計(jì)劃設(shè)立目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)以利于控制，沒有計(jì)劃，就沒有控制。為了在工作中更加專注，方案是實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要工具。方案的擬定可以提升我們的工作能力，幫我們梳理工作中的重點(diǎn)。那么應(yīng)該如何去寫一份方案？我們特別為你收集的“教學(xué)方案模板范文”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！
    教學(xué)方案模板范文 篇1
    星火助學(xué)小組為了加強(qiáng)各位助學(xué)同仁與受助學(xué)校學(xué)生的交流，豐富學(xué)生們的校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的熱愛，特組織此次繪畫比賽活動(dòng)，小學(xué)生繪畫活動(dòng)方案。具體比賽活動(dòng)事宜及活動(dòng)實(shí)施方案如下：
    一、繪畫活動(dòng)主題
    《我的夢(mèng)》
    二、活動(dòng)目的
    通過以《我的夢(mèng)》為主題的繪畫活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)美的感受及想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、展望未來，樹立積極向上的人生態(tài)度，展現(xiàn)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力、審美能力和創(chuàng)造能力，豐富同學(xué)們的文化生活，給同學(xué)們一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。同時(shí)，星火助學(xué)全體同仁也希望借此活動(dòng)，與我們受助學(xué)校的全體師生一道迎接21世紀(jì)第二個(gè)十年的到來！
    三、活動(dòng)時(shí)間
    20xx年12月
    作品交星火助學(xué)時(shí)間： 20xx年12月26日前
    四、活動(dòng)參加對(duì)象
    挑選星火助學(xué)資助的兩所學(xué)校的學(xué)生參加此次繪畫比賽：四川省營(yíng)山縣柏坪小學(xué)與湖南省安仁縣龍市鄉(xiāng)中心小學(xué)（含田心小學(xué)）的全體小學(xué)生（包括未接受星火助學(xué)資助的學(xué)生）。
    五、比賽具體內(nèi)容及要求
    1）比賽分一、二年級(jí)組，三、四年級(jí)組和五、六年級(jí)組，
    2） 參賽學(xué)生根據(jù)繪畫主題，創(chuàng)作富有想象力、個(gè)性鮮明、構(gòu)圖新穎、富有情感、內(nèi)容積極向上的繪畫作品，形式不限，繪畫材料不限，尺寸不限，規(guī)劃方案《小學(xué)生繪畫活動(dòng)方案》。作品必須為學(xué)生自己獨(dú)立完成（可由美術(shù)老師進(jìn)行指導(dǎo)）。
    3）所有參賽學(xué)生必須在作品的右下方注明自己的姓名，年級(jí)，指導(dǎo)老師，學(xué)校名稱，時(shí)間方便評(píng)比記錄。
    4）請(qǐng)星火助學(xué)在各校的志愿者收集參賽作品，并對(duì)作品拍照，請(qǐng)于20xx年12月26日前將照片發(fā)至星火助學(xué)電子信箱：，同時(shí)將作品原作寄至星火助學(xué)（郵政地址見附件），由星火助學(xué)小組組織評(píng)比。
    六、繪畫作品的遴選及評(píng)獎(jiǎng)
    初評(píng)：星火助學(xué)小組將組織繪畫評(píng)審小組對(duì)參賽作品進(jìn)行初評(píng)，通過初評(píng)遴選出的作品將在星火助學(xué)博客上發(fā)表，同時(shí)邀請(qǐng)星火助學(xué)的資助人和所有其他關(guān)心星火助學(xué)的朋友對(duì)有關(guān)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和遴選。
    終評(píng)：星火助學(xué)繪畫評(píng)審小組成員參考初評(píng)中對(duì)各參賽作品的評(píng)價(jià)，同時(shí)根據(jù)各參賽作品對(duì)此次繪畫比賽活動(dòng)目的的詮釋（如畫面具美感、富有想象力、角度新穎，作品有感染力等）最終評(píng)選出優(yōu)秀作品，給與獎(jiǎng)勵(lì)。
    七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法
    四川省營(yíng)山縣柏坪小學(xué)與湖南省安仁縣龍市鄉(xiāng)中心小學(xué)（含田心小學(xué)）將單獨(dú)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。其中每所學(xué)校：
    獎(jiǎng)項(xiàng)分別按照各年級(jí)組設(shè)置：
    一二年級(jí)組：一等獎(jiǎng)（1名） 二等獎(jiǎng)（2名） 三等獎(jiǎng)（3－5名）
    三四年級(jí)組： 一等獎(jiǎng)（1名） 二等獎(jiǎng)（2名） 三等獎(jiǎng)（3－5名）
    五六年級(jí)組： 一等獎(jiǎng)（1名） 二等獎(jiǎng)（2名） 三等獎(jiǎng)（3－5名）
    星火助學(xué)將為獲獎(jiǎng)的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)品。
    教學(xué)方案模板范文 篇2
    一、 學(xué)科領(lǐng)域
    本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語(yǔ)文、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂，突出主要學(xué)科語(yǔ)文。
    二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)
    1、 情感目標(biāo)
    (1)、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。
    (2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
    2、認(rèn)知目標(biāo)
    (1) 學(xué)習(xí)本課生字新詞。
    (2) 了解五彩池神奇、美麗的特點(diǎn)。
    (3) 了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神。
    2、 技能目標(biāo)
    (1) 培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和積累語(yǔ)言的能力。
    (2) 熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力。
    (3) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力。
    (4) 培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
    三、 教學(xué)難點(diǎn)分析
    1、 了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
    2、 理解最后一自然段的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
    四、 設(shè)計(jì)思想：
    在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等。
    五、 設(shè)計(jì)思路：
    1. 情景揭題，資料收集。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)
