值得注意的是，歷史隨時(shí)產(chǎn)生，是人們?cè)谶^去自由活動(dòng)的如實(shí)記錄。它存在的意義是，讓人們以史為鑒，借古論今。下面是由出國留學(xué)網(wǎng)編輯為大家整理的“九年級(jí)上冊(cè)歷史教案人教版”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
    九年級(jí)上冊(cè)歷史教案人教版（一）
    教學(xué)目標(biāo)
    1.知道文藝復(fù)興的本質(zhì)和主要代表人物，新航路開辟的過程。認(rèn)識(shí)文藝復(fù)興和新航路開辟在歐洲資本主義社會(huì)產(chǎn)生過程中的作用。
    2、自主讀圖，能準(zhǔn)確找出航海家的航海路線，練習(xí)識(shí)圖能力并體會(huì)到開辟新航路的艱辛，學(xué)習(xí)他們百折不撓、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?，增?qiáng)克服困難的信心和勇氣。
    3、在小組合作探究中討論出文藝復(fù)興首先在意大利興起的先決條件及其文藝復(fù)興和新航路開辟的異同點(diǎn)，知道世界歷史的發(fā)展趨勢(shì)是多樣性與統(tǒng)一性的，逐步形成面向世界的開發(fā)型認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn)：文藝復(fù)興的本質(zhì)和主要代表人物，新航路開辟的過程。
    教學(xué)難點(diǎn)：文藝復(fù)興首先在意大利興起的先決條件及其階級(jí)實(shí)質(zhì)。
    教學(xué)工具
    多媒體設(shè)備。
    教學(xué)過程
    一、導(dǎo)入新課（約x分鐘）
    1、 出示《蒙娜麗莎》圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，提問：知道這幅畫的名字嗎？
    2、 解說：“畫中蒙娜麗莎的眼神溫柔、寧靜、安詳，嘴角含著微笑，無論你從什么位置觀賞她，她都好像在微笑地看著你。因此，看到這幅畫的人每次都會(huì)有不同的感覺。
    3、 提問：“你知道作者是誰嗎？
    4、 達(dá)·芬奇在創(chuàng)作這幅畫的時(shí)候，意大利正發(fā)生著一場(chǎng)變化？歐洲在從中世紀(jì)向近代社會(huì)的轉(zhuǎn)變中，經(jīng)歷的第一場(chǎng)偉大的思想文化運(yùn)動(dòng)是什么？
    5、 心中有目標(biāo)，努力就有方向。我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：
    欣賞圖片，思考并回答問題：《蒙娜麗莎》
    通過預(yù)習(xí)，你有哪些疑問？提出來在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)解決不了的，提出來在全班內(nèi)解決。
    講解：注意一題多問的問題.
    （1）文藝復(fù)興的核心內(nèi)容或者是時(shí)代特點(diǎn)、時(shí)代精神。
    （2）文藝復(fù)興的本質(zhì)即也是性質(zhì)。
    二、合作探究（約x分鐘）
    1、講解點(diǎn)撥
    （1）學(xué)習(xí)第x課時(shí)，西歐城市興起了哪些城市？
    （2）在古代意大利半島上有哪些國家？
    （3）文藝復(fù)興為什么最先在意大利興起？
    三、記憶知識(shí)點(diǎn)，識(shí)圖回答。（約x分鐘）
    1、出示圖片，讓學(xué)生回答問題。
    2、文藝復(fù)興時(shí)期，我國正處于哪一歷史時(shí)期？思想文化發(fā)展情況如何？
    3、講解后，指出有人說xx世紀(jì)的歐洲，發(fā)現(xiàn)了人，發(fā)現(xiàn)了世界。發(fā)現(xiàn)了世界指的是什么歷史事件？
    四、預(yù)習(xí)檢測(cè)（約x分鐘）
    1、通過預(yù)習(xí)，你有哪些疑問？提出來在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)解決不了的，提出來在全班內(nèi)解決。
    2、補(bǔ)充新航路開辟的原因和條件。
    　出示兩則材料，補(bǔ)充：
    隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，黃金成為最貴重的商品和交換手段。提問：“哥倫布的這句話，反映了歐洲人對(duì)黃金持什么態(tài)度？
    1、新航路開辟的消極影響。
    2、讀材料，思考回答問題。
    五、記憶知識(shí)點(diǎn)，識(shí)圖回答。（約x分鐘）
    1、 對(duì)照地圖，讓學(xué)生熟悉記憶航海家的航行路線。
    2、 強(qiáng)調(diào)航海家的起始點(diǎn)。比較異同。
