師道既尊，學(xué)風(fēng)自善，教案是教師的教學(xué)方案，所以教師必須提前編寫。教案必須要具備高度的可操作性。編輯特地為你收集并編輯了一次成功實(shí)驗(yàn)說(shuō)課稿，希望本文能讓您喜歡！
    一次成功實(shí)驗(yàn)說(shuō)課稿(篇1)
    一、教材分析：
    《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八組的第二篇課文。課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。文章最大的特色是語(yǔ)言.，不長(zhǎng)的篇幅卻用了11個(gè)小節(jié)，對(duì)話的描寫淋漓盡致地展現(xiàn)了小女孩的崇高品質(zhì)。
    本組課文以“怎樣表達(dá)愛(ài)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫體會(huì)對(duì)他人的關(guān)愛(ài)是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。在本組的其他三篇課文中，我們感受到了不同形式的對(duì)他人的關(guān)愛(ài)，本課則刻畫了在面臨危險(xiǎn)時(shí)小女孩的臨危不亂，處事果斷和先人后己。
    “能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受”是新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)閱讀教學(xué)的要求。根據(jù)這些相關(guān)要求、教材內(nèi)容特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)情，安排了兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，（第一課時(shí)掌握字詞，能有感情的朗讀課文；第二課時(shí)課文內(nèi)容講解）并確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)生字，會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)生字，會(huì)寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語(yǔ)，理解“如實(shí)、不假思索”這兩個(gè)詞的意思。
    2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
    3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
    現(xiàn)在的學(xué)生大多是生活在被關(guān)愛(ài)、被寵愛(ài)的環(huán)境中，缺乏如何應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、如何與人合作的能力是學(xué)生中間普遍存在的問(wèn)題。選編這篇課文的意圖正是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過(guò)動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。這也是教學(xué)的重點(diǎn)。
    此外，在教學(xué)時(shí)，單純強(qiáng)調(diào)女孩的道德是不夠的，對(duì)困境中的冷靜與協(xié)作也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解，這也更符合現(xiàn)代教育思想。因此我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。
    二、教法及學(xué)法：
    現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)通過(guò)朗讀、對(duì)話等途徑，引領(lǐng)學(xué)生觸摸文本、走進(jìn)文本，課堂教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生心靈自由馳騁的過(guò)程。因此，在學(xué)法上我主要讓學(xué)生通過(guò)朗讀，對(duì)小女孩和教育家對(duì)話的品析來(lái)體會(huì)小女孩先人后己的崇高品質(zhì)，“以讀促情、以讀感悟”。
    根據(jù)學(xué)情和本篇課文的特點(diǎn)，我采用了“品讀、品析”的教學(xué)方法。本課教學(xué)主要立足于語(yǔ)言文字，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、經(jīng)過(guò)、成功的原因三方面的學(xué)習(xí)，在深刻理解課文的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，體會(huì)小女孩臨危不亂、先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)。
    三、教學(xué)過(guò)程：
    （一）合理導(dǎo)入，揭示課題
    1、合理的新課導(dǎo)入能奠定一堂課的基調(diào)，使教學(xué)過(guò)程順利展開(kāi)。因?yàn)榭紤]到三年級(jí)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的概念不是十分清楚，我就開(kāi)門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)實(shí)驗(yàn)的課文，題目是《一次成功的實(shí)驗(yàn)》?！卑鍟n題，齊讀課題。
    2、質(zhì)疑提問(wèn)：看到這個(gè)課題，你們想知道些什么呢？
    導(dǎo)入課文：同學(xué)們提出了很多很好的問(wèn)題，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
    （二）初讀感知
    這個(gè)環(huán)節(jié)包括初讀課文、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)、檢查匯報(bào)這三個(gè)部分的學(xué)習(xí)。本課內(nèi)容簡(jiǎn)單，要求會(huì)讀的生字少，所以在教學(xué)中以學(xué)生自主閱讀為主。在初讀課文之后，認(rèn)讀生字新詞，鑒于要求會(huì)寫13個(gè)生字，字形都較為復(fù)雜，我要指導(dǎo)學(xué)生掌握好各個(gè)部件的比例，例如“瓶、繩、險(xiǎn)、順、堵”都是左右結(jié)構(gòu)，但兩部分占的比例并不一致，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚字形后再書寫。鑒于三年級(jí)對(duì)詞語(yǔ)的掌握程度，要求能說(shuō)出“成功、危險(xiǎn)、順利”這三個(gè)詞語(yǔ)的反義詞，“思索、激動(dòng)、獲得”這三個(gè)詞語(yǔ)的近義詞。
    （三）課文解析，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)
    本課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以通過(guò)自讀大體理解課文內(nèi)容。我通過(guò)提問(wèn)等方式檢查學(xué)生的閱讀情況。
    1、朗讀課文后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事，然后幫助學(xué)生理清文章的思路。課文可以分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)、實(shí)驗(yàn)的成功的原因三個(gè)部分。
    2、內(nèi)容解析詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)，即實(shí)驗(yàn)成功原因的分析。
    （1）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備與經(jīng)過(guò)略講，引導(dǎo)學(xué)生用“先……再……接著……然后……最后……”來(lái)串聯(lián)教育家的準(zhǔn)備工作。
    （2）實(shí)驗(yàn)成功的原因詳講，主要是對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀、品析
    課文中有多處對(duì)話描寫（出示課件），特別是教育家與小女孩的對(duì)話，如：
