出國(guó)留學(xué)網(wǎng)相關(guān)專題：“二年級(jí)乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)”。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，正式教學(xué)前就要準(zhǔn)備好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程情況對(duì)教學(xué)諸要素做出的有利于學(xué)習(xí)的安排，可以幫助教師掌握教學(xué)過程中的節(jié)奏。怎樣才能將教學(xué)設(shè)計(jì)寫好呢？出國(guó)留學(xué)網(wǎng)特地花時(shí)間為你收集并編輯了二年級(jí)6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，我們來(lái)看看吧！
二年級(jí)6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)【篇1】
教材分析：
學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，我于是對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來(lái)源，掌握編制乘法口訣的方法，理解、記憶乘法口訣，并能學(xué)以致用。讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能
1.理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來(lái)源。
2.初步掌握7的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
3.能用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單生活中的實(shí)際問題。
（二）過程與方法
經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過合作交流的學(xué)習(xí)方式，經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程。
教具準(zhǔn)備：
課件、小棒
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.請(qǐng)學(xué)生回答：5個(gè)6相加是多少？
（要求學(xué)生列算式、說(shuō)口訣。師小結(jié)：利用口訣可以熟練計(jì)算。）
2.請(qǐng)學(xué)生欣賞一組圖片：七星瓢蟲、白雪公主和7個(gè)小矮人、七巧板、彩虹。師問：剛才的一組圖片中都與什么數(shù)字有關(guān)？（7）師說(shuō)：對(duì)，這就是快樂數(shù)字7.數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于7的知識(shí)。7的乘法口訣。（板書課題）
二、合作交流，探究階段
1.師：我們以前學(xué)過用七巧板來(lái)拼圖。下面看大屏幕：一條小魚用幾個(gè)三角？（幻燈出示）繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生看例題。
師：下面，我們分小組合作，用小棒代替擺一擺，并完成表格。（板書表格）
2.學(xué)生小組合作。師巡視、指導(dǎo)。
3.組織交流階段。
教師幻燈演示提問：有幾個(gè)7，如何列式，嘗試編口訣。并請(qǐng)學(xué)生回答
1條魚1個(gè)7，17=771=7一七得七
2條魚2個(gè)7；27=1472=14二七十四
3條魚3個(gè)7；37=2173=21三七二十一
4條魚4個(gè)7；47=2874=28四七二十八
5條魚5個(gè)7；57=3575=35五七三十五
6條魚6個(gè)7；67=4276=42六七四十二
7條魚7個(gè)7；77=49七七四十九
4.學(xué)生讀口訣、背誦口訣。再問：你記住這些口訣了嗎？你喜歡哪幾句口訣？
（1）先讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
（2）師說(shuō)：老師喜歡這兩句口訣三七二十一、七七四十九。然后請(qǐng)學(xué)生看幻燈。
5.師；看來(lái)7的口訣記得不錯(cuò)老師想來(lái)試一試你們記得怎么樣。
幻燈出示試一試。
三、應(yīng)用鞏固階段
師：數(shù)學(xué)要學(xué)以致用。既然學(xué)會(huì)了7的乘法口訣，就要靈活運(yùn)用，下面就來(lái)考一考大家，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
（幻燈出示）想想做做
1.37+7=677=
47=57=
74=75=
要求：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從每組題中你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.看誰(shuí)算得又多又快！
47=77=57=74=
73=17=72=67=
要求：說(shuō)出是用哪句乘法口訣的？
3.智慧屋
爸爸到北京去了3個(gè)星期，想一想，爸爸到北京去了多少天呢？
提示：一個(gè)星期有幾天，再要求學(xué)生列式解答。
（練習(xí)過程先讓學(xué)生試做，再集體評(píng)講，實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。）
四、總結(jié)提高階段
1.通過剛才的學(xué)習(xí)與練習(xí)，同學(xué)們掌握的還不錯(cuò)。那么，今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)呢？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后集體小結(jié)。（幻燈出示）
2.引申。
師：同學(xué)們，下面我們輕松一下，讀一讀關(guān)于7的兒歌。學(xué)生自己朗讀。（配樂朗讀）
3.師：生活中還有許多關(guān)于7的數(shù)學(xué)知識(shí)，同學(xué)們可以利用課后的時(shí)間去找一找、學(xué)一學(xué)。今天的課就上到這里！
五、課堂作業(yè)
二年級(jí)6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)【篇2】
各位評(píng)委，各位老師，上午好!下面我把《6的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)想與課后反思，向各位作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。今天，我講課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第61頁(yè)，以及相關(guān)的練習(xí)。
下面，我先談?wù)勛约簩?duì)教材地位分析：《6的乘法口訣》這一課在學(xué)生已經(jīng)初步理解乘法的意義，掌握1至5乘法口訣基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法口訣的.教學(xué)是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)樗菍W(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。
接下來(lái)我談?wù)勛约簩?duì)教學(xué)目標(biāo)的定位：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，靈活處理教材，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，發(fā)展學(xué)生各方面的能力，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下的3點(diǎn)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編出6的乘法口訣，知道口訣的來(lái)源，熟記口訣，比較熟練的運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理、合作交流和解決實(shí)際問題的能力。
(3)讓學(xué)生體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為——編出6的乘法口訣，并應(yīng)用口訣正確計(jì)算。同時(shí)，由于學(xué)生年齡小，探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
我認(rèn)為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)關(guān)鍵就是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，加強(qiáng)具體的操作活動(dòng)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展過程。
第二大方面是說(shuō)學(xué)生：本課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，天真可愛，但注意力不穩(wěn)定。低年級(jí)兒童以形象思維為主，而口訣教學(xué)比較單一，要上好本節(jié)課，最需要的是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，采用有趣的小游戲和小競(jìng)賽，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并為學(xué)生提供大量的探究空間，充分感受學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生在快樂中成長(zhǎng)。
下面，我說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略
首先談?wù)劷谭ǎ骸缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》指出：教學(xué)方法的選擇要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本課教學(xué)我運(yùn)用多媒體，采用情境教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、動(dòng)手操作法、綜合練習(xí)法等方法進(jìn)行教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生討論交流，達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
談完教法，我再談?wù)剬W(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，要以學(xué)生為中心。”為此，課中我讓學(xué)生全面參與新知識(shí)的形成過程，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考和動(dòng)口表述的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題和解決問題。
現(xiàn)在我談?wù)務(wù)?jié)課的設(shè)計(jì)理念：本著讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得體驗(yàn)，我把本課設(shè)計(jì)成為生動(dòng)有趣的游戲和不同層次的活動(dòng)，放手讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感。
接下來(lái)我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)過程的設(shè)計(jì)，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)一步體現(xiàn)新課程新理念的教學(xué)方式，我采用以下四個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)是游戲復(fù)習(xí)，引出課題：俗話說(shuō)：“好的開始就是成功的一半”。精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在復(fù)習(xí)鋪墊中，我就采用采蘑菇和開鎖游戲，目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移，為探索新知打下良好的基礎(chǔ)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是操作遷移，探索新知：布魯納說(shuō)過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線。”課中我創(chuàng)設(shè)“去參觀海底世界”的情境，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成準(zhǔn)備題的學(xué)習(xí)，為新課中的編寫口訣打基礎(chǔ);接著，我讓學(xué)生動(dòng)手用三角片擺小魚，共同學(xué)習(xí)“一六得六和二六十二”這兩句口訣;然后，我讓學(xué)生在四人小組內(nèi)編寫口訣，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記口訣。
教學(xué)過程的第三個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)際應(yīng)用，鞏固提高：練習(xí)的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)“靈活性、多樣性、開放性”原則，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái)，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了6個(gè)練習(xí)：奪星星、摘蘋果、奪錦旗、奪紅花、我能行、用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在愉快中應(yīng)用新知識(shí)。
創(chuàng)新評(píng)價(jià)，總結(jié)全課是教學(xué)過程最后的環(huán)節(jié)：一個(gè)成功的總結(jié)在一節(jié)課中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的喜悅，我把總結(jié)全課設(shè)計(jì)為：先讓學(xué)生暢談自己的表現(xiàn)和在本節(jié)課中的收獲，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，又達(dá)到本節(jié)課的升華作用。