    3、 對(duì)照屏幕提綱，記憶知識(shí)點(diǎn)。同桌相互提問。
    4、請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)在地圖上指出各航海家的航行路線。
    六、合作探究（約x分鐘）
    1、早在哥倫布航海80多年前，我國就有一位航海家是世界航海的壯舉，他是誰？
    2、補(bǔ)充從規(guī)模、目的、影響、性質(zhì)四個(gè)方面比較。
    3、補(bǔ)充相同點(diǎn)從背景和影響兩個(gè)方面比較，不同點(diǎn) 從開始國家和性質(zhì)兩個(gè)方面比較。
    七、總結(jié)收獲（約x分鐘）
    1、通過本課的學(xué)習(xí)，你得到的歷史感悟是什么？說出來與大家共享吧！
    2、總結(jié)：認(rèn)識(shí)到文藝復(fù)興時(shí)期的作品和新航路的開辟都是歷經(jīng)磨難，經(jīng)過不懈努力取得的，因此，我們要樹立敢于堅(jiān)持真理，勇于開拓創(chuàng)新的信念。在小組內(nèi)交流后，每組派一名代表談感悟。
    九年級(jí)上冊(cè)歷史教案人教版（二）
    夏、商、西周的興亡
    [教學(xué)目標(biāo)]
    一、知識(shí)與能力
    （一）知識(shí)目標(biāo)：
    了解夏、商、西周的更替的脈絡(luò)，對(duì)每個(gè)朝代的建立時(shí)間、建立者、滅亡時(shí)間、亡國者等有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，掌握西周分封制。
    （二）能力目標(biāo)：
    學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生查閱資料，識(shí)別歷史地圖，合作的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，分析得出結(jié)論：夏、商統(tǒng)治者的統(tǒng)治態(tài)度直接影響著國家的存亡。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和概括、歸納的能力。
    二、過程與方法
    通過分組，鍛煉學(xué)生的合作能力；通過搜集整理資料、制作示意圖、編寫和表演歷史劇、講故事的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；通過抒發(fā)感想，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維；通過制作比較表、分組討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂容量。
    [度價(jià)值觀]
    通過夏、商、西周歷史的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到國家統(tǒng)治者的殘暴統(tǒng)治激起人民的反抗，最終-其統(tǒng)治，人民群眾有權(quán)利通過一定的形式和手段達(dá)到目的，樹立民族責(zé)任感和法律意識(shí)。
    [重點(diǎn)]我國的原始人類。
    [難點(diǎn)]通過奴隸制國家與原始社會(huì)對(duì)比，分析奴隸制度的進(jìn)步性。
    [課時(shí)]1課時(shí)。
    [課型]新授課。
    [方式與方法]
    綜合啟發(fā)式教學(xué)。
    [教學(xué)思路]
    1.據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、能力、基礎(chǔ)水平合理分組；學(xué)生以組為單位，查閱書籍、雜志、網(wǎng)站，搜集有關(guān)夏、商、西周的文字、圖片、及視頻資料。
    2.夏、商、西周朝代更替情況表格。
    3.有能力、有條件的學(xué)生可以制作相關(guān)的手抄報(bào)、課件等。
    二、教學(xué)滲透
    1.上網(wǎng)查詢、搜集和剪輯相關(guān)影視資料，滲透信息和多媒體技術(shù)的運(yùn)用。
    2.可用多種生動(dòng)活潑的文藝形式加深理解和掌握歷史知識(shí)、總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，如編演歷史短劇等以加深對(duì)本課內(nèi)容的理解，使文、史融為一體。
    [教學(xué)過程]
    1、導(dǎo)入新課
    復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。前面學(xué)習(xí)了原始社會(huì)的有關(guān)內(nèi)容，到原始社會(huì)末期，公元前2070年，禹建立了中國歷第一個(gè)國家——夏。從此奴隸制在我國建立。
    2、學(xué)習(xí)新課
