教師是學生的朋友，也是在心靈和智慧上的引路人。在每天進入課堂授課時，教師早早就會準備好教案課件。教案的取材內容要合理，切合課程宗旨。教案如何編寫快速又保證質量呢？由此，出國留學網(wǎng)的編輯為你收集并整理了一年級下冊語文教學反思簡短更多信息請繼續(xù)關注我們的網(wǎng)站。
    一年級下冊語文教學反思簡短 篇1
    這一周我們聽取了低年級組仇老師的《端午粽》聽評課教學，我更是受益匪淺，他的教學水平值得我們每一位老師學習，幾乎整堂課沒有瑕疵。針對仇老師的這節(jié)課，我做一個簡單粗略的評議，敬請仇老師指正。
    本節(jié)課的優(yōu)點很多：
    1、注重學生學習習慣的培養(yǎng)。
    仇老師讓學生讀書時，比較注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)。如能及時提醒學生在讀書時端好書本，坐正姿勢，讀書做到一拳一尺。
    2、注重字詞短語的層層深入訓練。
    如先緊扣課文內容：（）的竹葉，（）的糯米，（）的棗。
    拓展填空成：青青的（），白白的（），紅紅的（）
    再增加難度：（）的（）
    這樣層層加深，達到擴展訓練的目的，又降低了學生學習的難度。
    在這中間還借用猜謎的形式填空，激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，讓學生在快樂中學習，獲取知識，增強能力。
    3、注重在學文中滲透寫作方法的指導。
    如學習粽子的色、香、味時，能告訴孩子們是由外到內的去寫，這就有意識地指導了孩子的寫法，初步潛意識地有目的地培養(yǎng)了學生的寫作能力。而且適時的板書也清晰、簡潔、重點突出。仇老師的聲情并茂，激情飛揚也活躍了課堂氣氛，體現(xiàn)了樂學教育。
    4、注重用動畫激發(fā)學生的學習興趣。
    一年級的小孩子最喜歡看動畫片了，所以仇老師就抓住孩子們的喜好心理適時運用動畫的形式激發(fā)學生的學習情趣。比如，出示問題說，人們?yōu)槭裁匆诙宋绻?jié)吃粽子？是為了紀念屈原的愛國情懷，就用動畫片告訴孩子們答案。孩子們看得津津有味，學得認認真真。使整堂課都在仇老師的激情教學和孩子們的樂學中完美收官。真可謂是興趣充滿了課堂，課堂在笑聲中結束。我們也被這好看的動畫所吸引，所以這堂課取得了聽課老師們的一致好評，獲得了很好的教學效果。
    總之，仇老師的這節(jié)評講課優(yōu)點很多很多，我不再一一敘述。
    鑒于以上的評價是我本人對仇老師這節(jié)聽評課的粗略看法，有說的不恰當?shù)牡胤骄凑堅?。我今后一定多向仇老師請教學習，提升自己的教學水平，做一名優(yōu)秀的語文教師。
    部編版一年級語文下冊《端午粽》教學反思3
    本課語言形象生動，其中有許多值得學生積累的詞語，比如對粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米和棗，可以歸類積累，同時在學習疊詞的基礎上感受句子的韻味和節(jié)奏。文章用詞也很豐富，如“美滋滋”“又黏又甜”這些鮮活的詞語，為文章增添了光彩，使表達有了韻味。這些詞語的運用使課文對端午粽的描述更為形象。我在教學中引導學生對這些詞語進行歸類、理解和運用，豐富了學生的積累。
    不足之處：部分學生在課堂上的參與度不高，不能大膽地表達自己的觀點，組長的分工不夠明確，學生匯報時不夠自信等，這些問題我都會在后期的教學中不斷改進。
    改進措施：
    1、把學習的主動權還給學生，讓學生成為課堂的主角，把培養(yǎng)學生學習興趣、學習習慣和學習能力作為本課堂教學的關注點，多讀，讓學生學會提問。
    2、我用了一個填空式的形式，把端午粽的樣子、味道和花樣，讓學生梳理課文內容，培養(yǎng)學生的總結能力
    一年級下冊語文教學反思簡短 篇2
    《夏夜多美》是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
    在教學的開頭我通過開火車讀生字的環(huán)節(jié)讓學生鞏固了的字詞的了解。利用圖片導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，從讓學生做動作來體會“趴”和“驚醒”的意思，加深學生對語言文字的品味。
    教學時我又把重點放在朗讀訓練上。通過讓學生去找找你眼前出現(xiàn)了怎么樣的睡蓮姑姑和小螞蟻來深入分析螞蟻和睡蓮的對話朗讀。加上形象的語言渲染，多種方法讀文等形式讓學生很快進入課文情境中，把自己當做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。課堂上“尊重學生閱讀時的獨特體驗”，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，讓學生在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟夏夜的美景。