    2、討論交流，質(zhì)疑問難.(培養(yǎng)質(zhì)疑能力)
    3、 合作探究，自主學(xué)習(xí)。(培養(yǎng)閱讀分析、語(yǔ)言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問題的能力)
    4、交流評(píng)價(jià)，獲得真知。(培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力)
    5、拓展學(xué)習(xí)，升華感情。(培養(yǎng)高級(jí)思維能力、知識(shí)積累能力和信息處理能力)
    6、練習(xí)鞏固，大膽創(chuàng)新。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力)
    7、作品展示，體會(huì)成功。(培養(yǎng)賞析、評(píng)價(jià)能力)
    8、總結(jié)評(píng)價(jià)，談?wù)劯惺堋?培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)能力)
    六、課件設(shè)計(jì)思路
    1、學(xué)習(xí)區(qū)
    (1)、知識(shí)窗(有豐富的圖片、文字、視頻、動(dòng)畫、錄音等與課文相吻合的靜動(dòng)態(tài)資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間)。A、：五彩池的音像畫面。B、媒體顯示：大大小小的水池及文字C、。媒體顯示視頻“寶石般的水池”及文字 ：五彩池的各種形狀，近景、遠(yuǎn)景、全景、特寫。D、媒體顯示：各種形狀的水池。E、媒體顯示：視頻“五彩池”，徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一起欣賞美麗的畫卷。F、媒體顯示：“流動(dòng)的水池”：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來呢?G、媒體顯示：高低不平的.石筍、細(xì)膩透明的石粉再加上水池周圍的樹木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗的景象。H、視頻“三棱鏡演示光的色散”及文字講述光的折射原理。I、中國(guó)地圖，九寨黃龍的地理、環(huán)境背景材料、在世界上的歷史地位和景區(qū)介紹以及
    風(fēng)土人情、民間傳說;五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。J、
    (2)、小字典(有生字的讀音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關(guān)成語(yǔ)等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí)，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息，進(jìn)行自學(xué)。)資料來源于第七冊(cè)教參書及《字詞句段篇》
    (3)、小導(dǎo)師(對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究。)
    3、 展示區(qū)(網(wǎng)上學(xué)生作品)
    4、 賞析區(qū)A、寫景美文集錦B、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂作品。C、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。D、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖。
    5、網(wǎng)上探索區(qū)(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站)
    七、學(xué)習(xí)過程
    (一)、 情景揭題，資料收集
    1、在悠揚(yáng)的樂曲聲中，課件播放五彩池 風(fēng)光，師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題，讓學(xué)生提出問題：這是什么地方?它為什么這樣美麗，這樣神奇? (課件：五彩池的音像畫面。)
    2、那就讓我們通過生活，通過網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池，去收集有關(guān)五彩池的資料吧。 分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
    (二)、討論交流，質(zhì)疑問難
    分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內(nèi)心的激動(dòng)與自信，于是我們組織他們進(jìn)行交流討論。只見他們就像一個(gè)個(gè)小專家，利用多媒體平臺(tái)，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談，或爭(zhēng)得面紅耳赤，或洗耳恭聽，或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學(xué)，同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能。
    (三)、合作探究，自主學(xué)習(xí)(讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)，探究解決問題?？删W(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式。)
    1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書：數(shù)量、形狀、顏色、成因)
    2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。
    (1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字，查閱小字典，幫助記憶。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說說自己了解到了些什
    分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
    教學(xué)方案模板范文 篇3
    一、教材分析
    本活動(dòng)是八年級(jí)上冊(cè)第二單元活動(dòng)一的內(nèi)容，第二單元將承接七年級(jí)word文字處理軟件的相關(guān)活動(dòng)，活動(dòng)一是利用word軟件對(duì)活動(dòng)策劃方案這樣的長(zhǎng)文檔進(jìn)行排版，美化，本活動(dòng)分以下2個(gè)階段進(jìn)行：
    1．排版策劃方案：根據(jù)閱讀的需要，對(duì)文檔正文、各級(jí)標(biāo)題進(jìn)行排版，使文檔條理清晰。
    2．美化策劃方案：利用頁(yè)眉頁(yè)腳，插入圖片等功能對(duì)整篇文檔進(jìn)行美化、修飾。
    二、學(xué)情分析
    初二學(xué)生對(duì)word軟件的操作具有一定的基礎(chǔ)，已經(jīng)掌握了文字格式修飾和插入各種對(duì)象等基本方法，初一所學(xué)知識(shí)對(duì)本節(jié)課的段落排版和文章美化也具有重要的作用，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)與引導(dǎo)。
    三、教學(xué)目標(biāo)分析
    1．知識(shí)與技能
    （1）能夠根據(jù)所面臨的問題和已有的經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的文章排版與美化方法。
    （2）能夠運(yùn)用所學(xué)的word知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，繼而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。
