傳統(tǒng)的講課方式在一定的場景中也是需要存在的，在實際教學活動中，教案起著十分重要的作用。教案能夠幫助老師帶動學生溫故知新，寫教案時需要注意哪些格式要求呢？以下是由出國留學網(wǎng)的編輯為你整理的《小班社會找朋友教案及反思》，希望對你的工作和生活有所幫助。
    小班社會找朋友教案及反思 篇1
    活動目標：
    1、愿意與同伴交往，認識和喜歡自己的小朋友，誰能最快的找到自己的好朋友。
    2、學習短句：《找朋友》的兒歌。
    3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
    4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
    5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
    活動準備：
    1、動物胸卡若干活動前貼于孩子的胸前。
    2、教師帶幼兒到戶外操場，帶領(lǐng)幼兒慢跑一圈，指導做簡單的熱身動作。
    活動過程：
    1、引導孩子們用各種方式打招呼，如你們好！你們想不想和我做好朋友?。磕銜趺春退慌笥寻。∫魳酚螒颉墩遗笥选?，引導孩子們尋找和自己胸卡一樣的小朋友做朋友。如：佩帶小鴨胸卡的孩子去尋找同樣佩帶小鴨胸卡的孩子，找到后做一些友好的動作，如握手、擁抱、微笑、嘿，嘿，我們做朋友吧！音樂：《找朋友》全體小朋友一起和朋友做游戲，提醒他們要說好聽的話，做好朋友的動作。
    附兒歌：
    找呀找《找朋友》找到一個好朋友，敬個禮呀！握握手，我們都是好朋友。
    活動反思：
    《找朋友》這個游戲?qū)τ變簛碚f，很喜歡，幼兒都能參與到游戲中去，在配合中學習鞏固了兒歌，增長了知識，鍛煉了身體，更進一步也學會了自己和其他幼兒合作。
    小班社會找朋友教案及反思 篇2
    活動目標：
    1、在對應、匹配、尋找的過程中，了解事物間簡單的關(guān)系，嘗試用兒歌的語言進行表達。
    2、喜歡自己的朋友，體驗與老師、同伴一起交流分享的快樂。
    3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
    4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
    5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
    活動準備：
    牙刷、牙杯、鍋子、鍋蓋、鞋子、襪子、花和華盆等一些能相互匹配的實物
    活動過程：
    1、兒歌欣賞《好朋友》
    ——提問：誰和誰是好朋友?為什么他們是好朋友?
    ——學念兒歌《好朋友》兩遍
    2、找朋友
    ——師：老師給你們帶來了一樣東西，但它一個人孤孤單單的，請你為它找一個朋友。(請一幼兒在準備的材料中找出一樣東西和它匹配做朋友。)
    ——提問：為什么他們是好朋友?
    ——師：老師這里還有許多東西都是很孤單的，現(xiàn)在要請小朋友們幫忙，為它們找朋友。
    ——幼兒各自挑選實物，并為它匹配找朋友。
    ——交流匹配情況，并說出理由。
    3、為“杯子”找朋友
    ——出示“杯子”，請幼兒根據(jù)事物間的簡單關(guān)系，為“杯子”找朋友。
    ——師：杯子的朋友是誰呢?為什么?
    ——教師根據(jù)幼兒說的情況用畫筆及時在黑板上進行展現(xiàn)。
    4、為自己找朋友
    ——師：皮球有自己的朋友，你們也有好朋友，在我們班里誰是你的好朋友?為什么?
    ——(幼兒自己在班里找朋友，并說出理由)
    ——延伸：請你們回家找找還有誰是你的好朋友。
    活動反思：
    活動一開始，我讓幼兒感受《好朋友》這首簡短的兒歌，從兒歌中了解誰和誰是離不開，最匹配的，它們是好朋友。兒歌雖然非常地簡短，但小朋友的興趣比較高。在這個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒帶著問題去欣賞，并注重引導幼兒用完整的話來講述“誰和誰是好朋友”，初步感知匹配。緊接著再拿出實物，引導幼兒觀察，找出相匹配的物體，讓幼兒了解了只有有關(guān)聯(lián)的物體才能匹配在一起，才是好朋友，進一步感知了匹配的概念。隨后通過實物匹配操作加深鞏固，要求他們將兩個有關(guān)聯(lián)的物品放在一起。在這一環(huán)節(jié)中，有的孩子能正確配對，懂得了匹配，操作正確，找到和自己實物相匹配的物品，有效達到教學目標。但有的孩子顯得比較盲目，不知道如何去找出與之匹配的實物。
    小班社會找朋友教案及反思 篇3
    活動目標：
    1.理解故事內(nèi)容，能用簡短的語句進行表述。
    2.感受小動物的特點和故事的情緒。
    3.學習用會又會會不會的句式說一句話。
    4.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
    5.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
    活動準備：
    教學掛圖《鼠寶寶找朋友》、木偶：鼠寶寶，小鴨子，小青蛙，小貓，布娃娃各一個;閱讀材料1《鼠寶寶找朋友》。
    活動過程：
    1.導入部分，出示鼠寶寶木偶，引發(fā)興趣。
    這是誰?鼠寶寶是怎么叫的?他有什么本領(lǐng)呢。今天老師帶來一個好聽的故事，故事的名字叫做《鼠寶寶找朋友》。
    2.教師完整講述故事。
    提問，故事的名字叫做什么?鼠寶寶要找一個什么樣的朋友呢，都遇見了誰?
