教學(xué)目標(biāo)設(shè)計與教材的把握能力一定有著密不可分的關(guān)系，如今教師對準(zhǔn)備教案已經(jīng)不再陌生。教案是教師教學(xué)的一大助推工具。怎么讓教案更容易讓學(xué)生們接受呢？編輯現(xiàn)在向你推薦教案《植物媽媽有辦法》，請繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！
    教案《植物媽媽有辦法》 篇1
    教材分析：
    課文以詩歌的形式，采用多種修辭手法，生動地講述了3種植物傳播種子的方式，既有豐富的知識性，又有生動的文學(xué)性。將“植物”與“媽媽”結(jié)合起來，使得這首兒童詩充滿了情趣；“有辦法”，又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動性。所以，這首介紹種子傳播方式的詩歌充滿了迷人的魅力。
    學(xué)情分析：
    八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口、充滿情趣的兒歌，他們有探索大自然奧秘的欲望，雖然他們對蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很了解，但憑借已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能讀懂這些植物傳播種子的方法，課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來較為困難，但只要引導(dǎo)孩子在語言環(huán)境中理解，還是可以輕松解決的。
    設(shè)計理念：
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀階段性目標(biāo)中指出：“誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”在教學(xué)中，要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語言的美，在讀中激發(fā)學(xué)生求知的欲望，鼓勵他們?nèi)ヌ綄じ嗟闹R。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過了解植物媽媽傳播種子的辦法，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解植物知識、探索植物奧秘的興趣。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
    3、認識11個生字，學(xué)會寫11個生字，學(xué)習(xí)偏旁“車”字旁。
    教學(xué)重點：抓住重點詞句理解內(nèi)容，了解植物是怎樣傳播種子的。
    教具：蒲公英掛圖，蒼耳、豌豆實物。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入
    孩子們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天是植物成熟的季節(jié)，成熟的種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的嗎？
    板書：植物媽媽有辦法
    1、讀題目，課文中的兒歌把植物當(dāng)作了什么來寫？
    2、讀了課題，你想知道什么？
    二、檢查預(yù)習(xí)
    1、檢查生字。
    2、用多音字組詞。
    3、檢查，讀文正音。
    三、學(xué)習(xí)課文
    1、自由讀文，思考：兒歌主要講了什么？
    2、用自己喜歡的方法讀兒歌，邊讀邊想：哪位植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？
    3、小組合作交流。
    4、學(xué)生匯報。（教師適時指導(dǎo)）
    ①創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
    ②利用掛圖理解“紛紛”一詞，通過實物了解蒼耳、蒲公英、豌豆的旅行過程。
    ③用“只要……就……”造句。
    ④比較句子：
    ⑤引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
    4、結(jié)合板書連線，進一步明確植物傳播種子的方法。
    5、植物的辦法就這三種嗎？你是從哪里知道的？
    生讀最后一節(jié)。
    6、你從課文中知道了什么（做細心觀察的孩子）
    四、開闊思維
    1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎？
    2、依照課文的樣子編兒歌。
    五、作業(yè)
    讀閱讀資源《奇妙的植物》
    板書設(shè)計：
    植物媽媽有辦法
    豌 豆 曬太陽
    蒼 耳 風(fēng) 力
    蒲公英 動物帶
    細心觀察
    教案《植物媽媽有辦法》 篇2
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。能正確流利地朗讀課文
    2、過程與方法：了解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。
    3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀察的習(xí)慣，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物秘的興趣。
    教學(xué)重點：
    在了解植物傳播種子的知識過程中，掌握本課生字，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
    教學(xué)難點：認識植物并知道傳播的方法。
    課前準(zhǔn)備：多媒體課件，實物標(biāo)本
    課時;第一課時
    教學(xué)過程;
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
    同學(xué)們，假期的時候我們學(xué)校組織學(xué)生去北京旅游，那你們想去旅游嗎?今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)認真聽講的孩子到大自然中去游玩，大自然是個百寶箱里面有很多秘密呢，只有細心又聰明的孩子才能發(fā)現(xiàn)三把秘密之鑰，有了這三把鑰匙，就能開啟百寶箱得到秘密，你們能嗎?那好，那今天老師就和大家一起進行我們的發(fā)現(xiàn)之旅，看看植物媽媽到底有什么辦法。上課!(板書課題)
    二、初讀課文，感知大意
    我們的智慧列車馬上就要出發(fā)了，沒有車票可是不能上車的哦，想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文，可以借助拼音，但是一定要把字音讀準(zhǔn)。能做到嗎?那就開始讀吧
    1、生自由讀文。
    2、檢查字音，這些字你都認識嗎?出示帶拼音生字，領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)多音字“得”,和“旅”字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個字的字音讀準(zhǔn)，出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個字,出示“旅”。(組詞)
    三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字，寫6個生字
    我們的智慧列車現(xiàn)在繼續(xù)前進，來到了一片大草原，這是什么呀還開著金黃色的小花，{生：蒲公英,(板書)師：那你知道它為什么要有草字頭嗎?生：因為和植物有關(guān)，只要和植物有關(guān)就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么?(生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎?帶詞語說)只準(zhǔn)備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生：風(fēng)(看課件錄像描述或事物標(biāo)本演示)：風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個接一個地出發(fā)了。像這一個接一個就是文中的哪個詞語?“紛紛”，誰還能用“紛紛”說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經(jīng)”，這個經(jīng)可以組什么詞呢?“已經(jīng)”大家可以注意了，這個已經(jīng)的已和自己的己的區(qū)別，誰發(fā)現(xiàn)了?生自己說區(qū)別。現(xiàn)在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生：蒲公英是請風(fēng)幫忙傳播種子的。(板書)
    恭喜你們得到了第一把秘密之鑰，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進，哦，這又是什么?生：蒼耳。(板書)這個蒼字誰能記住它?(夏天蒼蠅，生活中識字，也可以是猜字謎，用草蓋倉庫)誰知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思)只準(zhǔn)備鎧甲就夠了嗎?還要有“動物經(jīng)過，掛在動物身上種子就可以傳播了?！?最好動畫演示，其次實物演示，板書)種子可以傳播到哪里啊?(田野、山洼)這個山洼的洼為什么有三點水呢?那右邊的這兩個土呢?(這里可以靈活教，可以換偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能掛，有口叫哇哇”為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這么多漢字，那能寫好這兩個帶土的生字嗎，寫“洼、娃”(知道上下兩個土橫的長短，女字和女字旁的區(qū)別，再寫一個“如”)
    恭喜孩子們，你們經(jīng)過仔細觀察得到了第二把秘密之鑰，還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了，要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆，現(xiàn)在請四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論，(教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù))
    1、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子?怎樣傳播?
