作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
    大班三打白骨精教案 三打白骨精教案幼兒園大班篇一
    一、導(dǎo)入
    1,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文,能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎?
    2,正因?yàn)榘坠蔷?三變",所以就有了孫悟空三次棒打,那么,三次斗爭(zhēng)的情形又有什么不同呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看"第一打""第二打""第三打"。
    二、精讀課文
    第一次斗爭(zhēng)
    1,請(qǐng)大家輕聲讀讀2——4小節(jié),第一次斗爭(zhēng)的情形,分別畫出描寫孫悟空,唐僧和白骨精的句子,注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)人物的性格.
    2,學(xué)生讀課文,畫句子:
    3,引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上的內(nèi)容,看看從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到人物的性格.
    4,交流匯報(bào).(教師適時(shí)予以指導(dǎo))
    白骨精：
    白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了.
    指名讀(出示段落)
    師：自言自語(yǔ)是怎么說(shuō)？ (自己跟自己說(shuō))
    師：那你再試一遍.
    師：自言自語(yǔ)是跟自己說(shuō),你這樣說(shuō)都讓別的妖精聽見了.
    師：都控制不住自己的情緒了,心里頭那高興啊,那叫——不勝歡喜.
    (出示掛圖)
    指導(dǎo)朗讀
    變成了一個(gè)什么樣的村姑 (美貌)
    說(shuō)說(shuō)美貌的詞（看掛圖）
    看到美貌，你想到了哪些詞？
    (閉月羞花，眉清目秀，花枝招展，沉魚落雁…… )
    這美下面藏的是——惡.
    把感受送進(jìn)去再讀。
    "徑直"(目標(biāo)明確,恨不得馬上把唐僧抓走)
    "扔下一具假尸首"(嫁禍于孫悟空)
    所以說(shuō)這里的白骨精給你留下什么印象？
    生:奸詐,詭計(jì)多端 板書:詭計(jì)多端
    教師小結(jié):同學(xué)們都有一雙慧眼,看到了白骨精的真面目!
    孫悟空：
    孫悟空從南山摘桃回來(lái),睜開火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個(gè)妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒.
    指名讀 (出示段落)
    師:這里孫悟空怎么樣？
    (著急)從哪里看出來(lái)的？
    真的是"著急"嗎？ 一般的人知道是妖精的話,早已逃之夭夭,看出什么來(lái)了？(勇敢)
    (聰明,厲害,火眼金睛)
    一眼看出
    師:所以說(shuō)這里的孫悟空給你留下什么印象？
    生:善于識(shí)破,勇敢 板書:勇敢
    唐僧：
    唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命.……這才有些相信那村姑是妖怪。
    說(shuō)說(shuō)唐僧吧！
    (唐僧十分善良,慈悲為懷)從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
    "連忙扯住"(善良)。
    "責(zé)怪"(善良過(guò)度)。
    什么叫責(zé)怪？ 怪罪孫悟空什么？ 可是這妖精是來(lái)干什么的呀？ 所以說(shuō)唐僧真是(善良過(guò)度)
    師:由此這里的唐僧給你留下什么印象？
    生:慈悲,糊涂 板書:善良糊涂
    5,總結(jié)學(xué)法:
    剛才我們學(xué)習(xí)了第一打的內(nèi)容,體會(huì)到了孫悟空,唐僧和白骨精的性格特點(diǎn).想想我們是如何來(lái)學(xué)習(xí)的？
    (概括學(xué)習(xí)方法:讀課文——畫句子——品詞語(yǔ)——悟性格)
    學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭(zhēng)
    1,請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第二打,第三打的內(nèi)容
    對(duì)照老師提供的表格注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物的性格
    表格:
    人物
    情節(jié)
    白骨精
    孫悟空
    唐僧
    一打
    奸詐
    舉起……
    當(dāng)頭就打 勇敢
    連忙扯住
    責(zé)怪 善良
    二打
    也不說(shuō)話,
    當(dāng)頭
    就是一棒
    驚
    不由分說(shuō)
    非常生氣
    三打
    藏,迎,笑
    暗中,吩咐
    掄起
    教師根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào),點(diǎn)撥。
    我們來(lái)交流交流,你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)了人物的形象,人物的性格？
    大班三打白骨精教案 三打白骨精教案幼兒園大班篇二
    《三打白骨精》教案
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
    2、有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點(diǎn)。
    3、在學(xué)懂課文的同時(shí)，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭(zhēng)到底的頑強(qiáng)精神。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：理解孫悟空用計(jì)揭穿白骨精的妖術(shù)，最終消滅白骨精的經(jīng)過(guò)，按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。
    難點(diǎn)：根據(jù)表達(dá)的需要，運(yùn)用詞語(yǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)木涫?，用自己的語(yǔ)言，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、看動(dòng)畫片，聽歌。
    師：同學(xué)們，讓我們來(lái)聽一首歌，看一段動(dòng)畫片。。
    （放《西游記》片頭）
    1. 片中猴哥叫什么名字嗎？他還有那些名字呢？
    (過(guò)程中可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)其它名字的故事)
    2.你知道孫悟空有哪些本領(lǐng)嗎？
    二、揭題，積累跟“三”有關(guān)的詞句。
    1.可這么大的本領(lǐng)的人卻要三借????????????? ，三打????????????? ，這里面肯定有什么的秘密，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《三打白骨精》，去揭開其中的秘密。（出示課題：孫悟空三打白骨精）
    2.“三借芭蕉扇”，“三打白骨精”，都跟“三”有關(guān)，咱們中國(guó)人好像很喜歡“三”這個(gè)數(shù)字。有個(gè)詞語(yǔ)叫事不過(guò)?????? ，劉備請(qǐng)諸葛亮出山，叫????????????? ，中國(guó)還有句俗語(yǔ)，叫三個(gè)臭皮匠，???????? ，孔子說(shuō)，?????? ，必有我?guī)煟鬃雍谜f(shuō)，三軍??????????????? 。
    3.“三”字多有意思呀！再讀讀課題，你體會(huì)到什么？
    （非常好，但是打得還不是那么狠----引導(dǎo)學(xué)生精神飽滿地齊讀課題）
    三、檢查預(yù)習(xí)。
    1.課文讀了三遍的，請(qǐng)舉手。現(xiàn)在，我們來(lái)聊一聊課文的生字。同學(xué)們，你們可以就一個(gè)生字說(shuō)說(shuō)意思，說(shuō)說(shuō)字形，你也可以就某一個(gè)或某一些字讀一讀，當(dāng)然，你也可以就某一個(gè)字想到的說(shuō)一說(shuō)。
    （映示本課生字：僧? 妖? 齋?? 蛤蟆? 咒? 瞞）
    （“蛤蟆”一詞后鏈接蛤蟆包括青蛙和癩蛤蟆的示意圖。）
    2.填空：映示：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（?????????????????? ），又變成（），最后變成（），都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（）次怒打白骨精。
    四、自讀課文，圈畫批注。
    1.同學(xué)們，生字學(xué)的不錯(cuò)，課文內(nèi)容也弄清了，這篇課文，我么還要學(xué)些什么呢？
    2.學(xué)語(yǔ)文，還要到語(yǔ)言文字中去走幾個(gè)來(lái)回，我們要慢慢地品讀文章的精彩詞句。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地讀讀課文，用“????????? ”劃出描寫白骨精的語(yǔ)句，把畫好的句子讀一讀，品一品，也可以把你的感受在句子的空白處寫一寫。看看，在你的心中這是一個(gè)（?????????? ）的白骨精。
    3.學(xué)生圈劃批注，教師巡視。、
    五、交流白骨精的特點(diǎn)。
    1.你劃了哪些描寫白骨精的語(yǔ)句，從這些語(yǔ)句中，你覺得這是一個(gè)怎樣的白骨精？
    2.學(xué)生匯報(bào)交流。
    a.“孫悟空剛走,唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。白骨精不勝歡喜,自言自語(yǔ)道:"造化!造化!都說(shuō)吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老。今天機(jī)會(huì)來(lái)了!"它正要上前,見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù),就搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前,說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的?！?BR>    （1）抓住關(guān)鍵詞“不勝歡喜”、“自言自語(yǔ)”、“搖身變作”、“徑直”理解白骨精
    貪婪、詭計(jì)多端、狡詐等特點(diǎn)。
    （2)在理解“不生歡喜”時(shí)，說(shuō)說(shuō)理解的方法。
    （3）“自言自語(yǔ)”的理解：通過(guò)讀白骨精講的話，結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境，理解白不骨精講話當(dāng)時(shí)不可能很響。
    （4）指導(dǎo)朗讀，讀出白骨精的這些特特點(diǎn)。
    b.“妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上?！?BR>    （1）通過(guò)關(guān)鍵詞“扔下” “又”“丟假尸首”等詞理解白骨精的特點(diǎn)。
    （2）指導(dǎo)朗讀。
    c.“山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來(lái)?！?BR>    （1）“閃”說(shuō)明什么？
    （2）“哭”這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    （通過(guò)白骨精內(nèi)心的想法和表面的樣子對(duì)比，讓學(xué)生感悟白骨精的善于偽裝）
    （3）通過(guò)朗讀表現(xiàn)白骨精的特點(diǎn)。
    d.“白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)公公，假裝來(lái)找他的妻子和女兒。”
    （1）??? 指名讀。
    （2）師：不甘心歸不甘心，但中國(guó)有句古話，叫事不過(guò)????? ，最終（指板書）貪婪殘忍、善于偽裝、陰險(xiǎn)狡詐、詭計(jì)多端的白骨精還是被孫悟空除掉了。
    六、學(xué)習(xí)孫悟空、唐僧的特點(diǎn)。
    用以上方法即抓關(guān)鍵詞句，讀讀議議，議議讀讀感悟人物的特點(diǎn)。
    在你的心目中，唐僧是個(gè)怎樣的人，孫悟空有四怎樣的一個(gè)人？
    七、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)三打?qū)懛ǖ脑斅浴?BR>    八、復(fù)述課文。
    九、拓展延伸
    師：剛才，咱們通過(guò)讀課文中的句子，很好地體會(huì)了文中人物的特點(diǎn)，其實(shí)我們除了讀，還可以想，想一想他們的內(nèi)心活動(dòng)，猜一猜他們當(dāng)時(shí)是怎么想的，選擇一個(gè)你最感興趣的人物，把他們的內(nèi)心活動(dòng)寫下來(lái)。
    練習(xí)紙：
    白骨精：我要變與村姑、老婦、老漢去騙他們，因?yàn)開_________
    孫悟空：我一定要打妖精，因?yàn)開_____________
    唐僧：我看到孫悟空打妖精，我要攔，因?yàn)開_______________
    （這部分作為機(jī)動(dòng)，時(shí)間緊可以放到下節(jié)課進(jìn)行分析）
    評(píng)：王老師的課非常注重學(xué)生思維的訓(xùn)練，容量很大。王老師利用他幽默、風(fēng)趣地語(yǔ)言由一個(gè)字、一個(gè)詞引申出很多的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去揣摩字、詞的意思和人物的心理活動(dòng)。
    整節(jié)課王老師不僅做到了“授之以魚”更做到了“授之以漁”，在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中巧妙地穿插了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。
    大班三打白骨精教案 三打白骨精教案幼兒園大班篇三
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    ⒈熟讀課文，了解孫悟空“三打”白骨精的過(guò)程。比較三次棒打白骨精的不同之處。
    ⒉抓住故事結(jié)果，揣摩人物內(nèi)心，明白其中道理：不能只看外表，而要透過(guò)外表看內(nèi)心。
    ⒊學(xué)會(huì)按照課文提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生比較孫悟空三次怒打白骨精寫法的不同以及表達(dá)效果。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    ㈠談話引入，揭題激趣
    ⒈簡(jiǎn)介名著《西游記》。（百度搜索　《西游記》簡(jiǎn)介）
    ⒉說(shuō)說(shuō)孫悟空的本領(lǐng)。
    ⒊揭題審題。
    板書：三打白骨精。提示：中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)慣會(huì)用“三”字來(lái)設(shè)計(jì)小說(shuō)情節(jié)，比如《水滸傳》有“三打祝家莊”，《三國(guó)演義》有“三顧茅廬”，《西游記》中除了“三打白骨精”，還有“三借芭蕉扇”等，其中的“三”字包含了做事不易、需要克服困難才能成功的意思。
    ㈡初讀課文，了解故事
    ⒈找出課文中與“三”有關(guān)的描寫嗎？（主要寫三個(gè)人物　 白骨精三變，孫悟空三打　 唐僧三攔）
    ⒉找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？
    ㈢研讀課文，認(rèn)識(shí)人物
    ⒈引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“第一打”部分。思考：課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過(guò)寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么?讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過(guò)的句子，劃出有關(guān)“打”的動(dòng)詞。說(shuō)說(shuō)從這些動(dòng)詞中可以看出孫悟空有什么特點(diǎn)?
    ⒉研究 “白骨精”特點(diǎn)。白骨精“詭計(jì)多端”，她使出的第一計(jì)是什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住“不勝歡喜”、“搖身變作”、“徑直”等詞，補(bǔ)充原文中描寫美貌的句子，體會(huì)它的“美里藏惡”。
    ⒊研究“孫悟空”特點(diǎn)。孫悟空“第一打”是怎么打的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“火眼金睛、劈臉一棒”等詞， 體會(huì)他的率直、善于識(shí)破妖計(jì)的性格。
    ⒋研究“唐僧”特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“連忙扯住”、“責(zé)怪”等詞體會(huì)唐僧的膽小怕事，人妖不分。
    ⒌總結(jié)學(xué)法：① 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。② 想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)③說(shuō)經(jīng)過(guò)－－－簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)打的經(jīng)過(guò)。
    ⒍學(xué)法遷移。回顧第二、三自然段的學(xué)習(xí)方法，用同樣的方法自己學(xué)習(xí)五、六自然段。
    ①自學(xué)劃出描寫“第二打”有關(guān)句子。②交流，抓住人物不同的特點(diǎn)?！?閃”（與年齡不相符，定會(huì)是妖怪）“哭”讓人起惻隱之心，其實(shí)“哭里藏刀”使的是離間計(jì)?！耙膊徽f(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒”（敢于斗爭(zhēng)） ?！绑@得從馬上摔下來(lái)、一口氣念了20遍”（膽小、人妖不分，善惡不辨）
    ②自學(xué)描寫“第三打”的有關(guān)句子。思考：孫悟空的“第三打”與前面兩次有什么不同，從中你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生抓住孫悟空的足智多謀來(lái)體會(huì)人物形象。尤其是一個(gè)“笑”字，感受孫悟空的自信。 課文雖然沒(méi)有交代唐僧的反應(yīng)，可以適當(dāng)補(bǔ)充原文，由于唐僧的善惡不辨，最終把孫悟空趕回了花果山。
    ㈣反顧全文，整體感受
    ⒈這個(gè)故事里有三變，有三打，有三攔。你讀著覺得重復(fù)嗎？為什么？
    ⒉從白骨精的“三變”，孫悟空的“三打”和唐僧的“三責(zé)”中，你對(duì)三個(gè)人物形象有什么看法？
    ㈤再讀課文，根據(jù)板書練習(xí)復(fù)述。
    ㈥布置作業(yè)：
    通過(guò)[百度搜索]解決還沒(méi)有完全理解的詞句。
    熟讀課文，通過(guò)[百度搜索]視頻，搜看《三打白骨精》，加深對(duì)課文的理解。
    板書設(shè)計(jì)：
    孫悟空（打）→白骨精（騙）→唐僧（攔）孫悟空
    機(jī)智　狡詐糊涂
    猛打　村　姑
    急打　老婦人
    巧打　老公公
    大班三打白骨精教案 三打白骨精教案幼兒園大班篇四
    一、導(dǎo)入新課。
    1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了孫悟空三次打死白骨精的化身，而唐僧人妖不分，反把孫悟空趕回了花果山。誰(shuí)能預(yù)測(cè)一下，接下來(lái)將會(huì)發(fā)生什么事？
    2、出示課題：21孫悟空三打白骨精（二）??
