作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
認(rèn)識2教案大班篇一
1、認(rèn)識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、有主動積累對子的愿望。
【教學(xué)重點、難點】
1、識字與寫字。
2、正確、流利地朗讀課文。
【教、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、自制生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、游戲引入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現(xiàn)在我們就來玩“唱反調(diào)”游戲：我說“高”，你們就說一個和我相反的詞，就對“低”。
“唱反調(diào)”開始：
白、高、近、小等。
小朋友們，真的很聰明，今天我們要學(xué)習(xí)的《識字7》里面的對子更有意思。
（板書課題）
游戲是小學(xué)生喜歡的形式，用這種方式導(dǎo)入，學(xué)生的興趣容易被激發(fā)，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)積極性，也就很愿意參與學(xué)習(xí)活動中來。
二、初讀課文，整體感知
1、教師示范讀。
2、請同學(xué)們借助拼音練習(xí)自由讀課文，要求：
字音要讀正確。
3、在小組內(nèi)匯報朗讀情況，讀課文給同伴聽。
4、讀了課文后，你發(fā)現(xiàn)什么？
（是意思相反或相對的詞語組成對子，反對）
教師的示范可以給學(xué)生一個導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。自由讀書后小組合作互相聽讀，有利于共同提高讀書效率。
三、自主識字，匯報交流
1、找出文中的生字：
用自己喜歡的方式來識字。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
互相認(rèn)讀生字，交流學(xué)習(xí)生字的方法。
3、小組選代表匯報本組的識字成果。
4、出示生字卡片：
開火車讀、比讀、挑戰(zhàn)讀。
學(xué)生是識字的主人，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，發(fā)揮學(xué)生的自主性，由小組選出代表，又促進小組合作識字的實效性。
四、賞讀課文，感悟內(nèi)容
1、生字朋友我們都認(rèn)識了，再讀讀課文看誰讀得正確、流利。
（練讀，匯報讀）
2、小朋友們，我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎？
（多媒體課件出示去拼音的課文）
自由讀課文。
（指名讀）
3、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？請用筆畫出來，并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語？
4、多種形式合作讀課文。
5、誰能試著背一背。
（指名背、齊背）
多種活潑的形式讀，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，由讀到背，不僅提高讀書能力，又豐富了自己的積累。
五、拓展活動，課外延伸
1、出示課后“我會讀”：
指名讀，齊讀。說說它的意思。
2、你還知道哪些對子嗎？和同學(xué)們交流一下。
語文學(xué)習(xí)的資源很豐富，不局限于課堂內(nèi)的知識，有意識進行拓展，樹立了大語文觀。
六、指導(dǎo)寫字
1、出示“短、對、冷、淡、情、熱”：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察田字格里的生字：
說說哪些字容易寫錯。
3、教師范寫，重點提示：
“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊?！袄洹笔莾牲c水旁、“淡”是三點水旁。“熱”字中間的一點不能丟掉。
4、學(xué)生描紅，練習(xí)。
5、同桌互評。
寫字訓(xùn)練是一年級的重點，這一環(huán)節(jié)必須要扎實，先讓學(xué)生觀察，有了一定的感性認(rèn)識，加上教師適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)有了針對性。并能在相互欣賞與評價中取長補短，共同提高寫字能力。
【評析】
1、創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境：
針對一年級學(xué)生的特點，利用學(xué)生喜歡的游戲形式激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，始終樂于參與教學(xué)活動中。
2、體現(xiàn)了自主合作的學(xué)習(xí)方式：
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，識字教學(xué)也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，課堂中教師能有效地引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行互動交流，相互啟發(fā)，相互提高。
3、寫字指導(dǎo)注重實效：
教師先引導(dǎo)學(xué)生進行認(rèn)讀進行鞏固，再引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，讓學(xué)生進行分析字形與結(jié)構(gòu)，加上教師的范寫，學(xué)生寫字有了目的性。練習(xí)后又能相互品評，使寫字訓(xùn)練很扎實。
4、加強了課內(nèi)外的聯(lián)系：
有意識延伸、擴展，不受課文所限，豐富學(xué)生的所學(xué)，促進學(xué)生的積累。
認(rèn)識2教案大班篇二
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，你們見過大海嗎？什么樣??？（指名回答）
2、你們聽，什么聲音？
3、【出示：圖】
讓我們隨著這浪聲來到海邊。瞧！誰在哪干什么？
海面上又是怎樣的景象呢？
二、初讀，認(rèn)讀生字詞
1、這三位小朋友看到大海，就用了一串詞語，描繪了大海的景象。想讀讀嗎？
【出示：詞語】
2、請小朋友打開書102頁，自由讀讀識字5里的詞語，不認(rèn)識的請拼音小老師幫幫忙，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
三、學(xué)習(xí)韻文
（一）學(xué)習(xí) 沙灘 貝殼 腳丫
1、沙灘
（1）【出示：沙灘圖】
我們來到了海邊，看到了什么？
（2）瞧！沙灘是什么樣的？【出示：（????? ）的沙灘】
（3）瞧！沙的左邊是“三點水”右邊是一個“少”，是呀，當(dāng)海水漸漸變少的時候，海邊就會留下沙粒，形成沙灘！你記住這個字了嗎？
（4）請你讀讀這個詞。
2、腳丫
（1）讓我們趕緊把鞋子脫了，光著腳丫到沙灘上走走，會是什么感覺？
【出示：腳丫】
（2）快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。? （指名讀 腳丫）
3、貝殼
（1）【出示：沙灘貝殼圖】
看！沙灘上還有什么？
（2）【出示：貝殼 】
想撿起來看一看嗎？
（3）【出示：貝殼圖】
什么樣的貝殼？
【出示：（?? ）的貝殼 】
（4）你能這樣說嗎？沙灘上的貝殼，有的像什么，有的像什么，還有的像什么。
（5）貝殼的顏色可真多呀！ 真是——五顏六色、五彩斑斕??????
貝殼有那么多的形狀， 真是——千姿百態(tài)、形態(tài)各異。
（6）你看，這些貝殼形態(tài)各異，色彩繽紛，是大海送給我們的禮物。老師還找到了古文字的“貝”（出示文字演變圖）你發(fā)現(xiàn)了什么？
注意，最后一筆可是點呀！誰會寫？（生書空）
4、小結(jié)
（1）【出示： 沙灘 貝殼 腳丫】
我們光著——（腳丫），走在——（沙灘）上，還能看到這么多漂亮的——
（貝殼），真是一件幸福的事??！
（2）誰來讀一讀？（指名讀）
（3）瞧！我們就這樣一邊讀一邊想，多美呀！我們一起讀 （齊讀）
（二）學(xué)習(xí) 海風(fēng) 海鷗 浪花
1、過渡：
（1）沙灘上非常好玩，海面上的景色又是怎樣呢？請小朋友自由讀讀第二行。
（2）誰能把你見到的海面上的景色說一說？
2、海風(fēng)
（1）炎熱的夏日，海風(fēng)吹到臉上感覺怎樣？
（2）請你讀一讀
3、海鷗 浪花
（1）海風(fēng)吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？
【出示：海浪 海鷗影片】
（2）海面上的浪花怎樣？
（3）你能讀讀嗎？
（4）一群海鷗飛過來了，它們好像在說什么呢？4、小結(jié)
（1）是呀！海風(fēng)吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂??！
誰能美美地讀讀第二組詞語！
（2）聽了你們的讀，老師也想讀讀了！
（師范讀）
（3）我讀得好嗎？知道我是怎么讀的嗎？
我在讀詞時和第一行一樣，眼前出現(xiàn)了一幅幅畫面，邊想邊讀，就能讀好。
（4）你們能試試嗎？
（男女生讀）
（三）珍珠 魚蝦 海帶
1、過渡：
大海不僅美麗，物產(chǎn)也非常豐富，里面有什么呢？
2、珍珠
（1）【出示：珍珠圖】
你們看，這是——（珍珠）這兩個字都是翹舌音，誰再來讀準(zhǔn)它？（指名讀）
（2）見過珍珠嗎？
【出示：珍珠貝殼圖]
瞧，珍珠就藏在貝殼里呢。（齊讀）
（3）珍珠是什么樣子的？
（4）多美呀！誰來讀讀？
3、魚蝦 海帶
（1）除了珍珠大海里還有什么寶貝？
（2）美麗的珍珠，調(diào)皮的魚蝦和長長的海帶，都是大海送給我們的寶貝，你喜歡它們嗎？把你的喜歡讀出來！指名讀，齊讀。??
4、拓展，體會寶藏
（1）大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你知道大海里還有什么嗎？
（2）你們想不想見識一下。
【出示：動物? 植物 礦物 】
（3）大?？烧媸且粋€巨大的寶庫呀
（齊讀）
（四）港灣? 漁船 晚霞
1、晚霞
（1）大海這么美麗，這么富饒，她是生活在海邊人們的家。瞧！早上，太陽剛剛升起漁民們就駕駛著漁船出海了。當(dāng)夕陽西下，海面又是一番什么樣的景象呢？
（2）【出示：晚霞圖】??????????????????????????????????????
這時的云兒怎樣？
是太陽把它染紅的，這就叫做——晚霞
當(dāng)早上，太陽給云兒染上了紅色，這就叫做——朝霞
（3）當(dāng)夕陽映紅西天的時候，晚霞把大海也染紅了。這么美的晚霞，誰來讀讀？
2、漁船
（1）在晚霞的映照下，誰回來了？（漁船）
（2）漁船里裝滿了什么？（魚）
所以這個“漁”的右半邊就是一個“魚”，所以它也讀yú。
（3）這些魚是漁民們在水邊打來的，所以加上左邊的三點水以后，“漁”字就表示在水邊捕魚。在水邊捕漁的人就叫做——漁民（出示），在捕魚的網(wǎng)就叫做——漁網(wǎng)（出示），在水邊打漁的船就叫做——漁船（出示）。
齊讀——漁船、漁民、漁網(wǎng)
3、港灣
（1）漁船辛苦了一天要回家休息了，它的家在哪兒呢？
【出示：港灣圖】
（2）瞧，那長長的，凹進去的海岸線就是——（港灣）。
（3）為什么在這里停泊船只？????
（4）是呀，看到晚霞中的港灣，看到港灣中靜靜的停泊在那里的漁船，你有什么感覺？???
誰來讀一讀？
齊讀
（五）小結(jié)
1、（引讀）第一行；我們在海邊可開心啦——
第二行；海面上傳來熟悉的聲音――
第三行；海里還有不少寶貝呢――
傍晚時分，天色漸漸暗下來，天邊出現(xiàn)了美麗的——晚霞，
所有的——漁船都回到了自己的家——港灣。
四、指導(dǎo)書寫
1、小朋友讀得真美！大海也真美！這里還有三個漢字朋友，你認(rèn)識嗎？
【出示：沙、浪、漁】
2、和它們打聲招呼吧！
3、看看這三個字在寫的時候有什么共同點？
4、浪
（1）新筆畫：豎提范寫。頓筆，開頭寫得像豎，到下面再頓筆，向右上提，收。
（2）學(xué)習(xí)筆順圖
（3）誰會記這個字？
（2）范寫：注意撇短捺長。捺從中心點出發(fā)。
（3）自學(xué)筆順。生描一個寫一個。強調(diào)寫字姿勢。
5、沙
（1）要寫好“沙”，有什么要注意的？
（2）范寫：這個字點畫多。注意最后一筆撇最長，一直要撇到三點水的下面。
（3）生描一個寫一個。強調(diào)寫字姿勢。
7、漁
（1）這個字的右半邊我們之前已經(jīng)學(xué)過了，寫這個字的方法和前兩個字是一樣的，請小朋友自己生描一個寫一個。
（2）生寫，巡視，強調(diào)寫字姿勢。
認(rèn)識2教案大班篇三
教材簡析：
《識字1》是蘇教版教材第一篇識字。介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。全課12個詞語，分成4組。第一組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；第二組詞語介紹荷塘里的主要植物；第三組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。全課讀起來瑯瑯上口，富有韻味，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在圖文對照中識字、誦讀，既能豐富學(xué)生的知識，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語言積累，感受語言的優(yōu)美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課7個生字。認(rèn)識2個偏旁。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。
3、了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。
教學(xué)重難點：識字寫字
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、還記得一年級時學(xué)的《江南》嗎？一起來背一背。
2、夏日的江南水鄉(xiāng)如此之美。到了秋天，江南又是怎樣的一番景象呢？
3、板書課題《識字1》。
二、借助拼音，自學(xué)生字
1、先和跟水鄉(xiāng)有關(guān)的詞打個招呼吧。打開書第6頁，讀讀詞語，讀準(zhǔn)字音，讀順詞串。
2、小朋友，這篇識字可有趣啦！每一行都描寫了水鄉(xiāng)不同的景色，細(xì)心的你一定會發(fā)現(xiàn)的。（板書：白天的景色、植物、傍晚的景色、夜晚的景色）
三、讀詞成串，邊讀邊想，還原畫面
1、學(xué)習(xí)第一行詞串
（1）做好了準(zhǔn)備，我們現(xiàn)在就劃著小船來到江南水鄉(xiāng)。你知道這時是水鄉(xiāng)的什么季節(jié)嗎？從哪個詞知道的？
【相機出示詞卡：金秋 點紅“秋”字】
“秋”是個生字，我們一起來讀準(zhǔn)它。（出示秋的古漢字）瞧，這是秋的古漢字?！昂獭北硎厩f稼。秋天，莊稼成熟了，變成了金燦燦的就像火烤過一樣，所以，古人在“禾”的右邊加了一個“火”字。當(dāng)莊稼像被火烤過，黃燦燦的時候就是秋天到了。
（2）看遠(yuǎn)處的水面，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示生字卡片：煙）煙是一個生字，一起讀準(zhǔn)它。你都知道有什么煙？一般情況下煙指物體因燃燒而產(chǎn)生的氣體，所以煙是火字旁?？纯磮D，想想煙字的意思，猜猜煙波有什么特點？（輕、薄）像這樣煙霧籠罩，就是“煙波”，這是一種自然現(xiàn)象。你能讀好這個詞嗎？
（3）美讀詞串。
金秋十月，水鄉(xiāng)煙霧籠罩，看著畫面，你有怎樣的感覺？那就請你看著畫面，美美地讀一讀這一行詞語吧?。ㄖ该x，師點評、范讀，再指名讀；看著畫面齊讀，閉眼想象讀）
2、學(xué)習(xí)第二行詞串
（1）圖文結(jié)合，認(rèn)識事物。
讓我們劃著小船走進煙波浩渺的江南水鄉(xiāng)。呀，咱們的小船駛?cè)牒商晾锪?，同學(xué)們，你們看到了什么？（相機認(rèn)識：菱藕、蘆葦）誰了解這幾種植物，給我們介紹一下。
蘆葦：看看這兩個字，有什么共同點？（都是草字頭，跟植物有關(guān)）看看圖，誰來說說秋天蘆葦是什么樣的？（開出了雪白的蘆葦花）
菱藕：（出示菱角圖）這兩頭尖尖的就是菱，生長在水里。（出示藕圖）生長在荷花下面的污泥里。看看藕像什么呀？（像嫩生生的娃娃）拓展《池上》
（2）美讀詞串。
這行詞語你也能讀好嗎？（指名讀）
師點評：我好像看到了風(fēng)中飄搖的蘆葦……聽出來了，你特別愛吃蓮藕……荷塘真美呀……
（3）讓我們一起把第一、第二兩行詞語連起來美美地讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第三行詞串
（1）傍晚到來了，你聽到了什么，看到了什么？
夕陽：（出示夕字的漢字演變過程圖）
看看夕字的古文字像什么？月亮快要掛在天邊了，說明太陽要落山了。現(xiàn)在你知道夕陽是在什么時候出現(xiàn)嗎？你見過嗎？是什么樣的？（出示夕陽圖片）夕陽撒在荷塘上像什么？（像給荷塘鋪了一層金子）讀好這個詞。
歸舟：（出示生字卡：歸）歸是返回的意思，誰來說說歸舟是什么意思？看看，漁民們的歸舟上都有什么呀？
漁歌：（聽漁歌）我們把漁民自己唱的歌叫做漁歌。（出示生字卡：歌）歌是個形聲字，讀音和左邊的哥哥的哥一樣，唱歌時要用嘴，所以歌是欠字旁。上學(xué)期學(xué)過一篇課文有牧羊人的歌聲（出示：藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。?? 回蕩著?? 的歌聲。教室里回蕩著小朋友的??? 。校園里???? 。）可真是歡聲笑語。
（2）美讀詞串。指導(dǎo)學(xué)生讀出傍晚時滿載而歸的歡樂。
4、學(xué)習(xí)第四行詞串
（1）夜幕降臨，夜晚的荷塘又別有一番風(fēng)味。你看到了什么？
楓葉：（出示圖）楓葉是什么樣的？ 拓展《山行》
（2）讀好詞串。
四、連串成篇，積累詞語
1、同學(xué)們把每行詞語都理解了，也都讀得很美、很棒了。把整篇詞串連起來讀，你還能讀好嗎？
2、這篇詞串特別美，讀起來特別好聽，知道為什么嗎？（點出壓韻）一、二、四行的最后一個字韻母都是ang，所以讀起來瑯瑯上口。
3、這么美的景象你記在心里了嗎？試背誦。
五、鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)書寫
1、我們?nèi)ッ利惖慕纤l(xiāng)，看到了清澈的荷塘，長長的蘆葦和火紅的楓葉，欣賞完這么美的景色后，我們剛學(xué)的生字還記得嗎？（出示生字開火車認(rèn)讀并組詞）
2、今天我們就來寫好秋、煙和燈這三個字?？纯催@三個字里都有什么？火在左邊做偏旁時捺要變成點。這三個左右結(jié)構(gòu)的字在寫的時候要注意的地方是相同的嗎？（左窄右寬）
3、老師范寫，學(xué)生描紅、仿寫。
六、總結(jié)
春天的江南美景如畫，讓大詩人白居易“能不憶江南”；夏日的江南蓮葉何田田，魚戲蓮葉間；而步入金秋十月的江南水鄉(xiāng)，金風(fēng)送爽，煙波浩渺，秋色宜人。請同學(xué)們再次朗讀詞串。
認(rèn)識2教案大班篇四
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美好。
2、激發(fā)學(xué)生積累諺語的愿望。
【教學(xué)重、難點】
1、會認(rèn)本課要求認(rèn)識的字。
2、激發(fā)學(xué)生積累諺語的愿望。
【教具準(zhǔn)備】 生字卡片。
【教學(xué)課時】 2課時。
【教學(xué)過程】
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、聽老師范讀課文，你聽到了什么？
2、老師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)一些諺語，這些諺語向我介紹簡單的天氣和氣候的知識。
3、學(xué)生自讀課文。請大家對照拼音，讀課文。
4、組內(nèi)交流讀書情況。
5、思考：課文向我們介紹了哪些知識呢？是怎樣介紹的？
6、學(xué)生回答后，師板書：月亮、太陽、北斗、蜻蜓、大雁、秋雨。
二、觀看圖，深入理解課文內(nèi)容
1、看圖，用自己的話說說你看懂了什么？
（月初時月亮彎彎，月中時月亮變圓；太陽東升西落；北斗星可以讓我們分辨西北。蜻蜓低飛時有雨，大雁向北天氣變暖，秋雨過后天氣變冷，天冷了人要穿棉襖。）
2、再讀課文，把自己的理解讀出來。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生反復(fù)朗讀，讀得準(zhǔn)確。
5、練習(xí)背誦。
三、擴展練習(xí)
你還知道哪些諺語？
【板書設(shè)計】
識字8
月亮太陽北斗蜻蜓
大雁秋雨
諺語
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課的生字，找出識字規(guī)律。
2、指導(dǎo)書寫，激發(fā)書寫愿望。
【教學(xué)重難點】會寫本課的字。
【教具準(zhǔn)備】生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
1、請你背出幾個諺語，并說說它們的意思。
2、同桌互相檢查背誦。
3、背誦課外積累的諺語。
二、認(rèn)識本課的生字，新詞
1、出示帶有音節(jié)的本課生字，指名讀。
2、去拼音讀。
3、小組合作學(xué)習(xí)，怎么記住它的。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字
1、觀察5個字，按結(jié)構(gòu)歸類。
上下結(jié)構(gòu)：南
左右結(jié)構(gòu)：江、湖、秋
2、分別指導(dǎo)這幾個字。
3、師范寫，生跟寫。
【板書設(shè)計】
識字8。（貼字）
認(rèn)識2教案大班篇五
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課4個生字。認(rèn)識3個新偏旁和1個只識不寫的漢字。
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
課后作業(yè)：
1.抄寫本課文的生字詞，并背誦生字卡片上的擴詞。
2.和好朋友一起猜猜字謎。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課，老師和大家一起做一個有趣的游戲，好嗎？（出示字盤）瞧，這就是做游戲要用的道具，它叫字盤。
二、認(rèn)讀偏旁。
過渡：要做好游戲，我們首先要和字盤上的這些偏旁做朋友。
1.復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁“氵”、“亻”、“土”。
⑴師：在這幾個偏旁中，有的以前已和我們見過面，小朋友們還認(rèn)識它們嗎？
