師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。合格的教師在備課上從來不會(huì)偷工減料。一份好的教案，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何才能寫好一篇教案呢？為此，出國留學(xué)網(wǎng)特意呈上“狐貍和烏鴉教案”，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！
    狐貍和烏鴉教案 篇1
    第一課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字和掌握多音字“差”的讀音
    2、理解本課的詞語：東西高興漂亮得意嗓子羽毛等
    教學(xué)重難點(diǎn)：本課的12個(gè)生字和掌握多音字“差”的讀音。
    難點(diǎn)：能給簡單的句子加上標(biāo)點(diǎn)句號(hào)問號(hào)和感嘆號(hào)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片和課件
    教學(xué)過程：
    1、談話揭題；分別出示狐貍和烏鴉的圖片，你知道這兩種動(dòng)物嗎？
    2、看圖理解狐貍和烏鴉分別住在哪里一個(gè)在樹上一個(gè)在洞里
    3、看看狐貍的樣子它想干什么？烏鴉在大樹上怎么呀？為什么心理會(huì)想些什么？
    4、今天我們就來學(xué)習(xí)這片文章教學(xué)生字狐貍窩三個(gè)生字。
    5、聽聽故事看看他們之間發(fā)生了什么事？討論他們之間發(fā)生了什么事。
    6、標(biāo)出自然小節(jié)號(hào)遇到生字多讀幾遍。自學(xué)生字
    7、檢查自學(xué)的情況：讀生字生詞教學(xué)多音字“差”說說你是怎樣記住生字的字行的
    8、再仔細(xì)讀讀課文，檢查自學(xué)的情況說說課文一共有幾段
    9、分別請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文。
    10、作業(yè)指導(dǎo)：書寫生字，特別是難寫的字要進(jìn)行提示“讒”“嗓”“極”等
    11、完成課堂作業(yè)第一題
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解課文，懂得烏鴉愛聽奉承話上了狐貍的的當(dāng)。
    2、有感情的朗讀課文。
    3、完成課堂作業(yè)第2、3、4題
    教學(xué)過程：
    1、復(fù)習(xí)生字聽寫詞語
    2、完成課堂作業(yè)第二題
    3、指名讀第一段，你知道了什么？
    4、學(xué)習(xí)2、3兩段
    討論：狐貍為什么要騙烏鴉的這片肉？烏鴉有了這片肉高興嗎？哪里能看出來？
    指導(dǎo)朗讀：烏鴉高興的語氣。
    5、狐貍又是什么樣子呢？他會(huì)怎么想？狐貍是什么樣子？（看圖說話）
    6、練習(xí)朗讀，讀出狐貍很讒的樣子。
    7、學(xué)習(xí)課文的4-7段
    A狐貍看見這片肉想了想它想到什么？
    B狐貍是怎樣把肉弄到手的？用線把狐貍說的話用橫線劃出來
    C想想它一共騙了幾次討論：狐貍是用什么語氣說的？（討好的裝腔作勢(shì)虛情假意的假裝親切的）
    D討論你是怎樣體會(huì)出來的？一次比一次動(dòng)聽
    E自由朗讀體會(huì)出狐貍的討好的語氣
    F指名讓學(xué)生來讀讀比比誰體會(huì)的好。
    G想想這三次好話之間有什么關(guān)系？烏鴉又是怎樣受騙的？
    H找找烏鴉心理發(fā)生了哪些變化？不作聲——看了一眼——還是不作聲——得意極了——唱
    I這些變化說明了什么？
    J連起來說說狐貍受騙的經(jīng)過。
    K連起來讀讀課文中間的部分。
    8、學(xué)習(xí)課文的第8段故事的結(jié)果怎樣？
    9、有感情的朗讀課文體會(huì)狐貍和烏鴉的不同語氣。
    10、完成課堂作業(yè)。
    第三課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、有感情的朗讀課文，總結(jié)全文，理解寓意
    2、能展開合理的想象訓(xùn)練說話
    3、能給簡單的句子加上逗號(hào)句號(hào)和問號(hào)還有感嘆號(hào)。
    教學(xué)過程：
    1、認(rèn)讀生字和詞語
    2、聽寫句子
    3、有感情的朗讀課文讀出狐貍的假意和烏鴉一次比一次得意的語氣。
    4、總結(jié)全文理解寓意：烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？這是怎樣的一只烏鴉？
    5、小結(jié)：愛聽別人的奉承話，就要上當(dāng)受騙，這是這篇寓言要告訴我們的的道理。
    6、完成課堂作業(yè)的第六題
    7、合理想象訓(xùn)練說話
    烏鴉的肉被狐貍騙走以后，她的孩子會(huì)怎樣？
    烏鴉會(huì)怎樣想？會(huì)怎樣說呢？
    它以后會(huì)怎樣呢？
    8、把他們寫下來，讀給家里人聽聽。
    9、課堂作業(yè)和練習(xí)：
    復(fù)習(xí)逗號(hào)句號(hào)和問號(hào)還有感嘆號(hào)的用法
    加上標(biāo)點(diǎn)讀一讀
    10、課堂作業(yè)第七題
    誰看見誰怎么樣？看看句子少什么部分給他補(bǔ)充完整。
    狐貍和烏鴉教案 篇2
    1、初步理解課文內(nèi)容，熟讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
    教學(xué)重點(diǎn)：初步理解文章大意
    教學(xué)用具：多媒體課件
    出示課件，同學(xué)們，屏幕上的兩只動(dòng)物是什么？（狐貍和烏鴉）他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。出示題目：狐貍和烏鴉
    1、 齊讀課題，和老師一起寫課題，學(xué)生書空
    2、初讀課文，提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
    3、出示課文中的詞語，利用多種形式要學(xué)生來讀。（自由讀、齊讀、領(lǐng)讀）
    4、再讀課文，提要求：邊讀邊畫自然段
    5、狐貍和烏鴉因?yàn)槭裁磁龅搅艘黄?？（一片肉）找學(xué)生讀第一自然段。狐貍什么反應(yīng)？（饞得直流口水），他會(huì)想什么辦法得到這片肉呢？
    6、自由讀課文的2——6自然段，用----------畫出狐貍的話，用~~~~~~畫出烏鴉的表現(xiàn)。
    7、分別找學(xué)生讀出所畫的內(nèi)容
    8、總結(jié)全篇：學(xué)生填空說出這篇課文講了一件什么事情。
    因?yàn)?（ ） ,狐貍和烏鴉碰到了一起，狐貍對(duì)烏鴉說了（ ）次奉承話，烏鴉慢慢地（ ） ，最終丟了肉。
    9、指導(dǎo)生字：
    出示兩個(gè)新偏旁：“貝”和“羊”
    (1) 學(xué)習(xí)生字“賠”和“差”，指導(dǎo)偏旁、字的結(jié)構(gòu)、組詞、寫字時(shí)應(yīng)注意的問題。
    （2）讓學(xué)生在田字格紙上寫兩遍，把寫得好的字在投影儀上展示、評(píng)比。
    1、熟讀課文，練習(xí)分角色朗讀
    2、課后生字描紅
    在執(zhí)教了《狐貍和烏鴉》這節(jié)課以后，聽取了其他老師很多中肯的建議，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中需要改進(jìn)的問題，現(xiàn)總結(jié)如下：
    一、忽視了教師的范讀。這節(jié)課我講得是第一課時(shí)，在教學(xué)過程中以讀為主，讀通課文，學(xué)會(huì)生字詞語，指導(dǎo)寫字。在讀課文過程中，我忽視了教師的范讀作用，一直讓學(xué)生自己朗讀，自己領(lǐng)悟，應(yīng)該在教學(xué)一開始先由我進(jìn)行范讀，告訴學(xué)生在朗讀中應(yīng)注意的問題，這樣學(xué)生在朗讀中更有針對(duì)性。
    二、忽視了初讀課文后的整體把握。在學(xué)生讀完課文后我直接進(jìn)入了教學(xué)課文中，忽視了學(xué)生在讀完課文后的整體感知，二年級(jí)的學(xué)生有能力把課文的大意說出來，這也是鍛煉學(xué)生組織語言表達(dá)語言的好機(jī)會(huì)，這一點(diǎn)需要我在以后的教學(xué)中重點(diǎn)注意的方面。
    三、課堂時(shí)間的把握不夠緊湊。在教學(xué)課文時(shí)，由于讓學(xué)生找狐貍的話和烏鴉的反應(yīng)浪費(fèi)了過多時(shí)間，導(dǎo)致后面的生字指導(dǎo)沒有完成，自己的課堂語言應(yīng)該再精煉些，環(huán)節(jié)設(shè)置的更緊湊些，這樣相信后面的生字環(huán)節(jié)是可以完成的。這次的教學(xué)，使我受益匪淺，為我今后的努力指明了方向，相信通過不斷的磨練我的教學(xué)水平會(huì)逐步提高。
    狐貍和烏鴉教案 篇3
    第一課時(shí)
    1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字和掌握多音字“差”的讀音
    2、理解本課的詞語：東西高興漂亮得意嗓子羽毛等
    1、談話揭題；分別出示狐貍和烏鴉的圖片，你知道這兩種動(dòng)物嗎？
    2、看圖理解狐貍和烏鴉分別住在哪里一個(gè)在樹上一個(gè)在洞里
    3、看看狐貍的樣子它想干什么？烏鴉在大樹上怎么呀？為什么心理會(huì)想些什么？
    4、今天我們就來學(xué)習(xí)這片文章教學(xué)生字狐貍窩三個(gè)生字。
    5、聽聽故事看看他們之間發(fā)生了什么事？討論他們之間發(fā)生了什么事。
    6、標(biāo)出自然小節(jié)號(hào)遇到生字多讀幾遍。自學(xué)生字
    7、檢查自學(xué)的情況：讀生字生詞教學(xué)多音字“差”說說你是怎樣記住生字的字行的
    8、再仔細(xì)讀讀課文，檢查自學(xué)的情況說說課文一共有幾段
    9、分別請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文。
    10、作業(yè)指導(dǎo)：書寫生字，特別是難寫的字要進(jìn)行提示“讒”“嗓”“極”等
    11、完成課堂作業(yè)第一題
    第二課時(shí)
