出國留學(xué)網(wǎng)精選專題推薦：“教案教學(xué)反思”。
    一名優(yōu)秀的人民教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的差異性。每個合格的人民教師都需要寫一份精美的教案，教案對課堂教學(xué)和教師有著重要的價值和作用，如何讓自己的教案看起來更加優(yōu)秀呢？我們花時間專門編輯了《橋》教案教學(xué)反思簡短，供大家借鑒和使用，希望大家分享！
    《橋》教案教學(xué)反思簡短(篇1)
    教學(xué)目的
    培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，掌握課文中一些重要實(shí)詞的含義和用法，朗讀，背誦，默寫。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
    課文寓意的理解及其意義，緊扣情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想象力。
    教學(xué)要求
    孰讀課文，看注釋。
    過程設(shè)計教讀這一節(jié)課，共分四個環(huán)節(jié)。
    一、學(xué)生提問比賽（10分鐘）
    鼓勵成績差的學(xué)生提出不懂的地方，進(jìn)行質(zhì)疑問難。鼓勵成績好的學(xué)生踴躍解答問題。解答欠周全的，由教師補(bǔ)充。若學(xué)生已提不出問題，教師可向?qū)W生提問，如“意暇甚”與“意將隧人”的兩個“意”的詞義是否相同等等。
    二、學(xué)生分析比賽（15分鐘）
    學(xué)生中有好、中、差三個層次。設(shè)計三個問題供分析：
    1、《狼》故事情節(jié)（差等生）
    2、狼之黠（中等生）
    3、《狼》的主人公是狼還是人，為什么？（優(yōu)等生）
    同學(xué)們自由選擇，先筆寫五分鐘發(fā)言提綱，再討論、發(fā)言、教師小結(jié)。要鼓勵、表揚(yáng)勇于向難度大的問題“進(jìn)攻”的差學(xué)生。
    三、學(xué)生背誦比賽（10分鐘）
    要求最多10分鐘背完全文。成績差而背誦快的，得表揚(yáng)。
    四、學(xué)生做練習(xí)比賽（10分鐘）
    練習(xí)形式：油印或者投影。
    1、第一層次練習(xí)：
    解釋詞義：
    ⑴一狼得骨止止有剩骨
    ⑵狼不敢前恐前后受其敵
    ⑶一狼洞其中以攻其后
    2、第二層次練習(xí)。
    ⑴解釋詞義：
    其一犬坐于前一狼洞其中意將隧人
    ⑵指出加點(diǎn)詞的含義：
    禽獸之變詐幾何哉頃刻兩斃
    3、第三層次練習(xí)：
    ⑴寫出含加粗詞的成語。
    積薪其中（）
    并驅(qū)如故（）
    前狼假寐（）
    弛擔(dān)持刀（）
    ⑵找出表現(xiàn)狼陰險狡詐的句子，并把它們譯成現(xiàn)代漢語。
    綴行甚遠(yuǎn)一狼得骨止，一狼仍從狼不敢前，眈眈相向
    一狼徑去，其一犬坐于前目似瞑，意暇甚意將隧人，以攻其后也
    兩狼之并驅(qū)如故
    4、要求：
    第一、二層次練習(xí)為必做題，第三層次練習(xí)為選做題。
    五、作業(yè)布置
    評析
    這個教例很具創(chuàng)造性。
    教者把關(guān)切的目光投向語文差生，用分層次互相促進(jìn)的方式讓差生嘗試到成功的喜悅，用激勵、鼓動、表揚(yáng)的手段讓差生感受到他們在語文課堂上的地位。
    教者也同樣重視成績好的學(xué)生，讓他們當(dāng)小老師，對他們提高要求，鼓勵他們參與競爭，好學(xué)生也因教學(xué)標(biāo)高不同而感受到老師的信任，在學(xué)習(xí)中始終有一種動力。
    賽問、賽講、賽背、賽練，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都有競爭性、激勵性，課堂教學(xué)流程加快，流量增加，流速提高，緊湊的教學(xué)結(jié)構(gòu)，有助于從根本提高學(xué)習(xí)效率。
    學(xué)生在課堂上有了廣闊的空間。他們積極的心理機(jī)制被成功地誘發(fā)，集中思維能量，運(yùn)足個人才思，一次次地向?qū)W習(xí)中的困難和問題發(fā)起“進(jìn)攻”，意志、自信等心理品質(zhì)受到良好的培養(yǎng)。
    賽讀賽講，分層互促，這樣的設(shè)計思想適用于語文教材中很多精美的短篇。
    《橋》教案教學(xué)反思簡短(篇2)
    實(shí)用教案
    創(chuàng)意說明
    這篇小說以小伙計的視角觀察和描寫孔乙己。集中描述他的長衫、臉色、手、姓名來由及他的說話特點(diǎn)，凸現(xiàn)他悲哀的人生遭際。教學(xué)時，教師可設(shè)計以下話題，結(jié)合課文內(nèi)容，感受人物。
    教學(xué)步驟
    一、由學(xué)生回憶并講述魯迅小說中的人物阿長的故事導(dǎo)入（因?yàn)樗麄冇泄餐c(diǎn)：沒有屬于自己的名字。）
    二、讀文，深入小說的情節(jié)，捕捉描寫人物各個方面的信息
    孔乙己的外貌。（長衫，臉色，身材）
    孔乙己的語言。（之乎者也，半懂不懂）
    孔乙己的動作。（排，摸，）
    孔乙己的神態(tài)。（不屑置辯，頹唐不安，頹唐）
    三、出示話題：引導(dǎo)學(xué)生對話題進(jìn)行兩個層次的談話與探討
    話題一：孔乙己的長衫
    話題二：孔乙己的臉
    話題三：孔乙己的手
    話題四：孔乙己的名字
    話題五：關(guān)于咸亨酒店的酒與店
    話題六：酒店的掌柜與伙計
    話題七：酒店的食客，酒客
    話題八：酒店的笑聲
    話題九：酒店的那塊粉板
    話題十：未出場的丁舉人
    第一層次：學(xué)生從文中找到與以上話題有關(guān)的句子，念讀原文。
    第二層次：學(xué)生根據(jù)以上句子，稍作加工，自己說描述性的話。
    例：孔乙己的長衫又臟又破，而且多年不洗不補(bǔ)。
    青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，黑而且瘦。
    能寫一筆好字，用手行竊，蘸酒寫“茴”字，用手走路。
    來自別人取的一個綽號。
    一里一外，格局有別，羼水與不羼水，區(qū)分身份與貧富。
    …………
    （教師根據(jù)實(shí)情，可適當(dāng)作補(bǔ)充。）
    第二層次：深入理解，根據(jù)話題探討人物活動的環(huán)境及性格特征。
    1、孔乙己活動的場所──咸亨酒店。它是舊中國社會的縮影。
    2、孔乙己生活的大環(huán)境──有病態(tài)的舊中國封建社會。
    3、孔乙己生活的具體環(huán)境──孤身，孤獨(dú)，懶惰，潦倒。
    4、引導(dǎo)學(xué)生對主人公──孔乙己由形到神的認(rèn)識，并從文中找出根據(jù)。