在這堂課中，我為求做到體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，始終關(guān)注學(xué)生的自主探究過程，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展的過程，去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的思維。因此，我摒棄傳統(tǒng)口訣的教學(xué)模式，精心構(gòu)建口訣教學(xué)的新格局，通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與反思，我認(rèn)為自己有以下幾點(diǎn)的突破：
一、設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。”基于這點(diǎn)，課中我設(shè)計(jì)了多種不同層次的活動(dòng)和游戲。例如：復(fù)習(xí)中的“采蘑菇”和“配鑰匙”游戲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移;第二個(gè)活動(dòng)是“參觀海底世界”，讓學(xué)生完成準(zhǔn)備題，為編寫口訣打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ);接著是“動(dòng)手?jǐn)[小魚”，活動(dòng)中學(xué)生非常踴躍，不知不覺中進(jìn)入了學(xué)習(xí)的角色，并且初步感知口訣的來(lái)源;第四個(gè)活動(dòng)是“小組合作編口訣”，發(fā)揮小組互學(xué)的作用，體驗(yàn)新知識(shí)的形成過程;第五個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生“找找口訣的秘密”這樣引發(fā)學(xué)生的好奇心，找出6的乘法口訣中的規(guī)律;最后是“熟記口訣大比拼”，讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律來(lái)熟記口訣。這樣，讓學(xué)生在一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，逐步豐富對(duì)口訣的認(rèn)識(shí)。
二、關(guān)注學(xué)生的探究過程，突出探究的意味。
首先是設(shè)疑引探——“準(zhǔn)”。俗話說(shuō)：“火車跑得快，全靠車頭帶。”可見引導(dǎo)者的重要作用。備課時(shí)，我同樣要當(dāng)好“舵手”，準(zhǔn)確把握好探究的問題，把握好探究的方向，才讓學(xué)生在探究中少走彎路。課中我只充當(dāng)了一個(gè)引導(dǎo)者，讓課堂成為學(xué)生展示自己個(gè)性的舞臺(tái)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給予一個(gè)信任的眼神、一個(gè)微笑的點(diǎn)頭，讓學(xué)生信心大增，讓學(xué)生體驗(yàn)出學(xué)習(xí)是快樂的，思索也是快樂的。
其次是合作交流——“放”。俗話說(shuō)：“授人魚，不如授人于漁”。新課程是關(guān)注學(xué)生知識(shí)的形成過程，獲取的是一種能力和方法，煉就的是一種創(chuàng)新的思維。正如新課中：我讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[出自己喜歡的條數(shù)后，與同桌交流可以編出哪句口訣，然后放手學(xué)生在小組內(nèi)探究編寫口訣，這樣既可發(fā)揮優(yōu)生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)。
再次是自主探究——“深”。蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”面對(duì)學(xué)生的回答，我不是只停留在學(xué)生的表面回答上，在課中我注意還不斷地追問“為什么”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，讓學(xué)生的聽數(shù)學(xué)走向“找數(shù)學(xué)”，從答數(shù)學(xué)走向“問數(shù)學(xué)”，這樣不僅加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力。
三、體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，噴射數(shù)學(xué)中的生活色彩。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。新課標(biāo)的一個(gè)重要的理念，就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。因此，我設(shè)計(jì)本課時(shí)，選材盡可能地選擇一些與生活有著密切聯(lián)系的素材進(jìn)行教學(xué)。例
如新課中的“參觀海底世界”，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中海洋里原來(lái)包含著數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)“小課堂，大社會(huì)”教學(xué)理念的同時(shí)，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。練習(xí)中的“用數(shù)學(xué)”，就是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái)，回到生活中去，同時(shí)也給學(xué)生提供了在生活中尋找數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活、用數(shù)學(xué)的眼光看待生活的意識(shí)，真正體會(huì)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
四、巧設(shè)練習(xí)，讓學(xué)生在快樂中應(yīng)用數(shù)學(xué)
新課程倡導(dǎo)要為學(xué)生提供輕松、和詣的學(xué)習(xí)氛圍。練習(xí)的設(shè)計(jì)我力求做到體現(xiàn)“多樣性、靈活性、開放性”原則。練習(xí)的形式豐富多樣(奪星星、、摘蘋果、奪錦旗、奪紅花、反應(yīng)快、用數(shù)學(xué))，遵循從易到難的原則，體現(xiàn)一定的梯度性與趣味性，并進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我把練習(xí)融于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，享受成功的喜悅。
通過這節(jié)課的實(shí)踐與反思，我深深感受到：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑和富有個(gè)性的過程，它更是個(gè)有生命的過程。因此，本著這個(gè)目的，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，加強(qiáng)知識(shí)獲得的體驗(yàn)，豐富對(duì)新知識(shí)的的感悟。以上都是本人一些不成熟的想法。由于本次采用異地教學(xué)，學(xué)生與我的磨合未能很好地適應(yīng)，未能取得較佳的效果，盡管我在備課時(shí)在備學(xué)生、備教材、備學(xué)法方面都想得很多，但經(jīng)過課后的反思，我也清楚地認(rèn)識(shí)地自己的不足之處，知道自己有些細(xì)節(jié)還應(yīng)該處理得更好，這些就留待各位評(píng)委的批評(píng)與指正，歡迎大家多給意見，我將會(huì)抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，懷著感激之情，去聆聽各位評(píng)委的寶貴意見，因?yàn)榇蠹业呐u(píng)與肯定，都是我以后在教學(xué)上取得進(jìn)步的源泉。謝謝!
二年級(jí)6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)【篇3】
教材分析：
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的重要內(nèi)容之一，在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會(huì)運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體會(huì)，求商的計(jì)算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具，因此學(xué)好這部分知識(shí)是非常重要的。
學(xué)情分析：
學(xué)生有了第二單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本單元不會(huì)有任何難度，但是要保證計(jì)算的準(zhǔn)確性。通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。
教法、學(xué)法：
本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的，教學(xué)中讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學(xué)的知識(shí)更進(jìn)一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的原理，初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的商并說(shuō)出運(yùn)用了哪一句乘法口訣。
2.過程與方法：通過在課堂上引入生活中的實(shí)際問題，來(lái)學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。將抽象的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化為要解決的生活問題，使數(shù)學(xué)問題變得更加具體，更容易讓學(xué)生明白。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過引入生活問題的教學(xué)方式使學(xué)生感受到相關(guān)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，以便進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.口算練習(xí)
4 × 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
2.將下列口訣補(bǔ)充完整。
（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
3.計(jì)算下面各題。
24÷6 （想：四六二十四，商是4）
15÷3 （想：三五十五，商是5）
說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣求商的。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商，我們前段時(shí)間學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口訣求商，那大家覺得用7、8、9的乘法口訣求商和用2—6的乘法口訣求商是不是一樣呢？
二、探究新知
1.談話引入新課六一快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？
2.教學(xué)例1。
（1）出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問題？
怎樣掛小旗整齊？你會(huì)怎樣擺放這些小旗？
（每行掛7面，總共掛8行）
你能根據(jù)這種擺放方式提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（2）有多少面小旗？列式得出結(jié)果。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
（3）有56面小旗，怎樣掛小旗整齊？
引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
如果掛8行，每行有多少面小旗？
解決問題并列出算式。板書：56÷8
（4）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的？（想乘算除）
（5）學(xué)生獨(dú)立解決：要是每行掛七個(gè)，能掛幾行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說(shuō)一說(shuō)。
3.練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生完成書本第38頁(yè)做一做。
4.教學(xué)例2
（1）出示例2圖。學(xué)生觀察提出用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。
每9個(gè)擺1行，可擺幾行？
擺成3行，平均每行擺多少個(gè)
學(xué)生列式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出商的
三、鞏固練習(xí)
1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁(yè)做一做第1、2題。
要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商？集體訂正。
2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁(yè)做一做第3題。
用比賽的`形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？今天我們學(xué)習(xí)了如何用7、8、9的乘法口訣求商，現(xiàn)在用1—9的乘法口訣求商的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了。以后大家遇到除法問題時(shí)，就可以想有關(guān)的乘法口訣，求出商了。
五、課堂作業(yè)：教材第40頁(yè)練習(xí)八第1、2題。
板書設(shè)計(jì)：
用7、8、9的乘法口訣求商
7×8=56 口訣：七八五十六
56÷8=7 想：七八五十六，商是7
56÷7=8 想：七八五十六，商是8
27÷9=3 想：三九二十七，商是3
27÷3=9 想：三九二十七，商是7
二年級(jí)6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)【篇4】
教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第99一101頁(yè)例1、例2及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生能自己推導(dǎo)出9的乘法口訣,理解每句口訣的含義。
2.能熟記9的乘法口訣,并運(yùn)用口訣比較熟練地注進(jìn)行計(jì)算。
3.引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力;在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中,從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
能熟記9的乘法口訣并運(yùn)用它進(jìn)行汁算.
