在生活和學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常用文字來整理思路，我們可不能匆匆忙忙就編出一份隨意的文檔。范文看得多了，撰寫能力也會(huì)得到好的發(fā)展，那么我們要如何消化學(xué)習(xí)范文的技巧？小編為你收集整理了《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，強(qiáng)烈建議你能收藏本頁(yè)以方便閱讀！
    《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(篇1)
    教材說明
    《荷葉圓圓》是（人教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第14課，詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘。文本語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，充滿童真、童趣，有利于師生創(chuàng)造性地理解和使用教材、啟發(fā)學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、讓他們?cè)诟形蚝头e累語(yǔ)言的同時(shí)，感受到大自然的美好。
    教學(xué)目標(biāo)
    1、能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)認(rèn)字的愿望。
    2、能聯(lián)系生活，理解文中詞句的意思，獲得情感的體驗(yàn)。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感悟和積累語(yǔ)言。
    4、在朗讀中，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，并樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
    教具準(zhǔn)備
    生字卡片、多媒體課件、歌曲ＶＣＤ《水珠寶寶》等。
    課時(shí)安排
    3課時(shí)。
    第一課時(shí)：整體感知，感悟?qū)W習(xí)課文1、2、3自然段。
    第二課時(shí)：深入感悟，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文4、5自然段。
    第三課時(shí)：感情朗讀，背誦全文，并進(jìn)行隨堂練習(xí)。
    教學(xué)過程
    一、情景導(dǎo)入、揭示課題
    1、欣賞：
    出示多媒體課件：
    一池微風(fēng)吹拂下，輕輕搖曳的碧綠的荷葉美景畫面。
    2、交流：
    請(qǐng)說出它們的名字，說說它們長(zhǎng)得怎么樣？
    3、識(shí)字：
    這么美麗的名字，如果能寫它，該多好??！有誰(shuí)會(huì)寫呢？教學(xué)“荷葉”兩字。并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“葉”字。
    4、揭題：
    板書課題“荷葉圓圓”，齊讀課題。
    形象直觀的多媒體課件的合理運(yùn)用，可拉近文本與學(xué)生間的認(rèn)知距離，激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的欲望。
    二、自讀課文，整體感知
    1、入情：
    邊欣賞滿池荷葉的美景，邊美美地讀課文的第一段。
    2、入文：
    這圓圓的綠綠的荷葉會(huì)吸引來哪些小伙伴呢？它們會(huì)在荷葉那兒會(huì)干些什么？說些什么呢？請(qǐng)小朋友借著拼音先自己去讀讀課文吧！
    三、交流感知，再讀課文
    1、交流：
    讀了課文后，你已經(jīng)知道了些什么？
    板書：
    小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
    2、再讀：
    請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，將自己特別喜歡的段落多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
    3、交流：
    將自己特別喜歡的段落讀給大家聽，并說說你為什么選讀這一段。同時(shí)師生共同評(píng)議，特別對(duì)生字進(jìn)行正音。
    板書：
    搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘。
    教師及時(shí)捕捉學(xué)生的好奇性，可激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們?nèi)肭槿刖车剡M(jìn)行閱讀。同時(shí)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式進(jìn)行讀書，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中愉快地與文本交流、對(duì)話。
    四、細(xì)讀課文，感悟表達(dá)
    1、細(xì)讀：
    先請(qǐng)仔細(xì)地讀讀寫“小水珠”的這一段，想想小水珠為什么說：“荷葉是我的搖籃”？
    2、體會(huì)：
    出示多媒體動(dòng)畫課件：媽媽在一旁輕輕地?fù)u著搖籃，小寶寶在搖籃里甜甜地睡了。
    3、識(shí)字：
    看了這一幕，小朋友一定知道“搖、籃、躺”這幾個(gè)字部首的意思了？
    板書：
    躺。
    4、感悟：
    播放課件：
    亮晶晶的小水珠在荷葉上滾來滾去。再讀讀小水珠說的話，說說小水珠為什么會(huì)說：“荷葉是我的搖籃”？
    5、表達(dá)：
    如果你是小水珠，會(huì)怎么做怎么說的呢？請(qǐng)用朗讀表達(dá)你的感情。
    6、互動(dòng)：
    讓我們隨著水珠寶寶在荷葉上去躺一躺吧！播放歌曲ＶＣＤ《水珠寶寶》。
    7、旁通：
    播放課件：
    小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上。
    請(qǐng)仔細(xì)讀讀寫“小蜻蜓”的這一段，你肯定明白：小蜻蜓為什么會(huì)說：“荷葉是我的停機(jī)坪”了？
    8、識(shí)字：
    課件出示：
    綠茵茵的停機(jī)坪上停著一架架飛機(jī)。學(xué)習(xí)生字“翅、膀、停、機(jī)、坪”。給“坪”組組詞，說說“機(jī)”字怎樣記？
    9、表達(dá)：
    如果你是小蜻蜓，就會(huì)怎么做怎么說的呢？有表情地朗讀寫“小蜻蜓”的這一段。
    10、伏筆：
    荷葉還是（）的（）呢？為什么可以這樣說呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)荷葉和他的好朋友之間的故事。
