作為一名教師，優(yōu)秀的教案能夠讓自己的教育方式更加完善，下面是由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的“小學(xué)語文老師教案范文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
    小學(xué)語文老師教案范文（一）
    一、教學(xué)目標(biāo)
    【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，了解“山西村、臘酒、豚、疑”等詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。
    【過程與方法】通過反復(fù)誦讀、聯(lián)想、想象，感受村民的淳樸以及蘊(yùn)含的哲理。
    【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。體會(huì)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的哲理思想。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)
    【重點(diǎn)】品讀重點(diǎn)詞語，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。
    【難點(diǎn)】理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的意思，并嘗試加以運(yùn)用。
    三、教學(xué)過程
    （一）導(dǎo)入新課
    蘇軾在游歷西林山寺有感而發(fā)，題詩(shī)寫詞，而流傳至今，而在宋朝同樣也有這么一位詩(shī)人，在游歷一座村落時(shí)，也寫下了千古絕唱！這位詩(shī)人他是誰呢？又留下了怎樣“絕唱”？今天就一起來學(xué)習(xí)下《游山西村》。
    （二）初讀感知
    1.讀過標(biāo)題你是否有疑問？
    預(yù)設(shè)：山西村在什么地方？
    過渡：山西村只是一個(gè)小山村，作者去這個(gè)山西村游玩會(huì)有什么收獲呢？
    2.老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)讀音和停頓。
    3.學(xué)生自由朗讀，解決生字詞。
    指導(dǎo)：學(xué)習(xí)生字“豚”，注意：不要在“豚”的上面加點(diǎn)，寫法上左窄右寬。
    4.學(xué)生齊讀，思考概括詩(shī)歌大意。
    （三）深入研讀
    1.試著用自己的話說一說四句詩(shī)都是什么意思？
    2.作者這次出游到底收獲了哪些呢？（小組合作）
    收獲一：村民的熱情
    （1）從哪里看出來村民熱情好客？
    明確：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚
    （不要笑話農(nóng)民朋友家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉十分充足。山民招待客人時(shí)的情景，他們會(huì)盡其所有、想盡辦法的去招待客人，唯恐自己不夠客氣。你能把山民的這份淳樸、好客情感通過讀表達(dá)出來嗎？此刻詩(shī)人已被山民這份淳樸，這份熱情深深的打動(dòng)了，從“莫笑”一詞可以看出，詩(shī)人叫大家不要笑。這里的酒菜雖然簡(jiǎn)單、淳樸，但包含了村民對(duì)詩(shī)人的深厚情誼。）
    （2）再次齊聲朗讀，讀出情感。
    收獲二：人生哲理
    （1）從哪句詩(shī)獲得哲理？
    明確：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
    （山重水復(fù)真好像已無路可走，柳暗花明處又冒出一個(gè)村莊。）
    （2）在山重水復(fù)，作者以為無路可走的時(shí)候，突然他眼前一亮，看到了什么？這里景色怎么樣？
    （3）這句詩(shī)看出了怎樣的哲理？
    明確：對(duì)自己眼下困頓遭遇表示樂觀豁達(dá)。提出了不論前路多么難行難辨，只要堅(jiān)定信念，勇于開拓，人生就能“絕處逢生”的人生哲理。
    （4）詩(shī)人此時(shí)的心情肯定是非常欣喜，你能把它讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）
    （四）鞏固提高
    詩(shī)人出游獲得了很多收獲，那么經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
    （五）小結(jié)作業(yè)
    小結(jié)：回顧本課所揭示的哲理，有感情的朗讀詩(shī)歌，結(jié)束課堂。
    作業(yè)：1.將這首詩(shī)背給你的家長(zhǎng)聽，并和他們談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解。
    2.制作“陸游小檔案”。教師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，不要拘泥課本中的形式，可配畫，編目錄，題寫前言、后記，包括作者的生活年代、代表作品等，也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料。
    四、教學(xué)反思
    在本課的教學(xué)中，不同于以往沉悶的逐字逐句翻譯的教學(xué)，而是從題目入手，設(shè)置疑問，隨后的教學(xué)過程中，每次提問以及活動(dòng)的組織都是圍繞設(shè)疑的“收獲”進(jìn)行的。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)置能夠帶學(xué)生進(jìn)入情境，在情境中感受詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感及道理。在此次教學(xué)過程中，通過學(xué)生們的反應(yīng)狀況可以感知這種教學(xué)方法還是可行的，所以在接下來的教學(xué)生活中，我將根據(jù)不同的課文、不同的學(xué)情用心設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。