教學(xué)難點(diǎn):能發(fā)現(xiàn)9的乘法各個(gè)積的各位數(shù)的變化規(guī)律.
教具準(zhǔn)備:制作計(jì)算機(jī)cai課件、錄像以及游戲用的模擬的金鎖、金鑰匙等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人新課
師:小朋友!想得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)嗎這節(jié)課,我們的獎(jiǎng)勵(lì)有金杯和金星,比一比哪些能干的小朋友得到的多.請(qǐng)小朋友打開書第99頁(yè),我們一起來(lái)做準(zhǔn)備戰(zhàn)全體小朋友在書上填得數(shù)。
問:18是幾個(gè)9相加的和27、81呢
師:我們一起像這樣讀一遍,邊讀邊看自己加對(duì)沒有？一個(gè)是9，2個(gè)9是18〈生讀時(shí)教師完成板書〉剛才,小朋友算出1個(gè)9是9、2個(gè)9是18，..9個(gè)9是81,是用什么方法算出來(lái)的呢(生:加法)你能用一種比加法更簡(jiǎn)便的方法來(lái)計(jì)算嗎是什么方法呢〈生z乘法〉對(duì),今天,我與小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)9的乘法。(板書=9的乘法口訣)
[評(píng)：以符合兒童心理特點(diǎn)的好表?yè)P(yáng)來(lái)導(dǎo)課,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)了師生的情感交流,有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展,通過學(xué)生獨(dú)立完成相同加數(shù)連加運(yùn)算,為學(xué)習(xí)9的乘法口訣打下丁基礎(chǔ)。]
二、學(xué)習(xí)新課
(一)學(xué)習(xí)例1,自編口訣。
1.指導(dǎo)編一句口訣.
師：〈邊說(shuō)邊出示一個(gè)長(zhǎng)方體圖貼于黑板上〉這是-個(gè)用小正方體拼成的妖方體,小朋友細(xì)心地?cái)?shù)一數(shù),這里面有幾個(gè)小正方體〈生29個(gè)〉
求一個(gè)長(zhǎng)方體里面有幾個(gè)小正方體,誰(shuí)能寫出一個(gè)乘法算式來(lái)〈學(xué)生紛紛舉手〉能編出一句乘法口訣嗎(生：91=9,口訣是一九得九。師板書)
2.獨(dú)立地編完口訣。
(一邊說(shuō)一邊貼出另外的8個(gè)長(zhǎng)方體圖〉同樣地,你能用乘法來(lái)計(jì)算2個(gè)9、3個(gè)9、一直到9個(gè)9嗎有信心自己編出口訣嗎(做得又對(duì)又快的小朋友可以得到金星)
師:請(qǐng)小朋友填在書上,先在書上填好的小朋友就到黑板上去填,只要黑板上還有沒填的,你就可以去填。
3.反饋結(jié)果。
師：93表示什么意思對(duì)照上面的加法表看3個(gè)9是多少。請(qǐng)小朋友按這種方法檢查一下94。。。。。。99算對(duì)沒有
同桌的小朋友把書交換,輕聲地把算式和口訣讀一遍,檢查一下同桌小朋友是不是都填對(duì)了。
[評(píng):讓全體學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)自編9的乘法口訣,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,有利于理解和掌握9的乘法口訣,同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的思維。
（二）理解并記憶口訣
1.師：9的乘法口訣有幾句每相鄰兩句有什么關(guān)系如果老師記住了四九三十六,忘記了五九是多少怎么辦誰(shuí)敢來(lái)教教老師如果忘記了三九是多少呢
2.老師與小朋友對(duì)口令記口訣.〈師：一九,生：得九〉
3任意兩小組開火車記口訣。'
4.自由讀口訣,比一比,誰(shuí)能最先背出口訣就可以得到老師的金牌.
5小游戲一一把鑰匙開一鎖
師：我們下面來(lái)做一個(gè)小游戲一一一把鑰匙開一把鎖。小朋友,今天早晨老師來(lái)的時(shí)候遇見了知識(shí)老爺爺,他讓我給小朋友帶來(lái)了八把知識(shí)大門的鑰匙,看誰(shuí)能最先打開自己的鎖?！疵款}都在一座模擬房子的鎖上,答案在鑰匙上〉
五九〈〉四九〈〉三九〈〉九九〈〉
二九〈〉六九〈〉七九〈〉八九〈〉
[評(píng)：采取五種生動(dòng)、活潑、有趣的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解并記住9的乘法口訣,突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),而且學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法。]
〈三〉找規(guī)律記口訣.
師：剛才,我們學(xué)習(xí)的9的乘法口訣是誰(shuí)編出來(lái)的〈生z我們自己〉是小朋友們自己,真棒,小朋友自己表?yè)P(yáng)一次自己,小朋友自己編的口訣中還有很多對(duì)我們有幫助的規(guī)律,你們?cè)敢獍阉鼈儼l(fā)現(xiàn)出來(lái)嗎
1.介紹數(shù)表。:
(計(jì)算機(jī)cai課件演示,老師畫外音)這是1到90這90個(gè)數(shù)組成的一個(gè)表.每一排有幾個(gè)數(shù)每一排的.數(shù)是怎樣排列的在這個(gè)表里就藏著9的積和一些規(guī)律,小朋友愿意去發(fā)現(xiàn)嗎
2.小朋友打開書第100頁(yè)第2題,在數(shù)表里圈出9的倍數(shù).
3引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
〈計(jì)算機(jī)cai課件演示,老師畫外音,說(shuō)到一個(gè)數(shù),屏幕上的數(shù)自動(dòng)閃爍〉我們把這9個(gè)數(shù)與每一排
整十?dāng)?shù)比一比,個(gè)位與十位上的數(shù)加一加,前后的數(shù)聯(lián)系起來(lái)想一想,你能夠發(fā)現(xiàn)些什么。
4.討論發(fā)現(xiàn)。
請(qǐng)你在小組里面互相說(shuō)一說(shuō)。老師到組指導(dǎo)。
5.反饋發(fā)現(xiàn)情況。
分組匯報(bào),匯報(bào)-種屏幕顯示一種,舉例說(shuō)明怎樣用規(guī)律來(lái)記口訣〈重點(diǎn)是幾個(gè)9即幾十少幾、9的積十位與個(gè)位的數(shù)和是9〉..
師:剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,有的對(duì)我們記憶口決很有幫助,有的反應(yīng)了很有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。
[評(píng)：在學(xué)生理解和熟記9的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律多媒體使用得當(dāng),突出了重難點(diǎn),通過觀察、討論,加深了對(duì)9的乘法口訣的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣。]
四〉鞏固練習(xí)口訣
1.第100頁(yè)做一做第1題、第3題。第1題獨(dú)立在書上填得數(shù),第3題由同桌小朋友互相說(shuō)后,老師引導(dǎo)規(guī)律說(shuō),
如93=30一3=27.
2.課間游戲一一用雙手表示9的乘法口訣。
①錄像示范。(畫外音：我有一雙巧巧手,共有十根手指頭,我用它來(lái)記口訣,記住口訣不用愁.)
②問：彎曲的手指表示什么〈生：幾個(gè)9的幾〉彎曲手指左邊的手指?jìng)€(gè)數(shù)表示什么數(shù)位上的數(shù)〈生：十位〉彎曲手指右邊的手個(gè)數(shù)表示什么數(shù)位上的數(shù)呢(生：個(gè)位)
③跟著錄像做,④自由做...
[評(píng):鞏國(guó)練習(xí)加強(qiáng)丁趣味性,使學(xué)生在愉快的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)中學(xué)習(xí),符合低年級(jí)兒童的,特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。]
（五）學(xué)習(xí)例2，運(yùn)用口訣。
1：出示69
問：能用哪句口訣為什么能用六九五十四
2.第101頁(yè)做一做.先由同桌的小朋友互相說(shuō)每道題用哪句口訣再獨(dú)立在書上寫得數(shù)。
三、課堂作業(yè)
練習(xí)二十九第2、3題。先做完的小朋友可以自由地做數(shù)學(xué)游戲。
四、課堂總結(jié)
1.小朋友,你這節(jié)課學(xué)到了些什么能說(shuō)給我們聽一聽嗎你還有什么問題要提出來(lái)
2師：這節(jié)課我們學(xué)得非常輕松,小朋友也非常得意,老師祝賀你們,我們一起背一遍口訣。(下課)
[評(píng):運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算讓學(xué)生自己完成,使學(xué)生在成功中感到喜悅,培養(yǎng)了學(xué)生的自豪感和自信心等心理品質(zhì)。]
二年級(jí)6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)【篇5】
一、學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)掌握了1～5的乘法口訣，并能讀能背能寫能用。在這樣的基礎(chǔ)上，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組合作交流能力，我打算引導(dǎo)學(xué)生用遷移舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法自主探究，并采用“先學(xué)后教”小組合作交流學(xué)會(huì)編6的乘法口訣并能很好地掌握和學(xué)會(huì)運(yùn)用口訣！現(xiàn)代認(rèn)知遷移理論以布魯納和奧蘇伯爾等人為代表。把遷移定義為：學(xué)習(xí)者利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)的原有觀念，通過思維對(duì)新課題內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，在揭示新舊課題共同本質(zhì)基礎(chǔ)上發(fā)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)遷。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣.2、在編口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生利用遷移的方法找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記并會(huì)寫6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。3、初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生小組合作交流的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記6的乘法口訣。難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積。四、教學(xué)方法教法：教師講解提問指導(dǎo)。學(xué)法：學(xué)生自主探究，同桌交流，小組合作。教具準(zhǔn)備：60張課時(shí)作業(yè)紙，口訣卡片，多媒體課件等五、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）
核心問題：你會(huì)背口訣了嗎，會(huì)用口訣快速并正確求積嗎？活動(dòng)1：回顧1～5乘法口訣活動(dòng)（1）：背1～5的乘法口訣活動(dòng)描述：指名四位學(xué)生分別背出2、3、4、5的乘法口訣，然后全班齊背一次?；顒?dòng)（2）：對(duì)口訣活動(dòng)描述：教師口訴1～5的乘法口訣的前半部分學(xué)生對(duì)口訣，目的檢查學(xué)生對(duì)口訣的背誦情況。（為接下來(lái)學(xué)生能夠遷移這些舊知來(lái)學(xué)習(xí)6的乘法口訣奠定基礎(chǔ)）活動(dòng)2：用口訣正確求積活動(dòng)描述：ppt出示1～5的乘法口訣的乘法算式，請(qǐng)全班學(xué)生快速用口訣求積。目的檢查學(xué)生對(duì)口訣的運(yùn)用的'情況。
（二）教學(xué)新知（25分鐘）
⑴會(huì)編口訣活動(dòng)3：我是小小發(fā)明家活動(dòng)描述：ppt示6棵蘋果樹，每棵樹上有6個(gè)蘋果，讓學(xué)生看圖填表、根據(jù)表寫乘法算式，最后根據(jù)乘法算式編口訣，在課時(shí)作業(yè)紙上小組合作完成。（學(xué)生自主探究，小組合作交流完成6的乘法口訣的編寫，教師引導(dǎo)）。核心問題：你們?cè)诶斫忸}意的基礎(chǔ)上，遷移我們學(xué)習(xí)的1～5的乘法口訣的編寫規(guī)律來(lái)編寫6的乘法口訣嗎？T:在小組合作學(xué)習(xí)之前啊，請(qǐng)聽清老師的要求，先完成看圖填表、根據(jù)乘法算式這兩項(xiàng)任務(wù)，再思考一下遷移我們學(xué)習(xí)的1～5的乘法口訣的編寫方法來(lái)編寫6的乘法口訣，聽明白了嗎？老師只給10分鐘的時(shí)間給你們討論學(xué)習(xí)，能做到嗎？T:（請(qǐng)一個(gè)小組代表匯報(bào)結(jié)果時(shí)）你可以像老師這樣說(shuō)那就更好了！一棵樹有六個(gè)蘋果，它代表了1個(gè)6，列乘法算式是1×6=6或6×1=6（匯報(bào)結(jié)束后，教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一起回顧剛剛編寫的口訣并板書，同時(shí)強(qiáng)調(diào)通過學(xué)習(xí)1～5的乘法口訣我們知道書寫口訣時(shí)注意的兩個(gè)問題是什么：1、不能用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫；2、口訣怎么讀你就怎么寫）T:觀察6的乘法口訣（板書內(nèi)容），你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？