出國(guó)留學(xué)網(wǎng)主題欄目精選：“形成教學(xué)反思”，敬請(qǐng)?jiān)L問(wèn)。
    教師的智慧可以點(diǎn)燃學(xué)生的火花。老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課。教案的可以讓老師和學(xué)生共同的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)于新老師來(lái)說(shuō)寫(xiě)教案需要注意哪些內(nèi)容呢？我們特意收集和整理了風(fēng)的形成教學(xué)反思，請(qǐng)馬上收藏本頁(yè)，以方便再次閱讀！
    風(fēng)的形成教學(xué)反思 篇1
    本節(jié)課由歷史故事鄭和下西洋的故事引入海水中溶解了許多物質(zhì)，它是一種混合物。海水是一種溶液。通過(guò)蔗糖溶解的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步讓學(xué)生用肉眼觀察溶液形成的整個(gè)過(guò)程。由現(xiàn)象分析溶液形成的圍觀原理：蔗糖表面的分子在水分子的作用下，逐步向水里擴(kuò)散，最終蔗糖分子均一地分散到水分子中間，形成一種混合物——蔗糖溶液。舉一反三，讓學(xué)生從宏觀和微觀兩個(gè)角度分析食鹽的溶解。
    溶液是常見(jiàn)的一大類(lèi)物質(zhì)，與學(xué)生的生活密切相關(guān)，所以從學(xué)生熟悉的物質(zhì)入手，通過(guò)對(duì)熟悉的物質(zhì)的分析歸納，將學(xué)生對(duì)溶液的感性認(rèn)識(shí)上升到理性知識(shí)。溶解過(guò)程的微觀理解比較抽象，用多媒體輔助教學(xué)幫助學(xué)生理解，更加直觀。在生活中的溶液的討論環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到溶液在生產(chǎn)生活中的作用，認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的社會(huì)意義，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。乳濁液及乳化現(xiàn)象教材介紹的比較簡(jiǎn)單，所以組織學(xué)生通過(guò)閱讀教材自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教材中的很多內(nèi)容都是在學(xué)生的探究活動(dòng)中完成的，這樣便可以鼓勵(lì)學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生交流，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。
    但是學(xué)生對(duì)溶劑的判斷上有時(shí)候還會(huì)出錯(cuò)，所以還要加強(qiáng)練習(xí)，直至掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
    風(fēng)的形成教學(xué)反思 篇2
    1、課前播放了一個(gè)“教學(xué)視頻”，學(xué)生都感覺(jué)特有興趣，連平時(shí)不聽(tīng)課的都豎起耳朵聽(tīng)（但這部分作用只是提興趣而已，聽(tīng)過(guò)就忘，關(guān)鍵還是后面的講授知識(shí)過(guò)程）。
    2、圖片，模型可以不用再準(zhǔn)備了，用課件展示出來(lái)可以達(dá)到同樣形象的效果。化抽象為形象，學(xué)生理解起來(lái)較以前更容易。
    3、基本上不用怎么板書(shū)了，節(jié)省了不少時(shí)間。但是密老師強(qiáng)調(diào)過(guò)：板書(shū)很重要！所以以后還得繼續(xù)將重要的“樁”擺出來(lái)，利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)！
    3、教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，真正落實(shí)三五X(qián)教學(xué)策略，但總感覺(jué)事實(shí)很難做到，內(nèi)容很多，一節(jié)課的時(shí)間，讓我總感覺(jué)到除了講教學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)之外，根本沒(méi)有時(shí)間去顧及課后練習(xí)，也沒(méi)有時(shí)間真正去落實(shí)小組合作，交流討論課本上及同步上的“討論題”。
    4、小組合作的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，還得繼續(xù)培養(yǎng)，真真切切感覺(jué)到實(shí)行起來(lái)，有意義的'實(shí)行起來(lái)好難??！
    風(fēng)的形成教學(xué)反思 篇3
    《尿的形成與排出》這節(jié)內(nèi)容主要講述的是人體中尿液的形成和排出的過(guò)程。雖然學(xué)生每天都在排尿，但是對(duì)于排尿排出的是體內(nèi)的哪些物質(zhì)，以及這些物質(zhì)的排出究竟對(duì)人體的生理有什么樣的作用，卻一無(wú)所知。因此，我就從激發(fā)學(xué)生興趣入手，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，以下是我對(duì)本節(jié)課教學(xué)的反思：
    1、在導(dǎo)課的環(huán)節(jié)通過(guò)解圖的方式，將之前學(xué)過(guò)的消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)的知識(shí)串聯(lián)在一起，牢牢地吸引住了學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    2、腎臟是泌尿系統(tǒng)的主要器官，是形成尿液的場(chǎng)所，因此腎臟的結(jié)構(gòu)也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)時(shí)是從腎臟的外形到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從宏觀到微觀，指導(dǎo)學(xué)生觀察，了解其結(jié)構(gòu)，所以在授課時(shí)及時(shí)引導(dǎo)，層層深入，特別是腎單位的結(jié)構(gòu)及血管頒布的特點(diǎn)，這樣為尿液的形成可做好捕墊。
    3、在教學(xué)過(guò)程中以教材知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，利用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)降低問(wèn)題難度，層層深入，將各知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的串聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突顯教師的導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，與此同時(shí)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是大家一起猜想驗(yàn)證出來(lái)的，也更加容易記憶。
    4、本節(jié)課所包含知識(shí)量較大，涉及到的內(nèi)容很多，教師在擴(kuò)展知識(shí)方面有較大難度，所以學(xué)生掌握起來(lái)難度相對(duì)較大，很難做到面面俱到，這就需要突出重點(diǎn)。在時(shí)間上需要注意分配把握，否則可能很難按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
    風(fēng)的形成教學(xué)反思 篇4
    1、本節(jié)課的設(shè)計(jì)方式，要求學(xué)生對(duì)已有知識(shí)掌握程度較高，否則在觀察、推理時(shí)會(huì)受限于自身知識(shí)而打不開(kāi)思路，從而使得該探究方式失敗。所以在授課時(shí)應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，需要層層深入，避免過(guò)大的跳躍性。
    2、本節(jié)課知識(shí)量較大，學(xué)生掌握起來(lái)相對(duì)難度較大，很難做到面面俱到，需要突出重點(diǎn)。在時(shí)間上分配把握出現(xiàn)問(wèn)題，我感覺(jué)不足的地方就是還有相關(guān)的練習(xí)沒(méi)有進(jìn)行，這也是遺憾的地方。
    3、學(xué)生的小組學(xué)習(xí)討論中，需要確保學(xué)習(xí)的高效性，討論的有效性和課堂的有序性，避免過(guò)多意外因素。例如我們有一組同學(xué)在討論腎臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)第4問(wèn)時(shí)，“分別”的含義理解不清；在數(shù)據(jù)分析時(shí)，過(guò)于依賴課本的結(jié)果，而忽略了對(duì)數(shù)據(jù)自身的分析，這樣都使得討論缺乏有效性。
    總體來(lái)說(shuō)，這是一節(jié)難度較大的課，在實(shí)際教學(xué)中像這樣難度的課該采用什么樣的方式來(lái)進(jìn)行，才能激發(fā)學(xué)生的興趣并達(dá)到我們的教育目的，對(duì)很多教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難點(diǎn)，選擇這節(jié)課作為參賽課的目的也是為了向各位專(zhuān)家求教，類(lèi)似于這樣的課，我們采用什么樣的授課方式更能實(shí)現(xiàn)我們的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。
    小編精心