    2.過程與方法
    （1）對(duì)活動(dòng)內(nèi)容全程規(guī)劃，體驗(yàn)一個(gè)完整作品的編排與美化過程，滲透規(guī)劃思想。
    （2）綜合運(yùn)用word知識(shí)處理軟件。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
    （1）在解決問題的過程中，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
    （2）通過排版設(shè)計(jì)與美化，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的表現(xiàn)與發(fā)揮。
    四、教學(xué)內(nèi)容分析
    1.教學(xué)重點(diǎn)
    掌握段落設(shè)置和頁(yè)眉頁(yè)腳添加的使用方法，并會(huì)綜合運(yùn)用這些方法來解決學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題。
    2.教學(xué)難點(diǎn)
    策劃方案段落的設(shè)計(jì)與版面的美化，既要符合書本上的要求，又要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化特征。
    五、教學(xué)準(zhǔn)備
    多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)房、未經(jīng)處理的“讀書”策劃方案word文檔一份，完整的“讀書”策劃方案作品一份。
    六、教學(xué)過程
    （一）情景導(dǎo)入
    師：學(xué)校將開展特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)，為了配合學(xué)校的工作，我們班選擇了“讀書”主題開展“書香班級(jí)”活動(dòng)，活動(dòng)負(fù)責(zé)人已經(jīng)撰寫好了活動(dòng)策劃方案，我們來看一下這兩份方案的排版。
    （教師展示編排好的方案和沒有進(jìn)行編排的方案）
    師：同學(xué)們更喜歡哪一個(gè)方案的排版？
    （學(xué)生回答第一個(gè)）
    師：第一個(gè)策劃方案文檔的排版條理清晰，更易于閱讀，也更美觀。今天我們就來學(xué)習(xí)如何給文檔進(jìn)行排版和美化。
    （二）講授新課
    1.排版策劃方案排版策劃方案分為設(shè)置正文文字和設(shè)置標(biāo)題格式兩部分內(nèi)容。
    （1）設(shè)置全文格式
    運(yùn)行word，打開“書香班級(jí)策劃方案.doc”文檔，按Ctrl+A鍵，選中整個(gè)文檔，在格式工具欄上設(shè)置正文的字體、字號(hào)等字體格式。保持選中整個(gè)文檔，選擇“格式”里的“段落”選項(xiàng)，設(shè)置正文所有段落的格式。
    （2）排版標(biāo)題設(shè)置
    選中文章標(biāo)題，設(shè)置標(biāo)題的字體、字號(hào)及顏色。（請(qǐng)一學(xué)生上前演示，可根據(jù)自己的喜好來設(shè)置標(biāo)題格式），副標(biāo)題和小標(biāo)題依次請(qǐng)學(xué)生演示。
    2.美化策劃方案師：同學(xué)們可能發(fā)現(xiàn)了，我們的這個(gè)方案內(nèi)容較多，不宜與閱讀，所以我們可以在文檔中插入一些圖片裝飾來提升文檔美觀度，并對(duì)文字內(nèi)容進(jìn)行襯托，在頁(yè)腳插入頁(yè)碼等內(nèi)容可以適度輔助長(zhǎng)文檔的閱讀。
    （1）插入裝飾圖片： 在“五、活動(dòng)內(nèi)容”后單擊，“插入”→“圖片” →“來自文件”命令，插入“蝴蝶翻書．jpg”圖片。
    （2）設(shè)置圖片格式：右擊圖片，選擇“設(shè)置圖片格式”設(shè)置圖片的大小和環(huán)繞方式，拖動(dòng)圖片，放在合適的位置。
    （1）添加頁(yè)腳頁(yè)碼：要求學(xué)生根據(jù)書本上步驟與要求，完成頁(yè)碼的添加。
    （三）課堂練習(xí)
    完成“創(chuàng)新園”里的三個(gè)任務(wù)：
    1.在文檔第2頁(yè)插入素材文件夾中的“書香．jpg”圖片，環(huán)繞方式設(shè)置為“四周型”。
    2.為文檔插入頁(yè)眉。
    3.嘗試用漂亮的字體美化文檔標(biāo)題。
    （四）課堂小結(jié)小組內(nèi)評(píng)價(jià)、交流作品，并找出自己作品中的不足，進(jìn)行完善與修改。請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師最后總結(jié)補(bǔ)充。
    七．教學(xué)反思
    本節(jié)課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，又因?yàn)閷W(xué)生對(duì)word有一定的了解，教學(xué)進(jìn)行的很順利，但學(xué)生較為粗心，段落的設(shè)置涉及的小知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)生不易記住，需多加練習(xí)。
    在后續(xù)的教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生來完成相關(guān)任務(wù)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生遇到困難或不懂的地方，教師應(yīng)做細(xì)致的講解與說明。
    教學(xué)方案模板范文 篇4
    一、教材簡(jiǎn)析
    這篇童話故事語(yǔ)言清新明快,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,深受兒童喜愛。故事以一只可愛的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第2、3、4自然段通過小松鼠的心理活動(dòng):惑一一擔(dān)憂——想出好主意,滲透了植樹造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切,語(yǔ)氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了羨好的愿望:小松林長(zhǎng)成了茂密的松林。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動(dòng)物們的快樂。
    二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1.掌握本課的生字新詞,運(yùn)用分解字法、看圖想象、句式練說等方法引導(dǎo)學(xué)生理解“聰明”、“光禿禿”、“總有一天”、“主意”等詞的意思。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.初步感受人與自然的和諧依存關(guān)系,感受回報(bào)自然、植樹造林的重要性。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)
    重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀。
    難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律,邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。
    四、課前準(zhǔn)備
    課件、生字卡片
    五、課時(shí)安排
    兩課時(shí)
    六、教學(xué)流程
    第一課時(shí)
    一、談話激趣
    1.小朋友好,認(rèn)真看老師寫一個(gè)詞兒,你認(rèn)識(shí)嗎?(板書:聰明)指名讀,齊讀。
    聰明的小朋友身上有四件寶,你知道嗎?