    小學(xué)語文老師教案范文（二）
    一、教學(xué)目標(biāo)
    【知識(shí)與能力】
    學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕”等詞語。
    【過程與方法】
    通過閱讀教學(xué)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，提高學(xué)生的概括能力。
    【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
    學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)
    【重點(diǎn)】
    理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
    【難點(diǎn)】
    了解課文借物喻人、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。
    三、教學(xué)過程
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
    1.出示謎語，猜猜它是哪種植物？
    “根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！保ɑㄉ?BR>    2.（出示花生的圖片）說說花生的作用。（能吃、能榨油）
    3.思考：為什么叫落花生呢？（播放花生的生長(zhǎng)過程的視頻）。
    4.落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個(gè)筆名呢？留著這個(gè)問題，今天就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山的童年時(shí)光。
    （二）初讀課文，整體感知
    1.初讀課文，解決生字詞。（屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀）（提示學(xué)生標(biāo)號(hào)段落）（一兩個(gè)即可）
    2.再讀課文，并概括課文圍繞花生講了幾件事情？分別是什么？（板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生）
    3.再次追問，四件事情分配筆墨是同樣的么？看看這四件事情分別在哪些段落？（文章對(duì)種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生卻用了那么多的筆墨）作者為什么要這么寫？（議花生這件事，讓作者明白了做人的道理。）
    4.這是文章的重點(diǎn)部分，作者寫的詳細(xì)具體，而次要部分就寫得簡(jiǎn)略，這是這篇著名散文的第一個(gè)特點(diǎn)：主次分明、詳略得當(dāng)（板書），我們平時(shí)寫文章也不能平均用力，也得分主次，主要的詳寫，次要的略寫。
    （三）抓住重點(diǎn)，理解道理
    （過渡：下面我們就直奔主要部分3—15自然段，看看那天晚上父親和我們?cè)谝黄饑@花生都談了些什么？有疑問的地方做上標(biāo)記。）
    1.學(xué)生分角色讀文，指名匯報(bào)：談到花生的好處，（相機(jī)出示課件：姐姐、哥哥、“我”談花生的畫面）兄妹們是怎樣認(rèn)為的？板書（味兒美、可以榨油、便宜）
    （過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，那父親是怎么談花生的？）
    2.自讀第十自然段，分組討論以下問題：①花生最可貴的是什么？（樸實(shí)無華、默默無聞的品質(zhì)）②談花生，為什么要說到桃子、石榴、蘋果上去呢？（此處出示表格-位置、外表、印象）（通過對(duì)比，讓我們更加體會(huì)到花生雖不好看，卻樸實(shí)無華，默默地給人們帶來好處。）
    （過渡語：課文讀到這，同學(xué)們，父親僅僅是在談花生嗎？哪句話明確告訴我們了？說說你們是怎樣理解的？）
    3.指名學(xué)生回答：（父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！保?BR>    （過渡語：那少年許地山是否理解了父親所說的話呢？（理解了）哪句話能體現(xiàn)出來呢？學(xué)生與老師齊讀“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人?！保?BR>    4.現(xiàn)在同學(xué)們知道作者為什么要起“落花生”這個(gè)筆名了么？（同學(xué)都點(diǎn)頭，教師加以說明。）
    （四）拓展延伸，理解難點(diǎn)
    這篇文章談?wù)摰氖锹浠ㄉ?，講的卻是做人的道理，這種寫法叫做——借物喻人。（板書）
    （五）總結(jié)全文，深化中心（可根據(jù)時(shí)間進(jìn)行刪減）
    “我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深地印在我的心上。”
    許地山是這樣說的，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)?！?BR>    （六）課后作業(yè)
    寫作練習(xí)：試著以你周圍的一種事物來說明一種道理。
    小學(xué)語文老師教案范文（三）
    一、教學(xué)目標(biāo)
    【知識(shí)與能力目標(biāo)】學(xué)會(huì)認(rèn)讀課后生字詞。
    【過程與方法目標(biāo)】
    有感情地朗讀課文，理解“我”與小鳥建立的友誼。
    【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
    理解文段最后一句話的意思，明白信賴是人與人、人與物交往中最重要的品質(zhì)。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)