    “你剛才跟他倆說(shuō)了什么？”（教育家看見(jiàn)實(shí)驗(yàn)成功，既感到高興又感到疑惑，兩種語(yǔ)氣。）
    “你為什么要這樣做呢？”（教育家聽(tīng)見(jiàn)女孩的答案，感到吃驚和高興，這里應(yīng)該更多的是探詢的語(yǔ)氣。）
    “有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！保ㄅ⒌幕卮饝?yīng)該是響亮而平靜的，語(yǔ)速應(yīng)該稍快。）采用以讀代講的方式，引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，例如，“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過(guò)思考，脫口而出的，讓學(xué)生想象女孩說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，并體會(huì)她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識(shí)已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為，課文的感人之處也在于此。借助畫面的具體形象，通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì)母愛(ài)的真摯、深沉與無(wú)私。并通過(guò)指名讀、小組讀和齊讀的方式使學(xué)生感受句子蘊(yùn)含的豐富情感。
    在這個(gè)過(guò)程中，緊緊圍繞本單元的教學(xué)目標(biāo)，即通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫體會(huì)對(duì)他人的關(guān)愛(ài)展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。這樣以句帶篇，以點(diǎn)帶面的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、歸納能力，又有效地突出了教學(xué)的重點(diǎn)。并且注重以生為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的`個(gè)性化行為”，真正達(dá)到“以讀促情、以讀感悟”。
    3、讀寫結(jié)合，感悟主題
    實(shí)驗(yàn)成功了，小女生的所作所為感動(dòng)了我們，那你們想對(duì)這位小女孩說(shuō)些什么呢？請(qǐng)把你想到的寫下來(lái)。這里通過(guò)小練筆來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的自我表達(dá)和與人交流的能力，并感悟小女孩先人后己的崇高品質(zhì)。
    （四）結(jié)課
    小女孩面對(duì)危險(xiǎn)的沉著冷靜與先人后己的崇高品質(zhì)很值得我們學(xué)習(xí)，同時(shí)在遭遇困境時(shí)我們也要團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，希望同學(xué)們都能深刻體會(huì)并學(xué)以致用。最后，讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”這個(gè)句子。
    四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
    板書設(shè)計(jì)要求能簡(jiǎn)潔明了地展現(xiàn)課文靈魂。因此，我根據(jù)課文三個(gè)部分內(nèi)容的劃分：實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)、實(shí)驗(yàn)成功的原因，我設(shè)計(jì)了如下板書：
    一次成功的實(shí)驗(yàn)
    實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備：先……再……接著……然后……最后……
    實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)：注水→危險(xiǎn)→小女孩的策略→順利提出
    實(shí)驗(yàn)成功的原因：小女孩的先人后己+團(tuán)結(jié)協(xié)作
    一次成功實(shí)驗(yàn)說(shuō)課稿(篇2)
    【教材分析】
    本文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次但都沒(méi)有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
    【設(shè)計(jì)理念】
    新課標(biāo)指出，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課的教學(xué)中教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者積極創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，設(shè)計(jì)多種有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生思考質(zhì)疑、自讀自悟、合作探究，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在習(xí)得語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和能力。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    １、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    ２、運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
    ３、學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
    【教學(xué)流程】
    第一課時(shí)
    一、揭示課題，讀題質(zhì)疑
    １、教師談話：
    今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》（板書課題）。
    ２、指名讀課題。讀著聽(tīng)著，你腦子里產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
    （預(yù)設(shè)：為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?？?BR>    二、初讀課文，整體感知
    １、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
    ２、讀詞，檢查自學(xué)情況，理解如實(shí)、不假思索的意思。
    ３、指名讀文，評(píng)議正音。
    三、再讀課文，精讀感悟
    １、再讀課文想一想剛才提出的問(wèn)題，你有哪些已經(jīng)解決了？
    ２、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：
    ⑴ 什么人在做實(shí)驗(yàn)？
    ⑵ 又是怎么做的呢？
    ⑶ 教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？
    四、寫字指導(dǎo)
    １、將部分生字進(jìn)行歸類，課件出示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
    繩、險(xiǎn)、倆、堵 左窄右寬。
    瓶、順 左右同寬。
    ２、范寫：瓶、系、激。
    ３、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，即時(shí)評(píng)價(jià)。
    五、實(shí)踐活動(dòng)
    課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)生字詞
    聽(tīng)寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫后學(xué)生對(duì)照詞語(yǔ)表自行批改訂正。
    二、繼續(xù)精讀感悟
    １、這篇課文你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有理解？
    ２、重點(diǎn)引導(dǎo)討論實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功這個(gè)問(wèn)題。