    1、理解課文，懂得烏鴉愛聽奉承話上了狐貍的的當(dāng)。
    2、有感情的朗讀課文。
    3、完成課堂作業(yè)第2、3、4題
    1、復(fù)習(xí)生字聽寫詞語
    2、完成課堂作業(yè)第二題
    3、指名讀第一段，你知道了什么？
    4、學(xué)習(xí)2、3兩段
    討論：狐貍為什么要騙烏鴉的這片肉？烏鴉有了這片肉高興嗎？哪里能看出來？
    指導(dǎo)朗讀：烏鴉高興的語氣。
    5、狐貍又是什么樣子呢？他會(huì)怎么想？狐貍是什么樣子？（看圖說話）
    6、練習(xí)朗讀，讀出狐貍很讒的樣子。
    7、學(xué)習(xí)課文的4-7段
    A狐貍看見這片肉想了想它想到什么？
    B狐貍是怎樣把肉弄到手的？用線把狐貍說的話用橫線劃出來
    C想想它一共騙了幾次討論：狐貍是用什么語氣說的？（討好的裝腔作勢(shì)虛情假意的假裝親切的）
    D討論你是怎樣體會(huì)出來的？一次比一次動(dòng)聽
    E自由朗讀體會(huì)出狐貍的討好的語氣
    F指名讓學(xué)生來讀讀比比誰體會(huì)的好。
    G想想這三次好話之間有什么關(guān)系？烏鴉又是怎樣受騙的？
    H找找烏鴉心理發(fā)生了哪些變化？不作聲——看了一眼——還是不作聲——得意極了——唱
    I這些變化說明了什么？
    J連起來說說狐貍受騙的經(jīng)過。
    K連起來讀讀課文中間的部分。
    8、學(xué)習(xí)課文的第8段故事的結(jié)果怎樣？
    9、有感情的朗讀課文體會(huì)狐貍和烏鴉的不同語氣。
    10、完成課堂作業(yè)。
    第三課時(shí)
    1、有感情的朗讀課文，總結(jié)全文，理解寓意
    2、能展開合理的想象訓(xùn)練說話
    3、能給簡單的句子加上逗號(hào)句號(hào)和問號(hào)還有感嘆號(hào)。
    1、認(rèn)讀生字和詞語
    2、聽寫句子
    3、有感情的朗讀課文讀出狐貍的假意和烏鴉一次比一次得意的語氣。
    4、總結(jié)全文理解寓意：烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？這是怎樣的一只烏鴉？
    5、小結(jié)：愛聽別人的奉承話，就要上當(dāng)受騙，這是這篇寓言要告訴我們的的道理。
    6、完成課堂作業(yè)的第六題
    7、合理想象訓(xùn)練說話
    烏鴉的肉被狐貍騙走以后，她的孩子會(huì)怎樣？
    烏鴉會(huì)怎樣想？會(huì)怎樣說呢？
    它以后會(huì)怎樣呢？
    8、把他們寫下來，讀給家里人聽聽。
    9、課堂作業(yè)和練習(xí)：
    復(fù)習(xí)逗號(hào)句號(hào)和問號(hào)還有感嘆號(hào)的用法
    加上標(biāo)點(diǎn)讀一讀
    10、課堂作業(yè)第七題
    誰看見誰怎么樣？看看句子少什么部分給他補(bǔ)充完整。
    狐貍和烏鴉教案 篇4
    第一課時(shí)
    初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
    1、能借助拼音讀通課文。
    2、認(rèn)識(shí)本課中的生字，讀準(zhǔn)字音。
    把字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
    投影片。
    一、揭示課題。
    1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)狐貍和烏鴉嗎？
    出示掛圖，啟發(fā)學(xué)生講解烏鴉的特點(diǎn)和狐貍的本性。
    今天，我們學(xué)習(xí)的課文，是個(gè)童話故事，講的就是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的故事。
    2、板書課題，教學(xué)詞語：狐貍
    指名拼讀，貍是邊音，單獨(dú)讀時(shí)是第三聲，連詞讀時(shí)是輕聲。
    二、初讀課文。
    1、學(xué)生自由練讀課文。
    要求：畫出詞語，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
    讀出生字字音，難讀的字多讀幾遍。
    把句子讀通順，讀連貫。
    2、指名分段讀課文，學(xué)生共同評(píng)議，糾正字音。
    出示句子：他看見烏鴉正站在樹枝上。
    狐貍饞得直留口水。
    "正、直"讀時(shí)不能把句子讀破。
    3、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文說了一件什么事？
    4、指名學(xué)生讀課文。
    三、認(rèn)識(shí)本課生字。
    出示小黑板。
    1、讀帶音節(jié)的生字。
    2、指名讀。
    3、齊讀。
    四、課堂練習(xí)。
    1、自由讀課文。
    2、抽讀生字卡片。
    叼著一片肉眼珠一轉(zhuǎn)羽毛差不多
    剛一開口一溜煙狐貍一棵饞
    第二課時(shí)
    精讀課文。
    1、幫助學(xué)生理解課文。
    2、讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?BR>    3、有感情地朗讀課文。
    指導(dǎo)學(xué)生理解狐貍?cè)螌?duì)烏鴉說話及烏鴉三次聽后的不同表現(xiàn)。
    投影片。
    一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    1、指名讀課文，思考討論：
    這一自然段有幾句話？每一句話告訴我們什么？
    2、出示投影：圖上畫了誰和誰？他們各在大樹的什么地方？
    烏鴉的心情怎樣？狐貍想干什么？你從哪兒看出來？
    狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉呀，它的心里會(huì)怎么想呢？
    3、小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
    這一段告訴我們：狐貍和烏鴉各在什么地方，我們讀的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)"大樹上""樹枝上"兩個(gè)詞語。
    自由練讀，指導(dǎo)朗讀。
    二、學(xué)習(xí)第2—5自然段。
    1、自由讀，思考：
    哪些詞語告訴我們，狐貍想吃烏鴉嘴里的肉，而且在大鬼主意了？
    （直流口水眼珠一轉(zhuǎn)）
    出示小黑板：A從上到下B成直線的；C一個(gè)勁兒；D公正的
    引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容選出"直"正確的義項(xiàng)。
    2、再讀第2—5自然段。
    一邊讀，一邊思考：狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話？是怎么說的？烏鴉反應(yīng)如何？
    要求學(xué)生用"～～"畫出狐貍的話，用"———"畫出寫烏鴉的句子。
    3、理解狐貍說的話。
    指名讀，狐貍為什么要這樣說？（討好烏鴉，表示親近）
    指導(dǎo)讀狐貍的話。
    4、討論烏鴉的三次表現(xiàn)。
    烏鴉聽了狐貍的三次話，都有什么反應(yīng)？
    烏鴉為什么會(huì)有三次不同的反應(yīng)，這說明了什么？
    指導(dǎo)讀烏鴉的句子。
    烏鴉的心情是越來越高興的開始可用平穩(wěn)的語調(diào)讀，然后用上揚(yáng)的語調(diào)讀，最后用興奮的語調(diào)讀，"哇"的聲音要放低，拉長。
    三、齊讀第6自然段。
    看圖說說狐貍一次次討好烏鴉的目的是什么？
    烏鴉臉上的表情怎樣？它會(huì)想些什么？
    四、學(xué)生自由讀課文，思考：
    1、烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?？為什么?huì)受騙？
    2、從烏鴉被受騙這件事，我們懂得了什么？
    五、作業(yè)。
    練習(xí)有感情地朗讀課文。
    第三課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)寫字。
    教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。
    2、學(xué)習(xí)本課生字。
    3、讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
    教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)寫字。
    教學(xué)過程：
    一、指名有感情地朗讀課文，師生評(píng)議。
    二、指導(dǎo)復(fù)述。
    1、看板書理清課文層次；
    2、看圖展開想象；
    3、自由練習(xí)復(fù)述；
    4、指名復(fù)述。
    三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
    1、教學(xué)生字"轉(zhuǎn)"和新偏旁。
    教學(xué)車字旁。指導(dǎo)筆順。
    完成描紅練習(xí)。
    2、教學(xué)其他生字。
    叼羽肉差掉
    3、指導(dǎo)書寫。
    煙、掉、叼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
    轉(zhuǎn)、羽：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。
    4、練習(xí)描紅。
    三、課堂練習(xí)。
    1、抄寫生字詞。
    2、在括號(hào)內(nèi)寫上合適的詞。
    一片（）一棵（）一枝（）一臺(tái)（）
    一把（）一句（）一條（）一間（）
    3、把這個(gè)故事講給別的孩子聽。
    狐貍和烏鴉教案 篇5
    【教材說明】