    語(yǔ)文課程必須充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，這里多媒體課件的合理運(yùn)用，不但創(chuàng)設(shè)了愉悅的情景，加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟，擴(kuò)展了思維、激發(fā)了想象，還有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)生字新詞的學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)的效率。
    五、鞏固字詞，書寫生字
    1、我會(huì)認(rèn)：
    ⑴我會(huì)讀生字。
    ⑵我會(huì)讀詞語(yǔ)。
    2、我會(huì)猜字謎：
    人來小亭邊。（）
    月亮在旁邊。（）
    一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山。（）
    3、我會(huì)說：
    荷葉是（）的（）。
    4、我會(huì)寫：
    書寫指導(dǎo)：
    是、機(jī)、我。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字寫字是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。所以不光要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的情景，運(yùn)用形象直觀的手段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，還應(yīng)做到識(shí)用結(jié)合，及時(shí)鞏固與積累。
    板書設(shè)計(jì)
    14、荷葉圓圓
    小水珠躺搖籃
    小蜻蜓立停機(jī)坪
    小青蛙歌臺(tái)
    小魚兒涼傘
    《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(篇2)
    教材分析
    《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課課文。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文都是以快樂的夏天這一專題來編排?！逗扇~圓圓》是一首語(yǔ)言優(yōu)美，輕快活潑的童話詩(shī)，詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課語(yǔ)言的積累和感悟，感受到夏天、大自然的美好。
    教學(xué)目標(biāo)
    1、認(rèn)讀“荷、珠”等12個(gè)生字；會(huì)寫“園、朵”等6個(gè)生字；有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然，對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
    教學(xué)過程
    一、情境導(dǎo)入，激發(fā)對(duì)話
    1、（播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。）
    小朋友，你們看，這是什么呀？
    2、（畫面定格在特寫的荷葉上）你能當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游給大家介紹荷葉的樣子嗎？
    3、這圓圓的、綠綠的荷葉多美呀！誰(shuí)能美美地讀一讀？
    4、它吸引了許多小伙伴和它一起做游戲，發(fā)生了一件很有趣的事，我們一起去看看吧！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課：荷葉圓圓。
    （板書課題，齊讀課題）
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。本課將向每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，帶領(lǐng)學(xué)生興致勃勃地走進(jìn)文本，與文中的小動(dòng)物們一起來感受夏天的美好。而對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這就需要都努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的課堂教學(xué)環(huán)境。因此在上課伊始，我通過引導(dǎo)學(xué)生觀看滿塘的荷葉圖，再當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹荷葉的樣子，加上老師循循的引導(dǎo)，形象生動(dòng)的動(dòng)畫課件，將學(xué)生引入情境，又能引出本課的課題，為學(xué)生自主地、有興趣地投入文本對(duì)話奠定了基礎(chǔ)。
    二、初讀課文，多元對(duì)話
    1、請(qǐng)大家打開書，給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)，再把課文讀一讀，不認(rèn)識(shí)的生字借助下面的拼音多讀幾遍，把課文讀準(zhǔn)了。
    2、檢查生字詞：
    指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。
    大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換再一次來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過程。
    3、小朋友們把生字讀準(zhǔn)確了，也一定能把課文讀好了。請(qǐng)你們選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段多讀幾遍，注意要把生字的讀音讀準(zhǔn)了。讀完以后，把自己最喜歡一個(gè)自然段介紹給同桌聽聽，互相提提意見。
    4、全班交流：
    把自己喜歡的自然段讀給大家聽，相機(jī)正音，特別指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句：
    小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵／很美很美的水花。
    5、齊讀課文。
    閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代表學(xué)生的閱讀。有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，讓學(xué)生充分讀書，盡情地與課文交流、對(duì)話。并請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的段落介紹給同桌，更增進(jìn)了學(xué)生之間的交流，這個(gè)過程，也是同學(xué)之間學(xué)習(xí)的雙向互動(dòng)。
    三、細(xì)讀課文，傾心對(duì)話
    1、誰(shuí)看見了，怎么做？
    2、老師播放動(dòng)畫：