⑵分小組認(rèn)讀“氵”、“亻”、“土”，并說出帶有這些偏旁的字。比較帶有同偏旁的字在意義上有什么共同之處。
⑶師分類出示學(xué)生說出的帶有以上偏旁的字。
⑷引導(dǎo)學(xué)生比較。
⑸師小結(jié)。
2.認(rèn)讀新偏旁“馬”
過渡：這個偏旁小朋友們以前從未見過。我們一起來聽聽它的“自我介紹”吧。
⑴多媒體顯示。
⑵學(xué)生認(rèn)讀。
三、指導(dǎo)識字識詞。
1.從已認(rèn)識的“地”、“他”帶出其他字。
看，字盤上紅卡片中的這個字讀什么呢？（師指“也”，指名認(rèn)讀）我們在哪兒見過？（學(xué)生回答后，轉(zhuǎn)動字盤，轉(zhuǎn)出“地”、“他”兩個字。
“也”字和其他偏旁也是好朋友?？矗ㄞD(zhuǎn)動字盤）它們手拉手就變成了另外幾個字。你們想不想認(rèn)識它們？
2.分小組討論學(xué)習(xí)“馳”、“池”兩個字，師巡視指導(dǎo)。
過渡：請小朋友們打開書到《識字4》，借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，然后告訴小組內(nèi)的其他小朋友。
指名認(rèn)讀，并組詞。
3.引導(dǎo)比較，識記字形。
過渡：這些字中都有一個“也”字，老師好像都被它們“蒙住了”。你們能區(qū)別清楚嗎？
師生共同交流，找出異同點，揭示形旁表義的特點。
用“奔馳”說一句話。
出示：奔馳在。
在奔馳。
4.運用規(guī)律，鞏固識字。
⑴學(xué)生再讀字詞，各自想方法記住。
⑵抽讀生字及詞語，并說說記憶方法。
⑶用字盤讓學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
5.學(xué)習(xí)“奔、塘”兩個字。
過渡：理解了字的意思，我們就能給它們找字做朋友組詞了。
⑴指名組詞。師相機出示書上的詞語。
⑵自學(xué)“奔、塘”，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。
⑶學(xué)習(xí)新偏旁“大”和“土”
⑷交流識記方法。
⑸齊讀詞語。
四、指導(dǎo)書寫“馳、池、奔、塘”。
1.重點指導(dǎo)“奔、馳、塘”。師在田字格中范寫，生邊觀察邊跟著書空。
（“奔”的大字頭不能寫得過上或過下，撇、捺要寫得分開些，舒展些，留下空間寫下面的“卉”，“卉”要寫得端正，上面的“十”寫得要小些，扁些，豎要收住，千萬不可寫長。下面的“廾”橫要寫得稍長，撇、豎要分開點，能承受住整個字，不可靠得太緊。“馳”的馬字旁最后一筆是提，“塘”的“土”字旁要寫得偏上些，短些，不要妨礙“唐”的第三筆撇的展開。）
2.生各自描紅書上田字格中的“馳、池、奔、塘”四個字。
3.指名說說要把這幾個字寫好，書寫時要注意些什么。
五、課堂練習(xí)。
在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫“馳、池、奔、塘”四個字。
認(rèn)識2教案大班篇六
教學(xué)目標(biāo) :
1 .學(xué)會本課 7 個生字，了解12種動物的名稱。
2 .對照插圖，認(rèn)識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生興趣，同時進行保護動物的教育。
3 .正確朗讀韻文。
教學(xué)重難點:認(rèn)識本課生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
⒈指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍、詢問家長等多種途徑、搜集12種動物的資料。
⒉課件。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：1、圖文對照，認(rèn)識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識。
2、合作交流，練習(xí)說話，朗讀韻文，讓學(xué)生認(rèn)識到保護動物的意義。
3、選擇識記書寫生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
一?? 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
⒈小朋友，你們?nèi)ミ^野生動物園嗎？今天老師就帶你們到野生動物園去看一看?！。ǔ鍪緢D。）
大家看，這兒的動物朋友真多呀！你認(rèn)識哪些動物？和它們打個招呼。
⒉指名說一說。瞧，這些動物自由自在地生活在大自然中，多快樂呀！讓我們走進動物王國來吧。
⒊引出課題，今天我們一起來學(xué)習(xí)（齊讀）——識字6
二、借助拼音，初讀韻文
⒈學(xué)生自由讀韻文，要求：借助拼音，把動物的名稱準(zhǔn)確、響亮地讀出來。
（示韻文）
⒉小組開火車讀，相機正音。
⒊分四人小組合作朗讀，相互檢查生詞讀音。
⒋和朋友合作朗讀。
⒌推薦同學(xué)讀。
三、合作交流，學(xué)習(xí)韻文
⒈（指圖）你們了解這些動物嗎？誰來做小導(dǎo)游，向大家介紹一下你最熟悉的一行動物。
⒉指名讀一讀，在小組內(nèi)向同學(xué)介紹你最熟悉最喜歡的一種動物。
⒊交流。
第一行：獅子? 大象? 老虎
這一組詞串介紹的三種動物有什么特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（這組詞串介紹的是比較兇猛，比較強大的動物。）（出示圖片欣賞）
想想看，你用什么方式來讀好這組詞？（聲音響亮些，語氣粗重些。）
男生朗讀，指名讀好這一行的三種動物。
第二行：仙鶴? 孔雀? 鸚鵡
指名讀，這一組詞串介紹的三種動物有什么特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（這組詞串介紹的是三種鳥兒，它們都有非常漂亮的羽毛。）（出示圖片欣賞）
（丹頂鶴有一身潔白的羽毛……）
（孔雀的尾羽就像一把五彩的大扇子。）
（鸚鵡不光有漂亮的羽毛，還會學(xué)人說話呢！）
要讀好這三組詞你覺得有什么秘訣呢？（讀得美一點）
第三行：猴子? 猩猩? 麋鹿
你喜歡他們嗎？
（猴子活潑機靈。猩猩憨厚可愛。）
你知道麋鹿是一種什么樣的動物嗎？
（珍稀動物，國家二級保護動物。角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非牛，俗稱“四不象”，這動物稀奇吧！）（出示圖片欣賞）
第四行：斑馬? 棕熊? 袋鼠
你喜歡這一組動物嗎？（出示圖片欣賞）
（身上的斑紋起保護作用，袋鼠因胸前有一個育兒袋而得名。）
（棕熊比較的懶惰，它一年四季的食物都不一樣，這取決于當(dāng)時什么東西它最容易找到。春天，它吃蛋、旅鼠和黃鼠的幼仔。秋天，它喜歡吃水果和漿果，而樹葉和樹根它常年都吃。棕熊也是國家二級保護動物。）
小朋友，這些動物都是受國家保護的珍稀動物，都是我們?nèi)祟惖呐笥?，保護動物，維護生態(tài)平衡，也就是保護我們的地球，保護我們?nèi)祟愖约骸?BR> 你能讀出對這些動物的情感嗎？（喜歡或者害怕等情感嗎？）
四、指導(dǎo)熟讀，整體感悟
（出示韻文2）指名朗讀，分組朗讀，要求能在讀中表現(xiàn)出自己對這些動物的喜愛，害怕等情感。注意停頓、語速和語調(diào)的變化。
今天的收獲可真大呀，我們在野生動物園看到了許多的珍奇動物，開心嗎？你能用這樣的句式來說一說嗎？
說話訓(xùn)練：（出示句式）動物園里的動物真多呀！有 的 ，有 的，還有的。
自由練說后全班交流。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫
⒈出示本課生字：獅、虎、雀、猩、鹿、斑、袋
⒉自學(xué)字形。
⒊你喜歡識記哪個字？把你的好方法介紹給大家聽，這個字書寫在田字格時須注意些什么？
⒋指名上黑板書寫。
⒌學(xué)生在書上描紅。
⒍學(xué)生在習(xí)字冊內(nèi)寫字，教師強調(diào)“三個一”并巡回指導(dǎo)。
⒎ 反饋。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) :1、誦讀韻文，找找每組動物的特點。
2、繼續(xù)由學(xué)生自主識記書寫生字。
3、進行拓展延伸，尋找其他野生動物資料課后同學(xué)間交流。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，指導(dǎo)背誦
⒈齊讀整篇韻文，注意讀出對動物的情感。
⒉找一找每組動物的特點，用自己喜歡的方式練習(xí)有感情地讀。
⒊指名背誦，師生相機評價。
⒋齊背。感受韻文獨特的韻味。
二、發(fā)揮主動，學(xué)習(xí)生字
⒈出示生字：虎、雀、鹿、斑。指名認(rèn)讀。
⒉課件演示這幾個字的書寫筆順，學(xué)生自學(xué)筆順。
⒊小組討論學(xué)習(xí)：你還有什么方法讀住這些字？教師巡回參與討論。
⒋匯報交流結(jié)果。
⒌教師講解“雀”和“鹿”的寫法，并范寫。強調(diào)“雀”的部首“小”或“隹”，“鹿”是個部首字，其筆順：“廣”字下橫折，豎，豎，橫，橫，豎提，撇，豎彎鉤。
⒍學(xué)生在書上描紅。
⒎學(xué)生在《習(xí)字冊》上寫字，教師巡視。
⒏反饋指導(dǎo)。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
⒈小朋友，你們還想認(rèn)識其它的野生動物嗎？課后在家長的帶領(lǐng)下參觀野生動物園，認(rèn)識其它動物，并觀察這些動物的生活習(xí)性，外貌特征等。
⒉選擇自己喜歡的一種動物，寫一個“動物介紹”。
⒊在班內(nèi)開展一個“動物展覽會”。
作業(yè)設(shè)計：
一、看拼音寫漢字。
kong? que??? ban? ma??? shi?? zi??? lao? hu
(??????? )?? (?????? )?? (?????? )?? (????? )
da?? xiang?? xing? xing?? bu? dai?? mei? hua? lu
(??????? )?? (??????? )? (?????? )? (????????? )
二、把括號里的詞語適當(dāng)?shù)丶舆M句子中。
例：春風(fēng)吹。（輕輕地）
春風(fēng)輕輕地吹。
1、大熊貓真可愛。（胖乎乎的）
2、小鳥在天空中飛。（自由自在地）
3、老虎正在追趕小白兔。（兇猛的、可愛的）
認(rèn)識2教案大班篇七
一、教材依據(jù)
蘇教版語文國標(biāo)本一年級（上冊）。
二、設(shè)計思想
以蘇教版小學(xué)語文一年級（上冊）《識字4》為例，本課以兒童在野外采集昆蟲標(biāo)志為中心，將一組詞語組成韻文。所選的內(nèi)容貼近兒童的生活實際，以兒童喜聞樂見的現(xiàn)象為來源，與他們的生活經(jīng)驗相似，因此，兒童一涉及課文，立即會有一種親切感，并很容易喚起學(xué)生頭腦中的相關(guān)概念。低年級的孩子活潑好動。顏色、聲音、動作等會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣，他們在學(xué)習(xí)過程中，易受情感因素的影響。在識字教學(xué)中，我們應(yīng)該打破枯燥乏味的單純識字，帶學(xué)生走進一個充滿新異的課堂里，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識字情景，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使他們盡快地全身心地投入到識字教學(xué)的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、借助圖上描繪的事物理解字詞。
2、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
3、學(xué)會生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。
四、教學(xué)重點識字、寫字。
五、教學(xué)難點想象畫面、誦讀韻文。
六、 教學(xué)準(zhǔn)備
制作多媒體課件，幫助學(xué)生走進文本，體會文本。
七、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
出示掛圖(圖上有茂密的樹林、鮮艷的花叢、碧綠的田野，四五個孩子有的手拿放大鏡在地上蹲著，有的拿著蝴蝶網(wǎng)兜在田野里跑著……)對大家說：“讓我們也跟著這些小朋友一起到樹林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，到花叢中鉆一鉆，到田野里跑一跑，好嗎?”
動聽的歌聲，形象的描繪，學(xué)生如入其境，似可見可聞，由此產(chǎn)生親切感。讓學(xué)生在歌聲中感受快樂，在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中促使學(xué)生進入情景，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此時此刻學(xué)生怎么會不樂意學(xué)習(xí)韻文？他們喜歡昆蟲迫切地想了解自然，了解昆蟲，愛屋及烏，也就喜歡學(xué)習(xí)生字詞了。
二、說話練習(xí)，學(xué)習(xí)韻文
1、指著掛圖(蝴蝶躲在花叢里，螳螂掩映在樹葉上，螞蟻暗藏在落葉上……)說：“請小朋友仔細(xì)觀察，你看到了什么?”
2、順勢抓住契機，表揚學(xué)生：“小朋友眼睛真尖，觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多昆蟲，讓我們一起來讀讀這些詞語。”（隨即出示“蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓”詞語與相應(yīng)的昆蟲圖，圖文對照，讓學(xué)生練讀詞語。）（注意：翹舌音“蟀”，后鼻音“螳螂、蜻蜓”）
3、指名讀，領(lǐng)讀，“開火車”讀
由于兒童的形象思維占優(yōu)勢，教學(xué)中利用圖片將語言文字和具體事物聯(lián)系起來，幫學(xué)生較直觀地理解課文內(nèi)容，以圖片為橋梁，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象，激活學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能，力圖達(dá)到“不待老師講，自己已感悟”的境界。
4、告訴學(xué)生這些都是昆蟲（出示“昆蟲”）學(xué)生齊讀
5、你們還知道其它昆蟲嗎？（學(xué)生自由說）
6、你們是從哪兒發(fā)現(xiàn)這些昆蟲的呢？（學(xué)生自由說）
（出示“田野、樹林、花叢”）指導(dǎo)讀
7、是用什么方法找到它們的呢？
根據(jù)學(xué)生所說的進行歸納：（1）用放大鏡找螞蟻，到樹上找天牛等，這樣的方法叫“觀察”（2）到田野里撲蝴蝶，到草地上抓蟋蟀等，這個是……（學(xué)生試說）引出“采集”。
（出示圖片及“觀察、采集”）請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
8、黑板上出示貼圖問：“小朋友，你們想不想上來捉一捉這些昆蟲?”
美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)。給孩子善于發(fā)現(xiàn)的一雙眼睛，因為教育的目的不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在學(xué)習(xí)結(jié)束前，讓學(xué)生帶著興趣，帶著激qing到大自然中去尋找，尋找一切你認(rèn)為美好的東西，也許會帶上一棵不起眼的小草，也許會捉來一只沒有特色的小蟲，也許會用自己的語言來描述……而這一切，就是孩子的發(fā)現(xiàn)，就是孩子的實踐能力、思考能力、解決問題的能力的體現(xiàn)。
三、討論規(guī)律，熟讀韻文
1、我們運用觀察，采集的方法一起到田野，樹林，花叢中認(rèn)識了一些昆蟲，現(xiàn)在，我們再來觀察一下。（播放課文錄音）
2、出示全文，誰也來讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生讀韻文
3、引讀韻文：
4、我們可以用什么方法認(rèn)識昆蟲？（生讀：觀察、采集、昆蟲）
我們在哪兒可以找到昆蟲呢？（生讀：田野、樹林、花蟲）
出示“蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓”，讓我們一起和這些美麗、可愛的昆蟲打個招呼。
5、齊讀全文
四、讀準(zhǔn)字音，歸類讀詞
出示本課生字，學(xué)生自瀆
小組比讀，齊讀
指導(dǎo)生字（蟲、牛）
教學(xué)反思
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的學(xué)習(xí)情景或氛圍，寓枯燥乏味的識字于生動活潑的游戲活動中，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中識字。以興趣為燃點，助燃了探索的熱情，始終以學(xué)生為主體，變單調(diào)的讀、機械的記、重復(fù)的寫、單方面的教為大膽的質(zhì)疑、激烈的討論、積極的思考、自主的學(xué)習(xí)，變淺層次的識字活動為深層次的探究活動，讓識字教學(xué)真正落到實處。
一、以舊帶新，復(fù)習(xí)識字。
學(xué)生已學(xué)過轉(zhuǎn)盤識字。本課也是轉(zhuǎn)盤識字。它們都是同樣類型的識字課。根據(jù)低年級學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主的特點，在教學(xué)中，教者利用已有的知識經(jīng)驗，讓他們在課堂上提高了認(rèn)識。復(fù)習(xí)舊知識對學(xué)習(xí)識字4起到積極的正遷移，幫助學(xué)生學(xué)好識字4，為更好地識字、寫字作準(zhǔn)備。
二、借助拼音，自主識字。
學(xué)生一入小學(xué)，語文課上首先學(xué)習(xí)的就是漢語拼音。漢語拼音的作用就在于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)普通話，幫助學(xué)生識字?！坝米约合矚g的方式讀詞串，讀準(zhǔn)字音?！痹谡{(diào)動了孩子的識字興趣后，學(xué)生都迫不及待的想讀讀詞串，想念念生字、詞語，放手讓孩子自己讀詞串，學(xué)生識字的自主性更大，有利于學(xué)生識字能力的提高。
新課標(biāo)提出：閱讀是教師、學(xué)生、文本之間進行對話的過程。在課堂教學(xué)中，要實現(xiàn)多維對話的理想境界，首當(dāng)其沖的就是營造良好的對話氛圍——民主、寬松、張揚個性的課堂環(huán)境。這樣，不但使師生的生命活力在課堂上得到積極發(fā)揮，而且使過程更貼近自身。
在這堂課的教學(xué)中，教者努力引導(dǎo)學(xué)生深入文本，希望在對話交流中能碰撞出耀眼的火花。我想，在課堂中，只要老師和學(xué)生全身心的投入，與文本，與別人的感受進行交流，那么，不只是在教與學(xué)，還在感受中撥動學(xué)生的心弦。也只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝與人性的魅力。
三、圖文結(jié)合，形象識字。
二年級兒童的思維形象具體，加之生活閱歷較淺，所以圖象、聲音和文字結(jié)合起來能使識字達(dá)到事半功倍的效果?！昂堂纭睂ΜF(xiàn)在的學(xué)生來說印象不是十分清晰，出示一幅圖片，配以幾句解說，禾苗便歷歷在目。聽一聽小貓的自我介紹，讀一讀詞串，相信孩子們一定會打心眼里喜歡讀這些詞串。學(xué)一學(xué)小貓的叫聲，不僅認(rèn)識了 “喵”這個字而且更快的識字識詞。語文新課標(biāo)指出：要確立學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位。在閱讀中要“注重情感體驗”，并使學(xué)生“發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。這里的“體驗”是親身經(jīng)歷、聯(lián)系自身的體味，通過學(xué)生親身實踐來認(rèn)識周圍事物的過程。
只要學(xué)生將文本所蘊涵的內(nèi)容、情感與自身的認(rèn)識、情感緊緊聯(lián)系起來的時候，才能真正讀懂意思，讀出自己獨特的感受來。為了向這一目標(biāo)靠攏，在教學(xué)中，教者精心設(shè)計創(chuàng)設(shè)體驗的情境，采用聽小貓的介紹，學(xué)小貓的叫聲，抓小魚等方式導(dǎo)入，利用多媒體課件，開發(fā)課程資源，為孩子展示潛質(zhì)潛能和語言實踐打開廣闊的空間，使課堂教學(xué)更為自主、更為開放，讓他們在深入的情境中真切的體驗。
四、識寫結(jié)合，鞏固識字。
以讀助寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，鞏固識字。漢字是音、形、義的結(jié)合體，讀寫結(jié)合，識字效果更顯著。苗? 貓?? 描，讀一讀，說一說怎么來記住漢字的字形。學(xué)生描一描字，寫一寫字。識字寫字有機結(jié)合，效果更好。
本課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞識字而設(shè)計。以舊帶新復(fù)習(xí)識字，借助拼音，自主識字，圖文結(jié)合，形象識字，識寫結(jié)合，鞏固識字，都是根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，充分突出本節(jié)課的教學(xué)重點——識字寫字。
認(rèn)識2教案大班篇八
學(xué)科：語文??? ????????授課年級：一年??? ?????????設(shè)計人：劉云霞
章節(jié)名稱
蘇教版小學(xué)語文第一冊識字3
計劃學(xué)時
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
《識字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂設(shè)施”分類組合而成的 “模塊”。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對照也可以幫助學(xué)生識字和理解詞義。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)者分析
本課是學(xué)生在本冊中接觸看圖讀韻文識字，因此，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要。所以，我們在教學(xué)中應(yīng)重視教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的能力，又為往后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。?
