我在互聯(lián)網(wǎng)上找到一篇題為“五年級英語課件”的文章，其中提到教案課件是老師日常工作中不可或缺的一部分，因此老師需要認真制定和使用教案課件。教案是教育教學的基礎(chǔ)，也是學校管理的基本制度。這篇文章僅供參考，希望它對你有所啟示！
    五年級英語課件 篇1
    一、說教材
    1、教材編寫特點
    在1——4冊書的編寫基礎(chǔ)上，五年級上冊從詞匯量、聽說讀寫能力、語言交流能力等方面對五年級學生提出了更高層次的要求。本冊教材編寫的總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，力求創(chuàng)設(shè)各種語言環(huán)境鍛煉學生的綜合素質(zhì)。
    （1）強調(diào)語言運用
    本套教材體現(xiàn)了交際教學思想，注重學生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生生活實際，貫徹了語言的交際功能和語言應(yīng)用的基本原則，把知識和技能目標融會在完成任務(wù)的過程之中，從而體現(xiàn)了把話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)結(jié)合起來的總思路。
    （2）注重能力培養(yǎng)
    本套教材在內(nèi)容安排、活動設(shè)計和學習評價上都貫穿了“學會學習”的主題。在設(shè)計上十分注意培養(yǎng)學生自主學習能力和獨立運用所學語言去做事情的能力，如：L, listen , and act. Wr with ur friends. L and write. Self-assessent等等。力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學習策略，鼓勵他們能動思考，主動做事，自動調(diào)整學習方式，發(fā)掘他們積極求知，努力進取的潛能。
    （3）注重興趣培養(yǎng)
    本套教材在內(nèi)容、形勢、方法、插圖設(shè)計方面較前幾冊更能激發(fā)學生的學習動機和興趣。比如第一單元就充分考慮學生的生活實際，以介紹家鄉(xiāng)重慶為主線培養(yǎng)學生與外來客人的交流能力。通過介紹不同國家名稱、展示不同民族服裝到介紹重慶的風景名勝，學生能夠在豐富多彩的課堂活動中感知語言、習得語言，同時也充分體現(xiàn)了教材的思想性、科學性、系統(tǒng)性、實用性和啟發(fā)性。
    2、本課教學內(nèi)容
    本課教學內(nèi)容選自重大版小學英語五年級上冊Unit 1 lessn 3的第二課時。本單元的前兩課主要介紹了世界各國的名稱，讓孩子學會用“I’ fr …”“Where are /is u /he/she fr?”進行交流，第三課就貼近學生生活，設(shè)計了和平與外國小朋友談?wù)摷亦l(xiāng)的教學內(nèi)容。我以“讓學生在生活中學習語言”為基本的設(shè)計理念，以“任務(wù)型教學法”為主要途徑，開展了一系列教學活動。本堂課是Lessn 3的第二課時，第一課時主要是要幫助學生掌握新單詞，以及讓學生熟悉第二課時中所需的語言點——地名的表達方法，（可參照Lessn 4 中的Culture Garden ）第二課時就可以通過一系列教學活動提高學生的語言表達以及交際能力。
    二、說教學對象
    情感是教學成功的第一要素，中底段小學生傾向于學習的直接動機，而高段學生則趨向于間接動機，我們要恰當?shù)卣{(diào)動學生的內(nèi)在學習動機，激發(fā)他們內(nèi)在的情感。五年級的學生經(jīng)過兩年的學習，積累了一定的單詞量，能初步運用一些簡單的句子進行交流。隨著年齡與認知水平的增長，孩子們對三四年級常用的一些教學手段和方法不再感興趣，這也就要求我們教師在設(shè)計課時一定要站在孩子的立場，充分考慮他們的需要，課堂活動不能太簡單，太低級，而應(yīng)以培養(yǎng)學生運用語言的綜合能力為出發(fā)點。比如本堂課中我設(shè)計的頭腦風暴游戲，在操練I lie …best.時引導(dǎo)學生舉一反三，將他們以前學過的單詞短語進行歸類然后不斷替換出新句子，這個活動有一定難度，因為它有一個橫向與縱向的信息差的交錯，橫向?qū)W生要不斷練習這個句子，縱向?qū)W生必須對前面的知識進行歸類梳理，學生必須必須跳一跳才能摘到桃，它比單純的操練游戲更能激發(fā)五年級同學的興趣，學生們也比較喜歡這類游戲。
    另外，設(shè)計教學必須與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，就比如一個沒有見過猴子的人你怎么給他描述他都不能理解猴子是什么東西，同樣我們要盡量讓學生在生活中學習，在生活中運用，我所教授的學生因為都生活在市中心，對解放碑、朝天門、三峽廣場十分熟悉，所以本堂課我就以同學們倍感親切的景點作為教學材料，同學們自然能做到有話可說，有話想說。當然，如果學生對重慶市區(qū)的情況不熟悉，（比如云陽的孩子們）我認為完全可以以生活經(jīng)驗為準繩，運用孩子們所熟悉的家鄉(xiāng)的景點作為教學的內(nèi)容，這樣才能真正地激發(fā)學生的愛家鄉(xiāng)的情感，從而促進學生的學習動機。
    三、說教學方法
    1、對話教學策略
    對話教學這一板塊一直是我們英語教師在日常教學中不斷研究、不斷創(chuàng)新的一個重要領(lǐng)域。筆者通過幾年的教學積累了一定的體會，在這里拋出來和大家共享，同時也懇請大家提出寶貴的意見。
    （1）明確教學任務(wù)——立魂
    在設(shè)計一堂課前，首先我們要對自己的教學任務(wù)有一個清醒的認識。那就是要明確我們是為了什么而教，我們不僅僅是為了完成教學任務(wù)，更重要的是我們要通過這堂課提高學生某方面的學習能力或?qū)W習興趣，把這個問題放在首位我們設(shè)計教學就有了方向，也就是使我們的教學有了魂。比如這堂課，我希望能提高學生待人接物的生活能力以及提高他們運用語言交流的水平。
    （2）把握教學內(nèi)容——凝氣
    在設(shè)計前，教師必須通讀全本教材，細讀教學內(nèi)容所涉及到的單元，做到心中有數(shù)，將教學內(nèi)容按教學時間進行合理分配，然后從語言知識、語言技能、學習策略、情感態(tài)度、文化與文化意識去制定目標。同時我們要樹立一種思想：尊重教材，但決不依賴于教材，由于各校校情、學情的差別，我們可以根據(jù)實際靈活處理教材，適當安排教學內(nèi)容。如在我設(shè)計的這堂課中，我就對教學內(nèi)容進行了一些調(diào)整。我把對話中一些無關(guān)緊要的卻又比較生僻的句子留到后面的復(fù)習課中處理，將第四課中的”Culture Garden”中的重慶著名景點作為教授內(nèi)容引用進來，豐富語言點的外延范圍，同時也是課堂的整個氣凝聚起來。
    （3）豐富教學手段——養(yǎng)生
    確定好教學內(nèi)容后，我們就進入設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)：運用怎樣的教學手段來幫助學生習得語言？我本人比較偏好任務(wù)型教學法。任務(wù)型語言教學下的課堂活動應(yīng)該以話題為主線，以任務(wù)為中心，以小組活動形式來完成任務(wù)，以鼓勵為主的現(xiàn)代教學模式。教師應(yīng)更新教學觀念，改進教學方法。為學生提供有利于創(chuàng)造的學習環(huán)境，努力營造一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，教師應(yīng)該努力以自己對學生的良好情感去引發(fā)學生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍。使學生在輕松和諧的學習氛圍中產(chǎn)生探究新知興趣、積極主動地去追求人類的最高財富——知識和技能，從而使學生敢創(chuàng)造，同時迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。“激情、互動、平等”是我們英語課堂教學的永恒的“主題”。只有這樣，我們才真正地實現(xiàn)了教學的意義，我們才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語人才。因此我認為一個良性的教學過程也就是一個養(yǎng)生的過程。在這堂課中，老師完完全全是一個參與者而不是指導(dǎo)者，老師和陌生人打招呼、穿上紙做的韓服和學生配合表演節(jié)目，使自己也扮演了一個參與學習的角色，這對拉近師生的心靈距離，培養(yǎng)學生的良好習慣有很大幫助。
    2、本課設(shè)計策略
    在教學中要靈活運用教學契機，往往將知識與生活聯(lián)系起來會起到事半功倍的效果。結(jié)合當天有外校老師來學校聽課這一實際情況進行活動設(shè)計，讓聽課老師扮演客人，學生是小導(dǎo)游，開展介紹家鄉(xiāng)的系列活動，取得較好的效果?？傊寣W生在真實的語境中學習是最好的教學途徑。
    （1）本次教學在形式上以活動為主，注重語言知識和語言技能并重,特別強調(diào)交際能力的形成和培養(yǎng),強調(diào)學生能用所學的語言做事情。
    （2）教學法：任務(wù)型教學法、TPR教學法、交際操練法
    （3）教學評價：根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計了“奔向亞太市長峰會——乘坐時間火車”的評比欄，將學生分為4個大組，每個組有一張手工制作的日歷，當在各種活動中獲得成功時，就由組長揭開一張，看哪個組最先迎來峰會的開幕這一天。這種方式比較新穎，同學們在獲得一個個成功時都開心地撕下日歷，大大激發(fā)學生學習積極性。
    四、說教學目標
    1、情感目標：激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，同時學會與人交流，發(fā)展學生自主合作學習的能力
    2、認知目標：
    能聽懂會說日常交際口語，并能熟練進行問答：Hw d u lie…?It’s… 能用“I lie… best”正確表述。
    3、技能目標：
    培養(yǎng)學生語言運用及交際的能力。
    五、說教學過程
    1、War up
    開課以一首“Hell”烘托氣氛，師生一起跳上一支集體舞可以消除心理上的陌生感和隔閡，同時讓學生情緒高漲，迅速進入角色。
    2、Lead—in
    （1）復(fù)習
    唱歌后，我利用多媒體出示了三組圖片對前面所學的知識進行復(fù)習鞏固。
    第一組：穿著不同特色服裝的小朋友，讓學生們回答：“Where is he /she fr?”