    2.你們看,(教師邊描“聰”字邊描述)小耳朵專心聽,小眼睛仔細(xì)看,用口說,用心記。用這種方法記字,也很有趣吧!
    3,今天,就是比比哪些小朋友這四件寶用得好,有信心嗎?用你專注的目光告訴我。我借用的這種談話方式可能是第一次，學(xué)生覺得很突然，有點(diǎn)不知所云，但是這句小口訣使得學(xué)生對(duì)“聰”字印象深刻，對(duì)識(shí)字方法也有了新的認(rèn)識(shí)。
    二、猜謎入題
    1.今天,就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位聰明的小伙伴,請(qǐng)看(課件:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子。)自己讀一讀。
    2.謎底就是——(板書:松鼠)對(duì),誰(shuí)來親切地叫叫它的名字?
    3,你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?(板書:松果)那好,就讓我們一起欣賞一下松果的圖片。(課件出示松果圖片。)
    4.師小結(jié):是呀,松果是松鼠的美味佳肴,(板書:和)齊讀課題
    三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
    1.那松鼠和松果之間還藏著什么小秘密呢?請(qǐng)打開書本緄頁(yè),自由朗讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順。
    2.交流詞語(yǔ)和句子。
    (1)自由讀輕聲。
    (2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“摘松果”,“栽松樹”，注意區(qū)分平翹舌音。
    (3)讀生詞:忽然、眨眨眼睛、如果、總有。
    (4)范讀句子,注意停頓。指名讀好長(zhǎng)句子。齊讀句子。
    這段教學(xué)過程所用時(shí)間較久，“摘松果”、“栽松樹”都是難讀詞，課文也有很多長(zhǎng)句子，用課件出示并用“”隔開，學(xué)生在提示下讀得通順整齊多了。
    3、指名分節(jié)讀課文。(隨機(jī)正音:活潑、以后、主意、幾場(chǎng)。
    (一)緣起“摘松果”,學(xué)習(xí)第1自然段
    1.導(dǎo)人:小朋友,小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨,大家好,今天陽(yáng)光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!”
    2.那我們也去看看吧!請(qǐng)大家自己來讀讀課文的第1自然段。
    (課件:松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)了大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香,那么可口。)
    3.如果用一個(gè)詞兒來形容小松鼠此時(shí)的心情,你們覺得是什么?(高高興興)
    學(xué)生喜歡用自己的語(yǔ)言來形容“開心”“高興”，我提示：書上是用了什么詞語(yǔ)來形容?學(xué)生馬上就領(lǐng)會(huì)了。我再讓他們比較“高興”和“高高興興”的語(yǔ)氣程度，孩子們都覺得用高高興興更好。
    4.小松鼠為什么那么高興呢?小朋友就把自己當(dāng)做這只快樂的小松鼠,再來讀讀這段話,相信你們一定會(huì)有收獲的。
    5.師生口語(yǔ)交流:
    師:早上好,小松鼠,你今天為什么那么高興啊?
    預(yù)設(shè):
    生:我聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。
    生:我摘了一個(gè)又一個(gè)的松果。(指導(dǎo)朗讀這句話。)
    在理解“一個(gè)又一個(gè)”時(shí)，我問“到底是多少個(gè)”，有學(xué)生說是“兩個(gè)”，有學(xué)生說“很多個(gè)”，黃晨說：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止兩個(gè)?！蔽冶?yè)P(yáng)了他的說法，再讓學(xué)生說一說像“一個(gè)又一個(gè)”這樣還能用其他的數(shù)量詞說嗎?深思說“一本又一本，我看書看了一本又一本?！?BR>    生:每個(gè)松果都那么香,那么可口。(指導(dǎo)朗讀這句話。)
    6.有感情地齊讀第1自然段。
    (二)移情“想松果”,學(xué)習(xí)第2、3自然段
    1.導(dǎo)人:小松鼠吃著吃著,忽然,他想到了什么,不由皺起了眉頭。小松鼠究竟在想什么呢?請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品讀課文的第2、3自然段。
    2.交流句子。(課件出示:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!)