    5、用理解性的語言定型孔乙己的形象和性格。
    例：他是咸亨酒店里唯一而特殊的顧客。
    根據(jù)：站著喝酒而穿長衫的唯一的人。
    他是一個有勞動能力卻懶于勞作，過得食不裹腹的人。
    根據(jù)：身材高大，不會營生，青白臉色飽受饑寒。
    他是一個連基本生活都懶于自理的人。
    又臟又破的長衫，亂蓬蓬的花白胡子。
    他是一個被人當(dāng)作笑料，可是沒有他，別人也便這么過的人。
    根據(jù)：孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。
    他是一個讀過書，一生連秀才也考不中的人。
    理由：“你當(dāng)真認(rèn)識字么？”“你怎的連半個秀才也撈不到呢？”
    他是一個被人取笑時頹唐不安，用語言搪塞、解嘲，卻不知道回?fù)舻娜恕?BR>    根據(jù)：“竊書不能算偷……讀書人的事”……“全是之乎者也之類……”
    他是一個希望被人認(rèn)可卻又屢試不爽的人。
    他是一個只能與孩子為樂的善良而寂寞的人。
    他是一個一生的價值也抵不上十九個錢的人。
    他是一個連生死都無人打探與關(guān)心的人。
    四、談話小結(jié)
    五、課內(nèi)延展
    1、探討造成孔乙己悲慘結(jié)局的根源。
    ⑴毒害讀書人的科舉制度。
    ⑵當(dāng)時淡薄、冷酷的世風(fēng)。
    ⑶自身的好喝懶做，麻木與虛榮。
    2、引導(dǎo)學(xué)生反思孔乙己給我們的人生啟示。
    ⑴忌懶惰。
    ⑵忌不爭。
    ⑶忌虛榮。
    備學(xué)教案
    創(chuàng)意說明
    學(xué)生通過讀課文，概覽小說的全貌，抓出文章要點(diǎn)。用析讀的方法，安排整體感知、妙點(diǎn)揣摩兩個活動，指導(dǎo)學(xué)習(xí)本文。
    教學(xué)步驟
    一、整體感知
    1、感知小說明晰的結(jié)構(gòu)層次。
    第1～3段：交代故事發(fā)生的環(huán)境及背景。
    最后一段：小說的尾聲，交代孔乙己的悲慘結(jié)局。
    中間的段落為故事情節(jié)部分，主要敘述孔乙己兩次被取笑；與孩子們說話；被打折腿等四件事。
    2、感知小說塑造人物的多個視角。
    ⑴孔乙己與酒；
    ⑵孔乙己與笑；
    ⑶孔乙己與偷；
    ⑷孔乙己的手；
    ⑸孔乙己的臉。
    3、感知小說獨(dú)特的敘事角度。
    以小伙計“我”為敘述人，以“我”的親歷目睹和追憶構(gòu)成小說精短的情節(jié)，具有敘事的藝術(shù)功能，加深了小說的批判意識。
    4、感知表現(xiàn)人物的多種方法：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合；例如：采用白描、對比式描寫孔乙己的外貌；簡潔得體的對話描寫；精致絕妙的細(xì)節(jié)描寫（動作，神態(tài)）等，教師可引導(dǎo)學(xué)生三步走：感知──品讀──學(xué)用。學(xué)用的環(huán)節(jié)可布置學(xué)生寫一個人物片段，力求達(dá)到見文如見人的語言效果。
    二、妙點(diǎn)揣摩
    1、找出四個用色彩形容孔乙己臉色的詞并品析：青白──在半饑餓狀態(tài)中延續(xù)生命；紅──被人揭短的尷尬難堪；灰──內(nèi)心痛苦被擊中的窘迫；黑──精神肉體受摧殘后沒有一絲活氣；
    2、找出描寫孔乙己動態(tài)的典型單音節(jié)動詞并賞析：
    ⑴便排出九文大錢。排──表現(xiàn)孔乙己對短衣幫的不屑一顧與心情的得意。
    ⑵臉上籠上了一層灰色?；\──表現(xiàn)孔乙己窮于招架的痛苦。
    ⑶額上的青筋條條綻出。綻──表現(xiàn)青筋凸起，清楚可數(shù)。
    ⑷他從破衣袋里摸出四文大錢。摸──與先前的“排”形成鮮明對比，表現(xiàn)孔乙己生路被斷的可憐。
    3、還可以讓學(xué)生自由尋美賞析。即先例舉美點(diǎn)，然后各自說理解性的話。
    4、小說用眾人的哄笑來貫穿全文，總共有四處。本創(chuàng)意著眼于分析笑聲的背后含義，并用漫畫的筆法來描摹理解眾人的“笑相”。
    活動步驟：
    ⑴分析笑聲的深層含義。
    小伙計的笑──是附和，是解脫。
    短衣幫的笑──是麻木不仁，是聊以自慰。
    小孩的笑──是天真無邪，不明事理。
    掌柜的笑──是自私卑劣，勢利無情。
    ⑵教師小結(jié)。
    總之，小說以樂境寫悲哀，更顯其哀。表現(xiàn)悲劇的社會性，加深了作品的反叛意義。
    ⑶用筆創(chuàng)意，運(yùn)用漫畫的筆法，為以上人物描畫笑相。
    《橋》教案教學(xué)反思簡短(篇3)
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1、重點(diǎn)了解文學(xué)作品中狼的形象；
    2、學(xué)會收集和整理材料；
    3、培養(yǎng)學(xué)生辨證看問題的態(tài)度；
    4、激發(fā)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的愿望；
    課前準(zhǔn)備
    1、上網(wǎng)收集狼的資料；
    2、用筆繪制狼的圖畫；
    教師精講設(shè)計學(xué)生活動備注一、導(dǎo)語
    對于動物狼，同學(xué)們并不陌生。童話故事中，我們聽說過它；動物園里，我們見到過它；生物課上，老師介紹過它。文學(xué)作品中更是給我們描繪了一大批形態(tài)各異，性格迥異的狼的形象。就拿語文書上的兩篇文章，狼的形象就有很大的差異。
    誰來說說看這兩篇文章各自刻畫了怎樣的狼的形象？
    二、舉一反三，交流狼的故事
    課前收集狼的圖片，做成幻燈片，課上打出圖片。給學(xué)生視覺感受，激發(fā)學(xué)生想起更多的狼的故事。
    三、
    《橋》教案教學(xué)反思簡短(篇4)
    一、導(dǎo)入新課
    教師談話導(dǎo)入，放課件，板書課題。
    二、整體感知，明確目標(biāo)
    1、交流對作者的了解：
    （目的是使學(xué)生養(yǎng)成課前查閱資料的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們整理資料和處理信息的能力。）
    2、讓學(xué)生用最簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容，并說出是怎么概括出來的。
    教師評價。
    （這一步是為了培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。）
    3、讓學(xué)生找出文中最使自己感動的段落，并從中提出疑問：
    教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，提出這節(jié)課要重點(diǎn)解決的問題：桑娜和漁夫那么貧窮，為什么還要收養(yǎng)西蒙的兩個孩子？其它問題讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文，討論交流，自行解決。