    滿塘的荷葉，小水珠在荷葉上滾來滾去，青蛙在荷葉上放聲歌唱，小蜻蜓立在荷葉上，小魚兒在荷葉下游來游去。
    學(xué)生在音樂聲中欣賞，然后學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生的回答貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。指生說
    3、這些小動(dòng)物們多可愛啊，小朋友你想不想來當(dāng)一當(dāng)這些小動(dòng)物，演一演?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家把自己做的大荷葉拿出來，戴在頭上。
    （學(xué)生紛紛拿出荷葉，戴在頭上。）
    4、哇，小朋友們都像小魚兒一樣，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了！老師也有涼傘呢，你們看！
    （展示大荷葉，先戴頭上，然后鋪在地上。在學(xué)生驚嘆的時(shí)候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）
    5、大家說，好玩嗎？誰(shuí)想和老師一樣到大荷葉上來表演呀？要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎？
    （學(xué)生反復(fù)自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)）
    6、指名讀：
    發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)糾正。
    朗讀形式為：
    指名讀，分角色讀，挑戰(zhàn)讀，集體讀。
    7、請(qǐng)學(xué)生有表情地加動(dòng)作朗讀。
    8、大家的表情動(dòng)作都很好，看誰(shuí)能像老師一樣不看書表演，把你喜歡的地方讀熟，爭(zhēng)取記在腦子里。
    學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相異，興趣愛好有別，內(nèi)心需求也不盡相同。只有大膽放手，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的內(nèi)容重點(diǎn)精讀，只有學(xué)生能自由地把學(xué)習(xí)的精力放在自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，時(shí)間充裕，挖掘也就比較深入，再通過大組交流，對(duì)文章的理解相應(yīng)就更到位了。尤其像本課這樣涉及個(gè)人喜好的童話類型的文章，就更應(yīng)該尊重學(xué)生的喜好了。
    四、演讀課文，深華對(duì)話
    隨機(jī)指導(dǎo)：
    小水珠：你是誰(shuí)？你把荷葉當(dāng)做什么？
    你見過搖籃嗎？你現(xiàn)在就躺在小小的搖籃里，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖來?yè)u去，感覺怎么樣？
    指名讀──我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
    小蜻蜓：你是誰(shuí)，你把荷葉當(dāng)做什么？（課件演示：池塘美景，引導(dǎo)觀察說話）你在這兒看見了什么？看到這么美的景色，此時(shí)你的心情怎樣？同樣創(chuàng)造性地朗讀句子，把“小蜻蜓”改成“我”，實(shí)現(xiàn)真正和文本對(duì)話
    小青蛙：荷葉是你的什么呀？神氣的小青蛙
    小魚兒：你把荷葉當(dāng)做什么？引導(dǎo)用手掌輕柔地翻動(dòng)：嘩，嘩，嘩
    在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生表演課文，是促進(jìn)學(xué)生對(duì)讀物進(jìn)行全身心感受的有效手段，因?yàn)樗址闲W(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律?！逗扇~圓圓》這篇課文具有很強(qiáng)的故事性和形象性。天真活潑的學(xué)生有很強(qiáng)的想像力和表現(xiàn)欲，他們非常喜愛表演課文的活動(dòng)。邊演邊讀，這一過程是學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到對(duì)內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程，達(dá)到了真正意義上的與文本對(duì)話。
    五、想像拓展，補(bǔ)充對(duì)話
    1、（課件出示小鳥和小烏龜）他們會(huì)對(duì)荷葉說些什么？
    2、學(xué)生自由說。
    3、小組討論：
    還有哪些小伙伴來，他們會(huì)對(duì)荷葉說什么？
    4、個(gè)別自由說。
    5、你們要對(duì)荷葉說什么呢？做什么？
    跳出文本，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中、從同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的設(shè)想。這樣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力；溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，有利于使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過程中提高了自己的綜合應(yīng)用能力。這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話。
    六、總結(jié)全文，回味欣賞
    七、實(shí)踐作業(yè)
    回家后，查找描寫荷葉、荷花的詞語(yǔ)或句子，抄寫或貼在你的大荷葉上，看誰(shuí)找得多，看誰(shuí)找得美。
    反思
    看著《荷葉圓圓》課堂中學(xué)生快樂的面容，感受著他們心靈的愉悅，不禁為如此自然又創(chuàng)造之光熠熠生輝的閱讀教學(xué)課堂贊嘆，不禁想說一句：對(duì)話，定能使課堂煥發(fā)課堂生命活力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)教育的落實(shí)，提出了知識(shí)與能力、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)。那么如何在語(yǔ)文課堂中達(dá)成這三維目標(biāo)，實(shí)施素質(zhì)教育呢？在《荷葉圓圓》這課中，我找到了其中一個(gè)策略，即：對(duì)話。
    1、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ)：