    2、有感情地朗讀課文。
    3、提出還不懂的問題。
    生匯報，學(xué)習(xí)“啪(動作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關(guān)，還有哪些這樣的字呢?生自由說“踢、跑、跳”)
    多么聰明的孩子們啊，三把秘密之鑰都被你們找到了，馬上就可以開啟大自然的百寶箱了，可是，我還有個問題想問你們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現(xiàn)在請大家讀一讀最后一個小節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識?生回答，引導(dǎo)“識”在知識里讀輕聲。我們平時也要仔細觀察，誰有好辦法記住這個“察”字呢?(頭戴警察帽，下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個小節(jié)。
    四、挑蘋果游戲，鞏固生字
    百寶箱里有很多蘋果，蘋果正面寫著1—12數(shù)字，背面是本課的12個生字，學(xué)生任意挑選數(shù)字，讀字組詞。全讀對算打開百寶箱。
    聰明又細心的孩子們，你們勝利了，可以打開百寶箱啦!咦，這是什么?有這么多蘋果，到底哪個才是呢?我們請整堂課都認真聽講的同學(xué)來選擇一個號碼，那來教大家讀一下后面的生字吧，如果能帶詞語領(lǐng)讀就更好了。
    五、作業(yè)
    (老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。)
    課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
    《植物媽媽有辦法》的原文閱讀
    孩子如果已經(jīng)長大，
    就得告別媽媽，四海為家。
    牛馬有腳，鳥有翅膀，
    植物要旅行靠的什么辦法?
    蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，
    把它送給自己的娃娃。
    只要有風(fēng)輕輕吹過，
    孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
    蒼耳媽媽有個好辦法，
    她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
    只要掛住動物的皮毛，
    孩子們就能去田野、山洼。
    豌豆媽媽更有辦法，
    她讓豆莢曬在太陽底下，
    啪的一聲，豆莢炸開，
    孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
    植物媽媽的辦法很多很多，
    不信你就仔細觀察。
    那里有許許多多的知識，
    粗心的小朋友卻得不到它。
    教案《植物媽媽有辦法》 篇3
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查自學(xué)
    1、同學(xué)們，我們校園里種了許多種植物，無論是春天還是夏天把我們的校園打扮的非常漂亮。馬路邊，公園里，植物也把我們的城市打扮的非常美麗。大自然中的許多植物不用靠人類來播種，而是靠聰明的植物媽媽，那么植物媽媽到底有哪些有趣的辦法，讓自己的孩子們在大自然中不斷成長呢？今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。
    2、板書課題，齊讀課題。（處理“植物”一詞，植要注意有三道橫，物，注意牛字旁的筆順最后寫提，橫折鉤要稍斜，邊寫邊說。讀課題的時候注意指導(dǎo)朗讀，自讀，讀準(zhǔn)確植物媽媽/有辦法，誰有辦法？植物媽媽怎么樣？讀流利，帶著夸獎的語氣讀，有感情）
    3、指導(dǎo)“女”字旁寫法，練習(xí)寫一個“娃”。上節(jié)課，通過自學(xué)，同學(xué)們認識了一些（詞語）朋友，（1）.自由讀一讀，不認識的請教一下同位。（2）.指名到黑板上考考大家，你覺得哪個難就指讀哪個，下面同學(xué)讀兩遍。重點指導(dǎo)難詞，（3）.齊讀，鞏固一遍記住他們邊讀邊想象）：
    詞語分組：蒲公英蒼耳（提醒一下草字頭）降落傘山洼娃娃（結(jié)合掛辨析娃洼偏旁表意作用地下一塊下雨存住水的地方，滲透識字方法）知識
    觀察旅行紛紛炸開啪的一聲（象聲音的詞語帶口字旁）蹦著跳著四海為家
    就得告別媽媽得不到它（第一層讓學(xué)生讀，讀對了就表揚，第二層出示加拼音的讓學(xué)生拼一拼強化一下，第三層可以在課文中找到把拼音標(biāo)在書上）
    （2）、生字卡片，開火車，背面是心形貼畫，誰讀正確送給誰。（簡單強化一下：察旅炸，見過什么炸開？鞭炮，所以是火字旁，聯(lián)系生活來認字，還可以作業(yè)的作昨天的作換偏旁。記住一個字有好多辦法，選最喜歡的或者最容易記準(zhǔn)確的識字辦法。可以只指導(dǎo)炸，體現(xiàn)識字方法其他到課文中進一步鞏固）
    二、初讀課文，整體感悟。
    1、同學(xué)們生字掌握地非常扎實，下面老師想和大家一起讀課文。我讀第一小和最后一小節(jié)，同學(xué)們一起讀中間的2、3、4小結(jié)，我們來比一比，看誰能不添字漏字不讀錯字好不好？
    2、同學(xué)們的聲音比老師一個人的洪亮多了而且還很準(zhǔn)確，真不錯。下面老師找五位同學(xué)接讀課文，其余同學(xué)邊聽邊找一找：文中介紹了哪幾位植物媽媽的辦法？找到之后用鉛筆圈出來。
    3、匯報交流：蒲公英、蒼耳、豌豆。
    出示圖片，給學(xué)生直觀印象。孩子大了就得離開媽媽，但是植物又沒有腳，他們靠什么辦法旅行呢？（用書上的語言讀書，指導(dǎo)語氣，旅行抓一下，到遠處去，沒有腳，怎樣送到遠處去的）課文里第一小節(jié)也是這么問的。誰來讀一讀？
    （提示）讀好兩個多音字和后面疑問的語氣。那你能回答他嗎？請同學(xué)們自由朗讀課文的2、3、4小結(jié)，把大屏幕上的空補充完整。可以和同桌討論討論三、重點研讀，指導(dǎo)理解、背誦第二小節(jié)
    1、同學(xué)們對課文非常熟悉，可是卻沒怎么見過這幾種植物對不對？
    出示蒲公英圖片，齊讀第二小節(jié)。
    2、看到一朵朵的降落傘了嗎？（抓一下“降落傘”平常指什么？看圖飛行員的。這里指白色的小毛毛，很輕很輕），“把它”它指什么？光有降落傘啊，娃娃們還飛不了，你知道還需要什么嗎？對呀，需要風(fēng)，讀一讀那個詞看出降落傘很容易飛走？“只要……就……”“有風(fēng)”“輕輕”用上“只要就說一句話”“抓一下只要”哪怕是輕輕的微微的風(fēng)一吹，蒲公英娃娃就可以去旅行了。好，誰來輕輕地讀一讀第二小節(jié)。讀得好獎小笑臉一枚用你的朗讀贊美一下蒲公英媽媽吧
    3、同學(xué)們讀得很入情景，看，老師呀今天把蒲公英娃娃帶到了我們的課堂（如果課堂混亂），誰坐的最端正，表現(xiàn)最安靜，老師就請誰上來吹一吹。（學(xué)生演示），大家看：風(fēng)一來，娃娃們你也出發(fā)，我也出發(fā)了，一個一個都出發(fā)了，課文中就叫“紛紛”出發(fā)。誰來讀一讀？你也舉手，他也舉手，許多同學(xué)紛紛舉手。讀一讀最后兩句。
    4、那這些蒲公英娃娃到底飛去哪里了呢？我們來想象一下，出示圖片：草地、河邊、山谷。（讓學(xué)生說）蒲公英飛到了草地，草地就是它的家；結(jié)合圖畫，飛到飛到哪里，哪里就是他的家，這就叫四海為家。