    教師要充分相信學(xué)生，培養(yǎng)他們的自主能力、合作興趣，樂于探究的能力。
    三、直奔中心，激發(fā)想象
    學(xué)生讀8～11自然段，劃出描寫桑娜心理活動的句子。
    1、指名讀劃的句子。
    2、出示課件：
    她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
    學(xué)生針對“桑娜覺得非這樣做不可”，談自己的觀點(diǎn)，并說出理由，從而體會出桑娜這個人善良的本性。讀這句話，再一次感受桑娜的善良。
    （出示課件）她忐忑不安地想：“她會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠她受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
    指名讀這段話，其他學(xué)生仔細(xì)觀察，看看這短話有什么特點(diǎn)。
    再讀這段話，邊讀邊感受，此時此刻，桑娜的內(nèi)心都有什么變化。
    （進(jìn)行朗讀訓(xùn)練──省略號的讀法）
    讓學(xué)生想象補(bǔ)充五個省略號的內(nèi)容和有感情地朗讀，體會桑娜極其復(fù)雜、矛盾的心理和她“寧可自己受苦，也要幫助別人”的高尚品質(zhì)。
    （一是讓學(xué)生通過想象感受人物復(fù)雜的、矛盾的、變化的心情，二是抓住教材特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，三是體會列夫·托爾斯泰這位大作家、這位文學(xué)巨匠遣詞造句的高明之處。）
    四、深入探究，拓展思維
    1、學(xué)生找出并劃出能體現(xiàn)漁夫“寧可自己受苦，也要幫助別人”的語句。
    2、出示課件：
    哦，我們，我們總能熬過去的！
    通過對“熬”進(jìn)行換詞練習(xí)，對漁夫、桑娜和孩子們的將來進(jìn)行想象，體會桑娜一家歲月的艱苦、生活的艱難，體會漁夫“寧可自己受苦，也要幫助別人”的優(yōu)秀品質(zhì)。
    五、總結(jié)全文，升華中心
    師生互動：教師進(jìn)行課堂小結(jié)，同時讓學(xué)生想象窮人富裕的一面，使文章中心得到升華，最后得出結(jié)論：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛──世界將變成美好的人間！
    板書設(shè)計
    窮人
    —→等待丈夫—→抱回孩子—→催促桑娜←—
    桑娜漁夫
    —→心驚肉跳—→忐忑不安←—平靜下來←—
    《橋》教案教學(xué)反思簡短(篇5)
    教材簡析
    松鼠，對孩子們來說并不陌生。在電視里、畫報上、文章中都經(jīng)常能看到它的身影，并深受孩子們的喜愛。但他們對松鼠的了解往往都是你知道一點(diǎn)，我知道一面。所以，還是充滿了好奇。一打開課文，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠就向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清晰地展現(xiàn)在我們的眼前。不由得使我們對它有了更多的了解和更深的喜愛，我們在欣賞它、親近它、喜愛它的同時，又不能不嘆服作者精心細(xì)致的觀察、準(zhǔn)確精練的說明及生動傳神的描寫。
    課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍、活動時間兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征。從它橫渡溪流時的情景、有人觸動大樹時的反應(yīng)、儲備食物過冬、及不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它的乖巧，還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。
    選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強(qiáng)保護(hù)動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識；二是通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會說明文的表達(dá)方法。
    設(shè)計理念
    這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。它以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達(dá)的方法來看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精煉平實(shí)，而本文的語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。因此，教學(xué)中，重在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，一邊充分感受松鼠的漂亮、乖巧、馴良，一邊自覺和《鯨》進(jìn)行寫法比較，尋找異同點(diǎn)，并領(lǐng)悟這種寫法。
    教學(xué)目標(biāo)
    1、認(rèn)識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。
    2、朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。
    3、比較《鯨》的說明方法，明白異同點(diǎn)，并充分感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。
    4、能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。
    教學(xué)重點(diǎn)
    認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。體會作者的表達(dá)方法。
    教學(xué)難點(diǎn)
    探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究。
    課時安排
    1課時。
    課前準(zhǔn)備
    1、事先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解松鼠的有關(guān)知識。
    2、教師制作關(guān)于松鼠形態(tài)、生活習(xí)性及文中重點(diǎn)語句的課件。
    教學(xué)過程
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