    對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，首先要喚起學(xué)習(xí)的興趣，要引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文和感受語(yǔ)文的魅力；更需要教師創(chuàng)造一個(gè)師生、生生與文本互相對(duì)話的交互情境，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本走進(jìn)學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交流、情感交流、思想交流，讓閱讀教學(xué)成為一個(gè)雙向的對(duì)話交互過程。
    2、演演讀讀，加強(qiáng)朗讀感悟，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵：
    教學(xué)這課時(shí)，我將這課以和老師一樣到大荷葉上來表演呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為了演好，學(xué)生主動(dòng)地投入朗讀。在表演中，共同活動(dòng)，一起談感受，一起互相傾聽心聲……語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)，在愉悅的活動(dòng)中文本內(nèi)容就悄無聲息地走入了學(xué)生的心田。
    3、豐富想像，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證：
    愛因斯坦說過“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。”因此，教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，發(fā)菜學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在本課設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)的拓展練習(xí)：小鳥和小烏龜會(huì)對(duì)荷葉說什么？還有哪些小伙伴來，他們會(huì)說什么？你們會(huì)說什么？使學(xué)生積極思維，展開了想像的翅膀，與文本進(jìn)行了深層次的對(duì)話。
    我想，閱讀教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)對(duì)話，就要求教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種平等對(duì)話的氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)充分開放和民主的空間中自由吐納和涵泳，使學(xué)生心靈的泉水無拘無束的奔涌。引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。當(dāng)然課堂中還存在不足，比如因?yàn)橹饕员硌莸姆绞綄W(xué)習(xí)感悟，可能對(duì)有些不喜歡表演的而喜歡其他方式學(xué)習(xí)的同學(xué)來說，沒發(fā)揮他們個(gè)人學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)，而且難免會(huì)有單薄之感。還有，到臺(tái)上表演的同學(xué)不夠多，參與面上還有待加強(qiáng)。
    《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(篇3)
    教學(xué)目標(biāo)
    1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
    2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、在閱讀中積累語(yǔ)言，有自己獨(dú)特的感受，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
    教學(xué)重點(diǎn)
    正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟。
    教學(xué)難點(diǎn)
    讀中體會(huì)，讀中感悟。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    多媒體課件、教具卡片。
    教學(xué)課時(shí)
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過程
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
    1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)上一篇課文，《荷葉圓圓》，出示課題。
    2、多美的荷塘??！多美的荷葉?。∽屛覀円黄鹈烂赖匕颜n題讀一讀好嗎？
    （齊讀課題）
    3、下面老師還要檢查一下我們小朋友的認(rèn)字情況，看看小朋友還記得這些生字寶寶嗎？
    指名讀。
    4、小朋友讀得真棒！還記得小青蛙說過的話嗎？（師）小青蛙說──（生）荷葉是我的歌臺(tái)。）
    貼字小青蛙歌臺(tái)。
    二、自讀課文，理解課文
    1、是啊，圓圓的荷葉多漂亮??！今天它不僅是小青蛙的歌臺(tái)，更是我們小朋友的展示臺(tái)，我們要向大家展示我們小朋友的本領(lǐng)，有信心嗎？
    2、那我們就來比一比，誰(shuí)的朗讀本領(lǐng)最大，能自已讀懂課文！請(qǐng)小朋友打開課本，認(rèn)真地讀讀課文，讀完后和小朋友一起討論一下，這么美的荷塘還吸引了哪些小伙伴來??？這些小伙伴都把荷葉當(dāng)成什么？
    3、自由輕聲讀課文。
    4、交流反饋：
    ⑴誰(shuí)來說說這美麗的荷塘里還有哪些小伙伴??？（小水珠、小蜻蜓、小魚兒）它們把荷葉當(dāng)成了什么呀？
    指名說。
    ⑵貼字：
    小水珠搖籃躺
    小蜻蜓停機(jī)坪立
    小青蛙歌臺(tái)蹲
    小魚兒涼傘游
    ⑶四個(gè)小伙伴分別把荷葉當(dāng)成了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)和涼傘，那你知道他們?cè)诤扇~上是怎樣玩的嗎？老師先做一個(gè)，小青蛙是蹲在荷葉上，師貼字蹲，還有幾個(gè)字應(yīng)該放哪呢？
    （指名上臺(tái)貼，并說一說）
    ⑷看著板書一起來說一說：
    師說前面部分──生說后面部分。
    三、深入課文，朗讀表演
    1、這么多的小伙伴，你最喜歡誰(shuí)呢？
    （指名說）
    2、你喜歡哪個(gè)小伙伴，你就讀哪一段，這會(huì)兒讀的時(shí)候可要讀得有感情，最好還能加上表情和動(dòng)作，看看誰(shuí)是今天的朗讀小明星！
    （自讀）
    ⑴喜歡小水珠的小朋友，誰(shuí)愿意來美美地讀一讀？
    能說說你為什么喜歡小水珠？小水珠眨著小眼睛會(huì)說些什么呢？
    小水珠可真是俏皮，躺在荷葉床上，還不時(shí)地眨著眼睛。小水珠們，我們一起來讀一讀好嗎？