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、學(xué)會本課的8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字
字只識不寫。認(rèn)識6種筆畫。理解由生字組成的詞語。
2、按順序仔細(xì)觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)。
過程與方法：
通過反復(fù)地讀、想象、。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)、生字培養(yǎng)學(xué)生們對語文的興趣并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點及解決措施
重點：學(xué)會9個生字，能在田字格里正確書寫。
教學(xué)難點及解決措施
難點：解決措施：反復(fù)讀、練、想象、交流
媒體內(nèi)容與形式
多媒體?
教學(xué)過程?
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
時間
設(shè)計意圖
第一課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話：同學(xué)們，能告訴老師你今天是幾點起床的嗎？起床后你都干了什么？老師帶你去認(rèn)識一位同學(xué)看他都干什么了？
思考發(fā)言
4
要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。
指導(dǎo)看圖
[實物投影出示]課文每一幅插圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫的什么時間？你是怎么知道的？小朋友在干什么？?
隨之出示相關(guān)詞語，指導(dǎo)通過拼讀，初步認(rèn)識各組詞語。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際理解詞語意思。
觀察圖畫，思考問題，交流發(fā)言。
通過拼讀，初步讀準(zhǔn)字音。
（
）
10
能正確理解圖意，正確表達(dá)。
練讀詞串
老師范讀詞串，指導(dǎo)學(xué)生體會其中音斷意不斷的韻味
聽老師讀詞串，體會讀法
自己練習(xí)讀詞串
15
從表面上，這些詞語是孤立的，但他們之間是有聯(lián)系的，讀書時要讀出來
綜合學(xué)習(xí)活 動
1、練習(xí)有感情地朗讀詞串。
2、認(rèn)讀各個去掉拼音的生字。
1、匯報
2、練讀
6
鼓勵學(xué)生自主讀
第二課時
教學(xué)過程
板塊
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
時間
設(shè)計意圖
一
復(fù)習(xí)檢查
復(fù)習(xí)鞏固
導(dǎo)入新課
1、指名朗讀課文，注意讀得正確流利有感情。
8
有感情地朗讀是學(xué)習(xí)語文的基本功
二
認(rèn)讀8個生字
出示生字卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。
采用各種方式練習(xí)認(rèn)讀生字使學(xué)生鞏固字音認(rèn)讀本課的生字（太、小、鳥、衣、下、早、牙、上）
排火車讀生字
搶讀生字
認(rèn)讀本課的生字（
排火車讀生字
搶讀生字學(xué)習(xí)筆畫名稱（豎鉤、橫折鉤、豎折折鉤、豎提、豎折）
學(xué)習(xí)練寫筆畫
20
漢字是由基本筆畫組成的，要想寫好字，必須要學(xué)好筆畫，知道他們的名稱，會正確書寫
綜合學(xué)習(xí)活 動
1、自己練習(xí)認(rèn)讀9個生字。
2、在練習(xí)本上練寫5種基本筆畫。
板書
認(rèn)識2教案大班篇九
教學(xué)過程：
一、熟字導(dǎo)入，揭示課題：
1.開火車給“苗”加部首并組詞。
2.教師小結(jié)，揭示課題
二、多種形式，學(xué)習(xí)字詞
1.導(dǎo)入：你認(rèn)識書包的“包”字嗎？
bao
2.師：誰會讀？（出示字卡：包 書包）指名讀、齊讀
組詞：（???? ）包
a：書包能夠幫我們裝書，你知道還有什么包是用來裝東西的？（
b：哪個字與“包”字組起來可以表示可以讓我們吃的東西了？
包（????? ）
c：師：拿到新書，我們總要——（引導(dǎo)學(xué)生說出“包書”）這里的“包表示動作，我們還可以包什么？
一包（???? ）
d： 師出示實物一包餅干，引說：這是——（一包餅干），我們還可以說一包？
e：我們歷史上有個著名的人物，他姓包，包青天……
師：對，包字還是一個姓。
3.在自己的“記憶小倉庫”里找一找，有沒有什么字是用“包”字加偏旁的字？
學(xué)生自由說說： 抱 跑
4.師相機出示字卡“飽”“苞”“炮”“泡”，學(xué)習(xí)這個字。
包 書包?? 苞 花苞?? 飽 飽滿? 炮 火炮?? 泡 水皰
（1）學(xué)生自由讀這些字
（2）指名拼讀
（3）你最先認(rèn)識哪個字？你是怎么記住這個字的？
5.找這四個字的共同點（看黑板字卡）
三.觀察圖畫，學(xué)習(xí)兒歌
（1）看圖，聽課文朗讀
（2）三顆星挑戰(zhàn)：讀正確、讀流利有感情、背誦
一顆星：出示1星要求：正確、通暢地讀好兒歌
二顆星：出示要求：有感情地朗讀
三顆星：你能把這首兒歌背誦給大家聽嗎？ 自己練習(xí)、指名背誦、男女生比賽、配樂背誦
四、詞語選擇，鞏固運用
師：這些字你們記住了嗎？那好，下面老師考考你們（出示課件，完成填空）
用手（?? ），用足（??? ），有火是大（?? ），草頭是花（?? ），有食吃得（??? ），有水是水（??? ）。
五、觀察字形，指導(dǎo)書寫
1.出示生字：包 飽? 泡 吐 （學(xué)生說說注意點）
“包”字上面的橫折鉤要內(nèi)收，下面的豎彎鉤要外揚；“飽”和“泡”的位置不同，要注意比較。
2.師范寫
3.學(xué)生描紅、臨寫。
4、評價、修改
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課4個生字，理解由生字組成的詞語花苞、飽滿、咧開嘴。
2.通過學(xué)習(xí)，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確流利、有感情地朗讀、背誦韻文。
重點、難點：重點是讓學(xué)生進一步了解形聲字的構(gòu)字特點；難點是理解“花苞”和“飽滿”兩個詞語的意思和“咧開嘴”的“咧”的讀音。
教學(xué)準(zhǔn)備： ppt課件，學(xué)生各自準(zhǔn)備兩個豆莢（一粒飽滿、一粒干癟）
認(rèn)識2教案大班篇十
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識9個生字，學(xué)習(xí)書寫3個字，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、正確，流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞。
3、培養(yǎng)主動積累對子的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件、彩色詞卡。
【教學(xué)設(shè)計】
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們來玩一個對反義詞的游戲好嗎？老師說一個詞，你們對一個意思相反的詞，怎么樣？
高── 明── 胖──
美── 新── 忙──
師：今天我們要學(xué)習(xí)的“識字7”要比這更有趣，想學(xué)嗎？
二、初讀課文，自由識字
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文：
（出示課件）我會學(xué)：
我能劃出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
難認(rèn)的字詞我想多讀幾次。
2、分小組交流識字方法：
說說自己是怎樣認(rèn)識的。
3、游戲：
“摘蘋果”、看圖貼詞語。
4、小組開火車讀課文（一人讀一句），及時正音：
“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。
三、再讀課文，理解感悟
1、再讀讀課文：
想想你喜歡哪些詞，為什么？你還有什么不明白的詞，畫個小問號，問問小伙伴，解決不了的共同交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決字義問題：
“虛心，虛偽，熱情，冷淡”這幾個詞學(xué)生理解較困難，如說不出，教師可給學(xué)生設(shè)置生活情境幫助理解。
虛心──你取得了成績，別人表揚你時。
冷淡──別人需幫助時，自己不關(guān)心，不理睬。
虛偽──對人不是真心。
熱情──家里來訪客人時或別人需要幫助時，主動招待或樂于幫忙。
3、用自己喜歡的方式讀課文，讀中想一想你有什么發(fā)現(xiàn)？
（學(xué)生匯報）
師：請小朋友仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文有什么特點？
學(xué)生讀了幾遍后，反饋：
“詞語中間都用對字連起來?！?BR> “對字前面是一個字的，后面也是一個字，前面是兩個字的，后面也是兩個字?！?BR> “都是幾個對幾個的?！?BR> “前后數(shù)字一樣的”
“都是意思相反的詞連在一起的”
師：“小朋友真會讀書，發(fā)現(xiàn)了很多，你能把書上的反義詞都找出來嗎？”
4、做“擺詞卡”的游戲：
取出彩色詞卡，同桌認(rèn)一認(rèn)每個詞，把相對的詞擺到一起。請一對同桌到黑板前貼詞卡，貼后和大家對讀詞語。
是 非
長 短
虛心驕傲
熱情冷淡
誠實虛偽
贊（美）嫌（棄）
小結(jié)：
象這課一樣的句子，我們叫它對子。也叫對聯(lián)。
四、遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)積累對子的愿望
1、出示課件，上面寫著幾個對子：
學(xué)生自己先讀一讀每句話，找一找每句對子中有哪些詞是相對的？
⑴ 取人之長，補己之短。
⑵ 虛心使人進步，驕傲使人落后。
⑶ 失敗是成功之母。
學(xué)可能根據(jù)每句的基本意思，認(rèn)為“取──補”也是相對的，教師可結(jié)合識字三的內(nèi)容給學(xué)生糾正“取──補”不是相對的，而是相關(guān)的。
2、課件出示：
請同學(xué)以搶答形式說出與之相對的詞，并在小組間開展競賽，看哪組答對的多。
聰明──認(rèn)真──光明──熱情──
虛偽──干凈──高大──虛心──
3、請學(xué)生說說自己在生活中都發(fā)現(xiàn)了哪些相對的詞，你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？
五、讀課文，練習(xí)背誦
1、和小組同學(xué)一起練讀對子：
請小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。
2、小組派代表朗讀對子，其他小組評議。
3、師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。
4、背誦課文。
六、復(fù)習(xí)鞏固生字
七、練習(xí)寫字
1、看看這六個子，你是怎么記住它們的？
2、教師范寫“熱”、“情”，并提示學(xué)生“冷”的最后一點別忘了，“淡”的三點水要分開。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
認(rèn)識2教案大班篇十一
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課12（現(xiàn)在是10）個生字，其中田字格上的3（現(xiàn)在是1）個生字只識不寫；理解由生字新詞。
2.比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。 3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
1.學(xué)會本課12（10）個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2.區(qū)別形近偏旁。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影片。
教學(xué)時間 ：二課時
第一課時
一、揭示課題
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一)，復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”
1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
（1）“木”的古文字像什么?(像一棵樹)
（2）復(fù)習(xí)“木字旁”。
（3）“禾”的古文字像什么?
（4）復(fù)習(xí)“禾字旁”。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[松柏、楊柳]
2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎？??????????????? （松樹、柏樹的叫子常年都是綠色的）???????????????
3.出示詞卡：桌椅
4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里？[秧苗]
5.秋天到了，秧苗長大成熟結(jié)出果實，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望占，金燦燦的一大片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢，?????????????????? [相機出示詞卡：稻谷]
6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[出示詞卡：莊稼]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁，(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。
七、教師檢查自學(xué)情況
1.指名讀、齊讀。
2.用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。
八、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫本課6個生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時都應(yīng)該左窄右寬。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字、新詞卡片
2、聽寫生字。
3.檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1.觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”
1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
2.指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字同。
1.這些都是竹制品，你能洗出它們的名稱嗎???
2.中國的老年人最喜歡喝什么?[相機出示詞卡：茶葉]
3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱足什么嗎?[相機出示詞卡：菠蘿]
4.有一種春天開的花，葉子呈淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機出示詞卡：蘭花]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組偏旁的名稱星什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭，(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
七、指導(dǎo)書寫
1.指名說“籃、筐”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫
辨析圖意?? 記牢詞語———《識字3》教后反思
本篇詞串主要教給孩子幾個帶有偏旁的詞語。書上還附有各種物品的圖畫，可謂圖文并茂。深受孩子們喜愛。我在孩子們認(rèn)讀了詞串后，就和孩子們一幅一幅圖和詞語對照，容易混淆的幾幅圖是“秧苗”容易混淆成是小草，“竹籃”和“籮筐”，“蘭花”和“稻谷”。我們便重點地分別看清圖進行辨認(rèn)：
“秧苗”是很規(guī)則的，一般是成行的；而小草是不規(guī)則的。
“竹籃”可以給挎在膀子上上街買菜的，而“籮筐”是存放東西的，兩邊分別有放手的地方。共同的地方就是他們都是竹子做的。
“蘭花”和“稻谷”不同的是，前者開花，后者沉甸甸的穗子。
和孩子們這么分析區(qū)別后，很容易就能分辨清楚這些圖了。
然后為了鞏固孩子們圖和詞語對照記憶，我又在黑板上用簡筆畫分別畫出書中的圖，讓孩子們在課堂上不看書，自己獨立寫出對應(yīng)的詞語。結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們分辨準(zhǔn)確率很高。只是個別字寫錯了，及時進行了訂正，我感覺這樣辨析是到位的，進一步想到：只要老師課前備好學(xué)生，心中裝著學(xué)生，猜出孩子們可能出錯的地方，提前防范，在課中和孩子們有重點地區(qū)分，相信孩子們一定就會減少錯誤，就能弄清圖意，從而記牢詞語。
認(rèn)識2教案大班篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識新部首。
2.仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3.誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
教學(xué)重點難點：
1.仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
2.誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞語卡片、教學(xué)課件等。
課時安排：2
第一課時
課時目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上所描繪的事物，并認(rèn)識所聯(lián)系的詞語。
2、誦讀韻文，積累詞語，體會農(nóng)村夏夜的情趣。
3、學(xué)寫生字“星”、“奶”、“丁”。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、猜謎激趣，整體感知
1、小朋友喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在老師就給大家猜一個謎語，大家可要聽仔細(xì)了：白天睡，夜里行，尾巴上面帶星星。（螢火蟲）
師出示詞語“螢火蟲”，指讀，指導(dǎo)讀好“螢”的后鼻音，齊讀，開火車讀。
2、瞧，它們來了——大屏幕出示：螢火蟲。誰來和它們打個招呼呢？
3、你們知道螢火蟲是在什么季節(jié)出現(xiàn)的嗎？
過渡：是啊，夏天的夜晚，螢火蟲飛呀飛呀，帶著我們來到了一個小朋友的家，是誰的家呢？——小丁丁。
4、出示——小丁丁——我們也來和他打個招呼吧。——指名讀(丁為后鼻音)——齊讀
5、師出示課文插圖（小院納涼圖）.（在這個環(huán)節(jié)要注意引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫，在說話練習(xí)時要學(xué)會說完整的話。）
6、那小丁丁和誰在一起呢？
——根據(jù)回答出示：爺爺、奶奶——讀好這兩個詞。
7、他們坐在什么上面？——竹椅——讀好這個詞語。
8、夏天天氣真熱，看，爺爺手里拿著什么？——蒲扇——看蒲扇圖片，讀好這個詞。
9、爺爺奶奶和小丁丁在看什么呀？（星星）
10、看到了哪些星星呢？——牛郎? 織女? 北斗星
11、除了牛郎 、 織女 、 北斗星，還有許多的——繁星
11、星星怎么樣？——亮晶晶
讀好詞語：亮晶晶
二、細(xì)讀詞串，引情入境。
過渡：螢火蟲把我們帶到了小丁丁的家，還認(rèn)識了那么多詞語，大家趕快打開書本的第76頁，看看《識字6》，自己去讀一讀這些詞語吧。
1、小朋友找找自己最最喜歡的一行，多讀幾遍，也可以讀給旁邊的同桌好朋友聽
2、交流——誰來說說你最喜歡哪一行？
（一）、第一行：夜晚?? 繁星?? 亮晶晶
1、你為什么喜歡這一行呢？
（1）仔細(xì)看看圖上，天上星星美嗎？多嗎？很多很多的星星，我們就叫它們——繁星。
（2）這個詞語里，哪個字是說星星多的？——繁
（3）誰能把這個詞語讀一下，要讀出星星的多。
2、星星怎么樣？——亮晶晶
（1）讀好詞語：亮晶晶。
（2）繁星亮晶晶，你覺得像什么？
3、滿天的星星就像調(diào)皮的小精靈，一閃一閃地眨著小眼睛。小丁丁看到這么亮晶晶的星星，高興得唱起了歌——播放歌曲《閃爍的小星星》。小朋友們也跟著唱一唱，做一做動作。
4、老師看到你很開心，你能說說你為什么這么開心嗎？
5、那就美美地來讀讀這一行——練讀 、賽讀
（二）第二行：爺爺? 奶奶? 小丁丁
1、指名讀。你發(fā)現(xiàn)這組詞有什么特點？（后面一個字念輕聲）
2、你還能說幾個這樣的詞語嗎？
3、誰來邀請你的好朋友讀讀。
4、我們也一起來讀一讀。
（三）第三行 ：竹椅? 蒲扇? 螢火蟲
1、在這美麗的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？誰能看圖說一句話，用上這3個詞語？
2、對呀，爺爺正笑瞇瞇地給小丁丁講故事呢，爺爺手里拿著的扇子就叫——蒲扇、爺爺坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅
3、爺爺坐在竹椅上，一邊搖著蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑瞇瞇地坐在一旁，小丁丁入神地聽著，連墻角的螢火蟲都被吸引過來了。
4、指名讀第3行。
5、他們坐在竹椅上乘涼，爺爺一邊搖著蒲扇，一邊指著天上的星星，他會說些什么呢？
—— 生1：爺爺會說天上的星星多么亮呀！
生2：爺爺會問天上的星星為什么有的是紅的，有的是銀白的呢？
生3：他會說天上的北斗星一閃一閃的多引人注目，多么漂亮。爺爺還在說故事呢。
生4：天上的星星像朵牽?；?，天上還有織女座、北斗星。
6、讓我們和小丁丁一起聽爺爺講故事吧。
（四）第四行：牽牛? 織女? 北斗星
1、指名讀。
引言：爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢？你們想聽嗎？老師已經(jīng)聽到了爺爺講的故事，現(xiàn)在老師就把爺爺?shù)墓适轮v給大家聽好嗎？但老師有個要求，聽的時候得聽仔細(xì)，聽完后老師有問題考大家哦。
2、講述牽牛和織女的故事。
（1）傳說王母娘娘有個漂亮的外甥女叫織女，她和人間的牛郎相親相愛，結(jié)成了夫妻，并且生下了一兒一女。這一天，王母娘娘知道了這事，于是派了天兵天將來到人間，把織女捉回天庭。牛郎知道后，挑起兩個孩子追上了天，眼看就要追到了，這時，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身后一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間。從此，牛郎帶著兒女住到了天上，隔著一條天河，與織女遙遙相對，每年的七月初七，他們團聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那就是牽牛星和織女星。
（2）、小朋友，故事中講到了哪兩顆星？
（牽牛，織女星空圖）在晴朗的夜晚，天上繁星閃耀，一道白茫茫的銀河橫貫?zāi)媳?，在銀河的西邊三顆閃亮的星星，中間大，兩邊的小。這是（牽牛）星。 我們常叫他（牛郎）
和它遙遙相對，是銀河?xùn)|面的一顆大星星，那就是（織女）星。
3、真好，誰來讀一讀這兩個詞？
4、北斗星——爺爺剛講完牽?？椗堑墓适拢棠逃纸o小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎？這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發(fā)現(xiàn)七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。
5、誰來讀好，指名讀（北斗星）那聽過北斗星的故事嗎？到神話故事書中去找一找。
6、齊聲美美地讀這三個詞語
過渡：天上的星星真多啊，牽牛星、織女星、北斗星……數(shù)也數(shù)不清。夜晚的天空真是太美了。
7、天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些？（學(xué)生說）
8、其實呀，天上的星星有許許多多，我們看到的只是能發(fā)光的及少的一部分，還有很大一部分星星是不發(fā)光的，但他們也存在于宇宙中。下課后可以多去看看天文方面的書，你就可以了解更多星空里的奧秘。（書是我們的好伙伴，愛看書的孩子是最聰明的孩子。）
故事多動聽呀，小丁丁聽得入了迷思緒不禁飛向了遙遠(yuǎn)的天邊，連桌上的點心都忘了吃了
三、音樂配奏，美文美讀
1、我們再去感受一下，自己拿著書讀一讀這篇課文。
2、指導(dǎo)朗讀（1）老師范讀——知道老師為什么能讀得這么好嗎？
（老師在讀的時候啊，是一邊讀一邊想像。）
3、你能學(xué)著老師的樣子，也把這個優(yōu)美的詞串美美地讀一讀嗎？
4、小朋友讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。
四、學(xué)寫生字
1、師：天上有這么多的星星，非常的漂亮，你們想摘星星嗎？老師的黑板上就有幾顆金光閃閃的小星星，每顆星星的背后都有一個字，誰愿意來摘？
2、這些生字你們會讀嗎？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）認(rèn)讀這三個字。“星? 奶? 織”。
3、這些字寶寶不僅要會讀，還要會寫。今天我們先來學(xué)習(xí)三個字。
4、討論：你會記住哪個字？怎樣記？
5、指導(dǎo)寫字。
星：日子頭寫在橫中線上，寫得扁扁的，第二橫短于第一橫，最后一橫特別長。
奶：要注意右邊一半的筆順，先寫橫折折折鉤。
?。簷M要長
7、在習(xí)字冊上描紅，練寫。
8、播放音樂，學(xué)生寫字，教師行間巡視輔導(dǎo)。
板書設(shè)計：??????????? 識字6
夜晚???? 繁星??? 亮晶晶
爺爺???? 奶奶??? 小丁丁
竹椅???? 蒲扇??? 螢火蟲
牽牛???? 織女??? 北斗星
認(rèn)識2教案大班篇十三