    3.換詞比較:這兒的“光”指的是什么?再把“只”放進(jìn)句子中來讀一讀⊙
    4.圖文并茂,創(chuàng)設(shè)情境,感悟理解“總有一天”。
    如果光摘松果,不栽松樹,森林會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?請(qǐng)看:(音樂聲中教師描述:原來這兒是一片茂密的松樹林,可是,十年以后,松樹,二十年以后呢,松樹___,那么,總有一天___。)
    5,句式鋪墊,暢談感受。
    現(xiàn)在誰(shuí)能看圖來說說呢?
    6.想象說話,理解“光禿禿”。
    一天又一天,一年又一年,沒有了松樹,沒有了森林,只剩下一座怎樣的山?(讀詞卡:光禿禿)刀阝光禿禿的山就是怎樣的山?
    7.如果你就是小松鼠,一想到以后到處光禿禿的,你又會(huì)擔(dān)心什么?
    8.交流句子:(課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?)
    9.“他們”指的是誰(shuí)?指導(dǎo)讀好這個(gè)問句。
    10.小朋友,現(xiàn)在來說說,小松鼠心里真正擔(dān)心的是什么?能用白己的話來說說嗎?
    11.小結(jié)齊讀:這真是一只聰明的松鼠,吃著眼前的松果,心里卻想到了將來的生活,真了不起!
    五、復(fù)現(xiàn)兒歌、指導(dǎo)書寫
    1,直到今天,松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠。(課件:聰明活潑小松鼠,眨眨眼睛想主意,摘下松果埋進(jìn)土。春風(fēng)吹,春雨飄,滿山松樹綠油油,以后子孫不用愁!)
    2.自讀,齊讀,起立拍手讀,讀生詞。
    3.開雙軌火車組詞,鞏固生字?！盎顫姟边@兩個(gè)字你們發(fā)現(xiàn)了什么?(交流識(shí)字方法。)
    4.指導(dǎo)書寫
    (1)生觀察生字在田字格中的位置。
    (2)師在黑板范寫。
    (3)生練習(xí),師提醒寫字姿勢(shì)。
    (4)師生點(diǎn)評(píng)
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    認(rèn)讀生字卡。
    二、學(xué)習(xí)課文第5自然段
    1.出示插圖,理解“挺拔”。
    在蒙蒙細(xì)雨的滋潤(rùn)下,在松鼠埋松果的地方,長(zhǎng)出了一棵棵小松樹,你們覺得這些小松樹長(zhǎng)得怎么樣?
    結(jié)合學(xué)生回答理解“挺拔”。
    師:誰(shuí)也能像小松樹一樣站得很挺拔?指名表演。
    采訪表演的同學(xué):小松樹,你站得那么挺拔,最想感謝的是誰(shuí)?請(qǐng)你用朗讀來感謝埋松果的小松鼠吧!讀第5自然,讀出感謝和欣喜。
    2.齊讀第5自然段。
    三、想象升華、復(fù)述故事
    1.日子一天天過去,將來這片小松樹林會(huì)怎么樣?朗讀最后一個(gè)自然段。
    “更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,給大家說說。圖片欣賞茂密的松樹林。
    2.這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,小松鼠們,你們?cè)谶@里生活得怎么樣?
    3.想象說話:將來的松樹林又會(huì)是一番什么景象?松鼠生活得怎么樣?
    4.練習(xí)復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹——種松果——長(zhǎng)松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
    課件出示課文插圖,幫助學(xué)生復(fù)述。
    四、指導(dǎo)寫字
    教學(xué)方案模板范文 篇5
    【教材簡(jiǎn)析】
    這是一篇充滿童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、葉”等6個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情朗讀課文。
    【教學(xué)重、難點(diǎn)】
    認(rèn)讀生字，初步感受課文的美。
    【教學(xué)思路】
    這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】
    多媒體課件。
    【教學(xué)過程】
    一、導(dǎo)入
    上課前，老師給小朋友們帶來了一樣禮物，我們一起來看看吧!
    (課件出示圖片)
    你看了什么?
    (學(xué)生自由回答)
    誰(shuí)來夸夸這么漂亮的大荷葉?
    (學(xué)生自由發(fā)言)
    有個(gè)小作者也在夸這美麗的大荷葉，你們瞧。
    (出示：荷葉圓圓的，綠綠的。)
    讓我們一起來夸夸大荷葉!