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
    1、學(xué)生大聲讀課文3－5遍，按預(yù)習(xí)要求自學(xué)課文。?
    2、交流自學(xué)成果 。
    （1）生字：戒、寡、祟、
    （2）詞語(yǔ)：搭救、作祟、覺醒、寡不敵眾、幾次三番、人妖顛倒、是非不分
    （3）讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這篇課文說(shuō)了什么？（要求用一、二句話）
    三、指導(dǎo)分段。 1、按事情發(fā)展順序?qū)懙奈恼?，可以怎樣分段?BR>    2、按“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”給課文分段。
    3、交流，評(píng)議。
    第一段：第1、2自然段。
    第二段：第3、4、5自然段。
    第三段：第6自然段。
    四、作業(yè) 　
    1、完成《作業(yè)本》第1、2、3題。
    2、熟讀課文。??
    第2課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)：課文是分哪幾部分寫的？??
    二、學(xué)習(xí)第一段。
    1、學(xué)生輕聲讀課文后，教師問(wèn)：孫悟空走后，唐僧的命運(yùn)怎樣？（指名讀第1自然段，再說(shuō)說(shuō)。）
    2、為了救師父，八戒怎么做？（指名讀第2自然段，在理解“寡不敵眾”“直奔”兩詞的基礎(chǔ)上，學(xué)懂內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)。）
    3、學(xué)生自行小結(jié)段意：唐僧被白骨精捉進(jìn)白骨洞，八戒去請(qǐng)孫悟空搭救師父。
    三、學(xué)習(xí)第二段。
    1、默讀課文，想想“孫悟空用了什么巧妙的方法既消滅了白骨精，又使唐僧覺醒”。這一段分幾步寫了這個(gè)過(guò)程。
    2、第一步，聽到師父被妖怪捉去，孫悟空怎么做？
    （1）指名讀第3自然段第1句：孫悟空聽到妖怪又出來(lái)作祟，就立即趕往白骨洞。“理解“作祟”的意思，并注意用上“又”、“立即”，寫出了妖怪“盡干壞事”，悟空對(duì)妖怪“嫉惡如仇”，對(duì)師父十分熱愛。
    （2）指名讀這一自然段的第2、3句。 “老妖婆”和“白骨精的母親”中間用上了踴折號(hào)，這個(gè)破折號(hào)起了什么作用？（注釋）孫悟空既已打死了老妖婆，為何又要變成老妖婆的模樣？（將計(jì)就計(jì)，用計(jì)揭穿白骨精的妖術(shù)，使師父覺悟，同時(shí)消滅白骨精。）指名學(xué)生再讀課本自然段最后一句，問(wèn)：“計(jì)的具體內(nèi)容是什么？這句話寫出了孫悟空的什么特點(diǎn)？（變成老妖婆，設(shè)計(jì)讓白骨精自我暴露。這句話寫了悟空的智慧，有勇有謀。）
    3、第二步，先讓學(xué)生自由讀第4自然段，用“~~~~”劃出文中寫“老妖婆”的句子，用“＿＿”劃出寫白骨精“自我暴露”的句子。
    （1）為什么“老妖婆”這個(gè)詞語(yǔ)上要加上引號(hào)？（理解此處引號(hào)的作用是起否定作用，即這個(gè)“老妖婆”，其實(shí)不是真的老妖婆。）
    （2）“老妖婆”兩次問(wèn)話的作用是什么？（第一次故意問(wèn)唐僧，引出唐僧的“他一天接連打死三個(gè)好人……”的話，讓白骨精“暴露”這是自己吃唐僧肉的妖計(jì)；第二次故意問(wèn)白骨精，讓白骨精“得意忘形”地重演陰謀詭計(jì)，使唐僧受到教育，覺醒過(guò)來(lái)。）
    4、第三步，讓學(xué)生自由讀第5自然段，用“　”劃出唐僧覺醒的句子。
    （1）理解“幾次三番”“失聲喊道”這些詞語(yǔ)說(shuō)明唐僧已經(jīng)覺醒，所以會(huì)指責(zé)白骨精“幾次三番”地欺騙自己；想起孫悟空，會(huì)“不由自主”地發(fā)出呼喊。
    （2）進(jìn)一步理解唐僧呼喊悟空，后悔萬(wàn)分的句子：“悟空，我不該是非不分，人顛倒……”“是非不分”的“是”指什么？（對(duì)殘害百姓的妖怪，就該打。）“非”指什么？（對(duì)妖怪講慈悲。）“人妖顛倒”的“人”“妖”各指什么？（“人”指孫悟空；“妖”指想吃唐僧肉的白骨精。）
    （3）有感情地朗讀文中唐僧的話。 小結(jié)段意：孫悟空用計(jì)揭穿白骨精的妖術(shù)，使師父覺悟。
    四、學(xué)習(xí)第三段。
    1、學(xué)生朗讀課文。
    2、同桌討論，小結(jié)段意。
    3、反饋，概括段意：孫悟空打死了白骨精。
    五、完成《作業(yè)本》第2、3、4題。
    大班三打白骨精教案 三打白骨精教案幼兒園大班篇五
    一、教學(xué)目的
    1、??????????? 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
    2、??????????? 能夠掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、??????????? 了解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)
    理解課文內(nèi)容、復(fù)述課文。
    第一課時(shí)
    一、揭題引趣。
    1.簡(jiǎn)介《西游記》。
    2.板書課題：我們今天學(xué)習(xí)《西游記》中的一個(gè)故事。《孫悟空三打白骨精》，同學(xué)們想學(xué)嗎？
    二、初讀課文。
    1.輕聲自由讀課文。
    ①讀準(zhǔn)生字字音，并劃出生字組成的新詞。
    ②口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空( )次怒打白骨精。
    2、讀后檢查。
    三、再讀課文，理清思路。
    1.速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段? (提示：可采用“找重點(diǎn)段”分段法)
    2.分段討論。
    四、精讀第二段。
    孫悟空如何三打白骨精，先學(xué)習(xí)第一次怒打。
    默讀第二自然段，邊讀邊思考：
    課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過(guò)寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?
    1.找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?
    2.讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過(guò)的句子，劃出有關(guān)“打”的動(dòng)詞。說(shuō)說(shuō)從些動(dòng)詞中可以看出孫悟空有什么特點(diǎn)?
    3.齊讀寫唐僧的句子，從“責(zé)怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點(diǎn)?
    4.課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。
    5.按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。
    6.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)孫悟空—打白骨精的經(jīng)過(guò)。
    7.總結(jié)學(xué)法：
    ①??? 找句子——找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。
    ② 想特點(diǎn)——想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)
    ③ 分層次——分三層。
    ④ 說(shuō)經(jīng)過(guò)——說(shuō)說(shuō)打的經(jīng)過(guò)。
    孫悟空二打、三打白骨精的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    二.學(xué)習(xí)三、四自然段。
    1.回顧第二自然段的學(xué)習(xí)方法，用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三、四段。
    (1)找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語(yǔ)氣來(lái)。
    (2)給三、四段劃分層次。
    2.指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語(yǔ)句)，讀后評(píng)價(jià)。
    3.分四人小組輪讀第四自然段。小組內(nèi)互相幫助。
    4.指名三人讀第四自然段，讀后評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。
    根據(jù)課后第2題的提示，比一比每次打白骨精所用的語(yǔ)句有什么不同，想—一想這樣寫有什么好處?根據(jù)上面的語(yǔ)句討論：
    (1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語(yǔ)句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的?聯(lián)系第一段，齊讀第一段。
    (2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語(yǔ)句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點(diǎn)?
    (3)讀讀唐僧阻擋的語(yǔ)句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說(shuō)的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯(cuò)在哪里?
    (4)三次寫法不同有什么好處?
    三、學(xué)習(xí)第五段。唐僧不但認(rèn)不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了?齊讀課文最后—段。
    第三課時(shí)
    一、聽寫詞語(yǔ)：
    二、指名讀課文(5人每人一段)
    讀后回答課后題1的3個(gè)小題目。
    三、按照課后第3題的提示，簡(jiǎn)要地復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過(guò)。
    1.復(fù)述“—打”經(jīng)過(guò)。
    ①?gòu)?fù)述的要求：
    (1)內(nèi)容正確，不丟主要內(nèi)容
    ②語(yǔ)言簡(jiǎn)潔(說(shuō)得具體在這兒不作要求)。
    ③語(yǔ)句通順，用詞得當(dāng)。
    學(xué)生試著復(fù)述。師生評(píng)議。
    2.復(fù)述“二打”經(jīng)過(guò)。
    3.復(fù)述“三打”經(jīng)過(guò)。
    四、作業(yè) 。
    1.熟讀全文。
    2.把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽.
    大班三打白骨精教案 三打白骨精教案幼兒園大班篇六
    教案背景
    1、面向?qū)W生：小學(xué)六年級(jí)??????2、學(xué)科：語(yǔ)文
    2、課時(shí)：2
    3、課前準(zhǔn)備：
    提前布置學(xué)生閱讀《西游記》。
    教學(xué)課題????燕子
    教材分析
    本文圍繞“三變”、“三打”和“三攔”展開。作者采用事情發(fā)展順序敘述，一波三折，引人入勝。主要部分雖情節(jié)基本相同，但是敘述內(nèi)容不斷變化，所以沒(méi)有給人重復(fù)冗長(zhǎng)之感，相反更能把故事情節(jié)推向高潮，也更能體現(xiàn)降魔除妖的不易。比如，白骨精的“三變”：一變村姑送齋飯，使了美人計(jì)，二變找女兒的老婆婆，使了苦肉計(jì)。三變老公公，刺激唐僧，讓他趕走孫悟空，使了離間計(jì)。
    教學(xué)目標(biāo)
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事六要素并復(fù)述課文。
    2、學(xué)會(huì)妖、齋、蛤蟆、咒、瞞等生字，認(rèn)識(shí)拎、箍、癩。理解徑直、哀告、蒙騙等詞語(yǔ)。
    3、理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
    4.培養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，積累好詞佳句。
    教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文
    教學(xué)難點(diǎn)：給課文分段，歸納段落大意。
    教學(xué)方法
    根據(jù)教材及學(xué)生特點(diǎn)，采用講授、啟發(fā)多媒體等策略，更好地將學(xué)生的感受與理解，
    教學(xué)過(guò)程
    一、?揭題引趣。
    1.簡(jiǎn)介《西游記》。放《西游記》主題歌,,,[%ce%f7%d3%ce%bc%c7%d6%f7%cc%e2%b8%e8]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%ba%ef%b8%e7++%ce%f7%d3%ce%bc%c7%d6%f7%cc%e2%c7%fa&si=%ba%ef%b8%e7;;%d5%c5%ce%b0%bd%f8;;848137;;268137&lm=-1&mtid=5&d=5&size=3145728&attr=0,0&titlekey=579757877,2137696989&mtype=2
    2、揭示課題
    今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《西游記》里其中的一則故事，孫悟空三打白骨精。
    出示圖片
    二、初讀課文。
    1.輕聲自由讀課文。
    ①讀準(zhǔn)生字字音，并劃出生字組成的新詞。
    ②口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成(?)，又變成(?)，最后變成(?)，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空(?)次怒打白骨精。
    2、讀后檢查。(略)
    三、再讀課文，理清思路。
    1.速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段??(提示：可采用“找重點(diǎn)段”分段法)
    2.分段討論：可以有兩種分法：
    第一種全文分三段，三次怒打?yàn)橐欢危?、尾各一段?BR>    第二種分法：三次怒打獨(dú)立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。
    四、精讀第二段。
    孫悟空如何三打白骨精，先學(xué)習(xí)第一次怒打。
    默讀第二自然段，邊讀邊思考：
    課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過(guò)寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?
    1.找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?
    2.讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過(guò)的句子，劃出有關(guān)“打”的動(dòng)詞。(嗅、凝視、吆喝、舉、打、識(shí)破、追趕)
    說(shuō)說(shuō)“以”這些動(dòng)詞中可以看出孫悟空有什么特點(diǎn)?
    3.齊讀寫唐僧的句子，從“責(zé)怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點(diǎn)?
    4.課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。
    5.按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。
    6.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)孫悟空—打白骨精的經(jīng)過(guò)。
    7.總結(jié)學(xué)法：
    ①?找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。
    ②?想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)
    ③?分層次一按三步分三層。
    ④?說(shuō)經(jīng)過(guò)—簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)打的經(jīng)過(guò)。
    教學(xué)反思
    我們要解決的就是讓學(xué)生讀通課文，了解大意，理解生字新詞。平時(shí)，我的教學(xué)模式是比較單板的，雖然學(xué)生都是比較配合的，但是自己感覺課堂死氣沉沉的。這節(jié)課，我就嘗試了一種新的學(xué)習(xí)形式，用比賽的方式去學(xué)習(xí)。學(xué)生一聽到要用比賽的方式學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)都打起了精神。一看到學(xué)生這幅興奮的模樣兒，我自己也熱情高漲起來(lái)。緊張激烈的比賽，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也在比賽中完成了教學(xué)任務(wù)。
    六年級(jí)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，擁有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生才能將自己的潛力發(fā)揮到極致。但是，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。就拿這節(jié)課來(lái)說(shuō)吧，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了充分的體現(xiàn)，但是場(chǎng)面稍微有點(diǎn)失控。在課前，我預(yù)設(shè)的結(jié)果是平分秋色，因?yàn)檫@樣不傷和氣。?
    教師個(gè)人介紹
    省份：山東省????學(xué)校：濰坊市青州市廟子鎮(zhèn)興旺小學(xué)???姓名：郭懷昕
    職稱：中學(xué)高級(jí)???電話：041??