    學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)對(duì)夏、商、西周三朝的內(nèi)容有了一個(gè)大體的了解。再通過填充歷史再現(xiàn)表格從整體上有一個(gè)脈絡(luò)清晰的掌握。
    一、夏朝
    1、建立時(shí)間：公元前2070年。
    2、都城：陽城。
    3、建立人：禹。
    4、禹死后，傳位給啟，從此世襲制代替了禪讓制。
    5、夏朝最后一個(gè)國王是桀。
    二、商湯滅夏和武王伐紂
    1、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏。
    2、商朝最后一個(gè)國王：紂（暴君），酷刑炮烙。
    3、周武王繼位，在公元前1046年，周、商在牧野大戰(zhàn)，商朝滅亡，西周建立。
    三、西周在政治上實(shí)行分封制。
    西周后期，政局混亂，發(fā)生了國人-，趕走了周厲王，公元前771年西周滅亡。夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治引起了人民的強(qiáng)烈反抗。就夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治，人民的反抗。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生先分組討論。同學(xué)們還可繪制漫畫，講故事，寫詩以及一切可以表現(xiàn)自己觀點(diǎn)的形式都可以用來為自己服務(wù)，在形式問題上可以大膽探索，要百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。
    九年級(jí)上冊(cè)歷史教案人教版（三）
    甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)
    教學(xué)目標(biāo)
    基礎(chǔ)知識(shí)
    了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的概況、《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其危害、臺(tái)灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英勇事跡
    掌握《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其危害
    能力訓(xùn)練過程
    方法口頭
    表達(dá)讓學(xué)生介紹鄧世昌、徐驤、劉永福等人在保衛(wèi)國家和民族利益斗爭(zhēng)中的事跡，提高復(fù)述能力
    比較分析綜合說明從《馬關(guān)條約》和《南京條約》內(nèi)容的變化，說明中國半殖民地化程度大大加深的歷史趨勢(shì)
    討論
    探索中國戰(zhàn)敗的主要原因及其歷史教訓(xùn)。
    情感：
    甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是日本帝國主義為吞并朝鮮、入侵中國而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。在戰(zhàn)斗中，以鄧世昌為代表的愛國官兵進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的抗?fàn)?，他們是光榮的民族英雄。
    思想：
    意識(shí)由于清政府的腐朽沒落、決策集團(tuán)的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以中國的失敗而告終?！恶R關(guān)條約》大大加深了中國社會(huì)的半殖民地化。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、中國戰(zhàn)敗的原因、《馬關(guān)條約》的影響。
    教學(xué)過程
    1、導(dǎo)入新課
    組織學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題：
    1.列舉左宗棠收復(fù)x疆的事跡并對(duì)他作出評(píng)價(jià)。（盡管他對(duì)于太平天國的鎮(zhèn)壓，具有反人民的一面。在收復(fù)x疆方面，他的歷史功績(jī)卻值得贊頌：他對(duì)于較弱的阿古柏果斷動(dòng)武，直接收復(fù)失地；對(duì)于較強(qiáng)的俄國則盡量避免直接交戰(zhàn)，通過外交談判，付出一些土地和金錢作為代價(jià)，收回價(jià)值更為重要的安全大門——伊犁。）
    2.起初在收復(fù)x疆問題上，同左宗棠意見對(duì)立的代表人物是誰？（李鴻章）