    5、你覺得蒲公英媽媽的這個辦法怎么樣？好，那你和同桌比比賽，看誰最先把這一小節(jié)背過怎么樣？開始。提問背誦，背得好獎小笑臉一枚（填空背誦）
    四、簡要引導(dǎo)理解三、四小節(jié)，自主合作學(xué)習(xí)。
    1、自己讀，發(fā)現(xiàn)蒼耳媽媽的辦法有什么巧妙之處，誰來說說蒼耳媽媽的辦法？（聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞語是幫助我們理解的好辦法）
    看，這就是鎧甲。你知道鎧甲有什么妙用嗎？鎧甲戰(zhàn)斗中保護自己的，鋼鐵做成的，特別結(jié)實，什么箭射來都穿不透，蒼耳的外衣就很結(jié)實所以稱為鎧甲，蒼耳的鎧甲上還藏著秘密呢，讀書找一找，“帶刺”再仔細讀讀書，你能想象一下它鎧甲上的刺什么樣子？“掛”生活中掛衣架等都帶著勾，蒼耳跟著小動物們到田野、山洼，它們也是四海為家。（6）
    2、聰明的豌豆媽媽也有自己的辦法，夏天到了，就像現(xiàn)在一樣，火辣辣的太陽一直照著豆莢，聽，什么聲音？“啪啪啪”哎呀，這下不得了了，豌豆娃娃們爭先恐后、迫不及待地蹦了出來，他們什么心情??？你能讀一讀嗎？蹦著跳著，到了什么地方就在什么地方生長，它們也是四海為家。（抓一下更）
    3.背誦（5）
    五、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)，激勵學(xué)生做一名有心人
    1、像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有許許多多，那我還想知道別的植物是怎么傳播種子的，怎么辦呢？
    齊讀第五小節(jié)
    2、這真是一首既有豐富知識又蘊含無窮樂趣的小詩，同學(xué)們再高高興興地把它從頭到尾讀一遍吧?。?）
    六、交流資料、補充拓展
    自學(xué)課文的時候老師布置大家搜集資料了，你找到其他植物傳播種子的方法了嗎？
    1、靠水來傳播
    椰子：靠水來傳播，椰子成熟以后，椰果落到海里便隨海水漂到遠方。
    睡蓮：睡蓮的果實成熟后沉入水底。果皮腐爛后，包有海綿狀外種皮的種子就會浮起來，漂到其它地方。（）
    2、靠小鳥或其他動物來傳播
    櫻桃、野葡萄、野山參：靠小鳥或其他動物把種子吃進肚子，由于消化不掉，便隨糞便排出來傳播到四面八方。
    松子：是靠松鼠儲存過冬糧食時帶走的。
    3、靠風(fēng)來傳播
    紅皮柳：是靠柳絮的飛揚把種子傳播到遠處去的。
    4、還有機械傳播種子的方法
    鳳仙花：鳳仙花的果實會彈裂，把種子彈向四方，這是機械傳播種子的方法。
    還有許多的豆類植物都是用機械傳播種子的。
    看來同學(xué)們對植物的興趣很濃厚，也用心搜集了一些相關(guān)的資料，只要你們細心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，一定能夠從書本和生活中獲得更多更有趣的知識。
    老師從《植物》這本書上，發(fā)現(xiàn)了植物不僅能依靠外力傳播種子，有的植物還能把動物吃掉呢！不信課下老師就發(fā)給你《捕食昆蟲的植物有辦法》這篇文章讀一讀，好不好？
    教案《植物媽媽有辦法》 篇4
    【課前透視】
    《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀 讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
    課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、會認12個生字，會寫10個生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
    【教學(xué)重點】
    1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
    2、識字寫字。
    【信息資料】
    1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
    2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
    【教學(xué)時數(shù)】
    兩課時。
    【教學(xué)過程】
    第一課時
    一、談話導(dǎo)入
    小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
    1、課件演示：
    播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
    2、今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。
    板書課題。
    二、初讀感知
    1、感知：
    ⑴ 自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
    ⑵ 小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么?
    ⑶ 交流，小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
    2、識字：
    ⑴ 自己練讀生字，引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
    ⑵ 出示生字，多種方式指讀。
    ⑶ 全班交流識字方法，引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
    3、賞讀：
    ⑴ 小組合作讀課文，看誰讀得美。
    ⑵ 選讀：
    選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
    ⑶ 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
    4、寫字：
    ⑴ 出示要寫的字：
    已、娃、紛、好
    學(xué)生認讀。
    ⑵ 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
    ⑶ 教師示范，指導(dǎo)重點筆畫：
    如：“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
    ⑷ 學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
    第二課時
    一、復(fù)習(xí)引入
    1、出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音：
    植物 田野 知識 離開 許許多多 已經(jīng) 旅行 準(zhǔn)備 降落傘 乘著風(fēng) 四海為家
    2、指名讀課文。
    二、從課題入手，逐節(jié)學(xué)習(xí)
    同學(xué)們，你們知道什么是植物嗎?
    花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。
    1、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)：
    ⑴ 默讀，找出不理解的詞語。
    ⑵ 重點理解：
    “孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思?