    電子郵件：
    通訊地址：山東省濰坊市青州市廟子鎮(zhèn)興旺小學(xué)?????郵編：262503
    大班三打白骨精教案 三打白骨精教案幼兒園大班篇七
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1.熟悉故事內(nèi)容，了解故事不同人物的說(shuō)話方式。
    2.嘗試用語(yǔ)言表達(dá)故事內(nèi)容。
    3.對(duì)皮影藝術(shù)活動(dòng)感興趣
    活動(dòng)重點(diǎn)：了解故事中任務(wù)的說(shuō)話方式。
    活動(dòng)難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達(dá)故事內(nèi)容。
    1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)《三打白骨精》的故事有所了解。
    2.物質(zhì)材料及空間準(zhǔn)備：
    ppt、視頻、孫悟空三打白骨精皮影人物。
    幼兒三橫排坐
    活動(dòng)過(guò)程：一、開始部分
    出示皮影人物，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)皮影人物。
    教師用孫悟空的語(yǔ)氣來(lái)操縱皮影孫悟空，并提問(wèn)：
    小朋友們，大家好，你們認(rèn)識(shí)我們嗎？今天我要帶著你們?nèi)タ纯次覀冊(cè)谌〗?jīng)路上發(fā)生的事情！
    二、基本部分
    （一）引出故事，請(qǐng)幼兒觀察（播放視頻，并提問(wèn)）
    我們?cè)谌〗?jīng)路上發(fā)生了什么事情？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
    她那我們一共遇到了幾次白骨精，白骨精分別變成了什么樣子？
    （二）幼兒分小組記住戲劇人物的臺(tái)詞及說(shuō)話語(yǔ)氣（再次播放視頻）
    現(xiàn)在我想和你們做一個(gè)游戲？請(qǐng)你們以排為單位分成小組進(jìn)行游戲！
    游戲開始前，我想問(wèn)小朋友們，故事中共有幾個(gè)人物，請(qǐng)幼兒以小組為單位挑選故事中的人物進(jìn)行排練。
    （三）嘗試分小組演繹皮影戲《三打白骨精》
    大家都記住自己挑選的故事人物了嗎？
    那一組小朋友想要來(lái)試著用皮影演一演《三打白骨精》這個(gè)故事呢？
    三、結(jié)束部分
    總結(jié)幼兒表演情況，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
    小朋友們都表演的很不錯(cuò)，我們一起去向弟弟妹妹們表演一下吧！
    活動(dòng)延伸：在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)嘗試為皮影故事配音。
    大班三打白骨精教案 三打白骨精教案幼兒園大班篇八
    一、游戲綜述
    中國(guó)四大名著之一《西游記》中塑造的唐僧師徒四人的形象早已家喻戶曉，幼兒每每談?wù)撈疬@個(gè)故事，都是津津樂(lè)道，眉飛色舞。20xx年，中央電視臺(tái)推出了大型動(dòng)畫片《西游記》，更是獲得了孩子們的喜愛。當(dāng)“猴哥——猴哥——”嘹亮的音樂(lè)聲響起時(shí)，幾乎所有的孩子都被牢牢地吸引住了。動(dòng)畫片《三打白骨精》中，白骨精的形象惟妙惟肖，白骨精的三個(gè)變身——小姑娘、老太婆以及老公公，都具有比較典型生動(dòng)的人物特征，適合大班幼兒表演。從幼兒的興趣出發(fā)，教師選擇了這一情節(jié)進(jìn)行改編、表演，幫助幼兒在提高表演能力的同時(shí)，增強(qiáng)辨別是非善惡的能力，也有助于幼兒加深對(duì)文學(xué)作品的理解，增進(jìn)對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的興趣和愛好。
    二、游戲網(wǎng)絡(luò)
    三、游戲準(zhǔn)備
    （一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
    1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事《三打白骨精》，了解白骨精的狡詐，孫悟空的聰明機(jī)靈，豬八戒的憨傻，唐僧的固執(zhí)、迂腐等不同的角色特征，為表演做鋪墊。
    2.觀看過(guò)動(dòng)畫片《三打白骨精》，已學(xué)會(huì)唱主題歌《白龍馬》。
    3.通過(guò)圖片、文字、電視節(jié)目等途徑認(rèn)識(shí)猴子，了解猴子的特性。
    4.通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)“大家來(lái)學(xué)孫悟空”，幫助幼兒掌握孫悟空的表情、眼神、動(dòng)作等形象特征。
    5.通過(guò)美術(shù)活動(dòng)“我們來(lái)包裝”，師幼共同為表演設(shè)計(jì)、制作行李等道具。
    幼兒園兒童劇表演教案：三打白骨精
    （二）游戲資源
    1.創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，準(zhǔn)備道具。
    (1)場(chǎng)景：樹、花草。
    (2)道具：唐僧師徒四人以及白骨精的面具，唐僧的禪杖，孫悟空的金箍棒，豬八戒的釘耙，沙僧的行李挑擔(dān)、月牙鏟、黑胡子、假發(fā)，小妖的刀、斧，老婆婆的籃子以及饅頭，老公公的拐杖。
    2.選配音樂(lè)。
    (1)動(dòng)畫片主題歌《白龍馬》：用于第一場(chǎng)唐僧師徒四人上場(chǎng)。
    (2)陰森恐怖的音樂(lè)：用于第五場(chǎng)白骨精和眾妖出場(chǎng)。
    (3)歡快有力的音樂(lè)：用于第五場(chǎng)結(jié)束的“猴子舞”。
    （三）家庭與社區(qū)
    家長(zhǎng)可以帶幼兒去看成人表演的戲劇《三打白骨精》，提高幼兒的模仿能力。
    四、游戲提示
    1、白骨精的三次變身是重點(diǎn)，既要體現(xiàn)變的過(guò)程，又要體現(xiàn)小姑娘、老婆婆、老公公三個(gè)角色的銜接。排練時(shí)，教師讓小姑娘、老婆婆以及老公公分別躲在三朵花（樹）的后面，這祥白骨精第一次變身時(shí)，就走到事先躲藏小姑娘的位置，與扮演小姑娘的幼兒交換位置，其他兩次也是同樣。這樣交換既隱蔽又自然，不僅方便了幼兒表演，也能保證舞臺(tái)上較好的站位效果。
    2、形象地表現(xiàn)孫悟空是難點(diǎn)。孫悟空的面部表情、說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、身體動(dòng)作等，要讓幼兒表現(xiàn)得生動(dòng)形象，需要花很大的力氣。教師可以引導(dǎo)幼兒觀看電視劇《西游記》中六小齡童扮演的孫悟空，幫助他們分析、總結(jié)人物的特征：眼睛不停地眨，手不停地在臉上、耳后做抓耳撓腮的動(dòng)作；雙腿站立時(shí)都是彎的，單腿站立時(shí)，另一只腳則靠在站立腿的膝蓋上；金箍棒需要經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)；說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)偏高偏尖，語(yǔ)速要快，同時(shí)也要吐字清楚。做到這些，就能夠把孫悟空的形象表現(xiàn)得比較準(zhǔn)確。
    3、幼兒在表演時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作與音樂(lè)不匹配的現(xiàn)象。例如，師徒四人上場(chǎng)的情節(jié)，有時(shí)音樂(lè)停了，小演員還沒(méi)有走到舞臺(tái)中央；或者是已經(jīng)走到規(guī)定的地方，但音樂(lè)還在放，演員出現(xiàn)等待的情況等。碰到類似的狀況，教師可以引導(dǎo)幼兒聽音樂(lè)的長(zhǎng)短，在心里估算時(shí)間，然后配合步伐，自己做個(gè)調(diào)整，基本保證在音樂(lè)停止的時(shí)候能到預(yù)設(shè)的地點(diǎn)。如果這樣調(diào)整后仍然沒(méi)有到達(dá)預(yù)設(shè)的地點(diǎn)，那么可以在做下一組動(dòng)作時(shí)進(jìn)行微調(diào)，從而達(dá)到理想的狀態(tài)。
    4、根據(jù)幼兒的興趣，我們開展了以下活動(dòng)：①語(yǔ)言活動(dòng)“孫悟空打妖怪”，讓幼兒學(xué)念兒歌。②美術(shù)活動(dòng)“西游記臉譜”，讓幼兒自己設(shè)計(jì)喜歡的臉譜形象。③音樂(lè)活動(dòng)“白龍馬”、“豬八戒吃西瓜”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲《白龍馬》和《豬八戒吃西瓜》，并進(jìn)行歌舞表演。
    五、游戲小故事
    “我不愿演豬八戒”
    記得在和孩子們商量分配角色時(shí)，誰(shuí)也不愿意扮演豬八戒這一角色，問(wèn)其原因，都說(shuō)：“豬八戒那么丑，我才不要演呢！”大家一致認(rèn)為這是個(gè)反面角色，紛紛拒絕。角色沒(méi)有分配好，談何表演呢？于是，我和孩子們展開了討論。
    首先，我告訴孩子們，角色的美與丑，都是故事中必須有的，這樣才能襯托出角色形象。如果沒(méi)有豬八戒的憨傻，也襯托不出孫悟空的機(jī)靈。其次，即使你演了不太光彩的角色，也不能說(shuō)你就是不光彩的。相反，很多的演員都是演了反面角色而大獲成功的。無(wú)論正面反面角色，只要你演好了，就是的成功，這是表演的真諦。
    孩子們被我說(shuō)的有些動(dòng)心了，人群中發(fā)出低低的議論聲。后來(lái)，有個(gè)孩子提了個(gè)建議，說(shuō)：“老師，那我們就鄉(xiāng)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)演豬八戒，誰(shuí)演得好就讓誰(shuí)演！”這個(gè)建議得到了大家的積極響應(yīng)，有意向的孩子同時(shí)來(lái)表演。結(jié)果，大家一直認(rèn)為玲玲最合適，因?yàn)樗膭?dòng)作最形象，而且，她有著圓圓的臉，稍胖的身體，外形也比較符合。就這樣，一個(gè)女孩子成了扮演豬八戒的第一人。后面的表演也充分證明，這個(gè)角色的選擇是正確的，這個(gè)反串的女“豬八戒”，以其精湛的表演為我們的演出贏得了更多的喝彩。
    死而復(fù)活
    排練時(shí)，扮演小姑娘、老婆婆、老公公的三個(gè)孩子因?yàn)閯∏榈男枰?，在被白骨精“打死”后就要一直躺在地上，直到劇情快結(jié)束時(shí)才能起身退場(chǎng)。因?yàn)楹⒆幽挲g小，不能夠保持一個(gè)姿勢(shì)長(zhǎng)時(shí)間不動(dòng)。往往其他角色在表演時(shí)，臺(tái)下的小觀眾突然喊道：“頭翹起來(lái)啦！”然后哄堂大笑。于是，已經(jīng)“死去”的人突然反應(yīng)過(guò)來(lái)，繼續(xù)躺好裝死。經(jīng)常有這樣的笑場(chǎng)，往往打斷了表演。
    為了解決死而復(fù)活的問(wèn)題，我首先把孩子們表演的片段錄下來(lái)放給他們看，他們看后也覺得特別好笑，很不好意思。然后我告訴他們：表演的時(shí)候，你就不再是自己了，而是劇情中的角色，劇情需要你怎樣，你就必須怎樣。死了就死了，是不可能再有任何動(dòng)作的。其次，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)找到一些電影片段，讓孩子們觀看那些英雄就義后的將寫片段，讓他們明白，克服和堅(jiān)持是如何做到的。最后，我們提醒這三個(gè)角色的扮演者在死的時(shí)表演案例漂候盡量找一個(gè)自己舒服的、不面向觀眾的姿勢(shì)，讓觀眾看不到自己的臉，這樣對(duì)自己的考驗(yàn)也會(huì)小一些，實(shí)在堅(jiān)持不住，小動(dòng)一下也看不出來(lái)。有了這些經(jīng)驗(yàn)，“死去”的人再也沒(méi)有“復(fù)活”過(guò)。
    附劇本《三打白骨精》
    人物：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、白骨精、小姑娘、老婆婆、老公公，小妖、群猴若干。
    第一場(chǎng)
    [《白龍馬》音樂(lè)響起，唐僧師徒各自拿道具上場(chǎng)，繞場(chǎng)一周。
    豬八戒 （左右看看）師傅，這山里一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，好嚇人??！像是有妖精。
    沙 僧 是呀，師傅，這山里靜悄悄的。
    唐 僧 別自己嚇唬自己了，哪來(lái)那么多妖精，大家都累了，休息一會(huì)兒吧！悟空，你去弄點(diǎn)吃的。
    孫悟空 是，師傅！（左右眺望）師傅，山那邊好像有許多桃樹，你們照顧好師傅，我去看看。
    沙 僧 我也累了，坐下來(lái)歇息歇息。
    白骨精 （從草叢中鉆出，扭著身體走向前）聽說(shuō)吃了唐僧肉，可以長(zhǎng)生不老。哈哈！猴頭一走，機(jī)會(huì)就來(lái)啦！怎么樣才能吃到唐僧肉呢？（做思考狀）有了！讓我變成小姑娘，唐僧肯定看不出來(lái)。變！
    第二場(chǎng)
    [白骨精轉(zhuǎn)身躲入草叢，不一會(huì)兒小姑娘提著籃子出場(chǎng)。
    豬八戒 （聞）好香??！小姑娘，這籃子里裝的是什么？
    小姑娘 （高舉籃子）一籃子米飯，帶我去見你師傅，我要把這籃米飯親自送給他。
    豬八戒 好，好，好，我?guī)闳ァ?BR>    豬八戒 （拉著小姑娘找?guī)煾担煾?，飯?lái)了
    唐 僧 姑娘，不用了。我徒弟已經(jīng)去摘果了。
    小姑娘 這有什么！這齋飯本來(lái)就是送給你的。
    孫悟空 （從遠(yuǎn)處趕過(guò)來(lái)）住手！妖精！
    唐 僧 誰(shuí)是妖精？她？
    小姑娘（做害怕狀躲到唐僧身邊）師傅！
    唐 僧 悟空，你怎么知道這姑娘是妖精？
    孫悟空 （指著姑娘）哼！你騙得了他們，可騙不了俺老孫的火眼金睛！
    小姑娘（指著悟空）你胡說(shuō)！八戒哥——（撒嬌狀，躲到八戒身后）
    八 戒 不許你欺負(fù)她！
    孫悟空 看招?。ㄅe起金箍棒打）
    小姑娘 （慘叫）啊！——（倒地）
    唐 僧 （雙手合十，搖頭）罪過(guò)，罪過(guò)，好端端的一個(gè)姑娘，你竟然把她打死了！
    孫悟空 （氣憤地）對(duì)妖精就不能客氣！你們看，這就是她送來(lái)的米飯。（從籃中拎出蛇）
    八 戒 師傅，這都是猴哥弄的障眼法，他是怕你念緊箍咒。
    唐 僧 原來(lái)是這樣?。罹o箍咒）
    孫悟空 （抱頭做疼痛狀）啊，疼死了！啊，好師傅，求求你別念了！
    唐 僧 我不念了，你走吧！我沒(méi)你這個(gè)徒弟。
    孫悟空 師傅，我走了，誰(shuí)來(lái)保護(hù)你去西天取經(jīng)呢？
    沙 僧 師傅，看在取經(jīng)大事的份上，饒了他這次吧！