    3.出示教學掛圖，操作木偶，教師分段講述故事。
    提問：鼠寶寶先找到誰呢，他是不是鼠寶寶想找的朋友?出示布娃娃，讓幼兒說說布娃娃的特點，不會跑也不會跳，笑瞇瞇，教師注意用不會不會的句式，回應和提升幼兒的回答，模仿布娃娃笑一笑。
    提問：鼠寶寶還找了誰?他是不是鼠寶寶想找的朋友?為什么?出示小鴨子，引導幼兒說說小鴨子的特點：會跑不會跳，教師注意用會不會的句是，回應和提升幼兒的回答。
    提問：小鴨子是怎么走路的呢?集體模仿小鴨子走路的動作。
    提問：鼠寶寶又找了誰?他是鼠寶寶想找的朋友嗎?為什么?;.來源快思老師教。案網(wǎng);出示小青蛙，引導幼兒說說小青蛙的特點，會跳不會跑，教師注意用會不會的句式回應和提升幼兒的回答。
    小結(jié)，鼠寶寶找的布娃娃不會跑也不會跳，小鴨子會跑不會跳，小青蛙會跳不會跑，他們都不是鼠寶寶的好朋友，鼠寶寶急得眼淚往下掉，很傷心。
    提問：出示貓，這是誰?他會跑又會跳，為什么鼠寶寶趕快跑?
    提問：鼠寶寶最后找到朋友了嗎?他的朋友是怎么樣的?引導幼兒學習，并表演小老鼠的動作、叫聲。
    小結(jié)，原來鼠寶寶要找的朋友也是跟他一模一樣的鼠寶寶。
    4.教師播放故事錄音，幼兒再次欣賞故事，并小聲跟讀。
    5.引導幼兒遷移經(jīng)驗講述。
    提問，你有好朋友嗎?你的好朋友是什么樣子的?請你用會又會會不會的句式說說你找的好朋友。
    鼠寶寶找朋友。
    鼠寶寶要找一個好朋友，要會跑，會跳，鼠寶寶找到布娃娃，他不會跑也不會跳，坐在一邊咪咪笑。不要，不要。
    鼠寶寶找到小鴨子，他會跑不會跳，搖搖擺擺去洗澡，不要，不要。鼠寶寶找到小青蛙，他會跳不會跑，呱呱呱呱，整天叫不要，不要。鼠寶寶找到一只大花貓，他會跳又會跑，哎呀，鼠寶寶嚇得趕快跑。
    鼠寶寶找不到好朋友，急得眼淚叭啦叭嗒往下掉。
    吱吱吱，我來了，原來也是鼠寶寶，會跑又會跳，鼠寶寶找到好朋友，樂得吱吱叫。
    活動反思：
    我通過提問的方式引出話題并操作手指偶，讓幼兒知道鼠寶寶要找一個會跑又會跳的朋友。由于幼兒思維處于具體形象階段，于是我引導幼兒集體跑跑跳跳，利用肢體語言幫助幼兒很好的體會會跑又會跳的含義，在理解故事內(nèi)容時我讓幼兒帶著問題鼠寶寶會找誰做朋友呢?鼠寶寶找不找到朋友呢?來聽故事，并讓幼兒幫鼠寶寶去找朋友，我一邊講故事一邊出示掛圖，通過肢體語言幫助幼兒理解小鴨會跑不會跳、青蛙會跳不會跑、小貓會跑又會跳的走路特征，同時引導幼兒運用故事里的短句來回答，在整個活動中孩子們的興趣濃厚，注意力也比較集中，幼兒也理解了會跑和會跳的含義，并用肢體來表達，結(jié)束時我讓幼兒也用會.又會..、會..不會.說說一下自己的好朋友，鍛煉他們的表達能力。但整個活動下來我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足點，在每個環(huán)節(jié)的時間把握上沒有到位導致活動拖延時間，而且在肢體示范又會跑又會跳中有很多孩子屬于興奮階段，而我的指令并沒有很明確，所以很多孩子都是亂跑亂跳，場面很亂，所以以后不管做什么指令一定要很明確這樣才能更好的開展下一個活動。在活動中應該給幼兒充分表達想象的機會，并多請一些幼兒出來帶上動物頭飾來表演，讓他們真正的進入角色當中。