預(yù)設(shè)生：規(guī)律1，根據(jù)乘法算式寫口訣，乘法算式的得數(shù)小于10時(shí)，我們?cè)诰帉懣谠E時(shí)就要寫“得”字，大于10時(shí)，結(jié)果是多少我們就寫多少，把“得”字去掉。規(guī)律2，每一句乘法口訣的得數(shù)都比第一個(gè)乘法口訣得數(shù)大相同的數(shù)！T：你們能通過學(xué)習(xí)1～5的乘法口訣來(lái)學(xué)習(xí)6的乘法口訣，真棒！在這個(gè)過程中你們已經(jīng)運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常棒的方法，叫做遷移的方法，你們是在遷移了1～5的乘法口訣的編寫方法來(lái)編寫6的乘法口訣，遷移法在我們生活中也有很多運(yùn)用，老師希望你們以后也能用這樣的方法來(lái)解決數(shù)學(xué)和生活中的問題?、茣?huì)寫口訣T:誰(shuí)能利用前面所學(xué)的1～5的口訣來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在書寫6的乘法口訣時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？（師問生答）⑶讀口訣活動(dòng)描述：全班一起齊讀板書，男女生分角色讀。T:現(xiàn)在6的乘法口訣已經(jīng)學(xué)完了，那么大家來(lái)讀一讀。首先全班齊讀一遍。。。?！，F(xiàn)在男女生分別讀口訣的前半部分和后半部分，看誰(shuí)讀得聲音洪亮有自信?、葧?huì)背口訣活動(dòng)4：乘法口訣我最會(huì)背活動(dòng)描述：給一分鐘的時(shí)間同桌互背，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)背，看誰(shuí)背的又快又準(zhǔn)確，最后全班齊背一次。核心問題：你能根據(jù)編寫口訣的規(guī)律來(lái)快速地記下口訣嗎？T:根據(jù)6的乘法口訣的編寫規(guī)律，在理解的基礎(chǔ)上看看誰(shuí)記得快！
（三）鞏固新知（10分鐘）
⑴會(huì)用口訣活動(dòng)5：闖關(guān)大行動(dòng)（三關(guān)）活動(dòng)描述：ppt示（小猴摘桃、建房子、看圖計(jì)算）核心問題：1～6的乘法口訣你們會(huì)讀也會(huì)背了，會(huì)用嗎？T:到目前為止我們學(xué)到了哪些數(shù)字的乘法口訣呢？預(yù)設(shè)生1：1～6的乘法口訣T：你們會(huì)讀也會(huì)背了，會(huì)用嗎？預(yù)設(shè)生2：會(huì)T：下面老師要對(duì)你們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，你們有信心接受老師的考核嗎？預(yù)設(shè)生3：有信心！第一關(guān)：小猴摘桃規(guī)則：一列6個(gè)人為一個(gè)小組（請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)），如果在過程中有一個(gè)同學(xué)錯(cuò)了就不能幫小猴摘到桃子了！第二關(guān)：建房子規(guī)則;全班一起來(lái)闖關(guān)，速度要快！錯(cuò)了一塊磚房子就建不起來(lái)了！第三關(guān)：看圖計(jì)算規(guī)則：全班一起在課時(shí)作業(yè)紙背面列乘法算式計(jì)算！
（四）課堂小結(jié)（5分鐘）
T:你們真了不起！既會(huì)編口訣又會(huì)用口訣！你們就是一個(gè)個(gè)小小發(fā)明家哦，給自己來(lái)點(diǎn)掌聲好不好？T;這節(jié)課你們學(xué)到了什么？預(yù)設(shè)生1：我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣預(yù)設(shè)生2：我學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)六、作業(yè)布置課本61頁(yè)做一做七、板書設(shè)計(jì)（在教學(xué)新知環(huán)節(jié)的生編口訣時(shí)邊板書）6的乘法口訣1×6＝6一六得六6×1＝62×6＝12二六十二6×2＝123×6＝28三六十八6×3＝184×6＝24四六二十四6×4＝245×6＝30五六三十6×5＝306×6＝36六六三十六
二年級(jí)6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)【篇6】
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第59頁(yè)例1、例2。
教學(xué)目的:1.使學(xué)生知道乘法口訣的來(lái)源,會(huì)根據(jù)乘法的意義編口訣。
2.熟記7的乘法口訣。
3.運(yùn)用口訣正確計(jì)算。
4.讓學(xué)生學(xué)會(huì)與同桌交流。
教學(xué)重點(diǎn):編口訣,記口訣,用口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
難記的口訣:五七三十五和六七四十二。
易混的口訣:六七四十二和四六二十四。
教具準(zhǔn)備:卡片,投影片,49個(gè)三角形拼成的7條小船。
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí)（出示卡片）
二、讀題說(shuō)得數(shù)，并說(shuō)出用哪一句口訣。
24=35=66=46=
56=64=34=43=
三、導(dǎo)入新課
我們學(xué)習(xí)了2至6的乘法口訣,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。(板書課題7的乘法口訣),同樣要求大家熟記,看誰(shuí)記得快。
四、新課教學(xué)
1、出示準(zhǔn)備題：7個(gè)7個(gè)地加，加到49。
1個(gè)77
2個(gè)714
3個(gè)721
4個(gè)727
5個(gè)735
6個(gè)742
7個(gè)749
師:第一個(gè)格里是7,是1個(gè)7,再加上1個(gè)7,是幾個(gè)7是多少
師:第三個(gè)格里填幾怎么想
生:填21,2個(gè)7加1個(gè)7是3個(gè)7,14+7=21
師:兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的全對(duì),第二個(gè)同學(xué)的方法簡(jiǎn)單,像第二個(gè)同學(xué)這樣想,把下面的空格填上。(生說(shuō)師板書)
師:從1個(gè)7是7讀到7個(gè)7是49,邊讀邊記,看誰(shuí)能記住幾個(gè)7是幾。
評(píng)析:利用乘法的意義、加法的法則等基礎(chǔ)知識(shí)為鋪墊,為7的乘法口訣的編寫做好充分的準(zhǔn)備,同時(shí)注意了知識(shí)的連續(xù)性,促進(jìn)學(xué)生思維的靈活性。
2、出示例1,編出口訣。
例1,擺1條小船用7個(gè)三角形,擺2條呢--擺2條呢？擺7條呢(板書)
(1)師在投儀上用7個(gè)三角形擺一條小船,(讓學(xué)生看到擺的過程,然后,把1條小船貼到黑板上。)
師:擺l條小船用7個(gè)三角形,1條小船是幾個(gè)7列出乘法算式。71=7,編出乘法口訣:一七得七。
(2)師出示2只小船貼在黑板上。
師:2條小船用幾個(gè)三角形,想:是幾個(gè)幾列出乘法算式,自己編出乘法口訣。編完同桌互相檢查。
生:二七十四。
生：二七一十四。
師:同桌討論,誰(shuí)編的對(duì)。
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎么編出二七十四
生:1個(gè)7加1個(gè)7是2個(gè)7,72=14,2個(gè)7是14,二七十四。
(3)師出示第三只小船。
師:下面老師和同學(xué)們合作,老師出示用三角形擺成的小船圖,同學(xué)們觀察是幾條小船,想是幾個(gè)幾,列出乘法算式,編出
乘法口訣,你們能行嗎
生:我們能行!