教案內(nèi)容：
教學(xué)要求：
1、學(xué)會4個生字。兩條綠線內(nèi)的2個字只認(rèn)不寫。認(rèn)識1個偏旁。
2、能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語。
3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊、物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重點、難點：
重點：析記字形，學(xué)習(xí)寫字。了解圖上描繪的事物，認(rèn)識祖國大地一年四季的自然景觀。
難點：借助圖片理解詞義，熟讀詞串。培養(yǎng)學(xué)生的想象意識，創(chuàng)新意識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1、播放《大中國》
小朋友，上課之前，老師先給大家播放一首歌曲，你們可得聽仔細(xì)了！
里面唱的是什么呢？（我們都有一個家，名字叫中國）
2、出示地圖、依次呈現(xiàn)四幅畫面
瞧，這就是我們的祖國我們的家，我們的家幅員遼闊，地形各異，有黃沙漫天的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），有碧波蕩漾的——江南，有驕陽似火的——海島，有冰天雪地的——高原。
3、今天這節(jié)課，老師就帶小朋友到祖國的這四個地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會受益匪淺！
二、讀好課文
過渡：瞧，小火車開來了，我們趕快背上行李包，乘上小火車，踏上我們的旅途吧?。úシ呕疖嚒翱︵昕︵辍甭暎┻祝疖囅葘⑽覀儙У搅四睦锬?？
1、學(xué)習(xí)“駿馬秋風(fēng)塞北”
（1）出示塞北圖，你知道塞北是哪里嗎？（長城以北，包括內(nèi)蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長城以北地方）
（2）小朋友再看，在這一望無際的塞北草原上，誰是主角呢？（馬兒）你們覺得這些馬兒怎么樣？（強壯、神氣、俊俏、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現(xiàn)在，你能看著這些好馬，讀好這個詞語嗎？
（3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風(fēng)迎面吹來?。ǔ鍪厩镲L(fēng)）假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風(fēng)奔跑，那是怎樣的感覺??？能把你的感受讀出來嗎？
（4）小朋友想不想跨上駿馬，迎著瑟瑟秋風(fēng)，奔馳在塞北草原上？先讀好這個詞串。(自由練習(xí)——誰想試一試？——讓我們揚起馬鞭，一起奔馳在塞北草原上！)
（5）小朋友，看看圖，再看看黑板，現(xiàn)在，你能用上這三個詞語說上一兩句話嗎？說得好，老師幫你“出版”！交流板書，我們一起來讀一讀這位小作家的作品！
2、學(xué)習(xí)“杏花春雨江南”
過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）火車?yán)^續(xù)向前開，它又會將我們帶到哪里呢？
（1）出示圖片，對，來到了我們美麗的江南。能說上一兩句嗎？相機出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個詞語嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺?。浚?BR> （2）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？
瞧，唐代的大詩人白居易也來到了江南，他還寫下了一首贊美江南的古詩，我們一起來欣賞一下。（投影顯示）小朋友可以跟著讀一讀！
你還知道哪些關(guān)于江南的古詩？
（3）江南美如畫，令無數(shù)詩人競折腰！
小朋友，讓我們學(xué)一學(xué)詩人的樣子來贊一贊這空靈秀美的江南！
（練一練，讀好這個詞串——指名讀——老師發(fā)現(xiàn)，女同學(xué)讀這個詞串讀得特別有味道，女同學(xué)一起來讀——男同學(xué)想讀嗎？老師也給你們一個機會，賽過女同學(xué)）
3、學(xué)習(xí)“椰樹驕陽海島”
過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）走過了半個中國，下一站，我們將來到驕陽似火的——海島！
（1）海島就是指——海南島，你對它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？
（2）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略
認(rèn)識2教案大班篇十四
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文，感受課文所描繪的四幅表現(xiàn)現(xiàn)實生活的美麗風(fēng)景圖，感受生活的美好。
2、認(rèn)識“海、鷗”等14個表示事物的漢字，能在田字格中規(guī)范地書寫“沙、?！钡?個漢字，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3、初步感知數(shù)量詞的用法，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
【教學(xué)重點】正確、流利地朗讀課文，感受數(shù)量詞的用法，認(rèn)識本課生字，寫好6個生字。
【課前準(zhǔn)備】本課的字卡，課文插圖，學(xué)生準(zhǔn)備的與圖有關(guān)的資料。
【課時安排】2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、出示課文中的插圖，請同學(xué)觀察
1、問：你從圖中看到什么了？
學(xué)生回答：竹子、石橋、小鳥、小溪。
2、問：你能加上數(shù)量詞說一說嗎？
板書：一道小溪 一孔石橋 一竿翠竹 一群飛鳥
學(xué)生可能對一（?。┐渲裼欣щy，老師加以引導(dǎo)，有的可能會說一（座）石橋，引導(dǎo)學(xué)生在一些方言中，也可稱為一孔石橋，觀察橋下“洞”，加深理解。
二、引入課題
這就是識字6這課書的特點，用數(shù)量詞表示事物
板書課題：識字6
三、自學(xué)課文
1、提示：
⑴ 自讀課文，找出自己不認(rèn)識的字，點上“__”，想辦法解決；
⑵ 在課文中畫一畫由生字詞組成的詞語，標(biāo)出易錯的字音；
⑶ 把畫好的詞語讀一讀；
⑷ 有不明白的地方畫上“？”。
2、匯報：
⑴ 我提醒大家哪個字易讀錯。
⑵ 請同學(xué)讀文，評價是否讀準(zhǔn)；
⑶ 解決不明白的詞句:
例：一畦：有土埂圍著的一塊塊排列整齊的田地；
銅號：用銅做的軍隊或樂隊里所用的西式喇叭。
⑷ 用自己喜歡的方式讀文。
四、看圖
1、問：你覺得這幅圖展示的是什么地方的景色？
2、板書 公園
3、認(rèn)識“溪 竿 竹“三個字：
⑴ 讀準(zhǔn)“竹”。
⑵ “溪“字右下為“大”。
4、鞏固識字組個詞。
5、練習(xí)朗讀這一小節(jié)，男女同學(xué)采用如下方式：
男問：一（?。┬∠?BR> 女答：一（道）小溪。
五、自學(xué)
剛才同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)第三小節(jié)，欣賞了公園里的那幅美麗的圖畫，那課文中的其它三小節(jié)向我們展示的又是得怎樣的美景呢？
1、自讀1、2、4小節(jié)；
2、匯報：老師板書：海邊、農(nóng)村 活動場面；
3、問：你喜歡哪小節(jié)？
4、師生共同創(chuàng)設(shè)第一小節(jié)的圖景：
⑴ “歐”是鳥字旁，是鳥的一種“海歐”是在海上飛的鳥，誰能畫一只在海上飛的海歐？
“灘”三點水旁 跟水、沙土有關(guān)，誰能畫一片沙灘
“艦”是舟字旁，跟船有關(guān)，“軍艦”是軍隊上用的一種船。誰有“軍艦”的圖片？請貼在黑板上。
“帆是金字旁，跟布有關(guān)，帆船是怎樣的一種船？誰能用圖表示出來？
⑵ 師邊說邊在黑板上貼出“ 海鷗 沙灘 軍艦 帆船”的字卡，學(xué)生邊看圖邊認(rèn)讀。
六、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)學(xué)生寫好三個字：沙 ?！≈?BR> 1、再讀字音。
2、說說三個字的結(jié)構(gòu)（左右）。
3、觀察這三個字在田字格中的位置：
“沙 ?！倍际亲笳覍?，“竹”左右一樣寬，提醒學(xué)生觀察左右兩邊是否一樣。
4、練習(xí)書寫：
沙海竹
（重點指導(dǎo)竹：左邊是豎，右邊是豎鉤）
七、作業(yè)
寫好本課的生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
出示：海鷗 沙灘 軍艦 帆船 小溪 翠竹 一竿
學(xué)生開火車練習(xí)讀。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)
今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請小組把第二節(jié)的內(nèi)容用圖畫出來?？梢杂靡延械馁Y料貼，也可以自己畫。
1、讀第二小節(jié)。
2、說說這一小節(jié)應(yīng)畫什么？
3、板書：
秧苗稻田魚塘果園
4、小組練習(xí)畫圖。
5、展示、評議。
6、說說如何記“秧 稻 塘” 三個字。
7、練習(xí)組詞。
三、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)
1、問：這一小節(jié)寫的是活動的場面，同學(xué)們?nèi)⒓踊顒訋е裁礀|西？
2、板書：
隊旗銅號紅領(lǐng)巾
3、你想想，他們可能去參加什么活動？
4、為什么給“紅領(lǐng)巾”加上了引號？
5、認(rèn)識：
銅號領(lǐng)
你有什么好方法記住它們？在哪見過它們？練習(xí)組個詞。
四、朗讀全文
1、選自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。
2、同位同學(xué)對讀。
3、四個小組朗讀比賽。
五、課外延伸
用數(shù)量詞說事物，看誰說的多：
一只（）一片（）
一艘（）一條（）
一塊（）一座（）
一道（）一群（）
一面（）一把（）
六、指導(dǎo)學(xué)生寫好后三個字
1、出示：
橋（qiáo） 軍（jūn） 苗（miáo）
2、學(xué)生讀它們的音：
3、你如何記住它們？（熟字加部首）
4、觀察它們在田字格中的位置，說說如何寫好
橋 軍 苗
橋：左窄右寬 軍、苗：上窄下寬
5、練習(xí)書寫
七、作業(yè)
回家后用上數(shù)量詞說說自己家里的東西。
認(rèn)識2教案大班篇十五
教學(xué)分析： 《識字5》是蘇教版二年級下冊內(nèi)容，主要描寫了國防詞語串起來的詞串。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的生字和由這些字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。初步認(rèn)識常見的軍事裝備，了解一些軍事知識。朗讀詞串，積累詞匯。
教學(xué)重難點：識字寫字。能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
教學(xué)構(gòu)想：讓學(xué)生知道中國五千年的文明史，又可以從中了解到古代的軍事知識，更可以從比較中清楚現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展以及軍事裝備越來越尖端。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、課件
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：讀詞語，學(xué)習(xí)生字，
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，中國五千年的漫長歷史就是一部硝煙彌漫的戰(zhàn)爭史，那么，你們知道古代的將士們作戰(zhàn)都用哪些武器嗎？（出示：劍、矛、弓箭、戰(zhàn)車等圖片）
2、歷史的車輪向前行駛，隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，短兵相接的肉搏逐漸被尖端的高新科技所代替。飛機、大炮和坦克，前線沖鋒；炸彈、地雷，暗中傷人。
今天，我們就來學(xué)習(xí)一些常用的軍事裝備，了解一些基本的國防知識，好嗎？（板書課題）???
二、觀看錄像，感知新詞
1、觀看錄像
你在錄像中見到了哪些常用的軍事裝備？為了保衛(wèi)祖國，解放軍叔叔們都在做些什么？
2、指名說，相機出示詞語。
⑴有哪些常用的軍事裝備？
手槍? 步槍? 機槍????? 飛機? 潛艇? 導(dǎo)彈
①出示圖片：請學(xué)生把詞語貼在對應(yīng)的圖旁邊。
②觀察說話：
誰能看著圖片，為大家簡單地介紹一下這些常用的軍事裝備？
⑵為了保衛(wèi)祖國，平日里，解放軍叔叔都在做些什么？
巡邏?? 巡航?? 站崗
⑶除此之外，本課還為我們介紹了一些國防方面的小知識。
出示詞語：哨所? 領(lǐng)空? 海疆
三、借助拼音，自學(xué)生字詞
1、借助拼音自讀課文。
2、小組內(nèi)開火車讀詞。
3、全班認(rèn)讀詞語。（提示注意點）
各自輕聲讀讀。
4、同學(xué)們用很短的時間就讀準(zhǔn)了字音，真是了不起！現(xiàn)在要把這些詞兒連起來讀一讀，難度就更大了，誰敢來讀？指名讀，讀后評。
5、剛剛幾遍，小朋友是借助了拼音，讀準(zhǔn)了字音，老師要把拼音這跟拐杖去掉，你還能認(rèn)得它們嗎？自己先試一試。指名讀
6、齊讀。
7、在這十二個詞語中，哪些詞語的意思你還不太清楚，在書上做個記號，大家一起來討論討論。
⑴請同學(xué)們上來指一指我國的領(lǐng)土部分。
⑵理解“領(lǐng)空”
四、寫字指導(dǎo)
1、認(rèn)讀生字：出示本課要學(xué)習(xí)的生字“崗、導(dǎo)”
2、學(xué)習(xí)“導(dǎo)”
⑴學(xué)習(xí)偏旁“寸”，書空筆順。
⑵口頭擴詞
3、學(xué)習(xí)“崗”（教法同上）
4、分析字形，指導(dǎo)書寫
觀察生字在田字格中的位置，注意生字在田字格中的布局。
5、學(xué)生描紅書中生字。
五、小結(jié)
看，八一軍旗下，鮮花叢中，海、陸、空三軍昂首挺胸，英姿颯爽，不由得讓人們肅然起敬，正是因為有了這樣的“銅墻鐵壁”和高科技的現(xiàn)代化軍事裝備，才能使我國的國防固若金湯。
板書設(shè)計：
識字5
站崗??? 巡邏?? 巡航
課后反思：
認(rèn)識2教案大班篇十六
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、認(rèn)識本課生字新詞
2、了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉，體會夏天的情趣
過程與方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉，理解所學(xué)詞語。
2、結(jié)合插圖，調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗，把詞語跟所表達(dá)的生活形象聯(lián)系起來，重點放在正確、流利地誦讀詞語。
情感態(tài)度與價值觀：
1、在反復(fù)誦讀中體會韻文的特點，以訓(xùn)練語感產(chǎn)生審美體驗。
2、積累有關(guān)夏天的詞語，體會夏天的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、詞語卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎？每個季節(jié)的景色都不同，誰能說說關(guān)于春天的詞語。今天老師就帶你們?nèi)タ纯聪奶斓木吧Ｕ埓蜷_書翻到識字5。板書課題：識字5
二、初讀，整體感知夏天特點
1、過渡
夏姐姐可不像春姑娘那樣悄悄地，你知道夏天有什么樣的天氣呢？（生答）夏姐姐太有個性了，她來到了小院里，找一找哪里看得出夏天。（出示課文插圖）接下來讓我們一起來認(rèn)識一下和夏姐姐有關(guān)的詞語朋友吧！
2、出示課文（多媒體課件）自由讀，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。（讀好的同學(xué)把手舉起來）
3、再讀，要求把詞語讀連貫。
4、檢查
（1）你能讀準(zhǔn)哪些詞語了，來當(dāng)小老師領(lǐng)讀
（2）同桌互讀，幫助正音
（3）去拼音，開火車讀（出示課件）
（4）齊讀詞串
三、品讀詞串，認(rèn)物識詞
1、過渡：現(xiàn)在讓我們一起走進夏天，更好地認(rèn)識夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！
2、學(xué)習(xí)：夏天臺風(fēng)雷雨
（1）交流：你知道臺風(fēng)、雷雨嗎？說一說。（播放圖片幫助學(xué)生體會）
多厲害的臺風(fēng)、雷雨啊，誰來讀一讀？一起來大聲讀出來。
（2）臺風(fēng)、雷雨過后，夏姐姐送來了好多禮物，是什么呢？一起來看看吧。
3、學(xué)習(xí)：桃子梅子西瓜
（1）出示圖片，指名答，根據(jù)學(xué)生回答把圖片貼在黑板上。指名給圖片找出對應(yīng)的詞語貼在圖下。（如果讀、貼正確，同學(xué)們就“轟”的一聲表示把碉堡炸掉）
（2）這是一份什么禮物呢？引導(dǎo)學(xué)生說出“水果”。說說你最喜歡其中的哪一種呢？
4、學(xué)習(xí)：蟈蟈青蛙知了
（1）夏姐姐還帶來了她的好朋友，你知道他們的名字嗎？（多媒體出示圖片、詞語）
（2）“了”（liǎo）也讀（lē）
（3）你會學(xué)他們中誰的叫聲？知道他們在忙什么嗎？說一說（如：青蛙忙著在田里捉害蟲。）
（4）讓我們再次大聲的喊出他們的名字吧。（齊讀這一組詞）
小結(jié)：這一份禮物是：動物
5、學(xué)習(xí)：葵花茉莉荷花
（1）過渡：老師有幾個謎語想讓同學(xué)們猜猜，
a、金色的花瓣真好看，臉兒朝著太陽轉(zhuǎn)。等到秋天花瓣謝，顆顆瓜子香又香。（猜一夏天的花）
根據(jù)學(xué)生回答出示“葵花”圖片詞語
b、小小的花瓣白又白，淡淡的清香惹人愛，要問我有什么用？茶杯里面泡溫泉。（猜一夏天的花）
根據(jù)學(xué)生回答出示“茉莉”圖片詞語
c、亭亭玉立水中站，大大的葉子像圓盤，出自淤泥我不染，粉紅的臉兒最漂亮。（猜一夏天的花）
根據(jù)學(xué)生回答出示“荷花”圖片詞語
（2）喜歡這些花兒嗎？看到這些漂亮的花兒，你想說什么呢？說一句話夸夸它們吧。（指名說）
（3）真好看，讓我們一起美美的喊出它們的名字吧。（齊讀這一組詞）
小結(jié)：這一份禮物是：花
四、多形式反復(fù)誦讀（出示全文）
夏姐姐可真好，給小朋友們送來了這么多禮物。誰已經(jīng)和夏姐姐交上朋友了呢？能讀好這些詞語了嗎？
自己讀、同桌讀、小組接讀、看書齊讀。
五、布置作業(yè)
1、把夏姐姐送的禮物帶回家送給爸爸媽媽
2、在爸爸媽媽的幫助下找找夏姐姐還送來了什么禮物
認(rèn)識2教案大班篇一
1、認(rèn)識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、有主動積累對子的愿望。
【教學(xué)重點、難點】
1、識字與寫字。
2、正確、流利地朗讀課文。
【教、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、自制生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、游戲引入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現(xiàn)在我們就來玩“唱反調(diào)”游戲：我說“高”，你們就說一個和我相反的詞，就對“低”。
“唱反調(diào)”開始：
白、高、近、小等。
小朋友們，真的很聰明，今天我們要學(xué)習(xí)的《識字7》里面的對子更有意思。
（板書課題）
游戲是小學(xué)生喜歡的形式，用這種方式導(dǎo)入，學(xué)生的興趣容易被激發(fā)，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)積極性，也就很愿意參與學(xué)習(xí)活動中來。
二、初讀課文，整體感知
1、教師示范讀。
2、請同學(xué)們借助拼音練習(xí)自由讀課文，要求：
字音要讀正確。
3、在小組內(nèi)匯報朗讀情況，讀課文給同伴聽。
4、讀了課文后，你發(fā)現(xiàn)什么？
（是意思相反或相對的詞語組成對子，反對）
教師的示范可以給學(xué)生一個導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。自由讀書后小組合作互相聽讀，有利于共同提高讀書效率。
三、自主識字，匯報交流
1、找出文中的生字：
用自己喜歡的方式來識字。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
互相認(rèn)讀生字，交流學(xué)習(xí)生字的方法。
3、小組選代表匯報本組的識字成果。
4、出示生字卡片：
開火車讀、比讀、挑戰(zhàn)讀。
學(xué)生是識字的主人，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，發(fā)揮學(xué)生的自主性，由小組選出代表，又促進小組合作識字的實效性。
四、賞讀課文，感悟內(nèi)容
1、生字朋友我們都認(rèn)識了，再讀讀課文看誰讀得正確、流利。
（練讀，匯報讀）
2、小朋友們，我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎？
（多媒體課件出示去拼音的課文）
自由讀課文。
（指名讀）
3、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？請用筆畫出來，并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語？
4、多種形式合作讀課文。
5、誰能試著背一背。
（指名背、齊背）
多種活潑的形式讀，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，由讀到背，不僅提高讀書能力，又豐富了自己的積累。
五、拓展活動，課外延伸
1、出示課后“我會讀”：
指名讀，齊讀。說說它的意思。
2、你還知道哪些對子嗎？和同學(xué)們交流一下。
語文學(xué)習(xí)的資源很豐富，不局限于課堂內(nèi)的知識，有意識進行拓展，樹立了大語文觀。
六、指導(dǎo)寫字
1、出示“短、對、冷、淡、情、熱”：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察田字格里的生字：
說說哪些字容易寫錯。
3、教師范寫，重點提示：
“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊?！袄洹笔莾牲c水旁、“淡”是三點水旁。“熱”字中間的一點不能丟掉。
4、學(xué)生描紅，練習(xí)。
5、同桌互評。
寫字訓(xùn)練是一年級的重點，這一環(huán)節(jié)必須要扎實，先讓學(xué)生觀察，有了一定的感性認(rèn)識，加上教師適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)有了針對性。并能在相互欣賞與評價中取長補短，共同提高寫字能力。
【評析】
1、創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境：
針對一年級學(xué)生的特點，利用學(xué)生喜歡的游戲形式激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，始終樂于參與教學(xué)活動中。
2、體現(xiàn)了自主合作的學(xué)習(xí)方式：
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，識字教學(xué)也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，課堂中教師能有效地引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行互動交流，相互啟發(fā)，相互提高。
3、寫字指導(dǎo)注重實效：
教師先引導(dǎo)學(xué)生進行認(rèn)讀進行鞏固，再引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，讓學(xué)生進行分析字形與結(jié)構(gòu)，加上教師的范寫，學(xué)生寫字有了目的性。練習(xí)后又能相互品評，使寫字訓(xùn)練很扎實。
4、加強了課內(nèi)外的聯(lián)系：
有意識延伸、擴展，不受課文所限，豐富學(xué)生的所學(xué)，促進學(xué)生的積累。
認(rèn)識2教案大班篇二
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，你們見過大海嗎？什么樣??？（指名回答）
2、你們聽，什么聲音？
3、【出示：圖】
讓我們隨著這浪聲來到海邊。瞧！誰在哪干什么？
海面上又是怎樣的景象呢？
二、初讀，認(rèn)讀生字詞
1、這三位小朋友看到大海，就用了一串詞語，描繪了大海的景象。想讀讀嗎？
【出示：詞語】
2、請小朋友打開書102頁，自由讀讀識字5里的詞語，不認(rèn)識的請拼音小老師幫幫忙，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
三、學(xué)習(xí)韻文
（一）學(xué)習(xí) 沙灘 貝殼 腳丫
1、沙灘
（1）【出示：沙灘圖】
我們來到了海邊，看到了什么？
（2）瞧！沙灘是什么樣的？【出示：（????? ）的沙灘】
（3）瞧！沙的左邊是“三點水”右邊是一個“少”，是呀，當(dāng)海水漸漸變少的時候，海邊就會留下沙粒，形成沙灘！你記住這個字了嗎？
（4）請你讀讀這個詞。
2、腳丫
（1）讓我們趕緊把鞋子脫了，光著腳丫到沙灘上走走，會是什么感覺？
【出示：腳丫】
（2）快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。? （指名讀 腳丫）
3、貝殼
（1）【出示：沙灘貝殼圖】
看！沙灘上還有什么？
（2）【出示：貝殼 】
想撿起來看一看嗎？
（3）【出示：貝殼圖】
什么樣的貝殼？
【出示：（?? ）的貝殼 】
（4）你能這樣說嗎？沙灘上的貝殼，有的像什么，有的像什么，還有的像什么。
（5）貝殼的顏色可真多呀！ 真是——五顏六色、五彩斑斕??????