    一年級下冊語文教學反思簡短 篇3
    優(yōu)點：
    1.遵循部編教材的識字要點，多元識字，使用“圈一圈、認一認、拼一拼”、“組詞”的方法識記生字。生字的書寫指導，教會學生正確的書寫方法。
    2.明確介紹姓氏的方法很多，本文使用了兩種方法：分解部件和說偏旁的方法。又增加了組詞法介紹姓氏。既總結了全文，又承接了課后習題。
    不足之處：
    我想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學習，在不知不覺中學到本領，但是，感覺做的還不夠。今后的教學中，應該設計一下學生喜歡的游戲活動，輕松地學習。
    本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學讀物《百家姓》編寫成的韻語識字，將些常用姓氏寓于朗朗上口的兒歌之中。全文共兩小節(jié)，第一小節(jié)前4行采用一一問答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”，后兩行采用三字句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、吳”“徐、許”。第二小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的八個姓氏，以及“諸葛、東方、上官、歐陽”四個復姓，說明中國姓氏之多，以及中國姓氏的多樣性。全文讀起來節(jié)奏明快，易于理解和背誦。
    本課滲透了中國傳統(tǒng)姓氏文化，介紹的姓氏大多以民間約定俗成的方式稱說，主要有分解部件和說偏旁兩種方法，體現(xiàn)了合體字的特點。課后練習中還提到了以組詞來介紹姓氏的方法。教學時，要借助介紹姓氏達到識字的目的，同時鼓勵學生運用于生活實踐中。
    教學效果
    本節(jié)課圍繞著教學目標，我得到了以下效果：
    1.趣味誦讀，激發(fā)學生學習興趣。
    本課我采用了生動活潑的教學方式進行了朗讀教學。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學生濃厚的興趣，也讓學生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務，同時也對祖國的姓氏產生了興趣，從而產生對祖國的熱愛之情。
    2.自主探究，培養(yǎng)學生自主識字的能力。
    本課通過組織學生進行學習小組的合作學習，通過交流不同的識字方法，使學生牢固地記住了生字，較好地調動了學生學習生字的積極性、主動性，讓學生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學習漢字的興趣。
    一年級下冊語文教學反思簡短 篇4
    上完識字5這篇課文已經一天多了，可是上課時的情景仍然歷歷在目，每每想起，心中既有激動又有遺憾。下面我便說說自己上完課后的感受。我覺得自己這堂課充分體現(xiàn)了以人為本，促進學生全面發(fā)展的教育思想。
    在識字過程中幫助學生將抽象的語言符號加以還原，以游戲創(chuàng)設情境，通過唱歌，圖畫再觀情境。在這樣的教學中，大家可以看到學生的整個身心都投入了學習活動中，真正成了學習的主人，促進學生人格的構建。教師要更新教學觀念，從教學對象的個性實際出發(fā)，開放課堂尊重學生的學習意見，努力做到教學開放，還學生自主權，我上的《識字5》這堂課中有2個教學環(huán)節(jié)注意到了這點。第一環(huán)節(jié)是：學生自讀課文，你想自己讀也行，想和同桌讀也行，愿意怎么讀就怎么讀。然后我請小朋友讀課文中的4組詞。其他小朋友注意聽，聽完后進行評價。第二個環(huán)節(jié)是這四組詞中你最喜歡讀哪組詞就讀哪組詞。我記得在教學第一個環(huán)節(jié)時，有一個小朋友讀完桃子、梅子、西瓜這組詞時，馬上有一個小朋友站起來說：我要給你提個小建議，你的桃子的子讀成了翹舌音，這是平舌音，而且是輕聲。聽得多仔細，評價多好。當另一個小朋友讀到葵花、茉莉、荷花時，別的小朋友又評價了：你的聲音很響亮，但是你要讀得輕一點，美一點。然后非常有表情地帶讀起來。站在學生中的我一陣陣地驚喜，一陣陣的感動，多么充滿童真，充滿個性的語言，像清晨荷葉上的露水那樣新鮮。很難想象在教師以自我為中心，滔滔不絕的課堂上全洋溢著這樣的童趣。這不正是新課改所提倡的人文素養(yǎng)嗎？看似一個浩大的工程，其實滲透在教育的每一個細小環(huán)節(jié)中，只要我們將心比心，以情喚情，這樣，我們的課堂內外，將永遠陽光燦爛，充滿歡笑。我學生出色的表現(xiàn)也同樣令聽課的老師點頭贊嘆。