    這是一偏童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉的一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。課文共六個(gè)自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二直五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)?。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過三次對(duì)話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對(duì)話時(shí)狐貍和烏鴉的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)了它們的心理變化。
    【教學(xué)要求】
    1、能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
    2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
    3、讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?BR>    【教具準(zhǔn)備】掛圖、錄音
    【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)
    【教學(xué)過程】
    第一課時(shí)
    一、揭示課題，談話導(dǎo)入。談一談你對(duì)狐貍、烏鴉的了解。狐貍和烏鴉之間究竟發(fā)生了什么事？
    二、初讀課文。要求：1、輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、標(biāo)出自然段。檢查：1、出示生詞： 一棵 叼著 一片肉 眼珠一轉(zhuǎn) 賠著笑臉 麻雀 差不多 剛一開口饞 漂亮 哇 一溜煙多種方式檢查讀音。2、指名分段讀課文。3、說說狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一件什么事？
    三、讀懂課文。1、自讀第一自然段，你知道了些什么？學(xué)生回答后，指導(dǎo)看圖。理解叼和饞得直流口水。2、自讀二至五自然段，畫出狐貍說的話。⑴指名讀狐貍的第一句話，你覺得狐貍怎樣？看看狐貍說話時(shí)的表情，你又覺得呢？烏鴉聽了有什么表現(xiàn)呢？⑵指名讀狐貍說的第二句話，它是怎樣說這句話的？指導(dǎo)讀這句話。烏鴉聽了有什么表現(xiàn)？你可以看出什么？⑶指名讀狐貍的第三句話，狐貍說的是真的嗎？那它為什么要這樣說？讀給你的同桌聽聽。⑷狐貍的目的達(dá)到了嗎？指名讀第五自然段。⑸指名讀第六自然段。看圖，通過烏鴉的表情，想象烏鴉當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么，說些什么，做些什么？此時(shí)此刻，你想對(duì)它說些什么呢？
    四、課堂小結(jié)。
    五、分角色朗讀全文。
    六、作業(yè)：
    續(xù)編故事：《肉被騙走以后》
    第二課時(shí)
    一、分角色朗讀，表演。
    二、學(xué)習(xí)生字。1、學(xué)生交流自學(xué)情況。2、重點(diǎn)指導(dǎo)：叼 肉 差3、學(xué)生描紅。
    狐貍和烏鴉教案 篇6
    我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第三冊(cè)第三單元第11課《狐貍和烏鴉》。
    一、教材分析：
    《狐貍和烏鴉》是一篇寓言故事，內(nèi)容簡單，語言淺白易懂。故事講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動(dòng)的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。課文共八個(gè)自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經(jīng)過，這是課文的主要內(nèi)容。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。我認(rèn)為：同學(xué)們?cè)谏险n前就能讀懂課文，知道課文講一只狐貍用奉承話騙走了烏鴉嘴里的肉。學(xué)生讀了兩遍課文后就能理解：烏鴉上當(dāng)受騙的原因是因?yàn)樗鼝勐牶迷挕？梢?，教學(xué)的重難點(diǎn)很容易被學(xué)生突破。既然學(xué)生自己能讀懂課文，于是我就以“發(fā)展與創(chuàng)新教育”的課題精神為指導(dǎo)，大膽放手讓學(xué)生自讀、自悟和自演，探索在小課堂的教學(xué)中間如何拓展中課堂。為了確保教學(xué)質(zhì)量，我參照教材的意見設(shè)定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的新詞。
    2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?BR>    3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1.理解和朗讀狐貍對(duì)烏鴉三次說的話。
    2.理解課文的寓意。明白喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
    3.學(xué)會(huì)掌握8個(gè)生字的音、形、義。
    三、教學(xué)思路：
    首先通過學(xué)生多種形式的讀課文和教師的范讀，初知課文大意，并在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，從課文中找出帶有生字的句子，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形，抽讀詞卡。然后從整體入手，提出問題，以問促讀，了解課文主要內(nèi)容。接著部分深究，通過提問，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的具體內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。最后回歸整體，通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生明白課文所含的道理。整個(gè)教學(xué)過程，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師的“導(dǎo)”，重在抓住重點(diǎn)詞句段，以問促讀，以讀促說，以說助讀，以此理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，受到潛移默化的教育。
    四、教具準(zhǔn)備：
    1、多媒體課件。
    五、教法學(xué)法設(shè)計(jì)：
    1、營造開放的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
    《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要努力建設(shè)開放而富有創(chuàng)新活力的語文課程。我以此為課程開發(fā)的基本理念，把小課堂、中課堂和大課堂三者有機(jī)整合，設(shè)計(jì)出“目標(biāo)——暗示
    ——實(shí)踐”的課本劇教學(xué)模式。做到讓學(xué)生在趣味課堂中自主地學(xué)習(xí)，在趣味課堂中合作交流，在趣味課堂中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。這正是《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式。
    2、注意以讀為主的訓(xùn)練主線，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語感。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！遍喿x教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動(dòng)。因此，以讀為主是本教學(xué)設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的又一要點(diǎn)。堅(jiān)持以“讀”為主線，在教學(xué)中采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會(huì)，在讀中思考，并在小組交流、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時(shí)受到情感的熏陶。
    六、教學(xué)過程：
    此課教學(xué)需要兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，自讀自悟課文內(nèi)容；第二課時(shí)主要是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的自編自演課本劇。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過程：
    （一）、故事導(dǎo)入，揭題激趣。
    “今天老師要給大家講一個(gè)故事?！比缓笤佥o以多媒體課件，老師用富有感情的語氣講述故事（課文內(nèi)容）。
    聽完故事后，問：你聽懂了些什么？有什么問題想問嗎？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問題。（設(shè)計(jì)意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。同時(shí)，從學(xué)生的自由質(zhì)疑中得到了信息的反饋，便于適時(shí)調(diào)整已定的教學(xué)流程，體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的宗旨。）
    （二）、自讀課文，整體感知。
    1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。（設(shè)計(jì)意圖：自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。）
    2、了解初讀效果。通過認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評(píng)讀、集體誦讀等多種形式了解自讀效果。（教學(xué)提示：這一環(huán)節(jié)中，主要在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確，將課文讀得通順，重點(diǎn)放在師生共同評(píng)讀上，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語感。）