    第二組：依次英國和澳大利亞的國旗，讓學生回答“Where are u fr?”; 對前面的知識進行鞏固復(fù)習，同時為后面布置本課任務(wù)：市長峰會來臨，同學們要承擔外國小客人這一接待任務(wù)，學習介紹家鄉(xiāng)埋下伏筆;
    第三組：出示中國和重慶的地圖，引導(dǎo)學生說出“I’ fr Chngqing , China.”最后出示地圖并在地圖上找到同學們的學校，結(jié)合當天有老師來學校聽課這一實際情況開始新課。這樣不僅復(fù)習了舊知，而且起到承前啟后的作用，很自然地引出了今天的教學重點。
    （2）布置任務(wù)
    結(jié)合峰會即將來臨，老師設(shè)計了一個招募“英語小導(dǎo)游”的任務(wù)，同時也出示日歷表并介紹了分組以及評比的方法。這樣，就給學生一個明確的學習任務(wù)并大大激勵了他們的學習興趣。
    3、Presentatin
    （1）利用生成資源，將教學內(nèi)容的難點分散并巧妙地呈現(xiàn)，結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣。
    如教學“Hw d u lie ur schl ?”時，老師在開始新課時就利用有客人來學校這一真實的環(huán)境，通過和客人現(xiàn)場交流引出新句型，水到渠成，十分自然。同學們在和客人打招呼的過程中就不知不覺地掌握了這句話。
    然后，教師把“ur schl”替換成“Chngqing”，學生就容易掌握并理解了。同時在教學“Hw d u lie Chngqing?”時，老師還讓同學們觀看一組家鄉(xiāng)的圖片，讓學生的愛鄉(xiāng)之情油然而生，句型自然就順手拈來。
    （2）在這句話的基礎(chǔ)上，教師利用家鄉(xiāng)組圖引出“I lie …best”.鼓勵學生舉一反三，自己根據(jù)自己的喜好在組內(nèi)造句，使每個同學得到充分的鍛煉。這里為了調(diào)動學生學習興趣，老師設(shè)計了一個游戲：讓學生看圖片的一角猜地點，并用“I lie …best.”描述，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。利用多媒體展示一張重慶具有代表性的風景照片，先全遮住，然后點一下露出一點點，第一下再露出一點點，讓學生用“I lie …best”來竟猜，大大刺激了學生說的欲望，效果也比較好。
    4、Drill and cnslidatin
    本堂課的操練以機械操練和意義操練相結(jié)合，設(shè)計一些實踐性強的活動，鞏固新知，并使學生的認知得以拓展。
    （1）在“I lie …best”新句型教授完后，讓學生替換句型中的單詞，設(shè)計了“頭腦風暴”這一游戲，老師在多媒體上分類展示了“城市”“景點”“國家”等名詞或名詞短語，同學們分組在規(guī)定時間內(nèi)說句型，看誰說的'句子又多又正確。本組不能重復(fù)，但可以用老師提供范圍外的單詞，很多同學的創(chuàng)新思維這時就得到淋漓盡致的體現(xiàn)，有的同學說水果，有的說體育用品等等，這樣我雖然只教了一個句子，學生卻學會了成千上百個句子，同時學生在玩的同時也對新舊知識進行了縱向的梳理，知識體系得以歸納補充。
    （2）聽讀課文，回顧本課重點。這個環(huán)節(jié)是對話教學中讓學生總結(jié)學習內(nèi)容的一個必不可少的部分，無論我們的活動有多么的豐富多彩，多么的有創(chuàng)意，回歸書本是一個必不可少的環(huán)節(jié)。
    （3）老師當場穿上韓服表演外國客人，給學生作示范，
    然后讓學生表演課文的對話，
    進入模擬語言環(huán)境的基礎(chǔ)上，鼓勵學生大膽與客人交流，請客人參與教學活動，上臺扮演外賓，選出優(yōu)秀的“志愿者”，這一系列活動使學生真實地運用了語言，完成任務(wù)的同時素質(zhì)得以提高。
    最后達到本課高潮，每個同學都扮演志愿者，走到聽課教師中間去和客人大膽交流，每個客人手里都有一朵我事先準備好的紅花或者是小貼畫，如果同學能較好地進行交流，客人們就會把禮物送給同學們，這樣我把評價的放手了，讓聽課老師和同學們進行真正意義上的交流，達到我最終的教學目的。其實通過這一活動，對同學們的身心發(fā)展極有幫助，首先他學會了怎樣待人接物，怎樣運用新知識，再者，他們的自信心也樹立起來了，因為客人老師們都是寬容而耐心的，當孩子在遇到困難時，老師們都能進行細心的引導(dǎo)，雖然同學們的程度不一樣，有的起先還有點羞澀，但最后每個人手里都握著禮物，臉上都洋溢著同樣開心的微笑，我當時的心情和他們一樣快樂。我想只要孩子的自信心能樹立起來，那么學習英語對他來說就是一件快樂的事，而這就是我們教師最大的成功。
    （4）師生隨著歡快的節(jié)奏唱兒歌，在放松的同時對本課知識進行歸納，梳理以及鞏固。
    老師將課文的重點句型巧妙地串成一首兒歌，在快節(jié)奏中帶領(lǐng)同學唱起來、跳起來，讓學生再次對本課內(nèi)容做到心中有數(shù)。至此，本課的教學內(nèi)容已經(jīng)接近尾聲，我重放重慶的圖片，在悅耳的音樂中結(jié)束新課，布置作業(yè)并鼓勵學生熟練掌握語言，以新世紀小主人的風貌迎接客人，將課堂內(nèi)容延伸到課外。
    以上只是我對本課一點膚淺的見解，不當之處請各位專家領(lǐng)導(dǎo)和同行們指正。相信只要我們堅持在平時的每堂課中多想、多做、多嘗試。我們的外語教學必將不斷迎來教育的春天。
    五年級英語課件 篇2
    教學目標與要求：
    1、 能夠聽懂、會說：What’s ur favurite fd? I/We lie……并能在情景中熟練運用。
    2、 能夠聽懂Let’s tr 的錄音，為幾張配圖正確排序。
    3、 能夠根據(jù)Tas tie中所給的范例自編一則廣告。
    教學重、難點：
    重點：掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：What’s ur favurite fd?
    I lie ……
    難點：單詞favurite的發(fā)音。
    課前準備：
    單詞卡片、調(diào)查表、錄音帶、錄音機、彩筆
    教學過程：
    1、 熱身
    (1) 播放歌曲“What Wuld u Lie?”，學生跟唱歌曲。
    (2) 日?？谡Z練習。
    2、 預(yù)習
    (1) 放錄音，跟唱歌謠。
    (2) Let’s tr
    教師放Let’s tr部分的錄音，請學生為幾張配圖正確排序。錄音內(nèi)容
    如下：
    ① Girl: D u lie bananas?
    b :es, the’re sweet.
    ② Girl: D u lie tates?
    b: es, the’re fresh.
    ③ Girl: What’s u favurite fd?
    b: Beef, it’s health.
    ④ B: D u lie ice-crea?
    Girl: es, it’s tast.
    3、新授
    let’s tal
    (1) 教師出示三張食品的圖片，對學生說：I lie chicen,beef and fish.教師指著chicen說：I lie chicen.在旁邊畫上一張笑臉;接著指向beef說：I lie beef better.并在旁邊畫上兩張笑臉;再指向fish說：I lie fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最后表述：S, favurite fd is fish.出示favurite的單詞卡，再詢問學生，讓學生充分理解這個詞的含義。
    教讀句子： What’s ur favurite fd?