    ⑴ 同桌討論。
    ⑵ 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，全班進(jìn)行交流。
    ① 一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：快！你第一，你第二，我最后。
    三字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。
    預(yù)設(shè)：
    生１：實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒κ且驗(yàn)榕⒑軝C(jī)智和果斷，在這么短的時(shí)間里她能夠很快的作出安排。
    生２：是的，其他兩位同學(xué)也很配合，沒(méi)有爭(zhēng)第一或第二，他們的配合很默契，很有團(tuán)結(jié)合作。
    生３：還有，小女孩有著先人后己的精神，她把自己排在最后面。
    ② 女孩不假思索地說(shuō)：有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。
    抓住不假思索理解意思，引導(dǎo)學(xué)生想象女孩說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，并體會(huì)她的思想品質(zhì)。這里的不假思索形象地反映了有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去這樣的意識(shí)已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為。
    ③ 通過(guò)交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神。互相配合默契。
    ３、有感情地朗讀人物對(duì)話：
    ⑴ 小組內(nèi)合作讀一讀。
    ⑵ 請(qǐng)一小組讀，其他小組進(jìn)行評(píng)議。
    三、引讀最后一段話
    抓住激動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟課題成功的內(nèi)涵。
    四、拓展延伸
    學(xué)了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞，寫一寫。
    【教后反思】
    新課標(biāo)指出，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課教學(xué)中我就讓學(xué)生先圍繞課題質(zhì)疑，學(xué)生提了很多問(wèn)題，這些問(wèn)題學(xué)生一讀課文就解決了，然后我就抓住課題中的成功這個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么，讓學(xué)生從文本中找到有關(guān)句子，因?yàn)閷W(xué)生不能離開(kāi)文本單方面的進(jìn)行述說(shuō)。學(xué)生讀了這些句子有的抓住女孩不假思索地說(shuō)：有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。這句話說(shuō)因?yàn)樾∨⒆寗e人先出去，先人后己。 也有的抓住一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：你第一，你第二，我最后。三字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。這句話說(shuō)因?yàn)樗麄兒苡兄刃?，也有的說(shuō)其他兩位同學(xué)聽(tīng)從指揮，有的說(shuō)他們很講究合作。
    一次成功實(shí)驗(yàn)說(shuō)課稿(篇3)
    【教材簡(jiǎn)析】
    這是六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次但都沒(méi)有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
    全文可分為兩部分：第一部分（第1-6自然段）講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過(guò)。第二部分（第7-11自然段）講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后，感到十分激動(dòng)。
    【設(shè)計(jì)理念】
    ⒈《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
    ⒉充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
    【設(shè)計(jì)思路】
    ⒈以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。
    ⒉本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。
    ⒊通過(guò)說(shuō)（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點(diǎn)。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    ⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。
    ⒉運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
    ⒊教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
    【教學(xué)重點(diǎn)】
    了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過(guò)，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。
    【教學(xué)難點(diǎn)】
    理解課文最后一個(gè)自然段，懂得“成功”的真正含義。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】
    瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件
    【課時(shí)安排】
    一課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】
    一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
    1.學(xué)生分組做游戲，教師記時(shí)，看哪一組用最短的時(shí)間將玻璃球從瓶中拉出來(lái)。
    2.請(qǐng)參加游戲的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。
    3.請(qǐng)沒(méi)有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)。
    小結(jié)過(guò)渡：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來(lái)看看吧。(板題：一次成功的實(shí)驗(yàn))
    二、讀閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。
    ⒈多媒體顯示閱讀提示：
    這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。讀讀課文，想想教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么。再說(shuō)說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么。
    ⒉讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)“閱讀提示”給我們提出了幾個(gè)問(wèn)題。
    三、初讀課文，了解課文大意。
    ⒈采用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：⑴讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。⑵難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號(hào)。