    ⑵小蜻蜓張開翅膀飛來了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？
    能說說你為什么喜歡做小蜻蜓嗎？
    什么叫停機(jī)坪？這里的停機(jī)坪是什么？
    小蜻蜓立在荷葉上會(huì)說些什么呢？
    （指名說說）
    ⑶小青蛙在荷葉上唱起了動(dòng)聽的歌兒，誰(shuí)來做一只快樂的小青蛙?。恐该x讀。
    小青蛙會(huì)在歌臺(tái)上唱什么??？誰(shuí)來給大家唱一唱??！
    ⑷小伙伴們?cè)诿利惖暮商晾锟筛吲d啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了，（小魚兒們起來讀一讀）。
    小魚兒們，你們?cè)诤扇~底葉做些什么呀？
    （指名說）
    讀得過程中，及時(shí)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的學(xué)生。
    3、在坐的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們，看著這美麗的景色，你們想不想再來讀讀課文？全體起立，加上動(dòng)作表情朗讀課文。
    4、為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友今天出色的表現(xiàn)，老師給大家?guī)砹艘唤M漂亮的荷花圖，瞧！
    （出示荷花組圖，學(xué)生學(xué)生欣賞）
    5、圓圓的荷葉綠得可愛，它給我們的夏天帶來了一股清涼，給我們帶來了許多的歡樂，給小伙伴們帶來了無窮的樂趣。雖然夏天還沒有到，但小朋友們一定已經(jīng)等不及了吧，大朋友給你們一個(gè)家庭作業(yè)，回家畫一畫美麗的大荷葉，說一說荷葉是你的什么？還可以寫下來讀給爸爸媽媽聽一聽。
    四、教學(xué)生字，小結(jié)課文
    1、小朋友學(xué)了一篇很美很美的課文，現(xiàn)在來學(xué)學(xué)生字，看看小朋友能不能寫出很美很美的生字呢？
    2、師范寫，教學(xué)生字，伸出小手一起說筆畫一起寫：
    “朵、機(jī)、我”。
    3、學(xué)生書寫生字。
    《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(篇4)
    設(shè)計(jì)理念
    根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們?cè)诟信d趣的、充滿動(dòng)畫色彩的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為學(xué)生的主人。
    教學(xué)目標(biāo)
    1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
    2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
    3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
    4、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    遠(yuǎn)教資源多媒體課件、小動(dòng)物圖片、荷葉道具。
    教學(xué)過程
    一、借助道具，步入文境
    1、請(qǐng)孩子們閉上眼睛，看，這是什么？（貼荷葉，板書荷葉）那這荷葉是什么樣子的？（板書：圓圓），齊讀課題。
    2、昨天我們預(yù)習(xí)了課文，老師想考考你們會(huì)認(rèn)課文中的生字寶寶嗎？
    （出示生字卡片）
    3、你們真能干，這些生字寶寶全都會(huì)認(rèn)了，老師相信會(huì)把課文學(xué)得更好。現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。
    （播放遠(yuǎn)程視頻課件）
    啊，放眼放去，小池塘里到處都是荷葉，你覺得這里的荷葉怎么樣？（學(xué)生回答，師相機(jī)板書“圓圓的、綠綠的”）指導(dǎo)讀這兩個(gè)詞。
    4、你喜歡這樣的荷葉嗎？（喜歡）那就快快打開語(yǔ)文書，找到第一段吧。誰(shuí)愿意來試試？他讀得怎么樣？還有誰(shuí)想讀？生齊讀。
    二、細(xì)讀課文，激發(fā)情感
    1、是呀，荷葉太美了，不僅孩子們喜歡圓圓的、綠綠的荷葉，課文中有不少小伙伴也喜歡荷葉。想知道是誰(shuí)嗎？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式美美地讀課文，不過讀的時(shí)候按照這兩個(gè)要示去做：
    （出示課件）
    ⑴課文給我們介紹了荷葉的哪幾個(gè)好伙伴？
    ⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？
    2、好，誰(shuí)來告訴我課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
    指名回答，師相機(jī)貼出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”的圖片。
    瞧，它們多可愛呀，輕輕地喊喊它們的名字吧！
    3、好，你看它們多高興啊，你喜歡誰(shuí)呢？
    生：我喜歡小水珠。
    ⑴課文哪個(gè)自然段寫了小水珠？（第2自然段），你能讀一讀嗎？好，老師聽出來了，你喜歡小水珠，你們也喜歡嗎？那就一起讀一讀吧！
    ⑵讀得真好，小水珠多可愛呀，它把荷葉當(dāng)作了什么？
    （板書：搖籃）
    ⑶搖籃是做什么的？小水珠為什么說荷葉是它的搖籃呢？
    （遠(yuǎn)程課件幫助理解“搖籃”）
    ⑷課件出示：聰明的小水珠一邊晃著身子，一邊眨著眼睛，好奇地四處瞧。問：它看到了什么？
    請(qǐng)大家放飛你想象的翅膀，想好了就輕輕地告訴你身邊的同學(xué)。
    學(xué)生先匯報(bào)，然后通過個(gè)人讀、小組讀、賽讀、演讀等各種形式的朗讀體會(huì)小水珠的快樂心情。
    4、（運(yùn)用遠(yuǎn)程教育，再次出示荷葉課件）荷葉多美啊！你瞧，圓圓的荷葉是小水珠的搖籃，瞧，它多喜歡荷葉，還有誰(shuí)喜歡？它們又把荷葉當(dāng)作什么呢？
    5、分小組比賽，合作學(xué)習(xí)三～五自然段。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自由選擇喜歡的段落學(xué)習(xí)，組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺(tái)表演。
    6、學(xué)生上臺(tái)表演，互相提問并回答：
    生Ａ：我喜歡小蜻蜓。問：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？
    （停機(jī)坪，師相機(jī)板書）
    ⑴“停機(jī)坪”是干什么用的？
    ⑵播放小蜻蜓停在荷葉上的課件。
    ⑶它為什么要停在荷葉上呢？
    （因?yàn)楹扇~很美，荷葉給它帶來了快樂）
