我們從小就會被人告訴需要集中精力去學習，無論我們學習什么學科，打好基礎是最重要的。所以我建議大家可以在出國留學網(wǎng)上面去查看一些小學低年級語文教學方法技巧，教好學生是我們必須學會的。
    小學低年級語文教學方法和技巧
    小學低年級語文教學技巧：
    低年級的孩子雖然有偏旁部首的基本概念，但在記憶過程中還是將整個字形以圖形的方式來記憶，所以在這個階段，可以結合一些實物圖形來促成記憶，尤其是一些衍生類的、常見的詞匯;
    簡單的邏輯概念，在進行日常教學過程中，結合課本中所講的詞匯，進行分類訓練，培養(yǎng)學生簡單的邏輯觀念;
    想象力訓練：在課堂上進行想象力訓練，激發(fā)孩子的觀察力和創(chuàng)造力。用5個或者4個不關聯(lián)的詞語讓學生編故事，例如：孫悟空、牙膏、飛機、海洋、鯊魚……?？茨膫€學生編的更有趣;
    詞句練習：可以將一些人稱(你、我、他)和一些動詞(走路、跑步、微笑、搖頭等)做成卡片的形式，讓學生組成詞、句進行練習。
    古詩詞學習：可以結合一些簡單的古詩，用視覺筆記的方式呈現(xiàn)出來，這樣給孩子眼睛一亮的感覺，促進他們模仿這種方式來進行學習，增加學習的樂趣。
    小學低年級語文教學方法：
    一、朗讀法。
    朗讀法是我認為在小學語文教學中最重要最常見的一種教學方法。不僅在語文教學中重要，在其他科教學中也很常用。
    朗讀分為齊讀和自由讀兩種，齊讀使用的情況有下列三種：
    ①將學生的注意力轉(zhuǎn)移到課本上的時候，如剛上課時朗讀一下課本標題或上節(jié)課學的一個重要的知識點。
    ②讓學生對新內(nèi)容適應時，這主要在預習過后，齊讀可以讓學生自己糾正自己讀錯的字詞等。
    ③提高學生積極性的時候，這主要是用在分組練習上，可以讓全班都參與其中。自由讀主要運用在需要學生有自我感悟，自我理解的時候，特別是在教師講解課文的時候。當然這其中也包括老師在課堂上點學生單個起來回答問題的情況，除了這，還有快讀，慢讀，高聲讀，默讀等多種朗讀方法，在我看來，朗讀的作用就是認識字詞，加深印象。聽只是一個吸收的過程，并不代表動了腦筋，只有讀出來，才代表真正吸收了，而讀又是為寫作鋪墊的，所以才顯得尤為重要。
    二、背誦法。
    記得我上小學的時候，書上總是畫滿了大大小小，形狀各異的“背”字，我所見習的兩個班級一樣，也是基本上每篇課文都要求背誦，背誦是建立在朗讀的基礎上的，但是背誦的作用也是無可替代的，古詩詞要背，課文也要背。背準了才變成了自己的東西，但同時我也注意到了一個問題，這個問題主要存在于背誦古詩詞上，好多同學能將一首詩歌脫口而出，但是其中的意思一句也不懂，也許是明白其中的大意，卻無法用自己的語言表達出來，也許是根本就不明白，只是老師要求背就背了，我希望是前種情況，但不管怎么說，在小學教學中永遠都離不開一個字——背。
    三、默寫法。
    默寫在小學課堂上一般都是在聽寫的前提下進行的，能讀，能背不代表能寫，從讀到背再到寫才完成了記憶的整個過程，默寫是有一定難度的，小學生往往要花很大的精力在這上面，而老師往往也是通過默寫來了解學生對知識的掌握情況。
    四、談話法。
    有人將談話法說成是問答法，我認為不是，談話不只是一問一答這么簡單，它更重的是交流。
    但它又主要以問題的方式在課堂上出現(xiàn)，小學老師似乎永遠有問不完的問題，在這一問一答中就產(chǎn)生了對話，談話是一個師生互動的過程，也是在小學教學中常見的一種教學方法以上的四個例子就說明了老師在小學語文課堂上使用談話法的四種情況。
    以上就是關于小學低年級語文教學方法技巧的相關內(nèi)容，教學方式會對學生的學習成績有很大的影響，選擇適合的方式可以快速提高我們的成績。