    （三）、研讀重點(diǎn)，探究感悟。
    （教學(xué)提示：本環(huán)節(jié)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，以狐貍說的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼＃?BR>    1、學(xué)生自由讀4至8自然段并劃出狐貍說的話。
    2、指名一個(gè)學(xué)生當(dāng)“狐貍”，把三句話讀給大家聽。
    （設(shè)計(jì)意圖：“狐貍這樣說，能得到烏鴉口中的肉嗎？”看似簡單的一個(gè)問題，卻可以達(dá)到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。學(xué)生在這一問題的驅(qū)動(dòng)下，自然會(huì)去仔細(xì)琢磨狐貍說三句話時(shí)的不同心理，從而將學(xué)習(xí)活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為。）
    3、研讀第一句話。
    多媒體打出：“您好，親愛的烏鴉！”
    ⑴讀——要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解，然后在理解的基礎(chǔ)上讀。通過以下兩個(gè)問題幫助理解：
    a.應(yīng)該怎樣讀狐貍的話？找出書上的提示。
    b.狐貍想了想，究竟想了些什么？又為什么要笑著說？
    （教學(xué)提示一：要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文抓住狐貍的動(dòng)作、神態(tài)來探究其心理；教學(xué)提示二：引導(dǎo)學(xué)生能讀出語味，讀出狐貍在問候時(shí)尊敬而又假惺惺的語氣，讀出狐貍“饞得直流口水”的味道。）
    ⑵想——烏鴉有什么反應(yīng)？為什么不做聲，它可能怎么想？
    4、研讀第二句話。
    多媒體打出：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
    ⑴讀——讓學(xué)生自己先小聲讀讀，看看怎樣讀效果比較好。
    （教學(xué)提示：要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的讀和比較，體會(huì)到要讀出親切、關(guān)愛的語氣，讀音應(yīng)略高于第一次。）
    ⑵想——烏鴉有什么反應(yīng)？你怎么看出烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了？
    （教學(xué)提示：要提醒學(xué)生抓烏鴉的動(dòng)作“看了狐貍一眼”來進(jìn)行合理想像。）
    5、研讀第三句話。
    多媒體打出：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”
    ⑴讀——先小組讀議，然后讓學(xué)生扮演狐貍和烏鴉分角色讀。
    ⑵想——烏鴉此時(shí)的反應(yīng)怎樣？（教學(xué)提示：引導(dǎo)理解“得意極了”。）狐貍叼起肉回到洞里后，烏鴉會(huì)想些什么？
    ⑶教師演示課件：比較麻雀和烏鴉的羽毛，聽一聽烏鴉的叫聲。（教學(xué)提示：引導(dǎo)體會(huì)狐貍的用心。）
    ⑷小組交流評(píng)議。
    ⑸匯報(bào)。
    （設(shè)計(jì)意圖：在讀中想，在讀中悟，是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。在研讀重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)通過指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。同時(shí)，營造開放的教學(xué)環(huán)境，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說、去演，把教學(xué)的過程變革為學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移。）
    （四）、表演遷移，開發(fā)潛能。
    1、學(xué)生自主推薦，自己找合作伙伴表演?？梢愿鶕?jù)課文主要內(nèi)容自由想像，并加入一些動(dòng)作、表情。
    2、評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生說說好在哪里，不好的地方可以怎么改。
    （教學(xué)提示：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是給提供一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作能力，開發(fā)學(xué)生的潛能。）
    （五）、總結(jié)明理，擴(kuò)展延伸。
    1、引導(dǎo)總結(jié)。學(xué)生默讀全文，也可以多讀讀自己感興趣的段落，一邊讀一邊想：學(xué)了這個(gè)寓言，你有什么收獲或想法，讀后在小組議一議。
    2、小組匯報(bào)交流。（教學(xué)提示：談收獲時(shí)，可以是悟出的道理，也可以談?wù)剬?duì)烏鴉和狐貍的看法。對(duì)學(xué)生回答中出現(xiàn)的獨(dú)到見解，老師要多問幾個(gè)為什么，多鼓勵(lì)。）
    3、擴(kuò)展閱讀。
    讓學(xué)生互相交流課前搜集到的有關(guān)狐貍和烏鴉的信息，老師也提供自己所搜集到的資料。
    （六）、作業(yè)——續(xù)編故事。
    以“狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開頭續(xù)編故事；或以“烏鴉再次見到狐貍”為題續(xù)編故事；也可以編出自己的關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，講給別人聽。
    狐貍和烏鴉教案 篇7
    教材分析：
    這篇課文是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話言易上當(dāng)受騙的道理。課文通過三次對(duì)話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
    2.讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話言易上當(dāng)受騙的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    抓住重點(diǎn)詞句，理解課文并有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    通過文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話言易上當(dāng)受騙的道理。
    教學(xué)過程：
    一、利用圖片，直接導(dǎo)入新課。
    今天，老師從童話王國里請(qǐng)來了兩個(gè)小動(dòng)物，大象想認(rèn)識(shí)嗎？（想）
    師分別出示狐貍圖片，烏鴉圖片。
    （設(shè)計(jì)理念：展現(xiàn)在學(xué)生面前的圖片，給學(xué)生以直觀的形象，易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。）
    二、賞析課文。
    1.賞析第1節(jié)
    （1）有一天，這只狐貍到樹林里找吃的。（邊說邊演示），他找哇找哇，來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上。（迅速在黑板上簡筆畫大樹）哪位小朋友能根據(jù)老師講的故事的開頭，把這幅圖補(bǔ)充完整呢？生貼畫。
    （設(shè)計(jì)理念：通過聽故事，既讓學(xué)生知道狐貍和烏鴉的不同位置，也培養(yǎng)了學(xué)生的聽力，同時(shí)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中共中參與到文本里來。）
    （2）過渡：這就是課文第1節(jié)，自由說第1節(jié)，看看這幅圖上還有什么地方需要補(bǔ)充。
    ①生討論交流匯報(bào)總結(jié)：
    A、烏鴉嘴里沒有肉。 B狐貍沒有流口水。
    ②學(xué)生根據(jù)理解貼畫。
    （3）齊讀第1節(jié)
    （設(shè)計(jì)理念：通過貼畫，學(xué)生理解了“叼”、“饞得直流口水”，學(xué)生積極參與，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。）
    2.賞析2～5節(jié)。
    過渡：饞得直流口水的狐貍，為了騙取烏鴉嘴里的肉，他是怎么說的呢？烏鴉聽后表現(xiàn)怎樣呢？
    請(qǐng)同學(xué)們自由讀2～5節(jié)，用自己喜歡的符號(hào)畫出狐貍對(duì)烏鴉說的話及烏鴉聽后的表現(xiàn)。
    （1）自由讀課文，邊讀邊畫，師適當(dāng)指導(dǎo)。
    （2）指名生匯報(bào)，師予以評(píng)價(jià)表揚(yáng)。
    （設(shè)計(jì)理念：教師的評(píng)價(jià)、表揚(yáng)是對(duì)生的肯定。學(xué)生的匯報(bào)，情感得到充分體現(xiàn)。）
    過渡：小朋友們說得真好，和老師找的基本一樣。
    （3）電腦點(diǎn)擊，屏幕顯示：對(duì)話1、對(duì)話2、對(duì)話3
    ①點(diǎn)擊對(duì)話1：他眼珠一轉(zhuǎn)，對(duì)烏鴉說：“親愛的烏鴉，您好嗎？”烏鴉沒有回答。
    A、生自由讀。
    B、師指導(dǎo)，讀好“眼珠一轉(zhuǎn)”“親愛的”“您”。
    C、師范讀
    D、指名讀
    E、齊讀
    （設(shè)計(jì)理念：詞不離句，多種形式的讀，體會(huì)狐貍的套近乎，以取得烏鴉的信任。）
    過渡：這招沒管用，狐貍使出第二招。
    ②點(diǎn)擊對(duì)話2：狐貍賠著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。
    A、指名讀
    師評(píng)價(jià)并適當(dāng)指導(dǎo)。
    B、齊讀