    ⑷現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，邊讀邊做動(dòng)作一起來讀第3自然段，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉？
    生Ｂ：我喜歡小魚兒。
    ⑴小魚把荷葉當(dāng)作了什么？（涼傘）荷葉就是小魚兒的涼傘。
    ⑵孩子們，夏日炎炎，真熱呀！你看它把荷葉當(dāng)作涼傘，在下面多涼快呀，它在荷葉下干什么呢？
    （出示遠(yuǎn)程教育課件）
    ⑶小魚的心情怎樣？你從課文中哪個(gè)詞看出來的
    （笑嘻嘻）你們笑一個(gè)我看看，老師愿你們天天笑口常開。⑷那我們帶著高興的語(yǔ)氣來讀讀吧！
    生Ｃ：我喜歡青蛙。
    ⑴青蛙把荷葉當(dāng)作了什么？
    （歌臺(tái)）
    ⑵好，我們來聽聽小青蛙是怎樣唱歌的吧！
    （出示遠(yuǎn)程教育課件）
    ⑶孩子們，青蛙王子唱的歌怎么樣？好聽吧？那我們和青蛙王子一起唱吧！
    ⑷小青蛙把圓圓的荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，荷葉給它也帶來了快樂，它的歌聲才這么美。我們也來美美地讀讀這一段吧！
    7、學(xué)生分角色朗讀這四個(gè)自然段。
    三、總結(jié)板書，開心寫字
    1、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。這圓圓的、綠綠的荷葉怎么樣？
    （美）
    2、你們想知道這個(gè)“美”怎么寫嗎？
    （師示范，學(xué)生練習(xí)）
    四、拓展課文，實(shí)踐運(yùn)用
    1、荷葉給他們都帶來了快樂。想想，荷葉在你們的眼中又是什么呢？它給你帶來了什么快樂？你會(huì)說嗎？
    （出示課件）
    小蝴蝶說：“荷葉是我的__________________?！?BR>    ______說：“荷葉是我的__________________?！?BR>    2、自由練說──同桌對(duì)說──全班匯報(bào)。
    3、回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！
    《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(篇5)
    教學(xué)目標(biāo)
    1能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)“荷、綠、臺(tái)、放、朋、友、油、還”8個(gè)生字的音，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀；描寫“荷、朋、友、油”4個(gè)字。
    2、初步了解課文講述的內(nèi)容，初步感受到荷葉給大家?guī)砜鞓贰?/strong>
    3看圖展開想象，練習(xí)把話說完整、說規(guī)范。
    重點(diǎn)難點(diǎn)
    1能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)“荷、綠、臺(tái)、放、朋、友、油、還”8個(gè)生字的音，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀；描寫“荷、朋、友、油”4個(gè)字。
    2朗讀課文能做到按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀，不頓讀。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    生字卡片荷葉圖
    教學(xué)過程
    一看圖介紹荷葉，揭示課題，學(xué)習(xí)生字“荷”。
    1出示荷葉圖，讀好詞語(yǔ)“荷葉兒”。有一句完整的話說說荷葉是什么樣子的？（交流）
    2讀句子，出示句子：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。
    要求：按標(biāo)點(diǎn)停頓讀通句子，讀好兒化音。
    自讀、指名讀，師范讀、齊讀。
    3教學(xué)生字：荷。
    二初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    1自學(xué)課文。
    師：在圓圓的荷葉上，發(fā)生了一些有趣的事，是什么事？
    大家自學(xué)課文，讀通課文，記住生字。
    2交流問題。
    3自讀課文：借助拼音讀通課文，遇到生字多讀幾遍，記一記。
    三朗讀課文，反饋?zhàn)R字
    1小組開火車讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并想想，課文中有誰(shuí)，它們分別說荷葉是什么？
    （1）教師隨機(jī)正音，糾錯(cuò)。
    （2）根據(jù)學(xué)生交流，出示句子：
    小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小蜻蜓說：“荷葉是我的機(jī)場(chǎng)。”小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∨笥颜f：“荷葉是我的涼帽?！?BR>    （3）出示生字：臺(tái)、朋友。
    正音。
    ①開火車讀，注意“朋”是后鼻音。
    ②交流：“搖、籃”的記憶方法。（做動(dòng)作記憶“搖”，結(jié)合實(shí)物認(rèn)識(shí)“籃”的部首。）
    （4）師引讀句子：
    小水珠說——，小蜻蜓說——，小青蛙說——，小朋友說——，
    （5）師生配合說話：小水珠把荷葉當(dāng)作——，小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——，
    小青蛙把荷葉當(dāng)作——，小朋友把荷葉當(dāng)作——。
    2他們?yōu)槭裁催@樣說呢？再讀讀課文，想一想。
    根據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)出示文中相關(guān)的句子：
    小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
    小蜻蜓停在荷葉上，展開寬寬的翅膀。
    小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
    小朋友戴上荷葉，笑嘻嘻的、紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷葉還美呢！
    （1）出示：生字：
    ①放——讀準(zhǔn)后鼻音。
    油——了解多音字的讀法，
    ②交流記字好方法。
    （2）讀讀句子，師：你覺得哪句話說得最有趣？為什么？
    （3）挑選你覺得最有趣的事，做動(dòng)作讀一讀。
    3過渡：荷葉上的事真有趣，你最想讀哪一節(jié)，試著好好讀一讀。
    4師生配合，朗讀全文。
    四展開想象，拓展說話
    1出示課后說話練習(xí)中的圖片，練習(xí)說話。要求：看清圖意，把句子說完整。