    唐 僧 看在取經(jīng)的份上就饒你這次。
    孫悟空 謝謝師傅?。ū瞎?BR>    八 戒 唉！果子沒(méi)吃著，還是繼續(xù)睡大覺吧！
    白骨精 該死的猴頭，竟然識(shí)破了本夫人的變身大法，讓我變成小姑娘的媽媽，善良的唐僧肯定看不出來(lái)。變！（躲進(jìn)草叢）
    第三場(chǎng)
    老婆婆 女兒，女兒，我的女兒，你在哪里呀？（看到女兒躺在地上，跪在女兒旁哭）??！女兒呀，你死得好慘哪！
    沙 僧 （緊張地）不好，小姑娘的媽媽尋人來(lái)了！
    老婆婆 女兒哪！你死得好慘哪！你還我女兒命來(lái)?。ㄊ种柑粕?BR>    唐 僧 （著急地）那該怎么辦？
    孫悟空 我去看看。（繞老婆婆一圈）你哪里是小姑娘的媽媽，分明就是妖精！看招！（舉棒打）
    老太婆 ?。　ǖ沟兀?BR>    唐 僧 （吃驚）??！你連傷兩命，膽大包天。我再也不要你這個(gè)徒弟了，你走吧！
    沙 僧 （抱拳請(qǐng)求）師傅，千萬(wàn)不要趕走大師兄！
    孫悟空 （指頭上的金箍）師傅，你既然要趕我走，就替我松了這金箍。
    唐 僧 我不會(huì)念松箍咒。
    悟空 那我還是你的徒弟。
    唐僧 唉！好吧，我再饒你一次。孫悟空謝謝師傅?。ū虻兀?BR>    白骨精（氣急敗壞地）氣死我啦！氣死我啦！可惡的猴頭又識(shí)破了本夫人的變身大法。看來(lái)，我得想個(gè)更好的辦法，讓我變成小姑娘的爸爸，趕走那該死的猴頭。哼！變?。ǘ氵M(jìn)草叢）
    第四場(chǎng)
    老公公 （拄著拐棍，彎著腰走）好哇！你們?cè)谶@兒！
    八 戒 哎呀，小姑娘的爸爸找我們問(wèn)罪來(lái)了。
    唐 僧 這件事是我們做得不對(duì)，怎么辦呢？
    沙 僧 師傅，我們就說(shuō)沒(méi)看見吧！
    唐 僧 不行！出家人不能說(shuō)謊！
    老公公 （用拐棍指著唐僧）你縱容你的徒弟打死我的女兒和老伴，算什么佛家弟子！
    唐 僧 老人家，是我沒(méi)有管教好徒弟，我向你賠罪。
    孫悟空 師傅，別聽他的，他還是妖精變的。
    唐 僧 休得胡言。
    [老公公在一迓張牙舞爪！
    孫悟空 妖精，看招！
    老 頭 ??！——（倒地）
    八 戒 不好啦！猴哥又打死人啦！他今天打瘋了。
    唐 僧 悟空，你——（念緊箍咒）
    孫悟空 （頭疼）??！呀！你一日之內(nèi)連傷三命，這回我再也不留你了，你走吧，走吧走吧走吧。（揮手）
    孫悟空 師傅，他們真的是妖精變的。
    沙 僧 師傅，千萬(wàn)不要趕走大師兄，他還要保護(hù)師傅去西天取經(jīng)呢！
    孫悟空 師傅，千萬(wàn)別趕我走！
    唐 僧 沒(méi)有你更好，我們?cè)僖矝](méi)有師徒關(guān)系了。
    孫悟空 師傅，請(qǐng)受徒兒一拜。我走了，你們好生照顧師傅。
    第五場(chǎng)
    白骨精 哈哈！我的陰謀終于得逞啦！小的們，上?。植赖囊魳?lè)響起，眾妖舞蹈）
    白骨精 哈哈！我終于趕走了該死的猴頭。你全上我的當(dāng)啦！
    小 妖 （齊呼）夫人高明！夫人高明！上當(dāng)啦！上當(dāng)啦！
    白骨精 （指向地上躺著的一家）呆子，他們?nèi)俏易兊?。（一家起?lái)，跪拜，下場(chǎng)）少了該死的猴頭，唐僧肉終于可以到手啦！戒、沙僧 （捶胸頓足）師傅，真的是我們錯(cuò)怪了猴哥。白骨精哈哈哈哈，我要享用美味的唐僧肉啦！（一步步走近唐僧）
    唐 僧 （仰天長(zhǎng)嘆）悟空——你在哪里？為師錯(cuò)怪你了。
    孫悟空 住手！妖精?。ù蜓?BR>    白骨精??！——（倒地）
    唐 僧 悟空，是為師一時(shí)糊涂，錯(cuò)怪了你。
    孫悟空 師傅，請(qǐng)你讓徒兒繼續(xù)保護(hù)你去西天取經(jīng)吧！
    唐 僧 好吧！我們準(zhǔn)備上路吧！
    孫悟空 （拔猴毛）孩兒們！舞起來(lái)，讓我們保護(hù)師傅去西天取經(jīng)吧！ [歡快有力的音樂(lè)聲中.集體跳“猴子舞”，并隨音樂(lè)謝幕。
    附兒歌 孫悟空打妖怪
    唐僧騎馬咚那個(gè)咚，后面跟著個(gè)孫悟空。
    孫悟空跑得快，后面跟著個(gè)豬八戒。
    豬八戒鼻子長(zhǎng)，后面跟著個(gè)沙和尚。
    沙和尚挑著籮，后面跟著個(gè)老妖婆。
    老妖婆真正壞，騙過(guò)唐僧和八戒。
    唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不清。
    分不清，上了當(dāng)，多虧孫悟空眼睛亮。
    大班三打白骨精教案 三打白骨精教案幼兒園大班篇九
    一、游戲綜述
    中國(guó)四大名著之一《西游記》中塑造的唐僧師徒四人的形象早已家喻戶曉，幼兒每每談?wù)撈疬@個(gè)故事，都是津津樂(lè)道，眉飛色舞。20xx年，中央電視臺(tái)推出了大型動(dòng)畫片《西游記》，更是獲得了孩子們的喜愛。當(dāng)“猴哥——猴哥——”嘹亮的音樂(lè)聲響起時(shí)，幾乎所有的孩子都被牢牢地吸引住了。動(dòng)畫片《三打白骨精》中，白骨精的形象惟妙惟肖，白骨精的三個(gè)變身——小姑娘、老太婆以及老公公，都具有比較典型生動(dòng)的人物特征，適合大班幼兒表演。從幼兒的興趣出發(fā)，教師選擇了這一情節(jié)進(jìn)行改編、表演，幫助幼兒在提高表演能力的同時(shí)，增強(qiáng)辨別是非善惡的能力，也有助于幼兒加深對(duì)文學(xué)作品的理解，增進(jìn)對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的興趣和愛好。
    二、游戲網(wǎng)絡(luò)
    三、游戲準(zhǔn)備
    (一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
    1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事《三打白骨精》，了解白骨精的狡詐，孫悟空的聰明機(jī)靈，豬八戒的憨傻，唐僧的固執(zhí)、迂腐等不同的角色特征，為表演做鋪墊。
    2.觀看過(guò)動(dòng)畫片《三打白骨精》，已學(xué)會(huì)唱主題歌《白龍馬》。
    3.通過(guò)圖片、文字、電視節(jié)目等途徑認(rèn)識(shí)猴子，了解猴子的特性。
    4.通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)“大家來(lái)學(xué)孫悟空”，幫助幼兒掌握孫悟空的表情、眼神、動(dòng)作等形象特征。
    5.通過(guò)美術(shù)活動(dòng)“我們來(lái)包裝”，師幼共同為表演設(shè)計(jì)、制作行李等道具。
    (二)游戲資源
    1.創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，準(zhǔn)備道具。
    (1)場(chǎng)景：樹、花草。
    (2)道具：唐僧師徒四人以及白骨精的面具，唐僧的禪杖，孫悟空的金箍棒，豬八戒的釘耙，沙僧的行李挑擔(dān)、月牙鏟、黑胡子、假發(fā)，小妖的刀、斧，老婆婆的籃子以及饅頭，老公公的拐杖。
    2.選配音樂(lè)。
    (1)動(dòng)畫片主題歌《白龍馬》：用于第一場(chǎng)唐僧師徒四人上場(chǎng)。
    (2)陰森恐怖的音樂(lè)：用于第五場(chǎng)白骨精和眾妖出場(chǎng)。
    (3)歡快有力的音樂(lè)：用于第五場(chǎng)結(jié)束的“猴子舞”。
    (三)家庭與社區(qū)
    家長(zhǎng)可以帶幼兒去看成人表演的戲劇《三打白骨精》，提高幼兒的模仿能力。
    四、游戲提示
    1、白骨精的三次變身是重點(diǎn)，既要體現(xiàn)變的過(guò)程，又要體現(xiàn)小姑娘、老婆婆、老公公三個(gè)角色的銜接。排練時(shí)，教師讓小姑娘、老婆婆以及老公公分別躲在三朵花(樹)的后面，這祥白骨精第一次變身時(shí)，就走到事先躲藏小姑娘的位置，與扮演小姑娘的幼兒交換位置，其他兩次也是同樣。這樣交換既隱蔽又自然，不僅方便了幼兒表演，也能保證舞臺(tái)上較好的站位效果。
    2、形象地表現(xiàn)孫悟空是難點(diǎn)。孫悟空的面部表情、說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、身體動(dòng)作等，要讓幼兒表現(xiàn)得生動(dòng)形象，需要花很大的力氣。教師可以引導(dǎo)幼兒觀看電視劇《西游記》中六小齡童扮演的孫悟空，幫助他們分析、總結(jié)人物的特征：眼睛不停地眨，手不停地在臉上、耳后做抓耳撓腮的動(dòng)作;雙腿站立時(shí)都是彎的，單腿站立時(shí)，另一只腳則靠在站立腿的膝蓋上;金箍棒需要經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng);說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)偏高偏尖，語(yǔ)速要快，同時(shí)也要吐字清楚。做到這些，就能夠把孫悟空的形象表現(xiàn)得比較準(zhǔn)確。
    3、幼兒在表演時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作與音樂(lè)不匹配的現(xiàn)象。例如，師徒四人上場(chǎng)的情節(jié)，有時(shí)音樂(lè)停了，小演員還沒(méi)有走到舞臺(tái)中央;或者是已經(jīng)走到規(guī)定的地方，但音樂(lè)還在放，演員出現(xiàn)等待的情況等。碰到類似的狀況，教師可以引導(dǎo)幼兒聽音樂(lè)的長(zhǎng)短，在心里估算時(shí)間，然后配合步伐，自己做個(gè)調(diào)整，基本保證在音樂(lè)停止的時(shí)候能到預(yù)設(shè)的地點(diǎn)。如果這樣調(diào)整后仍然沒(méi)有到達(dá)預(yù)設(shè)的地點(diǎn)，那么可以在做下一組動(dòng)作時(shí)進(jìn)行微調(diào)，從而達(dá)到理想的狀態(tài)。
    4、根據(jù)幼兒的興趣，我們開展了以下活動(dòng)：①語(yǔ)言活動(dòng)“孫悟空打妖怪”，讓幼兒學(xué)念兒歌。②美術(shù)活動(dòng)“西游記臉譜”，讓幼兒自己設(shè)計(jì)喜歡的臉譜形象。③音樂(lè)活動(dòng)“白龍馬”、“豬八戒吃西瓜”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲《白龍馬》和《豬八戒吃西瓜》，并進(jìn)行歌舞表演。
    五、游戲小故事
    “我不愿演豬八戒”
    記得在和孩子們商量分配角色時(shí)，誰(shuí)也不愿意扮演豬八戒這一角色，問(wèn)其原因，都說(shuō)：“豬八戒那么丑，我才不要演呢!”大家一致認(rèn)為這是個(gè)反面角色，紛紛拒絕。角色沒(méi)有分配好，談何表演呢?于是，我和孩子們展開了討論。
    首先，我告訴孩子們，角色的美與丑，都是故事中必須有的，這樣才能襯托出角色形象。如果沒(méi)有豬八戒的憨傻，也襯托不出孫悟空的機(jī)靈。其次，即使你演了不太光彩的角色，也不能說(shuō)你就是不光彩的。相反，很多的演員都是演了反面角色而大獲成功的。無(wú)論正面反面角色，只要你演好了，就是的成功，這是表演的真諦。
    孩子們被我說(shuō)的有些動(dòng)心了，人群中發(fā)出低低的議論聲。后來(lái)，有個(gè)孩子提了個(gè)建議，說(shuō)：“老師，那我們就鄉(xiāng)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)演豬八戒，誰(shuí)演得好就讓誰(shuí)演!”這個(gè)建議得到了大家的積極響應(yīng)，有意向的孩子同時(shí)來(lái)表演。結(jié)果，大家一直認(rèn)為玲玲最合適，因?yàn)樗膭?dòng)作最形象，而且，她有著圓圓的臉，稍胖的身體，外形也比較符合。就這樣，一個(gè)女孩子成了扮演豬八戒的第一人。后面的表演也充分證明，這個(gè)角色的選擇是正確的，這個(gè)反串的女“豬八戒”，以其精湛的表演為我們的演出贏得了更多的喝彩。
    死而復(fù)活
    排練時(shí)，扮演小姑娘、老婆婆、老公公的三個(gè)孩子因?yàn)閯∏榈男枰?，在被白骨精“打死”后就要一直躺在地上，直到劇情快結(jié)束時(shí)才能起身退場(chǎng)。因?yàn)楹⒆幽挲g小，不能夠保持一個(gè)姿勢(shì)長(zhǎng)時(shí)間不動(dòng)。往往其他角色在表演時(shí)，臺(tái)下的小觀眾突然喊道：“頭翹起來(lái)啦!”然后哄堂大笑。于是，已經(jīng)“死去”的人突然反應(yīng)過(guò)來(lái)，繼續(xù)躺好裝死。經(jīng)常有這樣的笑場(chǎng)，往往打斷了表演。
    為了解決死而復(fù)活的問(wèn)題，我首先把孩子們表演的片段錄下來(lái)放給他們看，他們看后也覺得特別好笑，很不好意思。然后我告訴他們：表演的時(shí)候，你就不再是自己了，而是劇情中的角色，劇情需要你怎樣，你就必須怎樣。死了就死了，是不可能再有任何動(dòng)作的。其次，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)找到一些電影片段，讓孩子們觀看那些英雄就義后的將寫片段，讓他們明白，克服和堅(jiān)持是如何做到的。最后，我們提醒這三個(gè)角色的扮演者在死的時(shí)表演案例漂候盡量找一個(gè)自己舒服的、不面向觀眾的姿勢(shì)，讓觀眾看不到自己的臉，這樣對(duì)自己的考驗(yàn)也會(huì)小一些，實(shí)在堅(jiān)持不住，小動(dòng)一下也看不出來(lái)。有了這些經(jīng)驗(yàn)，“死去”的人再也沒(méi)有“復(fù)活”過(guò)。
    附劇本《三打白骨精》
    人物：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、白骨精、小姑娘、老婆婆、老公公，小妖、群猴若干。
    第一場(chǎng)
    [《白龍馬》音樂(lè)響起，唐僧師徒各自拿道具上場(chǎng)，繞場(chǎng)一周。
    豬八戒(左右看看)師傅，這山里一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，好嚇人啊!像是有妖精。
    沙僧是呀，師傅，這山里靜悄悄的。
    唐僧別自己嚇唬自己了，哪來(lái)那么多妖精，大家都累了，休息一會(huì)兒吧!悟空，你去弄點(diǎn)吃的。
    孫悟空是，師傅!(左右眺望)師傅，山那邊好像有許多桃樹，你們照顧好師傅，我去看看。
    沙僧我也累了，坐下來(lái)歇息歇息。
    白骨精(從草叢中鉆出，扭著身體走向前)聽說(shuō)吃了唐僧肉，可以長(zhǎng)生不老。哈哈!猴頭一走，機(jī)會(huì)就來(lái)啦!怎么樣才能吃到唐僧肉呢?(做思考狀)有了!讓我變成小姑娘，唐僧肯定看不出來(lái)。變!
    第二場(chǎng)
    [白骨精轉(zhuǎn)身躲入草叢，不一會(huì)兒小姑娘提著籃子出場(chǎng)。
    豬八戒(聞)好香啊!小姑娘，這籃子里裝的是什么?