    上節(jié)課我們認(rèn)識了“海中之王”──鯨，今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你認(rèn)識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。
    那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
    二、整體感知，明確目標(biāo)
    1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
    2、讀閱讀提示，想想：
    這篇文章要我們了解什么？
    反饋：
    初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。
    三、細(xì)讀課文，自主感悟
    1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？
    明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）
    2、作者從哪幾個方面介紹了松鼠？
    第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。
    出示句子，重點(diǎn)品讀：
    它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。
    這段話簡直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時，更加細(xì)致生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。
    第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。
    第三、四自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧。
    ⑴從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧：
    出示句子，重點(diǎn)品讀：
    有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。
    “橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當(dāng)作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”，乖巧不言而喻。
    ⑵“有人觸動大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺：
    出示句子，重點(diǎn)品讀：
    它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
    這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。
    ⑶從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明。
    ⑷從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快。
    ⑸從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。
    ⑹還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。
    （細(xì)讀文字，從“又干凈又暖和”，“足夠?qū)挸?、足夠?jiān)實(shí)”，“既舒適又安全”等詞語感受窩的舒適，從而進(jìn)一步感受松鼠的乖巧。）
    第五自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。
    3、感情朗讀課文：
    選擇一個自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，用充滿感情的讀書聲來抒發(fā)自己對松鼠的喜愛。
    學(xué)生一起來讀一讀，誰喜歡哪一部分就站起來大聲讀哪一部分。
    充分尊重學(xué)生的自主性，用朗讀為說明文注入人文美。
    四、合作學(xué)習(xí)，探究寫法
    四人小組合作，討論交流，比較課文在表達(dá)上與《鯨》有什么異同，完成表格。
    說明角度
    表達(dá)方法
    說明語言
    鯨側(cè)重介紹鯨的形體特點(diǎn)、生活習(xí)性主要運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法。簡單質(zhì)樸平實(shí)
    松鼠側(cè)重介紹松鼠的外貌、性格和行動主要采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物。形象生動傳神
    經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。
    （互相質(zhì)疑，解疑。）
    合作學(xué)習(xí)，集體攻關(guān)，研討寫法。
    五、扮演松鼠，自我介紹
    你喜歡松鼠嗎？就請你扮演小松鼠，結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族。
    六、小結(jié)方法，拓展延伸
    1、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？
    ⑴準(zhǔn)確、生動的語言。
    ⑵合理清晰的結(jié)構(gòu)。
    ⑶鮮明的事物特征。
    ⑷恰當(dāng)選用說明方法。
    2、仿照《鯨》的表達(dá)方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《鯨》。
    總結(jié)方法，學(xué)用結(jié)合，以練固學(xué)。
    板書設(shè)計
    漂亮（外形）
    松鼠馴良（活動）
    乖巧（搭窩）
    練習(xí)設(shè)計
    1、在括號里封上合適的詞語：
    （）（）
    （）的松鼠（）的動作
    （）（）
    2、讀下面的話，并用帶點(diǎn)的詞語寫一句話：
    它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜地放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那些建筑物足夠?qū)挸ǎ銐驁?jiān)實(shí)。這樣，它們可以帶兒女住在里面，既舒適又安全。
    3、課外閱讀描寫動物的文章，并摘錄精彩的詞句。
    《橋》教案教學(xué)反思簡短(篇6)
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1、有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。