    師：大自然中有趣的事兒還有很多呢！讓我們來介紹一下。
    2擴(kuò)展想象，還有那些有趣的事兒呢？
    用“是的。”或“把當(dāng)作?！闭f一說。
    （什么）（誰(shuí)）（什么）（誰(shuí)）（什么）（什么）
    3“荷”稱為“蓮”，深受我們中國(guó)人的喜愛。有不少詩(shī)人就寫過有關(guān)蓮的詩(shī)歌，老師為大家?guī)砹藥资?，（媒體出示古詩(shī)）來一起試著讀一讀。
    五復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)
    1猜字謎。
    2詞語(yǔ)搭配：找朋友。
    （1）出示詞語(yǔ)，指名讀：
    臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤(rùn)潤(rùn)的亮晶晶的綠油油的
    （2）指名讀
    （3）找出可以成為朋友的詞，讀詞組。
    （4）再說幾個(gè)和“笑嘻嘻紅潤(rùn)潤(rùn)亮晶晶綠油油”類似的詞語(yǔ)
    （胖乎乎黑壓壓金燦燦藍(lán)瑩瑩紅彤彤）
    3指導(dǎo)描摹
    教學(xué)反思：
    本單元在朗讀訓(xùn)練的要求上新增了按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀、不頓讀。于是，剛上課，我就通過句子的朗讀指導(dǎo)，對(duì)課文的朗讀起到引領(lǐng)，引起學(xué)生的注意，所讀這句話中是三字一頓，學(xué)生容易連讀或頓讀、唱讀。另外，一上課就讓學(xué)生感受到荷葉的美與可愛，為下文感受荷葉給大家?guī)砜鞓纷髁虽亯|。
    在教學(xué)生字時(shí)，有意識(shí)地幫助學(xué)生梳理、滾動(dòng)復(fù)習(xí)前一階段所學(xué)的知識(shí)，在復(fù)現(xiàn)中，喚起學(xué)生的回憶。
    《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(篇6)
    設(shè)計(jì)意圖
    《荷葉圓圓》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)中新選課文，是一篇描寫夏日荷葉的散文小詩(shī)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，重視課堂教學(xué)朗讀，創(chuàng)設(shè)各種朗讀形式，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)美感，在讀中受到熏陶。創(chuàng)設(shè)各種識(shí)字方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字。
    設(shè)計(jì)特色
    情境朗讀──讀中自悟
    復(fù)現(xiàn)識(shí)字──鞏固提高
    巧用媒體──收到成效
    教學(xué)流程
    一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
    1、談話：
    師：鶯歌燕舞、百鳥爭(zhēng)鳴的春天過去了，熱熱鬧鬧的夏天笑盈盈地向我們走來。瞧，知了在樹上嘰嘰喳喳地歡叫，小荷露出了尖尖的角兒，夏天多美呀！想跟老師去找夏天嗎？
    2、課件出示配樂荷花視頻圖：
    師：看著這美麗的荷花，你想說些什么？
    生：荷花真美?。『扇~綠綠的。荷花真漂亮！荷葉圓圓的……
    師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)14、荷葉圓圓。
    3、課件出示課題：
    14、荷葉圓圓
    師：大家齊讀課題。
    4、課件出示“荷葉”兩字并識(shí)記：
    師：你用什么辦法記住“荷葉”兩字？
    師：圓圓的荷葉你喜歡嗎？
    師：不光你喜歡，還有別的小伙伴兒也喜歡。那么，有哪些小伙伴也喜歡呢？聽老師讀課文。
    二、激趣導(dǎo)讀，整體感知
    1、范讀全文，正音。
    2、自讀課文，要求：
    ⑴想一想課文寫了哪些小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉？
    ⑵生字及難讀字音多讀幾遍，讀通句子。
    激趣：
    如果老師摸摸你的小腦袋、小臉蛋就是說明你讀得好，老師在表?yè)P(yáng)你呢！
    3、齊讀全文：
    師：你們第一次齊讀就讀得這么好，咱們班的同學(xué)讀書真行。
    三、質(zhì)疑難讀字音
    課件出示我會(huì)認(rèn)的字。
    師：這是本課要求我們要認(rèn)的字，這些字中哪些字的讀音你要給同學(xué)提個(gè)醒，免得大家讀錯(cuò)。
    四、細(xì)讀課文，質(zhì)疑討論，讀中自悟
    1、課件出示課文插圖：
    師：圓圓的荷葉引來了哪些小伙伴？
    2、課件出示文中四個(gè)角色及對(duì)應(yīng)自然段，進(jìn)行角色朗讀：
    師：你最喜歡哪個(gè)角色呢？請(qǐng)你讀讀文中描寫它的自然段。
    師：還有誰(shuí)也喜歡這個(gè)角色？
    師：喜歡的都站起來讀一讀
    3、質(zhì)疑討論，指導(dǎo)朗讀：
    小水珠角色：
    師：（鼠標(biāo)點(diǎn)擊“搖籃”）問搖籃是做啥用的呀？小寶寶要睡覺了，我們?cè)撛鯓幼x才不會(huì)吵醒它？
    師：為什么小水珠說“荷葉是我的搖籃”？
    師：因?yàn)樾∷樘稍诤扇~上，（鼠標(biāo)點(diǎn)擊“躺”）就像小寶寶睡在搖籃里，在微風(fēng)吹拂下，搖呀搖，舒服極了。瞧，它正眨著亮晶晶的小眼睛對(duì)著我們微笑呢！我們也眨著亮晶晶的小眼睛，美美地把這一自然段齊讀一遍吧！
    小蜻蜓角色：
    師：讀完這一自然段，你有什么不明白的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?BR>    生：什么叫停機(jī)坪？什么叫透明？
    （鼠標(biāo)點(diǎn)擊“停機(jī)坪”“透明”）
    師：平時(shí)我們見到哪些東西是透明的？
    師：在這老師也有一個(gè)不明白的地方，也就是為什么說荷葉是蜻蜓的停機(jī)坪？希望能得到大家的幫助。
    小小組討論：因?yàn)轵唑严耧w機(jī)，蜻蜓停在荷葉上，就像飛機(jī)停在停機(jī)坪上一樣，所以說荷葉是蜻蜓的停機(jī)坪。
    師：蜻蜓是怎樣停在荷葉上，（鼠標(biāo)點(diǎn)擊“立”）你會(huì)做“立”的動(dòng)作嗎？也喜歡這個(gè)角色的站起來，我們邊讀邊做動(dòng)作。
    小青蛙角色：
    師：小青蛙蹲在哪里干什么？
    （鼠標(biāo)點(diǎn)擊“蹲”）
    生：小蜻蜓蹲在荷葉上呱呱地唱歌。
    師：所以說荷葉是小青蛙的……
    （鼠標(biāo)點(diǎn)擊“歌臺(tái)”）
    師：咱們一⑶班的女同學(xué)都很愛唱歌，下面請(qǐng)女同學(xué)像唱歌一樣，美美地朗讀這一自然段。
    小魚兒角色：
    師：讀了這一段，你有什么問題提出？