    小姑娘(高舉籃子)一籃子米飯，帶我去見你師傅，我要把這籃米飯親自送給他。
    豬八戒好，好，好，我?guī)闳ァ?BR>    豬八戒(拉著小姑娘找?guī)煾?師傅，飯來(lái)了
    唐僧姑娘，不用了。我徒弟已經(jīng)去摘果了。
    小姑娘這有什么!這齋飯本來(lái)就是送給你的。
    孫悟空(從遠(yuǎn)處趕過(guò)來(lái))住手!妖精!
    唐僧誰(shuí)是妖精?她?
    小姑娘(做害怕狀躲到唐僧身邊)師傅!
    唐僧悟空，你怎么知道這姑娘是妖精?
    孫悟空(指著姑娘)哼!你騙得了他們，可騙不了俺老孫的火眼金睛!
    小姑娘(指著悟空)你胡說(shuō)!八戒哥——(撒嬌狀，躲到八戒身后)
    八戒不許你欺負(fù)她!
    孫悟空看招!(舉起金箍棒打)
    小姑娘(慘叫)啊!——(倒地)
    唐僧(雙手合十，搖頭)罪過(guò)，罪過(guò)，好端端的一個(gè)姑娘，你竟然把她打死了!
    孫悟空(氣憤地)對(duì)妖精就不能客氣!你們看，這就是她送來(lái)的米飯。(從籃中拎出蛇)
    八戒師傅，這都是猴哥弄的障眼法，他是怕你念緊箍咒。
    唐僧原來(lái)是這樣!(念緊箍咒)
    孫悟空(抱頭做疼痛狀)啊，疼死了!啊，好師傅，求求你別念了!
    唐僧我不念了，你走吧!我沒(méi)你這個(gè)徒弟。
    孫悟空師傅，我走了，誰(shuí)來(lái)保護(hù)你去西天取經(jīng)呢?
    沙僧師傅，看在取經(jīng)大事的份上，饒了他這次吧!
    唐僧看在取經(jīng)的份上就饒你這次。
    孫悟空謝謝師傅!(抱拳鞠躬)
    八戒唉!果子沒(méi)吃著，還是繼續(xù)睡大覺吧!
    白骨精該死的猴頭，竟然識(shí)破了本夫人的變身大法，讓我變成小姑娘的媽媽，善良的唐僧肯定看不出來(lái)。變!(躲進(jìn)草叢)
    第三場(chǎng)
    老婆婆女兒，女兒，我的女兒，你在哪里呀?(看到女兒躺在地上，跪在女兒旁哭)啊!女兒呀，你死得好慘哪!
    沙僧(緊張地)不好，小姑娘的媽媽尋人來(lái)了!
    老婆婆女兒哪!你死得好慘哪!你還我女兒命來(lái)!(手指唐僧)
    唐僧(著急地)那該怎么辦?
    孫悟空我去看看。(繞老婆婆一圈)你哪里是小姑娘的媽媽，分明就是妖精!看招!(舉棒打)
    老太婆啊!——(倒地)
    唐僧(吃驚)啊!你連傷兩命，膽大包天。我再也不要你這個(gè)徒弟了，你走吧!
    沙僧(抱拳請(qǐng)求)師傅，千萬(wàn)不要趕走大師兄!
    孫悟空(指頭上的金箍)師傅，你既然要趕我走，就替我松了這金箍。
    唐僧我不會(huì)念松箍咒。
    悟空那我還是你的徒弟。
    唐僧唉!好吧，我再饒你一次。孫悟空謝謝師傅!(抱拳跪地)
    白骨精(氣急敗壞地)氣死我啦!氣死我啦!可惡的猴頭又識(shí)破了本夫人的變身大法?？磥?lái)，我得想個(gè)更好的辦法，讓我變成小姑娘的爸爸，趕走那該死的猴頭。哼!變!(躲進(jìn)草叢)
    第四場(chǎng)
    老公公(拄著拐棍，彎著腰走)好哇!你們?cè)谶@兒!
    八戒哎呀，小姑娘的爸爸找我們問(wèn)罪來(lái)了。
    唐僧這件事是我們做得不對(duì)，怎么辦呢?
    沙僧師傅，我們就說(shuō)沒(méi)看見吧!
    唐僧不行!出家人不能說(shuō)謊!
    老公公(用拐棍指著唐僧)你縱容你的徒弟打死我的女兒和老伴，算什么佛家弟子!
    唐僧老人家，是我沒(méi)有管教好徒弟，我向你賠罪。
    孫悟空師傅，別聽他的，他還是妖精變的。
    唐僧休得胡言。
    [老公公在一迓張牙舞爪!
    孫悟空妖精，看招!
    老頭啊!——(倒地)
    八戒不好啦!猴哥又打死人啦!他今天打瘋了。
    唐僧悟空，你——(念緊箍咒)
    孫悟空(頭疼)啊!呀!你一日之內(nèi)連傷三命，這回我再也不留你了，你走吧，走吧走吧走吧。(揮手)
    孫悟空師傅，他們真的是妖精變的。
    沙僧師傅，千萬(wàn)不要趕走大師兄，他還要保護(hù)師傅去西天取經(jīng)呢!
    孫悟空師傅，千萬(wàn)別趕我走!
    唐僧沒(méi)有你更好，我們?cè)僖矝](méi)有師徒關(guān)系了。
    孫悟空師傅，請(qǐng)受徒兒一拜。我走了，你們好生照顧師傅。
    第五場(chǎng)
    白骨精哈哈!我的陰謀終于得逞啦!小的們，上!(恐怖的音樂(lè)響起，眾妖舞蹈)
    白骨精哈哈!我終于趕走了該死的猴頭。你全上我的當(dāng)啦!
    小妖(齊呼)夫人高明!夫人高明!上當(dāng)啦!上當(dāng)啦!
    白骨精(指向地上躺著的一家)呆子，他們?nèi)俏易兊摹?一家起來(lái)，跪拜，下場(chǎng))少了該死的猴頭，唐僧肉終于可以到手啦!戒、沙僧(捶胸頓足)師傅，真的是我們錯(cuò)怪了猴哥。白骨精哈哈哈哈，我要享用美味的唐僧肉啦!(一步步走近唐僧)
    唐僧(仰天長(zhǎng)嘆)悟空——你在哪里?為師錯(cuò)怪你了。
    孫悟空住手!妖精!(打妖精)
    白骨精啊!——(倒地)
    唐僧悟空，是為師一時(shí)糊涂，錯(cuò)怪了你。
    孫悟空師傅，請(qǐng)你讓徒兒繼續(xù)保護(hù)你去西天取經(jīng)吧!
    唐僧好吧!我們準(zhǔn)備上路吧!
    孫悟空(拔猴毛)孩兒們!舞起來(lái)，讓我們保護(hù)師傅去西天取經(jīng)吧![歡快有力的音樂(lè)聲中.集體跳“猴子舞”，并隨音樂(lè)謝幕。
    附兒歌孫悟空打妖怪
    唐僧騎馬咚那個(gè)咚，后面跟著個(gè)孫悟空。
    孫悟空跑得快，后面跟著個(gè)豬八戒。
    豬八戒鼻子長(zhǎng)，后面跟著個(gè)沙和尚。
    沙和尚挑著籮，后面跟著個(gè)老妖婆。
    老妖婆真正壞，騙過(guò)唐僧和八戒。
    唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不清。
    分不清，上了當(dāng)，多虧孫悟空眼睛亮。
    眼睛亮，冒金光，高高舉起金箍棒。
    金箍棒有力量，妖魔鬼怪消滅光，消滅光。
    大班三打白骨精教案 三打白骨精教案幼兒園大班篇十
    活動(dòng)目標(biāo)
    1.為動(dòng)畫片配背景音樂(lè),了解影像中音樂(lè)的作用。
    2.初步嘗試簡(jiǎn)單的樂(lè)曲創(chuàng)作,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備
    1.剪輯動(dòng)畫片《三打白骨精》片段(時(shí)間約五分鐘,消音)。
    2.各種樂(lè)器。
    活動(dòng)過(guò)程
    一、欣賞動(dòng)畫片《三打白骨精》
    1.邊看邊討論:片中的人物可能說(shuō)些什么,做些什么?
    2.告訴幼兒影片中每個(gè)主要角色即將出場(chǎng)或有事情發(fā)生時(shí)都會(huì)有一段獨(dú)特的背景音樂(lè),音樂(lè)可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生,并能增加視覺效果。
    二、將動(dòng)畫片分成四段討論配樂(lè)
    1.第一段:唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來(lái)時(shí)可以用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)
    2.第二段:白骨精出現(xiàn)時(shí)應(yīng)該是什么樣的音樂(lè)?孫悟空與白骨精第一次打斗時(shí)應(yīng)該用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)?
    3.第三段、第四段:第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂(lè)應(yīng)該一次比一次強(qiáng)烈)
    三、幼兒自行分成四組分別為四段動(dòng)畫片配樂(lè)
    1.引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂(lè)器來(lái)配樂(lè)。例如孫悟空與白骨精打斗時(shí)可以用架子鼓來(lái)烘托打斗氣氛;唐僧念緊箍咒時(shí)可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。
    2.各小組分別進(jìn)行樂(lè)器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂(lè)器以及注意各樂(lè)器合成時(shí)的和諧。
    3.啟發(fā)幼兒想象除了用樂(lè)器來(lái)配樂(lè),還可以用什么來(lái)配樂(lè)?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)
    四、將動(dòng)畫片與配樂(lè)合成。
    第一次,讓幼兒自己選出幾位同伴對(duì)白,其他的進(jìn)行配樂(lè)。第二次配樂(lè)時(shí)錄音,制成配樂(lè)音帶,讓幼兒邊欣賞動(dòng)畫片邊聽聽自己的配樂(lè),找出不和諧的地方,再進(jìn)行第三次配樂(lè)。
    大班三打白骨精教案 三打白骨精教案幼兒園大班篇十一
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入教學(xué)
    1、星期五我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？
    2、正因?yàn)橛辛税坠蔷摹叭儭?，所以就有了孫悟空三次棒打。那么，這白骨精是怎么變的呢？請(qǐng)大家瀏覽課文，用“------”劃出妖精“變”的語(yǔ)句，讀讀想想，從中我們可以體會(huì)到什么？
    二、精讀課文
    （一）研讀白骨精“三變”。
    一變：悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)。白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：“造化！造化！都說(shuō)吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老。今天機(jī)會(huì)來(lái)了！”它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù)，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的。
    1、出示以上句子，指名讀，說(shuō)說(shuō)從中讀懂什么？
    2、組織交流。
    （1）妖怪神通廣大，消息靈通，悟空剛走就來(lái)。
    （2）惡毒、兇殘、自私，吃別人的肉，自己長(zhǎng)生不老。
    （3）法術(shù)高明，搖身就能變。
    （4）很狡猾。
    a.為什么把自己變作“美貌”的村姑？看插圖說(shuō)形容美貌的詞語(yǔ)（眉清目秀? 唇紅齒白? 如花似玉? 花容月貌? 亭亭玉立? 婀娜多姿? 花枝招展）
    b 如果說(shuō)它用“美貌”來(lái)迷惑八戒，那么它又用什么來(lái)打動(dòng)唐僧？（善良）？哪里可以看出來(lái)？（特地　請(qǐng)　用齋）
    3、教師小結(jié)：這樣一個(gè)既美貌又善良的村姑，真是人見人愛，誰(shuí)還會(huì)懷疑，誰(shuí)還會(huì)防備。這妖精真是太—— 狡猾，太善于偽裝自己。它送飯是假——吃人是真。從哪里看出來(lái)？（徑直 徑直是直接向某處前進(jìn)，不繞道，不在中途耽擱。這分明就是沖著唐僧來(lái)的。）
    二變：山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來(lái)。
    1、出示以上句子，指名讀。
    2、討論，如果說(shuō)第一變，白骨精把自己偽裝得既漂亮又善良，那么這一次它又把自己偽裝得怎么樣呢？從哪里可以看出？（“年滿八旬　老婦人　手拄竹杖　一步一聲　哭”　很可憐，值得同情，尤其能贏得唐僧這樣的人同情。）
    3、教師小結(jié)：這個(gè)妖怪可真壞！
    4、這句話中還有哪個(gè)字引起了你的注意，為什么？（閃?? 閃是突然出現(xiàn)的意思，動(dòng)作非?？?，非常敏捷，對(duì)于一個(gè)年滿八旬，走路都要拄竹杖的老婦人，怎么可能有這個(gè)動(dòng)作，這哪里是人，分明就是妖怪。 這一閃沒(méi)有躲過(guò)孫悟空的火眼金睛，也沒(méi)有躲過(guò)我們的火眼金睛。
    過(guò)渡：如果說(shuō)第一變，第二變還能讓人看出點(diǎn)蛛絲馬跡，看出點(diǎn)破綻，那么這第三變，就變得不著痕跡，簡(jiǎn)直就是天衣無(wú)縫了，為什么？
    三變：白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來(lái)找他的妻子和女兒。
    1、出示以上句子，讀讀，想想：這次它為什么又變成了白發(fā)老公公呢？ （證明前面被孫悟空打死的是他的妻子和女兒，他們是一家人，是人不是妖，讓唐僧覺得自己徒弟連傷兩條性命，罪不可赦。）
    2、白骨精變來(lái)變?nèi)ツ康氖鞘裁矗浚ǔ蕴粕┰鯓幽艹缘教粕兀?趕走孫悟空)怎樣才能趕走孫悟空？（給他帶上“濫殺無(wú)辜”的罪名）課文還有哪些地方可以看出妖怪存心要孫悟空帶上“濫殺無(wú)辜”的罪名？
    出示句子：
    妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
    白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上。
    小結(jié)：妖精把假尸首扔在了地上，把“濫殺無(wú)辜”的罪名戴在了孫悟空的頭上，這個(gè)妖精真是用心險(xiǎn)惡，壞透了，壞主意是一個(gè)又一個(gè)，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容，那就叫——詭計(jì)多端。相機(jī)板書（白骨精詭計(jì)多端）
    過(guò)渡：但任你白骨精怎樣詭計(jì)多端，怎樣騙術(shù)高明，都逃不脫孫悟空的火眼金睛。你會(huì)“三變”我就會(huì)“三打”。下面請(qǐng)大家用紅筆畫出孫悟空三打的句子。
    （二）研讀孫悟空“三打”
    出示三打的句子：
    1、正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。唐僧連忙扯住悟空。悟空說(shuō)：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的?！闭f(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。
    2、悟空見又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。
    3、悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精。”悟空抽出金箍棒，怕師父念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C。”眾神都在云端看著。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
    讀第一打：
    抓關(guān)鍵詞：舉起就打劈臉一棒
    議一議：①?gòu)闹锌梢宰x懂什么？（從“舉起? 就打”可以看出孫悟空嫉惡如仇，見惡必除，除惡心切?? 打得急）　
    ②“劈臉就打”為什么打臉？（揭開它漂亮的外皮，暴露它丑惡的真面目。）
    過(guò)渡：打的是要害，可惜被師父一拉扯，沒(méi)打死，讓它跑了。
    大班三打白骨精教案 三打白骨精教案幼兒園大班篇十二
    一、談話揭題
    師：孫悟空的故事廣為流傳，你知道哪些關(guān)于孫悟空的故事？
    生1：我知道“火燒盤絲洞的故事”。
    生2：我知道“大鬧天宮”。
    師：你最棒，知道用話筒說(shuō)。
    生3：“三借芭蕉扇”
    ……
    師：孫悟空的故事非常多，今天我們就學(xué)習(xí)非常有名的一則，“三打白骨精”。
    [課件出示課題，指導(dǎo)“悟”的讀音。齊讀課題。]
    二、初讀初感
    師：知道這個(gè)故事是根據(jù)哪一部古典小說(shuō)改編的嗎？
    生：這個(gè)故事是根據(jù)明朝吳承恩的《西游記》改編的。
    師：說(shuō)的好。連作者也說(shuō)出來(lái)了。
    師：它就是根據(jù)第二十七回，“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改編的。這個(gè)故事你熟悉嗎？我還沒(méi)上你怎么熟悉的？
    生：看電視、動(dòng)畫片、原著……
    師：調(diào)查一下，看過(guò)或聽過(guò)這個(gè)故事兩遍以上的請(qǐng)舉手。那我們今天學(xué)習(xí)有新的體會(huì)，新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，好不好？
    師：打開語(yǔ)文書146面，自由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)，有沒(méi)有疑問(wèn)、敬佩、憎恨、氣憤、同情……
    或者其他的感受。
    生響亮的自由讀文。
    師：都讀完了，咱們步調(diào)真一致。來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的感受。
    生：我非常憎恨唐僧，因?yàn)樗徽J(rèn)識(shí)妖怪，冤枉孫悟空。
    師：你有不同意見，是嗎？
    生：唐僧只是認(rèn)不出妖怪，錯(cuò)怪了孫悟空。、
    生：我同情孫悟空，他打妖怪，還被師傅責(zé)怪。
    生：我非常憎恨白骨精，他騙了唐僧，把孫悟空趕走了。