    ⒉檢查自讀情況。⑴指名讀課文。⑵學(xué)生評(píng)議，指出讀得好的地方與不足之處。
    ⒊帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)的，哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)成功原因的。
    四、交流自讀收獲。
    ⒈小組交流。在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問(wèn)題由組長(zhǎng)收集起來(lái)。
    ⒉全班交流。小組匯報(bào)，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問(wèn)題。
    五、再讀課文，深入體會(huì)重點(diǎn)句。
    ⒈多媒體顯示重點(diǎn)句一：
    一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。”
    （引導(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕?tīng)奚⒂屑w榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等?？梢龑?dǎo)學(xué)生從任何一方面來(lái)理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。）
    ⒉多媒體顯示重點(diǎn)句二：
    女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?BR>    （引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來(lái)領(lǐng)悟人物精神。）
    ⒊多媒體顯示重點(diǎn)句三：
    他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！?BR>    （引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說(shuō)明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒(méi)有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是對(duì)女孩無(wú)私精神的贊揚(yáng)。）
    （第五環(huán)節(jié)內(nèi)容的教學(xué)也可以結(jié)合第四環(huán)節(jié)學(xué)生交流相機(jī)出示，靈活處理。）
    六、再次交流收獲。
    ⒈分角色朗讀課文。（要求讀好人物對(duì)話）
    ⒉重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會(huì)小女孩先人后己的精神。（此項(xiàng)活動(dòng)也可結(jié)合教學(xué)第四環(huán)節(jié)靈活處理。）
    ⒊說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么？
    【板書設(shè)計(jì)】
    一次成功的實(shí)驗(yàn)
    游戲的經(jīng)過(guò)成功的原因
    順利出“井”―――讓別人先出去
    團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵
    這是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來(lái)到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險(xiǎn)時(shí)刻的心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的成功反映了三個(gè)學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié)，要心中有他人的好品質(zhì)。
    課文可以分為三部分。
    第—部分(第1自然段)：講一位教育家來(lái)到一所小學(xué)，要在三個(gè)學(xué)生中做個(gè)游戲。
    第二部分(第2～6自然段)：講實(shí)驗(yàn)取得成功的過(guò)程。在這部分先講實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，取出實(shí)驗(yàn)用品；再講教育家向三個(gè)接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生說(shuō)清實(shí)驗(yàn)的程序和要求；最后講實(shí)驗(yàn)取得成功的過(guò)程。
    第三部分(第7—11自然段)：講教育家了解實(shí)驗(yàn)成功的原因，為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實(shí)驗(yàn)第一次成功而萬(wàn)分激動(dòng)。
    1、讀課文，知道教育家給小學(xué)生做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)。
    2、明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，并從中受到要心中有他人的教育。
    第一課時(shí)
    一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，揭示課題。
    1、教師：上課前，我們先來(lái)做…次實(shí)驗(yàn)。
    2、請(qǐng)上三位學(xué)生。教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求。
    3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(三位學(xué)生爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)
    4、同樣的實(shí)驗(yàn)，課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?
    5、板書課題。
    二、初讀課文。
    1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
    2、畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
    3、想想教育家做了———個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。
    三、檢查自學(xué)情況。
    1、指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。
    系(著繩子不假()思索
    2、理解詞語(yǔ)。
    不假思索：用不著想，形容說(shuō)話做事迅速。
    終于：表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。
    激動(dòng)：(感情)因受刺激而沖動(dòng)。
    順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒(méi)有或很少遇到困難。
    3、說(shuō)說(shuō)教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。
    (“這個(gè)瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說(shuō)是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)。)
    四、再讀課文，思考閱讀提示中的問(wèn)題。
    第二課時(shí)
    一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。
    1、自讀課文第二至六自然段，思考：這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行。
    2、從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語(yǔ)句，出聲讀一讀。
    二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。
    1、這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿?huì)獲得成功?