    (2) 兩人小組用該句型編一小段對話進行操練，同時也
    可引導(dǎo)學生用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導(dǎo)學生用fruit and drin替換fd.
    (3) 聽錄音，讓學生跟讀對話。學生可用不同的食物單
    詞做替換回答問句。
    Pair wr
    讓學生拿出已發(fā)的調(diào)查表格，用所學句型對不同學生進行調(diào)查，
    并要求對方陳述原因。先組內(nèi)匯報，再向全班匯報，匯報時要說出：I lie …… Mie lies…… We
    lie……教師看哪一小組表現(xiàn)好，適當給予獎勵。
    Tas tie
    請學生拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。
    鞏固延伸：做配套練習，讀對話給家長聽，熟記單詞
    五年級英語課件 篇3
    一、指導(dǎo)思想
    全面貫徹“三個面向”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分發(fā)揮學生的潛能，提高學生的全面素質(zhì)和自學能力。
    二、學情分析
    五年級有二個班，每班學生數(shù)均在50以內(nèi)。學生已學過兩年的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。但由于學生學業(yè)成績兩極分化嚴重，加之教材難度偏大，教學目標的達成難度比較大。因此，本學期應(yīng)加大后進生轉(zhuǎn)化的力度，因材施教，分層教學，激發(fā)學生的學習興趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的學生占少數(shù)，智力好非智力不好和智力不好非智力好的學生占多數(shù)，二者均不好的占極少數(shù)。由此可見，絕大部分學生都是可塑之才，只要教法得當，學業(yè)成績可以穩(wěn)步提高。
    三、教材分析
    五年級上冊學生用書Let’slearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。本冊Let’slearn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握(即加粗的單詞)。用來鞏固復(fù)習詞匯的活動主要是結(jié)對和小組活動，以及啟發(fā)學生主動思考的活動。
    Let’stalk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內(nèi)容。
    分組讓第一排的學生按照這樣的句型格式，以小組為單位傳話。(設(shè)計理念：不但激發(fā)學生學習英語的興趣，鞏固學習的句型。)
    1、小結(jié)這課重點句型。
    2、練一練根據(jù)要求寫出問句或答句。
    四、課后反思
    整堂課我堅持讓學生體驗各種語言活動，在活動中不斷豐富學生的內(nèi)心感受，促進語言的學習。通過這節(jié)課的教學，我有一下幾點體會：
    1、課程標準指出，教學要面向全體學生，以學生為本，特別強調(diào)要關(guān)注每一個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣。這節(jié)課充分考慮到學生的心理特點和興趣愛好，利用課件中的歌曲、游戲來激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動了學生的學習積極性。
    2、體現(xiàn)了以學生為主體的理念，采用多種教學方式，讓學生在操練與應(yīng)用的過程中活躍思維、展現(xiàn)個性。學生都非常喜愛這些活動，他們在參與活動的過程中也體驗到了學英語的快樂。
    3、注重學生的個體差異性，分配任務(wù)因人而異。操練形式靈活多樣，從整體到個體，層層鋪開。從教師輸入到學生輸出中間一個有效的環(huán)節(jié)，那就是操練。有師生互動、生生互動。
    4、合作、探究的學習方式，提高學生主動參與學習的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內(nèi)討論交流，在動手動口中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
    這節(jié)課中與學生的互動非常好，學生也比較活躍，本節(jié)課的知識掌握的也比較全面，但是沒有給學生擴展的空間和時間，沒有讓他們把這課學到的知識真正的運用到實際的生活中。在往后的教學當中一定要注意這方面的練習!
    五年級英語課件 篇4
    教材分析
    1、本課時是人教版五年級上冊Unit5《My New Room PartA》的第一課時，要求掌握關(guān)于房間陳設(shè)的新單詞以及能用I have…來介紹自己的房間。
    2．能用I have…來介紹自己的房間。
    學情分析
    學生經(jīng)過兩年的時間學習英語，已具備了初步的英語表達能力。但是在語言的綜合性、層次性表達上還有一定的欠缺。需要老師創(chuàng)設(shè)真實的情景，借助生動的實物使教學活動得到有效的開展，發(fā)展學生的綜合能力和聽說讀寫的能力。
    教學目標
    1、認知目標
    A掌握下列單詞和詞語：end table, closet, curtain ,trash bin, mirror，air-conditioner.
    B能聽懂會說課文中的問句：Is this your bedroom?
    C會用簡單的句子介紹自己的家：I have a…in my room.
    2、思想情感目標
    A創(chuàng)設(shè)多種活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗成功。
    B營造寬松，和諧的課堂氣氛，讓學生在快樂中學習英語
    教學重點和難點
    教學重點
    A掌握四會單詞：end table , closet,curtain ,trash bin,mirror、air-conditioner.
    B能理解“Is this your bed room?”的意思。
    C、能掌握并運用“I have…in my room”介紹自己的房間。
    教學難點
    Aair-conditioner的讀音
    B四會單詞的讀寫
    五年級英語課件 篇5
    我說課的內(nèi)容是《新標準英語》Book 6 Module 6 Unit1 He works hard.這一課。我主要分八大部分進行說課：一、說集體研究課的過程；二、說本課的設(shè)計理念三、說教材；四、說學情；五、說教學目標；六、說教法、學法；七、說教學流程；八、說板書設(shè)計。
    一、說集體研究課的過程
    我們組利用教研會的時間就XX老師上的這一節(jié)課進行了集體研討。首先XX老師就本課中教學各環(huán)節(jié)的設(shè)計，教學方法的運用，知識的拓展等方面都一一作了闡述。接著，各位老師也紛紛展開討論交流，各自都發(fā)表了自己對本課教學的構(gòu)思。XX老師在綜合老師們的意見并結(jié)合班級的實際，進行了磨課活動。通過磨課，老師們又提出了一些課堂中教學設(shè)計存在的問題以及如何處理課堂中新生成知識等，XX老師也積極思考，將全組老師的建議落實到實際的課堂教學中。磨課是不斷反思，不斷學習，不斷提升的過程，相信通過全組老師的共同努力，今天呈現(xiàn)給大家的課堂也許不是最精彩的，但一定是經(jīng)過精心準備與反復(fù)錘煉的。
    二、說本課的設(shè)計理念
    1.落實我校“人人發(fā)展，發(fā)展人人”的辦學理念，讓每個孩子都能積極參與課堂，有展示自己的機會。
    2.根據(jù)我?！八膭佑行АШ弦弧钡慕虒W模式來設(shè)計和組織有效的英語課堂。
    3.我們嚴格遵循新課標的理念，在小學階段主要培養(yǎng)學生的言語交際能力，本課主要圍繞學生的聽、說、演來組織教學。
    三、說教材
    本模塊主要的語言功能是描述他人的性格特點和學習表現(xiàn)。本課通過大明的父母參加家長會與Ms Smart交流的情境，學習句型Is he naughty? Yes, he is. No, he isn’t. He works hard.等詢問及回答某人表現(xiàn)的語句。本課知識是Module 1知識的延伸，拓展了許多形容詞，為我們更加豐富地描述具有特點的人物奠定了基礎(chǔ)。
    四、說學情
    本班男生較多，女生較少，整體英語學習氣氛良好，自信積極，勇于開口表達，但兩級分化比較嚴重，所以采取小組合作，小組長作用關(guān)鍵。孩子們愛表演，樂表演，在表演中運用所學的知識。
    五、說教學目標：目標是教學活動的出發(fā)點，綜合分析本課的目標有：
    1.知識目標：
    a.掌握詞匯：lazy，work hard，Parents’ Day，speak to，happy with.
    b.掌握句型：She/He works hard. Is she/he lazy in class?
