時(shí)候好的，請(qǐng)先說(shuō)說(shuō)理由。
    生甲：因?yàn)榘职謰寢屧诩視r(shí)，很少有玩的時(shí)間，好不容易寫完了學(xué)校的作業(yè)，還沒(méi)喘口氣，媽媽就又布置一大堆的家庭作業(yè)。他們?nèi)舨辉诩?，我就可以輕松地玩會(huì)兒了。
    生乙：爸爸媽媽在家時(shí)不自由。比如我特喜歡畫一些小人，讓它們打仗，可有意思了，可媽媽不讓畫，說(shuō)是浪費(fèi)時(shí)間。他們?nèi)舨辉诩?，我就可以做我想做的事了?BR>    生丙：媽媽太愛(ài)嘮叨了，麻煩得很，經(jīng)常一句話要說(shuō)好幾遍，我的耳朵都聽(tīng)出老繭了。她們不在家，我也就能做點(diǎn)我喜歡干的事了。
    師：聽(tīng)了你們的發(fā)言，老師深有感觸。一方面，老師同情你們的境遇；另一方面，又為爸媽對(duì)你們所付出的愛(ài)而感動(dòng)，他們這是望子成龍、望女成鳳啊。當(dāng)然，如果他們能再考慮一下方法，與你們多交流交流，那就好了。
    3．現(xiàn)在，認(rèn)為爸媽在家好的同學(xué)來(lái)發(fā)言，說(shuō)說(shuō)為什么爸爸媽媽在家好？
    生甲：爸爸媽媽在家，他們做好了所有的事，什么也不用我操心。他們不在家，我自己什么也干不了，所以還是爸爸媽媽在家好。
    師：以后要多鍛煉自己才行啊，要學(xué)會(huì)自己照顧自己，對(duì)嗎？（學(xué)生點(diǎn)頭）
    生乙：爸爸媽媽在家既熱鬧又有趣，剩下自己一個(gè)可就孤獨(dú)了，尤其是晚上，一個(gè)人在家呆著，特害怕。我也認(rèn)為爸爸媽媽在家好。
    師：看來(lái)，爸爸媽媽不在家時(shí)，你們有的人很輕松、自由。也有的人遇到了一些麻煩事，比如自己不會(huì)做飯吃、膽小害怕等等。現(xiàn)在，請(qǐng)有過(guò)這樣經(jīng)歷的同學(xué)把你的故事講給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，然后寫下來(lái)，讓老師看看。沒(méi)有這樣經(jīng)歷的同學(xué)可以想一想，如果今天爸爸媽媽不在家，你會(huì)怎樣做？會(huì)發(fā)生怎樣的故事？寫一篇想象作文，給老師看一看，好嗎？
    四、學(xué)生習(xí)作成文附：
    今天，爸爸媽媽不在家
    王旭
    爸！媽！爸--媽--傍晚我放學(xué)回到家里，找遍了所有的房間也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽的影子。噢！老爸老媽不在家，我自由啦，沒(méi)有人管我嘍！咚咚其鏘其，我以最快的速度寫完了作業(yè)，又煮了一包方便面當(dāng)晚飯吃。吃完晚飯，又玩玩具，幾個(gè)拼裝玩具被我拆了裝，裝了拆，折騰了兩個(gè)小時(shí)。沒(méi)意思了，一看表，都快九點(diǎn)鐘了，爸爸媽媽還沒(méi)回來(lái)。我順手抽了本作文書瞎翻。突然間，一個(gè)題目印入眼簾--《我的惡作劇》。對(duì)呀，我靈機(jī)一動(dòng)，也來(lái)搞個(gè)惡作劇，算是對(duì)老爸老媽晚回家的懲罰。