    （設(shè)計(jì)理念：由師范讀變?yōu)榘敕霭敕牛?BR>    過渡：這兩招沒管用，狐貍又使出第三招。
    ③點(diǎn)擊對(duì)話3：狐貍又搖搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話，非常得意，就唱起了來。
    “哇……”她剛一開口，肉就掉了下來。
    A、小組討論學(xué)習(xí)，讓他們通過比較認(rèn)識(shí)到實(shí)際上烏鴉的羽毛沒有麻雀漂亮，烏鴉的嗓子很難聽，從而體會(huì)狐貍故意奉承而取得烏鴉的信任。
    B、小朋友們真聰明，討論得真激烈，根據(jù)前面學(xué)習(xí)對(duì)話的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在大家肯定能讀好這句。
    （生躍躍欲試，指名讀、齊讀）
    （設(shè)計(jì)理念：由扶――半扶半放――全放。學(xué)生的情緒更加主高漲，感情全部參與到文本中來）
    3、以說代講第6節(jié)
    老師把烏鴉嘴里的肉放到狐貍的嘴里，狐貍叼迅速跑了。從而理解“一溜煙”。
    （設(shè)計(jì)理念：照應(yīng)開頭，使課更完整）
    4、這就是那只上當(dāng)受騙的小烏鴉（拿出小烏鴉圖片），小朋友們想對(duì)它說些什么呢？
    A、小烏鴉不要聽好話，你會(huì)吃虧的。
    B、烏鴉小弟弟，以后要吸取教訓(xùn)啊！
    ……
    （設(shè)計(jì)理念：通過這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠明白童話所揭示的道理，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力）
    三、復(fù)述課文
    1、生對(duì)著黑板，復(fù)課文述。
    2、同桌互說。
    3、指名表演，并讓學(xué)生給予打分。
    （設(shè)計(jì)理念：既重視個(gè)體教學(xué)，又面向了全體，讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀介到了充分的體現(xiàn)。）
    四、學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合質(zhì)疑師小結(jié)
    五、作業(yè)
    發(fā)揮想象：以“一天狐貍又見烏鴉叼了一片肉……”為開頭，編個(gè)小故事。
    （設(shè)計(jì)理念：開放性的作業(yè)，既是對(duì)童話揭示的道理的鞏固深化，又培養(yǎng)了為學(xué)生的想象力。）
    板書設(shè)計(jì)：
    狐貍 和 烏鴉
    您好嗎？ 沒有回答
    您的孩子好嗎？ 看了一眼，還是沒有回答
    您的羽毛……您的嗓子真好…… 非常得意，唱起來
    （愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙）
    狐貍和烏鴉教案 篇8
    第一課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容：
    初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能借助拼音讀通課文。
    2、認(rèn)識(shí)本課中的生字，讀準(zhǔn)字音。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    把字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    投影片。
    教學(xué)過程：
    一、揭示課題。
    1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)狐貍和烏鴉嗎？
    出示掛圖，啟發(fā)學(xué)生講解烏鴉的特點(diǎn)和狐貍的本性。
    今天，我們學(xué)習(xí)的課文，是個(gè)童話故事，講的就是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的故事。
    2、板書課題，教學(xué)詞語：狐貍
    指名拼讀，貍是邊音，單獨(dú)讀時(shí)是第三聲，連詞讀時(shí)是輕聲。
    二、初讀課文。
    1、學(xué)生自由練讀課文。
    要求：畫出詞語，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
    讀出生字字音，難讀的字多讀幾遍。
    把句子讀通順，讀連貫。
    2、指名分段讀課文，學(xué)生共同評(píng)議，糾正字音。
    出示句子：他看見烏鴉正站在樹枝上。
    狐貍饞得直留口水。
    "正、直"讀時(shí)不能把句子讀破。
    3、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文說了一件什么事？
    4、指名學(xué)生讀課文。
    三、認(rèn)識(shí)本課生字。
    出示小黑板。
    1、讀帶音節(jié)的生字。
    2、指名讀。
    3、齊讀。
    四、課堂練習(xí)。
    1、自由讀課文。
    2、抽讀生字卡片。
    叼著一片肉眼珠一轉(zhuǎn)羽毛差不多
    剛一開口一溜煙狐貍一棵饞
    第二課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容：
    精讀課文。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、幫助學(xué)生理解課文。
    2、讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?BR>    3、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    指導(dǎo)學(xué)生理解狐貍?cè)螌?duì)烏鴉說話及烏鴉三次聽后的不同表現(xiàn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    投影片。
    教學(xué)過程：
    一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    1、指名讀課文，思考討論：
    這一自然段有幾句話？每一句話告訴我們什么？
    2、出示投影：圖上畫了誰和誰？他們各在大樹的什么地方？
    烏鴉的心情怎樣？狐貍想干什么？你從哪兒看出來？
    狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉呀，它的心里會(huì)怎么想呢？
    3、小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
    這一段告訴我們：狐貍和烏鴉各在什么地方，我們讀的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)"大樹上""樹枝上"兩個(gè)詞語。
    自由練讀，指導(dǎo)朗讀。
    二、學(xué)習(xí)第2—5自然段。
    1、自由讀，思考：
    哪些詞語告訴我們，狐貍想吃烏鴉嘴里的肉，而且在大鬼主意了？
    （直流口水眼珠一轉(zhuǎn)）
    出示小黑板：A從上到下B成直線的；C一個(gè)勁兒；D公正的
    引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容選出"直"正確的義項(xiàng)。
    2、再讀第2—5自然段。
    一邊讀，一邊思考：狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話？是怎么說的？烏鴉反應(yīng)如何？
    要求學(xué)生用"～～"畫出狐貍的話，用"———"畫出寫烏鴉的句子。
    3、理解狐貍說的話。
    指名讀，狐貍為什么要這樣說？（討好烏鴉，表示親近）
    指導(dǎo)讀狐貍的話。
    4、討論烏鴉的三次表現(xiàn)。
    烏鴉聽了狐貍的三次話，都有什么反應(yīng)？
    烏鴉為什么會(huì)有三次不同的反應(yīng)，這說明了什么？
    指導(dǎo)讀烏鴉的句子。
    烏鴉的心情是越來越高興的開始可用平穩(wěn)的語調(diào)讀，然后用上揚(yáng)的語調(diào)讀，最后用興奮的語調(diào)讀，"哇"的聲音要放低，拉長。
    三、齊讀第6自然段。
    看圖說說狐貍一次次討好烏鴉的目的是什么？
    烏鴉臉上的表情怎樣？它會(huì)想些什么？
    四、學(xué)生自由讀課文，思考：
    1、烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)模繛槭裁磿?huì)受騙？
    2、從烏鴉被受騙這件事，我們懂得了什么？
    五、作業(yè)。
    練習(xí)有感情地朗讀課文。
    第三課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)寫字。
    教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。
    2、學(xué)習(xí)本課生字。
    3、讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
    教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)寫字。
    教學(xué)過程：
    一、指名有感情地朗讀課文，師生評(píng)議。
    二、指導(dǎo)復(fù)述。
    1、看板書理清課文層次；
    2、看圖展開想象；
    3、自由練習(xí)復(fù)述；
    4、指名復(fù)述。
    三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
    1、教學(xué)生字"轉(zhuǎn)"和新偏旁。
    教學(xué)車字旁。指導(dǎo)筆順。
    完成描紅練習(xí)。
    2、教學(xué)其他生字。
    叼羽肉差掉
    3、指導(dǎo)書寫。
    煙、掉、叼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
    轉(zhuǎn)、羽：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。