    師：用心險(xiǎn)惡！
    生：我敬佩孫悟空，不管唐僧怎么責(zé)怪，還是要打妖怪。
    師：認(rèn)為對(duì)的就堅(jiān)持。
    生：我敬佩白骨精，他兩次沒(méi)把孫悟空趕走，也不泄氣！
    師：可是白骨精是在干壞事，堅(jiān)持下去能行嗎？
    看來(lái)同學(xué)們感受很多。
    三、再讀梳理
    師：我們中國(guó)人很喜歡用三這個(gè)數(shù)字，事不過(guò)三、三顧茅廬……快到課文找找，有沒(méi)有三的。
    生：我找到白骨精第一次變成村姑，第二次變成老太婆，第三次變成老頭。白骨精三騙唐僧！
    [師板書：白骨精三騙]
    生：還想到孫悟空三次打妖怪！
    [師板書孫悟空三打]
    生：白骨精三跑、唐僧三罵、
    [師板書唐僧三攔]
    師：你們能不能用箭頭把他們之間的關(guān)系表示出來(lái)？
    指名板演，并說(shuō)明理由。
    生一：唐僧三攔，孫悟空三打白骨精。
    師：對(duì)他剛才說(shuō)的有沒(méi)有意見？
    生：是孫悟空三打，唐僧才三攔的！
    四、品讀深入
    師：說(shuō)的好。按事情發(fā)展順序說(shuō)。那我們先來(lái)研究白骨精這個(gè)人物。默讀課文第一自然段，是怎么描寫白骨精的？
    [課件出示第一自然段。]
    生：白骨精詭計(jì)多端。
    師：這個(gè)計(jì)指的是什么計(jì)？
    生：指的是計(jì)謀
    生：三十六計(jì)
    師：詭計(jì)是什么計(jì)？
    生：惡毒的、壞人的計(jì)……
    師：到課文找找，白骨精為了吃唐僧肉，用了哪些計(jì)？
    生：白骨精變化成人形，來(lái)騙唐僧。
    生：白骨精三變是為了趕跑唐僧。挑撥離間！
    師：白骨精把這個(gè)計(jì)用來(lái)對(duì)付的是好人還是壞人？它為什么要變成村姑？
    生：是為了唐僧不起疑心。
    生：是為了迷惑唐僧。
    生：它是為了接近唐僧趁機(jī)吃他。
    生：它是用了美人計(jì)。
    生：它是用了苦肉計(jì)，變成老頭，被打死。
    師：剛才我們研究的是白骨精，它用了那么多的詭計(jì)，你覺得這對(duì)研究孫悟空有什么好處呢？
    生：可以更能顯示出孫悟空的正義。
    生：從白骨精的壞可以襯托孫悟空的好。
    師：總而言之，從白骨精的特征可以襯托孫悟空的特征。現(xiàn)在我們來(lái)正面接觸孫悟空。對(duì)孫悟空的描寫在哪一段？選擇最能顯示孫悟空特征的句子，把它讀好。
    [生自由練讀]
    師：你讀哪段？
    [指名讀。]
    生評(píng)：她讀的很流利，讀出了重點(diǎn)詞，一嗅，一視……
    師：那我們?cè)賮?lái)讀讀。怎么把孫悟空的特點(diǎn)讀出來(lái)？
    [指名讀]、
    生評(píng)：他把妖怪讀的特別響亮。
    師：是重音。
    [生齊讀]
    師：還有沒(méi)有別的句子。
    [生再讀第二句]
    師：讀的響亮到底好不好？為什么讀的響？自己試試。一讀就明白！
    生：他很急；他兇；很厲害……
    [指名多人讀，互評(píng)。]
    師：他讀的不但響，還怎么樣？
    生：讀出了打的氣氛。
    [反復(fù)練讀]
    [交流讀第三句話，練讀，促進(jìn)]
    五、延伸擴(kuò)展
    師：剛才通過(guò)讀課文中的句子，很好的讀出了孫悟空的人物特征。除了讀，我們還可以想，想一想，他們的內(nèi)心活動(dòng)，猜一猜，他們當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？拿出作業(yè)紙，選擇你最感興趣的一個(gè)人物，寫出他的內(nèi)心獨(dú)白。
    [生想象寫話三分鐘、交流體會(huì)各個(gè)角色的內(nèi)心獨(dú)白。]
    簡(jiǎn)評(píng)：
    這是一堂很精彩的課。
    眾觀整堂課的架構(gòu)，整個(gè)教學(xué)思路非常的清晰：談話揭題——初讀初感——再讀梳理——品讀深入——延伸擴(kuò)展。
    基于本文的特殊背景，教師引導(dǎo)從文本的大環(huán)境入手，孫悟空的故事廣為流傳，以學(xué)生所了解的故事為基點(diǎn)切入，又使學(xué)生了解了必要的知識(shí)，吳承恩和他的《西游記》。這個(gè)大的文本環(huán)境，在學(xué)習(xí)時(shí)起了主導(dǎo)的作用，更好的幫助學(xué)生理解文本及其中的不同角色。
    初讀課文時(shí)，為了幫助學(xué)生良好地表達(dá)閱讀感受，教師給出了合適的詞語(yǔ)，解決想說(shuō)說(shuō)不出來(lái)的難題，匠心獨(dú)具。經(jīng)過(guò)這樣的指導(dǎo)，再學(xué)別的課文，學(xué)生就可以學(xué)有所感，很好的交流自己的閱讀感受。
    對(duì)于這個(gè)復(fù)雜的故事，從哪個(gè)角度入手進(jìn)行梳理呢？“三”這一關(guān)鍵詞，老師抓的準(zhǔn)，扎的深。圍繞這個(gè)“三”，（白骨精三騙、孫悟空三打、唐僧三攔）清晰明確的概括了課文的框架。使學(xué)生從大處著眼文本，理解文本。并時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)個(gè)性化的認(rèn)知。
    如何深入文本？朗讀訓(xùn)練點(diǎn)如何落實(shí)？正如專家所點(diǎn)評(píng)的：教師的情感讓人感動(dòng)。始終以自己的情感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使人敬佩的語(yǔ)言，她不僅風(fēng)趣、幽默、干練、到位，而且作用相當(dāng)大。她的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，顯示了較好的教育機(jī)智。以情一步步的推動(dòng)了課文的品讀深入。并不急于從主要人物孫悟空入手，而是從另一個(gè)獨(dú)特的視覺，先研究白骨精的詭計(jì)多端，以它的壞來(lái)襯托孫悟空的正義。以情感來(lái)推動(dòng)閱讀，給了學(xué)生充分的時(shí)間和空間開展閱讀。學(xué)生主體，教師主導(dǎo)在這里體現(xiàn)的淋漓盡致。找出最能體現(xiàn)孫悟空特點(diǎn)的句子，進(jìn)行品讀。在不知不覺中，在學(xué)生練讀與品評(píng)中，在教師情感的推動(dòng)中，將朗讀訓(xùn)練升上高潮。讀出情感，讀出情境氣氛，讀出人物性格特征……
    當(dāng)學(xué)生讀的津津有味時(shí)，如何升華？教師給出了一個(gè)適合的主題，想一想，各個(gè)人物的內(nèi)心活動(dòng)。選擇你最感興趣的一個(gè)角色，想象描寫它的內(nèi)心獨(dú)白。不只為讀而讀，為寫而寫，使情還可以升，訓(xùn)練可以遷移，（讀到寫）真正走進(jìn)文本，高于文本。達(dá)到語(yǔ)文教育的真正目的。
    大班三打白骨精教案 三打白骨精教案幼兒園大班篇十三
    一、復(fù)習(xí)引入：
    1復(fù)習(xí)提問(wèn)：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文（讀課題），你能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？（學(xué)生思考回答）
    2、? 為了降妖除魔，掃清取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗爭(zhēng)的情形又有什么時(shí)候不同呢？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課《三打白骨精》。
    二、主塊的學(xué)習(xí)：
    （一）學(xué)習(xí)一打白骨精：（出示2－4節(jié)）
    1、孫悟空第一次與白骨精斗爭(zhēng)的情形又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書輕聲讀2——4小節(jié)，找出描寫孫悟空、白骨精和唐僧的句子，畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)人物的性格。
    2、交流匯報(bào)。（教師適時(shí)予以指導(dǎo)）
    白骨精：
    出示：白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……。
    （1）指名讀第2節(jié)中描寫白骨精的句子？說(shuō)說(shuō)這一語(yǔ)段寫了什么。
    （2）這是個(gè)怎樣的白骨精？是從哪些詞句體會(huì)到的？交流時(shí)重點(diǎn)抓住“不勝歡喜”“搖身變作美貌的村姑” “徑直”等詞句說(shuō)。（貪婪、兇殘的、陰險(xiǎn)、惡毒、狡詐）。
    （3）帶著理解和感受去有感情地朗讀。
    教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！但是唐僧、豬八戒、沙僧都沒(méi)能識(shí)破白骨精的詭計(jì)，眼看唐僧將要落入虎口，在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻，孫悟空從南山摘桃回來(lái)了！他是怎樣一打白骨精的呢？
    孫悟空：
    （出示）“正在這時(shí)，孫悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒?！?BR>    誰(shuí)讀一讀？（指名讀）大家能從這段文字中讀出一個(gè)怎樣的孫悟空？（本領(lǐng)高強(qiáng)、勇敢、明察秋毫）（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞語(yǔ)：睜開火眼金睛，舉起 當(dāng)頭就打　劈臉一棒）
    唐僧：
    在悟空棒打妖怪的過(guò)程中，唐僧又做了什么？由此你看出唐僧有什么性格特征？（板書：善良、糊涂）（“扯住、責(zé)怪”）
    結(jié)果怎么樣？“妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。”從中又能看出白骨精怎么樣？聽老師讀第4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么。
    3、總結(jié)寫法、學(xué)法：
    剛才我們學(xué)習(xí)了第一打的內(nèi)容，抓住課文中的關(guān)鍵詞，我們感受到白骨精的貪婪、狡詐、孫悟空的勇敢、唐僧的善良、糊涂。想一想，我們是如何學(xué)習(xí)的？
    出示：（學(xué)習(xí)方法：讀課文——找句子——品詞語(yǔ)——悟性格）
    這一段作者為什么用了很多筆墨來(lái)描寫白骨精？（這是對(duì)比、反襯的寫法，突出孫悟空的勇敢、機(jī)智、堅(jiān)定。）
    （二）學(xué)習(xí)二打、三打白骨精
    1、人物形象在第二打、三打中，更加鮮明、更加豐滿。請(qǐng)同學(xué)們用這樣的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)第二打，第三打的內(nèi)容。
    各組同學(xué)根據(jù)自己的喜好，選擇一部分內(nèi)容來(lái)體會(huì)。教師巡視指導(dǎo)。
    2、交流匯報(bào)。
    學(xué)習(xí)第二打（5-6節(jié)）：
    白骨精
    （1） 我們先分析白骨精形象，哪一組同學(xué)跟我們談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    出示：“山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來(lái)?！薄鞍坠蔷姽靼袈湎拢钟梅ㄐg(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上?！?BR>    指名談，試著讀一讀。指導(dǎo)朗讀。
    這哭的背后藏著的仍是——惡，藏的是——刀，真的是——哭里藏刀
    這句話中還有哪個(gè)詞語(yǔ)引起了你的注意？（ “閃” ） 從這個(gè)詞語(yǔ)你讀出了什么？（動(dòng)作敏捷、很突然，行為與正常人不一樣，一定不會(huì)是個(gè)老婦人，肯定是妖精，她很陰險(xiǎn)奸詐。）
    從“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上。”這句話，又能讀出什么來(lái)？
    悟空、唐僧
    （2）悟空二打白骨精，唐僧又是怎么去責(zé)備悟空的？自讀第6節(jié)，理解“不由分說(shuō)”，談從“摔”字體會(huì)到唐僧怎樣的人物形象。
    投影出示：學(xué)生在下面演讀，讀后交流從人物的對(duì)話中體會(huì)到了什么。
    唐僧（不由分說(shuō)、念咒）：若不聽話，讓你頭疼；若不聽話，讓你頭疼……
    悟空（連忙哀告）：師父別念了，師父別念了……　
    唐僧（喝道）：你為何不聽勸說(shuō)，把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)？
    悟空（辯解道）：它是妖精！
    唐僧（手指悟空，全身顫抖）：胡說(shuō)！哪有那么多妖精！你無(wú)心向善，有意作惡，你去吧！
    悟空（眼珠一轉(zhuǎn)）：師父若真不要我，就請(qǐng)退下我頭上的金箍?jī)海?BR>    唐僧（大驚）：我只學(xué)過(guò)緊箍咒，卻沒(méi)有什么松箍咒兒！
    悟空（嘻笑）：若無(wú)松箍咒，你還帶我走吧。
    唐僧（無(wú)奈）：我再饒你這一次，但不可再行兇了。
    悟空（忙點(diǎn)頭）：是，是，師父，請(qǐng)上馬。
    孫悟空（明察秋毫、疾惡如仇、果斷、機(jī)智、對(duì)師父忠心耿耿）
    唐僧（ 是非不分，人妖不辨，善良而又糊涂）
    學(xué)習(xí)第三打（第7節(jié)）：
    過(guò)渡：悟空扶著唐僧上了馬繼續(xù)前行。白骨精仍不甘心，她又變成了一個(gè)白發(fā)老公公，假裝——（引讀）從“村姑到老婦人再到老公公”她使用了——“連環(huán)計(jì)”，這白骨精真是詭計(jì)多端，用心險(xiǎn)惡。
    孫悟空
    過(guò)渡：魔高一尺，道高一丈。從悟空的行為中，你又能感受到什么呢？（：堅(jiān)定不移、除惡不盡、機(jī)智勇敢）
    出示：悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精?！蔽蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師父念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C?！北娚穸荚谠贫丝粗?。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
    引導(dǎo)學(xué)生抓住“藏”“迎”“暗中叫來(lái)”“吩咐”等詞語(yǔ)讓學(xué)生談感受。
    引讀：終于，妖精化作? ------------
    大班三打白骨精教案 三打白骨精教案幼兒園大班篇十四
    教材分析：
    本文是蘇教版語(yǔ)文教材第十二冊(cè)的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩(shī)文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢(mèng)令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩(shī)文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。它節(jié)選自我國(guó)四大古典小說(shuō)之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識(shí)破妖魔，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無(wú)辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊(cè)的《三顧茅廬》、第九冊(cè)的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國(guó)古典小說(shuō)《三國(guó)演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成，它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過(guò)對(duì)孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進(jìn)詩(shī)文精粹的“森林”。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    課文具有古典白話小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格，與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同，這給閱讀理解帶來(lái)一定的障礙。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會(huì)人物形象，感受經(jīng)典的魅力。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
    2.了解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
    3.感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
    教學(xué)理念：