    Yes, she/he is. / No, she/he isn’t.
    c.掌握語法：be動詞的用法和第三人稱單數(shù)動詞的變化。
    2.能力目標：
    通過設(shè)置靈活多樣的教學活動，把語言結(jié)構(gòu)和語言功能有機結(jié)合，發(fā)展學生綜合運用語言的能力。
    3.情感態(tài)度目標：
    培養(yǎng)學生積極與他人合作、運用所學英語進行表達和交流，增強合作和競爭意識，提高學生學習英語的興趣和自信心。
    4.教學重、難點:
    a.重點：靈活運用所學語言描述他人的性格特點和學習表現(xiàn)。
    b.難點：掌握be動詞的用法和第三人稱單數(shù)動詞的變化。
    六、說教法、學法：
    根據(jù)《英語課程標準》的基本理念，英語課程要面向全體學生，強調(diào)從學生的學習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作交流的學習方式。在教學中XX老師采用任務(wù)型教學法、情景法、聽說法、全身反應(yīng)法等多種方法組織教學，根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，通過看、聽、說、讀、演等一系列活動，培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力、注意力、想象力，達到“學有所得，學有所悟”。
    七、說教學流程：
    整個程序XX老師遵循廣視聽，創(chuàng)情境，樂表演，多練習，重交流的原則，采用Warm up. Revision. Presentation. Consolidation. Summary. Homework.六個步驟來組織教學。
    Step1. Warm up熱身啟動
    熱身是英語課堂教學重要的形式之一，首先通過友好的問候增進師生間的情感交流，再通過一、兩首活潑愉快的英語歌謠，邊唱邊跳，迅速將學生帶入到英語學習的氛圍中。
    Step2. Revision復(fù)習引入
    聯(lián)系生活中的情景學習英語知識，會令學生感到更親切自然，因此在教學中XX老師借助兩個上臺帶領(lǐng)同學們表演的同學，詢問臺下學生，讓學生初步感知句型：“Is she good? Is she helpful? Jenny is helpful. She isn’t lazy.”然后過渡到“How about our good friend Daming?”自然引入，為新課程的展開做了一個鋪墊。
    Step3. Presentation任務(wù)呈現(xiàn)
    第一環(huán)節(jié)：話題導(dǎo)入
    XX老師以“Today is Parents’ Day. Daming’s parents are going to speak to his teachers.”這一話題導(dǎo)入，板書課題“He works hard.”并全班齊讀課題。
    第二環(huán)節(jié)：布置任務(wù)學習課文
    1．聽第一遍錄音，圈出新單詞“l(fā)azy，work hard，Parents’ Day，speak to，happy with.”。
    2. 然后提出問題，讓學生帶著問題聽第二遍錄音，從而熟悉和理解課文。
    Q1: Is Daming naughty in class?
    Q2: Is Daming good in class?
    Q3: Is Daming lazy / clever?
    Q4: Does Daming work hard?
    3. 反復(fù)聽讀、跟讀課文，注重模仿，培養(yǎng)學生正確的語音、語調(diào)及語感。老師帶領(lǐng)孩子們一起逐字逐句理解對話的大概意思。
    Step4. Consolidation鞏固操練
    以動喚趣，課堂階段將表演與練習有機結(jié)合，XX老師設(shè)計了2個教學活動，由易到難、逐層遞進，多方位地訓(xùn)練學生的各種感官，從而達到鞏固新知的目的。
    活動一：課本劇表演——Daming的家長會。
    同學們分小組進行練習，小組長安排角色，負責指導(dǎo)，然后上臺展示。在表演中檢測學生對新知識的掌握程度和實際運用情況。同學們在表演中還會加入一些自己的想法，增加趣味性。
    這一活動主要是訓(xùn)練學生的口語表達能力和綜合運用語言的能力，增強小組合作和競爭意識。
    活動二：性格小調(diào)查。
    隨機點出班上的某幾個同學，然后就他們在學習方面的情況進行調(diào)查。操練句型“Is he / she … in class？”及答語“Yes, she/he is. / No, she/he isn’t.”
    這一活動是為了激發(fā)各個層次學生參與的熱情，培養(yǎng)了學生大膽說英語的能力。同時也增進了同學們之間的了解，培養(yǎng)他們要多看到他人的優(yōu)點和長處，并且別吝嗇對他們的贊美。
    Step5. Summary歸納總結(jié)
    在任務(wù)完成后，再齊讀課文，請學生說一說本節(jié)課有哪些收獲？并鼓勵學生總結(jié)出本課的教學重點，培養(yǎng)學生自主學習的能力；然后宣布獲勝的小組，使學生真正的體驗到成功的喜悅，并增強學習英語的自信心。
    Step6. Homework家庭作業(yè)
    請學生運用本課所學知識與父母或朋友針對某人的性格特點進行交流。
    此環(huán)節(jié)將課堂延伸到課外，讓學生與家人或朋友共同分享學習英語的樂趣，從而達到“學以致用”的目的。
    八、說板書設(shè)計
    本課的板書設(shè)計圍繞著教學目標，體現(xiàn)了教學思路，簡明清晰，重點突出，有利于教師的講解和學生的記憶，使教與學和諧進行，從而達到教學目的。整節(jié)課以學生為主體，教師為主導(dǎo)，教學目標為準繩，環(huán)環(huán)相扣，直至完成教學。
    Module 6 Unit1 He works hard.
    Is she/he lazy in class?
    Yes, she/he is.
    No, she/he isn’t.
    naughty good work hard lazy clever
    × ∨
    五年級英語課件 篇6
    一、課題
    英語與法律
    二、教學目的要求
    1、法律與英語有關(guān)系嗎？
    2、英語中法律是什么意思
    三、教學重點、難點
    1、怎么用英語交流
    2、法律在英語中有用嗎？
    四、課時數(shù)
    2課時
    五、教學內(nèi)容設(shè)計
    法律，是我們生活的方向航標，沒有法律，我們的生命安全就沒有保障，而法律各個地方又有不同，各個國家也不一樣。入鄉(xiāng)隨俗在很大程度上就是遵守當?shù)氐牧曀?，即便是法律，也不能僭越?BR>    在英語國家中，他們的法律體系屬于英美法系，而中國屬于大陸法系。想要學習英語，我們就要學會英語國家的各個方面，對他們的風俗習慣，和語言有所了解。
    在英語中，法律就是law，這就是我們將會學習到的一個單詞，由此而聯(lián)想到的另一個單詞就是lawyer，律師，從事法律工作的人，其實英語并不像我們想象中的那么難學，除非我們不愿意學。
    不要我們學了幾年的英語，到時候練英語的一些基本常識和一些簡單的東西都不知道了。
    我們學習英語最基礎(chǔ)的就是要記憶單詞，所以要做好準備，隨時要記憶單詞。
    五年級英語課件 篇7
    各位評委老師：
    大家好！
    今天我要說課的內(nèi)容是新標準英語一年級起點第九冊Module6 Unit1 You can play basketball well。我將從教材內(nèi)容、學情、教學目標、教法學法、教學流程幾個方面進行說課。
    一、教材內(nèi)容：
    本模塊的主題是Sports。其主要的內(nèi)容是Assessing oneself.本模塊有兩個單元：我將用三個課時來完成。本節(jié)課是第六模塊的第一單元，即第一課時。
    二、學情分析：
    本課學習對象為五年級的學生，多年來，在信息技術(shù)輔助下學習，逐漸培養(yǎng)了良好的聽、說、讀及語言模仿能力,具備一定的自學能力和語言應(yīng)用能力，對英語學習有濃厚的興趣，學習的積極性、主動性都較高。
    三、教學目標：
    基于以上對教材和學情的分析，我將本課教學目標定為：
    1、知識技能目標：
    1）學生能用所學單詞（well, true）、句式(Can you…well? Yes, I can. / No, I can’t. You can/ can’t….)來談?wù)摷霸u價對方的能力。（重點）
    2）能在實際情境中運用所學詞匯、重要句型談?wù)撟约汉退说哪芰?。（難點）
    2、學習策略：
    根據(jù)小學生的生理和心理特點，借助生動形象直觀的多媒體教學資源，激發(fā)學生學習興趣,引導(dǎo)學生自主思考，合作學習，踴躍參與語言實踐活動。
    3、情感目標：
    鼓勵學生全面發(fā)展自己，正確評價自己和他人。
    四、教法和學法：
    為了達到以上的教育教學目標，突破重、難點，我綜合運用多媒體教學法、任務(wù)教學法、情景教學法、趣味游戲法引導(dǎo)學生進行自主學習、合作探究。
    五、教學流程：
    我將在以下的教學流程中，重點談?wù)勅绾螒?yīng)用信息技術(shù)突破本課重難點。
    本課教學流程包括一下五個環(huán)節(jié)：復(fù)習導(dǎo)入/新授/鞏固操練/拓展聽說/綜合運用。
    在新授課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用多媒體整體呈現(xiàn)課文，通過語言、圖像和聲音刺激學生多種感官，讓他們產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺。同時給他們提供地道的、標準的語音語調(diào)，這對培養(yǎng)學生的口語極為有利,為聽說領(lǐng)先提供了條件。
    為了突破重難點“Can you…well?”“You can/ can’t…well.”，讓學生能很好地談?wù)搶Ψ降哪芰?，在操練鞏固環(huán)節(jié)，我運用多媒體設(shè)計了兩個具有層遞性的游戲：Card Game和Memory Game。為了進一步激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生在直觀生動的情境中，感受英語的魅力。在Memory game中，我拍攝一段關(guān)于老師個人能力展示的錄像（video）學生觀看完錄像后，引導(dǎo)他們憑借memory用重點句型來談?wù)摾蠋煹哪芰?。這種多媒體的直觀畫面，直接刺激了學生的參與欲，使他們在游戲中樂學樂說，從而使知識化難為易，突破了本課的重難點。
    在拓展聽說環(huán)節(jié)，我將拓展內(nèi)容分為聽、說兩部分。在拓展聽的部分，我應(yīng)用信息技術(shù)插入了一段談?wù)撆笥涯芰Φ穆犃Σ牧希⒔柚鷦又庇^的圖片幫助學生理解所聽到的內(nèi)容，為拓展說做了良好的準備。在拓展說的部分，我又利用多媒體播放一段姚明打籃球的視頻。緊張激烈的比賽場面扣人心弦，此時，學生的學習興趣濃厚。在這種狀態(tài)下，老師不失時機地用重要句型對視頻進行解說，及時引導(dǎo)，為下一環(huán)節(jié)的兩兩對話作了很好的示范作用。同時老師提供了多個視頻資源，讓學生根據(jù)自己興趣選擇觀看，相互談?wù)撘曨l中人物的能力，把所學的語言真正用于交際中，提高了學生的語言綜合運用能力。