貝殼有那么多的形狀， 真是——千姿百態(tài)、形態(tài)各異。
（6）你看，這些貝殼形態(tài)各異，色彩繽紛，是大海送給我們的禮物。老師還找到了古文字的“貝”（出示文字演變圖）你發(fā)現(xiàn)了什么？
注意，最后一筆可是點呀！誰會寫？（生書空）
4、小結(jié)
（1）【出示： 沙灘 貝殼 腳丫】
我們光著——（腳丫），走在——（沙灘）上，還能看到這么多漂亮的——
（貝殼），真是一件幸福的事??！
（2）誰來讀一讀？（指名讀）
（3）瞧！我們就這樣一邊讀一邊想，多美呀！我們一起讀 （齊讀）
（二）學(xué)習(xí) 海風(fēng) 海鷗 浪花
1、過渡：
（1）沙灘上非常好玩，海面上的景色又是怎樣呢？請小朋友自由讀讀第二行。
（2）誰能把你見到的海面上的景色說一說？
2、海風(fēng)
（1）炎熱的夏日，海風(fēng)吹到臉上感覺怎樣？
（2）請你讀一讀
3、海鷗 浪花
（1）海風(fēng)吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？
【出示：海浪 海鷗影片】
（2）海面上的浪花怎樣？
（3）你能讀讀嗎？
（4）一群海鷗飛過來了，它們好像在說什么呢？4、小結(jié)
（1）是呀！海風(fēng)吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂??！
誰能美美地讀讀第二組詞語！
（2）聽了你們的讀，老師也想讀讀了！
（師范讀）
（3）我讀得好嗎？知道我是怎么讀的嗎？
我在讀詞時和第一行一樣，眼前出現(xiàn)了一幅幅畫面，邊想邊讀，就能讀好。
（4）你們能試試嗎？
（男女生讀）
（三）珍珠 魚蝦 海帶
1、過渡：
大海不僅美麗，物產(chǎn)也非常豐富，里面有什么呢？
2、珍珠
（1）【出示：珍珠圖】
你們看，這是——（珍珠）這兩個字都是翹舌音，誰再來讀準(zhǔn)它？（指名讀）
（2）見過珍珠嗎？
【出示：珍珠貝殼圖]
瞧，珍珠就藏在貝殼里呢。（齊讀）
（3）珍珠是什么樣子的？
（4）多美呀！誰來讀讀？
3、魚蝦 海帶
（1）除了珍珠大海里還有什么寶貝？
（2）美麗的珍珠，調(diào)皮的魚蝦和長長的海帶，都是大海送給我們的寶貝，你喜歡它們嗎？把你的喜歡讀出來！指名讀，齊讀。??
4、拓展，體會寶藏
（1）大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你知道大海里還有什么嗎？
（2）你們想不想見識一下。
【出示：動物? 植物 礦物 】
（3）大?？烧媸且粋€巨大的寶庫呀
（齊讀）
（四）港灣? 漁船 晚霞
1、晚霞
（1）大海這么美麗，這么富饒，她是生活在海邊人們的家。瞧！早上，太陽剛剛升起漁民們就駕駛著漁船出海了。當(dāng)夕陽西下，海面又是一番什么樣的景象呢？
（2）【出示：晚霞圖】??????????????????????????????????????
這時的云兒怎樣？
是太陽把它染紅的，這就叫做——晚霞
當(dāng)早上，太陽給云兒染上了紅色，這就叫做——朝霞
（3）當(dāng)夕陽映紅西天的時候，晚霞把大海也染紅了。這么美的晚霞，誰來讀讀？
2、漁船
（1）在晚霞的映照下，誰回來了？（漁船）
（2）漁船里裝滿了什么？（魚）
所以這個“漁”的右半邊就是一個“魚”，所以它也讀yú。
（3）這些魚是漁民們在水邊打來的，所以加上左邊的三點水以后，“漁”字就表示在水邊捕魚。在水邊捕漁的人就叫做——漁民（出示），在捕魚的網(wǎng)就叫做——漁網(wǎng)（出示），在水邊打漁的船就叫做——漁船（出示）。
齊讀——漁船、漁民、漁網(wǎng)
3、港灣
（1）漁船辛苦了一天要回家休息了，它的家在哪兒呢？
【出示：港灣圖】
（2）瞧，那長長的，凹進去的海岸線就是——（港灣）。
（3）為什么在這里停泊船只？????
（4）是呀，看到晚霞中的港灣，看到港灣中靜靜的停泊在那里的漁船，你有什么感覺？???
誰來讀一讀？
齊讀
（五）小結(jié)
1、（引讀）第一行；我們在海邊可開心啦——
第二行；海面上傳來熟悉的聲音――
第三行；海里還有不少寶貝呢――
傍晚時分，天色漸漸暗下來，天邊出現(xiàn)了美麗的——晚霞，
所有的——漁船都回到了自己的家——港灣。
四、指導(dǎo)書寫
1、小朋友讀得真美！大海也真美！這里還有三個漢字朋友，你認(rèn)識嗎？
【出示：沙、浪、漁】
2、和它們打聲招呼吧！
3、看看這三個字在寫的時候有什么共同點？
4、浪
（1）新筆畫：豎提范寫。頓筆，開頭寫得像豎，到下面再頓筆，向右上提，收。
（2）學(xué)習(xí)筆順圖
（3）誰會記這個字？
（2）范寫：注意撇短捺長。捺從中心點出發(fā)。
（3）自學(xué)筆順。生描一個寫一個。強調(diào)寫字姿勢。
5、沙
（1）要寫好“沙”，有什么要注意的？
（2）范寫：這個字點畫多。注意最后一筆撇最長，一直要撇到三點水的下面。
（3）生描一個寫一個。強調(diào)寫字姿勢。
7、漁
（1）這個字的右半邊我們之前已經(jīng)學(xué)過了，寫這個字的方法和前兩個字是一樣的，請小朋友自己生描一個寫一個。
（2）生寫，巡視，強調(diào)寫字姿勢。
認(rèn)識2教案大班篇三
教材簡析：
《識字1》是蘇教版教材第一篇識字。介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。全課12個詞語，分成4組。第一組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；第二組詞語介紹荷塘里的主要植物；第三組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。全課讀起來瑯瑯上口，富有韻味，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在圖文對照中識字、誦讀，既能豐富學(xué)生的知識，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語言積累，感受語言的優(yōu)美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課7個生字。認(rèn)識2個偏旁。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。
3、了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。
教學(xué)重難點：識字寫字
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、還記得一年級時學(xué)的《江南》嗎？一起來背一背。
2、夏日的江南水鄉(xiāng)如此之美。到了秋天，江南又是怎樣的一番景象呢？
3、板書課題《識字1》。
二、借助拼音，自學(xué)生字
1、先和跟水鄉(xiāng)有關(guān)的詞打個招呼吧。打開書第6頁，讀讀詞語，讀準(zhǔn)字音，讀順詞串。
2、小朋友，這篇識字可有趣啦！每一行都描寫了水鄉(xiāng)不同的景色，細(xì)心的你一定會發(fā)現(xiàn)的。（板書：白天的景色、植物、傍晚的景色、夜晚的景色）
三、讀詞成串，邊讀邊想，還原畫面
1、學(xué)習(xí)第一行詞串
（1）做好了準(zhǔn)備，我們現(xiàn)在就劃著小船來到江南水鄉(xiāng)。你知道這時是水鄉(xiāng)的什么季節(jié)嗎？從哪個詞知道的？
【相機出示詞卡：金秋 點紅“秋”字】
“秋”是個生字，我們一起來讀準(zhǔn)它。（出示秋的古漢字）瞧，這是秋的古漢字?！昂獭北硎厩f稼。秋天，莊稼成熟了，變成了金燦燦的就像火烤過一樣，所以，古人在“禾”的右邊加了一個“火”字。當(dāng)莊稼像被火烤過，黃燦燦的時候就是秋天到了。
（2）看遠(yuǎn)處的水面，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示生字卡片：煙）煙是一個生字，一起讀準(zhǔn)它。你都知道有什么煙？一般情況下煙指物體因燃燒而產(chǎn)生的氣體，所以煙是火字旁?？纯磮D，想想煙字的意思，猜猜煙波有什么特點？（輕、薄）像這樣煙霧籠罩，就是“煙波”，這是一種自然現(xiàn)象。你能讀好這個詞嗎？
（3）美讀詞串。
金秋十月，水鄉(xiāng)煙霧籠罩，看著畫面，你有怎樣的感覺？那就請你看著畫面，美美地讀一讀這一行詞語吧?。ㄖ该x，師點評、范讀，再指名讀；看著畫面齊讀，閉眼想象讀）
2、學(xué)習(xí)第二行詞串
（1）圖文結(jié)合，認(rèn)識事物。
讓我們劃著小船走進煙波浩渺的江南水鄉(xiāng)。呀，咱們的小船駛?cè)牒商晾锪?，同學(xué)們，你們看到了什么？（相機認(rèn)識：菱藕、蘆葦）誰了解這幾種植物，給我們介紹一下。
蘆葦：看看這兩個字，有什么共同點？（都是草字頭，跟植物有關(guān)）看看圖，誰來說說秋天蘆葦是什么樣的？（開出了雪白的蘆葦花）
菱藕：（出示菱角圖）這兩頭尖尖的就是菱，生長在水里。（出示藕圖）生長在荷花下面的污泥里。看看藕像什么呀？（像嫩生生的娃娃）拓展《池上》
（2）美讀詞串。
這行詞語你也能讀好嗎？（指名讀）
師點評：我好像看到了風(fēng)中飄搖的蘆葦……聽出來了，你特別愛吃蓮藕……荷塘真美呀……
（3）讓我們一起把第一、第二兩行詞語連起來美美地讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第三行詞串
（1）傍晚到來了，你聽到了什么，看到了什么？
夕陽：（出示夕字的漢字演變過程圖）
看看夕字的古文字像什么？月亮快要掛在天邊了，說明太陽要落山了。現(xiàn)在你知道夕陽是在什么時候出現(xiàn)嗎？你見過嗎？是什么樣的？（出示夕陽圖片）夕陽撒在荷塘上像什么？（像給荷塘鋪了一層金子）讀好這個詞。
歸舟：（出示生字卡：歸）歸是返回的意思，誰來說說歸舟是什么意思？看看，漁民們的歸舟上都有什么呀？
漁歌：（聽漁歌）我們把漁民自己唱的歌叫做漁歌。（出示生字卡：歌）歌是個形聲字，讀音和左邊的哥哥的哥一樣，唱歌時要用嘴，所以歌是欠字旁。上學(xué)期學(xué)過一篇課文有牧羊人的歌聲（出示：藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。?? 回蕩著?? 的歌聲。教室里回蕩著小朋友的??? 。校園里???? 。）可真是歡聲笑語。
（2）美讀詞串。指導(dǎo)學(xué)生讀出傍晚時滿載而歸的歡樂。
4、學(xué)習(xí)第四行詞串
（1）夜幕降臨，夜晚的荷塘又別有一番風(fēng)味。你看到了什么？
楓葉：（出示圖）楓葉是什么樣的？ 拓展《山行》
（2）讀好詞串。
四、連串成篇，積累詞語
1、同學(xué)們把每行詞語都理解了，也都讀得很美、很棒了。把整篇詞串連起來讀，你還能讀好嗎？
2、這篇詞串特別美，讀起來特別好聽，知道為什么嗎？（點出壓韻）一、二、四行的最后一個字韻母都是ang，所以讀起來瑯瑯上口。
3、這么美的景象你記在心里了嗎？試背誦。
五、鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)書寫
1、我們?nèi)ッ利惖慕纤l(xiāng)，看到了清澈的荷塘，長長的蘆葦和火紅的楓葉，欣賞完這么美的景色后，我們剛學(xué)的生字還記得嗎？（出示生字開火車認(rèn)讀并組詞）
2、今天我們就來寫好秋、煙和燈這三個字?？纯催@三個字里都有什么？火在左邊做偏旁時捺要變成點。這三個左右結(jié)構(gòu)的字在寫的時候要注意的地方是相同的嗎？（左窄右寬）
3、老師范寫，學(xué)生描紅、仿寫。
六、總結(jié)
春天的江南美景如畫，讓大詩人白居易“能不憶江南”；夏日的江南蓮葉何田田，魚戲蓮葉間；而步入金秋十月的江南水鄉(xiāng)，金風(fēng)送爽，煙波浩渺，秋色宜人。請同學(xué)們再次朗讀詞串。
認(rèn)識2教案大班篇四
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美好。
2、激發(fā)學(xué)生積累諺語的愿望。
【教學(xué)重、難點】
1、會認(rèn)本課要求認(rèn)識的字。
2、激發(fā)學(xué)生積累諺語的愿望。
【教具準(zhǔn)備】 生字卡片。
【教學(xué)課時】 2課時。
【教學(xué)過程】
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、聽老師范讀課文，你聽到了什么？
2、老師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)一些諺語，這些諺語向我介紹簡單的天氣和氣候的知識。
3、學(xué)生自讀課文。請大家對照拼音，讀課文。
4、組內(nèi)交流讀書情況。
5、思考：課文向我們介紹了哪些知識呢？是怎樣介紹的？
6、學(xué)生回答后，師板書：月亮、太陽、北斗、蜻蜓、大雁、秋雨。
二、觀看圖，深入理解課文內(nèi)容
1、看圖，用自己的話說說你看懂了什么？
（月初時月亮彎彎，月中時月亮變圓；太陽東升西落；北斗星可以讓我們分辨西北。蜻蜓低飛時有雨，大雁向北天氣變暖，秋雨過后天氣變冷，天冷了人要穿棉襖。）
2、再讀課文，把自己的理解讀出來。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生反復(fù)朗讀，讀得準(zhǔn)確。
5、練習(xí)背誦。
三、擴展練習(xí)
你還知道哪些諺語？
【板書設(shè)計】
識字8
月亮太陽北斗蜻蜓
大雁秋雨
諺語
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課的生字，找出識字規(guī)律。
2、指導(dǎo)書寫，激發(fā)書寫愿望。
【教學(xué)重難點】會寫本課的字。
【教具準(zhǔn)備】生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
1、請你背出幾個諺語，并說說它們的意思。
2、同桌互相檢查背誦。
3、背誦課外積累的諺語。
二、認(rèn)識本課的生字，新詞
1、出示帶有音節(jié)的本課生字，指名讀。
2、去拼音讀。
3、小組合作學(xué)習(xí)，怎么記住它的。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字
1、觀察5個字，按結(jié)構(gòu)歸類。
上下結(jié)構(gòu)：南
左右結(jié)構(gòu)：江、湖、秋
2、分別指導(dǎo)這幾個字。
3、師范寫，生跟寫。
【板書設(shè)計】
識字8。（貼字）
認(rèn)識2教案大班篇五
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課4個生字。認(rèn)識3個新偏旁和1個只識不寫的漢字。
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
課后作業(yè)：
1.抄寫本課文的生字詞，并背誦生字卡片上的擴詞。
2.和好朋友一起猜猜字謎。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課，老師和大家一起做一個有趣的游戲，好嗎？（出示字盤）瞧，這就是做游戲要用的道具，它叫字盤。
二、認(rèn)讀偏旁。
過渡：要做好游戲，我們首先要和字盤上的這些偏旁做朋友。
1.復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁“氵”、“亻”、“土”。
⑴師：在這幾個偏旁中，有的以前已和我們見過面，小朋友們還認(rèn)識它們嗎？
⑵分小組認(rèn)讀“氵”、“亻”、“土”，并說出帶有這些偏旁的字。比較帶有同偏旁的字在意義上有什么共同之處。
⑶師分類出示學(xué)生說出的帶有以上偏旁的字。
⑷引導(dǎo)學(xué)生比較。
⑸師小結(jié)。
2.認(rèn)讀新偏旁“馬”
過渡：這個偏旁小朋友們以前從未見過。我們一起來聽聽它的“自我介紹”吧。
⑴多媒體顯示。
⑵學(xué)生認(rèn)讀。
三、指導(dǎo)識字識詞。
1.從已認(rèn)識的“地”、“他”帶出其他字。
看，字盤上紅卡片中的這個字讀什么呢？（師指“也”，指名認(rèn)讀）我們在哪兒見過？（學(xué)生回答后，轉(zhuǎn)動字盤，轉(zhuǎn)出“地”、“他”兩個字。
“也”字和其他偏旁也是好朋友?？矗ㄞD(zhuǎn)動字盤）它們手拉手就變成了另外幾個字。你們想不想認(rèn)識它們？
2.分小組討論學(xué)習(xí)“馳”、“池”兩個字，師巡視指導(dǎo)。
過渡：請小朋友們打開書到《識字4》，借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，然后告訴小組內(nèi)的其他小朋友。
指名認(rèn)讀，并組詞。
3.引導(dǎo)比較，識記字形。
過渡：這些字中都有一個“也”字，老師好像都被它們“蒙住了”。你們能區(qū)別清楚嗎？
師生共同交流，找出異同點，揭示形旁表義的特點。
用“奔馳”說一句話。
出示：奔馳在。
在奔馳。
4.運用規(guī)律，鞏固識字。
⑴學(xué)生再讀字詞，各自想方法記住。
⑵抽讀生字及詞語，并說說記憶方法。
⑶用字盤讓學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
5.學(xué)習(xí)“奔、塘”兩個字。
過渡：理解了字的意思，我們就能給它們找字做朋友組詞了。
⑴指名組詞。師相機出示書上的詞語。
⑵自學(xué)“奔、塘”，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。
⑶學(xué)習(xí)新偏旁“大”和“土”
⑷交流識記方法。
⑸齊讀詞語。
四、指導(dǎo)書寫“馳、池、奔、塘”。
1.重點指導(dǎo)“奔、馳、塘”。師在田字格中范寫，生邊觀察邊跟著書空。
（“奔”的大字頭不能寫得過上或過下，撇、捺要寫得分開些，舒展些，留下空間寫下面的“卉”，“卉”要寫得端正，上面的“十”寫得要小些，扁些，豎要收住，千萬不可寫長。下面的“廾”橫要寫得稍長，撇、豎要分開點，能承受住整個字，不可靠得太緊。“馳”的馬字旁最后一筆是提，“塘”的“土”字旁要寫得偏上些，短些，不要妨礙“唐”的第三筆撇的展開。）
2.生各自描紅書上田字格中的“馳、池、奔、塘”四個字。
3.指名說說要把這幾個字寫好，書寫時要注意些什么。
五、課堂練習(xí)。
在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫“馳、池、奔、塘”四個字。
認(rèn)識2教案大班篇六
教學(xué)目標(biāo) :
1 .學(xué)會本課 7 個生字，了解12種動物的名稱。
2 .對照插圖，認(rèn)識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生興趣，同時進行保護動物的教育。
3 .正確朗讀韻文。
教學(xué)重難點:認(rèn)識本課生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
⒈指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍、詢問家長等多種途徑、搜集12種動物的資料。
⒉課件。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：1、圖文對照，認(rèn)識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識。