    孩子：在本課指的是植物的種子。
    長大：是指種子已經(jīng)成熟。
    四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。
    旅行：文中指植物的種子傳播出去。
    ⑶ 指導(dǎo)感情朗讀。
    ⑷ 這節(jié)提出了一個什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?
    2、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)：
    ⑴ 自由讀課文，找出疑難問題。
    ⑵ 學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑：
    ① 蒲公英的種子是怎樣的?靠什么離開媽媽?
    ② 結(jié)合理解重點詞語：
    A、降落傘：
    觀察實物，問：這里的降落傘指什么?
    (一朵毛茸茸的小花。)
    B、紛紛：
    實物演示，讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。(一個緊跟著一個沒有順序地隨風(fēng)飛去。)誰能用“紛紛”說一句話。
    C、準(zhǔn)備：
    用準(zhǔn)備說一句話。這里為什么說“準(zhǔn)備”?
    (種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的)
    ⑶ 填空練習(xí)：
    蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了( )，孩子( )離開媽媽。
    ⑷ 小結(jié)：
    蒲公英種子傳播需要哪兩個條件?
    板書：
    降落傘，風(fēng)吹
    ⑸ 指導(dǎo)感情朗讀。
    ⑹ 結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。
    3、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)：
    ⑴ 用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。
    先找出疑難問題再四人一組討論。
    ⑵ 匯報自學(xué)情況：
    重點理解：
    “帶刺的鎧甲”。
    什么是鎧甲，在這里指什么?
    ⑶ 填空練習(xí)：
    蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了( )，孩子( )離開媽媽。
    ⑷ 指導(dǎo)感情朗讀。
    ⑸ 小結(jié)并板書：
    蒼耳種子傳播需要哪兩個條件?
    (帶刺的鎧甲、動物。)
    4、運用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)：
    ⑴ 自學(xué)后做填空練習(xí)：
    豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了( )，讓孩子( )，豆莢炸開，孩子( )離開媽媽。
    ⑵ 提問板書：
    豌豆種子傳播需哪兩個條件?
    (豆莢、太陽曬。)
    ⑶ 指導(dǎo)感情朗讀：
    投影：
    ( )豆莢炸開，孩子們( )離開媽媽。
    ① 讀原句：
    豆莢炸開，孩子們離開媽媽。
    ② 填空后再讀一讀。
    ③ 比較你喜歡哪句，為什么?
    ④ 讀第4節(jié)。
    5、結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容：
    通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。
    6、背誦課文：
    ⑴ 指導(dǎo)背誦的方法。
    ⑵ 擇段背誦。
    ⑶ 同桌比背。
    7、學(xué)習(xí)第5節(jié)：
    ⑴ 同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?
    ⑵ 齊讀第5節(jié)，背誦下來。
    ⑶ 為什么粗心的孩子得不到它?
    8、總結(jié)全文。
    【板書設(shè)計】
    植物媽媽有辦法
    蒲公英 風(fēng)
    蒼耳 動物
    靠 傳播種子
    石榴 動物
    豌豆 彈力
    教案《植物媽媽有辦法》 篇5
    教材分析：
    這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌，介紹了植物傳播種子的方法。以空行為標(biāo)志，全詩共五節(jié)，按照提出問題——具體介紹——提示觀察的思路展開。由于采用了一系列比較、比喻的方法，所以顯得生動形象，具體感人。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當(dāng)做人來寫，讀起來親切、有趣。課文還配有三幅形象描繪三種植物傳播種子方式的插圖。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認識13個生字，會寫7個字。
    2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
    4.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
    教學(xué)重、難點：
    學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。
    教學(xué)用具：
    課件、生字卡片。
    教學(xué)方法：
    朗讀指導(dǎo)法、練習(xí)法、觀察法、游戲法。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》一課（齊讀課題）。
    二、初讀課文，圈畫生字，整體感知。
    1、教師范讀。
    2、學(xué)生自由讀文，圈畫生字，標(biāo)出小節(jié)。
    三、賞讀課文，隨文識字，入情悟趣。
    1、課文中介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？相機學(xué)習(xí)“蒲”“豌”。（板帖：蒲公英、蒼耳、豌豆）
    2、請你自讀2、3、4小節(jié)，你認為哪個媽媽的辦法好，你就讀會哪個小節(jié)，并想想這個辦法好在哪里？
    3、學(xué)生匯報，你認為哪個媽媽辦法好？為什么？讀一讀。
    （1）觀察蒲公英圖片，蒲公英又叫什么？你知道蒲公英是靠什么離開媽媽的？課件演示：這個就是成熟的蒲公英，它的種子上面長滿了絨毛，風(fēng)吹來了，一朵朵毛茸茸的小花就象降落傘一樣，一個跟著一個地隨風(fēng)飛去。課件出示“降落傘”圖片，學(xué)習(xí)“降”字，反復(fù)讀它的兩個讀音及組詞。學(xué)習(xí)“紛”字，學(xué)生練習(xí)用“紛紛”說一句話。
    （2）你還覺得哪個媽媽辦法好，給大家讀一讀。課件出示蒼耳圖片，教師介紹：這就是蒼耳的種子，它的上面長滿了硬刺，也就是文中所說的鎧甲，這種堅硬的鎧甲沾到動物的身上，肯定是隨著小動物到處旅行了。相機學(xué)習(xí)“鎧”“洼”。