    4、練習(xí)描紅。
    三、課堂練習(xí)。
    1、抄寫生字詞。
    2、在括號(hào)內(nèi)寫上合適的詞。
    一片（）一棵（）一枝（）一臺(tái)（）
    一把（）一句（）一條（）一間（）
    3、把這個(gè)故事講給別的孩子聽。
    狐貍和烏鴉教案 篇9
    【教材簡析】
    這篇課文是一篇童話，講一只狡猾的狐貍奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)。
    課文共有8個(gè)自然段。前三段講烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉。第四至第八段具體講狐貍騙取烏鴉那片肉的經(jīng)過。
    【教學(xué)要求】
    1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由這些生字組成的新詞。
    2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?BR>    3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】
    理解課文中狐貍的3次施計(jì)和烏鴉的3次反應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)；對(duì)寓意的理解是難點(diǎn)。
    【課時(shí)安排】
    3課時(shí)。
    【教具準(zhǔn)備】
    幻燈片、小黑板、錄音機(jī)。
    【教學(xué)過程】
    第一課時(shí)
    一、啟發(fā)談話，揭示課題
    （一）談話。
    同學(xué)們，你們知道狐貍的本性是什么嗎？（狡猾）你們見過烏鴉嗎？它和黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？（不漂亮）它的叫聲好聽嗎？（不好聽）今天我們要學(xué)的'這篇課文就是關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，那么這個(gè)故事會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢？學(xué)了這一課之后大家就知道了。
    （二）板書：狐貍和烏鴉。學(xué)生齊讀課題。
    二、初讀課文，整體感知
    學(xué)生自由輕聲讀課文。
    要求：
    1.把帶生字的詞語圈出來讀兩遍。
    2.在自然段的前面標(biāo)出序號(hào)。
    3.邊讀邊思考：狐貍是怎樣把烏鴉叼的肉騙到手的。
    4.看看課文插圖畫的是哪一自然段的內(nèi)容。
    三、檢查學(xué)習(xí)情況
    1.出示帶注音的生字卡片，用指名讀或開火車讀的方法檢查生字讀音。
    2.檢查一字的讀音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一張。
    3.提問：這篇課文共有幾個(gè)自然段？然后請(qǐng)8名同學(xué)分自然段讀課文，注意糾正字音，讀好長句子的停頓。
    小結(jié)：大家在這節(jié)課學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，相信大家會(huì)更積極主動(dòng)。
    作業(yè)：讀課文，要讀得正確、流利。
    第二課時(shí)
    一、各自小聲讀課文，想一想課文講的是一件什么事。
    二、理解課文
    （一）學(xué)習(xí)一至三自然段。
    讓學(xué)生一邊看插圖，一邊聽第一自然段的錄音，提問：你通過聽和看知道了什么？（烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里，它們是鄰居，互相比較了解。）同時(shí)利用插圖認(rèn)識(shí)窩和洞。
    導(dǎo)言：這兩個(gè)鄰居之間會(huì)發(fā)生什么事呢？我們來看下面的課文。
    指名讀二、三自然段，要求邊聽邊想：狐貍和烏鴉的故事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，烏鴉找到一片肉，心情怎樣？從哪句話可以看出來？狐貍看到烏鴉叼著肉怎樣了？它心理會(huì)想些什么？
    出示小黑板，大家齊讀：
    很高興還可以怎樣說（特別高興、十分高興、很得意。）從哪兒看出烏鴉很得意？（它叼著肉站在樹枝上，正在顯示自己。）
    烏鴉正得意，被誰看見了？（狐貍）。狐貍看見肉后怎樣了？（饞得直流口水），直流是什么意思？（不停地流）這說明狐貍饞到了極點(diǎn)，想馬上把肉吃到嘴。
    （二）學(xué)習(xí)四至八自然段。
    導(dǎo)言：狐貍饞成這樣，會(huì)怎樣做呢？下面請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀四、五、六、七自然段。
    提問：開始狐貍是怎樣做的？（它想了想）想了想是指狐貍在干什么？（在暗暗打主意）你知道它在想什么？（我得想個(gè)辦法，讓烏鴉張嘴把肉掉下來。）接著它又是怎樣做的呢？（它向?yàn)貘f說了三次話。）讓學(xué)生畫出狐貍說的話和烏鴉聽后有什么反應(yīng)的句子。
    理解重點(diǎn)詞句。
    提問：狐貍第一次對(duì)烏鴉說了什么？說話時(shí)表情怎樣？狐貍為什么要笑著對(duì)烏鴉說話，為什么要用您親愛的這些詞？（表示親近、友好，想得到烏鴉的好感。）這時(shí)烏鴉有什么反映？（不作聲）它為什么不作聲？（因?yàn)樽炖锏鹬?，不便回答。?BR>    提問：看見烏鴉不作聲，狐貍又說了些什么？它問候?yàn)貘f孩子的目的是什么？（通過關(guān)心烏鴉的孩子討好烏鴉）這回烏鴉又有什么反應(yīng)？（看了一眼還是不作聲）看了狐貍一眼說明什么（說明烏鴉有些動(dòng)心了。）
    提問：狐貍看到烏鴉有些動(dòng)心了，接著又說了什么？說這些話的目的是什么？（是為了奉承、吹捧烏鴉，讓它更加得意，好張嘴唱歌。）烏鴉聽了狐貍的話是怎樣做的，結(jié)果怎樣？（張嘴唱歌，肉被狐貍叼走了。）
    小結(jié)：狐貍不用向?yàn)貘f要，也不用搶，而是通過親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說明狐貍怎么樣？（狡猾）愛吸奉承話的烏鴉怎樣了？（上當(dāng)了）
    第三課時(shí)
    一、分組讀課文
    二、指名讀全文
    三、指導(dǎo)朗讀
    1.讀狐貍說的三次話。
    第一次說的話要用友好、尊敬、問候的語氣讀。
    第二次說的話要用親近、關(guān)切的語氣讀。
    第三次說的話要讀出贊美和請(qǐng)求的語氣。
    2.讀烏鴉發(fā)出的聲音哇時(shí)，聲音要適當(dāng)放低、拉長。
    四、討論
    《狐貍和烏鴉》的故事告訴我們一個(gè)什么道理？（別有用心的人做壞事，總愛采取狡猾的欺騙手段，花言巧語，奉承討好，如果只喜歡聽別人的奉承話，就會(huì)上當(dāng)受騙。）
    五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)
    1.讓學(xué)生說說用什么方法記住生字的字形。
    2.重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的書寫。
    肉：共六畫，筆順是冂、內(nèi)、肉。
    掉：右上是上，不是十。
    窩：不要寫成寶蓋兒。
    羽：兩個(gè)習(xí)要寫窄些。
    3.每個(gè)生字寫兩遍。
    4.指導(dǎo)完成課后第二、三題。
    狐貍和烏鴉教案 篇10
    一、教材簡析
    這是一則有趣的寓言故事。講烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹上。狐貍見了口水直流，他對(duì)烏鴉講了三次奉承話：假惺惺地笑著問候，假裝關(guān)心小烏鴉，假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好。最后騙到了烏鴉口中的肉。教育學(xué)生懂得愛聽奉承話就容易上當(dāng)受騙。
    二、教學(xué)目標(biāo)
    1．理解課文內(nèi)容、知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當(dāng)受騙。
    2．學(xué)會(huì)12個(gè)生字和多音字“差”，能據(jù)詞定音；理解“東西、親愛、不作聲、羽毛、嗓子、得意”等詞語的意思；會(huì)寫“高興、漂亮”等詞語的近義詞；會(huì)給較簡單的句子加上逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)。
    3．能有感情地朗讀課文。
    （一）課前準(zhǔn)備
    生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖、投影儀、幻燈片。
    （二）教學(xué)目標(biāo)
    1．理解課文內(nèi)容，知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當(dāng)受騙。
    2．能有感情地朗讀課文。
    3．理解“直流口水、不作聲、親愛、得意”等詞語；知道嘆號(hào)的作用。
    （三）教學(xué)過程
    1．導(dǎo)入新課。
    （1）復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
    （2）準(zhǔn)備題。
    ①（）把（）找來的一塊肉給騙走了。
    ②是用什么方法騙走的，認(rèn)為對(duì)的打“√”：
    A．狐貍向?yàn)貘f借肉，說以后再還給烏鴉。（）
    B．狐貍故意對(duì)烏鴉說好話。（）
    C．狐貍說肉有毒，吃了會(huì)生病的。（）
    2．嘗試學(xué)習(xí)第二、三自然段。
    （1）出示第一次嘗試練習(xí)題。
    ①第二段中的“東西”指什么？
    ②烏鴉為什么事情而高興？為什么高興？
    ③第三段中“這時(shí)候”指的是什么時(shí)候？
    ④誰能把狐貍很饞的樣子說一說。
    （2）匯報(bào)第一次嘗試練習(xí)情況。
    ①第二段中的“東西”是指什么？
    ②烏鴉為什么事情而高興？（板書：肉）為什么這么高興？
    （A、找到一塊肉可以給孩子吃；B．找到肉、并且叼回來很不容易，說明它有本領(lǐng)……）
    ③第三段中的“這時(shí)候”指的是什么時(shí)候？