    2、積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。
    3、認(rèn)識6個生字，學(xué)會本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)
    學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，體會和學(xué)習(xí)老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。
    課時安排
    2課時。
    課前準(zhǔn)備
    搜集各地遭受洪災(zāi)的文字、圖片或音像資料，了解自然災(zāi)害給人類帶來的巨大傷害。
    教學(xué)過程
    第一課時
    一、初讀了解梗概
    1、描述導(dǎo)入，孕伏情感：
    有一個村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋（板書課題：橋），它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場可怕的災(zāi)難。究竟發(fā)生了什么？請同學(xué)們打開課文，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
    2、生自由讀課文，師巡視，選擇容易讀錯的幾個字詞板書。如“揪、瞪”。
    3、檢查：
    ⑴請學(xué)生分段朗讀課文，檢查字音。
    ⑵說說課文主要講了什么事？（根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書：洪災(zāi)老漢）
    4、根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。
    （突遇山洪1～4；疏導(dǎo)撤離5～13；橋塌殉職14～23；祭奠英靈24～27。）
    二、感受情勢危急
    1、通過初讀，同學(xué)們大致了解了課文的主要內(nèi)容，讓我們穿越時空，走進(jìn)那個特殊的黎明，和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時那驚心動魄的一幕。
    2、找出文中描寫自然環(huán)境（大雨和洪水）的句子，讀一讀，比一比，你從中感受到了什么？
    3、匯報交流談體會：
    ⑴生讀找到的自然環(huán)境描寫的句子，師用課件或小黑板集中出示。
    ⑵談感受：
    ①幾句話都不同程度地寫出洪水兇猛，正威脅著人們的生命。
    ②從前后幾句描寫的情況看，水位在不斷上升，災(zāi)情在不斷加劇，形勢越來越緊張、嚴(yán)峻。
    （相機(jī)指導(dǎo)朗讀這幾句話，讀出形勢的緊張突變。）
    ③這些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“洪水獰笑”“放肆”等詞句讓我們非常真切形象地感受到洪水的肆無忌憚，洪水就是魔鬼猛獸，突出了情況危急，渲染了緊張氣氛。（師相機(jī)板書：情勢危急。）
    ④這些句子，語言都非常簡潔，精練，如：“像潑、像倒。”
    ⑶觀察想象體驗(yàn)：
    師播放洪災(zāi)的錄像資料（或指導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖）：洪水如猛獸般正以強(qiáng)大的迅雷不及掩耳之勢席卷了整個村莊，淹沒了農(nóng)田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近。可勞動一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼，大家突然一腳踩進(jìn)水里，如果你是其中一員，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕時驚慌失措的樣子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想像體驗(yàn)情勢危急。）
    4、指導(dǎo)有感情地朗讀第一大段，讀出自己的感受。
    （危急、恐怖、恐懼、擔(dān)心。）
    三、體會英雄言行
    1、是的，求生是人的本能。當(dāng)一百多號人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時，有一位老漢早已站在了木橋前。讓我們一起來看一看，這位老漢在生死攸關(guān)之際作出的人生抉擇。
    請同學(xué)們自由讀第二大段，想想老漢是個怎樣的人？你是從哪兒感受到的？
    2、學(xué)生自學(xué)課文，品味關(guān)鍵詞句，教師巡視指導(dǎo)。
    3、交流匯報：
    ⑴他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
    老漢沉著冷靜，嘴上不說話，心里正思考著應(yīng)對突然來臨的災(zāi)害的辦法?！跋褚蛔健?，說明他臨危不懼，形象地表現(xiàn)了老漢是村民的主心骨，對穩(wěn)定村民情緒所起的作用。
    ⑵老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”
    說話簡短有力，以嚴(yán)格的先人后己的黨紀(jì)控制了局面，組織大家有序地撤離。
    （讓學(xué)生寫出評價老漢是怎樣的人的詞語，可能是：臨危不懼、臨危不亂、堅(jiān)定果斷、先人后己……）
    4、指導(dǎo)有表情朗讀老漢說的兩句話。
    （要讀得干脆、有力，節(jié)奏快，采用個別讀、分角色讀、評讀等方式。）
    5、齊讀第二大段。
    四、啟發(fā)聯(lián)想，加深體驗(yàn)，注重積累
    1、當(dāng)我們的腦海中樹立起這位清瘦的巍然屹立如山一般的老漢形象時，你聯(lián)想到了什么詞句？什么文章？什么人什么事？如：
    詞──忠于職守……
    句──不是親情，勝似親情……
    人、事──《豐碑》中的軍需處長
    《一個降落傘包》中的周恩來
    “非典”時期的鐘南山、姜素椿、葉欣……
    2、作業(yè)：
    ⑴抄寫生字詞，朗讀課文。
    ⑵寫一段話，用上環(huán)境描寫的手法。
    第二課時
    一、復(fù)習(xí)聽寫，回顧前文
    1、聽寫詞語：
    咆哮、驚醒、獰笑、擁戴、亂哄哄、沙啞、依次。
    2、用上以上詞語復(fù)述課文第一、二大段內(nèi)容，并說說老漢是個怎樣的人。
    二、思辯“矛盾”之舉
    1、是的，忠于職守、舍己為人的老支書有著崇高的人格魅力（板書：崇高的人格魅力），他讓我們真切地感受到了洪水無情，但人間有愛。當(dāng)情況越來越危急，洪水已漫到人們的腰際時，又發(fā)生了什么？請同學(xué)們用心默讀第三大段。
    2、生自學(xué)，說一說段的主要內(nèi)容。