2、合作交流，練習(xí)說話，朗讀韻文，讓學(xué)生認(rèn)識到保護動物的意義。
3、選擇識記書寫生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
一?? 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
⒈小朋友，你們?nèi)ミ^野生動物園嗎？今天老師就帶你們到野生動物園去看一看?！。ǔ鍪緢D。）
大家看，這兒的動物朋友真多呀！你認(rèn)識哪些動物？和它們打個招呼。
⒉指名說一說。瞧，這些動物自由自在地生活在大自然中，多快樂呀！讓我們走進動物王國來吧。
⒊引出課題，今天我們一起來學(xué)習(xí)（齊讀）——識字6
二、借助拼音，初讀韻文
⒈學(xué)生自由讀韻文，要求：借助拼音，把動物的名稱準(zhǔn)確、響亮地讀出來。
（示韻文）
⒉小組開火車讀，相機正音。
⒊分四人小組合作朗讀，相互檢查生詞讀音。
⒋和朋友合作朗讀。
⒌推薦同學(xué)讀。
三、合作交流，學(xué)習(xí)韻文
⒈（指圖）你們了解這些動物嗎？誰來做小導(dǎo)游，向大家介紹一下你最熟悉的一行動物。
⒉指名讀一讀，在小組內(nèi)向同學(xué)介紹你最熟悉最喜歡的一種動物。
⒊交流。
第一行：獅子? 大象? 老虎
這一組詞串介紹的三種動物有什么特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（這組詞串介紹的是比較兇猛，比較強大的動物。）（出示圖片欣賞）
想想看，你用什么方式來讀好這組詞？（聲音響亮些，語氣粗重些。）
男生朗讀，指名讀好這一行的三種動物。
第二行：仙鶴? 孔雀? 鸚鵡
指名讀，這一組詞串介紹的三種動物有什么特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（這組詞串介紹的是三種鳥兒，它們都有非常漂亮的羽毛。）（出示圖片欣賞）
（丹頂鶴有一身潔白的羽毛……）
（孔雀的尾羽就像一把五彩的大扇子。）
（鸚鵡不光有漂亮的羽毛，還會學(xué)人說話呢！）
要讀好這三組詞你覺得有什么秘訣呢？（讀得美一點）
第三行：猴子? 猩猩? 麋鹿
你喜歡他們嗎？
（猴子活潑機靈。猩猩憨厚可愛。）
你知道麋鹿是一種什么樣的動物嗎？
（珍稀動物，國家二級保護動物。角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非牛，俗稱“四不象”，這動物稀奇吧！）（出示圖片欣賞）
第四行：斑馬? 棕熊? 袋鼠
你喜歡這一組動物嗎？（出示圖片欣賞）
（身上的斑紋起保護作用，袋鼠因胸前有一個育兒袋而得名。）
（棕熊比較的懶惰，它一年四季的食物都不一樣，這取決于當(dāng)時什么東西它最容易找到。春天，它吃蛋、旅鼠和黃鼠的幼仔。秋天，它喜歡吃水果和漿果，而樹葉和樹根它常年都吃。棕熊也是國家二級保護動物。）
小朋友，這些動物都是受國家保護的珍稀動物，都是我們?nèi)祟惖呐笥?，保護動物，維護生態(tài)平衡，也就是保護我們的地球，保護我們?nèi)祟愖约骸?BR> 你能讀出對這些動物的情感嗎？（喜歡或者害怕等情感嗎？）
四、指導(dǎo)熟讀，整體感悟
（出示韻文2）指名朗讀，分組朗讀，要求能在讀中表現(xiàn)出自己對這些動物的喜愛，害怕等情感。注意停頓、語速和語調(diào)的變化。
今天的收獲可真大呀，我們在野生動物園看到了許多的珍奇動物，開心嗎？你能用這樣的句式來說一說嗎？
說話訓(xùn)練：（出示句式）動物園里的動物真多呀！有 的 ，有 的，還有的。
自由練說后全班交流。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫
⒈出示本課生字：獅、虎、雀、猩、鹿、斑、袋
⒉自學(xué)字形。
⒊你喜歡識記哪個字？把你的好方法介紹給大家聽，這個字書寫在田字格時須注意些什么？
⒋指名上黑板書寫。
⒌學(xué)生在書上描紅。
⒍學(xué)生在習(xí)字冊內(nèi)寫字，教師強調(diào)“三個一”并巡回指導(dǎo)。
⒎ 反饋。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) :1、誦讀韻文，找找每組動物的特點。
2、繼續(xù)由學(xué)生自主識記書寫生字。
3、進行拓展延伸，尋找其他野生動物資料課后同學(xué)間交流。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，指導(dǎo)背誦
⒈齊讀整篇韻文，注意讀出對動物的情感。
⒉找一找每組動物的特點，用自己喜歡的方式練習(xí)有感情地讀。
⒊指名背誦，師生相機評價。
⒋齊背。感受韻文獨特的韻味。
二、發(fā)揮主動，學(xué)習(xí)生字
⒈出示生字：虎、雀、鹿、斑。指名認(rèn)讀。
⒉課件演示這幾個字的書寫筆順，學(xué)生自學(xué)筆順。
⒊小組討論學(xué)習(xí)：你還有什么方法讀住這些字？教師巡回參與討論。
⒋匯報交流結(jié)果。
⒌教師講解“雀”和“鹿”的寫法，并范寫。強調(diào)“雀”的部首“小”或“隹”，“鹿”是個部首字，其筆順：“廣”字下橫折，豎，豎，橫，橫，豎提，撇，豎彎鉤。
⒍學(xué)生在書上描紅。
⒎學(xué)生在《習(xí)字冊》上寫字，教師巡視。
⒏反饋指導(dǎo)。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
⒈小朋友，你們還想認(rèn)識其它的野生動物嗎？課后在家長的帶領(lǐng)下參觀野生動物園，認(rèn)識其它動物，并觀察這些動物的生活習(xí)性，外貌特征等。
⒉選擇自己喜歡的一種動物，寫一個“動物介紹”。
⒊在班內(nèi)開展一個“動物展覽會”。
作業(yè)設(shè)計：
一、看拼音寫漢字。
kong? que??? ban? ma??? shi?? zi??? lao? hu
(??????? )?? (?????? )?? (?????? )?? (????? )
da?? xiang?? xing? xing?? bu? dai?? mei? hua? lu
(??????? )?? (??????? )? (?????? )? (????????? )
二、把括號里的詞語適當(dāng)?shù)丶舆M句子中。
例：春風(fēng)吹。（輕輕地）
春風(fēng)輕輕地吹。
1、大熊貓真可愛。（胖乎乎的）
2、小鳥在天空中飛。（自由自在地）
3、老虎正在追趕小白兔。（兇猛的、可愛的）
認(rèn)識2教案大班篇七
一、教材依據(jù)
蘇教版語文國標(biāo)本一年級（上冊）。
二、設(shè)計思想
以蘇教版小學(xué)語文一年級（上冊）《識字4》為例，本課以兒童在野外采集昆蟲標(biāo)志為中心，將一組詞語組成韻文。所選的內(nèi)容貼近兒童的生活實際，以兒童喜聞樂見的現(xiàn)象為來源，與他們的生活經(jīng)驗相似，因此，兒童一涉及課文，立即會有一種親切感，并很容易喚起學(xué)生頭腦中的相關(guān)概念。低年級的孩子活潑好動。顏色、聲音、動作等會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣，他們在學(xué)習(xí)過程中，易受情感因素的影響。在識字教學(xué)中，我們應(yīng)該打破枯燥乏味的單純識字，帶學(xué)生走進一個充滿新異的課堂里，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識字情景，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使他們盡快地全身心地投入到識字教學(xué)的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、借助圖上描繪的事物理解字詞。
2、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
3、學(xué)會生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。
四、教學(xué)重點識字、寫字。
五、教學(xué)難點想象畫面、誦讀韻文。
六、 教學(xué)準(zhǔn)備
制作多媒體課件，幫助學(xué)生走進文本，體會文本。
七、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
出示掛圖(圖上有茂密的樹林、鮮艷的花叢、碧綠的田野，四五個孩子有的手拿放大鏡在地上蹲著，有的拿著蝴蝶網(wǎng)兜在田野里跑著……)對大家說：“讓我們也跟著這些小朋友一起到樹林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，到花叢中鉆一鉆，到田野里跑一跑，好嗎?”
動聽的歌聲，形象的描繪，學(xué)生如入其境，似可見可聞，由此產(chǎn)生親切感。讓學(xué)生在歌聲中感受快樂，在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中促使學(xué)生進入情景，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此時此刻學(xué)生怎么會不樂意學(xué)習(xí)韻文？他們喜歡昆蟲迫切地想了解自然，了解昆蟲，愛屋及烏，也就喜歡學(xué)習(xí)生字詞了。
二、說話練習(xí)，學(xué)習(xí)韻文
1、指著掛圖(蝴蝶躲在花叢里，螳螂掩映在樹葉上，螞蟻暗藏在落葉上……)說：“請小朋友仔細(xì)觀察，你看到了什么?”
2、順勢抓住契機，表揚學(xué)生：“小朋友眼睛真尖，觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多昆蟲，讓我們一起來讀讀這些詞語。”（隨即出示“蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓”詞語與相應(yīng)的昆蟲圖，圖文對照，讓學(xué)生練讀詞語。）（注意：翹舌音“蟀”，后鼻音“螳螂、蜻蜓”）
3、指名讀，領(lǐng)讀，“開火車”讀
由于兒童的形象思維占優(yōu)勢，教學(xué)中利用圖片將語言文字和具體事物聯(lián)系起來，幫學(xué)生較直觀地理解課文內(nèi)容，以圖片為橋梁，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象，激活學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能，力圖達(dá)到“不待老師講，自己已感悟”的境界。
4、告訴學(xué)生這些都是昆蟲（出示“昆蟲”）學(xué)生齊讀
5、你們還知道其它昆蟲嗎？（學(xué)生自由說）
6、你們是從哪兒發(fā)現(xiàn)這些昆蟲的呢？（學(xué)生自由說）
（出示“田野、樹林、花叢”）指導(dǎo)讀
7、是用什么方法找到它們的呢？
根據(jù)學(xué)生所說的進行歸納：（1）用放大鏡找螞蟻，到樹上找天牛等，這樣的方法叫“觀察”（2）到田野里撲蝴蝶，到草地上抓蟋蟀等，這個是……（學(xué)生試說）引出“采集”。
（出示圖片及“觀察、采集”）請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
8、黑板上出示貼圖問：“小朋友，你們想不想上來捉一捉這些昆蟲?”
美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)。給孩子善于發(fā)現(xiàn)的一雙眼睛，因為教育的目的不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在學(xué)習(xí)結(jié)束前，讓學(xué)生帶著興趣，帶著激qing到大自然中去尋找，尋找一切你認(rèn)為美好的東西，也許會帶上一棵不起眼的小草，也許會捉來一只沒有特色的小蟲，也許會用自己的語言來描述……而這一切，就是孩子的發(fā)現(xiàn)，就是孩子的實踐能力、思考能力、解決問題的能力的體現(xiàn)。
三、討論規(guī)律，熟讀韻文
1、我們運用觀察，采集的方法一起到田野，樹林，花叢中認(rèn)識了一些昆蟲，現(xiàn)在，我們再來觀察一下。（播放課文錄音）
2、出示全文，誰也來讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生讀韻文
3、引讀韻文：
4、我們可以用什么方法認(rèn)識昆蟲？（生讀：觀察、采集、昆蟲）
我們在哪兒可以找到昆蟲呢？（生讀：田野、樹林、花蟲）
出示“蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓”，讓我們一起和這些美麗、可愛的昆蟲打個招呼。
5、齊讀全文
四、讀準(zhǔn)字音，歸類讀詞
出示本課生字，學(xué)生自瀆
小組比讀，齊讀
指導(dǎo)生字（蟲、牛）
教學(xué)反思
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的學(xué)習(xí)情景或氛圍，寓枯燥乏味的識字于生動活潑的游戲活動中，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中識字。以興趣為燃點，助燃了探索的熱情，始終以學(xué)生為主體，變單調(diào)的讀、機械的記、重復(fù)的寫、單方面的教為大膽的質(zhì)疑、激烈的討論、積極的思考、自主的學(xué)習(xí)，變淺層次的識字活動為深層次的探究活動，讓識字教學(xué)真正落到實處。
一、以舊帶新，復(fù)習(xí)識字。
學(xué)生已學(xué)過轉(zhuǎn)盤識字。本課也是轉(zhuǎn)盤識字。它們都是同樣類型的識字課。根據(jù)低年級學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主的特點，在教學(xué)中，教者利用已有的知識經(jīng)驗，讓他們在課堂上提高了認(rèn)識。復(fù)習(xí)舊知識對學(xué)習(xí)識字4起到積極的正遷移，幫助學(xué)生學(xué)好識字4，為更好地識字、寫字作準(zhǔn)備。
二、借助拼音，自主識字。
學(xué)生一入小學(xué)，語文課上首先學(xué)習(xí)的就是漢語拼音。漢語拼音的作用就在于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)普通話，幫助學(xué)生識字?！坝米约合矚g的方式讀詞串，讀準(zhǔn)字音?！痹谡{(diào)動了孩子的識字興趣后，學(xué)生都迫不及待的想讀讀詞串，想念念生字、詞語，放手讓孩子自己讀詞串，學(xué)生識字的自主性更大，有利于學(xué)生識字能力的提高。
新課標(biāo)提出：閱讀是教師、學(xué)生、文本之間進行對話的過程。在課堂教學(xué)中，要實現(xiàn)多維對話的理想境界，首當(dāng)其沖的就是營造良好的對話氛圍——民主、寬松、張揚個性的課堂環(huán)境。這樣，不但使師生的生命活力在課堂上得到積極發(fā)揮，而且使過程更貼近自身。
在這堂課的教學(xué)中，教者努力引導(dǎo)學(xué)生深入文本，希望在對話交流中能碰撞出耀眼的火花。我想，在課堂中，只要老師和學(xué)生全身心的投入，與文本，與別人的感受進行交流，那么，不只是在教與學(xué)，還在感受中撥動學(xué)生的心弦。也只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝與人性的魅力。
三、圖文結(jié)合，形象識字。
二年級兒童的思維形象具體，加之生活閱歷較淺，所以圖象、聲音和文字結(jié)合起來能使識字達(dá)到事半功倍的效果?！昂堂纭睂ΜF(xiàn)在的學(xué)生來說印象不是十分清晰，出示一幅圖片，配以幾句解說，禾苗便歷歷在目。聽一聽小貓的自我介紹，讀一讀詞串，相信孩子們一定會打心眼里喜歡讀這些詞串。學(xué)一學(xué)小貓的叫聲，不僅認(rèn)識了 “喵”這個字而且更快的識字識詞。語文新課標(biāo)指出：要確立學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位。在閱讀中要“注重情感體驗”，并使學(xué)生“發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。這里的“體驗”是親身經(jīng)歷、聯(lián)系自身的體味，通過學(xué)生親身實踐來認(rèn)識周圍事物的過程。
只要學(xué)生將文本所蘊涵的內(nèi)容、情感與自身的認(rèn)識、情感緊緊聯(lián)系起來的時候，才能真正讀懂意思，讀出自己獨特的感受來。為了向這一目標(biāo)靠攏，在教學(xué)中，教者精心設(shè)計創(chuàng)設(shè)體驗的情境，采用聽小貓的介紹，學(xué)小貓的叫聲，抓小魚等方式導(dǎo)入，利用多媒體課件，開發(fā)課程資源，為孩子展示潛質(zhì)潛能和語言實踐打開廣闊的空間，使課堂教學(xué)更為自主、更為開放，讓他們在深入的情境中真切的體驗。
四、識寫結(jié)合，鞏固識字。
以讀助寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，鞏固識字。漢字是音、形、義的結(jié)合體，讀寫結(jié)合，識字效果更顯著。苗? 貓?? 描，讀一讀，說一說怎么來記住漢字的字形。學(xué)生描一描字，寫一寫字。識字寫字有機結(jié)合，效果更好。
本課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞識字而設(shè)計。以舊帶新復(fù)習(xí)識字，借助拼音，自主識字，圖文結(jié)合，形象識字，識寫結(jié)合，鞏固識字，都是根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，充分突出本節(jié)課的教學(xué)重點——識字寫字。
認(rèn)識2教案大班篇八
學(xué)科：語文??? ????????授課年級：一年??? ?????????設(shè)計人：劉云霞
章節(jié)名稱
蘇教版小學(xué)語文第一冊識字3
計劃學(xué)時
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
《識字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂設(shè)施”分類組合而成的 “模塊”。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對照也可以幫助學(xué)生識字和理解詞義。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)者分析
本課是學(xué)生在本冊中接觸看圖讀韻文識字，因此，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要。所以，我們在教學(xué)中應(yīng)重視教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的能力，又為往后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。?