    （3）還有一個辦法沒讀呢？誰來讀。指名讀。相機學(xué)習(xí)“曬”“莢”“炸”。豌豆媽媽是靠什么把孩子送走的？
    4、只要有風(fēng)輕輕吹過，下面誰來接。只要掛住動物的皮毛，……誰能用“只要……就……”說一句話。
    5、把三個小節(jié)連起來讀一讀。通過孩子們的表現(xiàn)，可以看出孩子們的心情怎樣？要離開媽媽了，為什么還要那么高興？
    6、自由讀第一小節(jié)，指名讀。為什么還那么高興，因為它們要“四海為家”，你能說說“四海為家”是什么意思嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀疑問句？學(xué)習(xí)“旅”“哈”。
    7、句子訓(xùn)練。
    （ ）媽媽為它的孩子準(zhǔn)備了（ ），靠（ ）傳播種子。
    8、植物長大以后要離開媽媽，那我們?nèi)祟愰L大以后更要離開自己的媽媽，四海為家，那從現(xiàn)在起，我們要掌握哪些本領(lǐng)呢？最重要的一條就是掌握豐富的知識，什么樣的孩子才會有更多的知識呢？自己讀最后一個小節(jié)。從這段話，你知道了什么？相機學(xué)習(xí)“察”字。要仔細觀察，你能說出粗心的反義詞嗎？只有細心的孩子才會獲取更多的知識。
    四、深化內(nèi)容，拓展延伸，鞏固生字。
    1、我是合格小老師。
    課件出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀。
    2、你會背哪段，就背一背，一會兒我們來搶背課文。找?guī)酌瑢W(xué)完整地背一遍。
    五、深化內(nèi)容，拓展延伸，提出希望。
    1、通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件，二要靠自然界的條件，這樣才能使自己的孩子四海為家。
    2、除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，生活中你還見過哪些植物媽媽用什么辦法把自己的孩子送走的？課前老師已經(jīng)讓你們?nèi)ニ鸭?。誰愿意說給大家聽？
    3、全文總結(jié)。同學(xué)們，大自然是那么美麗神奇，老師希望你們做生活的有心人，仔細觀察周圍的事物，不斷地去發(fā)現(xiàn)，去探索，去獲取更多的知識。最后老師送給大家一句話：科學(xué)的未來，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。
    教案《植物媽媽有辦法》 篇6
    教學(xué)目的要求：
    1.學(xué)會本課的7個生字和由這些字組成的新詞，能用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)” 造句。
    2.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。
    3.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
    4.培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
    教學(xué)重點難點：
    理解課文中的重點詞句，了解植物是怎樣傳播種子的，并有感情地朗讀課文。
    教學(xué)思路：
    1.從課題入手讓學(xué)生粗知課文大意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2.讓學(xué)生借助拼音，自由朗讀課文，把課文讀通。
    3.分節(jié)講讀課文，著重理解三種植物是怎樣傳播種子的。
    (1)第一節(jié)主要弄清下列詞語的含義：“孩子”、“長大”、“四海為家”。
    (2)第二至四節(jié)是教學(xué)的重點，應(yīng)采取以朗讀為主，適當(dāng)講解，輔以看圖的方法進行教學(xué)。著重讓學(xué)生弄清：植物傳播種子需具備兩個條件：一是本身條件；一是外界條件。
    三個小節(jié)講讀的辦法應(yīng)有所不同。
    ①學(xué)第二節(jié)時，邊讀邊講，然后概括出蒲公英傳播種子的兩個條件。
    ②讀講第三四節(jié)時，讓學(xué)生自己邊讀邊找出蒼耳和豌豆傳播種子的兩個條件。
    (3)第五節(jié)讓學(xué)生說說其它植物傳播種子的方法。
    4.朗讀訓(xùn)練著重在語調(diào)、重音和停頓上進行指導(dǎo)。
    5.生字應(yīng)在反復(fù)朗讀中解決字音，在理解內(nèi)容過程中掌握字義。講讀之后著重指導(dǎo)“旅”、“降”、“乘”三字的字形。最后完成課后第2題。
    教學(xué)資料：
    1.櫻桃熟了，鳥兒吃到肚子里，核隨著鳥糞落下地，春天長出小苗苗。
    2.椰樹長在河邊，椰子熟了，隨水流淌到沿岸，在岸上又長成椰樹。
    教學(xué)用具：
    1.三種植物的掛圖或?qū)嵨铩?BR>    2.三種植物傳播種子的抽拉幻燈片。
    教學(xué)時間：
    三課時。
    教學(xué)過程：
    第一課時
    一、出示課題，導(dǎo)入新課。
    今天我們學(xué)習(xí)一首介紹自然常識的詩歌。(板書課題：植物媽媽有辦法)
    問：什么樣的植物可以當(dāng)“植物媽媽”呢？(能傳播種子繁衍后代的植物)植 物媽媽為什么有辦法？它有些什么辦法呢？我們學(xué)習(xí)課文就知道了。
    二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
    1.借助拼音，自由小聲地讀課文，把課文讀通順，不添字、不掉字，讀時注意生字中的翹舌音、后鼻音和多音字“得”的讀法。
    2.默讀課文，在生字及生字詞下邊用鉛筆畫出記號，讀準(zhǔn)生字詞的字音。
    在多音字“得”下畫上記號?？纯丛诓煌恼Z言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。
    3.用學(xué)過的方法(結(jié)構(gòu)分析法、數(shù)筆畫法、形象記憶法，舊字換偏旁法、形聲字分析法等)分析字形、記住生字。
    4.朗讀課文，注意停頓，看看全文共有幾小節(jié)，并寫上小節(jié)號。
    三、檢查預(yù)習(xí)情況。
    1.出示生字和生字詞的卡片，打亂順序，指名認讀。
    正音指導(dǎo)：“乘”和“曬”是卷舌音；“降、乘、蒼”是后鼻音；“識”在“知識”一詞中讀輕聲。
    2.出示小黑板：課后第三題中的三個句子。
    (1)孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。
    (2)那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。
    (3)蒲公英的種子，飛得多遠哪！
    先認讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”，再讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀三句話。
    四、初讀課文，整體感知。
    1.這首詩共有幾小節(jié)？(五小節(jié))
    2.指名分別讀五小節(jié)、思考：課文中講了哪幾種植物？(貼植物圖或?qū)嵨?