說(shuō)干就干。我先找了一袋茶葉，剪開(kāi)口，小心地放在虛掩著的門沿上。安頓好茶葉，我又在門沿上輕輕地?cái)[了四個(gè)玻璃球。門上布置好了，該地下了。我接了一點(diǎn)水在盆里，為了保證滑度，又滴了幾滴潤(rùn)滑油，然后均勻地抹在地上。用手試試，嗯，夠滑。搞定了門廳，該來(lái)點(diǎn)身體上的了。我在喝水的杯子里倒上了搗碎的抗菌優(yōu)粉末。干完這些，我長(zhǎng)出了一口氣，剛坐到沙發(fā)上就跳了起來(lái)，心想，不行，還要帶點(diǎn)味覺(jué)的。我又煮了兩包方便面，不過(guò)，里面倒了大量的胡椒粉和芥茉油。一切工作準(zhǔn)備就緒，我便躺在沙發(fā)上等著看好戲。大約半小時(shí)的光景，門縫里傳來(lái)爸爸媽媽的說(shuō)話聲。吱一聲，爸爸媽媽推門而入，茶葉嘩地撒了倆人一臉，玻璃球緊隨其后，砸在老爸老媽的頭上腳上。他倆一愣，被這從天而降的災(zāi)禍嚇了一跳。好小子，你等他倆一邊換拖鞋一邊訓(xùn)我，滑膩的地板又讓他們打了兩個(gè)趔趄，險(xiǎn)些摔倒。我趕緊裝出一副孝敬的樣子：爸爸媽媽，鍋里有飯。倆人喜出望外，急忙去品嘗我的佳肴，可是吃了一口，就又嗆了出來(lái)。我及時(shí)遞上水杯，爸爸媽媽疑惑地看看我，還是喝了一大口，太辣了，急忙去漱口。我早已笑得上氣不接下氣，爸爸媽媽忍無(wú)可忍，我的下場(chǎng)就可想而知了。下次，爸爸媽媽不在家的時(shí)候，我該干些什么呢？
    評(píng)語(yǔ)：
    這篇習(xí)作風(fēng)趣，令人忍俊不禁，把一個(gè)調(diào)皮淘氣的男孩形象塑造得栩栩如生，呼之欲出。語(yǔ)句流暢，生動(dòng)形象。
    爸爸媽媽不在家教案 篇3
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、幫助幼兒初步建立自我防范和自我保護(hù)的意識(shí)。
    2、幫助幼兒了解一個(gè)人在家時(shí)的安全知識(shí)，知道生疏人叫門時(shí)不開(kāi)門，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，不亂摸家里的電器開(kāi)關(guān)等。
    3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
    4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
    5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、設(shè)情境：爸爸、媽媽不在家。
    2、自制圖片4幅、磁帶。
    活動(dòng)過(guò)程：
    1、觀看情境表演，使幼兒知道爸爸、媽媽不在家時(shí)，生疏人敲們不能開(kāi)。
    (1)教師向幼兒介紹今天老師和小朋友一起為大家表演一個(gè)小品，名字叫爸爸、媽媽不在家。
    (2)教師提問(wèn)，讓幼兒回答。
    師：你們知道為什么小品不演了嗎，因?yàn)榱亮僚龅诫y題了，他不知道該不該開(kāi)門，等大家回?