[評(píng)析:激勵(lì)學(xué)生自主的學(xué)習(xí),增強(qiáng)自信心。]
(生編口訣,老師巡視,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫作三七二十一,丟掉了十老師及時(shí)反饋矯正。
(4)師分別出示4條、5條、6條、7條小船,學(xué)生自己列出乘法算式,編出乘法口訣,編完同桌互相檢查。
(5)生說(shuō)師板書乘法算式和后四句乘法口訣。
[評(píng)析:運(yùn)用知識(shí)、思維的方法遷移,使學(xué)生積極主動(dòng)的去探求新知,通過編完口訣的同桌互相檢查,體會(huì)同學(xué)間互相學(xué)習(xí),互相交流,共同
提高的協(xié)作精神。]
3.總結(jié)規(guī)律,記住口訣。
看黑板，7的乘法口訣有幾句？
口訣中的第一個(gè)數(shù)與算式中的乘數(shù)相同,表示什么？
口訣中的第二個(gè)數(shù)與算式中的被乘數(shù)相同,表示什么
(2)相鄰兩句口訣的積相差幾忘記四七得多少怎么辦
生:想三七二十一,3個(gè)7加1個(gè)7是4個(gè)7,21+7=28。
師:還可以怎么想
生:5個(gè)7減1個(gè)7是4個(gè)7,五七三十五,35-7=28。
(3)練習(xí)記口訣。
①讀口訣。②看卡片把口訣補(bǔ)充完整。③師生對(duì)口令。④同桌對(duì)口令。⑤同桌檢查記口訣的情況。
[評(píng)析:通過師生共同總結(jié)規(guī)律,加深對(duì)口訣全面深入的理解。通過師生交流,生生交流,加深對(duì)口訣的記憶。]
4.出示例2,運(yùn)用口訣。-
(1)7x5=算式表示什么積是多少57=算式表示什么積是多少
師：算式表示的意思不同，但是積相同，所以這兩個(gè)乘法算式用同一句口訣:五七三十五。
(2)47=口訣是:()
師:用這句口訣還可以計(jì)算哪一道乘法算式
(3)口算,并說(shuō)出用哪一句乘法口訣
737x57427677x17x7
師：根據(jù)七七四十九這句口訣，可以寫出兩個(gè)乘法算式嗎為什么
三、新課小結(jié),學(xué)生質(zhì)疑
四、鞏固練習(xí)
1.(出示投影片)回答:一行有7個(gè)五角星,2行呢3、4、5，6、7行呢
2.算下面各題,并說(shuō)出用哪一句口訣。
747x3674x73x776
3.填空。
5()=35()3=216()=24()7=42()()=28()()=14
[評(píng)析:設(shè)計(jì)口答,求和、說(shuō)口訣,用以鞏固新知識(shí)。設(shè)計(jì)填空題,即鞏固了7的乘法口訣,又為用7的乘法口訣求商做了滲透。]
4.把7的乘法口訣填人乘法口訣表。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么(引導(dǎo)學(xué)生看板書回答)
[評(píng)析:此教案的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)分明,結(jié)構(gòu)巧妙,條理清楚,重點(diǎn)突出,板書合理。教學(xué)過程和激趣手段很適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征。
教師在教法的選擇上采用了講、扶、放的方式。講--一七得七的口訣是邊出示小船圖邊問,寫出算式,編出口訣;扶--二七十四的口訣,利用又出示的一條小船圖,想幾個(gè)幾,學(xué)生自己編出口訣。放--依次出示3條、4條7條小船圖,讓學(xué)生自己列出乘法算式,編出乘法口訣。獨(dú)立完成,相互交流。充分體現(xiàn)學(xué)生利用知識(shí)、方法的遷移。主動(dòng)、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用,這一點(diǎn)是本節(jié)課設(shè)計(jì)的獨(dú)到之處。
本教案的練習(xí)設(shè)計(jì)有層次,有坡度,注意了知識(shí)間的聯(lián)系,反饋矯正及時(shí)。
整節(jié)學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),始終保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情,教學(xué)效果很好,所以說(shuō)是一篇較好的教案。
二年級(jí)6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)【篇7】
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第31頁(yè)例8。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源和意義，熟記5的乘法口訣，能夠比較熟練地運(yùn)用口訣計(jì)算乘法；
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的推理和概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和熟記5的乘法口訣。
教具：5袋乒乓球圖（每袋5個(gè)乒乓球），5根小棒，小黑板，5的乘法口訣磁帶一盤，一面國(guó)旗，錄音機(jī)、幻燈機(jī)等。
學(xué)具：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備25根小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.大家齊背1一4的乘法口訣。
2.師生對(duì)口令，教師說(shuō)口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。
二三（）二二（）一三（）四四（）
一四（）三四（）二四（）三三（）
3.口答：
（1）34表示（）個(gè)（）相加，相同的加數(shù)是（），相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是（）。
（2）被乘數(shù)是3，乘數(shù)是2，積是（）。
算式：___________________口訣：___________________
表示（）個(gè)（）相加。
二、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)完1一4的乘法口訣，今天我們要學(xué)習(xí)5的乘法口訣。
出示課題：5的乘法口訣。
三、準(zhǔn)備新課
出示畫著5個(gè)格子的紙條，提問：5個(gè)5個(gè)地加，每個(gè)格里應(yīng)該分別填幾個(gè)5的和？（第一個(gè)格填1個(gè)5，第二個(gè)格里填2個(gè)5的和）
學(xué)生回答，教師在方格圖上方分別寫出1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)55個(gè)5，使方格圖成為：
1個(gè)52個(gè)53個(gè)54個(gè)55個(gè)5
繼續(xù)提問：2個(gè)5的和是多少？
3個(gè)5的和是多少？
4個(gè)5的和是多少？
5個(gè)5的和是多少？
（要讓學(xué)生看到l個(gè)5是5，2個(gè)5的和是10，3個(gè)5的和是15，）再帶領(lǐng)學(xué)生齊說(shuō)：1個(gè)5是5，2個(gè)5的和是10，3個(gè)5的和是15，說(shuō)完后提問：
10是幾個(gè)5的和？
20是幾個(gè)5的和？
四、進(jìn)行新課
1.教學(xué)例8。
（1）教師出示一袋乒乓球圖，提問：
圖中的一袋乒乓球有幾個(gè)？
是幾個(gè)5？
怎樣列乘法算式？
你能編一句乘法口訣嗎？
板書：51＝5口訣：一五得五。
提問：口訣中的'一'表示什么？前面'五'表示什么？后面'五'表示什么？
（一表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是1，前面的五表示相同加數(shù)是5，后面的五表示乘積是5。）
（2）再出示一袋乒乓球圖，和（1）中的一袋合起來(lái)2袋，提問：現(xiàn)在有幾個(gè)5？
怎樣列乘法算式？
怎樣編口訣？
板書：52＝10口訣：二五一十。
提問：'二'表示什么？'五'表示什么？'一十'表示什么？
學(xué)生回答后，揭示：二五一十不能讀二五得十。
（3）再出示一袋乒乓球圖。提問：現(xiàn)在出示了一共3袋乒乓球圖，誰(shuí)能根據(jù)這幅圖寫出一個(gè)乘法算式？
誰(shuí)能編一句乘法口訣？
學(xué)生回答后，板書：53＝15口訣：三五十五。
（4）再出示2袋乒乓球圖，讓學(xué)生把第31頁(yè)例8中的乘法口訣和乘法算式填完全，并指名學(xué)生讀出來(lái)。同時(shí)，板書：
54＝20口訣：四五二十
55＝25口訣：五五二十五
教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀一遍，然后把5的乘法口訣填寫在教室里掛的乘法表中。
課間活動(dòng)：聆聽5的乘法口訣錄音磁帶2遍。
五、鞏固練習(xí)
1.擺小棒：（1）先讓學(xué)生看教師是如何擺的。（打開幻燈機(jī)，在幻燈機(jī)上擺出一個(gè)五邊形。）
提問：擺的這個(gè)五邊形一共用了幾根小棒？（用了5根）
（2）讓學(xué)生在課桌上用準(zhǔn)備好的小棒擺出2個(gè)五邊形，并提問：擺2個(gè)五邊形一共用了多少根小棒？你能列出一個(gè)乘法算式嗎？
用哪一句乘法口訣計(jì)算？乘積是多少？
（3）再讓學(xué)生擺3個(gè)五邊形，讓學(xué)生列出一個(gè)乘法算式，求出一共3個(gè)五邊形用了多少根小棒，并說(shuō)一說(shuō)是用哪一句口訣計(jì)算的，乘積是多少。
（4）不用擺小棒，讓學(xué)生動(dòng)腦筋想，如果要擺4個(gè)、5個(gè)五邊形用多少根小棒？
2.做游戲：開火車。
（一個(gè)同學(xué)說(shuō)乘法算式，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)乘法口訣。）
3.出示小黑板，做第31頁(yè)做一做第2題。
任指圖中的一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生回答5乘以這個(gè)數(shù)等于多少。
4.聽力練習(xí)。
（1）先讓學(xué)生聽教師每次拍幾下手，拍了幾次，口算出共拍了幾下手。（練習(xí)2遍）
（2）再由教師說(shuō)口訣，讓學(xué)生拍手。
5.出示國(guó)旗。（實(shí)物）
（1）先向?qū)W生介紹國(guó)旗：這是我們中華人民共和國(guó)的國(guó)旗，也叫五星紅旗。上面一共有五顆金色的五角星。中間一顆最大的五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，旁邊四顆小五角星代表我們各族人民緊緊地團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的周圍。