    通過這堂課的教學，我更加認識到自己必須樹立語文教學的新理念，以人為本，立足發(fā)展讓學生天天在快樂中成長，也讓自己天天在快樂中成長。這將成為我一生追求的目標
    一年級下冊語文教學反思簡短 篇5
    《雨鈴鐺》是北師大版小學語文第二冊，以“雨”為主題的第10單元的一篇主體課文，是一首清新自然而又充滿童趣的詩歌。文中描寫了春雨之聲“沙沙響”，春雨之形像“串串小鈴鐺”，“雨鈴鐺”掛在屋檐上，“丁零當啷、丁零當啷”作響，招呼萬物迅速回歸、復蘇、生長，開始新的生活。這將引起兒童無限的遐想，他們富于幻想的心靈將與“丁零當啷”的鈴聲一起飄得很遠……三月正是春雨綿綿的季節(jié)，在這個時候教學本課孩子更有切身的體驗。
    根據(jù)新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節(jié)課的教學定位在激發(fā)學生閱讀興趣，讓學生感受閱讀的樂趣上，在此基礎上引導學生主動積極參與教學活動，以讀為本，讓學生感受語言的優(yōu)美，重視學生的情感體驗，創(chuàng)新思維和豐富想象力的培養(yǎng)。我把教學設計為五個部分，包括導入新課、初讀課文、品讀詞句、感情朗讀、生字學習幾個環(huán)節(jié)，40分鐘教學下來，感覺時間過得很快，孩子收獲很多，我自己也收獲了很多，下面我想談談自己課下反思以后的幾點感受。
    一、課堂上注重學生學習習慣的養(yǎng)成教育
    作為一年級小學生，養(yǎng)成良好的學習習慣是教學的首要任務。所以我從細節(jié)入手，時時提醒學生，養(yǎng)成良好的學習習慣。例如：課前我提醒孩子應該準備什么、東西擺放在什么位置。用小任務的形式激勵他們做到坐姿端正、舉手發(fā)言。初讀課文時教孩子遇到不認識的字怎么辦、怎樣學會傾聽、回答老師的提問時說話要完整、讀書時要邊讀邊想象、寫字要做到“三個一”……隨時在教學中滲透習慣的養(yǎng)成。
    二、隨文識字提高識字效率
    識字教學是低段教學的重點，怎么在有效的時間里提高識字的效率，降低識字的難度，隨文識字無疑是最好的辦法。在導入新課時，我首先讓學生聽鈴鐺的聲音引出“鈴鐺”，接著讓學生說說鈴鐺是用什么做的，進而引導孩子觀察鈴鐺兩個字的偏旁是金字旁，這樣非常巧妙地讓孩子認識了鈴鐺這個詞語。在初讀課文后對所學生字進行了朗讀和組詞訓練，當孩子說到“串”這個字的讀音時，順便引導學生觀察這個字的字形，讓他們和冰糖葫蘆聯(lián)系起來，非常形象的就記住了這個字。在這節(jié)課上，各個環(huán)節(jié)都采用了學生喜聞樂見的、富有兒童心理色彩的形式來進行。利用優(yōu)美的聲音漂亮的圖畫讓學生進入如詩如畫的境地，用富有個性、富有想象力的心靈與美妙的詩句對話，經歷一次真正有趣而又意義重大的閱讀過程。
    三、注重朗讀訓練的循序漸進
    指導學生朗讀時要求學生做到正確、流利、有感情。老師在指導時要循序漸進。開始時，利用教師范讀、學生自讀、要求學生讀書時做到不添字、不丟字，讀準每個字的字音。最后，在理解了課文內容，體會作者的思想感情，要求學生做到有感情地朗讀。比如感情朗讀“沙沙響”和“丁零當啷”兩種雨的聲音，讓學生先傾聽雨的聲音，接著聽聽鈴鐺的聲音，再來讀讀這些詞，孩子們體會起來就非常容易了，自己就讀出了春雨輕柔，輕快的感覺了。最后在掃清字詞障礙、理解障礙后，讓孩子們配著音樂看著美麗的春雨畫面感情朗讀直到背誦。
    四、鼓勵學生大膽想象
    在學習最后一句話時我引導學生思考“如果你就是春雨，除了招呼小燕子，還會招呼誰？會和他說什么？”并鼓勵他們學著詩歌的句式自己仿照說一說，學生們七嘴八舌地答道：“春雨在招呼小烏龜，快快出來做游戲?！薄按河暝谡泻羟嗤?，快快出來捉害蟲。”“春雨在招呼小松鼠，快快出來吃松果?！痹谧跃巸焊柚姓归_想象的翅膀，對春雨的認識不再局限于課文，讓孩子在無拘無束的想象與交流中展現(xiàn)個性化的童真，對春天的熱愛之情也油然而生。在發(fā)揮創(chuàng)造力的同時，體會到詩歌的韻律美。他們獨特的體驗所迸發(fā)出的奇思妙想是我們始料不及的，這種個性化的學習正是教學的價值所在。
    課后自己也對本節(jié)課的教學進行了反思，發(fā)現(xiàn)了一些不足：課堂上我將的課件出現(xiàn)問題，沒能把聲音播放出來，是教學情境的創(chuàng)設大打折扣，且沒能讓孩子說說以前聽過春雨的聲音想什么？或可以讓學生再談談對不同的雨的感受，這樣的體會會更加全面。課堂上對學生的關注還應更加全面，應給更多孩子說、讀的時間，給每一個孩子展示的空間。我想我會在今后教學中對每一節(jié)課進行反思，在反思中不斷總結提升自己的教學水平。
    小編精心