    3、出示學(xué)習(xí)提綱，小組合作學(xué)習(xí)。
    4、讀議結(jié)合，交流匯報，提升認(rèn)識：
    ⑴談體會，要求邊談體會，邊用朗讀把自己的感受表達(dá)出來。例如：
    生：從“沖、揪、罵”這幾個動詞可以看出老漢對小伙子很兇。
    師：你能不能把老漢很兇的態(tài)度讀出來？
    生表情朗讀第15自然段，學(xué)生展開評議，并在議讀、感情朗讀中理解、感悟。
    ⑵學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾與疑惑：
    ①老漢從剛開始惡狠狠的“揪”到最后危難關(guān)頭又“吼”又“推”，這是矛盾一，為什么？
    ②急于求生的小伙子到最后危難關(guān)頭又“推”老漢先走，這是矛盾二，為什么？
    （師相機(jī)板書：沖、揪、罵、兇老漢小伙子吼用力推）
    5、學(xué)習(xí)第四大段，解開難解之迷：
    ⑴老漢和小伙子的言談舉止是多么充滿矛盾，令人費(fèi)解！請同學(xué)們讀最后4個自然段，老師相信你在頃刻間會明白許多許多……
    ⑵生默讀，談感想。師相機(jī)點(diǎn)撥。
    （文章在最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系，這個結(jié)局太出人意料了，太讓人震驚了。老漢太偉大了……）
    6、反復(fù)詠嘆，感受親情：
    ⑴當(dāng)你明白老漢和小伙子原來是父子關(guān)系時，再回過頭來看看父子在木橋前的情景，你們又有了什么新的感受？
    ⑵引誦第三大段：
    同學(xué)們，讓我們把“兒子”這個充滿血緣、充滿親情的字眼帶到文章中去，再一起來深情地朗誦第三段，我們就更能理解這位平凡而偉大的父親了。
    （教師引讀：“老漢是村支書，他一心想挽救群眾的性命，他突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出自己的兒子，罵道──”后邊為學(xué)生接讀，把幾個“小伙子”都換讀成“兒子”。）
    ⑶想象：老漢似乎要對兒子喊什么？（板書：喊）
    ⑷此時的老漢又給你留下什么印象？你認(rèn)為，他又是一個怎樣的人？
    （生回答，并有選擇地請生上臺板書關(guān)鍵詞，如“父愛如山”等。）
    7、師小結(jié)：
    是的，做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，他是無愧的；做為一個父親，他和天下父母一樣舐犢情深。在生死關(guān)頭，老漢做出的重大抉擇，表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡尤?。他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。
    三、練習(xí)寫話，頌人間真情
    1、英雄遠(yuǎn)離了我們，他們的親人更是肝腸寸斷、長跪不起。同學(xué)們，洪水無情人有情。面對此情此景，你最想說的是什么？請拿起手中的筆，用飽含深情的筆觸，用自己喜歡的方式記錄下你對英雄的哀思，對英雄家人的寬慰吧！
    2、生寫話，師巡視，選擇有代表性的進(jìn)行交流。
    四、總結(jié)全文，探究“橋”的含義
    課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？
    五、拓展閱讀，注重積累
    1、提供補(bǔ)充材料：
    ⑴（法）雨果《“諾曼底”號遇難記》。
    ⑵《倫敦地鐵大火災(zāi)》。
    2、學(xué)生自由閱讀，小組合作交流。
    《橋》教案教學(xué)反思簡短(篇7)
    教學(xué)要求
    1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
    2、學(xué)會本課生字，理解重點(diǎn)詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    1、理解詩句意思，體會作者感情。
    2、根據(jù)詩意，體會意境是難點(diǎn)。
    教學(xué)時間
    一課時。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    電腦制作“小池風(fēng)景、小荷、蜻蜓、詞庫”等軟件。
    教學(xué)過程
    一、激趣引入
    同學(xué)們學(xué)過很多古詩，你還記得哪首，請你給大家背一背。這些古詩韻律優(yōu)美，語言簡潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《小池》，板書題目。先聽老師把課文讀一遍。
    二、按要求學(xué)習(xí)
    現(xiàn)在請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求：
    1、了解詩人生平。
    2、理解題目意思。
    3、學(xué)會生字新詞，演示課件“詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫”。
    三、檢查自學(xué)情況
    1、“小池”的作者是誰？他是什么朝代的人？
    2、題目你是怎樣理解的？你知道“小池”的意思嗎？這首詩寫了小荷花池什么季節(jié)的景色？
    3、詩中有幾個生字？出其不意示“柔”字，這個字讀作什么？
    ⑴“柔”是什么結(jié)構(gòu)？怎樣拆分，編碼是什么？
    ⑵“柔”可以組哪些詞？在詩中組的什么詞？
    ⑶“柔”有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？
    ⑷把“柔”字打三遍，再用“柔”字組兩個詞。
    4、再讀古詩：
    看還有沒有不懂的詞。
    四、繼續(xù)學(xué)習(xí)
    理解詩句意思，抽讀要求：
    1、請一個同學(xué)朗讀全詩：
    其他同學(xué)邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物？
    演示課件。
    2、寫泉眼詩人是怎樣寫的？
    演示課件。
    泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰舍不得誰？誰能說說這行詩的意思？
    指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。
    3、作者又是怎樣寫樹陰的呢？
    讀第二行，演示課件。
    “樹陰照水”怎樣理解？晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了，“愛晴柔”又怎樣理解？誰喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢？這行詩是什么意思？
    指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。