（2）請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)一顆五角星有幾個(gè)角？2顆呢？3顆呢？分別列出乘法算式，并說(shuō)出是用哪句乘法口訣計(jì)算的。
6.讓學(xué)生做練習(xí)九第2題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在課本□里填數(shù)，然后指名回答并說(shuō)出用哪一句乘法口訣。
六、全課總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，我們不僅要熟記5的乘法口訣，還要會(huì)運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。
二年級(jí)6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)【篇8】
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義，并熟記7的乘法口訣，會(huì)用一句口訣計(jì)算兩道有聯(lián)系的乘法算式，提高解決實(shí)際問題的能力。
2、在推導(dǎo)7的乘法口訣中初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和類推的遷移能力
3、讓學(xué)生在有形的問題情景中感受乘法口訣形成的過程，并能利用口訣解決計(jì)算問題。
4、學(xué)生在熟記應(yīng)用的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境引入課題
我們學(xué)校二年級(jí)的小朋友昨天進(jìn)行了口算達(dá)標(biāo)比賽，今天老師把部分題目也帶到我們班級(jí)來(lái)了：（課件出示）
37+85462
45-84443
6+456324
45-56611
7+893323
9+802462
70-71622
1、師：上面一共有幾道題？（21道）你怎么算得這么快，介紹一下經(jīng)驗(yàn)？
生：三七二十一嘛。
師：你能解釋一下是什么意思嗎？
生：每排有7道口算題，有3排，就是3個(gè)7相加等于21，就是三七二十一
師：大家聽明白了嗎？好聰明呀，他會(huì)根據(jù)我們以前編口訣的方法能編7的乘法口訣了。
2、除了這一句，7的乘法口訣還有嗎？（有）今天這節(jié)課我們就一起來(lái)再創(chuàng)造一次7的乘法口訣（出示課題：7的乘法口訣）
二、觀察猜想驗(yàn)證
師：猜想一下7的口訣有幾句？（7句）為什么這么猜？
生1：因?yàn)?的口訣有1句，2的口訣有2句，6的口訣有6句，所以我猜7的口訣有7句。
生2：因?yàn)榭谠E的前半部分都是小數(shù)的因數(shù)帶頭，一直到兩個(gè)因數(shù)相同為止，因此到七七為止就行了，總共7句。
課件出示：一七（）四七（）
二七（）五七（）
三七（）六七（）
七七（）
1、師：在上面的口算題中除了三七二十一，還有沒有其他7的乘法口訣存在？請(qǐng)仔細(xì)觀察。
A、（上面的任意2排口算都可以用二七十四。）
B、（每一道算式都有2個(gè)數(shù)，那豎看，每排有7個(gè)數(shù)，共有6排，所以6個(gè)7，就是六七四十二。）
2、創(chuàng)造并驗(yàn)證口訣
師：剩下的還有3句（指著四七（）、五七（）、七七（））積會(huì)是怎么樣的呢？
教師隨著學(xué)生的回答，板書完整口訣
3、展示學(xué)生用擺學(xué)具、畫圖畫等各種方式證明的勞動(dòng)成果。
4、記口訣
師：大家有什么好方法記住口訣嗎？
師：重新用你認(rèn)為容易的方法記一記。（學(xué)生再次記口訣）
三、口訣應(yīng)用，體驗(yàn)成功。
師：我們這么辛苦地記這些口訣，太麻煩了，不記行嗎？
師：那口訣有什么用呢？
1、看算式說(shuō)口訣
師：好，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下小朋友口訣記得怎么樣了。（教師出示一道算式，學(xué)生說(shuō)一句口訣）課件出示7217776757277473
（另外加上07，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看）
2、應(yīng)用舉例（課件演示）
師：剛才大家說(shuō)口訣在生活中也要用到，有嗎？
上一回老師買了11斤橘子，7角一斤，就可以用117進(jìn)行計(jì)算。
117？，是多少呢，我們還沒學(xué)，這可有點(diǎn)難。
（引導(dǎo)學(xué)生：①先算10個(gè)7是70，再加上1個(gè)7就是77。
②五七三十五加上六七四十二就是77。
③四七二十八加上七七四十九也是77
3、延伸拓展
師：老師也想把上面的這些口算題給我們班的小朋友做，老師一共要出幾道題？你能用一個(gè)算式表示嗎？（課件2127）（根據(jù)本班學(xué)生人數(shù)定）
師：能解釋一下什么意思嗎？
（每人要做21道，我們班有27人，就是27個(gè)21）
師：雖然我們不會(huì)算2128，但我們卻能用我們所學(xué)的知識(shí)解決問題。
四、課堂小結(jié)
師：在乘法口訣的家族中有一句很了不起的口訣，就是我們今天所學(xué)的三七二十一，它不但作為一句口訣，還被引申當(dāng)作一句俗語(yǔ)，意思是拋開復(fù)雜的來(lái)龍去脈、是非糾葛，只管用最簡(jiǎn)單、最直接、最有效的方法，去解決問題。
師：現(xiàn)在我們就來(lái)看一個(gè)有關(guān)三七二十一的笑話。
（課件出示）
小民考試回來(lái)對(duì)爸爸說(shuō)：今天，我們考試了。爸爸說(shuō)：你有沒有不會(huì)做的題？小民說(shuō)：有一個(gè)題是3乘以7等于多少？我忘記了。爸爸說(shuō)：那你填的多少呢？小民說(shuō)：管它三七二十一，我填了個(gè)二十八。
師：看了這個(gè)笑話你有什么想說(shuō)的？
師：的確，口訣在我們的日常生活中有很大的作用，所以大家不管三七二十一，一定要把7的口訣給記住。
二年級(jí)6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)【篇9】
教學(xué)目標(biāo)：
1.在動(dòng)手操作和合作探索中，讓學(xué)生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程，培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。
2.在應(yīng)用過程中，尋找8的乘法口訣的規(guī)律，能熟練用8的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式。
3.在合作中獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小正方體、卡片
教學(xué)過程：
一、情境引入
（出示畫面：小朋友搭積木的情景。）看，小朋友搭的各種形狀的積木，多漂亮！這個(gè)小朋友搭了個(gè)長(zhǎng)方體，每層搭7塊，2層一共幾塊？4層呢？6層呢？你是怎么算出來(lái)的？誰(shuí)能把7的乘法口訣背給大家聽？
今天，咱們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。（板書課題）
[評(píng)析：小朋友搭積木的情景，既復(fù)習(xí)了7的乘法口訣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探索8的乘法口訣的興趣。]
二、探索新知
1.操作感知。
請(qǐng)小朋友們也來(lái)擺一擺，用學(xué)具盒中
二年級(jí)6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)【篇10】
教學(xué)內(nèi)容：
課標(biāo)要求：
能熟練地進(jìn)行口算表內(nèi)乘法
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過操作、交流、探索編制5的乘法口訣，在歸納5的乘法口訣的過程中理解口訣的意義。
2、利用師生、生生對(duì)口訣等形式多樣的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，熟練背誦5的乘法口訣。
3、通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力，初步感受函數(shù)思想。
4、利用口訣解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷探索歸納5的乘法口訣的過程，理解5的乘法口訣的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟記的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：
課件，作業(yè)紙
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、老師談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？
課件出示雜技表演情境圖
問：從圖上你看出了哪些數(shù)學(xué)信息？
你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
引導(dǎo)學(xué)生提出1輛小車上有5個(gè)人，2輛、3輛、4輛、5小車各有幾個(gè)人的問題。
2、理解乘法算式的意義
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生解決前兩個(gè)問題。
問：一輛車上有多少人，也就是有幾個(gè)5？怎樣列式？
板書：1個(gè)51×5=5
兩輛車上有多少人，也就是有幾個(gè)5？怎樣列式？
板書：2個(gè)52×5=10
（2）學(xué)生獨(dú)立解決后三個(gè)問題。
（出示圖）三輛車、四輛車、五輛車上各有多少人,請(qǐng)學(xué)生填在作業(yè)紙上。（學(xué)生填寫，實(shí)物展臺(tái)上訂正，同位互查）
問：3×5=15你是怎么算出來(lái)的？（利用加法來(lái)算的乘法）
師：看來(lái)，同學(xué)們都是用加法來(lái)算乘法的。
老師把同學(xué)們寫的板書在黑板上。
板書：
3個(gè)53×5=15
4個(gè)54×5=20
5個(gè)55×5=25
（3）小結(jié)
剛才，我們通過解決雜技表演中的問題，寫出了這些乘法算式。又用連加的方法算出了乘法的得數(shù)。如果不看圖，也不用加法，怎樣直接算出乘法算式的結(jié)果呢？（引出乘法口訣）
二、建立模型，自主編制5的乘法口訣
1、編制“一五得五、二五一十”的口訣
師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)乘法口訣有了一定的了解。但你們知道乘法口訣是怎么來(lái)的嗎？它的意義是什么？我們一起研究一下。