    2、從全文中找相關(guān)語(yǔ)句，分析體會(huì)。
    (1)一位女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：(!你第一，你第二，我最后?！?BR>    思考討論：她為什么這么說(shuō)?她當(dāng)時(shí)怎么想的?
    (從“井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻€(gè)人都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰(shuí)也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。)
    (2)“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。
    (團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合。)
    (3)女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?BR>    思考討論：從這個(gè)“先”字，你體會(huì)出了什么?
    (先人后己。在危險(xiǎn)時(shí)刻，心中想著別人。)
    3、這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致，只要合情合理就可以。
    (在危險(xiǎn)時(shí)刻心中有他人；在危險(xiǎn)時(shí)刻相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)一致；比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……)
    4、這位教育家為什么激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下?
    (一方面：這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動(dòng)。)
    三、從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到些什么?
    (在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。)
    四、總結(jié)。
    一次成功實(shí)驗(yàn)說(shuō)課稿(篇4)
    【教材簡(jiǎn)析】
    這是小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次但都沒(méi)有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
    全文可分為兩部分：第一部分（第１～６自然段）講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過(guò)。第二部分（第７～１１自然段）講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后，感到十分激動(dòng)。
    【設(shè)計(jì)理念】
    １、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
    ２、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
    【設(shè)計(jì)思路】
    １、以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。
    ２、本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。
    ３、通過(guò)說(shuō)（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點(diǎn)。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    １、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    ２、運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
    ３、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
    【教學(xué)重點(diǎn)】
    了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過(guò)，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。
    【教學(xué)難點(diǎn)】
    理解課文最后一個(gè)自然段，懂得“成功”的真正含義。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】
    瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件。
    【課時(shí)安排】
    一課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】
    一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
    １、學(xué)生分組做游戲，教師記時(shí)，看哪一組用最短的時(shí)間將玻璃球從瓶中拉出來(lái)。
    ２、請(qǐng)參加游戲的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。
    ３、請(qǐng)沒(méi)有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)。
    小結(jié)過(guò)渡：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來(lái)看看吧。
    板題：
    一次成功的實(shí)驗(yàn)
    二、讀閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求
    １、多媒體顯示閱讀提示：
    這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。讀讀課文，想想教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么。再說(shuō)說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么。
    ２、讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)“閱讀提示”給我們提出了幾個(gè)問(wèn)題。
    三、初讀課文，了解課文大意
    １、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：
    ⑴ 讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。
    ⑵ 難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號(hào)。
    ２、檢查自讀情況：
    ⑴ 指名讀課文。
    ⑵ 學(xué)生評(píng)議，指出讀得好的地方與不足之處。
    ３、帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)的，哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)成功原因的。