    教學效果預(yù)測
    直觀形象的多媒體教學方式，大大激發(fā)學生的學習興趣，提高了課堂效率；擴大了學生的信息輸入量，給學生提供了學習、交流應(yīng)用的平臺；培養(yǎng)了自主學習、合作學習的能力，讓學生在課堂中學有所得、學有所用。
    五年級英語課件 篇8
    第一課時
    教學重點：
    1、Let’s learn局部的單詞：flying， walking， running， jumping， swimming、在情景中使用對話中的句子，并能恰當?shù)奶鎿Q句中的單詞。
    2、聽、說、讀、寫單詞：flying， walking， running， jumping， swimming。
    教學難點：
    1、walk， run， jump， swim的末尾字母與ing連讀的發(fā)音。
    2、running和swimming的單詞拼寫。
    教學準備：
    教學過程中所需的圖片（let’s start）、錄音（let’s learn， Let’s chant）、課件、動畫素材。本課時的五張單詞圖片和卡片。
    教學過程：
    一、 Warm—up
    活動一：唱一唱
    教師播放三年級上冊第四單元A局部Let’s do的錄音。
    教師適時出示各種動物的詞卡，同學邊說邊做相應(yīng)的動作。
    教師播放三年級上冊第四單元B局部Let’s do 的錄音，方法同上。
    活動二：做一做教學參考時間：2—3分鐘
    （1） 教師將jump， walk， fly三個詞寫在黑板上，然后手指相應(yīng)的單詞發(fā)指令，如：jump like a rabbit、 Walk like an elephant、 Fly like a bird、同學邊跟讀邊做相應(yīng)的動作。
    （2） 教師繼續(xù)發(fā)指令，同學做動作，適時提問：What are you doing？，引導(dǎo)同學回答：I’m （jumping） （like a rabbit）、。教師在黑板上的jump后面加上ing，出現(xiàn)新詞：jumping。同法引入walking和flying。
    二、Presentation
    活動三：學一學教學
    教師出示Let’s learn局部的教學課件，提問：What animals can you see in the picture？讓同學回答。
    教師指著大象說：Look at the elephant！ It’s walking！ The elephant is walking、
    教師讓同學重復(fù)句子。
    分別指著一只鳥和小兔子，讓同學模仿句子說出：Look at the bird！ It’s flying！ The bird is flying、 Look at the rabbit！ It’s jumping！ The rabbit is jumping、
    讓同學看圖回答：Why is the rabbit jumping？ What animal is after the rabbit？引導(dǎo)同學回答：A tiger、 教師再問：What is the tiger doing？ 引導(dǎo)同學回答：It’s running、 The tiger is running、
    教師板書：running。
    教師指著正在水里游的魚，問：What is the fish doing？引導(dǎo)同學回答：It’s
    swimming、
    教師板書：swimming、
    教師播放課件中的對話，讓同學重復(fù)句子。
    讓同學看板書，讀出單詞。
    教師手指running， 問：How many “n” s are there in this word？引導(dǎo)同學回答。
    用同樣的方法提示同學swimming中的字母m也要雙寫。
    讓同學拼讀單詞。running， r—u—n—n—i—n—g， running
    活動四：說歌謠
    教師出示圖片，讓同學聽Let’s chant局部錄音2—3遍，以小組為單位將圖片
    按聽到的順序擺好。
    教師讓同學通過圖片理解單詞leaping， fighting， biting， climbing， snoring的中
    文意思。教師給同學解釋never boring的中文意思。
    聽錄音，跟說歌謠并扮演。
    活動五：編歌謠
    （1）教師出示Let’s start局部的圖片，讓同學看圖說句子：Look at…！ It’s…
    The … is…
    （2）讓同學兩人一組，根據(jù)Let’s chant局部，自編歌謠。
    （3）把自編的歌謠說給大家聽。
    三、Let’s play
    活動六：玩一玩
    （1）教師請一名男生和女生上臺，女生做一個動作，其他同學根據(jù)動作猜動物的名稱，如：It’s a rabbit、動物名稱猜對后，男生做一個動作，其他同學根據(jù)動作說一個句子，如：The rabbit is jumping、
    除了Let’s learn局部的五種動物外，教師還可以讓同學扮演其他的動物和相
    關(guān)動作。
    （2）同桌或四人一組做此游戲。
    活動七：猜一猜
    （1）教師準備一些動物玩具，讓同學摸一摸、猜一猜動物的名稱。
    （2）教師可以問：What’s this？ What is it dong？也可以用布將玩具蓋住，讓
    同學猜一猜。
    四、Consolidation and extension
    活動八：練一練
    （1）活動手冊A 1Listen and number、先讓同學看圖說一說他們所看到的小動物以和小動物們正在做的事情。然后聽錄音按聽到的順序標號。
    （2）活動手冊A 2 Listen again and write、讓同學再聽一遍錄音，在橫線上添上所缺的單詞。然后讓同學讀一讀這段話。
    活動九：小結(jié)
    本課我們學習了如何表達動物們正在做什么：The… is…、；還學習了五個帶有ing形式的動詞：flying， swimming， walking， running， jumping，教師提醒同學注意swimming和running的拼寫。
    五、板書
    Unit 5 Look at the monkeys
    file：///C：DOCUME~1ADMINI~1LOCALS~1Tempmsohtml11clip_image001、jpg
    六、教學后記：
    本課主要學習了Let’s learn局部的單詞：flying， walking， running， jumping， swimming、并能在情景中使用對話中的句子，還能恰當?shù)奶鎿Q句中的單詞。
    第二課時
    教學重點：
    1、學習詢問她//它在做什么和回答：What is she/he/it doing？ She /he /It is…
    2、了解字母a和字母組合ar，sm， sl的發(fā)音規(guī)律。
    教學難點：
    1、句型：What is she/he /it doing？ She/he/it is…
    2、能夠在實際情景中正確運用所學對話。
    教學準備：
    教師準備錄音帶和教學課件。
    教師準備有關(guān)動物和動作的單詞卡片。
    教師準備Pronunciation局部的掛圖。
    教學過程：
    一、Warm—up
    活動一：唱一唱
    （1）教師放第四單元C局部的歌曲What are you doing？的錄音，同學一起進行扮演唱。
    （2）教師放A局部的歌謠的錄音，同學聽錄音，邊做邊有節(jié)奏地說唱。
    活動二：做一做
    （1）教師出示A局部Let’s learn的圖片，讓同學扮演圖中的小動物，分小組扮演對話。
    （2）讓同學進行展示。Look at、、！ It’s …！ The … is…、
    二、Presentation
    活動三：試一試
    （1）教師出示A Let’s learn局部的單詞卡，讓同學拼讀單詞，并用動作表示出中文意思。
    （2）讓同學看書，聽錄音完成Listen and match 。
    （3）教師核對答案。
    （4）讓同學模仿錄音，做問答練習。
    活動四：情景對話
    （1）教師出示圖片：在一個大森林里，一頭大象在前面走，后面跟著一頭小象在跑。教師讓同學觀看，提問：What do you see in the forest？ 引導(dǎo)同學回答：I see two elephant、
    （2）教師指著大象說：This is the mother elephant、提問：What is she doing？引導(dǎo)同學回答；She’s walking、教師再指著小象提問：What about the baby elephant？ What is it doing？引導(dǎo)同學回答：It’s running、
    （3）點擊課件中的播放按鈕，讓同學聽一聽Chen Jie和Amy的對話。
    （4）讓同學分別扮演Chen Jie和Amy做對話練習。
    活動五：說一說
    （1）讓同學看本單元的主情景圖5秒鐘后合上課本，然后教師提問：What can you see？ How many … can you see？ 同學搶答。同學再次翻開主情景圖，教師問：Can you see the rabbit/tortoise？ What is it doing？引導(dǎo)同學回答It’s running/rolling、
    （2）教師指著圖中的袋鼠，讓同學做問答。在同學做完后，教師說：This is Mr、 Kangaroo、 We can ask： What is he doing？引導(dǎo)同學回答出：He’s jumping、
    活動六：讀一讀
    （1）教師出示單詞卡vase，通過更換字母或添加字母分別成為單詞 class， glass， pass， ， 讓同學朗讀單詞。
    （2）指導(dǎo)同學歸納a的發(fā)音規(guī)律。
    （3）教師板書句子A glass of ants are inside my pants、，讓同學朗讀。
    （4）用類似的方法教學ar， sm， sl的發(fā)音規(guī)律。
    （5）教師出示Pronunciation局部的掛圖，讓同學聽錄音跟讀單詞和句子。三、Let’s play
    活動七：組拼句子
    （1）讓同學兩人一組。準備好兩套單詞卡片。一套是動物名稱卡片，一套是Let’s learn局部的單詞卡片。兩名同學各自從兩套卡片中任意抽取一張，并一齊出示卡片，看誰先說出句子：The … is…。
    假如句子中的動物能做該動作，則可保存兩張卡片，假如句子中的動物不能做該動作，如：The duck is flying、則要指出：Sorry， ducks can’t fly、然后把卡片放回原處繼續(xù)游戲。
    五年級英語課件 篇9
    教學重點：
    1.詞匯：season，spring，fall，summer，winter
    2.句型：What’s your favourite season?