    教師講授：李鴻章重“海防”輕“塞防”的主要企圖是為了保存自己派系的實(shí)力，但是在列強(qiáng)瘋狂侵略中國的形勢(shì)下，李鴻章越是保守越是挨打，最終把“老本”都輸光了。請(qǐng)同學(xué)們閱讀《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》，看看李鴻章怎么把“老本”輸光？中國又遭到哪些重創(chuàng)？在日本侵略者面前，又涌現(xiàn)出哪些與李鴻章態(tài)度不同的英雄人物？（要求學(xué)生對(duì)重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，先按小組交流個(gè)人看法，取得初步的一致意見后，抽2——3個(gè)小組的代表在全班交流，接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。）
    2、組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
    黃海大戰(zhàn)：
    1、日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是什么？（為了實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、入侵中國、稱霸世界的野心）
    2、請(qǐng)2——3位學(xué)生同時(shí)扮演鄧世昌的英雄形象，由大家評(píng)判優(yōu)劣。（教師作“畫外音旁白”，學(xué)生配合表演適當(dāng)?shù)膭?dòng)作或?qū)υ挘?BR>    師：1894年9月，北洋艦隊(duì)在黃海大東溝遭日本艦襲擊，鄧世昌動(dòng)員致遠(yuǎn)艦官兵保衛(wèi)旗艦。
    生：（語言自擬，當(dāng)場(chǎng)表演沖鋒情景）……
    師：致遠(yuǎn)艦中彈過多，艦身嚴(yán)重傾斜，彈藥也用光了，鄧世昌動(dòng)員將士決死一戰(zhàn)。
    生：（語言自擬，當(dāng)場(chǎng)表演撞向“吉野”的情景）……
    師：致遠(yuǎn)艦被敵人用魚雷擊沉后，鄧世昌決心與軍艦同沉大海。隨從遞給他救生圈……
    生：（表演不接的動(dòng)作，也可自擬語言表白殉國決心）……
    師：鄧世昌的愛犬死死銜住了他的衣服不放，鄧世昌怎么做？
    生：（狠了狠心，表演用手將義犬按入水中的樣子，接著沉入碧波……）
    《馬關(guān)條約》：
    1、鄧世昌等將士死得轟轟烈烈，因?yàn)樗麄冇蒙莺莸卮驌袅巳毡厩致哉摺Ｋ?，黃海一戰(zhàn)，中日雙方各有損傷，實(shí)力對(duì)比沒有太大的變化?？墒?，后來日軍卻連戰(zhàn)連勝，相繼占領(lǐng)了哪些地方？（遼東半島、旅順、威海衛(wèi)等）
    2、清政府在這一戰(zhàn)中又遭慘敗的原因是什么？（李鴻章和慈禧太后力主妥協(xié)，一個(gè)是為了“保船避戰(zhàn)”，另一個(gè)是為了要過“萬壽大典”。清政府自身的腐敗導(dǎo)致了戰(zhàn)場(chǎng)上的全面潰敗。）
    3、戰(zhàn)后雙方簽訂了什么條約？簽訂于哪一年？雙方的代表分別是誰？（《馬關(guān)條約》，1895年，[中]李鴻章和[日]伊藤博文。）
    4、比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析、說明《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化的程度。（指導(dǎo)學(xué)生制表填表）
    項(xiàng)目?jī)?nèi)容分析影響：
    《南京條約》割香港島，賠款2100萬元，開放廣州等五口通商，協(xié)定關(guān)稅破壞中國領(lǐng)土完整和主權(quán)加重中國的貧弱列強(qiáng)向中國傾銷工業(yè)品，瓦解了中國的封建經(jīng)濟(jì)使中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)
    《馬關(guān)條約》割遼東半島、臺(tái)灣和澎湖列島，賠白銀2億兩，增辟通商口岸，允許日本在通商口岸開設(shè)工廠領(lǐng)土和主權(quán)更遭踐踏，中國貧弱更加嚴(yán)重，列強(qiáng)擴(kuò)大商品傾銷，還直接進(jìn)入中國生產(chǎn)領(lǐng)域大大加深中國半殖民地化的程度
    5、臺(tái)灣人民怎樣譴責(zé)賣國的清政府？（有人寫對(duì)聯(lián)“臺(tái)灣今已歸日本，頤和園又搭天棚”揭露慈禧太后和李鴻章之流的賣國嘴臉。）
    6、臺(tái)灣人民又是怎樣抗擊日本侵略者的？（徐驤領(lǐng)導(dǎo)臺(tái)灣義軍同劉永福的黑旗軍在彰化、嘉義等地重創(chuàng)日軍。后因奸細(xì)出賣，臺(tái)灣終于全部淪陷。但是臺(tái)灣人民在日本殖民統(tǒng)治期間，爭(zhēng)取回歸祖國的斗爭(zhēng)一刻也沒有停止過。）
    教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：九年級(jí)上冊(cè)歷史教案 | 九年級(jí)上冊(cè)歷史教學(xué)計(jì)劃