    四、交流自讀收獲
    １、小組交流：
    在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問(wèn)題由組長(zhǎng)收集起來(lái)。
    ２、全班交流：
    小組匯報(bào)，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問(wèn)題。
    五、再讀課文，深入體會(huì)重點(diǎn)句
    １、多媒體顯示重點(diǎn)句一：
    一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后?！?BR>    （引導(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕?tīng)奚⒂屑w榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等?？梢龑?dǎo)學(xué)生從任何一方面來(lái)理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。）
    ２、多媒體顯示重點(diǎn)句二：
    女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
    （引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來(lái)領(lǐng)悟人物精神。）
    ３、多媒體顯示重點(diǎn)句三：
    他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！?BR>    （引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說(shuō)明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒(méi)有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是對(duì)女孩無(wú)私精神的贊揚(yáng)。）
    （第五環(huán)節(jié)內(nèi)容的教學(xué)也可以結(jié)合第四環(huán)節(jié)學(xué)生交流相機(jī)出示，靈活處理。）
    六、再次交流收獲
    １、分角色朗讀課文。（要求讀好人物對(duì)話）
    ２、重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會(huì)小女孩先人后己的精神。
    （此項(xiàng)活動(dòng)也可結(jié)合教學(xué)第四環(huán)節(jié)靈活處理。）
    ３、說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么？
    【板書設(shè)計(jì)】
    一次成功的實(shí)驗(yàn)
    游戲的經(jīng)過(guò) 成功的原因
    順利出“井” 讓別人先出去
    團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵
    一次成功實(shí)驗(yàn)說(shuō)課稿(篇5)
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
    【教學(xué)過(guò)程】
    課前積累：一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。
    讓人一寸，行理一尺
    人心齊，泰山移
    今天老師給你們送來(lái)了幾句諺語(yǔ)，自己讀讀。我們合作來(lái)讀讀。相信這堂課我們也會(huì)合作的很愉快！
    一、揭題，讀題
    1、今天我們要學(xué)習(xí)的是《一次成功的實(shí)驗(yàn)》（課前板書課題），齊讀
    聽(tīng)出來(lái)了，你們強(qiáng)調(diào)的是成功。指名讀，你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？（一次成功）
    師：不同的讀法，往往可以讀出不同的意思，齊讀
    到底這是什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?？打開(kāi)課文120頁(yè)，讀一讀吧
    二、初讀課文，理清思路
    1、學(xué)生自由讀課文，要求：把課文讀通，讀正確，標(biāo)出段序。
    同學(xué)們讀得有滋有味，現(xiàn)在我們來(lái)點(diǎn)有意思的，開(kāi)火車讀課文。
    指名讀文，隨機(jī)正音
    多音字“系”的讀音（相機(jī)指導(dǎo)書寫：系，這撇像是系的地方；這2個(gè)撇折就像長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子繞了2圈；最后系了一個(gè)小小的結(jié)，就是這個(gè)點(diǎn)千萬(wàn)別漏掉。）
    小鉛錘（看圖理解）
    正音：堵獲（給獲組詞）
    2、學(xué)了生字詞，這會(huì)兒讀起課文就更流利了。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，邊讀邊想：哪些段落是寫這次實(shí)驗(yàn)過(guò)程的？
    交流：你認(rèn)為哪幾個(gè)自然段是寫實(shí)驗(yàn)過(guò)程的？
    （1）準(zhǔn)備（2-6）寫實(shí)驗(yàn)過(guò)程的（7-11）結(jié)果
    預(yù)設(shè)：指名3個(gè)生說(shuō)（不會(huì)）
    有不同意見(jiàn)了吧，別急！在這里我們把準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具到順利地把小鉛錘提出來(lái)，就叫實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
    （指名說(shuō)，相機(jī)板貼、板書：試驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)后）
    三、細(xì)讀感悟，研讀課文（1-6）
    1、同學(xué)們，一個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功與否先得知道實(shí)驗(yàn)規(guī)則吧？這次實(shí)驗(yàn)的規(guī)則是什么呢？誰(shuí)知道？出示句子：
    【句子】“這個(gè)瓶子是一口井，不過(guò)現(xiàn)在井里沒(méi)有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人?！?BR>    誰(shuí)還愿意再來(lái)讀讀呢？
    游戲規(guī)則中，教育家特別強(qiáng)調(diào)的是什么呢？（井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（教育家特別強(qiáng)調(diào)的，你也要強(qiáng)調(diào)出來(lái)呀！再來(lái)試試）一起讀
    2、這一個(gè)規(guī)則看起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單，可以前的實(shí)驗(yàn)為什么總失敗呢？
    快速瀏覽，課文找到原因
    【句子】“每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)。”
    哪個(gè)字是實(shí)驗(yàn)的失敗的真正原因？（爭(zhēng)）