    教學難點：
    1.單詞發(fā)音：spring，fall
    2.favourite 單詞的讀音和拼寫。
    教具準備：
    1.教材配套課件。
    2.教材相配套的教學錄音帶。
    3.單詞卡片。
    4.自制課件。
    教學過程：
    (一)熱身/復(fù)習(Warm-up/Revision)
    活動一：說一說，做一做
    教學參考時間：3分鐘
    教師播放四年級下冊第四單元的歌謠，引導(dǎo)學生邊說，邊打節(jié)奏，引導(dǎo)學生表演出形容天氣的單詞 cold，warm，cool，hot。
    (二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
    活動二：談?wù)撎鞖?BR>    教學參考時間：5分鐘
    教師提問：What’s the weather like today? Is it cold? 學生根據(jù)實際做答：No ， it’s warm.引出新詞匯spring，并詢問學生，哪個季節(jié)最寒冷，Which season is cold? 引出詞匯season，winter，詢問學生，還知道哪些季節(jié)?Do you know another seasons? 引導(dǎo)學生說出自己知道的季節(jié)。
    活動三：猜猜，讀讀
    教學參考時間：5分鐘
    教師出示表示四個季節(jié)的圖片，讓孩子說說分別是哪個季節(jié)。孩子說對后教師板書單詞：spring，summer，fall，winter。教師范讀，學生跟讀，學生開火車讀。
    活動四：說一說(Let’s learn)
    教學參考時間：5分鐘
    教師再次展示表示四個季節(jié)的圖片，詢問學生What’s your favourite season? 學生根據(jù)實際情況回答，并進一步陳述原因 “Spring， it’s warm and sunny.”接著教師板書主句型，指導(dǎo)學生認讀。最后教師播放配套課件，學生觀看，跟讀句子。教師注意強調(diào)favourite的讀音，并進行小組問答練習。
    活動五：描述季節(jié)
    教學參考時間：3分鐘
    教師詢問：What’s the weather like in spring?學生回答，通過師生問答為學生做示范。(Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. )
    根據(jù)學生喜歡的季節(jié)，重新分組，讓學生參考卡片圖描述自己喜歡的季節(jié)。
    (三)趣味操練 (Practice)
    活動六：猜一猜
    教學參考時間：4分鐘
    兩個學生一組，一個孩子描述季節(jié)，一個孩子猜所描述的是哪個季節(jié)。
    活動七：畫畫，說說
    教學參考時間：3分鐘
    教師將Let’s find out 中的圖片發(fā)給學生，讓孩子畫出自己最喜歡的季節(jié)里的樹，并到同學中進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其他同學畫的內(nèi)容。
    (四)鞏固和擴展(Consolidation and extension)
    活動八：Exercises
    教學參考時間：5分鐘
    完成活動手冊的相關(guān)練習題，并公布答案。
    副標題#e#
    第二課時
    教學重點：聽懂，會說Which season do you like best?并能結(jié)合句型展開深入的對話。
    教學難點：用I can 的句型說出喜歡的原因。
    教具準備：
    1.教材配套課件。
    2.教材相配套的教學錄音帶。
    3.單詞卡片。
    4.Let’s sing歌曲錄音。
    教學過程：
    (一)熱身/復(fù)習(Warm-up/Revision)
    活動一：看一看，演一演
    教學參考時間：3分鐘
    教師出示四個季節(jié)的卡片，引導(dǎo)學生邊看，邊表演出每個季節(jié)的氣候，可以請一個孩子表演，大家說出季節(jié)。
    活動二：讀一讀
    教學參考時間：3分鐘
    教師出示單詞卡片，學生搶答或?qū)W生開火車認讀。同時，按照四季順序，然學生排列詞匯，并認讀。
    活動三：聽聽，唱唱
    教學參考時間：3分鐘
    教師播放本單元中Let’s sing中的歌曲，孩子們邊聽邊唱邊演。
    (二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
    活動四：聽聽，連連
    教學參考時間：3分鐘
    教師在黑板上寫下班中隨意三個同學的名字，然后將表示季節(jié)的單詞卡貼在黑板上。教師和“榜上有名”的三個同學分別進行What’s your favourite season?的對話。全班同學聽完后，共同完成連線活動。
    活動五：說一說
    教學參考時間：5分鐘
    教師提問What’s your favourite season? 學生根據(jù)實際做答(Winter.)。教師詢問：Why? 學生結(jié)合實際回答 (I can play snow.)。教師詢問1-2名學生后，將句型變?yōu)椤癢hich season do you like best?”并引導(dǎo)學生回答。教師板書句型，示意學生將此句型和What’s your favourite season?進行比較。最后，教師帶讀，學生跟讀。
    活動六：模仿對話
    教學參考時間：8分鐘
    教師播放Let’s talk部分的錄音，提問學生：How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why?
    聽錄音后，重復(fù)聽到的句子，并出示課件，讓學生觀看每張圖片下的表示氣候的詞匯，然后在認讀的基礎(chǔ)上，教師和學生仿例示范一組對話，最后進行小組對話。
    (三)趣味操練 (Practice)
    活動七：小調(diào)查
    教學參考時間：教師結(jié)合課堂教學的具體時間進行，或課外進行。
    學生在規(guī)定的時間里運用本課新句型Which season do you like best?完成對五個以上同學的調(diào)查，并要求回答的同學對季節(jié)氣候進行描述。
    活動八：游戲——找朋友
    教學參考時間：3分鐘
    學生兩人一組互相詢問：Which season do you like best? 然后同時說出答案，答案一樣的兩人成為朋友，不一樣的學生再重新開始游戲。
    (四)鞏固和擴展(Consolidation and extension)
    活動九：聽力練習
    教學參考時間：5-6分鐘
    完成活動手冊的相關(guān)內(nèi)容并公布答案。
    五年級英語課件 篇10
    教學目標：
    1、知識與能力技能目標
    （1）掌握生詞：lay，caterpillar，become 。
    （2）讀懂語篇，學習蝴蝶的有關(guān)知識。
    2、過程與方法目標
    在自主與合作交流的學習過程中，感受蝴蝶蛻變的美，學習有關(guān)蝴蝶的知識
    3、情感態(tài)度價值觀目標
    培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情感；激發(fā)學生的探知熱情，讓學生體驗合作的愉快，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與想象力以及跨學科學習的能力。
    教學重點：
    幫助學生讀懂語篇。
    教學難點：
    使學生能用英語講述蝴蝶的生長過程以及介紹蝴蝶的有關(guān)知識。
    教具準備：
    課件、錄音帶、蝴蝶蛻變過程視頻
    教學過程：
    一、自主式導(dǎo)讀
    Warming up:
    T: Nice to meet you！Do you like insects？Which
    insect do you know?
    Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies…
    T: Among all the insects, which one is the most beautiful?
    S1: Butterflies.
    T: Yes，butterflies are one of the most beautiful insect in the world. I have some pictures about butterflies 。 Do you want to have a look？
    In this lesson we are going to talk about butterflies.
    板書課題Module4Unit2 Butterflies（學生齊讀課題）
    出示學習目標：（齊讀學習目標，明確本節(jié)課的'學習目的）
    1、我能聽所讀寫單詞：lay，caterpillar，become 。
    2、我能讀懂語篇，學習蝴蝶的有關(guān)知識。
    T: Do you known how about a butterfly grows？Let’s watch a video together！
    Ss: Ok！
    T: It’s so magical！Do you want to talk about it by yourself？
    Ss: Yes 。
    T: You shoud rely the teaching outline to learn the text 。
    導(dǎo)學提綱
    Where does a butterfly lay eggs?