    (3)總結(jié)：當(dāng)爸爸、媽媽不在家時(shí)，碰到生疏人敲們，不要輕易開(kāi)門，(教案出自：教案網(wǎng))要先問(wèn)清楚來(lái)人是誰(shuí)、找誰(shuí)，告訴來(lái)人等家長(zhǎng)回來(lái)后再來(lái)，或讓來(lái)人在外面留下等，也可讓人到家長(zhǎng)單位去找等等。
    (4)再次表演，讓幼兒加深印象。
    一幼兒扮亮亮，另一幼兒表演生疏人(生疏人可隨便找理由)。
    2、讓幼兒根據(jù)自己的體會(huì)，談?wù)劗?dāng)爸爸媽媽不在家時(shí)，自己做了什么事。
    3、聽(tīng)錄音《晶晶看家》。
    4、看黑板上的掛圖，幫助幼兒懂得一些安全常識(shí)。
    (1)玩小刀等尖銳的東西。
    (2)一人在安靜地玩玩具。
    (3)在床上翻跟頭。
    5、總結(jié)：當(dāng)爸爸、媽媽不在家時(shí)，小朋友們要注重安全。生疏人來(lái)時(shí)不開(kāi)門，不做危險(xiǎn)的動(dòng)作，不亂摸家里的電器開(kāi)關(guān)等，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
    爸爸媽媽不在家教案 篇4
    教材理解：
    本次習(xí)作（浙教版六年制第八冊(cè)第七單元）要求學(xué)生寫爸爸媽媽不在家的時(shí)候發(fā)生的一件事，目的在于激發(fā)獨(dú)立生活欲望，培養(yǎng)自理能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生反思生活和自主練筆的積極性，真正讓習(xí)作成為學(xué)生生活的需要。
    這次習(xí)作要求學(xué)生有條理地記敘一件事，寫清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。這是基于第七冊(cè)已學(xué)過(guò)怎樣有條理地寫好一件事，再加上本冊(cè)教材第一單元和第七單元學(xué)過(guò)寫事的課文，第二單元已寫過(guò)有條理、較具體地記敘一件事的看圖作文《放風(fēng)箏》，這都為寫好本次習(xí)作打下了基礎(chǔ)，因此本次習(xí)作重點(diǎn)在于在鞏固，難點(diǎn)在于提高。
    設(shè)計(jì)理念：
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫作的初始階段，特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度方面的因素，提出樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)等要求?；谶@一理念，本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的寫作氛圍，并在交流中產(chǎn)生成就感，使外在的教學(xué)要求內(nèi)化為表達(dá)自己熟悉的生活的需要，并使這種內(nèi)驅(qū)力貫穿習(xí)作訓(xùn)練的始終。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容，因此，本設(shè)計(jì)要注重引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中取材，鼓勵(lì)抒發(fā)真情實(shí)感，提倡個(gè)性化表達(dá)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與能力能分段、有條理地記敘一件事，寫清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
    2、過(guò)程與方法閱讀范文和課文，實(shí)踐探究，領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)律；在交流和賞析中，逐步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和修改習(xí)作，積累習(xí)作技巧。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀積極從生活中汲取素材，樂(lè)于表達(dá)自己熟悉的生活，抒發(fā)真情實(shí)感，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，培養(yǎng)獨(dú)立生活及自理的意識(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、回憶生活，確定寫作素材。
    1、欣賞激情，啟發(fā)回憶，喚醒情感。