    透過(guò)這個(gè)爭(zhēng)字，你看到的是怎樣的畫面呢？指名3人（板：爭(zhēng)——堵——失敗）
    3、這個(gè)爭(zhēng)字讓以往的實(shí)驗(yàn)都失敗了，可這一次為什么能取得成功呢？讓我們親臨當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的2—6段，劃出使實(shí)驗(yàn)成功的原因的句子，多讀幾遍！
    A 、出示句子：
    句子一：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后?！?BR>    小女孩這句話是在什么情況下說(shuō)的？
    出示句子：
    教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌一邊說(shuō)：“危險(xiǎn)！快上來(lái)！”一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后?！?BR>    自己來(lái)練練這兩句話。
    指名讀。
    B 、讀著讀著，你體會(huì)到什么？（危險(xiǎn)）從哪里體會(huì)到的？你真會(huì)讀書！能把這種感受送回句子讀一讀嗎？
    還從哪里體會(huì)到危險(xiǎn)？（灌水）
    是呀，教育家不是慢慢地倒，而是拿起茶杯向“井”里——生接（灌水），他一邊灌一邊說(shuō)——生接“危險(xiǎn)！快上來(lái)！”
    在如此緊張、危險(xiǎn)的情況下，一個(gè)女孩不假思索地低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)——生接“快！你第一，你第二，我最后。”
    預(yù)設(shè)：（讀得這么慢，等你說(shuō)完水都要滿了）
    （讀得快，你為什么這樣讀？）
    第一層，做到讀準(zhǔn)，讀通。
    第二層，體會(huì)到讓別人先出去
    在這么危險(xiǎn)的時(shí)刻，小女孩選擇了“我最后”，就等于選擇了什么？
    第三層，體會(huì)到女孩不慌，沉著冷靜。
    引讀：水滿到你的小腿了，讀——
    水滿到你的大腿了，讀——
    水滿到你的腰了，讀——
    （預(yù)設(shè)：讀得越來(lái)越快，學(xué)生讀錯(cuò)了——引導(dǎo)體會(huì)第三層，你看此時(shí)你們都慌了，亂了陣腳，而女孩卻一點(diǎn)兒也不慌，是那么的沉著冷靜、臨危不懼）
    C 、正因?yàn)橛辛伺⒌南热撕蠹?；正因?yàn)橛辛伺⒌某林潇o；正因?yàn)橛辛伺⒌呐R危不懼。
    所以，出示句子：
    教育家三字剛出口，學(xué)生接（三個(gè)學(xué)生就順利地把鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。）再去讀讀這句話，你會(huì)強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞呢？“一個(gè)一個(gè)”
    D 、感受原因。
    這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉〉贸晒H僅歸功于小女孩嗎？那還離不開(kāi)誰(shuí)？（是呀，實(shí)驗(yàn)的成功還歸功于兩個(gè)同伴的團(tuán)結(jié)和合作。）
    4、小朋友，如果我們?cè)谏钪幸蔡幪幎门c人合作，心中裝著別人，那我們的生活將更加美好。
    一次成功實(shí)驗(yàn)說(shuō)課稿(篇6)
    教材分析
    《一次成功的實(shí)驗(yàn)》敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰，可分為實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后三部分。語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。三年級(jí)學(xué)生有著很強(qiáng)的好奇心，對(duì)于做實(shí)驗(yàn)更是感興趣，因此實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生能饒有興趣地通過(guò)自讀大體可理解。但是由于年齡小，認(rèn)識(shí)、理解能力有局限，很難明白實(shí)驗(yàn)成功的多個(gè)原因，因此應(yīng)在充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，并加以引領(lǐng)、提升，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
    設(shè)計(jì)理念
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。根據(jù)教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練目標(biāo)，教學(xué)中采用感悟品味方式，通過(guò)啟發(fā)質(zhì)疑、以讀促悟、層層深入的方法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵。讓學(xué)生穿梭在語(yǔ)言文字中盡情地讀，仔細(xì)品味，讀出語(yǔ)文的味道，品位出作家筆下流淌著的真摯情感。
    教學(xué)目標(biāo)
    1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2．運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
    3．教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    讀懂課文，懂得“成功”的真正含義，通過(guò)解讀人物語(yǔ)言、邊讀邊想、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境等方法突破難點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    玻璃瓶、玻璃球、細(xì)繩子、五彩心、多媒體
    課時(shí)安排
    1課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程
    一、創(chuàng)境引讀—復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的注意
    師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《一次成功的實(shí)驗(yàn)》生字、生詞，這節(jié)課我們來(lái)檢查一下你們的掌握情況。（多媒體）
    師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》，來(lái)看大屏幕，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，它叫問(wèn)題小博士，他為了讓我們把課文讀的更好，提了幾個(gè)問(wèn)題，你們猜一猜都有什么問(wèn)題？
    學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：是什么實(shí)驗(yàn)？誰(shuí)做的實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)是怎么做的？為什么成功？
    二、展學(xué)評(píng)導(dǎo)——摸清學(xué)情、擇機(jī)而導(dǎo)，找準(zhǔn)教學(xué)邏輯起點(diǎn)。