    How are the eggs?
    What do the eggs become?
    What do they eat?
    What does this big and fat caterpillar make?
    What colour is it?
    It opens, what comes out? How about it？
    What makes it dry?
    學生自學
    通過導(dǎo)學提綱的引領(lǐng)認真閱讀文本內(nèi)容，將導(dǎo)學提綱中出現(xiàn)的問題及生詞勾畫出來。
    二、互助式解疑
    以小組形式，組員分別提出自己的困惑，小組討論解決。
    Ss:小組活動解決生詞、及導(dǎo)學提綱里提出的問題。由小組長負責帶領(lǐng)組員進行學習（小組長要給于組員一定的任務(wù)，做到人人有事做、人人有問答）
    T:在學生合作學習的同時及時給于一定的幫助，引導(dǎo)讓學生思維都動起來。
    三、探究式點撥
    師生討論
    1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully 。
    2、Please answer the questions 。
    3、Read the sentences to introduce the growth of a butterfly.。讓學生讀句子，介紹蝴蝶的生長過程。
    四、強化式拓展
    1、根據(jù)板書重新回顧本課的重點內(nèi)容：A butterflies lays eggs 。The eggs become small caterpillars.
    The caterpillar makes a house 。It is a cocoon 。The cocoon opens 。 A butterfly comes out.
    2.Please study hard you can be a beautiful butterfly one day.
    Assignment:
    制作有關(guān)昆蟲的資料冊、手抄報
    五年級英語課件 篇11
    知識目標：
    1．能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breafast, d rning exercises, have…class, pla sprts, eat dinner.
    2．能夠聽懂問句：When d u d rning exercises / …? 并能用所學動詞短語替換句型“At …”中的關(guān)鍵詞回答問句。
    能力目標：能理解并跟唱Let’s sing的歌謠。
    情感目標：能夠合理安排日常學習和周末活動。
    教學重點：掌握A部分Let’s learn中的五個動詞短語，并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。
    教學難點：掌握五個四會短語和單詞exercises的正確發(fā)音。
    教學準備：、單詞圖片
    教學過程：
    Preparatin—準備活動
    1.Let’s sing《Ten candles》,聽并跟唱三年級上冊第六單元歌曲復(fù)習數(shù)字，為本節(jié)課時間表達做鋪墊。
    2.Free tal：復(fù)習上節(jié)課重點內(nèi)容。
    S1：When d u get up？
    S2：I get up at 5 ’clc.
    S1: When d u…?
    S2: I… at…’clc.
    Presentatin—新知呈現(xiàn)
    1.由Free tal環(huán)節(jié)自然引入Prdr的時間安排，T:H5
    五年級英語課件 篇12
    （一）教材。
    今天這節(jié)課的內(nèi)容是《譯林小學英語》五下Unit5 Helping our parents的第一課。本單元主要圍繞孩子幫助父母做家務(wù)的話題，呈現(xiàn)了現(xiàn)在進行時特殊疑問句和肯定句的用法，教學的重點是關(guān)于家務(wù)勞動的動詞短語和現(xiàn)在進行時的肯定句型I'm/He/She is doing….
    （二）教學目標。
    結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求，我將本課的目標設(shè)計如下：
    1、能聽懂、會讀、會說單詞：parent,clean,cook,sweep,busy,wash
    2、能聽懂、會讀、會說日常用語：what are you doing? What is he/she doing?及回答
    3、能正確的理解并朗讀課文，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。
    4、能初步運用本課所學的詞匯和句型詢問別人正在做什么。
    （三）說教學過程。
    1、問候環(huán)節(jié)播放歌曲，創(chuàng)設(shè)英語學習的氛圍。在free talk中觀察圖片，師生對話引出本課課題Helping our parents，再提出問題what housework can you do for your parents?給學生討論，相機教授家務(wù)的詞組并通過教師肢體活動引入新句型What are you doing?I'm doing…的學習。
    2、課文學習：通過看圖提問引起學生興趣，在解決問題的同時初步運用新句型，并在老師的幫助下學習語篇的第一部分Mike一家在上午進行的家務(wù)活動。在學習完上午的家務(wù)活動后，安排學生自讀課文第二部分Mike一家下午的家務(wù)活動，放手讓學生自主學習，學會學習方法。學習完語篇后安排了一個group work讓學生選擇上午或者下午的場景，在小組中靈活運用本單元的新句型，最后再通過閱讀任務(wù)來強化句型結(jié)構(gòu)。
    3、本課的語篇呈現(xiàn)的是Mike一家周六上午和下午的家務(wù)活動，因此，在學習完課文后給學生留足空白，讓他們充分發(fā)揮想象，說一說Mike一家在晚上的時候在做些什么，體現(xiàn)了整個環(huán)節(jié)的完整性。
    （四）課后反思。
    本節(jié)課的教學目標主要是要求學生通過學習能夠運用所學的what are you doing? What is he/she doing?及回答談?wù)撟约汉退苏谶M行的活動。本課還要求學生能正確的理解并朗讀課文，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試復(fù)述課文內(nèi)容并能初步感知現(xiàn)在進行時的特殊疑問句及其回答的用法。通過這堂課的教學大部分的學生能夠比較順利的談?wù)撍麄冋谶M行的活動。但是在教學過程中，詞組和句型學生操練的不扎實，所以后面不管是小組編對話的環(huán)節(jié)還是讀的環(huán)節(jié)，學生都不太會說或者就是動詞忘了加ing；還有就是在小組編對話和小組讀課文的環(huán)節(jié)浪費了一些時間，后面情感提升的第一個問題也沒有時間引導(dǎo)學生看著板書再來回顧下課文內(nèi)容。
    五年級英語課件 篇13
    小學五年級英語說課稿模板
    “說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，以下是小編整理的小學五年級英語說課稿模板，歡迎閱讀！
    各位老師，大家好！
    讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。多年來，我為實現(xiàn)自己的夢想和追求不懈地努力著，今天，借此平臺，希望各位老師指導(dǎo)我的說課，使我更快的成長。
    我說課的內(nèi)容是PEP Book 4 Unit 5 B Let’s talk主要從教材分析、教學策略、教學程序 、板書設(shè)計、教學評價等方面作具體的闡述。
    下面我先來說第一個板塊——教材分析
    第一環(huán)節(jié)——說教材
    本單元的話題是shopping. 購物與我們的生活息息相關(guān)，本課的知識點是大部分學生樂于學習和接受的，相信他們對本課的學習充滿期待。
    第二環(huán)節(jié)——說教學目標
    根據(jù)《英語課程標準》的教學理念，教材特點以及四年級學生的實際情況，將本課時的教學目標確定如下：
    能夠聽、說、認讀本課時的主要句型：A pair of …for… What size? How much are they? We’ll take them.
    能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。能夠較好地完成Group work中的調(diào)查表格。
    通過活動、游戲使學生產(chǎn)生學習英語的興趣；讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。
    在仔細研究教材和分析學生的心理和生理特點的基礎(chǔ)上，我認為本課重點是掌握有關(guān)購物的句型：如How about this pair? Are they nice? How much are they? They are ?yuan.等價格的復(fù)數(shù)表達法，難點是A pair of …for… 中for的含義；What size? size的發(fā)音；We’ll take them. them 的發(fā)音以及理解這句話的含義。
    第二個板塊——說教學策略
    本課主要采用情景教學和交際功能法以及多媒體計算機輔助課堂教學，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學過程，通過課件為學生創(chuàng)設(shè)更多生動活潑的語言環(huán)境，把學生吸引到活動中去，并激發(fā)他們主動參與學習的欲望內(nèi)。努力培養(yǎng)學生的自學能力，把學習的鑰匙交給學生，在傳授知識的同時授以科學的思維方法。不僅要使學生學會，更要使學生學會學。因此，在課堂教學中巧妙運用教學藝術(shù)，適當安排自學、小組討論、全班討論、游戲、競賽等活動，鼓勵學生開口就說，提高運用語言的能力，變"講堂"為"學堂",變"要我學"為"我要學",從而從根本上打破傳統(tǒng)的課堂教學方法，建構(gòu)一種新型的現(xiàn)代教育模式，使學生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學英語，扎扎實實打基礎(chǔ)，向四十分鐘要質(zhì)量，向課堂教學要效益的最終目的。
    第三個板塊——說教學程序
    遵循人類認識過程的普遍規(guī)律和學生認識活動的主要特點，我把教學過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：
    導(dǎo)入設(shè)計、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸以及課后作業(yè)五個環(huán)節(jié)，教育家托爾斯泰說過："成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎(chǔ)，激發(fā)學生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。""Well begun, half done"良好的開端是成功的一半。
    第一環(huán)節(jié) 導(dǎo)入設(shè)計分三塊：
    ①唱一唱本單元的歌曲"The coat in the window"（How much is that coat in the window? ）一首優(yōu)美的英文歌，全班同學在教師的帶領(lǐng)下，邊拍手邊唱，營造良好的英語氛圍，使學生能自然地進入到一個良好的學習狀態(tài)中。
    ②Let’s do Put on your sneakers. Run in the park. Put on your sandals. Wiggle your toes. 通過TPR活動，讓全班學生能夠做起來，動起來。在復(fù)習舊知的基礎(chǔ)上為新課的學習起到一個呈上起下的作用。
    ③Free talking:What’s the weather like today? 聊一聊天氣，為后面創(chuàng)設(shè)明天開運動會，John需要一雙新的運動鞋的情境埋下伏筆。同時也營造一種民主、和諧、寬松的英語氛圍，為學生架設(shè)一座由中文思維向英文思維過渡的.橋梁。
    第二環(huán)節(jié) 新課呈現(xiàn)分兩部分：
    ① 利用課件，出示不同的鞋子，引出shoes shop.操練chant: sneakers , sneakers, a pair of sneakers , a pair of sneakers for my friend.