    【重點(diǎn)】
    有感情地朗讀課文，體會(huì)文章感情。
    【難點(diǎn)】
    感受“我”與小鳥之間的友誼，明白信賴是人與人、人與物交往中最重要的品質(zhì)。
    三、教學(xué)方法
    閱讀法、談話法
    四、教學(xué)過程
    環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
    同學(xué)們有沒有養(yǎng)過小寵物？你與他們一開始是怎么建立信任感的？今天老師為大家?guī)硪晃恍屡笥眩ǔ鍪菊渲轼B模型）大家知道它為什么叫珍珠鳥么？和它交朋友可不容易，因?yàn)?BR>    它及其怕人，不過咱們作者卻得到了要領(lǐng)，同學(xué)們想知道他是怎么做到的么？
    環(huán)節(jié)二：新課講授（一）感知
    ⑴ 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師提前為大家發(fā)放的導(dǎo)學(xué)案畫出生字新詞，同桌間交流。
    ⑵自由且有感情地朗讀課文，前后左右四人一小組比拼，教師正音。
    （二）研讀
    ⑴“我”是怎樣逐步得到珍珠鳥信賴的？
    為它搭建舒適的巢，不打擾——添水加食小心翼翼——不做管束（給它自由）——不傷害、用手撫摸——停筆不驚擾它
    ⑵對(duì)應(yīng)的，小鳥對(duì)于我無微不至的呵護(hù)有什么回應(yīng)？
    伸出腦袋——從籠中鉆出——在屋里飛來飛去——站在窗框上不飛走——落在書桌上——啄我的筆尖——在我肩上熟睡
    通過以上的梳理，你有什么體會(huì)和感想？同桌交流分享。讓我們將視角定格在這永恒美麗的畫面，相信——（齊讀）信賴，往往創(chuàng)造出美好境界。
    環(huán)節(jié)三：鞏固提升
    舉辦交流會(huì)，一只本是怕人的珍珠鳥，因?yàn)樾刨嚕兊门c人親密、友好。咱們接下來開展一個(gè)交流會(huì)，結(jié)合生活實(shí)際，前后左右四人一組互相交流對(duì)“信賴創(chuàng)造美好境界”的體會(huì)，評(píng)選出“小小達(dá)人”
    環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計(jì)
    1.背誦全文，并請(qǐng)家長(zhǎng)檢查背誦效果。
    2.可以把鞏固交流的成果寫下來，150字左右。
    小學(xué)語文老師教案范文（四）
    一、教學(xué)目標(biāo)
    【知識(shí)與能力目標(biāo)】
    1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
    【過程與方法目標(biāo)】
    1.有感情地朗讀課文，背誦課文三四自然段。
    2.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感。
    【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
    領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)
    【重點(diǎn)】
    讓學(xué)生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情。
    【難點(diǎn)】
    引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想像，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，體會(huì)作者安排材料的獨(dú)特之處。
    三、教學(xué)方法
    講授法、討論法
    四、教學(xué)過程
    環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
    法國(guó)著名的作家雨果說過：“在世界東方的中國(guó)，有著人類的一大奇跡，這一奇跡，就是圓明園。”圓明園是一座著名的皇家園林，它是十幾代勞動(dòng)人民，歷時(shí)150多年，耗資億3千萬兩白銀修建而成的。但是今天，我們來到北京卻只能看見幾根柱子，因?yàn)?---（板書課題）齊讀。
    環(huán)節(jié)二：新課講授
    （一）感知
    （1）同桌間檢查字詞。教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。
    （2）學(xué)生有感情地自由朗讀課文（要求“三不”不丟字、不添字、不重復(fù)），前后左右四人一小組談?wù)勈斋@。
    （二）新授
    （1）圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。是啊，圓明園毀滅了，這個(gè)損失是無法估量的。那么就讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園看看。園內(nèi)有什么樣的景觀呢？誰給大家介紹一下？指名讀第三自然段。
    （2）為什么圓明園被稱為當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？為什么稱它為建筑藝術(shù)的精華？指名讀第四自然段。
    雨果說：雖然是皇家園，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類的。然而，這一切的一切，在1860年10月6日后被毀滅了。（帶著感受讀）
    環(huán)節(jié)三：鞏固提升
    站在這殘?jiān)珨啾谇?，相信每個(gè)人心中都有話要說，就讓我們把心中的感受寫下來。（音樂二胡獨(dú)奏《江河水》渲染）
    環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計(jì)
    1.背誦課文三四自然段，家長(zhǎng)檢查。
    2.可以將鞏固提升的感悟?qū)懴聛恚?50字左右。