    (指名讀，齊讀)
    二、初讀課文
    1、小朋友，滿池的荷葉是那么美，難怪引來了這么多的小伙伴呢，都有誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友打開課文，自由讀讀課文，碰到生字多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀準(zhǔn)確。
    2、學(xué)生自由讀課文。
    3、指名匯報(bào)。
    三、識(shí)字教學(xué)
    1、是啊，美麗的荷葉引來了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎(jiǎng)大荷葉的呢?請(qǐng)小朋友打開課文，選擇自己喜歡的角色來讀一讀。
    2、學(xué)生帶著問題讀課文。
    3、學(xué)生匯報(bào)：
    課件出示相關(guān)句子，在句子中初步識(shí)字。
    4、集中教學(xué)生字。
    四、課間游戲
    猜字謎。
    五、再讀課文
    1、學(xué)生自由讀讀課文。
    2、指名讀分小節(jié)讀課文。
    六、復(fù)現(xiàn)生字
    (兒歌復(fù)現(xiàn))
    1、學(xué)生自由讀一讀。
    2、指名讀。
    3、齊讀。
    七、寫字教學(xué)
    1、學(xué)生觀察。
    2、范寫。
    3、生寫。
    4、反饋。
    八、小結(jié)下課
    教學(xué)方案模板范文 篇6
    教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題
    提到教學(xué)設(shè)計(jì)，大家太熟悉了，從我們當(dāng)老師的第一天起，就和它打上交道，我在準(zhǔn)備這個(gè)稿子時(shí)在百度里輸入“教學(xué)設(shè)計(jì)”四個(gè)字，出來的結(jié)果有3690萬條，可見關(guān)于這方面的內(nèi)容實(shí)在是太多了。我們今天要談的，是我們?cè)谝痪€遇到的一些想不到的問題，或者說是平時(shí)不注意的問題。借著太原市第一屆教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，要出一本“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”集，我們?cè)谧母魑挥幸恍┤耸菂⑴c了這項(xiàng)活動(dòng)的，這本書中是來不得半點(diǎn)馬虎的。本次大賽我縣共參與了45份教學(xué)設(shè)計(jì)，而一等獎(jiǎng)的只有4名（語(yǔ)數(shù)各兩名）。我想在皮皮上（格式）問題不大了（不是沒有了），但在瓤瓤里（書寫內(nèi)容）上問題依舊很大（甚至可以說非常大），原因來自多方面：如三維目標(biāo)不全面、不具體、不可測(cè)；如目標(biāo)的表述不規(guī)范；如缺乏對(duì)這些問題的培訓(xùn)與指導(dǎo). 今天我們就一起來探討這些問題。
    一、單元教學(xué)首頁(yè)
    按照太原市教研科研中心研制的表格來看，共分為兩大塊內(nèi)容：“制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)”與“教學(xué)目標(biāo)”。由于教學(xué)目標(biāo)我們還要在課時(shí)首頁(yè)重點(diǎn)講，所以我們這里只談制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)中的兩塊內(nèi)容——“課標(biāo)要求與教材分析”和“學(xué)情分析”。
    1、課標(biāo)要求與教材分析
    老師們平時(shí)遇到的是什么問題呢？第一，不知道具體寫哪些方面的內(nèi)容。第二，從教參中抄寫“單元概要”，而且抄得很有理，教參還能出錯(cuò)?。∑鋵?shí)這部分內(nèi)容是在我們的學(xué)科是應(yīng)該有一個(gè)比較規(guī)范的寫法。要說明屬于課程標(biāo)準(zhǔn)哪部分的內(nèi)容，要列出課標(biāo)中相對(duì)應(yīng)內(nèi)容的具體要求，最好將對(duì)應(yīng)的條款都寫出。要寫出本單元教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)學(xué)科體系中的位置及前后聯(lián)系，能夠?qū)Ρ締卧獌?nèi)容進(jìn)行分析，并初步理解編者的意圖。能對(duì)本單元的教學(xué)提出主要的教學(xué)建議。
    2、學(xué)情分析
    這部分內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行分析，特別是要能夠結(jié)合本縣本校的實(shí)際，以及學(xué)生的真實(shí)狀況，如果能列出具體的數(shù)據(jù)更好。教師非常認(rèn)真、詳細(xì)地了解學(xué)生的情況，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基礎(chǔ)，反映了教師正在把新課程的理念和自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。
    二、教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)
    有關(guān)課時(shí)教學(xué)首頁(yè)，其內(nèi)容包括有“班級(jí)”“授課時(shí)間”“章節(jié)”“第幾課時(shí)”“課題”“課的類型”“教學(xué)儀器”“教學(xué)方法”“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)”“使用教材構(gòu)想”“參考資料”等部分的內(nèi)容。在全全下校的過程中，其中欄目填寫齊全與否是很重要的一項(xiàng)指標(biāo)，但我們看到的情況往往也就是老師們忽略這些細(xì)節(jié)，不是缺這
    就是缺那。尤其是日期，很多老師是不想寫的，這在每年的評(píng)審職稱時(shí)也常常遇到，有的就很不幸地被確定為“假教案”，只要是假教案的就一票否決。“使用教材構(gòu)想”是新增內(nèi)容，很多老師在填寫過程中很困惑，我想大家這里要記住四個(gè)字——“增、減、改、調(diào)”，只有遇到這幾種情況時(shí)才會(huì)需要填寫這部分內(nèi)容，也就是說這部分內(nèi)容不是每節(jié)課都要填寫的，如果每節(jié)課的教案都寫，我們真不知道要教材還有什么用。我們學(xué)科是個(gè)特例，老師們?cè)趥湔n時(shí)，特別是精備課時(shí)，都會(huì)對(duì)教材進(jìn)行一些變動(dòng)，甚至很徹底，有的上完一節(jié)課都找不到一點(diǎn)兒教材的影子，所以這里就需要進(jìn)行填寫。下面我們著重談一個(gè)重點(diǎn)——“教學(xué)目標(biāo)”的制定及重難點(diǎn)的確定。
    1、教學(xué)目標(biāo)的基本內(nèi)容及書寫要求
    基本內(nèi)容包括：
    A、應(yīng)讓學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能訓(xùn)練要求；
    B、讓學(xué)生經(jīng)歷怎樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程, 在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)解決問題的思維方法；