    （1）課件播放美國(guó)兒童影片《小鬼當(dāng)家》片斷。說(shuō)一說(shuō)：影片展現(xiàn)了一個(gè)美國(guó)小孩什么情況下的生活經(jīng)歷，觀看以后，有什么感想？
    （2）啟發(fā)回憶：你有過(guò)類似經(jīng)歷嗎？還記得爸爸媽媽外出了，你一個(gè)人在家的時(shí)候，發(fā)生過(guò)什么事，還記得當(dāng)時(shí)的想法和感受嗎？
    （3）出示課題。
    2、擬定文題，填寫下表，先想后說(shuō)。
    遇到情境題目
    戰(zhàn)勝孤獨(dú)、害怕
    自己照顧自己
    面對(duì)生人
    3、小組交流，相互啟發(fā)，選擇素材。
    4、全班交流，教師點(diǎn)撥，確定內(nèi)容。
    指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己擬題和選材的思路，教師給予及時(shí)點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生選擇有趣、新穎、獨(dú)特的寫作材料。
    二、讀寫結(jié)合，領(lǐng)會(huì)寫作規(guī)律。
    1、閱讀范文，感知規(guī)律。
    教師提供一篇學(xué)生習(xí)作，讀后說(shuō)說(shuō)感受，集體討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納：
    ①起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果清晰，條理清楚，但其順序可以變換；
    ②抓住語(yǔ)言、神態(tài)、心理、動(dòng)作等，展開(kāi)細(xì)膩生動(dòng)地描寫。
    2、閱讀課文，印證規(guī)律。
    （1）出示課件（節(jié)選自本冊(cè)教材《幸福的回憶》）：
    我真幸運(yùn)，7歲就見(jiàn)到了全國(guó)人民敬愛(ài)的鄧小平爺爺，還與他老人家合影留念。那張大照片，一直掛在我家客廳里。每當(dāng)看到那張照片，我就會(huì)想起那激動(dòng)人心的一幕。
    1980年7月6日，我隨媽媽上峨眉山游玩。一路上，我蹦呀跳呀，挺高興的。突然，我發(fā)現(xiàn)前面有許多人紛紛匯聚攏來(lái)，而且似乎都很興奮。媽媽跑上去一打聽(tīng)，原來(lái)是鄧小平爺爺來(lái)了。媽媽，我要看鄧爺爺，我要看鄧爺爺！媽媽馬上背起我，加快步伐趕上去。
    千里馬，和爺爺照張相好不好？我太高興了，連忙轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽，我要和爺爺照相！我要千里馬的媽媽也一起來(lái)！鄧爺爺向媽媽招招手。媽媽挨過(guò)來(lái)了，周圍的人也挨過(guò)來(lái)了。我緊*著鄧爺爺，甜甜地一笑?？︵辏谶@幸福的時(shí)刻留下了一張珍貴的照片。
    思考：節(jié)選的這幾段話分別是整件事情的哪一部分？它是怎樣安排的？有什么好處？集體討論，引導(dǎo)歸納：
    （這段話中，作者先交代結(jié)果
    引出看到照片，再按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序回憶當(dāng)年的情景，其中節(jié)選的第二自然段是起因，最后一自然段是結(jié)果，呼應(yīng)開(kāi)頭。這篇回憶性的文章采用變序手法，先交代事情的結(jié)果，引起讀者的閱讀興趣，再按照事情發(fā)展順序娓娓道來(lái)，使文章生動(dòng)緊湊，渾然一體。）
    （2）讀本次習(xí)作中附的例文，讀后討論：小作者是怎樣描寫爸爸媽媽不在家時(shí)的害怕的？
    根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示有關(guān)句子：
    ①屋子里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘滴答滴答的走動(dòng)聲。（環(huán)境描寫）
    ②我想，還是做作業(yè)吧，可是寫字的時(shí)候，手在顫抖，因?yàn)槲姨ε铝?。（心理、?dòng)作描寫）
    ③我望著窗外，唱起了《世上只有媽媽好》。（動(dòng)作描寫）
    ④爸爸媽媽，你們快回來(lái)吧！我心理默默地說(shuō)道。（心理描寫）
    ⑤已經(jīng)9點(diǎn)多了，我躺在床上，怎么也睡不著。（動(dòng)作描寫）
    思考：這些分別是什么描寫，有什么好處？集體討論，引導(dǎo)歸納：
    （準(zhǔn)確細(xì)膩的心理及動(dòng)作描寫，再加上適當(dāng)?shù)沫h(huán)境烘托，生動(dòng)地刻畫了小作者的害怕。）
    3、實(shí)踐探究，運(yùn)用規(guī)律。