    1.落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見悟”的語(yǔ)文課程改革意見組織教學(xué)。
    2.借鑒特級(jí)教師于永正老師的“五重教學(xué)”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣），組織課堂教學(xué)。
    教學(xué)策略：
    把讀書思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。
    課前準(zhǔn)備：
    教師準(zhǔn)備小說(shuō)《西游記》，把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。
    教學(xué)過(guò)程：
    （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1.課文主要寫了一件什么事？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括。
    2.三打白骨精的故事我們一讀就懂，甚至還沒(méi)學(xué)習(xí)這一課，我們?cè)缫淹ㄟ^(guò)影視、畫報(bào)了解了情節(jié)，那為什么還要在語(yǔ)文課上專門學(xué)習(xí)呢？
    【設(shè)計(jì)意圖】
    這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會(huì)刻畫人物的方法，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文，不行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫什么”，這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點(diǎn)”，而知道，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點(diǎn)”。
    （二）了解環(huán)境描寫的作用
    “一天，唐僧師徒四人來(lái)到一座山前，只見山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巖重疊?！闭n文一開始不寫怎么打白骨精，為什么寫山呢？
    原作中寫道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)?；⒗浅申囎撸渎棺魅盒?。無(wú)數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)?！?BR>    【設(shè)計(jì)意圖】
    環(huán)境描寫有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險(xiǎn)惡，必定有妖精。這是做一點(diǎn)滲透。
    （三）學(xué)習(xí)“一打”
    1.白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長(zhǎng)生不老的貪婪目的是怎樣做的呢？課文是用哪些詞語(yǔ)寫孫悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的？結(jié)果怎樣？讀第三節(jié)課文，用不同的符號(hào)畫出來(lái)。
    2.明的畫家也畫不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語(yǔ)？
    原文是怎么寫的？“好妖精，停下陰風(fēng)，在那山凹里，搖身一變，變做個(gè)月貌花容的女兒，說(shuō)不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個(gè)青砂罐兒，右手提著一個(gè)綠磁瓶?jī)海瑥奈飨驏|，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙?！?BR>    作者把村姑寫得這樣美，用意是什么？（作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。）
    3.豬八戒見到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現(xiàn)？哪個(gè)字把八戒的形象刻畫出來(lái)了？用這個(gè)詞的好處是什么？
    4.男生齊讀悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的部分，女生讀寫結(jié)果的部分。
    5.通過(guò)讀書交流，我們知道作者通過(guò)描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言，按照“變——識(shí)——打——結(jié)果”的順序，寫出了“一打”的經(jīng)過(guò)。
    【設(shè)計(jì)意圖】授人以漁，教給學(xué)法；感受原作語(yǔ)言的魅力與趣味。
    （四）學(xué)習(xí)
    1.白骨精的美人計(jì)被識(shí)破，只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎？在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識(shí)與打的？結(jié)果怎樣？
    2.你能用哪些詞語(yǔ)形容八旬的老婦人？
    原作是怎樣寫的呢？出示：“走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時(shí)，滿臉都是荷葉摺?！?BR>    老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來(lái)?！伴W”字對(duì)表現(xiàn)人物有什么好處？
    男生齊讀寫悟空的部分，女生齊讀寫白骨精的部分。
    3.“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來(lái)?！庇谩八ぁ弊钟惺裁春锰帲?BR>    4.分角色讀師徒的對(duì)話。
    5.“三變”變成了——悟空在斗爭(zhēng)中增長(zhǎng)了智慧，三識(shí)三打中，他是這樣做的——他為什么笑？
    （五）指導(dǎo)復(fù)述
    1.自己看板書，逐個(gè)部分復(fù)述課文。
    2.指名復(fù)述。
    （六）總結(jié)
    1.你現(xiàn)在想用什么成語(yǔ)稱贊孫悟空？投影出示語(yǔ)文課本第61頁(yè)的成語(yǔ)，學(xué)生自由讀。
    齊天大圣 大鬧天空 不避艱險(xiǎn) 西天取經(jīng) 騰云駕霧 來(lái)去無(wú)蹤
    千變?nèi)f化 大顯神通 明察秋毫 火眼金睛 除惡務(wù)盡 天下太平
    2.這些成語(yǔ)中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢？讀一讀，畫下來(lái)。
    【設(shè)計(jì)意圖】
    重感悟，重積累，重遷移，重運(yùn)用，這是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。這里，把誦讀成語(yǔ)，感悟意思，遷移運(yùn)用，相結(jié)合；把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上，在六組把成語(yǔ)中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對(duì)號(hào)入座，既積累了成語(yǔ)，又深化了對(duì)課文的理解。
    （七）布置作業(yè)
    我讀書，我快樂(lè)
    《西游記》是明代四大奇書之一，《大英百科全書》說(shuō)它是中國(guó)一部最珍貴的神奇小說(shuō)。課后找來(lái)《西游記》這部小說(shuō)的原著或改編本，讀一讀，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
    【設(shè)計(jì)意圖】
    落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”的要求，結(jié)合本課教學(xué)，為《練習(xí)3》口語(yǔ)交際《漫話三國(guó)英雄》做準(zhǔn)備，所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。
    板書設(shè)計(jì)：
    三打白骨精
    白骨精三變——孫悟空三打——結(jié)果
    （貪婪狡猾） （機(jī)智勇敢）
    村姑 當(dāng)頭就打 扔下假尸
    老婦人 當(dāng)頭一棒 丟了假尸
    老公公 叫神掄起 打死
    大班三打白骨精教案 三打白骨精教案幼兒園大班篇十五
    一、激情導(dǎo)入
    1.中國(guó)文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在文學(xué)歷史河流中，明清小說(shuō)就是一朵亮麗的奇葩。（板書：小說(shuō)）
    說(shuō)到小說(shuō)，我們不得不說(shuō)說(shuō)四大名著。板書：( 名著《西游記》)
    2、你的腦海中一定會(huì)出現(xiàn)誰(shuí)，你喜歡誰(shuí)——出示豬八戒圖片。
    3.孫悟空的圖片，聊聊他，火眼金睛。
    4.出示白骨精圖片。板書：白骨精
    取經(jīng)路上還有哪些妖精？
    5.這么多人物，（板書：人物。）必然會(huì)發(fā)生故事，有故事，就有故事的——情節(jié)。（板書：情節(jié)）。
    故事發(fā)生的地方就是——環(huán)境。（板書：環(huán)境）。揭示：（小說(shuō)三要素）。
    6.今天，我們就聊一聊《三打白骨精》，齊讀課題。
    二、整體感知
    1.指名讀課文。
    2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
    三、一聊：故事的環(huán)境
    1.指名讀課文中的
    “一天……”
    2.出示原文中的片段，讀一讀。
    師：和原文對(duì)比，什么感受？
    3、齊讀。
    四、二聊：故事的情節(jié)
    （一）.聊一聊起因
    1、（1）故事的起因是什么？指名讀（出示段落），指導(dǎo)朗讀。
    （2）出示白骨精動(dòng)畫，說(shuō)一說(shuō)白骨精的表現(xiàn)。
    （3）指導(dǎo)朗讀：師：自言自語(yǔ)是怎么說(shuō)？生：自己跟自己說(shuō)
    師：那你再試一遍。
    2。師：說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，白骨精開始變了，一共變了幾次？（板書：三變）
    （二）聊一聊三變.
    1、第一變
    （1）讀相關(guān)段落“這時(shí)，悟空從南山回來(lái)……”
    （2）變成了一個(gè)什么樣的村姑？（美貌）
    （3）可以用哪些詞語(yǔ)形容？
    （4）看原文中是怎樣描述的，出示原著，指名讀，說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？
    （5）李卓戊在此處批了一個(gè)字——妙，妙在哪兒呢？這美下面藏的是——惡。
    2、.第二變
    （1）指名讀相關(guān)段落。
    （2）出示文字，再好好讀讀，這一變妙在哪兒？
    （3）指導(dǎo)朗讀：試著讀一讀，讓我們仿佛看到一個(gè)八旬老人一步一聲地哭著走來(lái)。
    （4）這哭里藏著的便是——惡， 可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容？
    3、.第三變
    （1）生自由讀
    （2）出示原著里的一段描述：手拄龍頭拐，身穿鶴氅輕。數(shù)珠掐在手，口誦南無(wú)經(jīng)。
    （3）這一段描寫妙在哪里？
    4.小結(jié)：看順序，為什么這樣變？
    5.（1）出示歇后語(yǔ)
    白骨精開口——
    白骨精送飯——
    白骨精的飯食——
    白骨精騙唐僧——
    （三）.聊一聊三“打”
    1、指名讀三打的段落。
    2、出示提煉出的三次打：
    3、為什么這三次打得不一樣？
    4、這三打打得怎么樣？生分三組讀三次打。
    （四）.聊一聊三“責(zé)”
    唐僧是怎么樣看的呢？生讀相關(guān)文字
    五、強(qiáng)調(diào)反復(fù)敘事
    1、這個(gè)故事里有三變，有三打，有三責(zé)。你讀著覺得重復(fù)嗎為什么
    2、板書反復(fù)敘事。變中有不變，不變中有變。寫作時(shí)反復(fù)敘事，一波三折，引人入勝。
    3、西游記中用到“三”的還有——，《三國(guó)演義》中還有——
    4、替換游戲：出示三打白骨精的結(jié)構(gòu)圖表，把白骨精替換成被別的妖精， 比如換成紅孩兒，說(shuō)說(shuō)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
    5、小結(jié)：整本書都像這個(gè)故事，都可以看成是——反復(fù)敘事。
    六.拓展延伸：
    1、出示人們閱讀《西游記》后的感受
    2、播放《敢問(wèn)路在何方》：愿《西游記》陪伴我們快樂(lè)成長(zhǎng)！　
    大班三打白骨精教案 三打白骨精教案幼兒園大班篇十六
    師：反復(fù)敘事的寫法，西游記里還有很多。就說(shuō)跟白骨精反復(fù)次數(shù)相同的反復(fù)敘事，就有：
    生：“三借芭蕉扇”。還比如《三國(guó)演義》的三顧茅廬，三氣周瑜。
    師：當(dāng)然，不僅僅是“三”的反復(fù)敘事，還有你們剛才說(shuō)的《三國(guó)演義》中的“五伐中原，還有“六出祁山”、“七擒孟獲”等。反反復(fù)復(fù)中，讀著多引人入勝啊。（和學(xué)生一起聊）
    師：圍繞反復(fù)敘事，讓我們做一個(gè)游戲，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么。這是報(bào)告單中，我們填寫的三打白骨精的結(jié)構(gòu)圖表。剛才同學(xué)們提到的要吃唐僧的那些妖精，請(qǐng)你做一個(gè)結(jié)構(gòu)替換。
    生：把白骨精替換成紅孩兒。題目就叫“大戰(zhàn)紅孩兒”。
    生：起因是紅孩兒要吃唐僧肉。經(jīng)過(guò)呢，徒弟們大戰(zhàn)紅孩兒。結(jié)果呢，觀音救助，降服紅孩兒。（此環(huán)節(jié)也是教師和同學(xué)們一起聊出來(lái)。）
    師：請(qǐng)你們?cè)僮约哼x一個(gè)妖魔名字，也來(lái)做個(gè)替換。
    生：用蜘蛛精替換……（內(nèi)容略）生：還有把白骨精替換成金角大王……（內(nèi)容略）
    師：從中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
    生：我發(fā)現(xiàn)只要把妖精的名字換一換，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果大體不變。
    生：起因是妖精要吃唐僧肉，經(jīng)過(guò)都是孫悟空他們和妖精大戰(zhàn)，結(jié)果妖精被打敗或者收服。
    師：當(dāng)然，有些妖魔雖然目的不是吃唐僧肉，但也是師徒取經(jīng)路上遇到的磨難，這些故事的大體情節(jié)結(jié)構(gòu)也是相同的?；厝ラ喿x其中一個(gè)故事也可以完成一個(gè)新的報(bào)告單。
    師：原來(lái)《西游記》里一個(gè)一個(gè)降妖除魔的故事，就是多個(gè)類似三打白骨精故事的疊加，整本書，也是反復(fù)敘事（回扣板書）。你看，我們不但發(fā)現(xiàn)了一個(gè)故事的結(jié)構(gòu)密碼，還發(fā)現(xiàn)了整本書的結(jié)構(gòu)密碼。真好。
    生：只要記住妖怪的名字，進(jìn)行替換，基本就了解了這本書，這不失為一種閱讀的好方法。
    師：難怪有人說(shuō)，一切經(jīng)典的文學(xué)作品，之所以流傳千古，也許根由是它所創(chuàng)造與生發(fā)出的結(jié)構(gòu)。同學(xué)們，《西游記》藏著的密碼多著呢。比如人物名稱的密碼，為什么叫“悟空”、“悟能”、“悟凈”呢？比如故事中的數(shù)字密碼，像剛才說(shuō)的孫悟空金箍棒的重量，御花園蟠桃的成熟年限，人參果的成熟年限等等，太多了。只要讀進(jìn)去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)《西游記》真是奧妙無(wú)窮！
    師：可話又說(shuō)回來(lái)了，反正都是大同小異的故事，西天取經(jīng)寫三五個(gè)得了唄。正如有個(gè)同學(xué)質(zhì)疑的那樣：孫悟空那么有本事，背著唐僧飛身取經(jīng)不就得嗎？作者吳承恩干嘛要反反復(fù)復(fù)寫那么多一路由遇險(xiǎn)到歷險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的故事？
    生：表現(xiàn)取經(jīng)的艱難，同時(shí)也是為了表現(xiàn)主人公的個(gè)性特點(diǎn)吶。
    生：也說(shuō)明他們?nèi)〗?jīng)很有決心，有毅力啊，一次一次沒(méi)有被打敗，而最終取得勝利。
    師：是啊，這一個(gè)個(gè)情節(jié)，讓西天取經(jīng)的路途顯得分外艱難，突出了唐僧師徒取經(jīng)的決心與毅力?？磥?lái)，這三要素之間不是孤立的。環(huán)境、情節(jié)，都是為了突出人物。好，最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)入“人物性格”的評(píng)價(jià)。