    C、學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣、科學(xué)態(tài)度和精神，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。 書寫要求包括：
    A、目標(biāo)的表述正確規(guī)范；
    B、目標(biāo)的內(nèi)容全面準(zhǔn)確；
    C、目標(biāo)的要求具體可測(cè)；
    D、目標(biāo)設(shè)計(jì)要關(guān)注差異。
    下面我們就通過一個(gè)案例來說明：（初中信息技術(shù)之電子郵件） 知識(shí)與技能
    1．能舉例說明電子郵件的特點(diǎn)及其地址的組成；
    2．知道免費(fèi)電子郵箱的申請(qǐng)過程并能申請(qǐng)到自己的電子郵箱；
    3．能獨(dú)立進(jìn)行電子郵箱的登錄及收發(fā)電子郵件的操作（包括添加附件）；
    4．有基礎(chǔ)或操作能力強(qiáng)的學(xué)生，嘗試使用同時(shí)給多人發(fā)送郵件、抄送、密送郵件等操作。（拓展目標(biāo)）
    過程與方法
    5．通過“異質(zhì)分組進(jìn)行學(xué)習(xí)交流” ，學(xué)生之間能“取長(zhǎng)補(bǔ)短”針對(duì)性地解決各自在學(xué)習(xí)上的困難與問題，提高學(xué)習(xí)效益；
    6．通過“利用公共郵箱實(shí)現(xiàn)信息共享”的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)電子郵箱在合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用價(jià)值。
    情感態(tài)度價(jià)值觀
    7．在使用電子郵件的過程中，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，增強(qiáng)個(gè)人信息的安全保密意識(shí)。
    2、數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的類型
    數(shù)學(xué)學(xué)科的總體目標(biāo)再細(xì)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域的目標(biāo)。這里我們著重分析認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知領(lǐng)域可分為六個(gè)層次：知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)。知識(shí)是對(duì)以前學(xué)過的事實(shí)、方法、過程和理論的記憶，屬于最低認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)結(jié)果。領(lǐng)會(huì)是指能夠借助于轉(zhuǎn)換、解釋和推斷等三種形式來把握學(xué)習(xí)材料的意義。運(yùn)用是將習(xí)得材料應(yīng)用于新的情境以解決問題。分析是將整體分解成構(gòu)成成分和理解其組織結(jié)構(gòu)。綜合則是將部分組成新的整體，以產(chǎn)生新的模式和結(jié)構(gòu)。評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)習(xí)材料做出價(jià)值判斷，屬于最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。
    把課程標(biāo)準(zhǔn)中的關(guān)鍵詞進(jìn)行了一個(gè)分類，我們大致可以把教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層次（六個(gè)層次不易掌握），這些關(guān)鍵詞對(duì)于我們寫教學(xué)目標(biāo)有著很強(qiáng)的指導(dǎo)性，可以有效地防止我們把教學(xué)目標(biāo)定得過高或
    在教學(xué)設(shè)計(jì)中，幾乎每一位教師都在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。我們學(xué)科大致是這種情況，當(dāng)然其它學(xué)科也普遍存在，那就是把教參上的教學(xué)目標(biāo)抄到教案本上。但我們往往發(fā)現(xiàn)，教參上的教學(xué)目標(biāo)常常是含糊不清、難以觀察、缺乏層次性和難以操作，很多老師抄完都不知那上面說得到底是什么，無法發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的功能。有不少教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)經(jīng)常有：“通過教學(xué)，使學(xué)生掌握??的知識(shí)”、“理解??的知識(shí)”、“讓學(xué)生對(duì)??感興趣”、“學(xué)生學(xué)會(huì)??”等等，這里出現(xiàn)的掌握、理解、感興趣、學(xué)會(huì)，都發(fā)生在學(xué)生的頭腦里，根本無法觀察到。所以我們主張用知覺、記憶、理解、創(chuàng)造、欣賞、熱愛等描述內(nèi)部心理過程的述語(yǔ)來陳述教學(xué)目標(biāo)，然后再用可以觀察的行為作為例子，即列舉反映在心理變化的行為樣品，使這個(gè)教學(xué)目標(biāo)具體化。
    三、教學(xué)設(shè)計(jì)續(xù)頁(yè)及尾頁(yè)
    教學(xué)設(shè)計(jì)的續(xù)頁(yè)及尾頁(yè)包括很多欄目，主要是教學(xué)設(shè)計(jì)的流程，這部分內(nèi)容切忌寫成課堂實(shí)錄，在這次“首屆教學(xué)設(shè)計(jì)大賽”中出現(xiàn)了不少這樣的作品，表現(xiàn)為：“師：??生??”、“提問：??回
    答：??”等。其次是“當(dāng)堂訓(xùn)練與達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)”，這在我們的學(xué)科里非常重要，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，形式靈活多樣，體現(xiàn)低起點(diǎn)、多層次學(xué)以致用，作業(yè)量適當(dāng)。建議大家借鑒“作業(yè)布置”要求，只要出示相應(yīng)的內(nèi)容即可。教學(xué)反思可以分“課例呈現(xiàn)、歸因分析、改進(jìn)措施”三部分內(nèi)容來寫。
    教學(xué)方案模板范文 篇7
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編兒歌。
    2、懂得吃水果前要洗干凈手。
    3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
    5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
    活動(dòng)重難點(diǎn)：
    活動(dòng)重點(diǎn)：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌，懂得吃東西前要洗手。
    活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試改編兒歌。
    活動(dòng)過程：
    一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣
    1、教師出示神秘口袋(內(nèi)裝有大蘋果一個(gè))，請(qǐng)幼兒猜一猜、摸一摸口袋內(nèi)是什么?