師：（指1個(gè)51×5=5）怎么編口訣？（一五得五）
板書：一五得五
問：一五得五表示什么意思呢？它就表示1個(gè)5是5。
指名說(shuō)一說(shuō)
師：（指2個(gè)52×5=10）怎么編口訣？（二五一十）
板書：二五一十
問：二五一十表示什么意思呢？
指名說(shuō)，同位互相說(shuō)一說(shuō)
2、編制其余口訣
（1）學(xué)生自主編口訣
師：（指著）后面的這些，你能編出它的乘法口訣嗎？
學(xué)生自己寫在作業(yè)紙上，教師巡視指導(dǎo)。
（2）集體交流，反饋訂正
問：你是怎么編的？
學(xué)生回答，老師板書口訣：
三五十五
四五二十
五五二十五
選擇其中的兩句口訣讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)意義。同位互查，訂正。
（3）小結(jié)：經(jīng)過大家的努力，我們得到了這幾句口訣，大家一起來(lái)讀一讀。（學(xué)生有節(jié)奏地齊讀口訣）
揭示并板書課題：5的乘法口訣
三、尋找規(guī)律，記憶口訣
1、找出5的乘法口訣的規(guī)律
（1）尋找規(guī)律
師：仔細(xì)看看5的乘法口訣有幾句？觀察這五句乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（學(xué)生先獨(dú)立思考，再同桌交流）
（2）匯報(bào)交流
學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
師：我們?cè)诒痴b口訣的時(shí)候，一下忘了三五是幾了，該怎么辦呀？
引導(dǎo)學(xué)生答出：在背5的乘法口訣時(shí)，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來(lái)記憶它。
（3）記憶口訣
師：同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了乘法口訣的小秘密，同時(shí)也掌握了記憶乘法口訣的小竅門，現(xiàn)在給你一些時(shí)間，看誰(shuí)先記住。
2、跟蹤練習(xí)，記憶5的乘法口訣
(1)找兩名學(xué)生背誦
(2)齊背口訣
(3)師生對(duì)口令
(4)同位互對(duì)口令
3、體會(huì)用乘法口訣的作用
師：我們學(xué)習(xí)的乘法口訣有什么用呢？（出示3×5=）
問：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？（有的會(huì)說(shuō)用加法，有的會(huì)說(shuō)用乘法口訣）
師：比較他倆的方法，你覺得誰(shuí)的方法算的更快呢？
教師小結(jié)：（出示乘法口訣）看來(lái)，用乘法口訣計(jì)算乘法，可以讓我們算的又對(duì)又快。
出示5×3=你怎么算的？用了哪句口訣？
師：觀察屏幕，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：兩個(gè)算式用了同一句口訣，也就是同一句口訣可以解決兩道乘法算式。
四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高
1、先口答算式的得數(shù)，再說(shuō)用了哪句口訣。
5×1=3×5=5×2=1×5=
5×3=5×4=2×5=4×5=5×5=
2、用口訣解決生活中的問題
（1）屏幕出示：
一共有多少個(gè)手指？
做在作業(yè)本上，集體訂正
（2）出示古詩(shī)：
鋤禾日當(dāng)午，
汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤中餐，
粒粒皆辛苦。
一共有多少個(gè)漢字？
師：全詩(shī)沒有數(shù)字，你能解決嗎？
學(xué)生完成在作業(yè)本上，集體訂正
小結(jié)：語(yǔ)文課里的內(nèi)容里都含有我們的數(shù)學(xué)知識(shí)，看來(lái)數(shù)學(xué)真是無(wú)處不在?。?BR> 五、總結(jié)升華，課外延伸
1、總結(jié)全課
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？——5的乘法口訣
2、知識(shí)鏈接
乘法口訣的作用可大了，不僅幫我們很快地算出乘法算式的得數(shù)，還能解決生活中的問題。你知道乘法口訣是誰(shuí)發(fā)明的嗎？
（課件出示小知識(shí)：“你知道嗎？——我們學(xué)習(xí)的“乘法口訣”，也叫“九九歌”，已經(jīng)有兩千多年的歷史了。我國(guó)是世界上最早使用乘法口訣的國(guó)家。早在公元前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，九九歌就已經(jīng)被人們廣泛使用。這一發(fā)明比歐洲一些國(guó)家早1000多年呢！）
3、課外延伸
有關(guān)乘法口訣的有趣知識(shí)還有很多，同學(xué)們可以上網(wǎng)查詢；生活中還有哪些問題能用5的乘法口訣來(lái)解決，課下和同伴們交流。
板書設(shè)計(jì)：
5的乘法口訣
1個(gè)51×5=5一五得五
2個(gè)52×5=10二五一十
3個(gè)53×5=15三五十五
4個(gè)54×5=20四五二十
5個(gè)55×5=25五五二十五
二年級(jí)6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)【篇11】
一、教材分析
今天我所要講的這部分教材是小學(xué)教材人教版二級(jí)上冊(cè)乘法口訣部分的《6的乘法口訣》。6的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了25的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)。教學(xué)6的乘法口訣的編排與4的乘法口訣基本相同，例7中，沒有給出一個(gè)完整的乘法算式，沒有給出一句完整的乘法口訣，目的是讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與自主探究的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
從知識(shí)與技巧、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定以下目標(biāo)
1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，知道6的乘法口訣的來(lái)源和意義,掌握6的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2.在編口訣、用口訣的過程中，初步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。
3.讓學(xué)生在解決問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí),感受探索的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握6的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
難點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律
三、學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。
四、教學(xué)方法：
根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。二年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問題。英國(guó)教育家皮斯博說(shuō)：如過你想讓兒童能夠獨(dú)立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應(yīng)該采取加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。要把學(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才，在教學(xué)方法上應(yīng)采取啟發(fā)式。正如孔子云：不憤不啟，不悱不發(fā)。
五、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，揭示課題
讓全班同學(xué)根據(jù)25的乘法口訣進(jìn)行快速的口算，目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移，為探索新知打下良好的基礎(chǔ)。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
在這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了三塊教學(xué)活動(dòng)。
1、編口訣
這是本堂課的重點(diǎn)，主要是通過學(xué)生自主地觀察圖畫，探索、歸納出6的乘法口訣。根據(jù)教材的主題畫，我逐一出示小魚（1條小魚由6個(gè)全等三角形組成，一共出示6條）。學(xué)生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：
①填表。
②根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式。
③根據(jù)乘法算式編制出6的乘法口訣。
2、根據(jù)出示的金魚圖，說(shuō)出每個(gè)圖表示的含義。
3、觀察比較，找出6的乘法口訣的規(guī)律。
4、采用形式多樣的方法記口訣。
（三）應(yīng)用口訣，解決問題。
練習(xí)形式多樣，既鞏固本節(jié)課的知識(shí)，又增加了樂趣，特別是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。
（四）總結(jié)、歸納。
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了那些知識(shí)，請(qǐng)把你的收獲告訴大家好嗎？在學(xué)生匯報(bào)中，使本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)得以鞏固。
六、板書設(shè)計(jì)：
板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出6的乘法口訣的過程。設(shè)計(jì)如下：
6的乘法口訣
一個(gè)6相加61=6一六得六
2個(gè)6相加62=12二六十二
3個(gè)6相加63=18三六十八
4個(gè)6相加64=24四六二十四
5個(gè)6相加65=30五六三十
6個(gè)6相加66=36六六三十六