    四、聊故事中的人物
    （一）評(píng)價(jià)悟空和唐僧
    師：看報(bào)告單。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些人物的評(píng)價(jià)。
    生：我想聊聊唐僧，他主要的特點(diǎn)是不分是非、固執(zhí)己見。
    生：我認(rèn)為唐僧不是是非不分，他只是一心向善，太善良了。
    師:看來(lái)你們對(duì)唐僧的評(píng)價(jià)是兩方面的。
    生：白骨精是詭計(jì)多端、陰險(xiǎn)狡詐的人。
    生（女）：我覺得白骨精為了達(dá)到自己的目的，她很頑強(qiáng)，很執(zhí)著，很了不起。（笑）
    師：?。ɡ蠋熛肓艘幌拢?，那你說(shuō)說(shuō)白骨精這么執(zhí)著的目的是什么？
    生（女）：要害唐僧，要吃唐僧肉。
    師：結(jié)合她讀讀目的，你說(shuō)，該怎么評(píng)價(jià)白骨精的這份“執(zhí)著”呢？
    生（女）：（想了想）反正她是不達(dá)目的不罷休。（笑）
    師：好，你先想想，一會(huì)兒再和你聊這個(gè)問(wèn)題。
    生：孫悟空疾惡如仇，愛憎分明。生：豬八戒好吃懶做。
    生：我覺得豬八戒雖然有缺點(diǎn)，但憨厚可愛。
    師:書上不止一處寫到這一點(diǎn)，你怎么了解這么多？
    生:我在書上、電視中看到的。
    師：從你們的評(píng)價(jià)中，我們能感受到這些人物，特點(diǎn)鮮明。當(dāng)然，對(duì)一個(gè)人物的評(píng)價(jià)，不同人觀點(diǎn)也不同。比如八戒和唐僧，很多同學(xué)都有爭(zhēng)議。大家對(duì)唐僧的評(píng)價(jià)就很不一樣。（問(wèn)剛才評(píng)價(jià)唐僧“是非不分”的學(xué)生）什么原因?qū)е履銓?duì)唐僧有如此評(píng)價(jià)？
    生：他是個(gè)認(rèn)死理的人，寧可相信假變的妖精，也不相信有本領(lǐng)的孫悟空。你看課文中有一句話，“唐僧非常生氣：‘胡說(shuō)！哪有那么多妖精！你無(wú)心向善，有意作惡，你去吧！’”唐僧說(shuō)悟空“無(wú)心向善”，這明明該是我們對(duì)妖精的評(píng)價(jià)，卻成了唐僧給悟空的評(píng)價(jià)。
    師：那我們就先討論討論唐僧這個(gè)人物。好好讀讀這句話，唐僧有沒(méi)有給悟空商量的余地？
    生：沒(méi)有！唐僧真的生氣了。（讓該生讀讀唐僧的話。）
    生：這句話一連用了三個(gè)感嘆號(hào)，可見語(yǔ)氣多么強(qiáng)烈。
    生：唐僧上來(lái)就說(shuō)了一句“胡說(shuō)”，一口否定了悟空。還說(shuō)“你去吧”，實(shí)際上就是趕悟空走。他不分善惡，對(duì)悟空實(shí)在是太無(wú)情了。
    師：看來(lái)你們不同意唐僧的觀點(diǎn)。把你們的觀點(diǎn)告訴唐僧，咱得跟他聊聊。要聊，得有話題。結(jié)合報(bào)告單的“問(wèn)題欄目”，我把同學(xué)們對(duì)唐僧提出的問(wèn)題梳理了一下，把你們的問(wèn)題變作了采訪的話題，把唐僧的名字變成了“你”。那就請(qǐng)同學(xué)們互相扮演不同的角色。一問(wèn)一答。聽聽人家唐僧怎么想的，然后咱們?cè)僮鲈u(píng)價(jià)也不遲啊。這幾個(gè)問(wèn)題之外，你還想提問(wèn)別的，也可以。（學(xué)生結(jié)合下
    大班三打白骨精教案 三打白骨精教案幼兒園大班篇十七
    《三打白骨精》教學(xué)反思
    課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的經(jīng)過(guò)，我上這節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生理解描寫三次打斗中所用的詞句不同這一文章特色，并出示原文片段，讓學(xué)生領(lǐng)略古典名著的精彩，從而激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。把更多的時(shí)間讓學(xué)生潛心入文本，去品讀語(yǔ)言文字、去感悟人物特點(diǎn)。 該課表現(xiàn)突出的幾方面
    1、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，教師是學(xué)生“學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、提供機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生自學(xué)，選擇自己最喜歡的“一打”，讀讀、圈圈、劃劃，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一打？再師生交流討論，老師及時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。這樣的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在親身體驗(yàn)中加以領(lǐng)悟，讓學(xué)生在交流中達(dá)到共識(shí)，體會(huì)文章語(yǔ)言文字的美。
    2、重視學(xué)生語(yǔ)言文字的感悟和積累
    在學(xué)生交流自學(xué)心得時(shí)，我先讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，說(shuō)說(shuō)文中哪些詞句用得好，再引導(dǎo)學(xué)生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化，并從文中找出重點(diǎn)詞共同完成表格，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又為下一課時(shí)復(fù)述課文做好了鋪墊。
    3、重視學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)
    引導(dǎo)學(xué)生比較“三打”，并沒(méi)有停留在課文中，而是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：為什么要這樣寫？有什么好處？通過(guò)討論，使學(xué)生明白：這樣寫課文內(nèi)容更為豐富，使人感到新鮮。然后，不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的寫作當(dāng)中，敘述同樣內(nèi)容時(shí)要注意：語(yǔ)句要有變化，文章才會(huì)更有吸引力。的確，我們的語(yǔ)文教學(xué)，很多知識(shí)點(diǎn)都是交叉在一起的，也是緊密相連的，只要我們時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生各方面的能力，相信學(xué)生會(huì)逐漸地在潛移默化中不斷提高。
    4、重視課外知識(shí)的積累
    在學(xué)習(xí)完三打后，合作探究為什么要寫“三打”， 為什么一打不行，二打不行，三打就行了呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)：……有“三”字的故事還有很多，在古典小說(shuō)中這些故事都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是“一波三折”。把人物的情感，心里的距離拉大再拉大，故事的情節(jié)就產(chǎn)生了，人物的性格就站立起來(lái)了，故事的主題就深刻了，這就是古典小說(shuō)的魅力。如果抓住這個(gè)特點(diǎn)，打開人物情感的密碼，這就是走進(jìn)經(jīng)典的一把鑰匙。你還知道哪些與“三”有關(guān)的故事嗎？生：三氣周瑜，三顧茅廬，三借芭蕉扇……
    5、重視激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣
    只見山上山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巒重疊。（原著：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)?；⒗浅申囎?，麂鹿作群行。無(wú)數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)。道旁荊棘牽漫，嶺上松楠秀麗。薜蘿滿目，芳草連天。影落滄溟北，云開斗柄南。萬(wàn)古常含元?dú)饫?，千峰巍列日光寒。?BR>    那是怎樣的村姑呢（原著：搖身一變，變做個(gè)月貌花容的女兒，說(shuō)不盡那眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛，杏眼閃銀星。月樣容儀俏，天然性格清。體似燕藏柳，聲如鶯囀林。）
    把原著中的經(jīng)典描寫非常自然地引進(jìn)了課堂，增加了教學(xué)的情趣，提升了漢語(yǔ)的魅力。調(diào)節(jié)教學(xué)的節(jié)奏，演繹教學(xué)的精彩。激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
    《三打白骨精》，主要情節(jié)來(lái)自古典文學(xué)名著《西游記》，但又做了大量修改和刪節(jié)。對(duì)于這樣的壓縮文本，我們姑且也起一個(gè)名字，叫“用具”——希望讓學(xué)生以《三打白骨精》為“引子”，獲得相關(guān)的文體知識(shí)和讀寫知識(shí)，學(xué)習(xí)閱讀與寫作的“方法”，但同時(shí)，又借助課堂教學(xué)中解讀到的知識(shí)，更好地閱讀《西游記》。因此，本課的課型是一節(jié)名著導(dǎo)讀課。
    這種教學(xué)探索，既注重教材自身的深度解讀，又要體現(xiàn)“課外閱讀課內(nèi)整合”的特點(diǎn)，我嘗試從文章體裁本身的特點(diǎn)出發(fā)，盡力以文學(xué)理論對(duì)于小說(shuō)體裁的賞析方法作為理論依托，打開以往語(yǔ)文教學(xué)只見文字不見文學(xué)的屏障，讓高年級(jí)學(xué)生不僅僅停留在文字的表面，而要帶著理性的閱讀興趣，不是僅僅知道故事情節(jié)，而是用“語(yǔ)文”的視角對(duì)《西游記》這部古典文學(xué)名著，產(chǎn)生帶有文學(xué)鑒賞意味的閱讀理解。從而，為即將走向中學(xué)的學(xué)生們種下一顆文學(xué)閱讀審美的種子。
    我期待著通過(guò)課堂教學(xué)的主渠道，帶動(dòng)讀書與教書的協(xié)同發(fā)展，探索提高語(yǔ)文教學(xué)效率，以此作為提高師生的語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。
    教后反思：
    《三打白骨精》通過(guò)講述孫悟空三次怒打白骨精的故事，反映出了孫悟空的善于識(shí)破詭計(jì)、機(jī)智勇敢和堅(jiān)定不移的斗爭(zhēng)品質(zhì)，雖然孫悟空的個(gè)性是鮮明的，特點(diǎn)是多元的，但它在教材的各個(gè)部分中的體現(xiàn)又是各有側(cè)重的。“一打”中主要是通過(guò)對(duì)孫悟空語(yǔ)言、動(dòng)作的具體描寫，對(duì)白骨精詭計(jì)多端的渲染，對(duì)唐僧人妖不分的刻畫，從正面、從反面、從側(cè)面綜合地反映出了孫悟空的善于識(shí)破詭計(jì)和機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神，而“二打”、“三打”則是立足“一打”的起點(diǎn)，更加突出地展現(xiàn)了孫悟空“堅(jiān)定不移”的品質(zhì)。
    大班三打白骨精教案 三打白骨精教案幼兒園大班篇十八
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入教學(xué)
    1、星期五我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？
    2、正因?yàn)橛辛税坠蔷摹叭儭?，所以就有了孫悟空三次棒打。那么，這白骨精是怎么變的呢？請(qǐng)大家瀏覽課文，用“------”劃出妖精“變”的語(yǔ)句，讀讀想想，從中我們可以體會(huì)到什么？
    二、精讀課文
    （一）研讀白骨精“三變”。
    一變：悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)。白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：“造化！造化！都說(shuō)吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老。今天機(jī)會(huì)來(lái)了！”它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù)，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的。
    1、出示以上句子，指名讀，說(shuō)說(shuō)從中讀懂什么？
    2、組織交流。
    （1）妖怪神通廣大，消息靈通，悟空剛走就來(lái)。
    （2）惡毒、兇殘、自私，吃別人的肉，自己長(zhǎng)生不老。
    （3）法術(shù)高明，搖身就能變。
    （4）很狡猾。
    a.為什么把自己變作“美貌”的村姑？看插圖說(shuō)形容美貌的詞語(yǔ)（眉清目秀? 唇紅齒白? 如花似玉? 花容月貌? 亭亭玉立? 婀娜多姿? 花枝招展）
    b 如果說(shuō)它用“美貌”來(lái)迷惑八戒，那么它又用什么來(lái)打動(dòng)唐僧？（善良）？哪里可以看出來(lái)？（特地　請(qǐng)　用齋）
    3、教師小結(jié)：這樣一個(gè)既美貌又善良的村姑，真是人見人愛，誰(shuí)還會(huì)懷疑，誰(shuí)還會(huì)防備。這妖精真是太—— 狡猾，太善于偽裝自己。它送飯是假——吃人是真。從哪里看出來(lái)？（徑直 徑直是直接向某處前進(jìn)，不繞道，不在中途耽擱。這分明就是沖著唐僧來(lái)的。）
    二變：山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來(lái)。
    1、出示以上句子，指名讀。
    2、討論，如果說(shuō)第一變，白骨精把自己偽裝得既漂亮又善良，那么這一次它又把自己偽裝得怎么樣呢？從哪里可以看出？（“年滿八旬　老婦人　手拄竹杖　一步一聲　哭”　很可憐，值得同情，尤其能贏得唐僧這樣的人同情。）
    3、教師小結(jié)：這個(gè)妖怪可真壞！
    4、這句話中還有哪個(gè)字引起了你的注意，為什么？（閃?? 閃是突然出現(xiàn)的意思，動(dòng)作非常快，非常敏捷，對(duì)于一個(gè)年滿八旬，走路都要拄竹杖的老婦人，怎么可能有這個(gè)動(dòng)作，這哪里是人，分明就是妖怪。 這一閃沒(méi)有躲過(guò)孫悟空的火眼金睛，也沒(méi)有躲過(guò)我們的火眼金睛。
    過(guò)渡：如果說(shuō)第一變，第二變還能讓人看出點(diǎn)蛛絲馬跡，看出點(diǎn)破綻，那么這第三變，就變得不著痕跡，簡(jiǎn)直就是天衣無(wú)縫了，為什么？
    三變：白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來(lái)找他的妻子和女兒。
    1、出示以上句子，讀讀，想想：這次它為什么又變成了白發(fā)老公公呢？ （證明前面被孫悟空打死的是他的妻子和女兒，他們是一家人，是人不是妖，讓唐僧覺得自己徒弟連傷兩條性命，罪不可赦。）
    2、白骨精變來(lái)變?nèi)ツ康氖鞘裁?？（吃唐僧）怎樣能吃到唐僧呢?趕走孫悟空)怎樣才能趕走孫悟空？（給他帶上“濫殺無(wú)辜”的罪名）課文還有哪些地方可以看出妖怪存心要孫悟空帶上“濫殺無(wú)辜”的罪名？
    出示句子：
    妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
    白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上。
    小結(jié)：妖精把假尸首扔在了地上，把“濫殺無(wú)辜”的罪名戴在了孫悟空的頭上，這個(gè)妖精真是用心險(xiǎn)惡，壞透了，壞主意是一個(gè)又一個(gè)，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容，那就叫——詭計(jì)多端。相機(jī)板書（白骨精詭計(jì)多端）
    過(guò)渡：但任你白骨精怎樣詭計(jì)多端，怎樣騙術(shù)高明，都逃不脫孫悟空的火眼金睛。你會(huì)“三變”我就會(huì)“三打”。下面請(qǐng)大家用紅筆畫出孫悟空三打的句子。
    大班三打白骨精教案 三打白骨精教案幼兒園大班篇十九
    預(yù)習(xí)作業(yè)
    1、熟讀課文，讀正確、流利。
    2、讀準(zhǔn)字音：(蒙)騙
    骷髏、劈臉一棒、（扯）住
    3、完成生字表描紅。
    課內(nèi)作業(yè)（課時(shí)作業(yè)）
    第一課時(shí)作業(yè)
    完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、二
    第二課時(shí)作業(yè)
    讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)人物形象的好處。
    1、……“奪”……
    2、……“閃”……
    3、……“摔”……
    4、……“笑”……
    課外作業(yè)（回家作業(yè)）
    1、復(fù)述課文內(nèi)容
    2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》三、四
    3、完成《西游記》人物卡片