    2、出示大蘋果(今天大蘋果給我們小朋友帶來了一首好聽的兒歌)
    二、初步理解兒歌內(nèi)容
    1、教師模仿大蘋果的口氣，念兒歌一遍
    問：你們剛才聽到大蘋果跟我們說了些什么呀?
    2、根據(jù)幼兒的回答，教師及時(shí)在黑板上貼上相應(yīng)的圖片，以方便幼兒記憶
    問：為什么大蘋果要說“要是手臟別碰我?”
    三、幼兒學(xué)念兒歌
    1、看著黑板上的圖文來跟著念一念
    2、請(qǐng)幼兒表演兒歌
    四、嘗試仿編兒歌
    1、出示香蕉(可是這里香蕉很傷心，為什么會(huì)傷心?)(因?yàn)樾∨笥褎偛拍畹膬焊枥锒紣厶O果，所以很傷心，小朋友你們喜歡香蕉嗎?那我們也為香蕉編好聽的兒歌)
    2、蘋果的歌和香蕉的歌有什么不一樣的地方嗎?(教師引導(dǎo)幼兒如何仿編兒歌)
    3、你除了喜歡蘋果、香蕉還喜歡那些好吃的東西呢?
    4、通過請(qǐng)幼兒為“大蘋果”的朋友編兒歌嘗試改編這首兒歌
    5、請(qǐng)幼兒自己選擇一張圖片編兒歌
    五、知識(shí)遷移
    1、請(qǐng)幼兒吃蘋果：“誰(shuí)想吃?”
    2、引導(dǎo)幼兒吃東西前要洗手
    3、幼兒品嘗蘋果
    教學(xué)方案模板范文 篇8
    一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
    能根據(jù)歌曲的快慢做出相應(yīng)的動(dòng)作。
    二、活動(dòng)資源
    一塊寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地。
    cD《圍個(gè)圓圈走走》。
    三、示例活動(dòng)：
    1、帶領(lǐng)寶寶手拉手圍成一個(gè)圓圈，然后松開手，一邊大聲地、完整地念一遍歌詞，一邊沿著寶寶圍成的圓圈走，激發(fā)寶寶活動(dòng)的興趣。
    師：看！寶寶們圍成了一個(gè)大大的圓圈，讓老師走一走，看看這個(gè)圓圈圓不圓。
    2、播放cD，請(qǐng)寶寶圍成圓圈走走。
    ——提醒寶寶在走的過程中要保持一個(gè)圓圈。
    師：我們要走成一個(gè)圓圈哦！
    ——變化快慢節(jié)奏彈奏歌曲，引導(dǎo)寶寶根據(jù)歌曲的快慢作出相應(yīng)的動(dòng)作。
    ——可用夸張的動(dòng)作引導(dǎo)寶寶區(qū)分并模仿出慢慢走和快快走，以及輕輕走和重重走的不同。
    ——鼓勵(lì)寶寶在走的過程中跟著老師一起唱歌曲。
    4、根據(jù)寶寶的活動(dòng)量適時(shí)結(jié)束活動(dòng)。
    （一）重點(diǎn)、難點(diǎn)
    本活動(dòng)重點(diǎn)讓寶寶體驗(yàn)合作的快樂。
    （二）資源利用
    充分利用游戲情境的趣味性。
    （三）活動(dòng)形式
    活動(dòng)的形式集體參加，個(gè)別指導(dǎo)。
    （四）方法建議
    建議在活動(dòng)中多運(yùn)用觀察法、比較法。
    （五）注意事項(xiàng)
    活動(dòng)時(shí)注意帶動(dòng)寶寶參與活動(dòng)的積極性。
    五、活動(dòng)觀察與評(píng)價(jià)略過