    自由朗讀全文，思考提出的問(wèn)題，并能分清實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后課文三部分。
    三、讀解感悟——索句明意、發(fā)展思維，把握課文的內(nèi)部節(jié)奏
    送“愛(ài)心”游戲，了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程
    （1）實(shí)驗(yàn)叫什么名字？實(shí)驗(yàn)的參與者是誰(shuí)？
    （2）做這個(gè)實(shí)驗(yàn)用了哪些器具呢？都分別代表什么呢？
    （3）現(xiàn)在把瓶子想象成一口井，你來(lái)形容一下，這口井是什么樣子的呢？
    （4）實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是怎么樣的呢？（2-5）
    （5）實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎么樣？
    四、循路品語(yǔ)——學(xué)習(xí)表達(dá)，完成言意轉(zhuǎn)化和積累。
    1．這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最佩服的人是誰(shuí)？從4—10自然段中，找一找讓你佩服她的地方。
    第五自然段：一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我
    最后?！?BR>    2．讀第五自然段，小女孩說(shuō)的這句話為什么叫你佩服呢？
    生：遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，小女孩首先想到的是別人，最后才是自己。
    師:有一個(gè)詞語(yǔ)叫：先人后己
    3．在什么情況下，做到先人后己的呢？
    生：危險(xiǎn)
    在課文中，找一找遇到危險(xiǎn)情況的自然段（第四自然段）
    教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來(lái)！一……二……”
    師：情況多危急啊，一邊是洶涌的洪水，一邊是狹窄的井口。那么，現(xiàn)在我想聽(tīng)你們的聲音，讓我感受到危險(xiǎn)的到來(lái)?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）
    師：此時(shí)，你的心情是怎么樣的？（緊張、慌張、著急）
    師：但是，在這種緊急的情況下，我們的小女孩的神情是什么樣的呢？
    （鎮(zhèn)定、冷靜、沉著）
    師：現(xiàn)在你就是小女孩，你想想你應(yīng)該怎么把這句話讀出來(lái)？（指導(dǎo)朗讀）
    4.課文當(dāng)中，還有佩服她的地方嗎？（第10自然段）
    女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?BR>    師：這句話有一個(gè)詞語(yǔ)，最能體現(xiàn)小女孩先人后己的精神，是哪個(gè)？
    師：“不假思索”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？
    師：從這個(gè)詞語(yǔ)，你能體會(huì)到什么？
    五、拓展驗(yàn)收——體味成功的真正含義
    1．現(xiàn)在來(lái)做一次訪活動(dòng)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)被新聞?dòng)浾吲臄z到，老師來(lái)當(dāng)記者，你們來(lái)充當(dāng)三個(gè)小孩。
    （這個(gè)采訪不僅讓學(xué)生回憶一下課文的內(nèi)容，而且讓學(xué)生明白合作精神的重要性。）
    2．學(xué)過(guò)這篇課文之后，你有什么收獲呢？
    3．現(xiàn)在我們想一想，我們?cè)谄綍r(shí)生活中，哪些事情能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神呢？
    板書設(shè)計(jì)：30一次成功的實(shí)驗(yàn)
    先人后己
    危險(xiǎn)
    合作、團(tuán)結(jié)
    一次成功實(shí)驗(yàn)說(shuō)課稿(篇7)
    教學(xué)目標(biāo)
    1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德。
    4、培養(yǎng)合作意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作，先人后己的教育。
    教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。
    教學(xué)過(guò)程
    一、做實(shí)驗(yàn)揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1、組織課文中的實(shí)驗(yàn)。
    2、怎樣才能做實(shí)驗(yàn)做成功。
    1.交流：為什么會(huì)成功，或?yàn)槭裁床怀晒?
    2.齊讀課題。
    動(dòng)手操作，提高學(xué)生興趣。
    二、檢查預(yù)習(xí)
    出示本課的生字、詞語(yǔ)。
    1.交流識(shí)字方法。
    2.多形式讀生字，詞語(yǔ)。
    3.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
    4.說(shuō)說(shuō)這次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
    激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    三、自主閱讀
    指導(dǎo)讀課文，從中你能悟出什么?
    學(xué)生讀課文，畫出感興趣的句子。交流體會(huì)。
    培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。
    四、交流感悟
    出示重點(diǎn)句子：
    1.一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快!你第一，你第二，我最后?！?BR>    2.女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?BR>    3.這位教育家激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下。他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！?BR>    學(xué)生讀句子，談感受。
    這位教育家怎么激動(dòng)?他為什么激動(dòng)?
    加深對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    五、分析原因
    組織學(xué)生討論：為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒?
    小組交流討論結(jié)果。
    培養(yǎng)學(xué)生探究精神。
    六、感情誦讀
    教師適時(shí)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
    1.學(xué)生自由組合，分角色讀課文。
    2.小組賽讀。
    各種形式讀課文。
    七、擴(kuò)展練習(xí)
    讀了這個(gè)故事你想到了什么?把你想到的寫在日記本上。