    ④狐貍看見烏鴉嘴里的肉怎么樣了？（出示幻燈片）
    用書上的一個(gè)詞怎么說？
    “口水直流”的“直”在詞語解釋中有三種意思（出示小黑板）：（1）不彎，跟“曲”相反；（2）不住地、一個(gè)勁兒地；（3）挺直。這里該選哪一種？
    狐貍一個(gè)勁地流口水說明了什么？誰能用一個(gè)字來概括這個(gè)意思？（板書：饞）
    誰能看圖把狐貍很饞的樣子說一說。
    3．嘗試學(xué)習(xí)第四自然段。
    嘗試練習(xí)課后練習(xí)題5：狐貍想得到肉，對(duì)烏鴉說了幾次好話？聽了狐貍的話，烏鴉又是怎樣的？（學(xué)生嘗試練習(xí)、在書上找出有關(guān)句子）
    （1）狐貍對(duì)烏鴉說了幾次好話？理解詞語：親愛、不作聲。（板書：笑著、問候）
    （2）這“笑著”“問候”，真像是好朋友一樣的問候嗎？
    狐貍為什么這樣問候？在想什么？
    （3）烏鴉不作聲，狐貍不死心，又對(duì)烏鴉說什么？
    烏鴉怎么樣？和第一次一樣嗎？
    “看了一眼”，說明了什么？
    （4）狐貍見烏鴉有些動(dòng)心了，馬上揀最好聽的話說。第三次對(duì)烏鴉說什么？（板書：贊美烏鴉）
    實(shí)話實(shí)說，烏鴉的羽毛真漂亮嗎？嗓子真好嗎？
    狐貍為什么要說烏鴉羽毛漂亮，嗓子好呢？
    狐貍不顧事實(shí)，對(duì)烏鴉的胡亂吹捧都到了肉麻程度，所以這段最后一句用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
    感嘆號(hào)表示驚奇、請(qǐng)求、命令、高興、贊嘆這樣幾種感情，在這里表示什么意思？”（請(qǐng)求）
    指導(dǎo)學(xué)生用請(qǐng)求的語氣練讀：您就唱幾句吧！
    （5）不管狐貍是叫烏鴉說話，還是叫烏鴉唱歌，它的目的是什么？（讓烏鴉開口）烏鴉清楚嗎？怎么樣啦？（重點(diǎn)理解“得意”。板書：得意極了；掉）那狐貍怎樣了？（板書：叼）
    （6）練讀最后一段。
    4．課中操：學(xué)生邊唱《小兔子乖乖》邊自己表演。（放錄音磁帶）
    啟發(fā)：歌曲中的小兔子不像烏鴉，當(dāng)它知道大灰狼要吃它，叫它開門，一個(gè)勁地說：小兔子乖，小兔子乖。小兔子聽了好話，不像烏鴉那樣得意極了，更不會(huì)上當(dāng)——開門讓大灰狼進(jìn)來。
    5．出示第二次嘗試練習(xí)題。
    （1）狐貍想得到肉，還可以用哪些方法？行不行？為什么？
    （2）烏鴉嘴里的肉是怎么到狐貍嘴里的？
    （3）這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？
    6．討論嘗試練習(xí)情況。
    （1）讓學(xué)生知道，狐貍想得到肉，其他方法有，但行不通。
    （2）狐貍是怎么得到肉的？（用講好話的方法得到肉的）
    烏鴉聽了狐貍的好話上當(dāng)了，狐貍的好話與你平時(shí)聽到老師、家長、同學(xué)所說的表揚(yáng)的、鼓勵(lì)的、關(guān)心的好話有什么不一樣？你聽了以后會(huì)怎么樣？能叫上當(dāng)嗎？
    烏鴉是聽了什么樣的好話上當(dāng)?shù)模?BR>    不符合實(shí)際吹捧的話就叫——奉承話。
    （3）這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？（要求學(xué)習(xí)思考好，用精練的語言以最快的速度寫下來）
    7．檢查練習(xí)情況、學(xué)生互評(píng)。
    （1）同桌互讀自己概括的寓意，再同桌評(píng)議互改；
    （2）學(xué)生集體交流修改后的寓意；
    （3）老師提出看法和評(píng)價(jià)，學(xué)生整理修改寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當(dāng)受騙。
    8．讓學(xué)生看著板書總結(jié)課文。
    9．答疑解難。
    總評(píng)：本教案對(duì)寓言課文教學(xué)進(jìn)行了積極探索，在以下幾方面值得借鑒：
    （1）明確寓言課文的教學(xué)目標(biāo)，把寓意理解作為教學(xué)重點(diǎn)之一，較好地體現(xiàn)了寓言課文的特點(diǎn)。
    （2）把語言學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極思考在訓(xùn)練思維的基礎(chǔ)上發(fā)展語言。
    （3）注重嘗試學(xué)習(xí)，根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，教案的設(shè)計(jì)富有童趣，給學(xué)生以較多的主動(dòng)輕松地嘗試學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
    （4）積極落實(shí)語文訓(xùn)練，如重點(diǎn)字詞的練習(xí)，感嘆號(hào)的練習(xí)，寓意的探討、概括、整理等。這些訓(xùn)練都較好地體現(xiàn)了演練在前、指導(dǎo)在后的嘗試法特點(diǎn)。
    （5）整個(gè)教程設(shè)計(jì)條理清晰，層次分明。
    （6）建議在教學(xué)過程中，還應(yīng)加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
    狐貍和烏鴉教案 篇11
    教學(xué)目標(biāo)：
    教養(yǎng)：1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
    2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
    3、能分角色朗讀課文，表演課文。
    4、知道烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗(yàn)橄矚g聽好話。
    教育：不要只喜歡聽好話（奉承話）。
    發(fā)展：培養(yǎng)口頭表達(dá)能力、朗讀能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    （重）學(xué)習(xí)生字新詞，分角色讀課文，明白課文講述的道理。
    （難）在理解的基礎(chǔ)上演一演課文的內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、錄音帶、烏鴉、狐貍、鳥窩、麻雀圖片。
    2、布置學(xué)生收集有關(guān)烏鴉和狐貍的資料。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景引入
    1、今天老師要帶大家到一個(gè)地方（畫樹）你看這是什么？樹林里不光樹木多，動(dòng)物也不少，你看，這棵大樹上就住了一只（貼烏鴉圖），烏鴉還在樹上給它的孩子做了個(gè)窩；再看看樹底下有個(gè)洞，洞里住著（貼狐貍圖）。到底狐貍和烏鴉（板書課題）之間發(fā)生了一件什么事呢？你們想去看看嗎？
    2、請(qǐng)小朋友翻開書62頁，先自己看看這個(gè)故事，看看有什么事發(fā)生。（學(xué)生自由讀課文）
    二、初讀課文，了解課文大意
    狐貍和烏鴉到底發(fā)生了什么事？（學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)板書：騙）
    師導(dǎo)：這個(gè)故事到底是怎樣開始的？請(qǐng)小朋友再讀讀一、二自然段，看你知道了些什么？
    三、學(xué)習(xí)課文，感受形象
    （一）學(xué)生匯報(bào)一、二自然段
    1、讓學(xué)生明確狐貍與烏鴉的關(guān)系鄰居
    狐貍和烏鴉都住在哪里？它們是什么關(guān)系？它們住得這么近，一定是非常了解對(duì)方的
    2、知道烏鴉找回一片肉，心里很高興（老師演示烏鴉叼來的肉）
    （二）學(xué)習(xí)第三自然段
    師導(dǎo)：你瞧，烏鴉叼著肉正高興的時(shí)候，狐貍就從洞里出來了，一抬頭就看到烏鴉嘴里叼著一片肉
    1、狐貍怎樣呢？一起來讀一讀。（學(xué)生讀，師導(dǎo)：我聽出來，狐貍真的很饞，很貪吃）你猜一猜狐貍這時(shí)候的心里會(huì)想些什么呢？（讓學(xué)生自由發(fā)表意見）。
    2、有沒有哪位小朋友還想讀讀這句話，把狐貍饞得直流口水的樣子讀出來。（自愿讀）
    過渡：饞得直流口水的狐貍，就打起主意來。
    （二）學(xué)習(xí)四至七自然段
    1、狐貍是怎樣騙烏鴉嘴上的那片肉的?請(qǐng)你聽錄音，看看狐貍對(duì)烏鴉說了些什么？烏鴉的反映又是怎樣的？請(qǐng)你用和~~~~把它劃下來。
    2、能找到狐貍說的話嗎？我想找?guī)讉€(gè)小朋友把狐貍說的話讀出來。（小黑板同時(shí)出示狐貍說的三次說話，學(xué)生讀）
    過渡：大家想一想，像狐貍剛才這樣說，它能得到烏鴉嘴里的肉嗎？
    那我們一起動(dòng)腦筋想想，狐貍應(yīng)該怎樣說才能得到烏鴉嘴里的肉。同桌的小朋友先討論一下。
    3、我們一起來看看狐貍是怎樣騙烏鴉口中的肉的。它先是對(duì)烏鴉說了些什么呢？（學(xué)生齊讀）
    A、這一次狐貍在向?yàn)貘f？（板書：問好）
    B、狐貍是怎樣向?yàn)貘f問好的？請(qǐng)你再讀一讀，看看想到了些什么？（自由讀）（突出：想了想，笑著，從而得知狐貍并不是真的想跟烏鴉問好，而是想騙她嘴里的肉）（抽讀，小組讀）
    C、小朋友讀得真好，你看狐貍為了騙走烏鴉嘴上的那片肉，親切地給烏鴉問好，那烏鴉有什么反映？小朋友你們能演出來給老師看看嗎？（老師演狐貍，學(xué)生演烏鴉）師導(dǎo)：烏鴉呀烏鴉，你怎么不說話呢？（讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎò澹翰蛔雎暎?BR>    D、狐貍有沒有把烏鴉嘴上的肉騙下來？可是狐貍沒有灰心，他又繼續(xù)想辦法，看看狐貍又說了些什么話？先自己小聲讀一讀
    E、誰愿意扮演狐貍？（學(xué)生讀狐貍說的第二次話）這一次狐貍問候誰呢？（板：問候孩子）烏鴉的反映又是怎樣的？誰來演一演？這小朋友演得好嗎？好在哪里？（抓住烏鴉的動(dòng)作看了一眼，還是不做聲）（板：看一眼不做聲）烏鴉兩次的反映有不同嗎？（突出看了一眼）說明它怎么了？（有點(diǎn)心動(dòng)）
    小結(jié)：看來烏鴉還是挺愛她的孩子的，不過她狐貍的為人，所以還是不做聲
    F、狐貍兩次騙肉都不成功，他真的不甘心，又繼續(xù)想辦法。愿意讀的小朋友站起來讀讀狐貍說的第三次話，看能不能把烏鴉嘴上的肉給騙下來。（學(xué)生自愿讀狐貍的第三次話）