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、學(xué)會本課的8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字
字只識不寫。認(rèn)識6種筆畫。理解由生字組成的詞語。
2、按順序仔細(xì)觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)。
過程與方法：
通過反復(fù)地讀、想象、。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)、生字培養(yǎng)學(xué)生們對語文的興趣并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點及解決措施
重點：學(xué)會9個生字，能在田字格里正確書寫。
教學(xué)難點及解決措施
難點：解決措施：反復(fù)讀、練、想象、交流
媒體內(nèi)容與形式
多媒體?
教學(xué)過程?
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
時間
設(shè)計意圖
第一課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話：同學(xué)們，能告訴老師你今天是幾點起床的嗎？起床后你都干了什么？老師帶你去認(rèn)識一位同學(xué)看他都干什么了？
思考發(fā)言
4
要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。
指導(dǎo)看圖
[實物投影出示]課文每一幅插圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫的什么時間？你是怎么知道的？小朋友在干什么？?
隨之出示相關(guān)詞語，指導(dǎo)通過拼讀，初步認(rèn)識各組詞語。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際理解詞語意思。
觀察圖畫，思考問題，交流發(fā)言。
通過拼讀，初步讀準(zhǔn)字音。
（
）
10
能正確理解圖意，正確表達(dá)。
練讀詞串
老師范讀詞串，指導(dǎo)學(xué)生體會其中音斷意不斷的韻味
聽老師讀詞串，體會讀法
自己練習(xí)讀詞串
15
從表面上，這些詞語是孤立的，但他們之間是有聯(lián)系的，讀書時要讀出來
綜合學(xué)習(xí)活 動
1、練習(xí)有感情地朗讀詞串。
2、認(rèn)讀各個去掉拼音的生字。
1、匯報
2、練讀
6
鼓勵學(xué)生自主讀
第二課時
教學(xué)過程
板塊
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
時間
設(shè)計意圖
一
復(fù)習(xí)檢查
復(fù)習(xí)鞏固
導(dǎo)入新課
1、指名朗讀課文，注意讀得正確流利有感情。
8
有感情地朗讀是學(xué)習(xí)語文的基本功
二
認(rèn)讀8個生字
出示生字卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。
采用各種方式練習(xí)認(rèn)讀生字使學(xué)生鞏固字音認(rèn)讀本課的生字（太、小、鳥、衣、下、早、牙、上）
排火車讀生字
搶讀生字
認(rèn)讀本課的生字（
排火車讀生字
搶讀生字學(xué)習(xí)筆畫名稱（豎鉤、橫折鉤、豎折折鉤、豎提、豎折）
學(xué)習(xí)練寫筆畫
20
漢字是由基本筆畫組成的，要想寫好字，必須要學(xué)好筆畫，知道他們的名稱，會正確書寫
綜合學(xué)習(xí)活 動
1、自己練習(xí)認(rèn)讀9個生字。
2、在練習(xí)本上練寫5種基本筆畫。
板書
認(rèn)識2教案大班篇九
教學(xué)過程：
一、熟字導(dǎo)入，揭示課題：
1.開火車給“苗”加部首并組詞。
2.教師小結(jié)，揭示課題
二、多種形式，學(xué)習(xí)字詞
1.導(dǎo)入：你認(rèn)識書包的“包”字嗎？
bao
2.師：誰會讀？（出示字卡：包 書包）指名讀、齊讀
組詞：（???? ）包
a：書包能夠幫我們裝書，你知道還有什么包是用來裝東西的？（
b：哪個字與“包”字組起來可以表示可以讓我們吃的東西了？
包（????? ）
c：師：拿到新書，我們總要——（引導(dǎo)學(xué)生說出“包書”）這里的“包表示動作，我們還可以包什么？
一包（???? ）
d： 師出示實物一包餅干，引說：這是——（一包餅干），我們還可以說一包？
e：我們歷史上有個著名的人物，他姓包，包青天……
師：對，包字還是一個姓。
3.在自己的“記憶小倉庫”里找一找，有沒有什么字是用“包”字加偏旁的字？
學(xué)生自由說說： 抱 跑
4.師相機出示字卡“飽”“苞”“炮”“泡”，學(xué)習(xí)這個字。
包 書包?? 苞 花苞?? 飽 飽滿? 炮 火炮?? 泡 水皰
（1）學(xué)生自由讀這些字
（2）指名拼讀
（3）你最先認(rèn)識哪個字？你是怎么記住這個字的？
5.找這四個字的共同點（看黑板字卡）
三.觀察圖畫，學(xué)習(xí)兒歌
（1）看圖，聽課文朗讀
（2）三顆星挑戰(zhàn)：讀正確、讀流利有感情、背誦
一顆星：出示1星要求：正確、通暢地讀好兒歌
二顆星：出示要求：有感情地朗讀
三顆星：你能把這首兒歌背誦給大家聽嗎？ 自己練習(xí)、指名背誦、男女生比賽、配樂背誦
四、詞語選擇，鞏固運用
師：這些字你們記住了嗎？那好，下面老師考考你們（出示課件，完成填空）
用手（?? ），用足（??? ），有火是大（?? ），草頭是花（?? ），有食吃得（??? ），有水是水（??? ）。
五、觀察字形，指導(dǎo)書寫
1.出示生字：包 飽? 泡 吐 （學(xué)生說說注意點）
“包”字上面的橫折鉤要內(nèi)收，下面的豎彎鉤要外揚；“飽”和“泡”的位置不同，要注意比較。
2.師范寫
3.學(xué)生描紅、臨寫。
4、評價、修改
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課4個生字，理解由生字組成的詞語花苞、飽滿、咧開嘴。
2.通過學(xué)習(xí)，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確流利、有感情地朗讀、背誦韻文。
重點、難點：重點是讓學(xué)生進一步了解形聲字的構(gòu)字特點；難點是理解“花苞”和“飽滿”兩個詞語的意思和“咧開嘴”的“咧”的讀音。
教學(xué)準(zhǔn)備： ppt課件，學(xué)生各自準(zhǔn)備兩個豆莢（一粒飽滿、一粒干癟）
認(rèn)識2教案大班篇十
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識9個生字，學(xué)習(xí)書寫3個字，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、正確，流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞。
3、培養(yǎng)主動積累對子的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件、彩色詞卡。
【教學(xué)設(shè)計】
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們來玩一個對反義詞的游戲好嗎？老師說一個詞，你們對一個意思相反的詞，怎么樣？
高── 明── 胖──
美── 新── 忙──
師：今天我們要學(xué)習(xí)的“識字7”要比這更有趣，想學(xué)嗎？
二、初讀課文，自由識字
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文：
（出示課件）我會學(xué)：
我能劃出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
難認(rèn)的字詞我想多讀幾次。
2、分小組交流識字方法：
說說自己是怎樣認(rèn)識的。
3、游戲：
“摘蘋果”、看圖貼詞語。
4、小組開火車讀課文（一人讀一句），及時正音：
“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。
三、再讀課文，理解感悟
1、再讀讀課文：
想想你喜歡哪些詞，為什么？你還有什么不明白的詞，畫個小問號，問問小伙伴，解決不了的共同交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決字義問題：
“虛心，虛偽，熱情，冷淡”這幾個詞學(xué)生理解較困難，如說不出，教師可給學(xué)生設(shè)置生活情境幫助理解。
虛心──你取得了成績，別人表揚你時。
冷淡──別人需幫助時，自己不關(guān)心，不理睬。
虛偽──對人不是真心。
熱情──家里來訪客人時或別人需要幫助時，主動招待或樂于幫忙。
3、用自己喜歡的方式讀課文，讀中想一想你有什么發(fā)現(xiàn)？
（學(xué)生匯報）
師：請小朋友仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文有什么特點？
學(xué)生讀了幾遍后，反饋：
“詞語中間都用對字連起來?！?BR> “對字前面是一個字的，后面也是一個字，前面是兩個字的，后面也是兩個字?！?BR> “都是幾個對幾個的?！?BR> “前后數(shù)字一樣的”
“都是意思相反的詞連在一起的”
師：“小朋友真會讀書，發(fā)現(xiàn)了很多，你能把書上的反義詞都找出來嗎？”
4、做“擺詞卡”的游戲：
取出彩色詞卡，同桌認(rèn)一認(rèn)每個詞，把相對的詞擺到一起。請一對同桌到黑板前貼詞卡，貼后和大家對讀詞語。
是 非
長 短
虛心驕傲
熱情冷淡
誠實虛偽
贊（美）嫌（棄）
小結(jié)：
象這課一樣的句子，我們叫它對子。也叫對聯(lián)。
四、遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)積累對子的愿望
1、出示課件，上面寫著幾個對子：
學(xué)生自己先讀一讀每句話，找一找每句對子中有哪些詞是相對的？
⑴ 取人之長，補己之短。
⑵ 虛心使人進步，驕傲使人落后。
⑶ 失敗是成功之母。
學(xué)可能根據(jù)每句的基本意思，認(rèn)為“取──補”也是相對的，教師可結(jié)合識字三的內(nèi)容給學(xué)生糾正“取──補”不是相對的，而是相關(guān)的。
2、課件出示：
請同學(xué)以搶答形式說出與之相對的詞，并在小組間開展競賽，看哪組答對的多。
聰明──認(rèn)真──光明──熱情──
虛偽──干凈──高大──虛心──
3、請學(xué)生說說自己在生活中都發(fā)現(xiàn)了哪些相對的詞，你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？
五、讀課文，練習(xí)背誦
1、和小組同學(xué)一起練讀對子：
請小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。
2、小組派代表朗讀對子，其他小組評議。
3、師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。
4、背誦課文。
六、復(fù)習(xí)鞏固生字
七、練習(xí)寫字
1、看看這六個子，你是怎么記住它們的？
2、教師范寫“熱”、“情”，并提示學(xué)生“冷”的最后一點別忘了，“淡”的三點水要分開。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
認(rèn)識2教案大班篇十一
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課12（現(xiàn)在是10）個生字，其中田字格上的3（現(xiàn)在是1）個生字只識不寫；理解由生字新詞。
2.比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。 3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
1.學(xué)會本課12（10）個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2.區(qū)別形近偏旁。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影片。
教學(xué)時間 ：二課時
第一課時
一、揭示課題
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一)，復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”
1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
（1）“木”的古文字像什么?(像一棵樹)
（2）復(fù)習(xí)“木字旁”。
（3）“禾”的古文字像什么?
（4）復(fù)習(xí)“禾字旁”。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[松柏、楊柳]
2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎？??????????????? （松樹、柏樹的叫子常年都是綠色的）???????????????
3.出示詞卡：桌椅
4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里？[秧苗]
5.秋天到了，秧苗長大成熟結(jié)出果實，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望占，金燦燦的一大片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢，?????????????????? [相機出示詞卡：稻谷]
6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[出示詞卡：莊稼]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁，(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。
七、教師檢查自學(xué)情況
1.指名讀、齊讀。
2.用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。
八、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫本課6個生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時都應(yīng)該左窄右寬。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字、新詞卡片
2、聽寫生字。
3.檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1.觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”
1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
2.指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字同。
1.這些都是竹制品，你能洗出它們的名稱嗎???
2.中國的老年人最喜歡喝什么?[相機出示詞卡：茶葉]
3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱足什么嗎?[相機出示詞卡：菠蘿]
4.有一種春天開的花，葉子呈淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機出示詞卡：蘭花]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組偏旁的名稱星什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭，(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
七、指導(dǎo)書寫
1.指名說“籃、筐”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫
辨析圖意?? 記牢詞語———《識字3》教后反思
本篇詞串主要教給孩子幾個帶有偏旁的詞語。書上還附有各種物品的圖畫，可謂圖文并茂。深受孩子們喜愛。我在孩子們認(rèn)讀了詞串后，就和孩子們一幅一幅圖和詞語對照，容易混淆的幾幅圖是“秧苗”容易混淆成是小草，“竹籃”和“籮筐”，“蘭花”和“稻谷”。我們便重點地分別看清圖進行辨認(rèn)：
“秧苗”是很規(guī)則的，一般是成行的；而小草是不規(guī)則的。
“竹籃”可以給挎在膀子上上街買菜的，而“籮筐”是存放東西的，兩邊分別有放手的地方。共同的地方就是他們都是竹子做的。
“蘭花”和“稻谷”不同的是，前者開花，后者沉甸甸的穗子。
和孩子們這么分析區(qū)別后，很容易就能分辨清楚這些圖了。
然后為了鞏固孩子們圖和詞語對照記憶，我又在黑板上用簡筆畫分別畫出書中的圖，讓孩子們在課堂上不看書，自己獨立寫出對應(yīng)的詞語。結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們分辨準(zhǔn)確率很高。只是個別字寫錯了，及時進行了訂正，我感覺這樣辨析是到位的，進一步想到：只要老師課前備好學(xué)生，心中裝著學(xué)生，猜出孩子們可能出錯的地方，提前防范，在課中和孩子們有重點地區(qū)分，相信孩子們一定就會減少錯誤，就能弄清圖意，從而記牢詞語。
認(rèn)識2教案大班篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識新部首。
2.仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3.誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
教學(xué)重點難點：
1.仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
2.誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞語卡片、教學(xué)課件等。
課時安排：2
第一課時
課時目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上所描繪的事物，并認(rèn)識所聯(lián)系的詞語。
2、誦讀韻文，積累詞語，體會農(nóng)村夏夜的情趣。
3、學(xué)寫生字“星”、“奶”、“丁”。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、猜謎激趣，整體感知
1、小朋友喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在老師就給大家猜一個謎語，大家可要聽仔細(xì)了：白天睡，夜里行，尾巴上面帶星星。（螢火蟲）
師出示詞語“螢火蟲”，指讀，指導(dǎo)讀好“螢”的后鼻音，齊讀，開火車讀。
2、瞧，它們來了——大屏幕出示：螢火蟲。誰來和它們打個招呼呢？
3、你們知道螢火蟲是在什么季節(jié)出現(xiàn)的嗎？
過渡：是啊，夏天的夜晚，螢火蟲飛呀飛呀，帶著我們來到了一個小朋友的家，是誰的家呢？——小丁丁。
4、出示——小丁丁——我們也來和他打個招呼吧。——指名讀(丁為后鼻音)——齊讀
5、師出示課文插圖（小院納涼圖）.（在這個環(huán)節(jié)要注意引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫，在說話練習(xí)時要學(xué)會說完整的話。）
6、那小丁丁和誰在一起呢？
——根據(jù)回答出示：爺爺、奶奶——讀好這兩個詞。
7、他們坐在什么上面？——竹椅——讀好這個詞語。
8、夏天天氣真熱，看，爺爺手里拿著什么？——蒲扇——看蒲扇圖片，讀好這個詞。
9、爺爺奶奶和小丁丁在看什么呀？（星星）
10、看到了哪些星星呢？——牛郎? 織女? 北斗星
11、除了牛郎 、 織女 、 北斗星，還有許多的——繁星
11、星星怎么樣？——亮晶晶
讀好詞語：亮晶晶
二、細(xì)讀詞串，引情入境。
過渡：螢火蟲把我們帶到了小丁丁的家，還認(rèn)識了那么多詞語，大家趕快打開書本的第76頁，看看《識字6》，自己去讀一讀這些詞語吧。
1、小朋友找找自己最最喜歡的一行，多讀幾遍，也可以讀給旁邊的同桌好朋友聽
2、交流——誰來說說你最喜歡哪一行？
（一）、第一行：夜晚?? 繁星?? 亮晶晶
1、你為什么喜歡這一行呢？
（1）仔細(xì)看看圖上，天上星星美嗎？多嗎？很多很多的星星，我們就叫它們——繁星。
（2）這個詞語里，哪個字是說星星多的？——繁
（3）誰能把這個詞語讀一下，要讀出星星的多。
2、星星怎么樣？——亮晶晶
（1）讀好詞語：亮晶晶。
（2）繁星亮晶晶，你覺得像什么？
3、滿天的星星就像調(diào)皮的小精靈，一閃一閃地眨著小眼睛。小丁丁看到這么亮晶晶的星星，高興得唱起了歌——播放歌曲《閃爍的小星星》。小朋友們也跟著唱一唱，做一做動作。
4、老師看到你很開心，你能說說你為什么這么開心嗎？
5、那就美美地來讀讀這一行——練讀 、賽讀
（二）第二行：爺爺? 奶奶? 小丁丁
1、指名讀。你發(fā)現(xiàn)這組詞有什么特點？（后面一個字念輕聲）
2、你還能說幾個這樣的詞語嗎？
3、誰來邀請你的好朋友讀讀。
4、我們也一起來讀一讀。
（三）第三行 ：竹椅? 蒲扇? 螢火蟲
1、在這美麗的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？誰能看圖說一句話，用上這3個詞語？
2、對呀，爺爺正笑瞇瞇地給小丁丁講故事呢，爺爺手里拿著的扇子就叫——蒲扇、爺爺坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅
3、爺爺坐在竹椅上，一邊搖著蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑瞇瞇地坐在一旁，小丁丁入神地聽著，連墻角的螢火蟲都被吸引過來了。
4、指名讀第3行。
5、他們坐在竹椅上乘涼，爺爺一邊搖著蒲扇，一邊指著天上的星星，他會說些什么呢？
—— 生1：爺爺會說天上的星星多么亮呀！
生2：爺爺會問天上的星星為什么有的是紅的，有的是銀白的呢？
生3：他會說天上的北斗星一閃一閃的多引人注目，多么漂亮。爺爺還在說故事呢。
生4：天上的星星像朵牽?；?，天上還有織女座、北斗星。
6、讓我們和小丁丁一起聽爺爺講故事吧。
（四）第四行：牽牛? 織女? 北斗星
1、指名讀。
引言：爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢？你們想聽嗎？老師已經(jīng)聽到了爺爺講的故事，現(xiàn)在老師就把爺爺?shù)墓适轮v給大家聽好嗎？但老師有個要求，聽的時候得聽仔細(xì)，聽完后老師有問題考大家哦。
2、講述牽牛和織女的故事。