    4、小結(jié)：
    這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情，知不知道表達(dá)了作者什么感情？
    （喜愛）請同學(xué)們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。
    5、寫“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫的呢？
    讀三、四行，演示課件。
    這兩行詩寫的是小池里的景物。“小荷”指什么？“才”在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？“早”和“才”詩人用得非常準(zhǔn)確、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么？把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達(dá)出生動、有趣的情景呢？
    指導(dǎo)朗讀。
    6、把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。
    （自己說，互相說，當(dāng)眾說）
    7、總結(jié)：
    是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！
    五、體會詩人感情
    1、認(rèn)真聽范讀：
    注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？
    課件演示。
    2、下面請同學(xué)們利用計算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。
    3、抽讀評價。
    4、背誦全詩。
    六、小結(jié)學(xué)法
    今天我們按照這五個學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩，體會了詩中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩都可以用這種學(xué)習(xí)方法。
    七、打開計算機(jī)，按要求做練習(xí)
    《橋》教案教學(xué)反思簡短(篇8)
    教學(xué)目標(biāo)
    1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。
    2、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。
    3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛，同時感受語言的優(yōu)美。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    教學(xué)掛圖或有關(guān)山雨的視頻畫面。
    教學(xué)時間
    一課時。
    教學(xué)過程
    一、導(dǎo)入新課
    二、初讀課文，整體感知
    三、課文按什么順序描寫了山雨？
    四、再讀課文，品味賞析
    五、背誦積累，拓展延伸
    《橋》教案教學(xué)反思簡短(篇9)
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1、了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。
    2、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn)
    除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
    課時安排
    1課時。
    教學(xué)過程
    一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求
    1、（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。）
    2、請一名學(xué)生來介紹《水滸傳》。
    3、《水滸傳》中有一百零八條好漢，你認(rèn)識幾個？
    （引出武松，揭示課題，板書：20、景陽岡。）
    4、指名讀課文前的導(dǎo)語，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。（屏幕出示）
    ⑴認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。
    ⑵想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
    ⑶武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。
    二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟
    1、把課文讀正確、讀流利：
    提示：“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢?！暴ぉの渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。
    2、老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。
    三、檢查自學(xué)效果、組織交流
    1、學(xué)習(xí)匯報：
    課文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。
    （課文的8～12自然段寫“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽岡。）
    2、分角色朗讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進(jìn)行比較體會。
    ⑴男生讀老虎，女生讀武松，看看老虎怎樣，武松又怎樣。一人一句對讀。邊讀邊畫出描寫武松動作的詞和句子。
    適時板書：撲──閃、掀──閃、剪──閃。
    剛才這一段誰比較厲害？（老虎）
    ⑵請左邊這兩組讀老虎，右邊這兩組讀武松，看看這回誰厲害？
    適時板書：兜──掄劈、撲──跳退、搭──揪按、掙──按踢。
    剛才這一段誰比較厲害？（勢均力敵）
    ⑶最后誰占上風(fēng)了？（男生讀武松，女生讀老虎）。
    適時板書：沒力──揪打、不動──棒打。
    3、一字“論”英雄：
    屏幕出示：武松，你真（）??！
    師提問：你是從哪些句子看出來的？
    4、品句子，“識”英雄：
    ⑴那只大蟲雙饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來……
    指導(dǎo)：