    ② 創(chuàng)設(shè)媽媽和John去鞋店買鞋的情境，教師扮演assistant,引出句型What size? How about this pair? Are they nice ? Are they all right?等等。
    第三環(huán)節(jié) 鞏固操練分五部分：
    ①玩一玩，魯迅說過："游戲是兒童的天使。"本節(jié)課我設(shè)計"我猜，我猜，我猜猜"的游戲來操練句型 How much are they? They are ?.
    ②說一說，利用教學卡
    片，在黑板上制作一個簡易的鞋子商店，操練句型Can I help you? How about this pair? We’ll take them等
    ③聽一聽，聽課文錄音，完成教師提問A: What size? B: How much are the sneakers? 讓學生帶著問題去聽，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。
    ④讀一讀，我們都知道，磁帶是最好的老師，讓學生跟著磁帶朗讀課文，正確的語音語調(diào)的形成是學生學習英語的基礎(chǔ)，因此教師要有意識地培養(yǎng)學生的模仿能力。
    ⑤演一演，利用頭飾，分角色三人小組合作演一演本課對話，教師要鼓勵學生進行大膽的表演。
    第四環(huán)節(jié)拓展延伸分兩部分：
    ①完成調(diào)查表格，了解班里同學鞋子的尺寸大小和價格。教師滲透文化知識：不同國家，不同鞋子大小的表達方式不同，如：美國常用6、8、9這樣的數(shù)字，而我們和歐洲基本相同，用36、38、40這樣的數(shù)字進行表達。
    ②活動："自由市場"
    5月14日母親節(jié)快到了，給學生一定數(shù)目的錢，請他們?yōu)閶寢屬I一樣最需要的禮物，讓學生學會理性購買，通過在"自由市場"內(nèi)學生之間的買賣活動，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，讓學生學以致用；通過討價還價，發(fā)展學生當家理財?shù)慕?jīng)濟頭腦和對生活的適應(yīng)能力。
    第五環(huán)節(jié) 課后作業(yè)也是兩部分：
    ①了解家里人的鞋子尺碼并了解市場上不同規(guī)格，不同種類鞋的價格。
    ②根據(jù)詢問同學的衣物和鞋子，了解班里同學的消費水平，小組之間合作完成此項任務(wù)。
    第四個板塊——說教學板書
    PEP Book 4 Unit 5 How much is it?
    B Let’s talk
    How about this pair? Are they nice?
    How much are they?
    They are ?yuan.
    第五個板塊——說教學評價
    綜觀整節(jié)課，為了達到新課標所要求的小學英語課程的要求， 我主要通過創(chuàng)設(shè)教學情景進行師生互動，充分激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)英語學習的積極態(tài)度，把情感、態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)融合在知識與能力、過程與方法目標實現(xiàn)的過程之中，努力為學生進一步學習英語打下堅實基礎(chǔ)。
    蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道"English, I can".
    That’s all. Thank you!
    五年級英語課件 篇14
    教學目標
    知識目標:1、掌握Let’s talk中的重要句型“Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/sheis. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞,練習新語言。
    2、能夠完成Group work中的活動。
    3、能夠聽懂Let’s try部分的錄音內(nèi)容,正確完成圖片選擇練習。
    能力目標:能進一步鞏固已學單詞在對話中的運用。
    情感目標:通過小組活動和游戲,提高學生合作交流的能力。
    教學重難點
    1、重點:掌握重要句型“Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/sheisn’t.”并在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞,練習新語言。
    2、難點:一般疑問句“Is he/she …?"及其肯定和否定回答。
    教學過程
    (一)熱身/課前測：
    1、chant調(diào)動學生的積極性
    (chant內(nèi)容含有兩位教師,隨著說唱速度,分兩部分展示chant內(nèi)容及相應(yīng)教師圖片)。
    2、課件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind畫面,讓學生說出相應(yīng)單詞,并用該單詞說句。
    3、用山羊頂角的形式檢測學生已學反義詞的掌握。
    (二)呈現(xiàn)新知
    1、通過principal,引出Let's talk。
    2、利用圖片學習新單詞lady,并加以顏色區(qū)分lady/ man, she/ he及對應(yīng)的運用。
    3、讓學生展示”Who's……?He's/ She's……”句型問答,操練一般疑問句“Is he/she ……”及肯定、否定回答。
    4、Let’s say展示三幅圖及主要對話句型,小組內(nèi)對話,展示并找出相應(yīng)的圖畫。
    (三)趣味操練
    1、“猜一猜”(Group work:猜老師或朋友)按對話順序展示句型,并提示可用詞匯(young/ funny/ tall/ strong/kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。
    2、“辨一辨”:聽Let’s try錄音,出現(xiàn)橢圓形圈圈出相應(yīng)的圖片展示答案。
    (四)目標檢測
    Read and write “Yes” or “No”.先展示帶有圖片的短文,學生完成題目后,在一一展示問題答案,訂正。
    作業(yè)
    1.Design a card for your favourite teacher and describeyour card.
    2.Group work: Guess your friend.
    3. Preview: Read and write.
    五年級英語課件 篇15
    1、能聽懂會說What d u d n Saturdas/Sundas? I ften d hewr, read bs and watch TV.
    Lessn 6教學目標：
    1、能理解認讀Read and write部分的對話，并能在情景中運用；
    2、聽說讀寫Read and write中的四會句子，并根據(jù)對話內(nèi)容完成句子填空練習；
    3、能夠完成Let’s chec部分對本單元學習進行階段性評價。
    教具準備：教學光盤、單詞卡片。
    教學重點：本課時的重點是四會掌握句子：What d u d n Saturdas? I watch TV n Saturdas. What abut u? I d hewr。
    教學難點：本課時的難點是將動作和星期幾在一個句子中表達，如I watch TV n Saturdas.并能進行詞組和單詞的靈活應(yīng)用，以及句中的大小寫書寫規(guī)范。
    教學過程：
    Step 1. Waring up
    （l）匯報周末活動
    把課后收集到的周末活動進行整理，使用句型：“What d u d n weeends？I…．”在班級內(nèi)匯報，找出學生們最喜歡的周末活動。
    （2）日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：
    A：What da is it tda？
    B：It's Mnda．
    C：What d u have n Mndas？
    B：I have ath…I dn't lie Mndas．I lve Sundas．
    A：What d u d n Sundas？
    Step2. Presentatin
    （1）教師呈現(xiàn)教材圖片，讓學生說出表現(xiàn)Z周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。并試著按照Z的喜愛程度排序。教師再問學生：What des Aunt Cath d n Saturdas？請學生閱讀對話后回答。
    （2）看掛圖或，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后填充表格。
    （3）教師指導(dǎo)學生書寫四會句型，學生在練習本上仿寫?？稍诎鄡?nèi)進行“誰寫得又快又好”的競賽活動。
    Step3. Let’s pla
    （1）Grup wr
    分小組討論A和Wu ifan的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現(xiàn)共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級內(nèi)匯報。
    （2）Tas tie
    這部分是本單元的選學內(nèi)容，教師可視教學實際安排在課內(nèi)或者課外完成。主要任務(wù)是把一周的活動設(shè)計成一本簡易的插圖活頁書，并進行小組間交流。該項任務(wù)可以由學生個人完成，也可以由小組共同設(shè)計完成。在完成任務(wù)過程中要注意分工，學會合作，要求學生試著用英語去解決問題，交流情況。
    4Step3.Cnslidatin and extensin（鞏固與擴展）
    Finish：Let’s chec, Read and write