（1）傳說王母娘娘有個漂亮的外甥女叫織女，她和人間的牛郎相親相愛，結(jié)成了夫妻，并且生下了一兒一女。這一天，王母娘娘知道了這事，于是派了天兵天將來到人間，把織女捉回天庭。牛郎知道后，挑起兩個孩子追上了天，眼看就要追到了，這時，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身后一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間。從此，牛郎帶著兒女住到了天上，隔著一條天河，與織女遙遙相對，每年的七月初七，他們團聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那就是牽牛星和織女星。
（2）、小朋友，故事中講到了哪兩顆星？
（牽牛，織女星空圖）在晴朗的夜晚，天上繁星閃耀，一道白茫茫的銀河橫貫?zāi)媳?，在銀河的西邊三顆閃亮的星星，中間大，兩邊的小。這是（牽牛）星。 我們常叫他（牛郎）
和它遙遙相對，是銀河?xùn)|面的一顆大星星，那就是（織女）星。
3、真好，誰來讀一讀這兩個詞？
4、北斗星——爺爺剛講完牽?？椗堑墓适拢棠逃纸o小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎？這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發(fā)現(xiàn)七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。
5、誰來讀好，指名讀（北斗星）那聽過北斗星的故事嗎？到神話故事書中去找一找。
6、齊聲美美地讀這三個詞語
過渡：天上的星星真多啊，牽牛星、織女星、北斗星……數(shù)也數(shù)不清。夜晚的天空真是太美了。
7、天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些？（學(xué)生說）
8、其實呀，天上的星星有許許多多，我們看到的只是能發(fā)光的及少的一部分，還有很大一部分星星是不發(fā)光的，但他們也存在于宇宙中。下課后可以多去看看天文方面的書，你就可以了解更多星空里的奧秘。（書是我們的好伙伴，愛看書的孩子是最聰明的孩子。）
故事多動聽呀，小丁丁聽得入了迷思緒不禁飛向了遙遠(yuǎn)的天邊，連桌上的點心都忘了吃了
三、音樂配奏，美文美讀
1、我們再去感受一下，自己拿著書讀一讀這篇課文。
2、指導(dǎo)朗讀（1）老師范讀——知道老師為什么能讀得這么好嗎？
（老師在讀的時候啊，是一邊讀一邊想像。）
3、你能學(xué)著老師的樣子，也把這個優(yōu)美的詞串美美地讀一讀嗎？
4、小朋友讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。
四、學(xué)寫生字
1、師：天上有這么多的星星，非常的漂亮，你們想摘星星嗎？老師的黑板上就有幾顆金光閃閃的小星星，每顆星星的背后都有一個字，誰愿意來摘？
2、這些生字你們會讀嗎？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）認(rèn)讀這三個字。“星? 奶? 織”。
3、這些字寶寶不僅要會讀，還要會寫。今天我們先來學(xué)習(xí)三個字。
4、討論：你會記住哪個字？怎樣記？
5、指導(dǎo)寫字。
星：日子頭寫在橫中線上，寫得扁扁的，第二橫短于第一橫，最后一橫特別長。
奶：要注意右邊一半的筆順，先寫橫折折折鉤。
?。簷M要長
7、在習(xí)字冊上描紅，練寫。
8、播放音樂，學(xué)生寫字，教師行間巡視輔導(dǎo)。
板書設(shè)計：??????????? 識字6
夜晚???? 繁星??? 亮晶晶
爺爺???? 奶奶??? 小丁丁
竹椅???? 蒲扇??? 螢火蟲
牽牛???? 織女??? 北斗星
認(rèn)識2教案大班篇十三
教案內(nèi)容：
教學(xué)要求：
1、學(xué)會4個生字。兩條綠線內(nèi)的2個字只認(rèn)不寫。認(rèn)識1個偏旁。
2、能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語。
3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊、物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重點、難點：
重點：析記字形，學(xué)習(xí)寫字。了解圖上描繪的事物，認(rèn)識祖國大地一年四季的自然景觀。
難點：借助圖片理解詞義，熟讀詞串。培養(yǎng)學(xué)生的想象意識，創(chuàng)新意識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1、播放《大中國》
小朋友，上課之前，老師先給大家播放一首歌曲，你們可得聽仔細(xì)了！
里面唱的是什么呢？（我們都有一個家，名字叫中國）
2、出示地圖、依次呈現(xiàn)四幅畫面
瞧，這就是我們的祖國我們的家，我們的家幅員遼闊，地形各異，有黃沙漫天的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），有碧波蕩漾的——江南，有驕陽似火的——海島，有冰天雪地的——高原。
3、今天這節(jié)課，老師就帶小朋友到祖國的這四個地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會受益匪淺！
二、讀好課文
過渡：瞧，小火車開來了，我們趕快背上行李包，乘上小火車，踏上我們的旅途吧?。úシ呕疖嚒翱︵昕︵辍甭暎┻祝疖囅葘⑽覀儙У搅四睦锬?？
1、學(xué)習(xí)“駿馬秋風(fēng)塞北”
（1）出示塞北圖，你知道塞北是哪里嗎？（長城以北，包括內(nèi)蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長城以北地方）
（2）小朋友再看，在這一望無際的塞北草原上，誰是主角呢？（馬兒）你們覺得這些馬兒怎么樣？（強壯、神氣、俊俏、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現(xiàn)在，你能看著這些好馬，讀好這個詞語嗎？
（3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風(fēng)迎面吹來?。ǔ鍪厩镲L(fēng)）假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風(fēng)奔跑，那是怎樣的感覺??？能把你的感受讀出來嗎？
（4）小朋友想不想跨上駿馬，迎著瑟瑟秋風(fēng)，奔馳在塞北草原上？先讀好這個詞串。(自由練習(xí)——誰想試一試？——讓我們揚起馬鞭，一起奔馳在塞北草原上！)
（5）小朋友，看看圖，再看看黑板，現(xiàn)在，你能用上這三個詞語說上一兩句話嗎？說得好，老師幫你“出版”！交流板書，我們一起來讀一讀這位小作家的作品！
2、學(xué)習(xí)“杏花春雨江南”
過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）火車?yán)^續(xù)向前開，它又會將我們帶到哪里呢？
（1）出示圖片，對，來到了我們美麗的江南。能說上一兩句嗎？相機出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個詞語嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺?。浚?BR> （2）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？
瞧，唐代的大詩人白居易也來到了江南，他還寫下了一首贊美江南的古詩，我們一起來欣賞一下。（投影顯示）小朋友可以跟著讀一讀！
你還知道哪些關(guān)于江南的古詩？
（3）江南美如畫，令無數(shù)詩人競折腰！
小朋友，讓我們學(xué)一學(xué)詩人的樣子來贊一贊這空靈秀美的江南！
（練一練，讀好這個詞串——指名讀——老師發(fā)現(xiàn)，女同學(xué)讀這個詞串讀得特別有味道，女同學(xué)一起來讀——男同學(xué)想讀嗎？老師也給你們一個機會，賽過女同學(xué)）
3、學(xué)習(xí)“椰樹驕陽海島”
過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）走過了半個中國，下一站，我們將來到驕陽似火的——海島！
（1）海島就是指——海南島，你對它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？
（2）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略
認(rèn)識2教案大班篇十四
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文，感受課文所描繪的四幅表現(xiàn)現(xiàn)實生活的美麗風(fēng)景圖，感受生活的美好。
2、認(rèn)識“海、鷗”等14個表示事物的漢字，能在田字格中規(guī)范地書寫“沙、?！钡?個漢字，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3、初步感知數(shù)量詞的用法，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
【教學(xué)重點】正確、流利地朗讀課文，感受數(shù)量詞的用法，認(rèn)識本課生字，寫好6個生字。
【課前準(zhǔn)備】本課的字卡，課文插圖，學(xué)生準(zhǔn)備的與圖有關(guān)的資料。
【課時安排】2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、出示課文中的插圖，請同學(xué)觀察
1、問：你從圖中看到什么了？
學(xué)生回答：竹子、石橋、小鳥、小溪。
2、問：你能加上數(shù)量詞說一說嗎？
板書：一道小溪 一孔石橋 一竿翠竹 一群飛鳥
學(xué)生可能對一（?。┐渲裼欣щy，老師加以引導(dǎo)，有的可能會說一（座）石橋，引導(dǎo)學(xué)生在一些方言中，也可稱為一孔石橋，觀察橋下“洞”，加深理解。
二、引入課題
這就是識字6這課書的特點，用數(shù)量詞表示事物
板書課題：識字6
三、自學(xué)課文
1、提示：
⑴ 自讀課文，找出自己不認(rèn)識的字，點上“__”，想辦法解決；
⑵ 在課文中畫一畫由生字詞組成的詞語，標(biāo)出易錯的字音；
⑶ 把畫好的詞語讀一讀；
⑷ 有不明白的地方畫上“？”。
2、匯報：
⑴ 我提醒大家哪個字易讀錯。
⑵ 請同學(xué)讀文，評價是否讀準(zhǔn)；
⑶ 解決不明白的詞句:
例：一畦：有土埂圍著的一塊塊排列整齊的田地；
銅號：用銅做的軍隊或樂隊里所用的西式喇叭。
⑷ 用自己喜歡的方式讀文。
四、看圖
1、問：你覺得這幅圖展示的是什么地方的景色？
2、板書 公園
3、認(rèn)識“溪 竿 竹“三個字：
⑴ 讀準(zhǔn)“竹”。
⑵ “溪“字右下為“大”。
4、鞏固識字組個詞。
5、練習(xí)朗讀這一小節(jié)，男女同學(xué)采用如下方式：
男問：一（?。┬∠?BR> 女答：一（道）小溪。
五、自學(xué)
剛才同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)第三小節(jié)，欣賞了公園里的那幅美麗的圖畫，那課文中的其它三小節(jié)向我們展示的又是得怎樣的美景呢？
1、自讀1、2、4小節(jié)；
2、匯報：老師板書：海邊、農(nóng)村 活動場面；
3、問：你喜歡哪小節(jié)？
4、師生共同創(chuàng)設(shè)第一小節(jié)的圖景：
⑴ “歐”是鳥字旁，是鳥的一種“海歐”是在海上飛的鳥，誰能畫一只在海上飛的海歐？
“灘”三點水旁 跟水、沙土有關(guān)，誰能畫一片沙灘
“艦”是舟字旁，跟船有關(guān)，“軍艦”是軍隊上用的一種船。誰有“軍艦”的圖片？請貼在黑板上。
“帆是金字旁，跟布有關(guān)，帆船是怎樣的一種船？誰能用圖表示出來？
⑵ 師邊說邊在黑板上貼出“ 海鷗 沙灘 軍艦 帆船”的字卡，學(xué)生邊看圖邊認(rèn)讀。
六、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)學(xué)生寫好三個字：沙 ?！≈?BR> 1、再讀字音。
2、說說三個字的結(jié)構(gòu)（左右）。
3、觀察這三個字在田字格中的位置：
“沙 ?！倍际亲笳覍?，“竹”左右一樣寬，提醒學(xué)生觀察左右兩邊是否一樣。
4、練習(xí)書寫：
沙海竹
（重點指導(dǎo)竹：左邊是豎，右邊是豎鉤）
七、作業(yè)
寫好本課的生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
出示：海鷗 沙灘 軍艦 帆船 小溪 翠竹 一竿
學(xué)生開火車練習(xí)讀。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)
今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請小組把第二節(jié)的內(nèi)容用圖畫出來?？梢杂靡延械馁Y料貼，也可以自己畫。
1、讀第二小節(jié)。
2、說說這一小節(jié)應(yīng)畫什么？
3、板書：
秧苗稻田魚塘果園
4、小組練習(xí)畫圖。
5、展示、評議。
6、說說如何記“秧 稻 塘” 三個字。
7、練習(xí)組詞。
三、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)
1、問：這一小節(jié)寫的是活動的場面，同學(xué)們?nèi)⒓踊顒訋е裁礀|西？
2、板書：
隊旗銅號紅領(lǐng)巾
3、你想想，他們可能去參加什么活動？
4、為什么給“紅領(lǐng)巾”加上了引號？
5、認(rèn)識：
銅號領(lǐng)
你有什么好方法記住它們？在哪見過它們？練習(xí)組個詞。
四、朗讀全文
1、選自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。
2、同位同學(xué)對讀。
3、四個小組朗讀比賽。
五、課外延伸
用數(shù)量詞說事物，看誰說的多：
一只（）一片（）
一艘（）一條（）
一塊（）一座（）
一道（）一群（）
一面（）一把（）
六、指導(dǎo)學(xué)生寫好后三個字
1、出示：
橋（qiáo） 軍（jūn） 苗（miáo）
2、學(xué)生讀它們的音：
3、你如何記住它們？（熟字加部首）
4、觀察它們在田字格中的位置，說說如何寫好
橋 軍 苗
橋：左窄右寬 軍、苗：上窄下寬
5、練習(xí)書寫
七、作業(yè)
回家后用上數(shù)量詞說說自己家里的東西。
認(rèn)識2教案大班篇十五
教學(xué)分析： 《識字5》是蘇教版二年級下冊內(nèi)容，主要描寫了國防詞語串起來的詞串。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的生字和由這些字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。初步認(rèn)識常見的軍事裝備，了解一些軍事知識。朗讀詞串，積累詞匯。
教學(xué)重難點：識字寫字。能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
教學(xué)構(gòu)想：讓學(xué)生知道中國五千年的文明史，又可以從中了解到古代的軍事知識，更可以從比較中清楚現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展以及軍事裝備越來越尖端。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、課件
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：讀詞語，學(xué)習(xí)生字，
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，中國五千年的漫長歷史就是一部硝煙彌漫的戰(zhàn)爭史，那么，你們知道古代的將士們作戰(zhàn)都用哪些武器嗎？（出示：劍、矛、弓箭、戰(zhàn)車等圖片）
2、歷史的車輪向前行駛，隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，短兵相接的肉搏逐漸被尖端的高新科技所代替。飛機、大炮和坦克，前線沖鋒；炸彈、地雷，暗中傷人。
今天，我們就來學(xué)習(xí)一些常用的軍事裝備，了解一些基本的國防知識，好嗎？（板書課題）???
二、觀看錄像，感知新詞
1、觀看錄像
你在錄像中見到了哪些常用的軍事裝備？為了保衛(wèi)祖國，解放軍叔叔們都在做些什么？
2、指名說，相機出示詞語。
⑴有哪些常用的軍事裝備？
手槍? 步槍? 機槍????? 飛機? 潛艇? 導(dǎo)彈
①出示圖片：請學(xué)生把詞語貼在對應(yīng)的圖旁邊。
②觀察說話：
誰能看著圖片，為大家簡單地介紹一下這些常用的軍事裝備？
⑵為了保衛(wèi)祖國，平日里，解放軍叔叔都在做些什么？
巡邏?? 巡航?? 站崗
⑶除此之外，本課還為我們介紹了一些國防方面的小知識。
出示詞語：哨所? 領(lǐng)空? 海疆
三、借助拼音，自學(xué)生字詞
1、借助拼音自讀課文。
2、小組內(nèi)開火車讀詞。
3、全班認(rèn)讀詞語。（提示注意點）
各自輕聲讀讀。
4、同學(xué)們用很短的時間就讀準(zhǔn)了字音，真是了不起！現(xiàn)在要把這些詞兒連起來讀一讀，難度就更大了，誰敢來讀？指名讀，讀后評。
5、剛剛幾遍，小朋友是借助了拼音，讀準(zhǔn)了字音，老師要把拼音這跟拐杖去掉，你還能認(rèn)得它們嗎？自己先試一試。指名讀
6、齊讀。
7、在這十二個詞語中，哪些詞語的意思你還不太清楚，在書上做個記號，大家一起來討論討論。
⑴請同學(xué)們上來指一指我國的領(lǐng)土部分。
⑵理解“領(lǐng)空”
四、寫字指導(dǎo)
1、認(rèn)讀生字：出示本課要學(xué)習(xí)的生字“崗、導(dǎo)”
2、學(xué)習(xí)“導(dǎo)”
⑴學(xué)習(xí)偏旁“寸”，書空筆順。
⑵口頭擴詞
3、學(xué)習(xí)“崗”（教法同上）
4、分析字形，指導(dǎo)書寫
觀察生字在田字格中的位置，注意生字在田字格中的布局。
5、學(xué)生描紅書中生字。
五、小結(jié)
看，八一軍旗下，鮮花叢中，海、陸、空三軍昂首挺胸，英姿颯爽，不由得讓人們肅然起敬，正是因為有了這樣的“銅墻鐵壁”和高科技的現(xiàn)代化軍事裝備，才能使我國的國防固若金湯。
板書設(shè)計：
識字5
站崗??? 巡邏?? 巡航
課后反思：
認(rèn)識2教案大班篇十六
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、認(rèn)識本課生字新詞
2、了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉，體會夏天的情趣
過程與方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉，理解所學(xué)詞語。
2、結(jié)合插圖，調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗，把詞語跟所表達(dá)的生活形象聯(lián)系起來，重點放在正確、流利地誦讀詞語。
情感態(tài)度與價值觀：
1、在反復(fù)誦讀中體會韻文的特點，以訓(xùn)練語感產(chǎn)生審美體驗。
2、積累有關(guān)夏天的詞語，體會夏天的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、詞語卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎？每個季節(jié)的景色都不同，誰能說說關(guān)于春天的詞語。今天老師就帶你們?nèi)タ纯聪奶斓木吧Ｕ埓蜷_書翻到識字5。板書課題：識字5
二、初讀，整體感知夏天特點
1、過渡
夏姐姐可不像春姑娘那樣悄悄地，你知道夏天有什么樣的天氣呢？（生答）夏姐姐太有個性了，她來到了小院里，找一找哪里看得出夏天。（出示課文插圖）接下來讓我們一起來認(rèn)識一下和夏姐姐有關(guān)的詞語朋友吧！
2、出示課文（多媒體課件）自由讀，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。（讀好的同學(xué)把手舉起來）
3、再讀，要求把詞語讀連貫。
4、檢查
（1）你能讀準(zhǔn)哪些詞語了，來當(dāng)小老師領(lǐng)讀
（2）同桌互讀，幫助正音
（3）去拼音，開火車讀（出示課件）
（4）齊讀詞串
三、品讀詞串，認(rèn)物識詞
1、過渡：現(xiàn)在讓我們一起走進夏天，更好地認(rèn)識夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！
2、學(xué)習(xí)：夏天臺風(fēng)雷雨
（1）交流：你知道臺風(fēng)、雷雨嗎？說一說。（播放圖片幫助學(xué)生體會）
多厲害的臺風(fēng)、雷雨啊，誰來讀一讀？一起來大聲讀出來。
（2）臺風(fēng)、雷雨過后，夏姐姐送來了好多禮物，是什么呢？一起來看看吧。
3、學(xué)習(xí)：桃子梅子西瓜
（1）出示圖片，指名答，根據(jù)學(xué)生回答把圖片貼在黑板上。指名給圖片找出對應(yīng)的詞語貼在圖下。（如果讀、貼正確，同學(xué)們就“轟”的一聲表示把碉堡炸掉）
（2）這是一份什么禮物呢？引導(dǎo)學(xué)生說出“水果”。說說你最喜歡其中的哪一種呢？
4、學(xué)習(xí)：蟈蟈青蛙知了
（1）夏姐姐還帶來了她的好朋友，你知道他們的名字嗎？（多媒體出示圖片、詞語）
（2）“了”（liǎo）也讀（lē）
（3）你會學(xué)他們中誰的叫聲？知道他們在忙什么嗎？說一說（如：青蛙忙著在田里捉害蟲。）
（4）讓我們再次大聲的喊出他們的名字吧。（齊讀這一組詞）
小結(jié)：這一份禮物是：動物
5、學(xué)習(xí)：葵花茉莉荷花
（1）過渡：老師有幾個謎語想讓同學(xué)們猜猜，
a、金色的花瓣真好看，臉兒朝著太陽轉(zhuǎn)。等到秋天花瓣謝，顆顆瓜子香又香。（猜一夏天的花）
根據(jù)學(xué)生回答出示“葵花”圖片詞語
b、小小的花瓣白又白，淡淡的清香惹人愛，要問我有什么用？茶杯里面泡溫泉。（猜一夏天的花）
根據(jù)學(xué)生回答出示“茉莉”圖片詞語
c、亭亭玉立水中站，大大的葉子像圓盤，出自淤泥我不染，粉紅的臉兒最漂亮。（猜一夏天的花）
根據(jù)學(xué)生回答出示“荷花”圖片詞語
（2）喜歡這些花兒嗎？看到這些漂亮的花兒，你想說什么呢？說一句話夸夸它們吧。（指名說）
（3）真好看，讓我們一起美美的喊出它們的名字吧。（齊讀這一組詞）
小結(jié)：這一份禮物是：花
四、多形式反復(fù)誦讀（出示全文）
夏姐姐可真好，給小朋友們送來了這么多禮物。誰已經(jīng)和夏姐姐交上朋友了呢？能讀好這些詞語了嗎？
自己讀、同桌讀、小組接讀、看書齊讀。
五、布置作業(yè)
1、把夏姐姐送的禮物帶回家送給爸爸媽媽
2、在爸爸媽媽的幫助下找找夏姐姐還送來了什么禮物