    生：為什么小魚兒說“荷葉是我的涼傘？”
    （鼠標(biāo)點(diǎn)擊“涼傘”）
    小小組討論：
    因?yàn)楹扇~像傘兒，小魚在荷葉底下游來游去，荷葉幫它遮風(fēng)擋雨，所以說荷葉是它的涼傘。
    師：小魚兒在荷葉底下怎樣地游來游去？
    （鼠標(biāo)點(diǎn)擊“游”）
    生：笑嘻嘻地游來游去。
    （鼠標(biāo)點(diǎn)擊“笑嘻嘻”）
    師：小魚那么高興。
    師：你們高興嗎？
    生：高興。
    師：那我們朗讀這一段要帶著高興的語(yǔ)氣，笑嘻嘻地朗讀。其中“很美很美”一詞要讀慢一點(diǎn)，這樣才能突出水花美。
    4、角色扮演：
    師：你們想當(dāng)演員嗎？下面老師就讓大家都來當(dāng)一回演員吧！
    小小組活動(dòng)：
    （角色扮演）小小組長(zhǎng)當(dāng)導(dǎo)演，指導(dǎo)伙伴扮演好自己喜歡的角色，可邊讀邊動(dòng)作表演。
    ⑴小組匯報(bào)。
    ⑵全體同學(xué)匯報(bào)。
    五、回歸整體，練習(xí)說話，放飛想象
    師：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來快樂，也給咱們帶來快樂。
    課件出示“我會(huì)說”：
    荷葉是小蜻蜓的（）。
    荷葉是小魚的（）。
    荷葉是小青蛙的（）。
    荷葉是小水珠的（）。
    荷葉是我的（）。
    六、復(fù)現(xiàn)識(shí)字，提高識(shí)字效率
    1、課件出示帶生字的詞語(yǔ)。
    （指名讀、齊讀）
    2、去掉課件中的熟字，剩下本課我會(huì)認(rèn)的字。
    （搶讀、男女生接龍讀）
    3、課件出示打亂順序的字。
    （開火車讀）
    4、課件再把字打亂順序，出示“我會(huì)猜”：
    師：下面咱們一起玩猜字謎游戲，想想可用什么辦法來記住這些生字？
    提示：
    可用加一加、減一減或做動(dòng)作等形式。
    師：好玩嗎？猜字謎可幫助我們識(shí)記生字，以后我們還可開動(dòng)腦筋，想出更多辦法把字記下來。
    七、指導(dǎo)寫字
    師：課文要求我們要認(rèn)的字會(huì)讀了，也記住了。那么要寫的字該怎樣寫呢？
    課件出示田字格中寫好的“葉”字及田字格、音樂：
    1、學(xué)生觀察并給“葉”字組詞。
    2、課件范寫“葉”字。
    3、學(xué)生聽音樂練寫“葉”字。
    八、課外延伸，鞏固識(shí)字
    師：你們都喜歡荷葉，今天老師也準(zhǔn)備了一首描寫荷葉的兒歌送給你們，喜歡嗎？
    課件出示兒歌：
    荷葉
    荷葉，荷葉，
    圓圓圓。
    戴在頭上當(dāng)陽(yáng)傘，
    跑到河邊去劃船。
    形式：
    自讀、找伙伴讀、指名讀、齊讀。
    《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(篇7)
    教學(xué)目標(biāo)
    1、知識(shí)技能：
    ⑴能在閱讀的過程中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)12個(gè)生字。
    ⑵能正確、流利地朗讀課文。
    ⑶能正確描摹“臺(tái)”和“友”。
    2、過程方法：
    在合作交流、讀讀演演中進(jìn)行句式訓(xùn)練。
    3、情感態(tài)度：
    能感受到荷葉給大家?guī)砹藲g樂，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)
    （什么）是（誰(shuí)）的（什么）的句式。
    教學(xué)時(shí)間
    —教時(shí)。
    教具準(zhǔn)備
    多媒體。
    教學(xué)設(shè)計(jì)
    一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題
    1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
    什么圓圓夜空掛？
    （月亮）
    什么圓圓餅兒中秋嘗？
    （月餅）
    什么圓圓葉兒水里長(zhǎng)？
    （荷葉）
    2、師：看，這就是荷葉。
    （出示畫：荷葉板書：荷葉）
    學(xué)習(xí)生字“荷”。
    3、師：你們看，荷葉怎么樣？
    學(xué)生自由表達(dá)。
    4、師：現(xiàn)在，老師也來介紹一下荷葉。
    （媒體）
    師范讀。
    指導(dǎo)朗讀。
    5、完整課題，板書：
    圓圓
    6、指名讀課題。
    齊讀。
    二、聽看欣賞、整體感知
    1、看媒體，初步感知課文：
    哪些小客人來做客？
    2、出示：
    小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友圖片。
    三、讀通課文、自學(xué)生字
    1、請(qǐng)小朋友打開書，借助拼音讀讀課文，并學(xué)學(xué)課文中的生字寶寶。
    （四人小組學(xué)習(xí)）
    2、自學(xué)交流：
    ⑴齊讀生字。
    ⑵重點(diǎn)學(xué)習(xí)后鼻音生字“晶、停、放、朋、紅”。
    ⑶學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“紅潤(rùn)潤(rùn)、停下、亮晶晶、小朋友、放聲歌唱”等。
    ⑷學(xué)習(xí)帶有這些詞語(yǔ)的句子。出示句子，指導(dǎo)朗讀。
    四、感情朗讀，理解課文
    1、同桌讀課文，找找小客人對(duì)荷葉說的話：
    交流：
    ⑴出示四句話。
    ⑵學(xué)習(xí)生字“搖籃”。區(qū)別“籃”“藍(lán)”。
    ⑶指導(dǎo)朗讀這四句話。自由讀、指名讀、分角色讀
    ⑷練習(xí)用“荷葉是（）的（）?！边@個(gè)句式說一說。分別指名回答。
    ⑸看圖說話練習(xí)。
    2、師：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友多么喜歡荷葉呀！它們?cè)诤扇~上干什么呢？答案就在課文中，請(qǐng)你找找有關(guān)句子。
    3、學(xué)生交流：
    師出示句子。
    四人小組分角色演一演。
    4、師生合作讀課文。
    五、瀏覽班網(wǎng)，拓展延伸
    1、瀏覽班級(jí)網(wǎng)站上有許多關(guān)于荷花的內(nèi)容：
    迷人的荷花圖：
    荷花的介紹。
    2、學(xué)習(xí)有關(guān)荷花的佳句，讀讀有關(guān)詩(shī)句。
    六、指導(dǎo)書寫，學(xué)生描摹
    1、出示“臺(tái)”和“友”，師指導(dǎo)。
    2、學(xué)生在書本上各描一個(gè)。
    板書設(shè)計(jì)
    14、荷葉圓圓
    小水珠（圖）搖籃
    小青蛙（圖）歌臺(tái)
    小朋友（圖）涼帽