    簡介蒲公英和蒼耳這兩種植物。
    第二課時
    一、導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文講了蒲公英、 蒼耳和豌豆，這三種植物。那么，這些植物是怎樣傳播種子的呢？讓我們共同來學(xué)習(xí)。
    二、細讀課文，逐節(jié)閱讀。
    1.講讀第一節(jié)。
    (1)指讀、思考：這節(jié)有幾句話？(2句話)
    (2)指名讀第一句，思考：這句講了什么？采用半提示法理解“孩子”、“長大”、“四海為家”的意思。如：“孩子”在這里指植物的什么？(種子) “長大”也就是說植物的種子已經(jīng)怎樣了？(成熟了)“四海為家”：“四?！?BR>    指到處。這里是指植物的種子到處生根發(fā)芽，所以到處都是它們的家(板書：
    四海為家)
    (3)指讀、思考：第二句講了什么？采用告訴本義再聯(lián)系上下文的方法理解“旅行”的意思。如：我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”?！胺N子去旅行”是什么意思？(這里是指種子被傳播出去。)這些種子還回來嗎？它將——(四海為家)(指板書，回扣重點詞)
    (4)指導(dǎo)朗讀：第一句既要讀出那種“四海為家”的自豪感，也要讀出和媽媽告別的那種難舍難分的感情。“得”要拖長讀音。第二句要用上升的語調(diào)讀問句。讀時注意停頓和重音：孩子/如果/已經(jīng)/長大，就得/告別/媽媽，四海/為家。牛馬/有腳，鳥有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/辦法？學(xué)生自
    由試讀，評議后，再齊讀。
    2.教學(xué)第二節(jié)。
    學(xué)生回答問題2時，讓學(xué)生回憶第一冊課文中的《蒲公英的種子》，想想：這里的“降落傘”指的是什么？(一朵毛茸茸的小花。)學(xué)生回答問題3
    時，先問：蒲公英的種子光有“降落傘”能去“旅行”嗎？那么，還要有什 么？(風(fēng))老師演示蒲公英傳播種子的抽拉幻燈片，邊抽拉邊朗讀第二節(jié)。學(xué)
    生邊聽邊看后，根據(jù)幻燈，說說蒲公英是怎樣傳播種子的。
    (2)概括小結(jié)：蒲公英種子的傳播需要兩個條件。一是本身條件，蒲公英的種子，有毛茸茸的球像降落傘；一是外界條件——風(fēng)吹。(3)指導(dǎo)朗讀：輕風(fēng)一吹，要讀出風(fēng)的輕，邊讀邊想象大群蒲公英乘風(fēng)出發(fā)，四海為家的壯觀景象?！俺酥L(fēng)”要稍快，“紛紛”要讀出蒲公英一個接一個飄飄悠悠飛出的感覺，可放慢些。
    注意停頓和重音：蒲公英/媽媽/準(zhǔn)備了降落傘，把它/送給自己的娃娃，只要/微風(fēng)/一吹。孩子們就/紛紛/出發(fā)。師生評議朗讀情況后齊讀第二節(jié)。
    (4)總結(jié)：蒲公英是靠風(fēng)傳播種子的。
    3.扶教第三節(jié)。
    (1)指導(dǎo)學(xué)生按第二節(jié)閱讀思考題學(xué)習(xí)第三節(jié)，學(xué)生邊讀邊找出蒼耳傳播 種子的兩個條件，要點填入上表中。(蒼耳、像鎧甲、動物帶)
    學(xué)生回答問題2時，采用先了解本義再聯(lián)系上下文的方法理解“鎧甲”。
    “鎧甲”是什么？(古代打仗時防刀槍的鐵衣。)這里是指蒼耳外面一層什么呢？(較硬的殼，上面還有刺。)
    回答問題3時，教師演示抽拉幻燈片：先放映蒼耳幻燈片，再拉動小白兔燈片經(jīng)過蒼耳燈片，然后抽動幾個蒼耳粘到兔子身上，隨小白兔來到燈片中的“山洼”。問：“山洼”是什么樣的地方？(山間低洼的地方。)學(xué)生看后，講述蒼耳是怎樣傳播種子的。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生概括：蒼耳傳播種子需要具備的兩個條件。
    (3)指導(dǎo)朗讀，注意停頓和重音：蒼耳/媽媽/有個/好辦法，她/給孩子/ 穿上/帶刺的鎧甲。只要/掛住/動物的皮毛，孩子們/就能/去田野、山洼。
    朗讀評議后齊讀。
    (4)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：蒼耳靠動物傳播種子，動物走到哪兒，蒼耳的種子就被傳播到哪兒。
    4.自學(xué)第四節(jié)。
    (1)自讀第四節(jié)，思考閱讀思考題，找出豌豆傳播種子的兩個條件，要點填入前表中。(豌豆、豆莢、太陽曬)
    學(xué)生回答問題3時，教師演示抽拉幻燈片：先放映豌豆燈片，再放映“太陽”，然后放映豆莢炸開，最后放映“蹦著跳著離開媽媽”。學(xué)生看完燈片后，用自己的話說說豌豆是怎樣傳播種子的。
    (2)學(xué)生自己概括：豌豆傳播種子需要具備的兩個條件。
    (3)指導(dǎo)朗讀，學(xué)生點畫停頓和重音符號，朗讀評議后齊讀。
    (4)學(xué)生自己總結(jié)：豌豆是靠太陽傳播種子的。
    5.總結(jié)歸納三種植物傳播種子的方法：蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳靠動物傳播種子；豌豆靠太陽傳播種子。
    6.閱讀第五節(jié)。
    (1)圍繞第一句中的“很多很多”這個詞語，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约褐赖闹参飩鞑シN子的方法。
    (2)理解“那里、它、觀察”等詞語，思考：怎樣才能得到許許多多的知識？(板書：仔細觀察—→得到知識)
    (3)小結(jié)：大自然里有許多知識，只要細心觀察，就能得到它。
    (4)齊讀第五節(jié)。
    五、聽配樂詩朗誦、總結(jié)全文：這首詩運用擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物傳播種子的辦法。
    六、鞏固練習(xí)。
    1.蒲公英靠()傳播種子。
    2.蒼耳靠()傳播種子。
    3.豌豆靠()傳播種子。
    第三課時
    一、指名分別朗讀五小節(jié)，邊聽邊思考：課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？學(xué)生說清以后再齊讀全文。
    二、指導(dǎo)背誦。
    1.根據(jù)板書，了解各節(jié)的意思，自由朗讀課文。第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似。
    2.分節(jié)背，教師再領(lǐng)背每節(jié)的第一個詞語，引導(dǎo)學(xué)生背。
    3.指名背，再齊背全文。
    三、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)生字詞的情況。
    匯報要求：
    1.讀準(zhǔn)字音再領(lǐng)讀。
    2.介紹自己用什么方法分析字形。(結(jié)構(gòu)分析法、數(shù)筆畫法、形象記憶法等等)
    3.擴詞并領(lǐng)讀。
    4.談自學(xué)過程中生字易錯處。
    匯報中的指導(dǎo)：
    1.“備”：(1)讀書上帶“準(zhǔn)備”的句子。(2)用“準(zhǔn)備”造句。造句內(nèi)容提示：誰準(zhǔn)備了什么；在什么時候(或在什么情況下)誰準(zhǔn)備干什么；誰怎樣準(zhǔn)備干什么。
    2.著重指導(dǎo)的字。
    (2)降：八筆完成，“阝”兩筆完成，“夂”三筆完成，最后再寫三筆。
    (3)乘：可以用“禾”字中間一個“北”字的拆字法去記。它的筆順是：
    四、指導(dǎo)書寫。
    找出左右結(jié)構(gòu)的字，匯報寫法，指導(dǎo)寫字頭，學(xué)生再自己練習(xí)每個字寫 三遍。
    指導(dǎo)提示：左窄右寬的字有：降、曬、識、旅、植。上大下小的字是備。
    上小下大的字是乘。
    五、課堂作業(yè)。
    1.抄寫課后作業(yè)第2題中的詞。用帶點的詞口頭造句。
    2.聽寫第2題中的詞，聽寫后自己對照課本檢查一遍把寫錯的改正過來。
    3.把帶點的詞造句寫在本子上。
    六、家庭作業(yè)。
    1.背誦課文。
    2.閱讀自讀課本《奇妙的植物》。
    附：板書設(shè)計
    教案《植物媽媽有辦法》 篇7
    設(shè)計理念：
    《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，植物媽媽有辦法。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識為內(nèi)容的課文，教學(xué)本課，可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩句中獲得一些植物的知識。從而培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和細心觀察事物的興趣。