    ①“躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢，那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。襯托出武松的勇。
    ⑵武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去……
    指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出武松的勇敢無畏。
    ⑶說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后……武松一閃，又閃在一邊……武松一閃，又閃在一邊。
    突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……
    品“閃”：一段話里連用了許多個“閃”字，能否換成“躲”字呢？
    （“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作?！伴W”這個動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個連一個的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）
    5、小結(jié)：
    在描寫武松打虎的段落中，作者用了“掄”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”等動詞，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。
    6、交流、品讀精彩語句：
    ⑴學(xué)生自主朗讀描寫武松打虎的語句，進(jìn)一步體會武松的性格特點(diǎn)；并把自己認(rèn)為寫得最精彩的句子多讀幾遍。
    ⑵小組內(nèi)交流：選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽。
    ⑶全班交流：比一比，讀一讀，看誰最像武松。
    7、小組討論：
    這一部分是通過什么表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的？
    四、縱觀全文，全面認(rèn)識武松個性
    1、除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容？
    （打虎前喝酒，和店家的對話，自己的心理活動。）
    2、快速默讀這一部分，畫畫相關(guān)的句子，體會武松的性格特點(diǎn)。
    3、引導(dǎo)，并板書：
    豪爽、倔強(qiáng)、勇敢、酒量驚人、膽量過人。
    4、你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點(diǎn)？
    5、這些內(nèi)容和武松打虎有什么關(guān)系？（師生交流）
    五、課外拓展
    1、推薦學(xué)生閱讀《水滸傳》。
    2、一英雄，一故事，籌備開展“水滸傳英雄故事會”活動。
    《橋》教案教學(xué)反思簡短(篇10)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    小朋友，冬爺爺剛走，春姑娘在不知不覺中已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，人們常說：冬去春來，春回大地。春天來了，草兒青了，花兒紅了，大家都喜歡春天，你們喜歡嗎？
    春天是草長鶯飛，百花盛開的季節(jié)（出示掛圖）她給大地帶來美。從古到今，許多文人，詩人都贊美春天。今天我們來學(xué)習(xí)一首唐代詩人孟浩然寫的古詩《春曉》。
    板書課題：春曉
    二、初讀課文，感知大意
    1、教學(xué)：曉
    問：是什么意思？那”春曉”是什么意思？
    那春天的早晨是怎樣的一種景色呢？我們來看看詩人是怎么樣寫的。
    2、范讀古詩，再讓學(xué)生試讀。
    3、教學(xué)：眠聞覺蹄
    4、自讀，猜猜是講什么？哪些你懂了，哪些你還不懂？
    5、創(chuàng)設(shè)情景，體會詩的意思：
    春天的早晨到底是怎樣的情景呢？下面老師請一個小朋友來充當(dāng)一下詩人，好嗎？
    老師描述：
    在這樣美的春天，你看到許多美麗的花兒，當(dāng)夜晚來臨，你這樣詩人讀書寫詩累了，就睡了，好，現(xiàn)在就請你伏下，雙手合在旁邊，睡著睡著，你朦朦朧朧聽到外面刮風(fēng)，呼呼地，一會兒春雨沙沙地下起來，聽著聽著，你又睡著了。不知道什么時候，你聽到小鳥的叫聲（放錄音），坐起睜開眼一看，?。√炝亮?，天晴了，小鳥歡快的唱歌，你這位詩人可高興了，哼出了兩句詩：
    生：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
    這時候，你又想到了什么？從昨夜的風(fēng)雨聲，你又想到了什么？
    （請一個同學(xué)當(dāng)詩人，把3、4行讀一下）
    6、現(xiàn)在我們知道了，這首詩是先寫早晨，天亮了春天早晨的美景，后回想夜里的風(fēng)雨聲，一場風(fēng)雨后，花兒被打落的另一番景象。
    7、齊讀。
    8、進(jìn)一步從詩的語言中體會詩的意境，問：
    ⑴春天早晨你在睡覺，哪個字告訴我們你是在睡覺？
    ⑵春天早晨你在睡覺，不知不覺天亮了，哪個字眼告訴我們天亮了？
    ⑶當(dāng)你醒來了，聽見了嘰嘰的鳥叫聲，哪個字告訴我們是聽到了？
    ⑷你仔細(xì)聽鳥叫聲，發(fā)現(xiàn)是好幾處同時有鳥叫聲，誰能說說“處處聞啼鳥”？
    ⑸這兩行寫了春天睡覺的香甜，悅耳的鳥啼聲，春天的早晨，處處充滿了生機(jī)，也可看出詩人喜愛之情，所以應(yīng)讀出喜悅，興奮的語氣。（指導(dǎo)朗讀）
    ⑹詩人又想到昨夜的風(fēng)雨聲，想到許多的花兒，不知道要落下多少，這兩行應(yīng)該怎么讀？
    （擔(dān)心，對花木的擔(dān)憂）
    ⑺指導(dǎo)朗讀：
    齊讀全詩。
    ⑻這首詩你懂了嗎？
    （指名說詩意，同桌互說）
    ⑼請小朋友回家向奶奶講述一下詩意：
    師：哦！我們班已經(jīng)有一位小朋友等不及了，那我就先來充當(dāng)一下你的奶奶。
    生：奶奶，我們今天又學(xué)了一首詩。
    奶奶：什么題目？
    生：是《春曉》。
    奶奶：你會背了嗎？背給我聽聽。
    生：（背古詩）
    奶奶：什么意思？什么不覺“小”什么“大”??？
    生：（說前兩行的詩意）
    奶奶：說了鳥的叫聲，怎么又說風(fēng)啊雨啊的？
    生：是詩人看到早晨的美景想到昨夜的風(fēng)吹雨打的聲音，想到這一陣風(fēng)雨，不知道又吹落多少美麗的花兒，這就是──夜來風(fēng)雨聲，花落知多少！
    奶奶：好！學(xué)的不錯。
    三、指導(dǎo)書寫生字
    四、課堂作業(yè)
    抄寫生字。
    小編精心