    想一想，你打算怎樣來(lái)設(shè)計(jì)和組織你選定的材料？
    指名若干學(xué)生回答，集體評(píng)議。
    三、構(gòu)思起草，點(diǎn)撥寫作方法。
    1、點(diǎn)撥：
    描寫爸爸媽媽不在家的事，不能平平淡淡，要有波折，俗話說(shuō)：文似看山不喜平。要巧妙地安排好故事情節(jié)。
    2、學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、起草。
    四、相互交流，反復(fù)修改習(xí)作。
    1、學(xué)生自讀，自改習(xí)作。
    出示建議：
    ①可先把句子改通順，注意不寫錯(cuò)別字。
    ②對(duì)照寫清起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，條理清楚和描寫生動(dòng)、具體的要求進(jìn)一步修改。
    2、小組內(nèi)相互傳閱習(xí)作，商討需要重新修改的地方。
    3、全班交流。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)作文作了哪些修改。
    五、佳文賞析，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)。
    1、指名若干學(xué)生在全班朗讀自己的習(xí)作。
    2、讀后師生共同評(píng)議，然后請(qǐng)讀文的同學(xué)自己給自己寫一條評(píng)語(yǔ)。
    3、小組評(píng)。模仿以上方法，讓沒(méi)有讀過(guò)習(xí)作的同學(xué)在小組內(nèi)讀，組內(nèi)展開(kāi)互評(píng)。
    4、根據(jù)學(xué)生建議，進(jìn)一步修改自己的習(xí)作，然后自己為自己寫評(píng)語(yǔ)。
    六、總結(jié)談話，領(lǐng)悟?qū)懽髡嬷B。
    1、指名若干學(xué)生暢談本次習(xí)作的感受和收獲。
    2、教師總結(jié)：
    同學(xué)們的一篇篇習(xí)作，或忍俊不禁，或扣人心弦，或發(fā)人深思，展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)有趣的獨(dú)立生活畫卷，老師也為大家敏捷的才思，生花的妙筆所深深折服。老師在想，如果把大家的故事拍成中國(guó)版的《小鬼當(dāng)家》，一定不會(huì)比美國(guó)版的遜色。獨(dú)立生活是每個(gè)人的必經(jīng)之路，而生活自理是第一步。我們要從小學(xué)做一個(gè)自強(qiáng)自立的人，很多同學(xué)已經(jīng)堅(jiān)實(shí)地邁出了第一步，相信在以后的日子里我們一定會(huì)做得更好。
    我們的世界絢麗多彩，我們的生活五彩繽紛，希望同學(xué)們留心觀察生活，用心感受生活，用筆記錄生活，把寫作當(dāng)成自己生活的一部分，那么你的生活定會(huì)充實(shí)而有意義。
    爸爸媽媽不在家教案 篇5
    目標(biāo)：
    知道爸爸媽媽外出，自己一人在家時(shí)，要注意安全，建立初步的自我保護(hù)意識(shí)。
    準(zhǔn)備：
    事先排練情景表演
    過(guò)程：
    1、表演情景一。
    （1）表演內(nèi)容：
    爸爸、媽媽不在家，小明在家搭積木，他一邊搭積木，一邊高興地唱著歌。這時(shí)，有人敲門。小明問(wèn)：“誰(shuí)呀？”陌生人說(shuō)：“我是賣玩具的，請(qǐng)開(kāi)門。”
    表演停。
    （2）教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。敲門時(shí)什么人？小朋友能不能開(kāi)門，為什么？小明應(yīng)該怎樣做？
    （3）帶班教師與配班老師合作表演：陌生人敲門后，小朋友正確回答的語(yǔ)言和應(yīng)有的行為。
    2、表演情景二：
    （1）表演內(nèi)容：
    小明正高興地畫著畫，突然鉛筆斷了，他到處找鉛筆刨，可找了很久，未找到，就去拿了一把小刀“我就用小刀削鉛筆吧?！?BR>    表演停。
    （2）教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。
    小明的鉛筆斷了，怎么辦？他能不能用小刀削，為什么？
    3、爸爸、媽媽不在家，小朋友一個(gè)人在家時(shí)，可以做哪些事？不能那些事？
    教師小結(jié)：爸爸、媽媽不在家時(shí)，小朋友在家中要注意安全。陌生人來(lái)時(shí)不能開(kāi)門，自己也不可以做危險(xiǎn)動(dòng)作，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。