    在教學(xué)時要以學(xué)生的需要為目的，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。使他們的情感參融入課堂并參與認識活動，達到‘教’與‘學(xué)’的有效統(tǒng)一。
    一、教學(xué)目標(biāo)
    1、學(xué)會本課的9個生字，會認‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個生字。
    2、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
    3、能真確流利的朗讀課文，背誦課文
    二、教學(xué)重點、難點
    1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。
    2、激發(fā)學(xué)觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備
    1、本課的生字卡片。
    2、圖片、蒼耳子。
    四、教學(xué)過程
    （一）談話引入課題
    同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天到了，植物種子成熟了，種子寶寶就要離開自己的媽媽，開始新的生活。那么種子媽媽要用什么辦法來送別自己的孩子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《植物媽媽有辦法》。
    （二）初讀課文，處理生字。
    1、教師范讀課文，學(xué)生聽準(zhǔn)字的讀音。
    （三）學(xué)生自學(xué)
    1、輕生讀課文，畫出生字，讀兩遍。
    2、標(biāo)出小結(jié)，畫出不理解的詞語。
    （四）檢查自學(xué)情況
    1、抽讀字卡。
    2、理解詞語“四海為家、鎧甲”先讓學(xué)生用自己的話來說一說詞語的意思。
    （五）理解課文
    過度：同學(xué)們真聰明。把這些字寶寶全認下來了，現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回課文里，誰敢來把課文的第一小節(jié)朗誦一遍？
    1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
    師：第一小節(jié)給我們提出了一個問題，誰知道是什么問題？（植物要旅行靠的啥辦法？）那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）你最喜歡哪個媽媽就說一說她是怎么樣傳播種子的？并把這一小節(jié)讀一讀。
    2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
    （1）師：蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢？（乘著風(fēng)）指名朗讀第二小節(jié)。
    娃娃指的是誰？理解“紛紛”。
    活動：大家喜歡蒲公英嗎？好，現(xiàn)在你們就是蒲公英，老師對你們吹一口氣，你們怎么樣出發(fā)呢？（先挑一組同學(xué)來表演，哦，原來紛紛是一個接一個的飛走。然后對全班同學(xué)吹氣，讓他們一個接一個的出發(fā)。）
    （2）師：現(xiàn)在你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀。現(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍。
    3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
    理解“鎧甲”古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。
    （1）齊讀第三小節(jié)
    師：大家見過蒼耳嗎？老師這里有一些蒼耳想看嗎？（把蒼耳發(fā)給同學(xué)們讓他們摸一摸）誰來說一說你有什么感覺？
    （2）那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動物來傳播種子的呢？
    （3）表演：挑選幾個穿毛衣的同學(xué)來扮演小動物，把蒼耳子掛在他們身上。師：你們把蒼耳帶到哪里安家？
    4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
    師：喜歡豌豆的同學(xué)來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（小組討論）
    比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。
    哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）
    4、過度：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？
    自由朗讀第五小節(jié)。
    五、指導(dǎo)朗讀
    六、課后延伸，激發(fā)興趣
    師：這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？
    資料庫：
    鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。
    葉子、蓮子是靠水傳播種子的。
    野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。
    揚絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。
    七、作業(yè)
    1、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）
    2、我是朗讀小能手。
    范文：
    椰子媽媽有個好辦法，
    她讓孩子落在海水里面。
    教案《植物媽媽有辦法》 篇8
    ［教學(xué)目標(biāo)］
    1.會認本課14個生字，會寫本課10個生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3.激發(fā)觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
    情感態(tài)度與價值觀
    感受自然界的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，激發(fā)熱愛大自然的情感。
    ［教學(xué)重難點］
    1.識字寫字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。
    2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。
    ［教學(xué)課時］2課時
    第一課時
    教學(xué)過程
    一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
    1.出示課文題目。
    2.質(zhì)疑：讀了課文題目，你們想知道什么？(圍繞課文題目提出問題)
    3.梳理問題：課文題目中的“媽媽”指誰？植物媽媽有什么辦法呢？
    二、初讀課文，了解大意
    1.播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的
    配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情
    地朗讀課文。
    2.學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
    （1）課件出示生字詞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師指導(dǎo)。
    （2）用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
    （3）小組輪流讀課文，讀得正確、流利的學(xué)生，獎勵一顆小星星，沒有達到要求的學(xué)生，再把課文多讀幾遍。
    （4）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。
    3.討論：課文主要寫了什么?