    G、這一次狐貍贊烏鴉什么？（板：羽毛漂亮嗓子好）誰能像狐貍那樣再夸夸烏鴉？（自愿讀，齊讀）
    H、到底烏鴉的羽毛是不是真的比麻雀的漂亮呢？（出示圖片麻雀孔雀烏鴉對(duì)比）那烏鴉的嗓子怎樣，真的好聽嗎？（聽鳥叫聲與烏鴉叫聲對(duì)比）
    I、（指板書）狐貍說的這些話和事實(shí)一樣嗎？這都說明了狐貍其實(shí)都在說什么話？（假話、好話）（板：好話）可是烏鴉聽了卻非常高興，結(jié)果就（板：上當(dāng)）了。從哪里看出她上當(dāng)？能演一演嗎？（請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演狐貍和烏鴉）我們一起看看烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)模ò澹旱靡獬?BR>    J、（問扮演烏鴉的學(xué)生）烏鴉你這次為什么又得意地唱起歌來呢？（讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ?BR>    小結(jié)：狐貍實(shí)在太狡猾了，為了騙走烏鴉嘴里的那片肉，說的都是些好聽的話，把烏鴉的缺點(diǎn)都說成了優(yōu)點(diǎn)，烏鴉太愛聽了，結(jié)果就烏鴉上當(dāng)了，嘴上的肉就這樣掉下來給狐貍叼走了。（邊說邊板書：掉下叼走）
    故事到這里也講完了，小朋友你們?cè)敢猱?dāng)小演員演一演狐貍和烏鴉的故事嗎？同桌的小朋友先試著演演看（學(xué)生同位演）
    剛才老師看到小朋友都演得很好，老師也很想演，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹪傺菀淮螁?？誰愿意演狐貍？請(qǐng)站起來。誰愿意演烏鴉？老師跟你們一起演烏鴉。（師生合演三次話）
    三、總結(jié)課文
    1、學(xué)習(xí)這故事以后，你知道烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)膯?？那你想?duì)烏鴉或是狐貍說些什么呢？
    2、剛才看到小朋友讀這小故事讀得這么起勁，現(xiàn)在老師也很想讀讀，我們一起讀好嗎？邊讀邊感受一下烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。（師生齊讀全文）
    狐貍和烏鴉教案 篇12
    教材來源：
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，江蘇教育出版社20xx年版
    教內(nèi)容來源：
    小學(xué)二年級(jí)語文（下冊(cè)）第四組
    教學(xué)主題：
    閱讀 課時(shí)：第一課時(shí)
    目標(biāo)確定的依據(jù)
    1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
    （1）學(xué)習(xí)獨(dú)立寫字。認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)一類生字，并理解詞語的意思。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。
    （2）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文《狐貍和烏鴉》。
    （3）結(jié)合生活及上下文了解詞語的意思，在閱讀中積累詞語，借助讀物中的圖畫閱讀。
    2、學(xué)情分析
    教材的安排形象、生動(dòng)，利于兒童接受，便于記憶。對(duì)于學(xué)生來講接受難度不是很大。但是，正確理解課文中個(gè)別詞語的意思，有一定難度。因此，在教學(xué)本課時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，憑借插圖或者聯(lián)系上下文理解詞語是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。生字新詞的學(xué)習(xí)仍是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。
    3、教材分析
    本課文是一篇童話故事，講一只狐貍看到烏鴉叼著一片肉，就想盡各種辦法一次又一次的奉承烏鴉，結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙，狐貍叼起肉跑了。說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。本課時(shí)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)課文的生字新詞，理解詞義。難點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1、通過借助拼音、看圖、觀察比較等形式，讀準(zhǔn)15個(gè)生字的讀音，識(shí)記生字詞，正確書寫“叼、肉”等生字，理解詞語的意思。
    2、通過范讀、指名讀等形式，能讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情朗讀課文。
    3、 通過反復(fù)朗讀課文，初步理解課文大意。
    評(píng)價(jià)任務(wù)
    任務(wù)一：正確認(rèn)讀、書寫 “叼、肉、差”等生字，理解詞語在文中的意思。
    任務(wù)二：讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情朗讀課文。
    任務(wù)三：初步理解課文大意。
    教學(xué)過程
    教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn)
    環(huán)節(jié)一
    激趣導(dǎo)入
    引出課題 活動(dòng)一
    猜謎語。出示狐貍和烏鴉的貼圖及板書。認(rèn)識(shí)“狐貍”兩個(gè)字。 能讀準(zhǔn)“狐貍”的讀音，“貍”在這里是輕聲。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）
    活動(dòng)二 補(bǔ)充課題，師質(zhì)疑狐貍和烏鴉之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？讓我們走進(jìn)課文去看一看，齊讀課題。
    環(huán)節(jié)二
    初讀課文
    學(xué)習(xí)生字新詞
    活動(dòng)一
    生根據(jù)閱讀提示自己讀課文，出示閱讀提示：
    1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方借助拼音多讀幾遍。
    2、畫出文中的生字新詞，反復(fù)讀。標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。（完成目標(biāo)一） 準(zhǔn)確畫出文中的生字新詞，標(biāo)出段落序號(hào)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）
    活動(dòng)二
    老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，自己讀不好的地方聽聽老師怎么讀。（完成目標(biāo)一）
    活動(dòng)三
    檢查自學(xué)情況。出示含有生字詞語，指名分行讀，注意正音，利用文中插圖、聯(lián)系生活及上下文理解詞語，在閱讀中積累詞語。（完成目標(biāo)一） 讀準(zhǔn)字音，理解“眼珠一轉(zhuǎn)、一溜煙”的意思。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）
    活動(dòng)四
    出示含有“一”的詞語，注意“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)含有“一”的詞語。
    （完成目標(biāo)一） 在“一棵、一眼、一開口”中讀去聲，在”一篇、一轉(zhuǎn)、一溜煙”中讀陽平。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）
    活動(dòng)五
    交流生字的學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)交流自己記住了哪些生字，用什么方法記住的，并且說一說寫這個(gè)字要注意些什么。重點(diǎn)指導(dǎo)“叼、肉、差”的書寫，在理解“賠”字意思的基礎(chǔ)上記住這個(gè)字，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)。（完成目標(biāo)一） 學(xué)生自主識(shí)字學(xué)字，交流識(shí)字方法。能發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系：“棵”跟樹有關(guān)；“賠”跟錢財(cái)有關(guān)；“臉”跟身體有關(guān)；“叼”跟嘴巴有關(guān)。認(rèn)識(shí)新的部首，區(qū)別“美、差”兩個(gè)部首。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）
    環(huán)節(jié)三
    再讀課文了解課文大意 活動(dòng)一
    指名分小節(jié)朗讀課文，注意正音糾錯(cuò)，課文能讀得正確、通順、流利，并帶有初步理解的感情。（完成目標(biāo)二） 讀準(zhǔn)字音、不添字、不丟字、會(huì)正確停頓，流利并且有感情的朗讀課文。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）
    活動(dòng)二
    傾聽別人朗讀課文，邊讀邊思考課文主要講述了一件什么事，初步理解課文大意。（完成目標(biāo)二） 能用自己的話說說課文主要講了一件什么事。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）
    環(huán)節(jié)四
    練習(xí)書寫 活動(dòng)一
    認(rèn)真書寫習(xí)字冊(cè)，強(qiáng)化識(shí)字教學(xué)。（完成目標(biāo)一） 學(xué)生及時(shí)練習(xí)學(xué)過的生字。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）