    三、識記生字，指導(dǎo)書寫
    1.認讀生字，交流識記方法。
    （1）出示生字卡片讓學(xué)生認讀。
    （2）讓學(xué)生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。
    （3）讓學(xué)生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。
    （4）師小結(jié)：剛才同學(xué)們說得棒極了!這說明大家已經(jīng)會開動腦筋想問題，用自己的方法學(xué)習(xí)了！
    2.老師示范，指導(dǎo)書寫。
    （1）老師對重難點生字進行示范書寫，讓學(xué)生仔細觀察。
    （2）讓學(xué)生自己練習(xí)書寫，注意筆順。
    教案《植物媽媽有辦法》 篇9
    【教學(xué)目標(biāo)】
    １、會認１２個生字，會寫１０個字。
    ２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    ３、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
    【教學(xué)重點】
    學(xué)習(xí)字詞。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】
    課件準(zhǔn)備一些植物圖片，生字卡片。
    【教學(xué)過程】
    第一課時
    一、欣賞植物圖片，激發(fā)了解植物的興趣
    １、欣賞。
    ２、設(shè)疑揭題：
    同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天要學(xué)習(xí)的課文給我們講了幾個植物媽媽的事，讓我們一起去看看……
    二、初讀課文，自主識字
    １、讀一讀，要求：
    ⑴劃出本課生字，同桌互相聽一聽，認一認，幫一幫。
    ⑵你能理解哪些詞語的意思？哪些還不夠理解需要幫忙，請在旁邊打個問號。
    ⑶課文中介紹了哪幾種植物媽媽？它們是怎么樣送別自己的孩子的？請?zhí)顚懀?BR>    植物媽媽傳播種子的方法有：
    蒲公英媽媽是（）。
    （）是（），（）是（）。
    我還知道（）是（）。
    ２、自己再讀課文，把課文讀通順。
    三、整體感知
    １、指名朗讀課文，交流填空。
    ２、分段朗讀課文，讀后說說自己的感受。相機理解詞語和指導(dǎo)朗讀。
    ３、挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應(yīng)該有什么的語氣來讀？
    ４、議一議，想一想：
    “粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思？怎么樣的小朋友才能得到它？
    第二課時
    一、熟讀背誦，合作表演
    １、自由反復(fù)朗讀，想想自己喜歡哪個角色，做好表演準(zhǔn)備。
    ２、引讀課文，引導(dǎo)學(xué)生背誦，并用各種方式進行背誦。
    ３、課文表演：
    教師和學(xué)生可以示范表演，然后小組內(nèi)可以合作進行創(chuàng)造性的表演，教師巡視看看哪個小組的表演優(yōu)秀就請哪個小組上臺自由發(fā)揮。
    二、鞏固字詞
    １、出示帶有生字的詞語用各種形式認讀，交流識字的方法。
    ２、做猜字游戲：
    教師語言引導(dǎo)，學(xué)生猜字并找到相應(yīng)的字，說說自己猜測的理由。
    三、寫字
    １、指導(dǎo)觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
    ２、示范指導(dǎo)。
    ３、學(xué)生描紅臨寫。
    （教師隨時進行蝎寫字姿勢的教育。）
    四、拓展練習(xí)
    １、出示詩歌，學(xué)生試讀。
    種子的旅行
    植物的種子，有各種傳播的本領(lǐng)：等到成熟了，它們就去旅行……
    蒲公英張開降落傘，隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。
    風(fēng)滾草的果子，卷縮成一個個球形。隨風(fēng)在草原上滾動，把種子播進泥層。
    池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂啊漂啊，沉下水底發(fā)芽生根。
    椰子樹的果實像只小船，它的外殼又堅又硬，波浪把它沖上海島，岸邊又會張出新的椰林。
    有的種子成熟了，螞蟻會來搬運；有的種子靠鳥傳播，鳥糞里常有幼苗誕生。
    有的種子長著鉤、刺，能掛雜人的衣服上旅行；有的種子根據(jù)濕度一張一縮，像動物向前緩緩爬行。
    植物的種子，有各種能夠傳播的本領(lǐng)，一代又一代呵，繁衍它們的生命。
    ２、組內(nèi)互讀，聽一聽。
    ３、指名朗讀。
    ４、你讀懂了什么？有什么想說給大家聽聽的？
    教案《植物媽媽有辦法》 篇10
    【教學(xué)要求】
    1、指導(dǎo)學(xué)生認識“植”“旅”等15個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導(dǎo)“腳、它、更”三個字的書寫。
    2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
    3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運用的能力。
    【教學(xué)重點】
    引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
    【教學(xué)難點】
    引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。
    【課時安排】
    二課時。
    第一課時
    課時目標(biāo)
    1、指導(dǎo)學(xué)生認識“植”“旅”等14個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導(dǎo)“腳、它、更”三個字的書寫。
    2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法。
    教具準(zhǔn)備
    課件,實物展臺。
    教學(xué)過程
    一、導(dǎo)入新課
    1、板書課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。
    2、植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
    二、字詞學(xué)習(xí)
    1、讀一讀課文，把生字條里面的認讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。
    2、出示課件：詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開、粗心。
    （1）認讀字所在的詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開、粗心。
    （2）需要借助圖片了解的詞語及相應(yīng)圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲
    （3）要聲音和動作了解的詞語：啪的一聲、炸開、觀察、蹦著跳著
    3、詞語送進句子里，你還會讀嗎？下面我們來練讀課文。
    三、練讀課文，整體感知。
    1、激發(fā)興趣，自由讀文
    請大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流利就可以再得一顆星。
    生自由讀課文。
    2、展示交流，評價指導(dǎo)
    在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誰愿意讀給大家聽？
    （1）課件出示第一小節(jié)。
    指生朗讀。（指導(dǎo)讀好“旅行、植物”）
    注意“旅”讀“l(fā)ǚ”，“植”讀翹舌音“zhí”、
    導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)常在哪些場合看到“腳”字。學(xué)生擴詞，進一步認識由“腳”字組成的詞語。
    3、老師范寫“腳”字，如何寫好左中右結(jié)構(gòu)的字。（板書：腳）
    誰來讀第一小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？
    指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）
    （2）課件出示第二小節(jié)。
    ①觀察“圭”，感受作為偏旁時筆畫的避讓。
    在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。
    “娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔細觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什么變化？（在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。）
    小結(jié)：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個部件放在一起的時候，就要給旁邊的筆畫騰點地方，于是，“圭”的長橫就變成了短橫。書寫的時候要注意。
    ②師范寫“娃”。（左右結(jié)構(gòu)，第二、四筆橫要讓一讓。）學(xué)生描紅、范寫。
    ③“它”的筆順
    自主觀察，學(xué)習(xí)“它”字。并練寫，注意筆順，第四筆是撇。（板書：娃它）
    ④評價反饋：同桌互相檢查，看誰能得三顆星。
    誰來讀第1小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？
    指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）
    （3）課件出示第3小節(jié)。
    導(dǎo)語：我們接著讀第3小節(jié)。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個詞語，你會讀嗎？
    出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳
    指生讀。（指導(dǎo)讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”。）
    指生讀第第3小節(jié)。
    課件出示第4小節(jié)
    指導(dǎo)學(xué)生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導(dǎo)“更”的寫法，撇要從上而下一筆貫通。（板書：更）
    指生讀第第四小節(jié)。
    評價反饋。
    課件出示第5小節(jié)
    讀好詞語“觀察、知識、粗心”等詞語。注意：“察、知、識”為翹舌音，“粗”為平舌音“cū”。
    指生讀第5小節(jié)。
    3、學(xué)生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
    四、總結(jié)全文。
    學(xué)習(xí)了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？